初三化学研究性学习方案.

初三化学教研活动计划（18篇）篇1：初三化学计划暑假结束，另一个班的学生就要进入初三了。

对于新初三的学生来说，不仅要开始准备即将到来的中考，还要迎来新的课程，化学学习。

化学作为一门新课程，需要大量的知识去理解和记忆。

因此，初一、初三的学生利用暑假提前学习一些简单的知识点，不仅可以熟悉新学期的化学，也可以为以后的学习和中考前的全面复习打好基础。

学生可以采取循序渐进的学习方法，为暑假学习化学做准备。

先看课本熟悉化学元素周期表，简单了解元素的性质，同族元素分板，进一步了解化学仪器的使用方法和要求，方程式等基础知识。

在学习基础知识的同时，可以背一些需要背的东西。

初中化学的知识比较零散和抽象，但只要找到基本规律，掌握初中化学的知识并不难。

通过对化学基本概念和理论的学习，让学生找出哪些知识点对以后的学习有帮助，加强理解和记忆。

在学习过程中，学生还可以选择一些有解题思路的指导书，重点了解例题中各类题型的解题思路和方法。

并且根据自己的学习情况做一些练习。

通过做题，不仅可以检验自己对知识的掌握是否牢固，还可以发现自己在学习中存在的问题。

篇2：初三化学计划精选一、学生基本情况分析：化学是初三刚开的新课程，跟生活联系比较多，学生的学习热情也比较高。

教师要正确引导，才能在毕业考试中取得好成绩。

这期间我是初三的化学教学任务，有三个班带学生。

这些学生来自城市和农村，基础参差不齐，有的基础扎实，成绩不错。

当然，也有一些学生没有养成良好的学习习惯和行为习惯。

教师要做好每个学生的工作，因材施教，让学生在原有的基础上不断发展进步。

二、教材分析：1.用学生进入现代社会从事现代生产、学习、工作和生活所必需的化学基础内容教育学生。

从生产和生活的实际出发，适当拓宽知识面，以开阔学生的眼界，培养学生面向未来的适应能力，体现义务教育的性质和任务。

增加了一些金属和有机物的内容，编写了空气和水的污染与防止污染，硬水、氢能源，金属与人体的关系，以及常见的化肥和农药等内容。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，化学学科的教学面临着新的挑战和机遇。

为了提高九年级化学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，本教研活动旨在通过研讨、实践和反思，提升教师的专业素养和教学能力。

二、活动目标1. 提高教师对化学新课程标准的理解和把握能力。

2. 优化教学设计，提高课堂教学效率。

3. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

4. 培养教师的教学研究能力，促进教师的专业成长。

三、活动时间2022年X月X日至X月X日四、活动地点学校化学实验室及多功能教室五、活动内容1. 开幕式（1）主持人介绍活动背景、目的和意义。

（2）校领导致辞，对活动表示支持并寄予厚望。

2. 专题讲座（1）邀请化学教育专家进行专题讲座，内容涉及化学新课程标准解读、教学策略与方法等。

（2）教师们认真聆听，做好笔记，为今后的教学实践做好准备。

3. 课堂教学观摩（1）选派优秀教师进行公开课展示，内容包括九年级化学教材中的重点、难点知识。

（2）观摩教师认真记录，对课堂教学中存在的问题进行讨论和分析。

4. 教学研讨（1）针对观摩课中的亮点和不足，教师们展开热烈讨论，分享自己的教学经验和心得。

（2）针对九年级化学教学中的重点、难点问题，教师们共同探讨解决方法。

5. 教学设计比赛（1）教师们分组进行教学设计比赛，内容包括教学目标、教学过程、教学评价等。

（2）评委对参赛作品进行评审，评选出优秀教学设计。

6. 优秀教学设计展示与交流（1）对优秀教学设计进行展示，教师们互相学习、借鉴。

（2）针对优秀教学设计中的创新点和亮点，进行深入交流。

7. 总结与反思（1）活动主持人对本次活动进行总结，肯定教师们的努力和成果。

（2）教师们对本次活动进行反思，提出改进意见和建议。

六、活动组织1. 成立活动筹备组，负责活动的策划、组织、协调等工作。

2. 确定活动时间、地点和内容，并提前通知教师们做好准备。

3. 邀请专家进行专题讲座，安排优秀教师进行公开课展示。

2024年初三化学校本研修计划1、尊重和满足学生发展需要，在教学中要依据课程标准的要求，改变教学内容、教学要求和教学方式过于统一的倾向，要关注和尊重不同学生的发展需要，为他们提供适合于自己发展的化学课程。

另一方面要深入了解学生的学习基础、已有的化学知识水平、能力发展水平以及兴趣、爱好和潜能，对学生安排学习顺序给予指导。

2、合理选择教学策略和教学方式转变学生的学习方式是课程改革的基本要求。

教师要更新教学观念，在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力。

同时还要利用各种模型、图表和现代信息技术，提高教学质量和效率。

3、创设情境，培养创新意识作为一名教师要为学生创新意识的培养创设一个适宜的情境，在教学工作中竭力提倡创新，善于接受学生新的合理化的建议，让学生充分发挥自己的想象和能力，养成创新习惯与胆识。

