七年级地理上册3_4世界的气候导学案无答案新人教版

第四节《世界的气候》【学习目标】1、知道世界主要气候类型的特征及其分布2、会根据气温变化曲线和降水量柱状图判断气候类型3、能在图中识别每一种气候类型的分布【学习重难点】重点：世界主要气候类型的特征和分布难点：根据气温变化曲线和降水量柱状图判断气候类型【学习过程】自主学习：请同学们认真阅读课本内容及课本4-26至4-57插图，自己填写下表：类型气候特征主要分布地区热带热带雨林气候热带草原气候热带沙漠气候热带季风气候亚热带地中海气候亚热带季风和亚热带季风性湿润气候温带温带季风气候温带海洋性气候温带大陆性气候亚寒带针叶林气候寒带极地气候苔原气候冰原气候其他高山高原气候合作探究：请各小组同学合作讨论，回答问题：1、各小组同学之间互相交流、订正主要气候类型表格内容：2、从赤道出发，沿非洲西海岸旅游，依次经过哪些气候区？3、比较热带草原气候和热带季风气候降水情况的异同。

4、动脑想一想，你还有哪些问题，提出来大家共同解决。

【拓展延伸】根据气温变化曲线和降水量柱状图如何判断气候类型？（提示：以“温”定带，以“水”定型）【巩固练习】1、热带草原气候分布最广的大洲是（）A.亚洲B.非洲C.南美洲D.欧洲2、回归线经过的大陆西岸和内陆地区主要分布气候是（）A.热带雨林气候B.热带草原气候C.热带沙漠气候D.热带季风气候3、北京月平均气温最低时，不正确的说法是（）A.非洲好望角炎热干燥B.巴西高原草木一片繁茂C.罗马温和多雨D.欧洲西部寒冷干燥6、某非洲国家“全年气温很高，降水的年内分配不均匀，半年多雨，此时高草葱绿，生机盎然；半年少雨，此时外面一片枯黄。

”请问该国家属于（）A.热带雨林气候B.热带草原气候C.热带季风气候D.温度草原气候7、冬无严寒，夏无酷暑，一年内降水均匀的气候类型是（）A.亚热带季风气候B.温带季风气候C.温带海洋性气候D.地中海气候8、下列气候只分布于亚洲的是（）A、热带草原气候B、热带季风气候C、热带雨林气候D、热带沙漠气候9、只分布在大陆西岸的气候类型有A 热带季风气候B 热带雨林气候C 温带大陆性气候D 地中海气候10、除南极洲外，各洲都有分布的气候类型是（）A．温带大陆性气候 B．地中海气候 C．温带海洋性气候 D．热带沙漠气候在一次国际中学生夏令营活动中，某学生这样介绍自己的家乡：“我的家乡一年到头都很热，几乎天天下雨，一年中有两次太阳直射现象”，据此回答11—1211、该学生的家乡最有可能是（）A、非洲的撒哈拉沙漠 B、地中海沿岸C、中国的山东半岛D、南美洲的亚马孙平原12、该中学生家乡的气候类型有可能是（）A、温带海洋性气候 B、地中海气候 C、热带雨林气候 D、热带沙漠气候13、读右图，回答问题：（1）A属于气候，该气候主要分布在地区，气候特点。

《第四节世界的气候》教案第一课时【课程标准】在世界气候气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。

【教学目标】1、使学生能够阅读气温曲线和降水柱状图，分析某一地区的气候特点。

2、学会阅读世界气候类型的分布图，能够在世界气候类型分布图上说出主要气候类型的分布，提高读图能力。

【教学重点】世界主要气候类型的分布。

【教学难点】世界主要气候类型的空间分布。

【教学方法】读图分析教学方法、在学案指导下的自主学习。

【教学媒体】多媒体、地图册。

【课时安排】一课时。

【教学过程】导入：出示图片（热带雨林、热带草原、热带沙漠、南极）世界上有的地方是葱郁茂密的森林，有的地方是广袤粗犷的草原，有的地方是白雪皑皑的冰原，有的地方是浩瀚无垠的沙漠。

