初中化学课题研究

第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，化学教育越来越重视培养学生的实验探究能力。

实验探究能力是化学学科核心素养的重要组成部分，它不仅有助于学生理解化学知识，还能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

然而，在实际教学中，由于种种原因，学生的实验探究能力培养存在一定的问题。

因此，本研究旨在探讨初中化学教学中的实验探究能力培养策略，以提高学生的化学素养。

二、课题研究的目的和意义1. 目的（1）探讨初中化学实验探究能力培养的有效途径，提高学生的实验探究能力。

（2）优化化学教学策略，促进学生全面发展。

（3）为化学教师提供教学参考，提升教师的教学水平。

2. 意义（1）有助于提高学生的化学素养，培养创新精神和实践能力。

（2）有助于教师更新教育观念，改进教学方法，提高教学质量。

（3）有助于推动化学教育改革，促进教育公平。

三、课题研究的内容和方法1. 研究内容（1）初中化学实验探究能力培养的现状分析。

（2）影响初中化学实验探究能力培养的因素分析。

（3）初中化学实验探究能力培养的策略研究。

（4）实验探究能力培养在化学教学中的应用研究。

2. 研究方法（1）文献研究法：查阅国内外相关文献，了解实验探究能力培养的理论基础和研究现状。

（2）调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生、教师和学校在实验探究能力培养方面的实际情况。

（3）实验法：设计实验探究活动，观察学生在实验过程中的表现，分析实验探究能力培养的效果。

（4）案例分析法：选取典型案例，分析实验探究能力培养的成功经验和存在的问题。

四、课题研究步骤1. 准备阶段：明确研究目的、内容和方法，组建研究团队，制定研究计划。

2. 实施阶段：（1）现状调查：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生、教师和学校在实验探究能力培养方面的实际情况。

（2）实验探究能力培养策略研究：根据现状调查结果，结合相关理论，提出实验探究能力培养的策略。

（3）实验探究能力培养在化学教学中的应用研究：设计实验探究活动，观察学生在实验过程中的表现，分析实验探究能力培养的效果。

初中化学小课题研究初中化学小课题研究：燃烧与灭火一、研究背景与意义燃烧现象在我们生活中随处可见，从火焰、烟囱到烟花等。

然而，燃烧在为人类带来便利的同时，也带来了许多安全隐患。

因此，了解燃烧的原理以及如何有效地控制和扑灭火势，对于保障人们的生命财产安全具有重要意义。

本课题旨在通过实验探究，让学生深入理解燃烧的本质，掌握灭火的基本方法，提高他们的安全意识。

二、研究内容与方法1. 研究内容本研究主要围绕以下三个方面展开：（1）燃烧的基本原理；（2）不同类型灭火器的原理与使用方法；（3）火灾现场的应急处理与自救措施。

2. 研究方法本研究采用以下方法：（1）文献资料法：收集与燃烧、灭火相关的文献资料，为实验探究提供理论支持；（2）实验法：通过实验探究燃烧的条件、灭火器的效果等；（3）案例分析法：分析真实火灾案例，总结经验教训。