"兴趣是最好的老师"，只有学生对化学科学有着强烈的探索欲望和对化学知识及规律的拥有欲以及将所知化学知识应用于日常生活造福人类的动机，才可能激发创新潜能，才可能产生创新欲望。

教师可以集色、态、味、光、声于一体的化学实验给学生强烈的视觉刺激来吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲。

在教学中，教师要结合课程内容，充分利用当地各种条件，组织学生开展参观、讨论、观看影像、听报告等实践活动，使学生有机会接触实际问题，综合运用所学的知识来认识生产、生活中与化学有关的技术问题。

2024年初三化学校本研修计划（二）一、研修目标：1.全面提高初三化学教师的教学能力和素质，达到高质量的教学效果。

2.深入研究化学学科的最新进展和研究成果，掌握最新的教学方法和技巧。

3.加强与同行教师的交流，促进共同进步，形成良好的教学氛围。

二、研修时间：研修计划拟定为一个月的时间，具体为每周一至周五的上午9:00至下午5:00。

三、研修内容：1. 教学理论研究：a.深入研究初中化学教学的最新理论和研究成果，了解国内外的教学模式和方法。

九年级化学教学中研究性学习的构建分析九年级化学是中学化学教学中的关键阶段，是学生从简单概念向较为复杂的理论知识过渡的重要时期。

在这个阶段，教师需要在教学中引入一些研究性学习的内容，通过研究性学习的构建，提升学生对化学知识的理解和应用能力。

本文将围绕九年级化学教学中研究性学习的构建进行分析，探讨如何有效地引入研究性学习，以及如何构建研究性学习模式来提高学生的学习成效。

一、研究性学习的意义研究性学习是指学生在教师的引导下，通过自主探究和实践，主动获取并掌握知识的学习方式。

在化学教学中引入研究性学习，有利于培养学生的创新意识和实践能力，激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素质。

研究性学习还能使学生在实践中逐渐形成科学思维和方法，提高学生的解决问题的能力，培养学生的自主学习能力和合作意识。

1.确定研究性学习的内容在九年级化学教学中引入研究性学习，首先需要确定研究性学习的内容。

教师可以根据教材内容和学生的实际情况，选择一些具有挑战性和启发性的课题，让学生在研究性学习中能够真正地深入理解化学的基本概念和原理。

在学习化学反应原理时，可以让学生通过实验和探究，了解不同条件下化学反应速率的变化规律，从而培养学生对化学反应速率的理解和实验操作能力。

2.引导学生进行研究性学习确定了研究性学习的内容后，教师需要有针对性地引导学生进行研究性学习。

教师可以通过讲解实验步骤、提供相关的学习资源、组织学生讨论等方式，为学生的研究性学习提供必要的支持和帮助。

在引导学生进行研究性学习的过程中，教师要注重学生的主体地位，尊重学生的探究兴趣和思维方式，激发学生的学习动力和研究求知欲。

在引导学生进行研究性学习的基础上，教师还需要组织学生进行实际的研究性学习活动。

这包括组织学生进行实验、观察、记录数据、分析数据、撰写实验报告等环节。

在组织学生进行研究性学习的过程中，教师要积极引导学生进行讨论、交流和合作，提供必要的指导和帮助，确保学生能够深入地开展研究性学习活动。

初中化学校本研修计划作为一名青年化学教师，不断提高自身的理论水平和业务能力，增强知识更新能力和研修能力，从各个方面完善自己，提高自身综合素质，走专业化发展的道路，才能适应现代教育的发展需求，使自己的步伐与时俱进。

为此，我特制定个人研修计划，内容如下：一、自我分析：二、三年内发展规划总目标：1.在平时教学中立足课堂，善于思考，在实践中探求、感悟。

教学工作中2.勤于学习，树立终身学习的观念。

3.时刻不忘调整心态，终生坚持以积极乐观的心态面对工作、面对学生、面对同事。

1.第一阶段的实施措施（2）向身边优秀的教师学习教学经验，及时积累教育教学工作中的成功与失败，总结经验、教训，做一名快乐、轻松、幽默具有亲和力的受学生欢迎的老师。

（3）养成“善于反思、勤于积累”的习惯。

对自己的教育教学活动要及时进行反思，积累经验，把“育人”放在首位，树立为学生一生负责的理念，培养人、塑造人，形成自己独有的工作风格。

（5）积极参加各种专业培训或讲座学习活动，认真撰写关于在课堂教学中的有效讲解的教学设计、教学反思、论文。

同时继续积积极参加校内校外的教研活动，对教学中的困惑及时与组内老师商讨解决方案，提升教学研究能力。

2.第二阶段的实施措施（1）提升个人修养，做有品位的教师。

用人格魅力和深厚的人文素养去影响学生，在工作中“多做”、“多想”、“多听”。

（2）做一名业务上、教学上都过硬的教师，养成善于学习、乐于学习、主动学习的学习习惯，对自己的教学工作的失败与成功注意积累，为自己打造一个具有多元化知识结构的人。

善于思考，使自己的教育教学水平再上一个台阶。

（3）继续加强数学课堂的教学理论的学习，提高研读教材的能力，研究学生的学习心理，探索提高学生学习动力的有效策略，并认真做好读书笔记。

（4）认真撰写有较高质量的教学论文和教学反思。

3.第三阶段的实施措施（1）多渠道地学。

要做学习的有心人，广泛地学。

广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，广泛阅读教育教学的报刊，杂志及化学相关专著，使自己具有综合的学科文化素质，掌握多层次，多元化的知识结构，进一步提高提高研读教材的能力，使自己能较科学地、系统地对教学内容进行规划。

