初中化学研究性课题的选择

初中化学小课题研究题目
可供初中化学研究的小课题很多，现列出24个与同仁分享.
课题1 准确理解科学探究教学目标,有效培养学生探究能力
课题2 如何进行化学概念的教学
课题3 如何指导学生进行物质的微观结构的学习
课题4 如何理解并实施课程标准中的“活动与探究建议”
课题5 如何进行教材新增加的“水的净化"“硬水与软水”等内容的教学课题6 在实际教学中如何准确把握酸、碱、盐的教学要求
课题7 在教学过程中如何组织学生进行有效讨论
课题8 如何对学生进行实验设计能力的培养
课题9 课堂教学中怎样对学生进行及时有效的评价
课题10 初中化学中如何进行有效的化学用语教学
课题11 如何克服学生在学习过程中化合价的遗忘问题
课题12 如何激发学生课堂发言的积极性
课题13 新课程标准下化学课课堂教学中的问题情景设置
课题14 如何激发学生学习化学的兴趣
课题15 学生课堂回答的评价
课题16 如何让学生在化学课堂中有更多的体验性学习
课题17 化学课堂教学如何“生活化”
课题18 化学课堂教学的提问策略
课题19 如何运用变式教学来提高学生的解题能力
课题20 复习阶段如何对学生进行试验探究专题的指导
课题21 课堂上如何调动后进学生对化学学习的积极性
课题22 酸碱盐的教学如何引导学生设计探究试验
课题23 学生对典型习题吃不透的问题研究
课题24 学生对化学方程式规范书写的研究。

初中化学课程与学生跨学科学习初中化学课程与学生跨学科学习课题申报一、课题名称：初中化学课程与学生跨学科学习二、课题背景和意义近年来，我国教育改革进入了新的发展阶段，强调培养学生的综合素质和跨学科能力已成为教育发展的重要方向。