三、研究过程与结果1. 实验一：燃烧的条件实验目的：探究燃烧所需的条件。

实验材料：酒精、棉花球、烧杯、水、打火机。

实验步骤：（1）将酒精滴在棉花球上，用打火机点燃；（2）将湿棉花球放在酒精上方，观察现象；（3）将湿棉花球放在火焰上方，熄灭火焰。

实验结果：酒精在有可燃物、助燃物（氧气）和足够高的温度这三个条件下可以发生燃烧。

当棉花球湿润时，酒精无法接触到足够的氧气，因此无法燃烧。

当火焰上方放置湿棉花球时，由于降低了温度，火焰熄灭。

2. 实验二：灭火器的原理与使用方法实验目的：了解不同类型的灭火器及其使用方法。

实验材料：干粉灭火器、泡沫灭火器、二氧化碳灭火器。

实验步骤：（1）观察灭火器的结构和工作原理；（2）模拟火灾现场，尝试使用灭火器扑灭火源。

实验结果：不同类型的灭火器具有不同的使用场景和效果。

例如，干粉灭火器适用于扑灭固体物质火灾和电气设备火灾，而泡沫灭火器适用于液体燃料火灾。

二氧化碳灭火器则适用于扑灭电气火灾和精密仪器火灾。

在正确使用灭火器的情况下，火源可以被迅速扑灭。

3. 案例分析：火灾现场的应急处理与自救措施案例一：某居民楼发生火灾，一名居民被困在屋内。

初中化学课题研究题目收集
在初中化学课题研究中，选择一个合适的研究题目非常重要。

以下是一些可能的初中化学课题研究题目的收集：
1. 酸碱中和反应的研究：探索不同酸和碱的反应特征，以及酸碱中和反应的影响因素。

2. 金属与非金属的反应：研究不同金属与非金属之间的反应和化学变化，了解金属反应性的差异。

3. 氧气的反应：研究氧气与其他物质的反应特性，探索氧气在燃烧和腐蚀等过程中的作用。

4. 化学方程式的平衡：研究化学方程式中不同物质的比例，探索如何平衡化学反应方程式。

5. 钾、钠和锂的电解：研究钾、钠和锂在电解过程中的行为，了解电解质和非电解质的区别。

6. 溶解度的影响因素：研究溶解度与温度、颗粒大小和搅拌等因素的关系，探索溶解过程中的规律。

7. 化学反应速率：研究不同条件下化学反应的速率变化，了解影响化学反应速率的因素。

请根据兴趣和资源选择一个合适的初中化学课题研究题目，并深入探索相关实验和调查。

通过科学的方法和分析，你会对化学的基本原理有更深入的理解。

以下是一些初中化学课题研究题目示例，供你参考：
1.化学在日常生活中的应用
2.环境中的化学污染及其防治
3.食品化学与健康
4.化学实验设计与改进
5.化学与能源
6.金属的性质与用途
7.酸碱中和反应的探究
8.溶解度与溶液浓度的关系
9.化学反应速率的影响因素
10.催化剂在化学反应中的作用
11.生活中的化学现象及解释
12.化学肥料对植物生长的影响
13.塑料的性质与环境问题
14.化学在医疗保健中的应用
15.水的净化与处理方法
这些题目涵盖了初中化学的一些重要概念和应用领域，你可以根据自己的兴趣和实际情况选择适合的课题进行研究。

在进行课题研究时，记得进行充分的文献调研和实验设计，以确保研究的科学性和可靠性。

同时，与指导老师和同学们进行讨论和合作，将有助于你更好地完成课题研究。

第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，初中化学教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量的高低直接影响着学生的科学素养和创新能力。

为了提高初中化学教学质量，培养具有创新精神和实践能力的人才，本课题以“提高初中化学教学质量，促进学生科学素养和创新能力培养”为研究主题，旨在探讨初中化学教学的有效策略和方法。

二、课题研究目的1. 分析初中化学教学中存在的问题，为提高教学质量提供理论依据。

2. 探索适合初中化学教学的有效策略和方法，提高学生的科学素养和创新能力。

3. 培养教师的教学研究能力，促进教师的专业发展。

4. 为学校开展初中化学教学提供参考和借鉴。

三、课题研究内容1. 初中化学教学中存在的问题分析（1）教学内容与实际生活脱节，难以激发学生的学习兴趣。

（2）教学方法单一，忽视学生的主体地位。

（3）教学评价体系不完善，难以全面评估学生的学习效果。

（4）教师教学观念滞后，缺乏创新意识和实践能力。

2. 提高初中化学教学质量的策略和方法（1）丰富教学内容，贴近实际生活，激发学生学习兴趣。

（2）创新教学方法，关注学生主体地位，提高教学效果。

（3）完善教学评价体系，全面评估学生学习效果。

（4）加强教师培训，提升教师教学观念和创新能力。

3. 促进学生科学素养和创新能力培养的措施（1）开展实验探究活动，提高学生的动手操作能力。

（2）组织课外实践活动，拓展学生的知识面。

（3）引导学生进行自主学习，培养学生的创新思维。

（4）开展学科竞赛，激发学生的学习热情。

四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外初中化学教学研究现状。

2. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中化学教学中存在的问题。

3. 实验法：选取典型教学案例，进行实验研究，验证教学策略和方法的有效性。

4. 行动研究法：在教学中不断反思和改进，提高教学效果。

五、预期成果1. 形成一套适合初中化学教学的有效策略和方法。

2. 提高学生的科学素养和创新能力。

第1篇一、课题背景随着新课程改革的不断深入，我国教育部门对初中化学教学提出了更高的要求。

传统的化学教学模式往往以教师讲授为主，学生被动接受知识，缺乏主动探究和实践的机会。

这种教学模式不利于培养学生的创新能力和实践能力，也不利于提高化学教学质量。

因此，探索一种新型的教学模式，以适应新课程改革的要求，成为当前初中化学教学的重要课题。

二、课题研究意义1. 提高化学教学质量：通过探究式学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高化学教学质量。