初中化学教学中的研究性学习实践案例第一篇：初中化学教学中的研究性学习实践案例初中化学教学中的研究性学习实践案例1、确立课题研究课题可以由教师或学生单独提出，也可以教师与学生合作提出。

由于初三学生学习任务重及研究性学习是一个新事物，我认为：课题最好是教师根据学生的兴趣和发展需要，结合自己的专长和学生正在学习的学科内容，提出一个研究课题，做到有的放矢，不搞花架子和形式，让学生在研究性学习中，真正有所得。

例如在初三化学上册P138页第5题：要使校园内用钢架制作的自行车防雨棚有比较长的使用寿命，需要采取防护措施。

请你设计几种方案并向有经验的人征求意见，比较这些方案的优缺点，确定一个比较好的方案。

由于我校自行车车棚年代较长，很多地方已破烂不堪，一到下雨天，车棚到处漏雨。

因此，我校车棚一方面影响学校的环境美观，另一方面，还对师生的自行车带来损害。

为此，学校决定利用寒假对车棚进行重新改造。

于是，我和学生了解这一情况后把这题改为：如何修建一个寿命较长的自行车车棚。

让同学们为学校设计一个车棚，这一课题一提出，立即激发了学生研究的兴趣，同时也增强了学生的主人翁的思想。

2、搜集资料由于初中学生生活经验少，课题提出后，学生往往无法正确把握研究的目标和方向，这就需要教师进行引导，但千万不能包办代替，否则开展研究性学习就失去了意义。

为此，我先请学生调查我们学校的车棚为什么会变成现在这种破烂样子？学生在观察调查后得出：（1）、车棚盖损坏较严重，原因是所用材料老化；（2）、所用的钢架都已锈蚀；（3）、车棚的地面的水泥面已风化，许多地方都出现了小凹坑。

通过调查，同学们认识到要修建一个寿命较长的自行车车棚，需要考虑车棚盖的材料质量好坏、车棚钢架需要考虑防锈蚀等。

这时有同学提出为了防止钢架锈蚀，我们用不锈钢做钢架，这样既美观又不会锈蚀；有同学提出不锈钢的成本价格太高。

于是同学们展开了争论，在争论中彼此都不能说服对方，最后，决定各自设计用不同的材料修建车棚，看谁设计的车棚价格既低廉又寿命长。

初中化学研究性学习方案1. 前言化学是一门基础科学，既具有理论性又具有实践性。

在现代化学技术不断发展的今天，初中化学的学习越来越重要。

为了帮助初中生更好地学习化学，在此提出了一份初中化学研究性学习方案。

此学习方案主要包括以下内容：1.学习目标2.教学方法和步骤3.学习方式和注意事项4.学生评价及发展建议2. 学习目标1.掌握化学元素基本概念和周期表2.理解化学键和化学反应基本概念3.认识化学反应速率和平衡4.知道化学物质的性质和使用5.能够运用化学知识解决实际问题3. 教学方法和步骤3.1 教学方法本学习方案采用研究性学习方法，让学生根据自己的兴趣和需求自主学习化学知识，并以实验和探究为主要学习方式。

3.2 教学步骤第一步：教师讲解教师在课前对化学知识进行讲解，包括化学元素基本概念和周期表、化学键和化学反应基本概念、化学反应速率和平衡、化学物质的性质和使用等内容，为学生提供基础知识。

第二步：研究主题确定学生在教师引导下，选择自己感兴趣的化学领域作为研究主题，并在课堂上向教师提出问题。

第三步：自主学习学生根据自己的研究主题，自主学习相关化学知识，并进行实验和探究，以深化对化学知识的理解。

第四步：小组合作学生在小组内互相交流和讨论，共同解决问题和进行实验，并互相帮助和评价。

第五步：成果展示研究过程结束后，学生向全班同学展示自己的研究主题和成果，并接受全班同学的评价和讨论。

第六步：总结反思学生对自己的研究主题和过程进行总结和反思，找出不足之处并提出改进措施，以提高自身的学习能力和研究能力。

4. 学习方式和注意事项4.1 学习方式1.阶段学习：分阶段进行学习，逐渐深入。

2.实验探究：使用实验探究的方法，加深对化学知识的理解和认识。

3.小组合作：学生进行小组合作，互相交流和讨论，共同解决问题。

4.爱好拓展：学生在学习过程中，可以选择自己喜欢的或感兴趣的领域进行拓展研究。

4.2 注意事项1.安全第一：在进行化学实验时，必须要遵守安全规定，保证人身安全。

九年级化学教学中研究性学习的构建分析一、构建研究性学习的课程设计研究性学习是以问题为导向的学习，因此在课程设计中需要注意选择具有一定挑战性和启发性的学习主题和问题。

