三位数除以一位数除法教学设计

《三位数除以一位数的除法》教学设计优秀9篇《三位数除以一位数的除法》教学设计篇一教学目标：1、结合月饼装盒问题，经历自主探索三位数除以一位数有余数除法的计算方法的过程。

2、能正确计算三位数除以一位数有余数的除法，会进行验算。

3、在解决问题的过程中，感受数学运算的准确性和计算结果在生活中应用的现实性。

教学准备：实物投影、教学辅助课件教学过程：教学环节设计意图教学预设一、谈话导入（时间2分钟）师：刚过春节，谁愿意给大家说说你在春节期间的一些好玩、好吃的事。

（指名1-2人回答）师：说得挺好，我们知道了像春节这样的节日有放鞭炮、吃饺子的习俗，谁还知道哪些节日习俗？师：对，八月十五吃月饼。

看，老师今天就给大家带来了有关月饼的问题，看大家有没有办法解决。

（出示书上的月饼图）二、探索新知⑴明确题意（时间1.5分钟）师：你从这副图上了解到了哪些数学信息？需要我们解决哪些数学问题？谁愿意给大家说说。

（指名1-2人回答）⑴学生试做，师巡视。

（时间3分钟）师：好，根据要求自己试着算一算吧。

算完之后再用自己的方法验算。

⑴小组讨论（时间3分钟）师：把你的计算方法和验算方法跟你的身边的同学交流一下。

⑴全班交流，集体汇报。

（时间8分钟）●解决除法竖式的计算过程（即商3为什么写在十位上？余数6表示什么？）师：谁愿意给大家说说你的算法。

（老师根据学生的回答板书）师追问：商36和余数6在问题中分别表示什么？师：谁愿意把你的计算过程再在实物投影上给大家展示一下？（指名1人到实物投影上展示）●解决验算时367的积为什么加6?强调有余数和无余数除法的演算的区别（即有余数的除法演算方法：商除数+余数）师：大家都会计算了，谁愿意展示一下你的演算过程？（指名2-3人展示演算过程，说加6的原因，老师根据学生的回答板书）●解决需要装多少个盒子的问题（即需要37个盒子）师：（手指板书提问）258除以7商36余6，那多出的6块，在装盒时怎么办？（指名回答）师：对，就像这位学生说得多出的6块还要再装一个盒子。

三年级数学《三位数除以一位数》教案•相关推荐三年级数学《三位数除以一位数》教案（精选9篇）作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的三年级数学《三位数除以一位数》教案，欢迎阅读与收藏。

三年级数学《三位数除以一位数》教案篇1教学目标：1、理解掌握三位数除以一位数的笔算方法，培养学生有序思考能力。

2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。

3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

教学重点：理解掌握用一位数除三位数的笔算方法。

教学难点：被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？教学过程：一、课首练说：生活中的数学今天我们两位同学说的都很好是呀在生活中有许多数学知识等我们去发现呢，希望同学们以后要向这两位同学学习。

在练说环节我们男女同学表现的都很好，每人都可以得到一个红苹果，这节课我们仍然要男女同学摘苹果比赛，现在你们准备好了吗？好请看出示复习题：1、计算2406 2700 92、估算1966 4357同学们对前两节学习的内容握的较好，这节课我们要学习哪些知识呢请看本节课的学习目标。

二、出示目标学习目标：1、我能主动地探索出三位数除以一位数,商是两位数的笔算方法。

2、我能根据笔算方法进行正确的计算。

3、我能用估算的方法判断除法结果的正确性。

三、创设情境1、出示书22页例3的情境图。

师：上个星期老师请我们班的两名同学帮我做了一件事，你们想知道是谁帮我做了什么事吗？看出示课件：老师请他们俩帮我整理这两年荣获五星级以上的星级少年照片。

（共有238张照片，相册每页可插6张照片）看！你知道陈莹在想什么呢吗？（1、整理图，2、出示陈莹思考状）今天我们先帮他们解决一下这个问题好吗？在解决问题过程中我们还要完成以下学习目标呢！出示学习目标：四、自主学习，争当小老师。