2. 培养学生的创新能力和实践能力：探究式学习强调学生的主体地位，鼓励学生主动探究，培养学生的创新能力和实践能力。

3. 促进教师专业成长：通过课题研究，教师可以不断更新教育理念，改进教学方法，提高自身的专业素养。

4. 适应新课程改革的要求：探究式学习符合新课程改革的要求，有助于培养学生的综合素质，为学生的终身发展奠定基础。

三、课题研究目标1. 构建基于探究式学习的初中化学教学模式。

2. 探索探究式学习在初中化学教学中的应用策略。

3. 提高初中化学教学质量，培养学生的创新能力和实践能力。

4. 促进教师专业成长，提升教师的教育教学水平。

四、课题研究内容1. 研究基于探究式学习的初中化学教学模式的理论基础。

2. 分析当前初中化学教学中存在的问题，为课题研究提供依据。

3. 设计基于探究式学习的初中化学教学案例，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。

4. 在实际教学中应用探究式学习，观察、记录和分析教学效果。

5. 总结基于探究式学习的初中化学教学经验，形成教学策略。

五、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解探究式学习的理论基础和发展现状。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师和学生对探究式学习的认识和需求。

3. 案例研究法：选取具有代表性的教学案例，进行深入分析和研究。

4. 行动研究法：在实际教学中应用探究式学习，观察、记录和分析教学效果。

初中化学教学课题研究实施方案三篇篇一：初中化学探究式实验教学模式研究实施方案一、课题名称：《初中化学探究式实验教学模式研究》二、课题的提出：1．研究本课题的背景：①1986年，我国专门研究思维科学的学者刘奎林借用了19世纪德国的物理学家和生理学家亥姆霍兹（H.V.Helmholtz）经常使用的“无意识推论”这个术语提出了一种称之为“潜意识推论”的理论，并运用这种理论建立起“灵感发生模型”。

刘奎林所说的灵感发生模型实质上就是基于潜意识推论的创造性思维模型。

这是迄今为止，在国内外有关文献中所能看到的关于创造性思维研究中比较完整、比较有说服力的模型。

他力图从脑科学和现代物理学基础上阐明创造性思维过程，突破了仅仅局限于从心理学角度来研究创造性思维的传统做法。

②国外教育界非常流行的做法：意思是“你听到的，你会忘记；你看到的，你会记住；你做到的，你就学会了。

”有尝试才有发现，有发现才有创新，任何发明创造无不从尝试开始。

③在国内，北京、广州等地区率先展开教学模式的探索和新课程改革，提倡的做法：即充分解放学生的手和脑，给学生提供动手动脑的机会，让学生亲自实践，在做中学，在快乐中学。

探索符合“主体、实践、发展、创新”的改革思路。

④美国教育强调学生“试一试”，让学生在尝试、发现中探索问题。

综观已有的创新能力及其培养的研究，人们做了大量的工作，认为学校教育对学生创新意识与创新能力的培养关系到未来人们的创造能力。

中国现行的与新课程改革配套的化学新教材更突出实验的地位，构建创造性思维培养的化学实验教学模式是新课程改革将着力探索的。

2．课题研究的目的、意义及价值：①课题研究的目的：尽管目前我国中学化学实验研究活动较受重视也较普遍，但其科学水平总的看来仍不够高，在研究的方法、观念、角度等方面还存在不少问题。

