2019中学教师资格考试《教育知识与能力》考点归纳

导语：为帮助您积极备考教师资格考试，精勤学习网黄老师为您整理了您整理了中学教师资格考试《教育知识与能力》考点，欢迎大家点击查看！一、中学教师资格考试《教育知识与能力》考点：学习的分类 （1）加涅的学习层次分类 美国教育心理学家加涅，早期根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，将学习分为体现不同水平层次的八类： ①信号学习，一种最简单的学习，指学会对某种信号作出特定反应。

②刺激一反应学习，即操作性条件反应学习，指学习将一定的情境或刺激与一定的反应相联结，即学会以某种反应去获得某种结果。

③连锁学习，即把两个以上的“刺激一反应”组合成系列，以形成动作联结，完成较复杂任务的学习。

④言语联结学习，即一系列言语单位的联结。

⑤辨别学习，即能区别各种刺激特征的异同，并作出相应的反应。

⑥概念学习，即学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征作出反应。

⑦规则学习，即原理学习，学习两个或两个以上概念之间的关系。

⑧问题解决学习，即学会运用所学规则或原理解决问题。

（2）加涅的学习结果分类 加涅从学习与教学相结合的关系探究中，从学生学习后实际可获得的结果研究中，又将学习划分为五种类型： ①智慧技能学习，即学习运用概念、规则办事的能力。

②认知策略学习，即对自己的学习过程加以控制、调节和管理的学习，包括了解、组织、调控自己的心理活动和心理状态。

③言语信息学习，即事实性知识的学习，表现为学会陈述观念。

④动作技能学习，即通过练习获得的、按一定规则协调自身肌肉运动的能力。

⑤态度的学习，即通过学习获得的对人、对事、对物、对己的选择倾向。

（3）我国教育心理学家的学习分类 ①知识的学习，即知识的掌握，它追求符号的意义，学习获得事实的意义。

②技能的学习，即通过练习，学习在特定目标指示下的一套操作程序，学习获得方法的步骤， 以最终解决具体问题。

③社会规范的学习，即把外在行为要求转化为内在行为需要的过程。

《教育知识与能力》考点梳理第一章教育基础知识和基本原理专题一教育的产生和发展错误!错误!◆考点 1:“教育"一词的由来：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。

◆考点 2:教育的概念括社会教育、学校教育和家庭教育。

2学校教育,是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育,对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向变化的活动。

◆考点 3：学校教育的三要素1.教育者（主导）-—学校教师是教育者主体2.受教育者(主体）3.教育影响（中介）-—教育内容和教育措施◆考点 4：教育的属性1。

教育的本质属性错误!教育是一种有目的地培养人的社会活动.它有以下四方面的特点：(1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动,是个体在社会的生存需要.（2）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。

（3)教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动.（4）在教育这种培养人的活动中存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾活动。

2。

教育的社会属性（1）永恒性——教育是人类特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。

（2)历史性-—不同的社会或同社会的不同历史阶段，教育的性质，目的,内容各不相同。

（3)相对独立性错误!-教育具有继承性教育要受其他社会意识形态的影响（教育内容和教育观点会不同）教育与社会政治经济发展不平衡（可能超前或者落后)◆考点 5：教育的起源○单◆考点 6：原始社会教育的特点（1）具有目的性，但无严密计划。

（2）无等级性（阶级性）;（3）教育内容简单，教育方法单一。

（4）教育目的一致，教育权利平等。

（5）教育与生产劳动、社会生活融洽在一起—--—紧密集合;◆考点 7：古代社会的教育◆古代学校教育的基本特征是：(1）产生了学校，教育成为社会专门职能。

（2)古代学校教育与生产劳动相脱离,具有非生产性.(3）是以古代政治与经济的发展，具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性。

《教育知识与能力》考点梳理第一章教育基础知识和基本原理专题一教育的产生和发展○ ○单辨◆考点 1 ：“ 教育”一词的由来：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。