这些不同的自然景观是各自不同气候的真实写照，为什么会形成这种气候差异呢？一、气候的地区差异1、自主学习：学生阅读课本P62完成《金榜学案》P41基础梳理，重点内容在课本上做好标注，时间三分钟。

2、读图3.25分析气候特征的方法，说明阅读气温曲线与降水量柱状图的一般方法。

3、反馈练习：完成P63活动题。

二、世界气候类型的分布1、阅读地图册P26世界气候类型图，说出世界气候类型共有多少种，并根据其名称及规律归纳大致可以分为几类？2、活动：（1）阅读课本P65世界气候类型的分布图，完成课本P65页表格。

（2）学生读图分析北温带亚欧大陆的西岸、内部和东岸各是什么样的气候类型？并让学生填在课本P65表中。

3、阅读课本图3.28，说出各主要气候类型的分布地区。

4、探究应用：投影A、B、C三幅图片，每三小组分配一幅，根据各自小朋友对当地气候特点中气温和降水的描述，结合学过的气温和降水的分布知识，对照世界气候分布图，讨论三位小朋友各自家乡所在的地区是什么气候类型，并指出这种气候类型在世界上的主要分布。

（A地为热带雨林气候——赤道附近地区；B为热带沙漠气候——南、北回归线附近的大陆西岸和内陆地区，C为温带季风气候——温带大陆的东岸）【板书设计】学生与教师共同归纳本节课知识点。

气候的特点学案导学学会阅读气温、降水量的月份分配图，能描述出一个地方的气候特征。

先学后教1. 气候的两大要素是和。

2.由赤道地区到极地地区，有规律的分布着、、、的气候。

不同的气候类型呈现出不同的。

小组合作根据气温曲线和降水量柱状图,分析气候特点气候类型特点热带雨林气候热带草原气候热带季风气候热带沙漠气候亚热带季风气候地中海气候温带海洋性气候温带季风气候温带大陆性气候寒带气候当堂达标1. 某地一年到头都很热，却很少下雨，该地的气候类型为（）A.热带雨林气候B.热带沙漠气候C.热带草原气候D.热带季风气候2. 一年分为明显的旱、雨两季，风向随季节而变化的气候类型是（）A.热带季风气候B.温带季风气候C.地中海气候D.亚热带季风气候3. 季风气候分布最广的大洲是（）A.亚洲B.非洲C.欧洲D.大洋洲4.冬温夏凉，各月降水分配较均匀的气候是（）A.热带季风气候B.温带海洋性气候C.地中海气候D.温带大陆性气候5读图,完成下列问题(1）A图所示地区的气候特点是__________________________，这种气候在世界分布最显著的地区是_____________。

（2）B图是_____________气候，此种气候分布在_____________。

（3）C图是_____________气候，此种气候面积最大的分布在_____________。

（4）具有夏季高温多雨、冬季寒冷干燥气候特征的是图_____________（填字母），世界上分布最广的是_____________。

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世界的气候NO。

24 世界的气候（三）学案设计学习目标1．能够举例分析纬度位置、海陆位置和地形等对气候的影响；2．用实例说明气候对人类生产生活的影响.学习重点举例分析纬度位置、海陆位置和地形等对气候的影响。

学习方法问题学习法、归纳学习法、合作学习法预习一、独学：学习任务一:影响气候的主要因素阅读教材P66内容，完成下列任务1. 气候受、、等因素的影响。

（1) 纬度低，接受太阳光热多，气温就_____、纬度高，接受太阳光热少,气温就_____。

(2）距海近，降水 ,距海远，降水。

（3）就地形而言,地势高，气温，地势低，气温。

山地迎风坡，背风坡 .学习任务二、气候与人类活动阅读教材P67内容，完成下列任务1. 气候与人们的关系密切，对人类活动的影响。

其中对的影响最显著。

2。

气候会带来异常变化,给人类的生产生活带来，从而产生。

3。

人类活动会也影响气候:人类大量排放二氧化碳，大量砍伐森林会使气候；会改善当地气候。

二、互学：1．完成课本66页的活动题，分析影响气候的因素有哪些?展示三、质疑1.说出纬度、海陆、地形因素是如何影响气温和降水的？2.完成课本68页的活动题,认识气候与人们生活的关系。