首先，中学化学实验研究，除了研究具体的化学实验外，还应包括对中学化学实验教学的探索，即还需要研究实验教学的地位和作用、范围和体系、方法和组织等等。

初中化学课题研究题目大全化学是一门研究物质组成、结构、性质以及变化规律的科学，是初中阶段学生学习的一门重要科目。

在学习化学的过程中，进行课题研究可以培养学生的科学研究能力和创新思维，加深对化学知识的理解与应用。

以下是一些适合初中化学课题研究的题目，希望能够对广大学生进行参考和借鉴。

1. 大米中的淀粉含量及煮熟后的变化研究大米中淀粉的含量，并对煮熟的大米进行化学分析，了解淀粉在煮熟过程中的变化规律。

2. 不同牙膏的成分及其对牙齿的清洁效果比较选取几种不同的牙膏，分析其成分，并通过实验比较它们对牙齿的清洁效果，研究不同成分对牙齿的影响。

3. 水中的溶解氧含量与水质的关系研究水中的溶解氧含量与水质的关系，通过实验探究水体中溶解氧的来源及其对水生生物的影响。

4. 不同饮料中的糖含量比较选取几种常见的饮料，通过化学方法测定其中的糖含量，并对不同饮料的糖含量进行比较，分析其对人体健康的影响。

5. 确定物质的酸碱性质选取几种常见的物质，通过酸碱指示剂或PH试纸测定其酸碱性质，研究物质的酸碱性质与其化学结构的关系。

6. 食物中的维生素含量研究选取几种常见的食物，通过化学方法测定其中的维生素含量，分析不同食物中维生素的含量差异及其对人体健康的影响。

7. 确定矿石中的金属含量选取几种常见的矿石，通过化学方法测定其中的金属含量，分析矿石的组成及其利用价值。

8. 不同温度对化学反应速率的影响选取一种化学反应，通过实验研究不同温度下反应速率的变化规律，探究温度对化学反应速率的影响。

9. 不同材料的导热性比较选取几种不同的材料，通过实验比较它们的导热性能，研究材料的导热性与其物理结构的关系。

10. 油脂的酯化反应及其应用研究研究油脂的酯化反应，通过实验探究酯化反应的条件及其应用，例如制作肥皂等。

以上是一些适合初中化学课题研究的题目，学生可以根据自己的兴趣和实验条件选择合适的课题进行研究。

在研究过程中，要做好实验设计、数据处理与分析，同时注意实验的安全性。

第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，初中化学教学越来越注重培养学生的核心素养，其中实验探究能力是化学核心素养的重要组成部分。

实验探究教学不仅能帮助学生掌握化学知识，还能培养学生的观察能力、思维能力、动手操作能力和科学素养。

然而，在实际教学中，部分教师对实验探究教学的理解和应用存在偏差，导致实验探究教学效果不佳。

因此，开展基于核心素养的初中化学实验探究教学策略研究，对于提高初中化学教学质量具有重要意义。

二、课题研究意义1. 提高学生实验探究能力：通过本课题的研究，有助于学生掌握实验探究的基本方法，提高实验探究能力，为今后学习和生活打下坚实基础。

2. 促进教师专业发展：本课题的研究有助于教师更新教育观念，提高实验探究教学水平，促进教师专业成长。

3. 提升初中化学教学质量：通过优化实验探究教学策略，有助于提高初中化学教学质量，促进学生全面发展。

4. 丰富化学教学资源：本课题的研究可以为其他教师提供实验探究教学案例和经验，丰富化学教学资源。

三、课题研究内容1. 初中化学实验探究教学现状分析通过对初中化学实验探究教学的现状进行调查和分析，了解教师在实验探究教学中的困惑和问题，为后续研究提供依据。

2. 基于核心素养的初中化学实验探究教学目标制定结合初中化学课程标准和学生核心素养要求，制定符合学生发展需求的实验探究教学目标。

3. 初中化学实验探究教学策略研究（1）实验探究教学设计策略：根据实验探究教学目标，设计合理的教学方案，包括实验方案、实验步骤、实验器材等。

（2）实验探究教学实施策略：通过分组实验、合作探究、问题引导等方式，激发学生的学习兴趣，提高实验探究效率。

（3）实验探究教学评价策略：建立多元化的评价体系，关注学生在实验探究过程中的表现，提高实验探究教学质量。

4. 初中化学实验探究教学案例研究选取具有代表性的实验探究教学案例，分析案例中的成功经验和不足之处，为其他教师提供借鉴。

5. 初中化学实验探究教学效果评价通过对实验探究教学效果的评估，分析实验探究教学策略的有效性，为后续研究提供依据。

第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，初中化学教学也面临着新的挑战和机遇。

化学作为一门以实验为基础的自然科学，实验教学在化学教学中占据着重要地位。

然而，在传统的初中化学教学中，实验教学模式往往存在以下问题：1. 实验教学与理论教学脱节，学生缺乏实验操作的技能和科学探究的能力；2. 实验教学手段单一，缺乏创新性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣；3. 教师对实验教学的重视程度不够，实验教学资源不足，实验条件有限；4. 学生在实验过程中缺乏安全意识和环境保护意识。

为了解决上述问题，提高初中化学教学质量，培养学生的核心素养，有必要对初中化学实验教学模式进行深入研究。

二、课题研究意义1. 提高初中化学实验教学的有效性，促进学生科学素养的形成；2. 促进教师专业成长，提升教师实验教学能力；3. 推动学校实验教学资源的优化配置，提高实验教学水平；4. 为我国初中化学教学改革提供理论依据和实践经验。

三、课题研究目标1. 构建基于核心素养培养的初中化学实验教学模式；2. 探索实验教学与理论教学相结合的有效途径；3. 提高学生的实验操作技能、科学探究能力和创新意识；4. 促进教师专业成长，提升教师实验教学水平。

四、课题研究内容1. 初中化学实验教学现状分析（1）实验教学内容与理论教学脱节的现象；（2）实验教学手段单一，缺乏创新性和趣味性；（3）实验教学资源不足，实验条件有限；（4）学生实验安全意识和环境保护意识薄弱。

