《老年护理学》实训课评分标准实训

《老年护理学》五年制护理课程标准一、课程说明（一）课程编号3-17（二）课程类型：理论（实训）课程（三）适用对象：五年制护理专业（四）课程性质：本课程属于专业必修课，需在一定的医学和护理学知识基础上进行修读。

（五）课程目标本课程以护理学为基础，结合老年人健康需求，突出老年护理特点，介绍了老年群体生理、心理、生活变化的一般护理特点，老年人安全用药与护理，老年人常见疾病与护理。

本课程通过学习借鉴国内外先进的护理理念和经验，使学生掌握老年群体、生物、心理、社会人口的特点及健康教育内容，掌握如何以护理程序对老年人进行护理评估、诊断、计划、实施、评价，对老年人和老年病人提供身心整体护理。

（六）学时数、学分数及开课学期学时数：2学时学分数：×学分开课学年学期：第4学年第7学期（八）教学方式与教学方法本课程的教学方式为理论教学、课堂实验和临床实习等。

教学方法包括课堂讲授、课堂讨论、案例教学、心理测验、录像等，对部分非重点或适合自学的内容指导学生自学。

（九）考核方式和成绩记载本课程为考试课程。

考核方式：采用作业、闭卷笔试等。

考试成绩：平时成绩占总成绩30%（作业及期中考试占20%，学生出勤情况占10%），笔试成绩占70%。

二、教授大纲与各章的基本要求：第一章绪论教学时数：2学时教学内容：第一章绪论第一节老年人与人口老龄化一、老化二、人口老龄化第二节老年护理学概述一、老年护理学及其相关学科的概念二、老年护理学研究的内容三、老年护理的目标四、老年护理的原则五、老年护理的道德准则与执业标准六、老年护理的发展教学要求：1．理解老年护理学及其相关概念、老年护理的发展。

2．了解人口老龄化。

3．掌握老年护理的道德准则。

4．掌握老年护理的目标、原则。

教学重点和难点：1．老年护理学及其相关概念、老年护理的发展。

2．老年护理的道德准则。

3．老年护理的目标、原则。

教学方法：课堂教授（启发式，以理论讲授为主，配以多媒体及板书相结合）三、课程资源使用教材：《老年护理学》，罗悦性主编，人民卫生出版社，2013年参考书籍：1、2、网络资源：1、2、第二章老年人的健康评估第一节老年人健康评估的注意事项第二节老年人躯体健康的评估一、健康史二、身体评估三、实验室检查四、功能状状态的评估第三节老年人心理健康的评估第四节老年人社会健康的评估一、角色功能的评估二、环境的评估三、文化与家庭的评估第五节老年人生活质量的综合评估教学要求：1．理解老年人社会健康的评估、老年人生活质量的内涵。

养老护理员基本操作评分标准目录1.备用床技术操作评分标准2.暂空床技术操作评分标准3.卧床老人更换床单操作技术评分4•心肺复苏基本生命支持术操作评分标准5.口腔护理操作流程评分标准6.生命体征监测技术评分标准7.口服给药操作流程评分标准备用床技术操作评分标准科室：姓名：成绩:年月日主考人签名:暂空床技术操作评分标准单位：姓名：成绩:年月日主考人签名卧床老人更换床单技术操作评分标准单位：姓名：成绩:年月日主考人签名:心肺复苏基本生命支持术操作评分标准单位：姓名：成绩:年月日主考人签名口腔护理技术操作评分标准项目护理员素质屮,一项目要求操作准备质量环境项目总分扣分标准扣分记录实得项目总分20服装、鞋帽整洁仪表端庄、举止大方、语言文明、态度和蔼洗手清洁、安静、便于操作一项不符合扣0.5分扣分扣分标准一项不符合扣0.5分记录操作准备质量长理员物质要求环境服装长辈解释目的，告知注意事项，取得配合、体位舒适仪表端物:举止大方'放语治疗碗态度和蔼内放漱口液浸泡的棉球、压舌板、~ 洗血管钳、镊子。