跨学科学习是指通过融合多个学科的知识和技能，培养学生超越单科学科框架的学习和思维能力。

化学作为一门基础学科，承担着培养学生科学素养和培养跨学科思维的重要任务。

因此，将初中化学课程与学生跨学科学习相结合，对于促进学生综合素质的培养具有重要的意义。

化学是一门实践性很强的学科，学生需要通过实验和观察来理解和探索有关物质的性质、变化和反应。

这种实践性的特点使得化学课程天然具备了与其他学科融合的潜力。

通过与其他学科的融合，化学课程不仅能够帮助学生提高对于化学知识的理解和应用能力，还能够培养学生观察能力、创新思维和解决问题的能力。

同时，现代社会对人才的需求已不仅仅是对单一学科的精通，而是对具备多学科知识和综合技能的人才的需求。

学生通过学习跨学科知识，能够更好地应对未来的职业挑战和生活需求。

因此，将初中化学课程与学生跨学科学习相结合，有助于为学生打下更坚实的综合素质基础，提高学生的综合竞争力。

三、研究目标和内容本课题的研究目标是：通过将初中化学课程与学生跨学科学习相结合，促进学生科学素养和综合素质的提高。

具体研究内容包括：1. 分析初中化学课程与其他学科的融合点，探索融合的可能性和途径。

2. 设计符合学生认知规律和学科特点的跨学科学习内容和策略。

3. 研究跨学科学习对学生化学知识与能力的影响，评估融合教学的效果。

四、研究方法和步骤本课题采用实证研究方法，通过问卷调查、实验研究、教学观察等方式进行数据收集和分析。

具体步骤如下：1. 搜集和分析现有研究成果，了解国内外关于初中化学课程与学生跨学科学习的前沿研究动态。

2. 通过实地观察和问卷调查，了解学生对于初中化学课程的兴趣、学习效果和跨学科学习需求。

初中化学课题研究题目收集
在初中化学课题研究中，选择一个合适的研究题目非常重要。

以下是一些可能的初中化学课题研究题目的收集：
1. 酸碱中和反应的研究：探索不同酸和碱的反应特征，以及酸碱中和反应的影响因素。

2. 金属与非金属的反应：研究不同金属与非金属之间的反应和化学变化，了解金属反应性的差异。

3. 氧气的反应：研究氧气与其他物质的反应特性，探索氧气在燃烧和腐蚀等过程中的作用。

4. 化学方程式的平衡：研究化学方程式中不同物质的比例，探索如何平衡化学反应方程式。

5. 钾、钠和锂的电解：研究钾、钠和锂在电解过程中的行为，了解电解质和非电解质的区别。

6. 溶解度的影响因素：研究溶解度与温度、颗粒大小和搅拌等因素的关系，探索溶解过程中的规律。

7. 化学反应速率：研究不同条件下化学反应的速率变化，了解影响化学反应速率的因素。

请根据兴趣和资源选择一个合适的初中化学课题研究题目，并深入探索相关实验和调查。

通过科学的方法和分析，你会对化学的基本原理有更深入的理解。

以下是一些初中化学课题研究题目示例，供你参考：
1.化学在日常生活中的应用
2.环境中的化学污染及其防治
3.食品化学与健康
4.化学实验设计与改进
5.化学与能源
6.金属的性质与用途
7.酸碱中和反应的探究
8.溶解度与溶液浓度的关系
9.化学反应速率的影响因素
10.催化剂在化学反应中的作用
11.生活中的化学现象及解释
12.化学肥料对植物生长的影响
13.塑料的性质与环境问题
14.化学在医疗保健中的应用
15.水的净化与处理方法
这些题目涵盖了初中化学的一些重要概念和应用领域，你可以根据自己的兴趣和实际情况选择适合的课题进行研究。

在进行课题研究时，记得进行充分的文献调研和实验设计，以确保研究的科学性和可靠性。

同时，与指导老师和同学们进行讨论和合作，将有助于你更好地完成课题研究。

初中化学教学课题研究实施方案三篇篇一：初中化学探究式实验教学模式研究实施方案一、课题名称：《初中化学探究式实验教学模式研究》二、课题的提出：1．研究本课题的背景：①1986年，我国专门研究思维科学的学者刘奎林借用了19世纪德国的物理学家和生理学家亥姆霍兹（H.V.Helmholtz）经常使用的“无意识推论”这个术语提出了一种称之为“潜意识推论”的理论，并运用这种理论建立起“灵感发生模型”。

刘奎林所说的灵感发生模型实质上就是基于潜意识推论的创造性思维模型。

这是迄今为止，在国内外有关文献中所能看到的关于创造性思维研究中比较完整、比较有说服力的模型。

他力图从脑科学和现代物理学基础上阐明创造性思维过程，突破了仅仅局限于从心理学角度来研究创造性思维的传统做法。

②国外教育界非常流行的做法：意思是“你听到的，你会忘记；你看到的，你会记住；你做到的，你就学会了。

”有尝试才有发现，有发现才有创新，任何发明创造无不从尝试开始。

③在国内，北京、广州等地区率先展开教学模式的探索和新课程改革，提倡的做法：即充分解放学生的手和脑，给学生提供动手动脑的机会，让学生亲自实践，在做中学，在快乐中学。

探索符合“主体、实践、发展、创新”的改革思路。

④美国教育强调学生“试一试”，让学生在尝试、发现中探索问题。

综观已有的创新能力及其培养的研究，人们做了大量的工作，认为学校教育对学生创新意识与创新能力的培养关系到未来人们的创造能力。

中国现行的与新课程改革配套的化学新教材更突出实验的地位，构建创造性思维培养的化学实验教学模式是新课程改革将着力探索的。

2．课题研究的目的、意义及价值：①课题研究的目的：尽管目前我国中学化学实验研究活动较受重视也较普遍，但其科学水平总的看来仍不够高，在研究的方法、观念、角度等方面还存在不少问题。