2. 基于核心素养培养的初中化学实验教学模式构建（1）确定实验教学模式的基本原则；（2）设计实验教学内容和方法；（3）制定实验教学质量评价体系；（4）开发实验教材和教学资源。

3. 实验教学与理论教学相结合的有效途径（1）实验课与理论课的衔接；（2）实验课与课外活动的结合；（3）实验课与信息技术应用的结合。

4. 提高学生实验操作技能、科学探究能力和创新意识的策略（1）加强实验技能训练；（2）培养学生科学探究精神；（3）激发学生创新意识。

第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，初中化学实验教学作为培养学生科学素养、提高学生实验操作能力的重要途径，越来越受到教育部门的重视。

然而，在实际教学中，部分教师对实验探究教学的认识不足，教学方法单一，导致实验教学效果不尽如人意。

因此，本研究旨在探讨初中化学实验探究教学策略，以提高实验教学效果，促进学生全面发展。

二、课题研究的目的和意义1. 目的（1）通过研究，总结初中化学实验探究教学的有效策略，为教师提供教学参考。

（2）提高学生的实验操作能力、观察能力和思维能力，培养学生的科学素养。

（3）促进教师的专业发展，提升教师的教学水平。

2. 意义（1）有助于推动初中化学实验教学改革，提高实验教学效果。

（2）有助于培养学生的创新精神和实践能力，为国家培养更多优秀人才。

（3）有助于促进教师的专业成长，提升教师的教学水平。

三、课题研究的内容1. 初中化学实验探究教学现状分析（1）教师对实验探究教学的重视程度分析。

（2）实验探究教学方法的运用情况分析。

（3）学生实验探究能力的发展情况分析。

2. 初中化学实验探究教学策略研究（1）创设情境，激发学生学习兴趣。

（2）明确实验目的，指导学生掌握实验方法。

（3）引导学生自主探究，培养学生的实验操作能力。

（4）注重实验结果分析，提高学生的观察能力和思维能力。

（5）开展实验交流活动，培养学生的团队协作能力。

（6）运用现代教育技术，丰富实验教学手段。

3. 初中化学实验探究教学评价策略研究（1）建立多元化的实验探究教学评价体系。

（2）注重过程性评价，关注学生实验探究能力的提升。

（3）加强教师评价，提高教师实验教学水平。

四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献资料，了解国内外初中化学实验探究教学的研究现状。

2. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师、学生、家长对实验探究教学的看法和建议。

3. 实验研究法：在实验教学中，运用所提出的实验探究教学策略，观察学生的实验操作能力和学习效果。

第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，初中化学教育也面临着新的挑战和机遇。

在新时代背景下，初中化学教学不仅要传授学生化学知识，更要培养学生的科学素养、创新精神和实践能力。

实验教学作为化学教学的重要组成部分，对提高学生的科学素养和实践能力具有重要意义。

然而，在实际教学中，实验教学存在诸多问题，如实验内容单一、实验操作不规范、实验评价体系不完善等。

为了解决这些问题，提高初中化学实验教学的有效性，本课题拟开展基于核心素养培养的初中化学实验教学探究。

二、课题研究目的1. 探究核心素养在初中化学实验教学中的具体体现，明确实验教学的目标和方向。

2. 构建基于核心素养培养的初中化学实验教学体系，优化实验教学内容和方法。

3. 探索初中化学实验教学的有效评价方法，提高实验教学的质量和效果。

4. 促进教师专业发展，提升教师实验教学能力。

三、课题研究内容1. 研究核心素养在初中化学实验教学中的具体体现（1）分析核心素养的内涵，明确其在化学实验教学中的具体要求。

（2）结合初中化学课程标准，梳理实验教学目标，确保实验教学与核心素养培养相结合。

（3）分析实验教学中核心素养的培养途径，如实验设计、实验操作、实验评价等。

2. 构建基于核心素养培养的初中化学实验教学体系（1）优化实验教学内容，增加实验的趣味性和实践性，提高学生的参与度。

（2）改进实验教学方法，采用探究式、合作式等教学方法，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

（3）设计多样化的实验活动，如实验竞赛、实验创新等，激发学生的创新意识和实践能力。

3. 探索初中化学实验教学的有效评价方法（1）建立多元化的实验评价体系，包括实验操作、实验报告、实验成果等方面。

（2）采用定量与定性相结合的评价方法，客观、公正地评价学生的实验表现。

（3）注重过程性评价，关注学生在实验过程中的学习态度、实验技能和实验成果。