针对九年级化学教学的特点和学生的认知水平，可以选择一些与生活和实际问题相关的化学主题，如环境保护、食品安全、化学能源等，激发学生的学习兴趣。

在课程设计中还需要充分考虑学科知识的系统性和连贯性，引导学生由浅入深地进行学习和探究。

在教学过程中，可以设计一些开放性的问题，鼓励学生进行独立思考和合作探究，培养学生的问题解决能力和动手实践能力。

二、构建研究性学习的教学模式研究性学习强调学生的主体地位，因此在教学模式上需要突破传统的教师中心模式，采用更加灵活多样的教学策略。

在课堂教学中，教师可以通过提出问题、讨论导入、实验探究、案例分析、课外拓展等方式，引导学生主动参与学习过程，培养其自主学习和合作学习的能力。

教师还要利用多媒体、实验等教学资源，激发学生的好奇心和求知欲，提升学生学习的积极性和主动性。

在指导学生进行研究性学习时，教师应以引导和促进为主，给予学生足够的自主空间和实践机会，鼓励学生发挥想象力和创造力，积极探索和实践。

三、构建研究性学习的评价机制研究性学习突破了传统的笔试评价模式，因此在评价机制上也需要进行相应的调整和完善。

在九年级化学教学中，可以利用综合评价、实验报告、课堂讨论、作品展示等方式，全面评价学生的学习情况和能力水平。

尤其是要注重评价学生的探究能力、团队合作能力和实践能力，不仅注重学习成绩，更注重学生的学科素养和学习过程。

在评价过程中，可以充分尊重学生的个性差异，注重挖掘和发展学生的潜能，为学生提供更多的发展空间和机会。

四、构建研究性学习的实践平台研究性学习需要有一个良好的实践平台来支撑和保障。

在九年级化学教学中，可以建立化学实验室、科技创新实验室、研究型学习室等多功能平台，为学生提供实践探究的场所和条件。

教学资源的开发和共享也是构建实践平台的关键，可以利用数字化教学资源、网络资源、科研资源等多种渠道和途径，为学生提供更多的学习资源和支持。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，化学教育也在不断发展和完善。

