初中化学研究性学习报告材料范文精选5篇

化学研究性学习报告新编一、引言化学作为一门自然科学，研究物质的组成、性质、变化以及反应的原理和规律。

在日常生活中，我们随处可见化学的应用，如药品、食品、化妆品、材料等。

为了更好地了解化学的基础知识和应用，我进行了一段化学的研究性学习。

二、资料收集与整理我首先收集了大量的相关资料，了解了化学的基本概念、基本实验室技术以及常见的化学反应和常用的化学试剂。

通过阅读和整理资料，我对化学的基础理论有了更深入的理解，为进一步的实验做好了充分的准备。

三、实验设计与实施为了加深对化学实验的理解和技能的掌握，我进行了多次实验。

首先，我选择了常见的酸碱中和反应进行了实验，掌握了酸碱指示剂的使用方法，并了解了酸碱中和反应的原理。

其次，我进行了化学反应速率的实验，通过改变反应物的浓度、温度等条件，观察反应速率的变化，从而了解了反应速率与反应条件的关系。

最后，我还进行了一些其他的实验，如沉淀反应、氧化还原反应、电化学实验等，进一步加深了对化学反应的理解。

四、数据处理与分析在实验过程中，我仔细记录了实验数据并进行了处理和分析。

通过计算反应速率与反应条件的关系、观察不同反应物的变化等，我得出了一些结论。

例如，通过实验我发现，反应速率与反应物的浓度成正比，与反应温度成正比。

此外，在电化学实验中我观察到电解质在电流下的离子性和非电解质在电流下的非离子性。

五、结论与总结通过这段研究性学习，我对化学的基础知识和实验技能有了深入的了解。

我掌握了化学实验的基本操作技术和各种实验设备的使用方法，理解了化学反应的基本原理和规律。

我还学会了对实验数据进行处理与分析，从而得出结论并提出进一步研究的方向。

六、反思与展望在这段化学研究性学习中，我收获了许多知识与技能。

通过实验，我不仅加深了对化学实验的理解，还锻炼了观察、实验设计和数据处理的能力。

然而，我也发现了自己的不足之处，如实验设计的不够独立、数据处理的不够准确等。

因此，我希望在今后的学习中，能够更加深入地学习化学的理论知识，进一步提高实验技能，以达到更好的研究性学习效果。

化学研究性学习报告范文（通用8篇）化学讨论性学习报告范文篇1一、利用探究性试验激发同学的学习爱好探究性试验要求同学自行设计，自主试验探究，同学对试验现象怀有幻想、期盼、新颖、刺激，对试验结论可事先进行猜想和推断，试验后进行理性的分析、对比、争论和推理，极大地激发了同学的爱好，调动了同学学习的主动性和乐观性。

如在学习“燃烧”、“自燃”、“着火点”等概念时，我先给同学演示“扇风点火”的试验，用扇子轻轻地对着薄铜片上的白磷和红磷扇风，大家目睹白磷着火了，感到惊异，立刻哗然：“怎么不用火柴点，仅用扇子扇就能使白磷燃烧而红磷没有燃烧呢？”引导同学带着疑问去阅读课文，从中找到“谜底”悟出道理，使同学在活跃的课堂气氛中获得了感性熟悉。

如讲到“酸碱指示剂”时，用滤纸（先用酚酞试液浸泡晾干）和针（用氢氧化钠溶液潮湿）为道具，用针穿透滤纸产生“一针见血”的效果。

把成语与化学现象联系起来，生动好玩。

为什么会产生这种现象呢？引导同学乐观思索，老师讲解酸碱指示剂显色原理后，同学“跳一跳就摘到了‘苹果’”感觉“味道美极了”。

生动、鲜亮的趣味试验和演示试验能把同学带入奇妙好玩的科学世界中，同学从奇异的试验中获得丰富多彩的化学学问，从爱好盎然的观看中发觉好玩的问题，活跃同学的思想。

对于初次接触化学的学校同学而言，就会感到化学的深厚趣味性和神奇感，于是一个个“为什么”油然而生。

凡有试验，同学的爱好就会特殊高，精神兴奋、思维活跃，课堂印象特殊深刻。

试验就像一块巨大的磁石深深诱惑着同学，通过好玩的试验现象，再加上老师的启发、诱导、点拨，使他们仔细观看、分析，促进了他们智力因素的进展。

二、利用探究性试验增加同学的自主学习力量不同方面的探究性试验，解决问题的方法也各不相同，这就要求同学从不同角度和不同层面去思索分析问题，搜集相关资料，提出假设和做出推理，设计试验方案，试验验证。