4. 促进教师专业发展，提升教师实验教学能力（1）开展实验教学培训，提高教师对实验教学的认识和重视程度。

第1篇一、课题背景随着我国素质教育的深入推进，培养学生科学探究能力已成为初中化学教学的重要目标。

科学探究能力是指学生在科学探究活动中，运用科学知识、方法、技能，发现、分析、解决问题，形成科学态度和价值观的能力。

人教版初中化学教材在内容设置、教学活动等方面都注重培养学生的科学探究能力。

然而，在实际教学中，如何有效培养学生的科学探究能力仍存在一些问题。

为此，本课题旨在研究初中化学课堂教学中培养学生科学探究能力的策略。

二、课题研究意义1.有助于提高学生的科学素养。

科学探究能力是科学素养的重要组成部分，通过本课题的研究，有助于提高学生的科学素养，使他们更好地适应社会发展。

2.有助于提高化学教学质量。

培养学生的科学探究能力是提高化学教学质量的重要途径，本课题的研究有助于教师改进教学方法，提高教学效果。

3.有助于促进教师专业发展。

本课题的研究有助于教师深入理解科学探究能力培养的内涵，提高自身教学水平和专业素养。

三、课题研究内容1.初中化学教学中培养学生科学探究能力的现状分析（1）学生对科学探究能力的认识不足（2）教师对科学探究能力培养的重视程度不够（3）教学方法和手段单一，不利于培养学生科学探究能力2.初中化学课堂教学中培养学生科学探究能力的策略研究（1）创设情境，激发学生探究兴趣（2）引导学生自主探究，培养探究能力（3）注重实践操作，提高学生动手能力（4）加强合作学习，培养学生的团队精神（5）关注学生个体差异，实施分层教学（6）运用现代教育技术，提高教学效果3.初中化学课堂教学中培养学生科学探究能力的评价方法研究（1）建立科学探究能力评价体系（2）运用多种评价方法，全面评价学生科学探究能力（3）加强评价结果反馈，促进学生持续发展四、课题研究方法1.文献研究法：查阅国内外有关科学探究能力培养的文献资料，了解相关理论和方法。

2.调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中化学教学中培养学生科学探究能力的现状。

3.行动研究法：在教学中实施各项策略，观察、记录、分析学生科学探究能力的发展情况。

初中化学课题研究题目大全初中化学课题研究题目大全：
1.不同温度下的物质溶解度的比较研究
2.不同浓度的酸和碱溶液的中和反应研究
3.酸碱指示剂的酸碱反应变色机制研究
4.纸张的酸碱性及对不同酸碱溶液的吸附研究
5.金属钢材抗腐蚀性能的比较研究
6.不同材料对金属腐蚀的影响研究
7.不同材料的特性与金属腐蚀之间的关系研究
8.不同溶液对植物生长的影响研究
9.不同光照条件对光合作用速率的影响研究
10.不同环境条件下蜡烛燃烧速率的研究
11.不同溶剂对染料溶解度的影响研究
12.不同温度下盐的溶解速率的比较研究
13.不同化学品对水质的污染物去除效果的比较研究
14.不同pH值的溶液对动物骨骼的侵蚀研究
15.不同营养成分对植物生长的影响研究
16.不同催化剂对化学反应速率的影响研究
17.不同材料对声波的吸收特性研究
18.不同条件下金属离子的电沉积的比较研究
19.不同条件下燃料的燃烧速率的研究
20.不同条件下酵母对糖的发酵能力的研究
21.不同纯净度的水对糖的溶解度的影响研究
22.不同溶质对冰的融化速率的影响研究
23.不同材料的光学特性研究
24.不同条件下催化剂对有机物氧化反应的影响研究
25.不同条件下金属的腐蚀速率的研究
以上是初中化学课题研究的一些题目，希望能帮到你。

第1篇一、课题背景随着新课程改革的不断深入，培养学生的核心素养成为我国教育的重要目标。

化学作为一门以实验为基础的自然科学，实验探究能力是学生核心素养的重要组成部分。

然而，在实际教学中，部分教师对化学实验探究教学的重视程度不够，导致学生在实验探究过程中缺乏兴趣、能力不足，影响了化学学科的教学效果。

因此，本研究旨在探讨基于核心素养的中学化学实验探究教学策略，以提高学生的化学实验探究能力。

二、课题研究目的1. 了解中学化学实验探究教学现状，分析存在的问题。

2. 构建基于核心素养的中学化学实验探究教学模式。

3. 探索有效的中学化学实验探究教学策略，提高学生的实验探究能力。

4. 评估基于核心素养的中学化学实验探究教学策略的实施效果。

三、课题研究内容1. 中学化学实验探究教学现状分析通过对中学化学实验探究教学的现状进行调查和分析，了解教师、学生、教学资源等方面的实际情况，为后续研究提供依据。

2. 基于核心素养的中学化学实验探究教学模式构建结合核心素养的内涵，从实验目标、实验内容、实验方法、实验评价等方面构建基于核心素养的中学化学实验探究教学模式。

3. 中学化学实验探究教学策略探索针对实验探究教学过程中存在的问题，探索以下教学策略：（1）激发学生实验探究兴趣：通过创设情境、设置问题、开展小组合作等方式，激发学生参与实验探究的积极性。