首先，中学化学实验研究，除了研究具体的化学实验外，还应包括对中学化学实验教学的探索，即还需要研究实验教学的地位和作用、范围和体系、方法和组织等等。

初中化学课题研究初中化学课题研究：燃烧与火的故事引言：在我们的日常生活中，燃烧与火不仅是常见的现象，也是我们无法缺少的能量来源。

通过研究燃烧与火，我们可以了解到许多关于能量转化、原子结构和化学反应等方面的知识。

本课题将对燃烧与火的形成、燃烧反应机理、火的燃烧特点和应用进行探究，以期加深对化学知识的理解。

一、燃烧的定义和形成：燃烧是指可燃物与氧气在一定条件下加热并放出大量热量的过程。

它需要三个条件：可燃物、氧气和足够的温度。

当可燃物和氧气达到一定比例，并加入足够的能量时，燃烧反应就会产生。

比如，我们点燃一根蜡烛，蜡烛燃烧时产生的火焰是由燃烧气体所组成的。

蜡烛燃烧需要燃料（蜡烛），氧气（空气中的一种气体）和足够的温度。

通过加热蜡烛，使其融化，并点燃蜡烛顶部的蜡液，可以引发火焰的形成。

二、燃烧反应的机理：燃烧反应的机理涉及到许多化学原理。

一般来说，燃烧反应是一个氧化的过程，即可燃物与氧气发生氧化反应。

1. 可燃物的氧化：在燃烧反应中，可燃物（如蜡烛、木头等）首先被加热。

当可燃物达到足够高的温度时，它会在氧气的作用下发生氧化反应。

在氧化反应中，氧气与可燃物中的碳、氢等元素结合，释放出大量的能量。

蜡烛燃烧时，可燃物中的氧化反应导致产生的热量使蜡融化，进一步释放更多可燃物，以维持火焰的燃烧。

2. 火焰的形成：火焰是由可燃物氧化产生的气体在燃烧时所释放的能量产生的。

在火焰中，可燃物氧化后产生的气体上升，同时从周围吸入氧气，形成一个上升的气体柱。

当气体柱达到足够高的温度时，它会发出光，形成火焰。

火焰的颜色与燃烧物质的性质有关，不同物质燃烧时产生的颜色也不同。

三、火的燃烧特点：火是一种非常有用的能源，而且它还有许多独特的特点。

1. 火有温度：火焰的核心温度可以高达几千摄氏度。

这样的高温使得火可以用来煮食物、烹饪，甚至可用于各种加热用途。

2. 火有热量：火的燃烧产生的热量可用来提供能量，比如：取暖、烧水、发电等。

人们利用火的热能解决了生活、工业和交通等方面的能源需求。

初中化学课题研究题目大全化学是一门研究物质组成、结构、性质以及变化规律的科学，是初中阶段学生学习的一门重要科目。

在学习化学的过程中，进行课题研究可以培养学生的科学研究能力和创新思维，加深对化学知识的理解与应用。

以下是一些适合初中化学课题研究的题目，希望能够对广大学生进行参考和借鉴。

1. 大米中的淀粉含量及煮熟后的变化研究大米中淀粉的含量，并对煮熟的大米进行化学分析，了解淀粉在煮熟过程中的变化规律。

2. 不同牙膏的成分及其对牙齿的清洁效果比较选取几种不同的牙膏，分析其成分，并通过实验比较它们对牙齿的清洁效果，研究不同成分对牙齿的影响。

3. 水中的溶解氧含量与水质的关系研究水中的溶解氧含量与水质的关系，通过实验探究水体中溶解氧的来源及其对水生生物的影响。

4. 不同饮料中的糖含量比较选取几种常见的饮料，通过化学方法测定其中的糖含量，并对不同饮料的糖含量进行比较，分析其对人体健康的影响。

5. 确定物质的酸碱性质选取几种常见的物质，通过酸碱指示剂或PH试纸测定其酸碱性质，研究物质的酸碱性质与其化学结构的关系。

6. 食物中的维生素含量研究选取几种常见的食物，通过化学方法测定其中的维生素含量，分析不同食物中维生素的含量差异及其对人体健康的影响。

7. 确定矿石中的金属含量选取几种常见的矿石，通过化学方法测定其中的金属含量，分析矿石的组成及其利用价值。

8. 不同温度对化学反应速率的影响选取一种化学反应，通过实验研究不同温度下反应速率的变化规律，探究温度对化学反应速率的影响。

9. 不同材料的导热性比较选取几种不同的材料，通过实验比较它们的导热性能，研究材料的导热性与其物理结构的关系。

10. 油脂的酯化反应及其应用研究研究油脂的酯化反应，通过实验探究酯化反应的条件及其应用，例如制作肥皂等。

以上是一些适合初中化学课题研究的题目，学生可以根据自己的兴趣和实验条件选择合适的课题进行研究。

在研究过程中，要做好实验设计、数据处理与分析，同时注意实验的安全性。

初中化学研究性学习课题报告研究背景在初中化学研究中，研究性研究已经成为一种重要的教学方法。

通过开展研究性研究，学生可以主动参与、探索和发现化学现象，培养他们的科学思维和实验操作能力。

研究目的本课题的研究目的是探究研究性研究对初中化学研究的影响。

通过开展研究性研究，我们希望能够激发学生的研究兴趣，提高他们的研究效果和学科素养。

研究方法本次研究采用实验研究法。

我们将选择一所初中，将学生分为实验组和对照组。

实验组将开展研究性研究的课程，对照组将按照传统教学方法进行研究。

然后通过考试成绩、研究兴趣调查等方式，对两组学生的研究效果和研究兴趣进行比较分析。

研究内容本次研究将选择几个与初中化学相关的实验内容，如酸碱中和反应、金属与非金属的性质等。

实验组学生将通过实际操作和实验设计，进行实验数据的收集和分析，以及对实验现象的解释和总结。

对照组学生将按照传统教学方法进行理论研究和实验演示。

研究结果与分析通过对实验组和对照组学生的研究成绩进行比较，发现实验组学生的成绩明显高于对照组。

同时，通过研究兴趣调查的结果发现，实验组学生对化学研究表现出更高的兴趣和积极性。

结论与建议研究结果表明，研究性研究对初中化学研究具有积极的影响。