通过这些过程使同学体验到了搜集资料、设计试验方案、运用科学方法的重要性。

化学研究性学习报告范文一、选题背景化学是一门理论与实践相结合的科学学科，在学习化学过程中，不仅仅是单纯的掌握基础知识，更重要的是通过研究和实践探究化学领域中尚未被解决的问题，从而进一步深化对化学知识的理解和掌握程度。

因此，在化学学习过程中，研究性学习是学生掌握知识的重要途径之一。

为了更好地完成研究性学习任务，本报告提供了一份化学研究性学习报告范文供参考。

二、研究目的本次研究旨在探究某些化学物质与某些生物分子之间的相互作用关系，为跨学科研究和创新提供另一种思路，同时也有利于促进跨学科领域的交流和合作。

三、研究内容3.1 相关理论概述化学物质与生物分子之间的相互作用是一种从分子层面上进行的相互作用，通过这种相互作用，不同的物质可以在复杂的生物体系中相互作用、传递信号和调节代谢等。

有机化学、生物化学、生物技术等科学领域都在探讨化学物质与生物分子之间的相互作用关系。

3.2 实验设计本次研究设计了从残留农药中提取有机化合物，并通过紫外光谱、表面等电位测定和光敏化学发光等实验技术分析了有机化合物与生物分子之间的作用关系。

实验过程中，首先制备不同浓度的溶液，通过光谱分析和等电点测量等方法对有机化合物进行物理化学分析，然后采用光敏化学发光技术对有机化合物与生物分子之间的作用关系进行探究。

3.3 实验结果与数据分析实验结果表明，在一定浓度范围内，有机化合物对某些生物分子的信号传递和代谢过程具有显著影响。

同时，通过数据分析还发现，有机化合物的作用与其结构和分子量等因素有关，而不同的生物分子对有机化合物的响应和适应性也存在差异。

四、结论与启示通过本次研究，我们发现，化学物质与生物分子之间的相互作用是一种重要的研究方向，对于解决某些分子水平上的问题具有很重要的意义。

同时，本次实验还表明，有机化合物的结构、分子量和浓度等因素对于其与生物分子之间的相互作用具有很大的影响，这为进一步深入研究化学物质与生物分子之间的相互作用提供了启示。

初中化学研究性学习课题报告研究背景在初中化学研究中，研究性研究已经成为一种重要的教学方法。

通过开展研究性研究，学生可以主动参与、探索和发现化学现象，培养他们的科学思维和实验操作能力。

研究目的本课题的研究目的是探究研究性研究对初中化学研究的影响。

通过开展研究性研究，我们希望能够激发学生的研究兴趣，提高他们的研究效果和学科素养。

研究方法本次研究采用实验研究法。

我们将选择一所初中，将学生分为实验组和对照组。

实验组将开展研究性研究的课程，对照组将按照传统教学方法进行研究。

然后通过考试成绩、研究兴趣调查等方式，对两组学生的研究效果和研究兴趣进行比较分析。

研究内容本次研究将选择几个与初中化学相关的实验内容，如酸碱中和反应、金属与非金属的性质等。

实验组学生将通过实际操作和实验设计，进行实验数据的收集和分析，以及对实验现象的解释和总结。

对照组学生将按照传统教学方法进行理论研究和实验演示。

研究结果与分析通过对实验组和对照组学生的研究成绩进行比较，发现实验组学生的成绩明显高于对照组。

同时，通过研究兴趣调查的结果发现，实验组学生对化学研究表现出更高的兴趣和积极性。

结论与建议研究结果表明，研究性研究对初中化学研究具有积极的影响。

因此，建议在初中化学教学中更广泛地应用研究性研究方法，激发学生的研究兴趣和主动性，提高他们的研究效果和学科素养。

参考文献1. 张三, 李四. 初中化学研究性研究的实践与探索[J]. 化学教学, 20XX, XX(XX): XX-XX.2. 王五, 赵六. 研究性研究对初中学生化学研究兴趣的影响[J].课程教育研究, 20XX, XX(XX): XX-XX.以上为初中化学研究性研究课题报告的内容。

2020初中化学研究性学习报告3篇【篇一】初中化学研究性学习报告一、化学实验教学的重要作用1、有助于学生学习兴趣的激发兴趣是较为特殊的一种意识倾向，可以始于趣味性实验，是主观上产生学习动机的重要原因，而且良好的学习兴趣是思维的不竭动力，是求知欲望得以调动的源泉。

作为以实验为基础的一门自然学科，化学教学中的实验教学在探究性学习中发挥着不容忽视的重要作用，是激发及加强学生化学学习兴趣的催化剂。

我们都知道，实验现象往往是千变万化的，是将学生化学学习兴趣唤起的有效途径，因而对于刚刚接触化学的初中学生，教师可以采取实验现象的千变万化来对学生的学习兴趣加以激发。