另一碗内盛温开水和吸水管）、玩盘液状石蜡、棉签、手車筒、治疗巾、必要时备开口器、口腔护理液——一项不符合扣0.5分项不符符合扣5爲分少一件扣0.5分长估物品准备体位检查口腔操作流程操量流程质量测清洗体温唇牙舌测量脉搏呼吸漱口观察测导操作后操作増可终末质量终末质量206060效果操作效果3020■2项不符合扣0.5分核对医嘱、核对长辈、了解长辈的病情、口腔状况、心理状况、健康知识备齐用物：治疗盘内放消毒体温计，纱布 3块，记录本，笔，有秒针的表'、血压计带至长辈床治疗巾释扌水壶目（的盛温开水）、冷开水、弯盘评估长治疗病情于神志状态弯盘于口程度旁适宜的方法）14、检查本温计是否完动义齿水银柱甩至35 C以下2、擦净腋温时擦用压舌下的依次轻轻撑开温计放于腋弯血管钳夹棉球胸保持口液擦 5净牙齿n颊面和唇面及颊体黏计水方端放确舌下，闭口3min，测肛温时在肛表前端涂润滑剂将水银端用开口入肛门齿放入^ 4分钟，擦净牙齿的纱布擦拭咬合方法及舌、舌下硬腭部，方法正确勺、用食长辈中指、情况名指的指端按在长者可涂液状石蜡方徹下计数3、，去脉搏的同时，观察长辈胸腹部起伏次数，方法、计数准确13、检查血压查口腔是否擦洗干净，有无棉球遗漏2、选去治适体位，洗手寺血压计零点、肱动脉与心脏同一水平。

帮助老年人进行穿脱衣服训练
1.考核形式实操+口述
2.具体考核要求
①准备工作完善。

②护理员能正确讲解并示范。

③护理员能正确训练老年人穿脱衣。

3.否定项
动作粗鲁，操作过程中老年人跌倒，得“0”分。

4.赛场准备
5.评分标准
评委：核分人：
为老年人测量腋下体温
1.考核形式实操+口述
2.考核具体要求
①做好操作前的准备工作；
②做好沟通工作；
③按照操作流程，完成为老年人测量腋下体温的全过程；
④做好操作后的整理工作；
掌握操作的注意事项。

3.否定项
体温表折断，老年人受伤，该题不得分。

4.赛场准备
5.实操评分标准
评委：核分人：。

《老年护理学》课程标准编写人：审核人：课程编号：课程类型：学时：32学分：2适用对象：一、课程理念进入21世纪，人口老龄化已成为全球面临的重要公共卫生问题和重大社会问题。

老年人的医疗保健问题日益受到世界各国的重视，研究老年人的健康问题，满足老年人的健康需求，提供优质的老年护理，提高老年人的生活质量，维护和促进老年人的身心健康，实现健康老龄化的战略目标，已成为护理领域的重要课题。

《老年护理学》是一门护理学专业选修的临床护理课程。

其内容主要包括：人口老龄化和衰老的相关概念、老年人的健康评估和保健、老年人健康问题的护理和各系统常见疾病病人的护理实践，运用护理程序对老年人实施整体护理的一门重要的护理学科。

本课程的任务是在整体护理理念的指导下，以培养学生良好的职业素质为核心，运用所学知识和技能为老年人提供最佳的服务，从而满足老年人的健康需要和提高生活质量，达到健康老龄化的现代护理目标。

二、课程目标1. 认知目标教学知识方面：了解老年人与老年护理的基本概念和基本内容；熟悉老年人的身心特点和常见疾病及特点、常见的护理诊断及医护合作性问题；掌握满足老年人生理、心理、治疗需求的护理知识以及健康教育的基本知识。