◆考点 2 ：教育的概念1.广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念活动都称之为教育。

它包括社会教育、学校教育和家庭教育。

2.狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向变化的活动。

◆考点 3 ：学校教育的三要素1.教育者（主导） -- 学校教师是教育者主体2.受教育者（主体）3.教育影响（中介） -- 教育内容和教育措施◆考点 4 ：教育的属性1.教育的本质属性○辨教育是一种有目的地培养人的社会活动。

它有以下四方面的特点：（1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。

（2）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。

（3）教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。

(4)在教育这种培养人的活动中存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾活动。

2.教育的社会属性（1）永恒性——教育是人类特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。

（2）历史性——不同的社会或同社会的不同历史阶段，教育的性质，目的，内容各不相同。

（3）相对独立性○辨—教育具有继承性教育要受其他社会意识形态的影响（教育内容和教育观点会不同）教育与社会政治经济发展不平衡（可能超前或者落后）◆考点 5 ：教育的起源○单学说神话起源说生物起源说心理起源说劳动起源说交往起源论主张代表人物神（上帝或天）所创造的宗教动物界的生存本能利托尔诺、沛西·能儿童对成年人的“无意识模仿”孟禄劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一米丁斯基、凯洛夫人类的交往活动叶澜※巧记：“本能生利息（西），心源美梦（孟）, 劳动没（米）懦夫”◆考点 6 ：原始社会教育的特点（1 ）具有目的性，但无严密计划。

《教育知识与能力》考点梳理第一章教育基础知识和基本原理专题一教育的产生和发展错误!错误!◆考点 1：“教育"一词的由来:“教育"一词最早见于《孟子·尽心上》。

◆考点 2:教育的概念1包括社会教育、学校教育和家庭教育。

学校教育，是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向变化的活动。

◆考点 3：学校教育的三要素1.教育者(主导)--学校教师是教育者主体2.受教育者(主体）3.教育影响（中介）—-教育内容和教育措施◆考点 4：教育的属性1。

教育的本质属性错误!教育是一种有目的地培养人的社会活动。

它有以下四方面的特点：（1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。

（2）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。

(3）教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。

（4）在教育这种培养人的活动中存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾活动.2。

教育的社会属性(1）永恒性——教育是人类特有的社会现象，只要人类社会存在,就存在教育。

（2）历史性—-不同的社会或同社会的不同历史阶段，教育的性质，目的，内容各不相同。

（3)相对独立性错误!—教育具有继承性教育要受其他社会意识形态的影响(教育内容和教育观点会不同）教育与社会政治经济发展不平衡（可能超前或者落后)◆考点 5:教育的起源错误!◆考点 6:原始社会教育的特点（1）具有目的性，但无严密计划。

（2）无等级性(阶级性);（3）教育内容简单,教育方法单一。

（4）教育目的一致，教育权利平等.（5）教育与生产劳动、社会生活融洽在一起——--紧密集合;◆考点 7:古代社会的教育◆古代学校教育的基本特征是：（1）产生了学校,教育成为社会专门职能。

（2）古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。

（3）是以古代政治与经济的发展，具有阶级性;封建社会的学校还具有等级性。

《教育知识与能力》考点梳理第一章教育基础知识和基本原理专题一教育的产生和发展○单○辨◆考点 1：“教育”一词的由来：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。

◆考点 2：教育的概念包括社会教育、学校教育和家庭教育。

学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向变化的活动。

◆考点 3：学校教育的三要素1.教育者（主导）--学校教师是教育者主体2.受教育者（主体）3.教育影响（中介）--教育内容和教育措施◆考点 4：教育的属性1.教育的本质属性○辨教育是一种有目的地培养人的社会活动。

它有以下四方面的特点：（1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。

（2）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。

（3）教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。

(4) 在教育这种培养人的活动中存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾活动。

2.教育的社会属性（1）永恒性——教育是人类特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。

（2）历史性——不同的社会或同社会的不同历史阶段，教育的性质，目的，内容各不相同。

（3）相对独立性○辨—教育具有继承性教育要受其他社会意识形态的影响（教育内容和教育观点会不同）教育与社会政治经济发展不平衡（可能超前或者落后）◆考点 5：教育的起源○单◆考点 6：原始社会教育的特点（1）具有目的性，但无严密计划。