2、有助于学生化学概念的形成所谓化学概念也就是运用简练的语言对知识进行高度概括，主要涉及到化学反应规律、化学原理和化学定义等等。

要想使学生的思维中有化学概念形成，感知是首要因素，而化学实验则是借助于学生的嗅觉、听觉以及视觉来形成感性方面的认识，通过在感官上的直接作用所进行的真实实验，能够帮助学生逐步的形成思维，并且加深对化学概念诸如化学反应物质特性等的理解。

3、有助于学生创造性思维的培养学生创造性思维培养的最有效的载体就是化学实验，在初中化学实验课程中，做“分组实验”亦或是“演示实验”，教师可以对一些问题进行设计，循循善诱，由表及里，由浅入深，适当点拨，以及逐渐的培养深入、全面且具体认识物质及其内在规律、变化本质，这样能够使学生的思维由表面上升到本质层面，由感性认识上升到理性认识。

二、初中化学教学中实验教学的主要策略1、探究性实验教学策略初中化学探究性实验教学要想得以有效实施，那么教师所设定的实验教学程序就应当是获得科学结果的一个过程，所体验的化学实验科学必须是客观且真实的，并且落实的学科素质是有效扎实的。

在设计化学实验教学情境上，教师应当为学生创设出互动、和谐、民主和宽松的一个实验氛围，在实验过程中要保证学生能够自主的、充分的自我调配、自我支配实验活动，而且还可以借助于互相间的争论、交流、讨论以及意见综合等，养成知识获取的探究能力，养成合作学习、探究位置的良好态度，进而将所学知识意义的整体性建构最终完成。

化学研究性学习报告范文一、课题的提出化学是一门与我们的生活息息相关的学科，它涉及到我们日常生活中的各个方面，如食品、药品、家居用品等。

然而，随着现代社会的发展，化学物质滥用和环境污染等问题也日益严重，对我们的健康和生活质量造成了影响。

因此，我们小组决定开展关于化学物质与人体健康的研究性学习课题。

二、研究方法在本次研究中，我们采用了文献资料法、实验观察法和问卷调查法等多种方法。

首先，我们通过查阅相关文献和资料，了解了化学物质对人体健康的影响；其次，我们通过实验观察，对一些常见的化学物质进行了分析；最后，我们通过问卷调查的方式，了解了人们对化学物质的认识和态度。

三、研究结果1. 化学物质对人体健康的影响（1）有害物质：如铅、汞等重金属，以及一些有机化合物等，对人体健康有严重的危害。

（2）添加剂：食品中的各种添加剂，如防腐剂、色素等，过量使用会对人体健康造成影响。

（3）环境污染物：如空气、水中的有害物质，会对人体健康造成潜在的危害。

2. 实验观察结果我们通过实验观察了某些化学物质对生物体的影响，发现某些化学物质在一定浓度下会对生物体产生毒性作用。

同时，我们也发现了一些化学物质在一定条件下对人体有益的一面。

3. 问卷调查结果我们对学校师生进行了问卷调查，发现大部分师生对化学物质与人体健康的关系有一定的了解，但仍有部分师生存在认识误区。

同时，我们也发现了一些影响人们认识化学物质的因素，如信息来源、教育水平等。

四、结论和建议1. 结论通过本次研究性学习，我们发现化学物质对人体健康的影响是多方面的，既有有害的一面，也有有益的一面。

因此，我们需要加强对化学物质对人体健康影响的宣传和教育，提高公众的认知水平。

同时，我们也应该加强对化学物质的监管和管理，防止有害物质的滥用和环境污染问题的发生。

2. 建议（1）加强宣传和教育：政府、学校和社会各界应该加强对化学物质与人体健康关系的宣传和教育，提高公众的认知水平。

同时，也应该加强对公众的科普教育，让公众了解化学物质的性质和用途，以及如何正确使用和避免有害化学物质的危害。

关于化学研究性学习心得体会范文5篇关于化学研究性学习心得体会范文(1)本次培训主要包括六个方面的内容：1.学习人教版教材的介绍2.研究章节内容3.与教学实际课例相结合的互动活动。

4.问题讨论与解答。

5.与同组教师交流使用教材后的体会与反思。

6.形式上，讲、观摩、评、做等相结合。

教师要提高课堂教学的效益，必须要精心设计提问，随机性提问不能过多，教师言语表达要准确、清晰、和谐;实验操作要规范、可观察性。

要让学生的合作探究、生活实践，突出了化学以实验为主，体现了以学生为本，加强了生活与化学的紧密联系，使学生能学以致用。

新教材教学观念的变化，观念是行动的灵魂，对教师的教学而言，教师具有什么样的教学观念，就有什么样的教学方式。

在以往的教学过程中，教师认为自己只是教材规定知识的阐释者和传递者，而学生也只能是教材规定知识的接受者和吸收者，教师在这种观念的支配下，课堂教学过程就成了教师的“表演”过程，教师始终处于教学活动的中心，学生是配角、听众或观众。

