七年级上册生物思维导图

思维导图-七年级-初中-生物七年级生物探索生命 1第、2章生命的世界思维图导航物种多样遗传多样生物多样生态系统多样应激生生物的特繁新陈代非生物因相互帮同种生物认识生命相互斗争生态因素生物因素互惠互利不同种生物生物与环境的相互影响捕食关系生物对环境的影响生物对环境的适应拉马克提出生物学名词环境对生物的影响林奈与生物分类哈维与血液循环生物学的发展历程生物学是探究生命的科学分子双螺旋结构的发现DNA观察法人类基因组计划调查法发现并提出问题收集与问题相关的信息作出假设设计实验方案实验法生物学的研究方法实施实验并记录分析实验现象得出结论分类法文献法考点全解读考点一生物多样性生物多样性包括物种多样性、遗传（基因）多样性、生态系统多样性。

其中物种多样性强调的是生物种类的多种多样，遗传多样性主要强调的是同种生物不同个体的基因不同，当然也包括生物种间的基因不同，生态系统的多样性中要弄清生态系统的组成包括生物因素和非生物因素，地球上有最大的生态系统（生物圈）但没有最小的生态系统。

考点二生物的特征生物有应激性、生长、繁殖、新陈代谢（包括需要营养、能进行呼吸、能够排除体内产生的废物）四个基本特征（其实根据后面所学我们应该知道生物的遗产和变异也是其基本特征），这是我们判断一个物体是不是生物的依据；同时我们还要能够根据具体的情景描述判21/ 1-思维导图-生物-七年级初中断属于生物的那个基本特征。

考点三生物与环境的关系生态因素包括生物因素和非生物因素，某个生物的环境指的是除了这个生物外其他的其中的温度、光照、所有生物因素和非生物因素。

非生物因素对生物的影响是一个高频考点，这就要求我们能够认真领悟情景材料（或诗句）的内涵作出水分、土壤等都是考试的范围，生物对环境生物对环境的影响包括有利的和不利，我们也应该能够分辨出来；正确的选择，的适应主要是通过生物的结果特征来适应的。

考点四科学探究的方法实验法是考试的重点，除了熟记实验法的步骤外，我们一定要注意：假设要依据收集设置单b到的信息或已经获得的知识作出的较合理；设置实验时应注意：a设置对照实验、实验材料达一定数量（避免偶然性引起c一变量（其它条件不能影响实验对象的正常生活）；实验现象描述的准确性和结论归纳的正确性（实验结论是对实验现象的分析、归的误差）。

七上生物思维导图
第一部分：生命的基础——细胞
1. 细胞的结构与功能
细胞膜：保护细胞，控制物质的进出
细胞质：细胞内的液体，包含各种细胞器
细胞核：细胞的控制中心，包含遗传信息
细胞壁：植物细胞特有的结构，提供支持和保护
2. 细胞的分裂与生长
细胞分裂：细胞繁殖的方式，分为有丝分裂和无丝分裂
细胞生长：细胞体积的增大，通过细胞分裂和细胞吸收营养
物质实现
3. 细胞的分化与组织形成
细胞分化：细胞在发育过程中逐渐形成不同的功能
组织：由形态相似、功能相同的细胞组成的结构
4. 细胞的代谢与能量转换
细胞代谢：细胞内进行的化学反应，包括合成代谢和分解代
谢
能量转换：细胞通过代谢过程将能量转化为生物体所需的能
量形式
5. 细胞的死亡与细胞周期
细胞死亡：细胞在完成其功能后逐渐失去活性并最终死亡
细胞周期：细胞从分裂到下一次分裂的整个过程，包括间期、有丝分裂前期、有丝分裂中期、有丝分裂后期和有丝分裂末期。

第一单元认识生命第1、2章生命的世界探索生命思维图导航认识生命生物与环境的相互影响考点全解读考点一生物多样性生物多样性包括物种多样性、遗传（基因）多样性、生态系统多样性。

其中物种多样性强调的是生物种类的多种多样，遗传多样性主要强调的是同种生物不同个体的基因不同，当然也包括生物种间的基因不同，生态系统的多样性中要弄清生态系统的组成包括生物因素和非生物因素，地球上有最大的生态系统（生物圈）但没有最小的生态系统。