因此，建议在初中化学教学中更广泛地应用研究性研究方法，激发学生的研究兴趣和主动性，提高他们的研究效果和学科素养。

参考文献1. 张三, 李四. 初中化学研究性研究的实践与探索[J]. 化学教学, 20XX, XX(XX): XX-XX.2. 王五, 赵六. 研究性研究对初中学生化学研究兴趣的影响[J].课程教育研究, 20XX, XX(XX): XX-XX.以上为初中化学研究性研究课题报告的内容。

初中化学教研活动流程及内容英文版Middle School Chemistry Research Activities Process and ContentIn order to improve the teaching quality of chemistry in middle schools, a series of research activities have been carried out by the chemistry teaching research group. The process and content of these activities are as follows:1. Research Topic Selection: The research group first selects a specific topic or issue in chemistry teaching that needs further exploration and improvement. This could be related to teaching methods, curriculum design, assessment techniques, or student engagement.2. Literature Review: The research group conducts a thorough literature review to understand the current research and best practices in the chosen topic. This helps in identifying gaps in knowledge and areas for improvement.3. Data Collection: The research group collects data through various methods such as surveys, interviews, classroom observations, and student assessments. This data helps in understanding the current situation and identifying areas for improvement.4. Data Analysis: The collected data is then analyzed to draw conclusions and make recommendations for improvement. This analysis may involve statistical analysis, qualitative analysis, or a combination of both.5. Action Plan: Based on the data analysis, the research group develops an action plan with specific strategies and interventions to improve chemistry teaching. This could include developing new teaching materials, implementing new teaching methods, or providing professional development for teachers.6. Implementation: The action plan is then implemented in classrooms, and the research group closely monitors the outcomes and collects feedback from teachers and students.7. Evaluation: After the implementation, the research group evaluates the effectiveness of the interventions and makes adjustments as needed. This evaluation helps in assessing the impact of the research activities on teaching quality.Through these research activities, the chemistry teaching research group aims to continuously improve the quality of chemistry education in middle schools and provide a better learning experience for students.中文翻译为了提高中学化学教学质量，化学教学研究小组开展了一系列研究活动。