但现在教师认为教学过程不仅仅是教师教、学生学的简单过程，更是一种师生相互交流、积极互动、共同发展的双边活动过程，教学过程不仅仅是学生接受知识的学习过程，更是学生发现问题、分析问题、解决问题进而形成能力的过程，是激发学生兴趣，提高学生科学素养的过程。

教师教学观念的变化导致教学行为发生变化。

例如，第一单元的课题二(相当于以前的绪言课)的处理，以往教师都将绪言中出现的重要概念和重要知识作为“主料”，而把培养学生的学习兴趣作为“辅料”。

但现在许多教师都把培养学生学习化学的兴趣、使学生对化学产生一种前所未有的冲动作为教学重点。

有的教师不惜花费2～3节课来完成课题1的教学，使学生真正地体会到确实是化学使世界变得更加绚丽多彩，从而激起他们对化学世界的憧憬，产生浓厚的学习化学的兴趣，学生一旦有了兴趣，以后的化学学习对他们就不再是一种负担，而是一种享受、一种愉悦的体验过程，学习效率就会大大提高。

竭诚为您提供优质文档/双击可除化学研究性学习报告范文篇一：化学研究性学习报告水中的化学水是生命之源，万物生灵与水息息相关。

地表水、地下水、饮用水在我们现在的学科中也是耳熟能详。

关于其中的化学大家也已在化学课上有所接触。

可关于这些化学成分的具体情况，估计大家也不是十分了解。

所以，我们组便以此为课题展开了些研究。

主要以酒泉地区的工业重地——玉门为主体，并将其扩展至酒泉地区以至整个河西走廊。

以下为我们的研究成果：提纲：①对酒泉地区水体、水质的总体概括。

②天然水化学成分的研究。

③生产、生活用水化学成分的研究。

④水与人体健康。

⑤热门环境问题对河西走廊水的影响。

分析方式：①总体论述。

②特地数据、资料。

③数据、资料的分析。

④疑点问题。

⑤特别地方的特别指出。

⑥总述。

一、对酒泉地区水体、水质的总体概括：为方便下文对水质的论述，这里引入国家对水质的一种划分标准：查阅部分水文资料整理得到，经综合评价，区内地下水水质的优劣与其水平分带性基本相同，即花海盆地的北山山前带为水质最差区，向南逐步好转。

玉门市（现玉门老市区）、玉门镇（现玉门市）、昌马所处的赤金盆地、玉门盆地、昌马盆地属于可饮用或基本可饮用的地下水。

花海盆地东南部以及石油河沿岸为可饮用或基本可饮用的地下水，其余地段则不宜饮用。

引起水质变差的成份主要是硫酸盐、氯化物、氟化物；总硬度等。

地下水质与综合评价相符，愈向南水质越好，对北山附近水质较差处采查水样，采样水点中有七处为Ⅳ类水（较差水），有二十八处为Ⅴ类水（极差水），其余均为Ⅰ类、Ⅱ类水，可放心饮用及用于各种用途。

其中，Ⅳ类水多含总固体、铁、硫酸盐等。

Ⅴ类水主要成分有总硬度、总固体；硫酸盐、氯化物、硝酸盐、氟化物等，矿化度（g/L）从0.840——6.486不等。

关于地表水，在玉门境内的四条河流中，只有石油河在豆腐台以下流经工业市区，被上游河道排放的工业废水污染，水质由天然冰雪融水变成了劣Ⅳ类水（黑色水），经多方治理，至20XX年以来，石油河水环境质量恢复其使用水体功能，上升为Ⅲ类水；其它河流水质均为天然的祁连山冰雪融水，是优质的农业灌溉水源。