（2）培养学生的实验探究能力：通过实验操作、数据分析、实验反思等环节，培养学生的实验探究能力。

（3）优化实验教学方法：采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，提高实验探究教学效果。

（4）加强实验资源建设：完善实验设施，丰富实验材料，为实验探究教学提供有力保障。

4. 基于核心素养的中学化学实验探究教学策略实施效果评估通过实验、调查、访谈等方式，对实施基于核心素养的中学化学实验探究教学策略的效果进行评估，为后续改进提供参考。

四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解中学化学实验探究教学的研究现状和发展趋势。

第1篇一、课题背景随着新课程改革的不断深入，初中化学课堂教学方式也在不断变革。

传统的教学模式以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏主动探究和合作学习的机会。

而“探究式学习”教学模式强调学生的主体地位，注重培养学生的探究能力、合作能力和创新能力，符合新课程改革的要求。

本课题旨在探讨初中化学课堂中“探究式学习”教学模式的应用，以提高化学教学效果。

二、课题研究的目的和意义1. 目的（1）探索初中化学课堂中“探究式学习”教学模式的理论依据和实践路径。

（2）提高学生的化学学习兴趣，培养学生的探究能力、合作能力和创新能力。

（3）优化教师的教学策略，提高化学教学质量。

2. 意义（1）有助于提高学生的综合素质，为学生的终身学习奠定基础。

（2）有助于推动化学课程改革，促进教师的专业成长。

（3）有助于丰富初中化学教学理论，为同类研究提供参考。

三、课题研究的内容1. 初中化学课堂中“探究式学习”教学模式的理论基础（1）建构主义理论建构主义认为，学习是学生在原有知识经验的基础上，通过与外部环境的相互作用，主动构建知识的过程。

在化学教学中，教师应创设有利于学生主动建构知识的情境，引导学生进行探究式学习。

（2）多元智能理论多元智能理论认为，每个人都具有不同的智能优势，教师在教学中应关注学生的个体差异，采用多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，培养学生的多元智能。

2. 初中化学课堂中“探究式学习”教学模式的实践路径（1）创设探究情境教师应根据教学内容，创设具有启发性和趣味性的探究情境，激发学生的探究欲望。

（2）提出探究问题教师应引导学生提出有针对性的探究问题，引导学生进行深入思考。

（3）设计探究方案学生根据探究问题，设计探究方案，包括探究方法、步骤、预期结果等。

（4）实施探究活动学生按照探究方案，进行自主探究，教师巡回指导。

（5）展示探究成果学生展示探究成果，教师进行点评和总结。

（6）反思与评价学生和教师对探究过程和结果进行反思和评价，总结经验教训。

第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，我国教育越来越重视学生的全面发展，强调培养学生的创新精神和实践能力。