一、中学化学演示实验及教学研究实验1 一组元素化合物的性质实验实验2 氧气的制备及性质实验3 氢气的制备及性质实验4 氯气的制备及性质实验5 常见有机化合物的性质实验6 “电解”与“电泳”二、中学化学经典实验及演讲练习实验1 氧气的氯酸钾制法和性质实验实验2 氢气的制取与性质实验实验3 氯化氢的制备和性质实验实验4 氨的反复变色实验新设计实验5 氨气的催化氧化实验6 铝的性质实验7 硫酸铜大晶体的制备——设计实验实验8 胶体的制备和性质实验9 苯的溴代反应实验10 乙醇与钠反应的探究实验实验11 乙醇氧化制备乙醛实验12 纤维素的水解与酯化实验13 维生素C的提取和含量的测定实验14 真假白酒的鉴别实验实验15 物质结构模型的制作三、初中化学典型实验研究实验1 一氧化碳还原氧化铜的探究实验2 水的组成测定实验3 实验室制氧及催化剂性能比较研究实验4硝酸钾在水中溶解度的测定实验5实验室制氢最佳条件探究实验6物质燃烧条件的探索实验7金属腐蚀条件的实验室探索实验8铁、铜、银活动顺序探索四、高中化学典型实验研究实验1镁与水反应的探究实验2中和反应与中和热的测定实验3原电池与燃料电池实验4鲜果中维生素c的还原性实验5层析法分离铜离子与铁离子实验6自制酸碱指示剂实验7硫酸亚铁铵的制备实验8电镀实验9纳米铁粉的制备实验10污水净化——电浮选凝聚法实验11废弃泡沫塑料制取燃料油气的研究实验12草木灰中钾盐的提取与分离实验13胶体的制备与性质五、课堂实验研究实验1过氧化氢的强氧化性实验2过氧化钠与铝粉的氧化作用实验3过氧化钠与水的作用实验4氯酸钾受热分解实验5活性炭的吸附作用实验6结晶热实验7浓硫酸与蔗糖的作用实验8硝酸钾的氧化性实验9白磷的自燃实验10温度对化学平衡的影响实验11浓度对化学平衡的影响实验12硫化氢与金属盐类的反应实验13碘酸钾的氧化性实验14溴水在酸碱条件下的平衡移动实验15氨与浓盐酸的作用实验16氯化汞与碘化钾的作用实验17硝酸铵溶解的热效应实验18碘和锌的作用实验19高锰酸酐的氧化性实验20氯化钴的吸水性实验21阿伏加德罗常数的测定实验22金属及其合金的熔点比较实验23香烟灰的催化作厨实验24酶的催化作用实验25固体酒精的燃烧实验26乙炔的制取和性质实验27苯酚的性质实验28蛋白质的性质实验29硝化棉(纤维素硝酸酯)的燃烧六、教学实验研究实验1电解水课堂实验的教学实验2电解水最佳条件的选择实验3氢气性质的两个课堂实验的教学研究实验4Mn2O7的强氧化性实验新方法实验5彩色振荡实验研究实验6摩尔数的课堂实验教学实验7茶汁、果汁酸碱指示剂的研制实验8水果原电池实验研究实验9蔬菜原电池实验研究实验10离子迁移的投影实验研究实验十一有趣的颜色变幻实验实验十二多彩的萃取实验实验十三有颜色的自动催化实验实验十四离子的结合与分步结晶实验十五蓝色发光的喷泉实验七、演示实验教学研究实验1 氧气的性质实验2 氢气的制取和性质实验3 氯气与氢气的光爆反应实验4 铜与稀硝酸反应实验5 氢氧化亚铁的制取和红砖中Fe2O3成分的检验实验6 甲熔解的制取和氯化反应实验7 乙醛的氧化反应实验8 纤维素水解实验9 过氧化氢的催化分解实验10 电解饱和食盐水八、学生实验教学研究实验1 中和滴定实验2 阿佛加德罗常数的测定实验3 乙醇结构式的测定实验4 三氯化铁溶液与硫化钠溶液反应实验5 加碘石盐中碘的检验和明矾万分的检验实验6 比较食物中维生素C的含量九、中学化学基础与演示实验研究实验一氧气的制取与性质实验二氢气的制取与性质实验三氯气的制取与性质实验四氯化氢的制取与性质实验五硫酸的制取与性质实验六氨氧化法制硝酸实验七铝的性质实验八胶体的制备与性质实验九电解质溶液实验十金属的电镀——铝片上涂镀铜实验十一甲烷乙烯乙炔实验十二石油的催化裂化实验十三乙醇氧化制乙醛实验十四乙酸乙酯的制取、乙酸丁酯的水解、纤维素的水解与酯化实验十五色谱法提取和分离天然物质十、中学化学定量与测定实验研究实验1 阿伏伽德罗常量的测定实验2 物质式量的测定实验3 生活污水中化学需氧量COD的测定实验4 食醋中乙酸含量的测定实验5 海带中碘的测定实验6 植物中维生素C的测定实验7 中和反应过程中溶液pH的变化实验8 浓度、温度对化学反应速率的影响。

初中化学教育与化学历史研究初中化学教育与化学历史研究的课题申报一、选题的背景和意义初中化学教育是培养学生综合科学素质的重要环节，而化学历史研究则是了解化学学科发展的重要途径。

本课题旨在通过研究初中化学教育与化学历史之间的关系，探讨如何将化学历史融入初中化学教育，以提高学生的学习兴趣，增加化学知识的深度和广度，培养学生的创新意识和科学思维能力，从而推动初中化学教育的发展。