《世界的气候》教学设计一、教学目标知识与技能1、认识“气候”和“天气”2、了解全球主要气候类型过程和方法能力培养1．通过地图、图片、图表、文字等资料培养学生提取地理信息的能力2．培养学生善于应用学过的知识分析解决新的问题情感态度价值观使学生感受到自然界丰富多彩，地区差异显著，同时又是有规律可循的。

从而激发学生认识自然的兴趣和愿望。

二、教学内容要求（一）重点内容1. “气候”和“天气”2.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。

（二）难点内容分析世界气候分布图（图3.23）的教学目标主要有两点：其一是借此认识世界气候的地区差异大；其二是了解世界主要气候类型及其分布。

这里，教材严格按照课程标准的要求，没有介绍各气候类型的成因，对于各气候类型的特征也没有系统讲述。

三、教学方法讲述法讨论法小组合作四、教学手段和资源：多媒体课本教学设计方案教学流程教学内容师生活动媒体运用导入新课引出主题“世界的气候”通过世界气候类型图总结资料，引出本课主题“世界的气候”多媒体快速预习了解本课知识要点，初步形成知识结构。

生：快速阅读，主要是标题性的内容，具体内容一扫而过。

（注意要看图）师：总结学生活动，并明示本课教学目标：教学目标：知识与技能：1，理解天气与气候的区别，并能在生活中正确使用这两个名词。

2：会阅读《世界气候分布图》，说出主要的气候类型和其分布地区。

过程与方法：通过数据或图表，学会分析、概括主要气候的特点。

情感态度与价值观：能用气候知识，科学的评价全球地区差异。

课本多媒体小组合作探究学习师：分配任务，提出各小组学习要求，指导学生活动，提供帮助。

生：按要求，小组合作探究学习多媒体展示新知天气与气候学习要求：1，解释天气与气候这两个名词，帮助大家区分这两个名词。

2，设计活动，让大家能正确使用天气与气候这两个名词。

生：1，总结汇报本小组对天气与气候这两个词的认识。

2，展示几段语言文字的描述，判断语言文字的描述内容是在讲天气还是气候。

世界的气候一、教学目标让学生了解气候的基本概念及气候与天气的区别。

掌握气候的两大要素：气温和降水。

能够分析气候类型的分布和特点。

培养学生的地理观察、分析和归纳能力，以及热爱自然、保护环境的情感。

二、教学内容气候的定义及与天气的区别。

气候的两大要素：气温和降水。

世界主要气候类型的分布和特点。

三、教学难点与重点难点：气候与天气的区别；气候类型的分布和特点。

重点：气候的两大要素；世界主要气候类型的分布。

四、教具和多媒体资源投影仪及PPT课件。

世界气候类型分布图。

气温和降水数据图表。

五、教学方法激活学生的前知：回顾天气与气候的相关知识。

教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析的方法。

学生活动：观察气候类型分布图，分析气候特点。

六、教学过程导入故事：有一天，李同学带着她的背包和梦想，决定踏上一段环游世界的旅程。

她的旅途充满了新奇与探索，但她很快发现，每一个地方都有它独特的气候和天气。

起初，李同学来到了热带雨林中的南美洲。

她被那里的潮湿、炎热和频繁的降雨深深震撼。

每天下午，一场短暂的暴雨都会如期而至，为大地带来清凉。

而到了夜晚，雨林中的虫鸣和动物的呼唤声构成了一首自然的交响曲。

接着，她又踏上了非洲的撒哈拉沙漠。