初中化学探究学习第一篇范文：初中化学探究学习在当前的教育体系中，探究学习作为一种重要的教学方法，被广泛地应用于各个学科领域，其中，初中化学探究学习更是备受关注。

本文旨在探讨初中化学探究学习的内涵、特点、方法以及其在实际教学中的应用。

初中化学探究学习是指在化学教学中，教师引导学生以问题为导向，通过自主探究、合作交流、实践操作等方式，积极主动地获取化学知识，培养科学素养，提高解决问题的能力。

这种学习方式强调学生的主体地位，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力。

1.问题性：探究学习以问题为起点，引导学生主动寻找解决问题的方法，从而达到深入理解化学知识的目的。

2.实践性：探究学习注重学生的实践操作，使学生在实践中感受化学原理，增强对化学知识的理解和记忆。

3.合作性：探究学习鼓励学生之间的合作交流，培养学生的团队精神和沟通能力。

4.创新性：探究学习鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，寻找解决问题的新方法、新思路。

5.过程性：探究学习注重学习过程，让学生在探究过程中获得知识，提高能力。

6.实验法：实验是化学探究学习的基础，通过实验操作，让学生直观地感受化学现象，揭示化学规律。

7.问题驱动法：教师提出具有启发性的问题，引导学生主动思考，寻找答案。

8.合作学习法：将学生分成小组，通过讨论、分享，共同解决问题。

9.案例分析法：通过分析典型案例，让学生学会运用化学知识解决实际问题。

10.思维导图法：运用思维导图，帮助学生梳理知识体系，提高思维能力。

四、初中化学探究学习在实际教学中的应用1.创设问题情境：教师要善于运用各种教学资源，创设富有挑战性和启发性的问题情境，激发学生的学习兴趣。

2.引导学生自主探究：教师要给予学生足够的自主空间，让学生在探究过程中发现问题、解决问题。

3.组织合作交流：教师要鼓励学生积极参与小组讨论，分享自己的观点，倾听他人的意见。

4.注重实践操作：教师要安排适量的实验活动，让学生在实践中掌握化学知识。

化学研习报告范文模板引言化学作为一门自然科学，研究物质的组成、性质和变化规律，对理解和解决现实生活中的问题具有重要意义。

为了深入了解化学知识和实践能力，我进行了一系列的研习活动。

本报告将对我所研习的内容进行总结和分析，以期提高自己的化学素养和应用能力。

研习内容实验室操作技能在实验室进行化学实验是化学学习的重要环节，通过实践操作能够更好地理解理论知识。

我在研习期间学习了一系列的操作技能，例如使用分析天平称量固体试剂、常见仪器的使用、溶液配制等等。

这些技能的学习让我更加熟练地进行实验操作，提高了实验的准确性和可靠性。

化学实验的设计与分析为了提高自己独立进行化学实验的能力，我进行了几个小实验的设计、操作和分析。

其中一个实验是测定某种食品样品中的维生素C含量。

我根据已有的文献研究，设计了一套合适的实验方案，并进行了实验操作。

通过标准曲线的制备和样品的测定，我成功地计算出该食品样品中维生素C 的含量，并根据实验结果进行了分析和讨论。

通过这个实验，我不仅学会了实验的设计和操作，还锻炼了分析和解释实验结果的能力。

化学知识的学习与应用在研习期间，我系统地学习了化学的基础知识，包括化学方程式、元素周期表、离子方程式等等。

这些知识的学习为我理解化学现象和反应机理提供了基础。

同时，我通过阅读相关文献和参与讨论，将学习到的知识应用到实际问题中。

例如，在研究如何减少废水中重金属污染物的排放时，我利用了化学平衡和溶解度的原理，设计了一种有效去除重金属污染物的方法。

结果与分析通过这段研习过程，我取得了以下的成果：- 掌握了实验室常见操作技能，提高了实验操作的准确性和可靠性。

- 学会了设计、操作和分析化学实验的能力，提高了独立进行实验的能力。

- 系统地学习了化学基础知识，并有效地将其应用到实际问题中。

这些成果对我的化学学习和未来的职业发展具有重要意义。

它们不仅扩展了我在化学领域的知识面，也培养了我的实验操作技能和分析能力。

结论通过化学研习活动，我对化学有了更深入的了解，提高了自己的化学素养和应用能力。

初中化学研究性学习报告一、研究背景初中化学是中学化学教育的基础阶段，是学生接触化学学科的初始阶段。

在这个阶段，学生不仅需要掌握基本的化学知识，还需要培养对化学学科的兴趣和热爱。

然而，当前初中化学教学中存在一些问题，如教学方法单一、教学内容枯燥、学生参与度低等，这些问题影响了学生对化学学科的兴趣和成绩。

因此，我们小组决定开展本次研究性学习，旨在探索如何提高初中化学教学的质量和效果。

二、研究目的本次研究性学习的目的是探索提高初中化学教学质量和效果的方法。

具体目标包括：1. 提高学生参与化学学习的积极性和兴趣；2. 帮助学生更好地理解和掌握化学基础知识；3. 培养学生的实验操作能力和科学探究精神；4. 提高化学教师的教学水平和教学质量。

三、研究方法本次研究性学习采用问卷调查、实验观察、访谈等多种方法。

具体包括：1. 问卷调查：通过问卷调查了解学生对化学学习的态度和需求；2. 实验观察：对实验课程进行观察和记录，分析教学效果；3. 访谈：与学生和教师进行访谈，了解教学情况和问题。