为了提高初三化学教学质量，促进教师专业成长，加强教师之间的交流与合作，特制定本初三化学教研活动计划。

二、活动目标1. 提高初三化学教师的专业素养，增强教育教学能力。

2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

3. 提升学生的化学学习兴趣，提高化学成绩。

4. 探索有效的教学方法，优化教学过程。

三、活动时间本教研活动计划实施时间为2023年度，共分为四个学期，每个学期开展两次教研活动。

四、活动内容（一）第一学期1. 开展新学期教学工作研讨会，明确教学目标和任务。

2. 组织教师进行教学经验交流，分享优秀教学案例。

3. 邀请专家进行专题讲座，提升教师专业素养。

（二）第二学期1. 组织教师进行教学观摩，学习先进的教学方法。

2. 开展课堂教学评价活动，提高教师课堂教学水平。

3. 组织教师进行教学反思，总结教学经验。

（三）第三学期1. 开展化学实验技能培训，提高教师实验操作能力。

2. 组织教师进行教学研讨，探索有效的教学方法。

3. 邀请优秀教师进行经验分享，促进教师共同成长。

（四）第四学期1. 组织教师进行教学总结，分析教学成果。

2. 开展化学竞赛辅导，提高学生化学素养。

3. 邀请专家进行专题讲座，拓宽教师视野。

五、活动安排（一）新学期教学工作研讨会1. 时间：2023年9月1日2. 内容：明确教学目标、任务，分享优秀教学案例。

3. 参与人员：全体初三化学教师。

（二）教学经验交流会1. 时间：2023年10月15日2. 内容：分享优秀教学案例，交流教学心得。

3. 参与人员：全体初三化学教师。

（三）教学观摩活动1. 时间：2023年11月20日2. 内容：观摩优秀教师课堂教学，学习先进的教学方法。

3. 参与人员：全体初三化学教师。

（四）课堂教学评价活动1. 时间：2023年12月25日2. 内容：对教师课堂教学进行评价，提高课堂教学水平。

研究性学习初中化学教案主题：化学中的物质与分子教学目标：学生能够理解物质的基本性质和分子组成，能够运用相关概念解释化学现象。

教学重点：认识物质的基本性质，了解分子的概念，学习化学式的表示和应用。

教学难点：理解分子的微观结构，掌握化学式的使用。

教学方法：研究性学习、探究性学习、小组合作学习、实验观察。

教学过程：1. 导入：通过展示一些日常物质的图片或实物，引发学生对物质的思考，了解物质在化学中的重要性。

2. 研究性学习：将学生分成小组，每组选择一个常见的物质，进行探究其性质和成分的实验，并记录实验结果。

3. 分享讨论：每组学生向全班介绍他们选择的物质的实验结果，讨论物质的性质和组成。

4. 引导学习：引导学生发现物质是由基本颗粒——分子组成的，并介绍分子的概念和结构。

5. 实验观察：设计实验验证分子的存在，并让学生亲自操作实验，观察实验现象。

6. 拓展应用：学生通过实验和讨论，学习运用化学式表示物质的组成和性质，设计化学方程式解释化学现象。

7. 总结反思：让学生总结本节课的学习内容，思考物质的基本性质和分子结构对化学变化的影响。

8. 作业布置：布置作业要求学生继续研究化学中的物质与分子的相关知识，可进行相关实验或调查。

教学资源：化学实验器材、物质图片或实物、学习资料。

教学反馈：通过学生的实验报告和讨论，了解学生对物质与分子的理解程度，及时给予反馈和指导。

教学评价：综合考察学生对物质与分子理解的程度，包括实验报告、讨论表现、课堂参与等方面进行评价。

教学延伸：引导学生自主学习相关化学知识，拓展应用化学概念解释日常生活中的化学现象。

期望效果：通过研究性学习，学生能够掌握物质的基本性质和分子组成，加深对化学概念的理解，培养学生的实验能力和逻辑思维能力。

九年级化学教学中研究性学习的构建分析随着教育方法的变革和新科技的兴起，教学的重点已经逐渐从传统的知识灌输转向了学生自主学习和研究性学习。

研究性学习是指学生通过自己的探究和实践来获得知识和技能，培养创新和思维能力的学习方式。

九年级化学教学中的研究性学习的构建既是教育教学改革的重点，也是提高学生自主学习和实践能力的必要途径。

一、引导学生主动探究引导学生主动探究是研究性学习的关键所在。

教师要鼓励学生在学习过程中提出问题，提供指导和支持来解决问题。

比如，在化学探究中，可以引导学生提出有关现象背后存在的化学原理，再通过实验和观察等手段进行探究，进而理解化学原理和现象的内在联系。

二、实验为基础，活动多样实验作为研究性学习的重要手段和切入点，对提高学生的学习兴趣和实践能力有着重要作用。

化学实验有时也需要纯粹的理论或计算，但这种实验也不是由去研究它，而是在需要的时候选择适当的实验进行学习。

教师应该根据学生的学习内容和实验室条件进行合理的安排，并选取适当的实验，多样的活动形式，如PPT演示、小组合作、讨论研究等，激发学生的学习兴趣。

三、注重归纳总结和评价既然研究性学习强调学生的自主学习和探究精神，那么在完成学习任务后，教师也应该让学生进行一定的归纳总结和反思。

解题思路、实验过程和结果的分析，是学生在研究性学习过程中获得化学知识的重要途径。

学生应该通过总结归纳来让所学的知识更加深刻。

四、利用网络教育资源网络教育资源丰富、及时，可以为学生提供多样化、个性化的学习条件和环境。

在研究性学习中，网络教育资源可以为学生提供与学科有关的不同学习资源，如大量网站、博客、论坛等，帮助学生更好地掌握所学知识。

五、建立评价体系研究性学习的最后一个环节是评价。

评价内容不仅包括学生的成绩表现，也包括学生的研究和思考能力的提高程度、技能的掌握和创新能力的体现等多方面，在确定评价内容的同时，还要制定相应的评价标准和方法。

总之，研究性学习在九年级化学教学中的构建对培养学生自主学习和实践能力有着重要的作用。

研究性学习教案范文一、教材分析本教案适用于初中生研究性学习的教学过程。

研究性学习是一种以问题为导向的学习方式，通过学生的主动参与和探究，培养学生的科学思维能力和独立解决问题的能力。

本教案选取的教材为中学化学教材中的"化学反应速度"一章节。

二、教学目标1.了解化学反应速度的基本概念和判断方法。

2.掌握影响化学反应速度的因素及其作用机制。

3.利用科学方法设计并实施简单实验，观察化学反应速度的变化规律。

4.培养学生的探究精神和科学思维能力。

三、教学重点1.化学反应速度的概念和判断方法。

2.影响化学反应速度的因素及其作用机制。

四、教学过程1.导入(10分钟)教师介绍化学反应速度的概念，并出示几个示例，使学生对化学反应速度有初步的了解。

2.学习与探究(30分钟)(1)学生小组合作，根据教材中的知识点，探究影响化学反应速度的因素及其作用机制。

鼓励学生提出自己的想法和观点，并进行小组讨论。

(2)学生利用图书馆、互联网等资源，查找相关资料，进一步了解化学反应速度的影响因素。

(3)针对不同的影响因素，学生小组设计简单的实验，观察和测量化学反应速度的变化。

学生先提出实验假设，然后制定实验步骤并进行实验。

3.实验操作(30分钟)(1)学生实验小组依照之前设计的实验步骤进行实验操作。

(2)学生记录实验数据，并进行数据分析和总结。

4.实验讨论与总结(20分钟)(1)学生小组围绕实验数据进行讨论，分析不同因素对化学反应速度的影响作用。

(2)教师引导学生总结影响化学反应速度的因素，并帮助学生建立相应的概念和知识框架。

(3)教师对学生的实验结果和结论进行相关解释和补充。

5.拓展延伸(10分钟)(1)教师提供与化学反应速度相关的其他实例，培养学生的应用能力和解决问题的能力。

(2)学生自主拓展，展开进一步的研究或实验工作，提高独立探究的能力。

五、教学评价1.教师根据学生在实验中的表现和实验报告的质量，进行综合评价。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，化学教学面临着新的挑战和机遇。