这里的天空湛蓝，阳光炙热，地面上的沙子烫得她几乎无法行走。

与雨林相比，这里的降水量极少，但每当夜幕降临，沙漠中的温度骤降，使她不得不裹紧身上的衣物。

后来，李同学又前往了欧洲的温带地区。

她感受到了四季的分明：春天的花朵、夏天的阳光、秋天的落叶和冬天的雪花。

每个季节都给她带来了不同的体验和感受。

最后，她抵达了亚洲的高原地区。

在那里，她体验到了低氧、寒冷和强烈的阳光。

尽管条件艰苦，但高原上那湛蓝的天空和纯净的空气让她流连忘返。

通过这次旅行，李同学深刻体验到了世界各地的气候差异。

有的地方炎热潮湿，有的地方寒冷干燥，有的地方四季分明，还有的地方气候极端。

这让她意识到气候对自然环境和人类生活的重要影响。

当李同学结束她的旅行并回到学校时，她决定与同学们分享她的经历。

教学设计一、导入：每年假期的时候，同学们应该都会跟着父母去旅游，那在每次旅行出发前都会根据旅行目的地做一些小攻略来帮助我们提前了解一下当地的环境，那现在屏幕上展示的就是李璟源同学，在去泰国之前，他的导游给他发来的一个旅行小贴士，我们请他来为我们详细介绍一下小贴士的内容。

提问：2月份的时候，我们天津的温度怎么样？但是去泰国是需要带夏装；我们再看导游提示要带着雨具，说明当地会经常下雨，2月份的时候天津的降水多不多?我们能感觉到冬天特别干燥。

提问：这些都说明天津和泰国的什么不同？二、新授：1.新知探究——认识气候某一地区一年或一段时间的天气平均状况，他包括两个要素：一个是气温，一个是降水；通过前两节的学习，已经了解到世界各地的气温和降水量是不同的，所以世界的气候也是复杂多样的，那具体都有哪些气候？这节课我们要去学习的内容就是《世界的气候》。

2.自学探究——认识气候类型教材P62，世界气候分布图，数一数一共有多少种气候类型。

学生划分气候完成学案的活动一（板书）（高原山地气候的分布在各个温度带，不受纬度影响）刚才杂乱的气候类型，已经分为了这三类，对照自己的学案整理表格。

3.温故知新——描述气候类型过渡：同样都是热带气候为什么分了四种？说明它们之间肯定有区别，想要知道它们的区别，我们需要一种工具，提问：回忆能获取哪些信息，描述一下这个地区的气候特征，完成学案的活动二总结规律：时间+气温+降水4.合作探究——描述气候分布过度：现在已经知道了如何去描述气候特征，那么我们来看一下这四个热带气候，世界上哪些地区是这种气候类型呢？小组合作，选择一种气候类型画出其分布，请小组派代表到黑板上画，提问：观察一下这四个热带气候有什么分布规律生：热雨林赤道及其附近，他的南北两侧是热带草原，热带草原的南北两侧，也就是回归线附近，是热带季风和热带沙漠。

5.合作探究——描述气候特征过度：那现在分布我们已经掌握了，接下来就看看看这四个气候分别有什么特点，这是我们班四位同学分别去的这四个气候类型的地区，首先请四位同学在组内分享旅行感受，然后结合老师给大家提供的四个区域的气温曲线和降水量柱状图，描述气候特征，并且作为一个导游为我们定制一个旅游小贴士刚刚这这四种气候其中有两个很容易混淆，热带季风和热带草原，相同点：温度都是全年高温，降水季节变化明显；这两个的区别之处在于：热带季风的降水量更大，季节差别更明显。

《世界的气候》导学案第一课时一、导入1. 请同砚们回想一下，你们所生活的城市的气候是怎样的？是炎热的还是寒冷的？无意候会下雨吗？气温会有很大的变化吗？2. 今日我们要进修的是《世界的气候》，了解不同地区的气候特点，探讨气候对人类生活的影响。