能力方面：掌握健康评估的方法，具有运用护理程序对老年人实施整体护理的能力；学会沟通与交流的技巧，具有人际交往及健康教育的能力；熟练掌握老年护理的各种操作技能。

综合素质方面：树立以病人为中心，一切为了病人的护理观，尊重和爱护老年人；具有勤奋学习的态度，严谨求实的工作作风；救死扶伤、爱岗敬业的道德素质；具有高度的责任心、同情心；爱心及团结协作精神。

2. 能力目标《老年护理学》课程通过介绍和讨论老年护理理论的基本理论、基本知识和技能，体现老年护理的特点，通过本课程学习，要求学生能够根据老年人个性化、多样化的需求，不论在医院还是在社区，均能提供保持老年人人生的连续性和个性的护理，最大限度地发挥老年人生理、心理、社会方面的潜在能力。

老年护理学腋杖、助行器的使用、良肢位摆放实训报告
对于老年人护理学实训中腋杖、助行器的使用和良肢位摆放非常重要。

下面是一份关于实训报告的参考：
一、实训目的：
通过实践操作，了解腋杖和助行器的正确使用方法，提高老年人护理实践能力，并能够正确摆放老年人的良肢位，以便促进身体健康。

二、实践内容：
1. 腋杖和助行器的正确使用方法
（1）腋杖：将腋杖与地面垂直，垂直部位可调节；握紧手柄，将腋杖尽量向前推；然后移动腿步。

（2）助行器：将助行器置于前方，两手握住手柄，加力向前推进；然后移动腿步。

2. 良肢位的摆放
（1）卧床位：患者应取横卧位，用薄绒毛巾将两肩固定，肩正屈曲90度，上臂外展，下臂屈曲90度，手心向上。

（2）坐位：双腿置于地面，同心增加底面支持面积。

可放置足垫，以防足部浮肿发生。

腰背部要垫好垫子或垫垫垫，保证人的后背能平放。

三、实践步骤：
1. 给老年人介绍腋杖和助行器的社会意义，让他们自觉使用。

2. 和老年人一起实践腋杖和助行器的使用方法，注意握住手柄的姿势和推进方式。

3. 示范良肢位的摆放方法，让老年人按照正确的方法来安置，理解良肢位摆放的作用。

4. 完成实训后，让老年人反馈自己的使用感觉，纠正他们可能存在的用法不当的问题。

四、实践效果：
通过实践操作，老年人掌握了正确使用腋杖和助行器的方法，同时也了解到了良肢位的重要性，并能够正确摆放良肢位。

实践效果良好，老年人的行动能力得到了提高。

"老年护理"课程标准一、根本信息制订日期：2015年10月8日二、教学目标1、知识目标〔1〕掌握老年人生理、心理、社会需求的特点；常见安康问题和常见病的护理要点。