（2）无等级性（阶级性）；（3）教育内容简单，教育方法单一。

（4）教育目的一致，教育权利平等。

（5）教育与生产劳动、社会生活融洽在一起----紧密集合；◆考点 7：古代社会的教育◆古代学校教育的基本特征是：（1）产生了学校，教育成为社会专门职能。

（2）古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。

（3）是以古代政治与经济的发展，具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性。

《教育知识与能力》考点梳理（2019）第一章教育基础知识和基本原理专题一《孟子•尽心上》。

♦考点1：“教育” 一词的由来：“教育” 一词最早见于♦考点2:教育的概念1广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念活动都称之为教育。

它包括社会教育、学校教育和家庭教育。

2狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向变化的活动。

♦考点3:学校教育的三要素1•教育者（主导）--学校教师是教育者主体2•受教育者（主体）3•教育影响（中介）--教育内容和教育措施♦考点4:教育的属性1•教育的本质属性（辨辨）教育是一种有目的地培养人的社会活动。

它有以下四方面的特点：（1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。

（2）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。

（3）教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。

（4）在教育这种培养人的活动中存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾活动。

2•教育的社会属性（1）永恒性——教育是人类特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。

（2）历史性——不同的社会或同社会的不同历史阶段，教育的性质，目的，内容各不相同。

（3）相对独立性（辨场一教育具有继承性教育要受其他社会意识形态的影响（教育内容和教育观点会不同）教育与社会政治经济发展不平衡（可能超前或者落后）学说主张代表人物神话起源说神（上帝或天）所创造的宗教♦考点6:原始社会教育的特点（1）具有目的性，但无严密计划。

（2）无等级性（阶级性）；（3）教育内容简单，教育方法单一。

（4）教育目的一致，教育权利平等。

（5）教育与生产劳动、社会生活融洽在一起----紧密集合；♦考点7:古代社会的教育(1)产生了学校，教育成为社会专门职能。

(2)古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。

2019年中学教育知识与能力考点整理（完整版）第一章教育基础知识和基本原理专题一教育的产生和发展◆考点1 ：“ 教育”一词的由来：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。

◆考点2 ：教育的概念1. 广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念活动都称之为教育。

它包括社会教育、学校教育和家庭教育。

2. 狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向变化的活动。

◆考点3 ：学校教育的三要素1. 教育者（主导）-- 学校教师是教育者主体2. 受教育者（主体）3. 教育影响（中介）-- 教育内容和教育措施◆考点4 ：教育的属性1. 教育的本质属性教育是一种有目的地培养人的社会活动。

它有以下四方面的特点：（1 ）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。

（2 ）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。

（3 ）教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。

(4) 在教育这种培养人的活动中存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾活动。

2. 教育的社会属性（1 ）永恒性——教育是人类特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。

（2 ）历史性——不同的社会或同社会的不同历史阶段，教育的性质，目的，内容各不相同。

（3 ）相对独立性—教育具有继承性教育要受其他社会意识形态的影响（教育内容和教育观点会不同）教育与社会政治经济发展不平衡（可能超前或者落后）◆考点5 ：教育的起源※巧记：“本能生利息（西），心源美梦（孟）, 劳动没（米）懦夫”◆考点6 ：原始社会教育的特点（1）具有目的性，但无严密计划。