二、进修目标1. 了解世界各大洲的气候分布状况；2. 理解气候对不同地区的植被、动物和人类生活的影响；3. 精通气候类型的划分标准及特点。

三、进修内容1. 世界的主要气候类型有哪些？2. 气候对不同地区的影响是怎样的？3. 气候类型的划分标准及特点是什么？四、进修过程1. 请同砚们阅读教材《世界的气候》相关内容，并回答以下问题：- 世界的气候主要分为哪些类型？- 寒冷气候地区的特点是什么？- 热带气候地区的特点是什么？- 干旱气候地区的特点是什么？- 温带气候地区的特点是什么？- 寒带气候地区的特点是什么？2. 分组谈论：选择一个气候类型，分组谈论该气候对当地的植被、动物和人类生活的影响，并向全班汇报谈论结果。

3. 观看视频：观看相关气候类型的视频资料，了解更多关于世界各地气候的特点和影响。

四、总结与评判1. 请同砚们总结今日进修的内容，简要概括世界的主要气候类型及其特点。

2. 你认为气候对人类生活的影响有哪些？请谈谈你的看法。

五、拓展延伸1. 请同砚们选择一个国家或地区，了解其气候类型及气候对当地的影响，并撰写一篇短文分享给同砚们。

2. 参观当地气象站或气候展览馆，深度了解气候变化的原因和影响。

六、作业安置1. 完成拓展延伸中的第一项任务，筹办好分享内容；2. 查找有关气候变化的新闻报道或科普文章，并写下自己的感想。

七、教学反思1. 本节课教学内容是否能够引起同砚的爱好？有哪些地方可以改进？2. 同砚对气候的理解和熟识是否有提升？如何进一步加深同砚的熟识？第二课时一、导学目标：1. 了解地球气候的形成原因和特点；2. 精通世界各地气候类型及其特点；3. 理解气候变化对人类生活和环境的影响。

第三章第四节《世界的气候》第一课时学习目标：1、能够通过气温曲线、降水量柱状图判定气候类型。

二、活着界气候散布图上说出要紧气候类型的散布地域。

学习重难点：气候类型的判定。

学习进程：一、导入新课：海南省什么缘故一年四季产水果？一、自主学习,_____是气候的两大要素,不同地域的气温和降水不一样,_______就很不相同.2.《气候分类法》的开创人是_______,____国人,3、热带雨林气候的要紧散布地域在，气候特点是4、热带草原气候的要紧散布在，气候特点是5、温带季风气候的要紧散布地域在，气候特点是6、寒带气候的要紧散布地域在，气候特点是7、阅读图世界气候类型的散布，完成活动一、2找出要紧散布在温带地域亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型，并填在下表中。

分布地区气候类型大陆东岸大陆内部大陆西岸二、合作探讨如何依照气温曲线与降水量柱状图判定某地域的气候特点如何读降水量柱状图，分析一地的干湿状况如何依照年降水量和降水的季节分派确信气候类型如何综合气温和降水，确信气候特点和类型世界上的气候类型有多少种?分布情形如何?三、功效展现小组合作交流，讨论个人解决不了的问题。