为了提高初三化学教学质量，促进教师专业成长，本教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题研讨等形式，提升教师的教学水平和教研能力。

二、活动目标1. 提高教师对新课程标准、教材的理解和把握能力。

2. 优化教学设计，提高课堂教学效率。

3. 促进教师之间的交流与合作，形成教学合力。

4. 培养教师的教学研究能力，提高教育教学质量。

三、活动时间2023年3月至2023年6月四、活动内容1. 集体备课（1）时间：2023年3月（2）内容：组织教师对初三化学教材进行集体备课，重点讨论以下内容：- 教材分析：分析教材的结构、内容、重点和难点。

- 教学目标：确定每节课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。

- 教学方法：探讨适合初三学生的教学方法，如启发式教学、探究式教学等。

- 教学评价：设计有效的教学评价方式，如课堂提问、作业批改、测试等。

（3）形式：分组讨论、资源共享、专家点评。

2. 教学观摩（1）时间：2023年4月（2）内容：组织教师进行教学观摩活动，包括以下环节：- 观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学经验和方法。

- 教师之间互相观摩，交流教学心得。

- 专家点评，指出观摩课的优点和不足。

（3）形式：课堂观摩、互动交流、专家点评。

3. 专题研讨（1）时间：2023年5月（2）内容：围绕以下专题进行研讨：- 新课程背景下化学教学策略研究- 化学实验教学创新与实践- 学生化学学习兴趣的培养- 教师专业成长与教学反思（3）形式：专题讲座、案例分享、小组讨论、成果展示。

4. 教学反思（1）时间：2023年6月（2）内容：组织教师进行教学反思，要求教师撰写教学反思报告，内容包括：- 教学过程中的亮点和不足- 教学策略的改进措施- 学生学习效果的反馈- 教学研究的收获（3）形式：个人反思、小组交流、专家点评。

五、活动组织1. 成立教研活动领导小组，负责活动的整体规划、组织和实施。

九年级化学教研计划5篇对待教研计划的制定如果没有一个好的想法，就很容易在教育中出现停滞不前的情况，教研计划制定好，在接下来的教研中起到很好的效果，以下是无忧文档我精心为您推荐的九年级化学教研计划5篇，供大家参考。

九年级化学教研计划篇1一、力以及多方面的工作指导思想：根据我校“高质量，轻负担，学生全面发展，学有特长”的办学宗旨，围绕学校培养学生“会学习、会做人、会生活”的育人基本目标，开展我组的教学工作。

二、苦练内功：提高教师的素养，多看书，多读报，多研究有关的化学教育的专刊和杂志，提高自身的业务水平。

只有持续的多方面的吸取营养，才能使自己的理念更新，思维更活跃，知识更丰富。

只有“自己一桶满，才能给学生满一杯”。

三、加强备课组活动：积极参加市、区和校内组织的教研活动，采取“三级四步”的备课模式。

备课过程中一定要认真研究学生、学法，研究学生的兴趣、层次、能力和需要，在教学过程中处理好主导和主体的关系，切忌以老师的思维代替学生的思维，以老师的表演代替学生的参与，把激发学生的学习兴趣、培养学生的思维能想象能力放到课堂教学的重要位置。

重视作业以及课外辅导的研究，作业的优化和分层，课外辅导的针对性和实效性，通过深层的研究使我们的课堂教学既扎实又有效，既生动又有趣，既能拓展思维又能培养能力。

加强备课的分工与合作，特别要把握好中考的新动向，针对中考的重点以及学生的弱点和盲点研究相应的对策，提高学生的学习能力和应试能力，加强对学生答题的规范性指导，不仅要“会”，而且要“对”，找准考纲内学生经常错的知识点、能力点、测试点，作为我们复习的重点。

九年级化学教研计划篇2一、学生情况分析经过一个学期的接触，我对学校学生的情况已经比较熟悉，学生们喜欢化学，喜欢上我的课，他们的总体情况是：基础较差，缺乏对问题的钻研精神，一旦遇到难一点的问题往往是后退，自主性学习差，对学习比较缺乏信心，这些是我的教学的出发点。

二、指导思想1、立足教材，不超出教学大纲，注意紧扣课本。

初中化学研究性学习教案
主题：金属元素的性质和应用
一、学习目标：
1. 了解金属元素的性质；
2. 掌握金属元素的应用；
3. 能够利用所学知识设计实验进行金属元素的研究。