二、研究内容和重点1. 初中化学教育与化学历史的关系研究。

首先，通过文献研究、教学观摩等方式，梳理初中化学教育和化学历史的内在联系，明确两者之间的关系。

其次，通过分析国内外相关研究成果，并结合我国初中化学教育的实际情况，探讨如何将化学历史融入初中化学教育，为化学教学注入文化的元素。

2. 化学历史教育资源的开发与设计。

通过研究和整理化学历史相关资料和资源，设计并开发适合初中化学教育的化学历史教学资源，包括教材、教具、多媒体课件、实验设计等，以提供丰富多样的教学环境和素材，激发学生的学习兴趣。

3. 基于化学历史的教学实践与效果评价。

以探究学习法为核心，根据课程标准和教学大纲，设计一系列基于化学历史的教学实践活动，如实验探究、问题解决等。

通过实施教学实践，进行效果评价，并对教学实践结果进行分析和总结，为初中化学教育提供有效的教学方法和策略。

三、研究方法和步骤1. 文献研究法。

通过查阅相关文献，了解化学历史研究的现状和发展趋势；同时，梳理初中化学教育与化学历史之间的关系，分析二者的内在联系和相互影响。

2. 调查研究法。

通过问卷调查、实地观察等方法，了解当前初中化学教师对化学历史教育的认识和态度，分析初中化学教师对化学历史教育的需求，为后续的教学设计和资源开发提供依据。

3. 教学实践法。

根据研究目的，设计一系列基于化学历史的教学实践活动，进行教学实践，观察学生的学习情况和反馈，收集相关数据，进行效果评价分析和总结。

四、研究预期成果1. 理论层面：明确初中化学教育与化学历史之间的关系，并构建初中化学教育融入化学历史的理论框架，为初中化学教育的课程改革和教学实践提供理论支持。

初中化学课题题目参考一、元素和周期表1.探索主要金属元素的特性及其应用。

2.建立元素周期表的发展历程及重要元素的周期规律。

3.分析周期表中的同族元素的性质和变化规律。

二、化学反应与反应速率1.研究常见化学反应的类型及其方程式。

2.探究影响化学反应速率的因素，如温度、浓度、催化剂等。

3.分析生活中的酸碱中和反应及其应用。

三、溶液和物质的分离1.研究溶液的形成过程及其组成。

2.探索溶解度的影响因素，如温度、压力等。

3.分析常见的物质分离方法，如蒸馏、结晶、过滤等。

四、空气与氧气1.研究空气的组成及其重要性。

2.探索氧气的制取方法及其应用。

3.分析人类活动对空气质量的影响及环境保护措施。

五、化学能与能量转化1.研究化学能的种类及其转化方式。

2.探索燃烧反应中的能量转化过程。

3.分析化学反应对环境的影响，如酸雨、温室效应等。

六、电解与电池1.研究电解质溶液的导电性及其电解反应。

2.探索电池的构造和工作原理。

3.分析电池的分类及其应用领域。

七、物质的酸碱性1.研究常见物质的酸碱性及其表征方法。

2.探索酸碱中和反应的特点和应用。

3.分析生活中的酸碱性问题，如食物的酸碱性、水质的酸碱度等。

八、化学反应速率与平衡1.研究化学反应速率与平衡的关系。

2.探索影响化学平衡的因素，如浓度、压力、温度等。

3.分析酸碱指示剂在酸碱中和反应中的应用。

九、有机化学基础1.研究有机化合物的组成和性质。

2.探索石油及其制品的重要性和应用。

3.分析环境保护中有机污染物的危害及其防治措施。

十、化学反应中的能量变化1.研究化学反应中的能量变化和热力学基本概念。

2.探索酸碱中和反应和酸碱溶液的热效应。

3.分析化学反应的焓变与燃烧热的关系。

以上是一些初中化学课题题目的参考，涵盖了化学的基础知识、实验和应用等方面。

希望这些题目能够启发你的创作灵感，并帮助你选择适合的课题。

如果还有其他问题，请随时提问。

祝你在化学学习中取得进步！。

《初中学生化学作业设计有效性研究》方案一、课题研究的背景从中学化学课堂教学的层面上来说，本课题的选择是基于以下的一些因素：化学作业是继课堂教学后的重要延伸，是学生学好化学的有效保障.教师讲得太多忽略学生的思维等做法，制约了新课程倡导的让学生“学会学习”目标的实现，更有很多老师为了升学成绩更是不管学生是否承受得了，采取威胁、高压等手段强迫学生完成自己所教学科的作业！（1）在当今，教辅资料满天飞的时代背景下，为了提高中考成绩，使学生掉进了一个“题海战术”的怪圈。