并在组内讨论出本节课的重点内容和难点知识是哪些？小组长做好记录，以提纲形式写在一张纸上。

展现讨论结果班级展现各小组在班级展现其合作功效，其他同窗认真听，做好评价、补充预备。

四【课堂练习】1、以下语句，表示气候的是（）Ａ、忽如一晚上春风来，千树万树梨花开 B、人世四月芳菲尽，山寺桃花始盛开C、夜来风雨声，花落知多少 D、四季无寒暑，一雨便成秋二、一个地址四季分明，夏日热，常下雨，冬季冷，很干燥，该地的气候类型是（）A.热带雨林气候B.温带季风气候C.温带草原气候D.热带草原气候3、终年高温多雨是以下那种气候的特点（）A. 热带草原气候B. 热带季风气候C. 热带雨林气候D.热带沙漠气候4、我国东南部的气候类型主若是（）A.热带雨林气候B.热带季风气候C.亚热带季风和湿润气候D.温带季风气候五、气候的两大要素是（）A.气温和降水B.风和雨C.阴晴和冷热D.冬季和夏日六、非洲大陆南端和北端的气候类型是（）Ａ、热带沙漠气候 B、热带草原气候 C、地中海气候 D、亚热带季风气候7、以下气候类型只散布在亚洲的是（）A、热带草原气候B、热带季风气候C、高山高原气候D、温带大陆性气候八、亚洲散布面积最大的气候类型是（）A、温带季风气候B、亚热带季风和湿润气候C、高山高原气候D、温带大陆性气候九、非洲散布面积最广的气候类型是（）A、高山高原气候B、热带雨林气候C、热带草原气候D、温带大陆性气候10、热带雨林气候散布面积最广的大洲是（）A、欧洲B、非洲C、南极洲D、南美洲1一、散布在赤道周围的气候类型是（）A. 热带沙漠气候B. 热带季风气候C. 热带雨林气候D. 热带草原气候1二、读气温曲线和降水量柱状图，说出气候名称和气候特点.A是气候，气候特点是B是气候，气候特点是C是气候，气候特点是D是气候，气候特点是五、课堂小结六、板书设计七、教学跋文。

课题3—4 世界的气候主备孙元金课时第1课时课型新授课学习目标1、使学生了解世界各地区的气候差异；2、学生能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。

【预习导学】组长检查：①完成：②未做完：【图释导学】学习笔记[情景引入]说一说下列语句哪些描述的是气候，哪些是天气？（思考天气与气候的关系与区别）①昆明四季入春②夜来风雨声，花落知多少③明天大风降温④极地地区全年严寒互动一：<活动> 请一个同学描述一下济南今天的天气和现在济南的气候特征。

天气：气候：互动二：复习旧知在前两节的学习中，我们知道世界上气温和降水的地区差异很大，请思考世界上哪些地区温度高，哪些地区温度低？哪些地区降水多，哪些地区降水少？（结合地图册P24—25 景观图）明确：不同的气温和不同的降水组合在一起就形成了各种各样的气候类型。

互动三：世界的气候类型1、读图3.23世界气候分布图，看世界上有哪些主要气候类型。

完成教材P57活动32、读图3.22分析三张景观图分别反映了哪种气候类型，它们的特征如何描述？A 、B 、C 。

3、结合世界地形图，对照图3.23世界主要气候分布图，看高原山地气候主要分布在哪些地方？【达标反馈】1、下列描述中，表示气候的是（）A 风和日丽B 阴雨连绵C 明天将有霜冻D 济南四季分明2、分布在亚洲东部的主要气候类型有（）A 亚热带季风气候和地中海式气候B 地中海式气候和温带季风气候C 亚热带季风气候和温带季风气候D 亚热带季风气候和温带大陆气候3、气候是一个地方多年的天气平均状况，其特点是通过和来反映的。

4、全年高温多雨的气候特点，其气候类型是。

5、你所在家乡属于哪种气候类型？气候特征如何？。

【课下预习】课下搜集：①神奇的北纬30度②草船借箭组内评分：评分人签字：【交流平台】写出你本节内容存在的问题或你的建议。

教师处理意见：①集体讲解②组内讨论③老师面批【课后反思】自我评价：课题3—4 世界的气候主备孙元金课时第2课时课型新授课学习目标1、了解影响气候的主要因素及其原理；2、气候对人类生产和生活的影响以及人类活动对气候的影响。