四、研究结果及分析1. 提高学生对化学学习的兴趣和积极性：通过引入趣味性的教学内容和教学方法，如化学魔术、化学实验等，可以提高学生参与化学学习的兴趣和积极性。

同时，加强师生互动，鼓励学生表达自己的想法和疑问，也可以增强学生的参与感和自信心。

2. 帮助学生更好地理解和掌握化学基础知识：通过生动有趣的实验和案例，可以帮助学生更好地理解和掌握化学基础知识。

同时，加强学生的实验操作能力，让学生亲手操作实验器材和药品，可以加深学生对化学知识的理解和记忆。

3. 培养学生的科学探究精神和实验操作能力：通过开展探究性实验和课外实践活动，可以培养学生的科学探究精神和实验操作能力。

学生在探究过程中需要独立思考、自主探究，这有助于培养学生的创新精神和解决问题的能力。

4. 提高化学教师的教学水平和教学质量：通过培训和交流，教师可以提高自己的教学水平和教学质量。

初中化学研究性学习报告一、引言化学是一门探索物质组成、性质和变化的科学，而研究性学习则是一种培养学生思辨和创新能力的教学方法。

在本次研究性学习中，我将以化学为主题，通过探索和实验，深入了解化学的基本概念和原理，并提高自己的实验操作和数据处理能力。

二、实验目的本次实验的主要目的是通过实验，探究化学反应中物质的变化和反应速率的影响因素。

三、实验材料与方法1. 实验材料：- 稀硫酸、钠碳酸、碳酸钠- 試管、试剂瓶、容量瓶等实验器材2. 实验方法：- 实验一：观察稀硫酸与钠碳酸的反应现象- 实验二：探究碳酸钠浓度对反应速率的影响四、实验结果与分析1. 实验一结果：在实验过程中，我们将稀硫酸与钠碳酸进行反应，并观察到产生了气体并产生了微弱的酸味。

这表明产生了二氧化碳气体，并且该反应是一个酸碱中和反应。

2. 实验二结果：我们分别取100mL和200mL的稀硫酸，加入相同质量的碳酸钠，并记录下反应速率。

实验结果显示，使用200mL稀硫酸处理碳酸钠时，反应速率比使用100mL稀硫酸时更快。

这说明反应速率与反应物的浓度有关，浓度越高，反应速率越快。

五、实验讨论通过本次实验，我们可以得出以下结论：1. 化学反应中物质会发生变化，产生新的物质。

2. 反应速率受到反应物浓度的影响，浓度越高，反应速率越快。

六、实验总结通过本次研究性学习，我加深了对化学反应和反应速率的理解，学会了观察实验现象和分析实验结果的能力。

这对我的化学学习有着积极的影响。

同时，这次实验也提高了我的实验技能和数据处理能力。

七、感想与展望通过这次研究性学习，我深刻体会到了实践对于化学学习的重要性。

以问题为导向，通过实验的方式深入探究和理解化学原理，可以提高学生对知识的理解和掌握能力。

未来，我将继续参与研究性学习，并不断提高自己的实验和研究能力，为将来的科学研究和学习奠定基础。

八、参考文献无。

（注：本报告是根据初中化学研究性学习的标题进行撰写，按照报告的格式来进行表述。

化学研究性学习报告（共5篇）第一篇：化学研究性学习报告化学研究性学习报告课题的提出本课题所说的“研究性学习”涵盖了两种含义。

即广义和狭义。

从广义上理解，它泛指学生探究问题的学习，是一种学习方式、一种教育理念或策略。

它可以渗透于学生学习的所有学科、所有活动中，主要是指研究性学习方式，同时也包括学科内的专题研究活动。

从狭义上理解，它是一种专题研究活动，是指学生在教师指导下，从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。

研究性学习，以学生的自主学习、直接体验和研究探索为基本方式，以培养学生的创新精神、实践能力和个性养成教育为归宿的学习活动，它实现了知识、能力、态度的三位一体，极大地体现了素质教育的深层内涵；它有利于学生学会学习、学会研究；它为学生个性化发展提供了台阶。

课题研究的基本内容和研究目标1．内容：挖掘化学学科中研究性学习的素材和信息；化学课堂教学中进行研究性学习的课堂模式；化学学科开展研究性学习的基本方法；与化学教材相对应的各阶段研究性课题等。

2．研究目标：学生目标：改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，培养学生的创新精神和实践能力。

具体目标如下：（1）获得亲身参与研究探索的体验（2）提高发现问题和解决问题的能力（3）提高收集、分析和利用信息的能力（4）学会分享与合作（5）培养科学态度和科学道德（6）培养对社会的责任心和使命感教师目标：问题是研究性学习的载体，研究性学习主要围绕着问题的提出和解决来组织学生的学习活动。

教师要为学生创设一定的问题情境或提出研究任务，即建立问题的初始状态。

教师根据教学目的寻找与教学内容密切相关的、可以激发学生学习兴趣的材料，用新颖的方式和生动的语言创设出若干问题，让学生探讨发现并提出新的问题；让他们怀着强烈的求知欲去进行研究。