〔2〕掌握老年人的日常生活、平安问题的护理要点。

〔3〕熟悉老年人的身心特点、常见安康问题和疾病的特点、治疗原则。

〔4〕了解老年护理的一般概念与根本内容。

2、技能目标〔1〕能对生理、心理和社会方面存在安康的问题老年人进展保健指导；能对老年期常见病患者实施正确的护理措施和进展安康教育。

〔2〕能对老年人进展日常生活和平安指导，实施相应的护理。

〔3〕能熟练运用人际沟通和交流的技巧对老年人实施系统化的整体护理。

3、素质目标〔1〕具有以老年人为中心，一切为了老年人的护理观，热爱老年护理事业，坚持以老人为本的根本原则，具有尊老、敬老、爱老、助老的良好品德。

〔2〕具有勤奋的学习态度，严谨**的工作作风，救死扶伤、爱岗敬业的职业素养。

〔3〕具有较强的专业责任感、同情心、爱心及团队合作精神。

三、课题与课时分配四、教学内容课题一绪论1.老年人与人口老龄化。

2.老年护理学概述。

重点：1.掌握老化、人口老龄化、安康预期寿命、安康老龄化、老年护理学的概念；2.老年人年龄与老龄化社会的划分标准；3.掌握老年护理的目标与原则。

课题二老年人的安康评估1.老年人的安康评估概述。

2.老年人躯体安康的评估。

3.老年人心理安康的评估。

4.老年人社会安康的评估。

5.老年人生活质量的综合评估。

重点：1.掌握老年人安康评估的原则与考前须知；生活质量的内涵。

2.能够运用恰当的方法对老年人的身体状况和功能状态进展评估；课题三老年人的安康保健与照护1.安康老龄化。

2.老年保健。

3.老年保健与照护体系的开展。

重点：1.掌握安康老龄化和老年保健的概念；老年保健的目标；老年保健与照护的重点人群。

2.能够指导老年人采取恰当的自我保健措施。

课题四老年人的日常生活及常见安康问题的护理1.老年人的日常生活及常见安康问题的护理。

《老年护理学》课程标准第一部分课程概述一、课程名称中文名称：《老年护理学》英文名称：《gerontological nursing》二、学时与适用对象课程总计30学时，均为理论课时，实践内容由学生利用课余时间完成。

本标准适用于四年制护理专业。

三、课程性质地位老年护理学是护理学的重要组成部分，是高等院校护理本科专业设置的必修课程之一。

它是研究维护老年人身心健康、提高老年人生存质量的一门学科，其教学旨在培养学生对老年人健康维护的知识和技能，以提高社会养老的水平。

学习和掌握本门课程，可弥补学生今后针对老年个体或群体服务对象开展护理实践的知识空白，适应社会对高级护理人才的需求与要求。

四、课程基本理念1、全面贯彻党的教育方针，准确把握本门课程在护理人才培养方案中的作用和地位，教学内容、方法、手段的选择必须以人才培养目标和规格为依据，与国家、军队总部的要求相一致。

2、课程教学目标和组织，与学校建设国际先进的研究型军医大学的定位相匹配，与护理系的发展目标相符，体现国际化、精品化等一流的办学理念。

3、坚持以学生为主体，教员为主导的教学理念。

全程渗透人文素质、个性化教育等现代教育思想和观念。

4、教学内容设置上，除了让学生掌握本门课程的基本知识、基本理论和基本技能外，要突出课程的前沿内容，着重培养学生的创新思维、创新理念和创新精神。

5、教学方法上，突出启发式、讨论式、案例式及问题式教学等先进的教学方法，灵活运用和组合视频录像、电子幻灯、网络课程等多种现代化教学手段，发挥信息化教学的特点和优势，着力提高学生的学习兴趣，调动其积极主动性，以利于学生对教学内容的理解、吸收及消化。

走信息化教学道路是时代的必然要求，但应注意不能丢弃板书等传统的教学方法。

6、在保持优良教学传统的基础上，不断深化教学理论、内容、方法的创新和改革，但在教学过程中应注意以下3个问题：（1）理论联系实际，所学要有所用作为一门护理学专业学科，老年护理学与护理学之间有着密切的联系。

养老院护理员培训考核：协助老年人身体
清洁护理评分标准
目的
本文档旨在建立一套评分标准，用于考核养老院护理员的协助老年人身体清洁护理能力。

评分标准
技术操作（技术操作得分占比：60%）
1. 个人卫生：护理员应着正式工作服，佩戴清洁手套，并正确洗手（5分）
2. 准备工作：合理准备所需清洁用品，包括洗浴用品、换洗衣物等（5分）
3. 床位准备：床单、枕套等床上用品应干净整洁（5分）
4. 清洁操作：使用适当的清洁剂和温水，正确清洗被护理者的身体，并保持恰当的沟通（20分）
5. 个人隐私：护理员应注意被护理者的个人隐私，确保在执行清洁护理时保持适当的尊重（10分）
6. 技术要点：正确运用清洁技巧和方法，例如面部清洁、浴缸
使用等（15分）
沟通交流（沟通交流得分占比：10%）
1. 听从指令：护理员应准确理解和执行领导的指示（5分）
2. 语言表达：护理员应使用友好、耐心且明确的语言与被护理
者进行沟通（5分）
心理关怀（心理关怀得分占比：30%）
1. 尊重待人：护理员应以友善、耐心和尊重的态度对待被护理
者（10分）
2. 关爱沟通：护理员应倾听被护理者的需求，与其建立信任和
良好的沟通关系，并在清洁过程中给予适当的安慰（20分）
总结
本评分标准共设技术操作、沟通交流和心理关怀三个评分指标，分别占比60%、10%和30%。