世界的气候课题第三章第四节世界的气候（第一课时）执笔修订学习目标1、阅读世界气候分布图，说出世界主要气候类型及其分布。

2、学会阅读气温、降水量的月份分配图，能描述出一个地方的气候特征。

学习过程自主空间一、导入（复习提问、创设情景等）二、自主学习，感受新知(自读教材，独立完成下面问题)1、气候的两大要素是和。

根据各地气候的差异，人们以德国人创立的将气候分为不同类型。

2、由赤道地区到极地地区，有规律的分布着、、、的气候。

不同的气候类型呈现出不同的。

三、合作互助，共同进步（小组内相互交流、讨论自学阶段未完成的问题以及新问题，并相互讲解）1、读“某右边气温变化曲线和降水量柱状图”：（1）该地最热月是月，气温约℃，最冷月是月，气温约℃，年较差为℃，该地位于五带中的带。

（2）该地降水最多的月是，降水量约毫米；降水最少的月是，降水量约毫米。

（3）该地的气候特征是2、读P65页3.28完成下表内容：气候类型分布热带雨林气候位于。

（分布最广的是南美洲的平原，其次是非洲的盆地和亚洲的群岛。

）热带草原气候气候的南北两侧。

（分布最广的是洲，其次位于南美洲的高原）热带沙漠气候线附近的大陆西岸。

（典型地区：洲北部，的中部内陆）热带季风气候主要在亚洲的半岛和半岛。

四、展示引导学习小组或小组代表在全班展示小组间质疑或补充教师点拨五、评价提升学习。

（课堂检测，更正，学生记忆；小结课堂；评选本节课优秀小组和个人）1、阅读P65图3.28“世界气候的分布”，完成表1、表2。

表1 找出主要分布在热带、温带和寒带的气候类型，填在下表中分布地区气候类型热带温带寒带表2 找出主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型分布地区气候类型大陆东岸大陆内部大陆西岸2、下图是A、B两地各月气温变化曲线图和各月降水分配图，读图回答：（1）两地都位于（南、北）半球。