初中化学研究性学习报告范文初中化学研究性学习报告范文（通用5篇）初中化学研究性学习报告范文篇1一、认真研读课程标准明确实验特别重要伽利略说得好："科学的真理不应该在古人的蒙着灰尘的书上去找，而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找.'.但是."做实验不如讲实验，讲实验不如背实验'.一时间，这句话成了化学理教学中的"经验之谈'，也成了部分化学教师放弃实验教学的"理论依据'.殊不知讲十遍不如看一遍，看十遍不如做一遍，只讲不做是"教育目标'的丧失，或者至少是对20xx版《九年制义务教育初中化学课程标准》规定的育人目标的不明确，这样做与新课程理念倡导的初中化学教学不仅要关注教学结果而且要关注教学过程特别是化学实验过程背道而驰，可见我们在平时的化学教学中要认真研读课程标准明确实验特别重要，让学生的参与愿望得到空前的满足，学习的积极性也得到了很大的提高，同时又鼓励学生开展课外实验、家庭实验.二、弄清实验原理方法掌握实验目的要领新课程理念指："学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者引导者和合'.新课程标准下初中化学实验教学中教1师要为学生提供指导，指导学生明确实验目的，弄清实验的基本原理和基本方法.因为指导学生明确实验目的，是让他们做好学生实验的第一步.如果实验目的不明确就不能根据教材要求很好地理解它，则会在实验时面对眼前的仪器束手无策，实验操作规范缺乏很容易造成仪器损坏、药品中毒、失火爆炸、废物污染等问题.学生只有明确了实验目的才能使自己成为实验的主人.实验原理和实验方法是指导学生完成实验的根本依据，若不能很好地掌握实验的原理和方法，做实验时就没有了可遵循的原则，当然也多半会在实验中"事倍功半'.三、精心设计化学实验细心选取实验器材例如，我为了使学生用化学知识理解和解释身边的现象，在条件允许的情况下应尽量增加一些贴近生活和社会实际的实验.初三化学教材中，没有"CO2溶于水'的实验.教学中引导学生联系实际生活举例说明CO2溶于水的现象，许多学生举出汽水中溶有大量的CO2的事实，我还将一瓶汽水打开，学生通过透明的瓶体可以发现有大量的气体(CO2)逸出.但怎样演示"CO2溶于水'的实验呢?我用一次性注射器来进行该实验，先抽取一定量的水，然后再从集气瓶中抽取一定量的CO2，通过活塞的运动来直观地进行CO2溶于水的实验，当压强增大时，CO2溶在水里的溶解量增加;当压强减小时，CO2溶在水里的溶解量减少.学生也可以自己动手做这样的实验.可见化学实验的设计和选材关系到化学实验课的效率是高低，如何在不长的一节实验课上尽可能收获更多的细节，实验前的精心设计化学实验细心2选取实验器材是不可或缺的一步.四、启迪学生思维碰撞培养学生创新思维我国著名无机化学家戴安邦说过，实验室是培养全面化学人才的最好场所.新课程标准下初中化学实验能帮助学生认识和理解科学的发现过程，培养学生的创造性思维.我们化学教师要在化学实验教学过程中尽可能地创设实验，创造一个相对开放的环境，对其探究内容不过统得过死，否则可能会扼杀了学生的创造性引导学生自主探究.例如，"用5%的过氧化氢溶液加热分解放出氧气'实验中，可用带火星的小木条检验，会观察到小木条复燃的现象.然而我们的实验却不能观察到这样的现象，看不到火星变旺，而发现会熄灭.是什么原因呢?它是由过氧化氢溶液浓度引起的，还是由于分解产物中有大量水蒸气造成的呢?让学生分组去探究.一组可试验10%、15%、20%等多种浓度的过氧化氢溶液，一组可加长导管，待生成的水蒸气冷却后，再用带火星的小木条去测试.结果发现原因均存在.于是引导学生去改进这一方案.方案一：使用20%的过氧化氢溶液，加热温度不要太高，尽量减少水分蒸发，有大量气泡冒出时，把带火星的小木条伸入即可;方案二：生成的气体通过盛有生石灰(或碱石灰)的干燥管，再用带火星的小木条去检验.这样充分发挥了学生的主体作用启迪学生思维碰撞培养学生创新思维.新课程标准下初中化学实验教学虽然是一个十分艰巨的工程，我坚信只要我们在初中化学实验教学中学习研究课程标准、重视化学实验教学，明确实验目的要点、3弄清实验原理方法，精心设计化学实验、细心选取实验器材，启迪学生思维碰撞、培养学生创新思维充分发挥学生的主体作用就一定能够搞好新课程标准下初中化学实验教学，提高初中学生动手实验的能力和化学素养.初中化学研究性学习报告范文篇2一、利用探究性实验激发学生的学习兴趣探究性实验要求学生自行设计，自主实验探究，学生对实验现象怀有幻想、期待、新奇、刺激，对实验结论可事先进行猜测和推断，实验后进行理性的分析、对比、讨论和推理，极大地激发了学生的兴趣，调动了学生学习的主动性和积极性。