考点二生物的特征生物有应激性、生长、繁殖、新陈代谢（包括需要营养、能进行呼吸、能够排除体内产生的废物）四个基本特征（其实根据后面所学我们应该知道生物的遗产和变异也是其基本特征），这是我们判断一个物体是不是生物的依据；同时我们还要能够根据具体的情景描述判断属于生物的那个基本特征。

考点三生物与环境的关系生态因素包括生物因素和非生物因素，某个生物的环境指的是除了这个生物外其他的所有生物因素和非生物因素。

非生物因素对生物的影响是一个高频考点，其中的温度、光照、水分、土壤等都是考试的范围，这就要求我们能够认真领悟情景材料（或诗句）的内涵作出正确的选择，生物对环境的影响包括有利的和不利，我们也应该能够分辨出来；生物对环境的适应主要是通过生物的结果特征来适应的。

考点四科学探究的方法实验法是考试的重点，除了熟记实验法的步骤外，我们一定要注意：假设要依据收集到的信息或已经获得的知识作出的较合理；设置实验时应注意：a设置对照实验、b设置单一变量（其它条件不能影响实验对象的正常生活）c实验材料达一定数量（避免偶然性引起的误差）；实验现象描述的准确性和结论归纳的正确性（实验结论是对实验现象的分析、归纳和提升）。

第二单元生物体的结构第3、4章细胞生物体的结构层次思维图导航生物体的结构层次考点全解读考点一显微镜的结构与功能显微镜中能够调节视野明暗的有反光镜和遮光器（要使视野变亮，用大光圈、凹面镜、要使视野变暗，用小光圈、平面镜）；视野内污点的判断方法是移动玻片、污点动、则污点在玻片上，转动目镜、污点动、则污点在目镜上，如果都不动，污点就在物镜上；由于显微镜呈的像是上下倒置、左右相反的，因此我们要把像还原成物的最简单的方法是把像旋转180°看到的就是物体了；要将标本移至视野中央时，向一个方向移动标本，视野内物像则向相反方向移动，如玻片左移，视野内物像则右移，因此我们只需要把玻片标本向像所在的位置的那个方向移到就能够把像移到视野中央；显微镜的放大倍数是物镜倍数乘以目镜倍数，放大倍数越小视野中看到的视野范围越大、视野越亮，放大倍数越大看到的视野范围越小、视野越暗，所以有：第一次的放大倍数乘以细胞数等于第二次的放大倍数乘以细胞数。

第一单元 生物和生物圈第一章 认识生物
生物特征
需要营养
会呼吸
排出废物
对外界刺激做出反应
能生长和繁殖
有遗传和变异
调查研究
第二章 了解生物圈
生物与环境的关系生态因素
非生物因素
生物因素
捕食
竞争
合作
寄生
生物种间关系
生态系统
组成
生物部分
生产者
消费者
分解者
非生物部分阳光、水、温度、空气...
食物链、食物网
生态环境中的物质
和能量沿食物链和
食物网流动
生态环境的调节与保护
生物圈是最大的生态系统
定义
范围
种类
生物排出废物的
方式有哪些？
植物需要呼吸吗？
植物如何吸收营养？
生物都是由细胞
构成，对吗？
能够生长的一
定是生物吗？
举例说明
生物所获得的能量最
终都来源于太阳
有毒物质的累积
地球所有生物及其环
境形成的统一整体
定义
实验设计
作者：@天地渺渺|来自：知犀思维导图。

第一单元认识生命第1、2章生命的世界探索生命思维图导航认识生命生物与环境的相互影响考点全解读考点一生物多样性生物多样性包括物种多样性、遗传（基因）多样性、生态系统多样性。

其中物种多样性强调的是生物种类的多种多样，遗传多样性主要强调的是同种生物不同个体的基因不同，当然也包括生物种间的基因不同，生态系统的多样性中要弄清生态系统的组成包括生物因素和非生物因素，地球上有最大的生态系统（生物圈）但没有最小的生态系统。

考点二生物的特征生物有应激性、生长、繁殖、新陈代谢（包括需要营养、能进行呼吸、能够排除体内产生的废物）四个基本特征（其实根据后面所学我们应该知道生物的遗产和变异也是其基本特征），这是我们判断一个物体是不是生物的依据；同时我们还要能够根据具体的情景描述判断属于生物的那个基本特征。