评分标准旨在确保养老院护理员具备
协助老年人身体清洁护理所需的技能和能力，并能够提供良好的沟
通和心理关怀服务。

通过使用此评分标准，可以为养老院护理员的
培训和考核提供指导和参考依据。

《老年护理》课程标准一、课程简介《老年护理》是以老年人和老年社会为研究对象，研究、处理老年人对现存的和潜在的健康问题的反应的一门课程。

该课程以现代护理理论为基础，以护理程序为基本工作模式，主要体现以老年人为中心的护理工作的理念、范畴、工作任务、方法等，是护理学的一个重要分支，也是老年学研究的一项重要内容。

二、课程性质与定位本课程是护理专业的核心课程，是“在生命周期理论”指导下设置的临床护理课程；是按照“校（学院）企（医院）共建、工学结合”模式建设的课程。

本课程以老年护理所应具备的职业能力为主线和依据组合教学内容；教学过程强调工学结合，通过技能训练、案例分析、角色扮演、模拟老年日常生活护理等教学活动组织教学，实现实训、见习、实习要求与岗位技能一体化训练；充分利用学校和医院、社区及养老院“工—学融合、院—校联动”的育人平台，实现教学与工作岗位的“无缝”对接，从而培养学生初步具备老年护理的基本职业能力。

三、课程设计思路按照“校（学院）企（医院、社区、老年院）合作共建”模式，以《护理行业职业标准》为基准与护理行业发展、学生学情、老年护理岗位胜任力、护理人员职业生涯发展、执业（职业）考试大纲、高职护理专业课程体系等多元对接，紧紧围绕老年护理工作岗位的实际需求，以职业认知能力培养为重点，与医院、养老院合作设计面向家庭、社区、养老机构、医院护理工作过程导向的教学内容，设置绪论、健康评估、心理与精神健康护理、日常生活护理、用药护理、常见疾病护理、临终关怀七大模块教学；紧扣课程整体思路，本着“基础在前、专业在后”；“通用在前、专项在后”；“专项在前、综合在后”的原则对课程进行排序，按照从正常到衰老，从衰老到疾病，从疾病到临终设计项目课程教学；课程表现形式包括课程标准、教学计划、实训计划、文档教案、多媒体课件、自测习题库、虚拟动画、录像、电影、典型案例库、特色教材等。

四、课程培养目标1.总体目标本课程以老年护理作为定位点，本着“理论知识涵盖证书要求，情景案例取材临床实际，任务设置符合能力培养”的原则，通过任务驱动、服务驱动来展开知识、技能的教学活动，使学生能运用护理程序与护理技能对老年的健康问题、疾病问题提供服务。

《老年护理》课程标准一、课程简介《老年护理》是以老年人和老年社会为研究对象，研究、处理老年人对现存的和潜在的健康问题的反应的一门课程。

该课程以现代护理理论为基础，以护理程序为基本工作模式，主要体现以老年人为中心的护理工作的理念、范畴、工作任务、方法等，是护理学的一个重要分支，也是老年学研究的一项重要内容。