二、学习内容：
1. 金属元素的性质：金属元素的化学性质、物理性质和结构特点；
2. 金属元素的应用：金属元素在生活和工业中的应用；
3. 金属元素的研究方法：利用实验和观察对金属元素进行研究。

三、学习过程：
1. 观察实验：观察各种金属元素的外观和性质；
2. 实验设计：设计实验，研究金属元素的性质和应用；
3. 实验操作：进行实验操作，记录实验数据；
4. 实验分析：根据实验结果分析金属元素的性质和应用；
5. 实验总结：总结实验结果，得出结论。

四、拓展阅读：
1. 金属元素的发现和应用历史；
2. 现代金属材料的研究和发展趋势；
3. 金属元素在环保和节能领域的应用。

五、课堂小结：
通过本节课的学习，我们了解了金属元素的性质和应用，掌握了金属元素的研究方法。

在今后的学习和实践中，我们将深入研究金属元素，发现更多的应用价值。

六、作业布置：
1. 完成金属元素实验报告；
2. 阅读拓展阅读内容，写一篇小结文章；
3. 设计一个金属元素的研究课题，并进行实验。

七、学习评价：
根据学生对金属元素性质和应用的理解程度、实验设计和操作的能力以及课后作业的完成情况进行评价，指导学生进一步提升研究性学习能力。

九年级化学教学中研究性学习的构建分析随着教育改革的不断深入，研究性学习在教学中的地位日益重要。

研究性学习是指学生通过自主探究、发现问题、解决问题、掌握知识和技能的一种学习方式。

在九年级化学教学中，如何构建有效的研究性学习对学生的学习效果和兴趣产生深远影响。

本文将分析九年级化学教学中研究性学习的构建方式，并探讨其效果和意义。

一、构建研究性学习的教学环境构建研究性学习的教学环境是研究性学习的基础。

在九年级化学教学中，教师可以通过以下几个方面来构建研究性学习的教学环境：1. 创设开放的学习空间。

教师可以为学生创设宽松、自由的学习环境，鼓励学生大胆提出问题、独立探究，激发学生的求知欲和探究精神。

2. 提供丰富的学习资源。

教师可以为学生提供多样化的学习资源，如实验设备、化学用品、科学文献等，让学生在探究中充分利用各种资源，拓展知识边界。

3. 营造合作共享的学习氛围。

教师可以鼓励学生之间合作探究，互相交流、分享，让学生在探究中相互启发，共同成长。

二、设计能激发学生兴趣的研究性学习任务1. 结合生活实际，制定任务。

教师可以结合学生的日常生活和生活实践，设计能引发学生兴趣的实践性学习任务，使学生从生活中找到学习的乐趣。

2. 注重任务的启发性和开放性。

教师在设计任务时，可以注意使任务具有启发性和开放性，让学生有探究和发现的空间，从而激发学生的求知欲和探究欲望。

3. 引导学生思考和解决问题。

教师可以通过引导学生思考和解决问题的方式，设计能激发学生主动学习的研究性学习任务，让学生在思考和解决问题中逐步提高学习质量和深度。

三、引导学生独立探究和分享成果在九年级化学教学中，教师还要引导学生进行独立探究和分享成果，从而培养学生的学习自主性和创新意识。

具体来说，可以从以下几个方面进行引导：1. 引导学生订立独立探究计划。

教师可以指导学生订立独立的探究计划，明确探究目标和方法，让学生在探究中有条不紊地进行学习和实验。

2. 鼓励学生勇于探索和实践。

初中化学研究性学习方案初中化学方案1一、利用探究性实验激发学生的学习兴趣探究性实验要求学生自行设计，自主实验探究，学生对实验现象怀有幻想、期待、新奇、刺激，对实验结论可事先进行猜测和推断，实验后进行理性的分析、对比、讨论和推理，极大地激发了学生的兴趣，调动了学生学习的主动性和积极性。

如在学习“燃烧”、“自燃”、“着火点”等概念时，我先给学生演示“扇风点火”的实验，用扇子轻轻地对着薄铜片上的白磷和红磷扇风，大家目睹白磷着火了，感到惊奇，顿时哗然：“怎么不用火柴点，仅用扇子扇就能使白磷燃烧而红磷没有燃烧呢?”引导学生带着疑问去阅读课文，从中找到“谜底”悟出道理，使学生在活跃的课堂气氛中获得了感性认识。

如讲到“酸碱指示剂”时，用滤纸(先用酚酞试液浸泡晾干)和针(用氢氧化钠溶液湿润)为道具，用针穿透滤纸产生“一针见血”的效果。

把成语与化学现象联系起来，生动有趣。

为什么会产生这种现象呢?引导学生积极思考，教师讲解酸碱指示剂显色原理后，学生“跳一跳就摘到了‘苹果’”感觉“味道美极了”。

生动、鲜明的趣味实验和演示实验能把学生带入神奇有趣的科学世界中，学生从奇妙的实验中获得丰富多彩的化学知识，从兴趣盎然的观察中发现有趣的问题，活跃学生的思想。

对于初次接触化学的初中学生而言，就会感到化学的浓厚趣味性和神秘感，于是一个个“为什么”油然而生。

凡有实验，学生的兴趣就会特别高，精神振奋、思维活跃，课堂印象特别深刻。

实验就像一块巨大的磁石深深诱惑着学生，通过有趣的实验现象，再加上老师的启发、诱导、点拨，使他们认真观察、分析，促进了他们智力因素的发展。

二、利用探究性实验增强学生的自主学习能力不同方面的探究性实验，解决问题的方法也各不相同，这就要求学生从不同角度和不同层面去思考分析问题，搜集相关资料，提出假设和做出推理，设计实验方案，实验验证。