考点三生物与环境的关系生态因素包括生物因素和非生物因素，某个生物的环境指的是除了这个生物外其他的所有生物因素和非生物因素。

非生物因素对生物的影响是一个高频考点，其中的温度、光照、水分、土壤等都是考试的范围，这就要求我们能够认真领悟情景材料（或诗句）的内涵作出正确的选择，生物对环境的影响包括有利的和不利，我们也应该能够分辨出来；生物对环境的适应主要是通过生物的结果特征来适应的。

考点四科学探究的方法实验法是考试的重点，除了熟记实验法的步骤外，我们一定要注意：假设要依据收集到的信息或已经获得的知识作出的较合理；设置实验时应注意：a设置对照实验、b设置单一变量（其它条件不能影响实验对象的正常生活）c实验材料达一定数量（避免偶然性引起的误差）；实验现象描述的准确性和结论归纳的正确性（实验结论是对实验现象的分析、归纳和提升）。

第二单元生物体的结构第3、4章细胞生物体的结构层次思维图导航生物体的结构层次考点全解读考点一显微镜的结构与功能显微镜中能够调节视野明暗的有反光镜和遮光器（要使视野变亮，用大光圈、凹面镜、要使视野变暗，用小光圈、平面镜）；视野内污点的判断方法是移动玻片、污点动、则污点在玻片上，转动目镜、污点动、则污点在目镜上，如果都不动，污点就在物镜上；由于显微镜呈的像是上下倒置、左右相反的，因此我们要把像还原成物的最简单的方法是把像旋转180°看到的就是物体了；要将标本移至视野中央时，向一个方向移动标本，视野内物像则向相反方向移动，如玻片左移，视野内物像则右移，因此我们只需要把玻片标本向像所在的位置的那个方向移到就能够把像移到视野中央；显微镜的放大倍数是物镜倍数乘以目镜倍数，放大倍数越小视野中看到的视野范围越大、视野越亮，放大倍数越大看到的视野范围越小、视野越暗，所以有：第一次的放大倍数乘以细胞数等于第二次的放大倍数乘以细胞数。

第一章人的由来第一节人类的起源和进化1．进化论的建立者达尔文提出:人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿2．人类的进化过程：原因:森林大量消失，树栖生活为主的森林古猿为了适应环境下地生活，逐渐能直立行走、制造并使用工具、最后进化成人类。

环境发生变化树栖生活转到草地现代人类森林古猿进化继续生活在森林现代类人猿3. 人、猿的区别:运动方式；制造工具的能力；脑发育程度4。

直立行走，前肢解放；使用、制造工具，且制造工具越来越复杂，并且学会使用火；劳动中大脑发达，产生语言。

第二节人的生殖1．概念：产生生殖细胞,繁殖新个体的过程,也是种族延续的过程。

2．生殖系统（人的生殖主要靠生殖系统完成)（1）男性生殖系统的结构和功能:睾丸:男性主要的性器官,产生精子和分泌雄性激素附睾：位于睾丸的背面,贮存和输送精子内生殖器输精管:输送精子精囊腺和前列腺：分泌黏液阴囊：保护睾丸和附睾阴茎和尿道：排精、排尿(2）女性生殖系统的结构和功能:卵巢：女性主要的性器官,产生卵细胞和分泌雌性激素输卵管：输送卵细胞，受精的场所内生殖器子宫：胚胎和胎儿发育的场所阴道:月经流出，胎儿产出的通道外生殖器:即外阴（3）精子、卵细胞和受精精子：雄性生殖细胞，最小,似蝌蚪，有长尾，能游动卵细胞：雌性生殖细胞,人体内最大的细胞球形，受精:精子与卵细胞结合形成受精卵的过程。

受精场所:输卵管3．胚胎的发育和营养：（1）发育： 受精卵通过细胞分裂发育成胚泡（在输卵管中），胚泡在子宫内膜 种植下来(什么叫怀孕),胚泡继续细胞分裂和分化，发育成胚胎。

怀孕后8周左右,呈现出人的形态,胚胎发育成胎儿。

胎儿发育成熟后，从母体阴道产出，这个过程叫做分娩(40周).精子 融合 细胞分裂 分裂、分化卵细胞 在输卵管 输卵管 子宫内膜（2）营养： 胚胎发育初期 所需营养物质由卵细胞的卵黄提供.生活在子宫羊水里的胎儿发育所需要的 营养 通过 胎盘和脐带 从 母体 获得。

胎盘是物质交换的器官。