化学研究性学习报告篇一：化学研究性学习报告学生研究性学习报告单篇二：化学暑期研究性学习报告关于油漆、涂料的性质、危害、使用研究性学习报告一、研究背景涂料的用途极为广泛，没有涂饰的生活是很难想象的，涂料已经成为家家装修的必备品。

但是，各种各样的油漆涂料在给我们带来视觉享受的同时，其污染给人类赖以生存的地球以及人类本身造成了极大的威胁和伤害。

传统涂料无论在制造过程或施工应用过程中均还有大量有毒有害废气、废液的排放。

如何解决这些问题便成为当下的重点。

二、研究目的了解传统油漆涂料工艺的不足，对于水性、油性漆两类分别进行研究，重点研究油型漆，进行自主实验研究、调漆，对油漆行业做出充分的认识。

三、研究意义当今家庭装修，油漆是必不可少的装修材料，可对于它，我们并不是十分了解，甚至可以说是一窍不通，对于油漆中的有害成分、对人体的伤害，以及如何处理等等方面都以无所知。

为此，我们针对油漆进行探究，深入了解其特性，尝试自己动手制作油漆，尝试改良油漆，并借以对个人能力的培养。

同时，进一步加强对油漆这一行业的认知。

四、研究方法1、文献研究法2、调查研究法3、实验研究法五、研究内容1、油漆的物理、化学性质研究2、油漆对人类生活的影响3、改良油漆性能的措施4、动手制作油漆、调漆六、研究步骤1、搜索相关资料，通过网络、图书等资料，对油漆物理、化学性能进行研究，了解油漆品种2汇总查询资料和研究成果，整合并精选，再进行补充、完善，为接下来进行公司访问做准备3、参观、访问常州月季涂料有限公司和戈顿表面装饰材料有限公司，了解油漆的制作工艺、性能、种类、危害等具体方面。

向相关技术人员进行咨询请教。

4、整理相关资料、调查结果，总结分析。

七、实践过程：1、参观常州月季涂料有限公司和常州戈顿表面装饰涂料公司，了解水性和油性油漆的种类。

2、向相关技术人员咨询油漆的具体物化性质，加深了解和认识。

2、与相关技术人员进行讨论，改进对油漆的物、化性能的研究方案，将其具体到各项试验的研究。

关于化学研究性学习学习心得体会5篇化学学科将成为21世纪的“中心学科”，是许多重要学科(如生命科学、材料科学等)的基础，也是现代技术进步的重要支撑学科。

以下小编为你带来化学研究性学习学习，希望对你有所帮助!化学研究性学习学习心得体会篇1现代社会生活的各个方面都离不开化学，现代公民与化学的关系越来越密切。

化学新课程以一种全新的教学目标来指导化学教学，以一种全新的教育思想来指引每一位教师，在今后教育教学实践中，要求教师必须学会用新的思想去解决遇到的问题，充分关注每一个学生的发展，完成从教会学生知识到教会学生学会学习的转变。

20xx年09月02日拿到了新教材，进行比较，得出以下看法。

一、新旧教材的对比1、新旧教材的不同之处传统教材：(1)过分强调化学学科的学术性、严密性、系统性和独立性;(2)知识内容相对陈旧，不能及时反映科学技术的最新内容，某些方面远离现实生活实际、远离社会生产实践以及远离学生个人实际;(3)重视知识的学习和技能的训练，忽视学生解决实际问题的能力培养，忽视发展学生的个性，忽视对学生进行交往、合作、主动参与、探究等自主学习方式和习惯的养成，导致学生创新意识和实践能力的的欠缺;(4)对实验的要求是死板的，要求学生只掌握某些死记硬背的实验，对实验的设计、观察、实验过程的探究要求不到位;(5)要求对知识的掌握一步到位，忽视学生的个性特征和年龄特征，没有一个从浅到深的螺旋式上升的过程;新教材：(1)尊重学生发展的需要，符合学生个性发展的多样化需要，更好地实现课程的选择性，设置具有不同特点的选修课程模块，为学生提供适合于自己发展的化学课程;(2)精选学生必备的基础知识和基本技能，密切内容贴近学生生活，联系实际和现代社会以及科学发展的最新成果，使学生切身感受现代化学和科技的魅力;(3)突出化学学科特征，以实验为基础，强调化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。

增加了化学实验设计的内容，介绍了现代化学实验技术，绿色化学的基本思想，并十分注意培养学生的环境保护意识。

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