化学作为一门以实验为基础的自然科学，实验教学在培养学生探究能力方面具有不可替代的作用。

然而，在实际的化学实验教学中，部分教师过于注重知识的传授，忽视了对学生探究能力的培养。

因此，如何有效地在初中化学实验教学中培养学生的探究能力，成为当前化学教育研究的一个重要课题。

二、课题研究的目的和意义1. 研究目的- 探讨初中化学实验教学中学生探究能力培养的有效策略。

- 分析当前初中化学实验教学存在的问题，并提出改进措施。

- 通过实验研究，验证探究能力培养策略的有效性。

2. 研究意义- 提高学生的化学实验技能，增强学生的科学素养。

- 培养学生的创新思维和实践能力，适应新课程改革的要求。

- 为化学教师提供教学参考，促进化学教学质量的提高。

三、课题研究的内容和方法1. 研究内容- 初中化学实验教学中学生探究能力的现状分析。

- 初中化学实验教学中培养学生探究能力的策略研究。

- 初中化学实验教学中学生探究能力培养的实践研究。

2. 研究方法- 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解探究能力培养的理论基础和研究现状。

- 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生、教师和家长的看法和建议。

- 行动研究法：结合实际教学，设计并实施探究能力培养的教学方案，进行实践研究。

- 案例分析法：选取典型案例，分析探究能力培养的成功经验和存在问题。

四、课题研究的实施步骤1. 准备阶段- 成立课题组，明确研究目标和分工。

- 收集相关文献资料，进行理论准备。

- 设计调查问卷和访谈提纲。

2. 实施阶段- 进行问卷调查和访谈，了解学生、教师和家长的看法。

- 结合实际情况，设计探究能力培养的教学方案。

- 在实验班进行教学实践，观察学生的探究能力培养情况。

3. 总结阶段- 对实验数据进行整理和分析，总结探究能力培养的效果。

- 撰写研究报告，提出改进建议。

第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，初中化学教研工作的重要性日益凸显。

选择合适的教研课题对于提高化学教学质量、促进教师专业发展具有重要意义。

本文从课题选择的原则、方向和具体案例三个方面，探讨了初中化学教研课题的选择。

一、引言初中化学作为一门基础学科，对于培养学生的科学素养和创新能力具有重要意义。

为了提高化学教学质量，促进教师专业发展，开展有效的化学教研活动至关重要。

选择合适的教研课题是开展教研工作的关键。

本文旨在探讨初中化学教研课题的选择，为化学教研工作提供参考。

二、课题选择的原则1. 突出重点，注重实效课题选择应围绕初中化学教学中的重点、难点和热点问题，以提高教学质量和促进学生发展为目标。

2. 结合实际，贴近学生课题选择应结合学校、教师和学生实际情况，关注学生的需求，以提高学生的化学素养和实践能力。

3. 突破创新，引领发展课题选择应具有前瞻性，关注化学教育领域的新理论、新方法和新成果，以推动化学教育的发展。

4. 可操作性强，便于实施课题选择应具有可操作性，便于教师在教研活动中实施，确保教研活动的顺利进行。

三、课题选择的方向1. 教学内容与方法改革针对初中化学教学内容和方法改革，可开展以下课题研究：（1）探究式学习在初中化学教学中的应用研究；（2）化学实验创新设计与应用研究；（3）初中化学课程资源开发与利用研究。

2. 教学评价改革针对初中化学教学评价改革，可开展以下课题研究：（1）初中化学教学评价体系构建与应用研究；（2）基于学生核心素养的化学教学评价研究；（3）化学教学评价与学生发展关系研究。

3. 教师专业发展针对教师专业发展，可开展以下课题研究：（1）初中化学教师专业素养提升策略研究；（2）化学教师教学反思与实践研究；（3）初中化学教师团队建设研究。

4. 学生学习策略与方法研究针对学生学习策略与方法研究，可开展以下课题研究：（1）初中化学学生自主学习策略研究；（2）化学学习困难学生辅导策略研究；（3）化学学习兴趣激发与培养研究。

初中化学研究性学习课题20例1.空气中氧气含量测定实验中红磷停止燃烧探因（1）教师做空气中氧气含量测定实验中可提出红磷为什么会停止燃烧这一问题，然后引导学生进行猜测（如瓶内与红磷反应的气体用完了或是红磷反应完了等）。

（2）课外组成研究小组，设计出验证猜测的实验方案并进行实验。

2.用代用品完成空气中氧气含量的测定（1）学习了氧气性质后，引导学生思考是否可用其它能与氧气反应的物质代替红磷完成空气中氧气含量的测定（如用蜡烛、木炭等）。

（2）学生提出各种方案后，指导学生对各种方案进行实验验证。

（3）通过实验结果的比较，得出自己的结论。

3.关于空气质量的调查（1）从电视上的城市空气质量周报引发学生对空气质量状况的兴趣。

（2）指导学生学会文献查阅的方法和有关空气质量问题资料的查找途径，可提供有关网址，如/。

（3）指导学生学会资料的整理与加工，写出空气质量的调查报告。

4.农村农作物秸秆处理方式的调查（1）从农作物秸秆燃烧的产物引导学生思考对空气质量的影响，从而产生对农村农作物秸秆处理方式的兴趣。

（2）指导研究小组到农村进行实地调查和查找有关资料。

（3）对各种农作物秸秆处理方式利弊进行分析的基础上，提出自己的观点和建议。

5.分子模型的制作（1）给学生展示几种分子结构模型。

（2）教师对分子模型制作的方法（比例、伸展方向等）和材料要作必要的介绍，让学生在查找资料的基础上设计制作方案。

（3）学生制作的分子模型在班级交流并评选出优秀作品进行公开展示。

6.分子、原子概念发展史（1）教师首先要告诉学生，对分子、原子的认识经过了很多科学家的努力，激发学生对分子、原子发展史的兴趣。

（2）计算机可上网的学校可提供如下网址：。

路径为：化学在线/科学殿堂/化学名人/道尔顿。

不能上网的学校，教师要指导学生查找文献资料的途径。

（3）指导研究小组整理资料并写出报告。

7.废电池对水质的影响（1）从废电池的处理情况调查切入，提出废电池对水质有何影响这一问题。