（2）无等级性（阶级性）；（3）教育内容简单，教育方法单一。

（4）教育目的一致，教育权利平等。

（5）教育与生产劳动、社会生活融洽在一起---- 紧密集合；◆考点7 ：古代社会的教育◆古代学校教育的基本特征是：（1 ）产生了学校，教育成为社会专门职能。

2019中学教师资格考试教育知识与能力考点（1）《学记》乐正克——中国古代、世界上第一本教育学专著观点：“化民成俗，其必由学”：揭示了教育的重要性“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”：阐释了启发式教学“学不躐等”：教学要循序渐进（2）孔子——《论语》：有教无类、因材施教、启发式教学（“不愤不启，不悱不发”）B．西方（1）苏格拉底：“产婆术”（问答法，启发性原则）（2）柏拉图：《理想国》，寓学习于游戏（3）亚里士多德：首次提出“教育遵循自然”的原则（4）昆体良：《论演说家教育》（也叫《雄辩术原理》），西方第一部教育学专著，世界上最早研究教学法的书◆考点11：教育学的创立阶段★（“科学教育学之父”）2.三中心：教师中心、教材中心、课堂中心；3.四阶段：清楚、联想、系统和方法；4.教育性教学原则（德育）；杜威《民主主义与教育》1.新三中心：儿童中心、经验中心、活动中心；2.教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造；3.学校即社会；4.从做中学；斯宾塞《教育论》1.教育预备说；2.科学知识最有价值；※巧记：1.“培根首提出，纽斯来实现，巴特再规范”；2.“级智夸大独立”（夸美纽斯）：级：班级授课制；智：泛智教育；大：《大教学论》；独立：教育学形成一门独立学科。

3.“五四三民，巴普传教，伦心科规”（赫尔巴特）：五四：五段四阶教学法；三：三中心；民：培养公民；普：普通教育学；传：传统教育学之父（现代：杜威）；教：教育性教学原则；伦心：伦理学心理学；科：科学教育学之父；规：规范。

4.“杜子疼—三中—主四即—进五步—实用”（杜威）：三中：三中心；主：民主主义教育；四即：教育即生活、教育即生长、教育即经验、学校即社会；进：进步教育学（和赫尔巴特相比）；五步：五步教学法；实用：实用主义。

◆考点12：马克思主义教育学（1）马卡连柯：《教育诗》：集体主义教育；（2）克鲁普斯卡娅（列宁的老婆）：最早以马克思主义为基础探讨教育问题；（3）凯洛夫《教育学》：世界上第一部马克思主义的教育学著作，对我国建国后的教育都产生了很大的影响；（4）杨贤江《新教育大纲》：我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作。

2019年云南教师资格证考试《教育知识与能力》高频考点十五一、单选题1、张老师在讲授人物描写方法后，让学生写一写自己眼中妈妈的形象。

通过写作，学生体会到妈妈温暖的爱和细致的呵护，学生展现出对母亲的依赖和信任，也更尊重和理解自己的母亲。

这体现了张老师在教学过程中的( )。

A.间接经验与直接经验相统一的规律B.教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律C.掌握知识与发展能力相统一的规律D.传授知识与思想教育相统一的规律2、有这样一位教育心理学家，他关心教育质量与教育目标，主张搞好中学课程设计，提出“任何学科的基本原理都可以用某种形式，教给任何年龄的任何儿童”。

这位教育家是（）。

A.赞可夫B.布鲁纳C.巴班斯基D.杜威3、小学教师经常采用直观形象方式进行教学，中学教师经常进行抽象讲解。

这遵循的是个体身心发展的（）。

A.顺序性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性4、义务教育是一种全民性的教育，不是英才教育。

这体现了义务教育的（）。

A.基础性B.普及性C.免费性D.公共性5、张老师对从事的教育教学工作过程加以回顾，通过分析和思考，将教育措施、教育现象与教育效果之间的关系从感性认识上升到理性认识。

他运用的研究方法是（）。

A.观察法B.调查法C.实验法D.历史法6、“泥鳅训练刻苦，它的跳跃、跑步虽有长进，但也只得了‘C’等，它最终也没有学会飞行项目。

”泥鳅的故事告诉我们，教育应遵循( )原则。

A.因材施教B.循序渐进C.全面发展D.尊重个性7、在信息化环境中，课前学生学习教学视频等学习资料，课堂上师生开展作业答疑、协作探究和互动交流等活动的新型教学模式是（）。

A.自主学习B.网络学习C.探究学习D.翻转课堂8、心理学研究表明，动机强度与问题解决效果的关系可以描绘成（）。

A.波浪线B.斜线C. “U”形曲线D.倒“U”形曲线9、耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时发现（）。

A.动机越低，学习效率越高B.任务难度不同，其最佳动机强度不同C.动机越高，学习效率越高D.任务难度不同，其最佳动机强度相同10、“情人眼里出西施”属于（）。