不但严重影响了学生的身心健康，而且学习效率不高，造成一部分学生厌学、逃学甚至失学的现象出现。

（2）初三化学是学生初次接触化学，由于初三化学是整个化学学习过程中的基本概念、基本理论的建立阶段。

有的教师把教学混同于学科习题机械训练和简单强化，大部分学生还处于被动接受的地位，思考力水平明显下降。

不少老师对一些主要课型的教学策略和教学模式还停留在原有教学理念和教学要求的层面上。

（3）课堂教学的预设设计与课堂动态生成性调控脱节。

当堂的学习质量和效益明显偏低。

尤其是第二学期的复习课中，有些教师为了提高中考成绩，布置作业时让学生机械抄写化学方程式，有的甚至抄写多达100多遍。

与本课题相关的研究，中学化学界一直没有停止过，有的侧重于有效作业类型的策略研究，有的侧重于有效作业方式的研究。

这些研究对本课题有着积极的指导意义。

但从总体上看,作业有效性成功模式尚未取得突破性的进展，特别是缺少对成功的作业设计有效性的案例研究。

本课题着力于作业有效性案例剖析，从微观的操作层面入手，通过对案例的收集、分析、反思、提炼等，形成提高中学化学课堂有效性教学的具体策略和方式方法。

本课题的研究，对当前的课堂教学更有现实意义。

二、理论意义和实践意义。

课堂教学的有效性是一个受多种因素制约的复杂问题。

聚焦课堂、作业设计形式的有效性,是提高教学成绩的关键。

为提高新课程下初中化学作业形式的有效性，巩固课堂知识，促进学生全面发展，结合我校目前九年级化学作业形式的现状，改革应在激发学生完成作业的兴趣，调动学生做作业积极性和主动性。

初中化学研究性学习课题20例1.空气中氧气含量测定实验中红磷停止燃烧探因（1）教师做空气中氧气含量测定实验中可提出红磷为什么会停止燃烧这一问题，然后引导学生进行猜测（如瓶内与红磷反应的气体用完了或是红磷反应完了等）。

（2）课外组成研究小组，设计出验证猜测的实验方案并进行实验。

2.用代用品完成空气中氧气含量的测定（1）学习了氧气性质后，引导学生思考是否可用其它能与氧气反应的物质代替红磷完成空气中氧气含量的测定（如用蜡烛、木炭等）。

（2）学生提出各种方案后，指导学生对各种方案进行实验验证。

（3）通过实验结果的比较，得出自己的结论。

3.关于空气质量的调查（1）从电视上的城市空气质量周报引发学生对空气质量状况的兴趣。

（2）指导学生学会文献查阅的方法和有关空气质量问题资料的查找途径，可提供有关网址，如/。

（3）指导学生学会资料的整理与加工，写出空气质量的调查报告。

4.农村农作物秸秆处理方式的调查（1）从农作物秸秆燃烧的产物引导学生思考对空气质量的影响，从而产生对农村农作物秸秆处理方式的兴趣。

（2）指导研究小组到农村进行实地调查和查找有关资料。

（3）对各种农作物秸秆处理方式利弊进行分析的基础上，提出自己的观点和建议。

5.分子模型的制作（1）给学生展示几种分子结构模型。

（2）教师对分子模型制作的方法（比例、伸展方向等）和材料要作必要的介绍，让学生在查找资料的基础上设计制作方案。

（3）学生制作的分子模型在班级交流并评选出优秀作品进行公开展示。

6.分子、原子概念发展史（1）教师首先要告诉学生，对分子、原子的认识经过了很多科学家的努力，激发学生对分子、原子发展史的兴趣。

（2）计算机可上网的学校可提供如下网址：。

路径为：化学在线/科学殿堂/化学名人/道尔顿。

不能上网的学校，教师要指导学生查找文献资料的途径。

（3）指导研究小组整理资料并写出报告。

7.废电池对水质的影响（1）从废电池的处理情况调查切入，提出废电池对水质有何影响这一问题。