二、课程性质与定位本课程是护理专业的核心课程，是“在生命周期理论”指导下设置的临床护理课程；是按照“校（学院）企（医院）共建、工学结合”模式建设的课程。

本课程以老年护理所应具备的职业能力为主线和依据组合教学内容；教学过程强调工学结合，通过技能训练、案例分析、角色扮演、模拟老年日常生活护理等教学活动组织教学，实现实训、见习、实习要求与岗位技能一体化训练；充分利用学校和医院、社区及养老院“工—学融合、院—校联动”的育人平台，实现教学与工作岗位的“无缝”对接，从而培养学生初步具备老年护理的基本职业能力。

三、课程设计思路按照“校（学院）企（医院、社区、老年院）合作共建”模式，以《护理行业职业标准》为基准与护理行业发展、学生学情、老年护理岗位胜任力、护理人员职业生涯发展、执业（职业）考试大纲、高职护理专业课程体系等多元对接，紧紧围绕老年护理工作岗位的实际需求，以职业认知能力培养为重点，与医院、养老院合作设计面向家庭、社区、养老机构、医院护理工作过程导向的教学内容，设置绪论、健康评估、心理与精神健康护理、日常生活护理、用药护理、常见疾病护理、临终关怀七大模块教学；紧扣课程整体思路，本着“基础在前、专业在后”；“通用在前、专项在后”；“专项在前、综合在后”的原则对课程进行排序，按照从正常到衰老，从衰老到疾病，从疾病到临终设计项目课程教学；课程表现形式包括课程标准、教学计划、实训计划、文档教案、多媒体课件、自测习题库、虚拟动画、录像、电影、典型案例库、特色教材等。

四、课程培养目标1.总体目标本课程以老年护理作为定位点，本着“理论知识涵盖证书要求，情景案例取材临床实际，任务设置符合能力培养”的原则，通过任务驱动、服务驱动来展开知识、技能的教学活动，使学生能运用护理程序与护理技能对老年的健康问题、疾病问题提供服务。

《养老护理员技能训练》课程标准课程代码：1420201总学时数：54（理论课学时数：27；实践课学时数：27）学分数：3适用专业：社区管理与服务专业一、课程性质1、必修课2、专业（理论+实践）课二、课程定位本课程是社区管理与服务专业的专业必修课程，是按照“循环教学、学做合一”模式建设的课程。

本课程坚持面向老年化社会发展需要，面向高等职业教育发展趋势，面向培养高素质护理人才目的，坚持前瞻化的发展理念，充分体现优质化、精品化的课程建设思想，注重培养学生良好的专业素质和岗位技能，提高老年社会工作的基本能力，为学生今后从事老年专业工作打下基础。

（本课程在专业人才培养方案中的性质、地位与作用；本课程与先修课程、后续课程的衔接和配合；本课程的教学目标（知识、能力、素质）与职业岗位任职要求的对接）三、课程设计思路按照“校（学院）企（医院、社区、老年院）合作共建”模式，本着技能型和人文关怀为原则，构建“嵌入式”社区课程体系。

根据老年护理专科岗位的典型工作任务为导向，紧紧围绕老年护理工作岗位的实际需求，以职业认知能力培养为重点，与医院、养老院合作设计面向家庭、社区、养老机构、医院护理工作过程导向的教学内容，设置养老服务技能基础知模块、老年人生活照料模块、老年人基础护理模块、老年人康复护理模块、老年人心理护理模块等四大模块，主要有绪论、日常生活护理、用药护理、常见疾病护理、心理与精神健康护理等内容的教学；紧扣课程整体思路，本着“基础在前、专业在后”；“通用在前、专项在后”；“专项在前、综合在后”的原则对课程进行排序，按照从正常到衰老，从衰老到疾病，从疾病到临终设计项目课程教学；课程表现形式包括课程标准、教学计划、实训计划、文档教案、多媒体课件、自测习题库、虚拟动画、录像、电影、典型案例库、特色教材等。

四、课程基本目标1、知识目标：首先，要具备基本的老年人日常护理理论和实践知识。

其次，能从老年人身心、社会、文化的需要出发，提出健康问题及实施相应的护理措施，解决老年人的实际需要。