通过这些过程使学生体验到了搜集资料、设计实验方案、运用科学方法的重要性。

例如在实验“对蜡烛燃烧产物的探究”中，我给学生提出了这些问题：(1)观察蜡烛的颜色与状态分别是什么?(2)能闻出什么味道?(3)切一小片蜡烛放入水中，下沉还是上浮?(4)点燃蜡烛观察火焰的亮暗之分。

初中化学课题研修方案前言化学作为一门基础学科，在初中阶段占据一定比重。

如何设计合理的课题研修方案，提高学生的学习兴趣和实践能力，是一件非常重要的事情。

本文将介绍一些初中化学课题研修方案，并希望能够给读者带来一些启示和参考，以便更好地进行教学。

方案一：对常见元素周期表的认识元素周期表是初中或高中化学的基础，学生需要牢记其排列顺序和规律。

在此基础上，我们可以设计一个课题研修方案，引导学生探究其中的规律和奥秘。

具体内容包括：1.元素周期表的基本结构、元素符号和命名方法。

通过互动式课堂讨论，加深学生对元素周期表的印象。

2.对周期表中的元素进行分类。

引导学生按照元素的周期、族、金属性等分类，并分析各类元素的共性和区别。

3.制作元素周期表。

以小组形式进行集思广益，制作一份完整的元素周期表，并解释其中的规律和意义。

方案二：课外化学实验探究化学实验是化学教学的重要组成部分，可以帮助学生深刻理解化学原理和现象。

我们可以设计一些简单的化学实验，在强化学生对化学实验基本技能和实验方法的基础上，拓展学生的化学知识面。

具体内容包括：1.铜的氧化还原实验。

通过加热铜和空气反应，观察铜在空气中受氧化的变化，探究铜的氧化还原反应。

2.饱和溶液实验。

将纯净水和少量固态盐混合，观察溶解度和饱和溶液的特征，并进行一定量的分析。

3.茶叶和咖啡因的提取实验。

利用不同化学特性和分离技术，提取茶叶和咖啡因的有机化合物，并解释其化学原理和实际应用。

方案三：化学周刊报纸制作在化学教学中，我们可以通过自己制作化学周刊报纸的方式，来激发学生学习化学的兴趣和积极性。

具体内容包括：1.分组制作化学周刊报纸。

通过分组自主选题，进行内容撰写、排版、美化等各个环节。

2.周刊报纸内容涵盖化学知识、化学应用和科学实验等方面。

学生可以选择感兴趣的主题进行研究和整理，以促进化学知识的深入理解。

3.每期周刊报纸印刷和发行。

学校可以在班级和学校范围内进行发布和交流，以帮助学生建立化学实践经验和动手能力。

九年级化学教学中研究性学习的构建分析一、研究性学习的定义研究性学习是以学生为中心，强调学生自主探究、发现和解决问题的学习方式。

研究性学习是通过调查、实验、观察等方式，让学生参与其中，了解科学领域中的知识、技能和思想方法，培养学生的探究精神和创新思维能力。

1. 设计个性化的课程教师应该合理安排课程内容和课时分配，从学生的实际情况出发，设计个性化的课程，让学生更好地理解讲解内容，提高学习兴趣和学习效率。

2. 激发学生的兴趣教师可以通过讲授有趣生动的故事，组织实验、观察实践等方式激发学生的兴趣，使学生更容易进入化学学习的状态。

3. 提供多样化的资源教师应该利用图书馆、网络等多种资源，让学生获取丰富的化学知识，同时鼓励学生自主收集资料和信息，丰富自己的学习内容。

4. 鼓励学生探究思考教师应该鼓励学生探究化学问题和现象，关注和分析化学问题的根源和本质，提高解决问题的能力。

5. 组织学生参与研究性实验教师可以组织学生参与研究性实验，让学生在实践中体验化学知识的乐趣，学习化学实验技能，体验科学研究过程，充分发挥学生自主学习和探究的能力。

6. 鼓励学生合作学习教师可以鼓励学生组队合作，让学生相互交流、互帮互助，加强合作精神和团队协作能力，同时，也能够充分利用学习资源，提高学生对问题的深度和广度思考。

通过研究性学习，能够提高学生的学习兴趣和学习效果。

自主探究和实践操作使学习更加直观，创新思维得到锻炼，促进学生知识的转化和掌握，从而提高学生的自主学习和解决问题的能力。

同时也能够增强学生的合作意识，使得学生在完成任务的过程中建立相互的联系和协作。