（2）两地气温年较差较大的是地。

（3）A地的气候特点是，。

（4）B地的气候特点是，。

《世界的气候》导学案导学目标：1. 了解气候的定义和影响因素。

2. 掌握世界各地气候带的特点和分布。

3. 理解气候变化对人类社会和自然环境的影响。

导学内容：一、气候的定义和影响因素1. 气候是指某一地区长期的天气状况，包括气温、降水、湿度、风向等因素。

2. 影响气候的因素包括纬度、海洋、大陆、高度、地形等。

二、世界各地气候带的特点和分布1. 热带气候带：位于赤道附近，气温高，降水充沛，气候湿热。

2. 温带气候带：位于赤道和极地之间，四季分明，气温适中，降水适中。

3. 寒带气候带：位于极地，气温极低，降水较少，气候寒冷干燥。

三、气候变化对人类社会和自然环境的影响1. 气候变化导致极端天气事件增多，如暴雨、干旱、飓风等，对人类社会造成严重影响。

2. 气候变化导致生态系统失衡，影响生物多样性和生态平衡。

3. 人类活动加剧了气候变化的速度，应当采取行动减缓气候变化的影响。

导学活动：一、小组讨论：请同砚们分成小组，讨论气候对人类社会和自然环境的影响，并汇报讨论结果。

二、实地考察：组织学生到校园或周边地区进行气候观测，记录当天的气温、降水量等数据，并分析其对当地生态环境的影响。

三、气候变化模拟：利用模拟软件或实验器械，让学生模拟气候变化对地球的影响，并讨论如何应对气候变化的挑战。

四、文献阅读：让学生阅读相关文献或新闻报道，了解当前举世气候变化的状况，引导他们关注环境问题并提出自己的看法和建议。

五、展示交流：组织学生展示他们的钻研效果和观点，鼓励他们在班级或学校范围内进行气候变化宣传和倡导活动。

导学案评判：本导学案通过多种形式的活动，引导学生深入了解气候的定义、影响因素和举世分布，同时激发了他们对气候变化问题的关注和思考。

通过实地考察、模拟活动和文献阅读，学生将能够更加直观地感受气候变化对人类社会和自然环境的影响，培养环境珍爱认识和解决问题的能力。

希望学生在本次活动中能够获得知识和启发，成为未来环保事业的倡导者和实践者。

人教版七年级地理上册第三章第四节《全球的天气》教案教学目标1. 了解全球的天气现象和分布规律。

2. 掌握全球气候带的特征和分布。

教学重点1. 掌握全球气候带的特征。

2. 了解全球各气候带的分布。

教学难点1. 掌握全球气候带的分布规律。

2. 理解全球气候带与地理位置的关系。

教学准备1. 教师：幻灯片、投影仪、地图、图片、气象资料。

2. 学生：教材、笔记本、铅笔、橡皮、尺子。

教学过程导入新课1. 利用幻灯片或图片展示全球各地的天气现象，引起学生对全球天气的兴趣。

2. 通过提问和讨论，了解学生对全球天气的基本认识。

导学活动1. 利用地图和幻灯片讲解全球气候带的概念和分布。

2. 引导学生观察地图上不同地区的气候特征，了解不同气候带的特点。

分组合作1. 将学生分成小组，每组选择一个气候带进行深入研究。

2. 要求学生查找并整理关于所选气候带的资料，包括气温、降水、季节变化等方面的信息。

小组展示1. 每个小组向全班展示他们所选气候带的特征和分布。

2. 学生之间进行互动问答，加深对全球气候带的理解。

总结归纳1. 教师总结全球气候带的特征和分布规律。

2. 学生根据所学知识，总结出全球气候带与地理位置的关系。

课堂作业1. 汇总每个小组的研究成果，形成一份整理好的全球气候带表格。

2. 在笔记本上完成课堂练题。

教学反思通过本节课的教学，学生对全球天气的现象和分布规律有了初步的了解。

分组合作和小组展示的方式，充分发挥了学生的主体性和合作性，激发了他们的学习兴趣。

教学过程中，教师需要引导学生深入思考和讨论，帮助他们建立对全球气候带的准确理解。

接下来的教学中，可以通过更多实例和案例，帮助学生深入了解全球天气的影响因素和变化规律。

《气候》导学案
导学目标：
1. 了解气候的定义和特点；
2. 掌握气候形成的原因；
3. 理解气候变化对人类和环境的影响；
4. 探讨如何应对气候变化。

导学内容：
一、气候的定义和特点
气候是指某一地区在一段时间内的天气状况的统计结果。

气候通常包括温度、湿度、降水量、风向等因素。

气候是地球上某一地区长期的天气状况的总和，是一个地区的气候特点在数十年、甚至上百年内的平均表现。

二、气候形成的原因
气候形成的原因主要有地球自转、地球公转、大气圈、海洋等因素。

地球自转导致地球表面的不均匀受热，形成了不同的气候带；地球公转使得不同地区的太阳辐射不均匀，导致气候变化；大气圈和海洋对气候起着重要的调节作用。

三、气候变化对人类和环境的影响
气候变化对人类和环境都有着重大的影响。

气候变暖导致极端天气增多，影响农业生产和人类生活；海平面上升导致沿海地区受灾；冰川融化导致水资源减少等问题。

四、如何应对气候变化
应对气候变化是举世性的挑战，需要举世各国共同尽力。

减少温室气体排放、发展清洁能源、加强环境珍爱、提倡低碳生活等都是有效的应对气候变化的措施。

导学任务：
1. 请简要描述气候的定义和特点。

2. 请列举气候形成的原因。

3. 请分析气候变化对人类和环境的影响。

4. 请提出应对气候变化的措施，并谈谈你的看法。

拓展进修：
1. 请调查一下你所在地区的气候特点，并简要描述。

2. 请了解一些关于气候变化的新闻，分享给同砚们。

3. 请就气候变化对你的生活有什么影响进行思考，并提出自己的看法。