三位数除以一位数教案教案题目：三位数除以一位数教学目标：1. 了解三位数除以一位数的概念和计算方法。

2. 掌握三位数除以一位数的运算步骤。

3. 能够灵活运用三位数除以一位数解决实际问题。

教学重点：1. 三位数除以一位数的计算步骤。

2. 运用所学知识解决实际问题。

教学难点：1. 三位数除以一位数的长除法计算过程。

教学准备：1. 教学PPT或黑板、白板。

2. 三位数除以一位数的练习题。

3. 小组练习材料。

教学过程：Step 1：导入新知识（5分钟）教师通过对一些简单的问题的提问，引导学生回顾除法的基本概念，并简单介绍三位数除以一位数的运算方法。

Step 2：讲解三位数除以一位数的计算步骤（15分钟）1. 讲解将三位数除以一位数的计算步骤。

2. 强调要注意数字的对齐，从左到右逐位相除，将商写在上方计算栏上。

3. 如果被除数的某一位未能整除除数，则向右借位。

Step 3：巩固练习（20分钟）1. 学生分小组进行练习，每组至少完成5道题目。

2. 老师鼓励学生互相讨论，帮助解决问题。

3. 老师巡视指导，帮助解答学生的疑问。

Step 4：板书与讲解（10分钟）将几个典型的题目板书在黑板上，并详细讲解每一步的计算过程。

Step 5：归纳总结（5分钟）1. 教师带领学生回顾整个课程的内容，总结三位数除以一位数的计算步骤。

2. 强调需要反复练习和巩固，以提高计算准确性和速度。

Step 6：作业布置（5分钟）布置三位数除以一位数的练习题作为课后作业，要求学生用长除法计算，并要求学生用文字描述计算过程。

Step 7：课堂小结（5分钟）对学生在课堂上的表现进行点评，鼓励并激励学生进一步提高，树立自信心。

教学反思：通过本节课的教学，学生对三位数除以一位数的计算步骤有了初步了解，并能应用于实际问题的解决中。

通过小组合作练习，学生之间的互动和合作能力得到了锻炼。

在之后的教学中，可以进一步引导学生掌握多位数除以一位数和带有余数的情况。

三位数除以一位数的除法教案掌握竖式除法步骤教学目标
1.掌握竖式除法的步骤；
2.理解对三位数除以一位数的除法运算方法；
3.能够熟练运算三位数除以一位数的竖式算式；
4.掌握竖式除法实际应用。

二、教学重难点
1.竖式除法的步骤；
2.较大的除数与被除数的大小比较。

三、教学过程
1.入门概念
竖式除法是一种以竖式的形式体现出来的除法算式，它在一般的情况下适用于大规模的数据运算中。

竖式除法也是我们日常生活中常用的计算方法之一。

在日常生活中，我们常常会用到竖式除法，例如我们输入11.7元/斤，而我们购买的东西是1.75斤，那么我们该怎么计算出总价呢？这就需要我们使用竖式除法进行运算。

2.竖式除法的步骤
（1）先将被除数写在竖式的上方，除数写在竖式的下方；
（2）计算第一个被除数与除数的商；
（3）将所得商写在竖式的上方；
（4）将所得商乘以除数，所得的结果写在被除数下；
（5）用被除数减去上一步所得的值，得到新的被除数，带上余数继续下一步操作；
（6）重复上述操作，直到最后一次运算结束，所得余数即为最终结果。

例如：456÷3
3.被除数与除数大小比较
在运算过程中，我们需要注意被除数与除数的大小比较。

如果除数大于被除数，则不能求商因为商不是自然数。

例如：
35÷68
四、总结
竖式除法可以在较短时间内完成较大数据的除法运算，对于日常生活中的简单除法计算也非常实用。

在学习过程中，我们要掌握竖式除法的步骤和运用要点，理解被除数与除数的大小比较，并应用到实际生活中。

只有通过理论和实践的双重锤炼，我们才能真正掌握这一技能。

三年级数学教案——《三位数除以一位数的除法》教案（一）教材说明1.知识联系：三位数除以一位数的除法，是在学生已经熟练地掌握了表内乘除法，以及两位数除以一位数的基础上展开教学的，学好这部分知识，对今后学习三位数除以两位数的除法起到一定的促进作用。

2.主要内容：本单元的教学内容包括三位数除以一位数的口算、三位数除以一位数的估算、三位数除以一位数的笔算、发现规律以及解决问题等几方面的内容。

3.教材编写：特别强调和体现了学生的主动建构过程。

在口算后面安排三位数除以一位数的估算、笔算。

（二）教学提示1.重视原有知识在新知识学习中的迁移。

2.联系现实情景，帮助学生掌握三位数除以一位数的估算方法。

3.鼓励计算方法多样化和解决问题策略的多样性。

4.学生的思考过程，引导学生掌握解决问题的一些基本策略。

（三）各节教材内容分析和教学建议三位数除以一位数的口算这部分内容主要包括单元主题图、2个例题、1个课堂活动和练习十一。

单元主题图：通过小猪吹泡泡比赛、小猫跳绳比赛等提供信息，提出了用三位数除以一位数除法解决的问题，激发学生的求知欲，使学生以一种积极的心态投入学习。

例1：以表内除法以及整十数除以一位数为认知基础，学习整百数除以一位数除法。

教材巧妙地把学生平分6株树苗的经验运用到平分6捆（600株）中来，由6divide;2=3联想到600divide;2=300，即6个百除以2得3个百，也就是300。

同时，注意体现算法多样化。

例2：是几百几十的数除以一位数的口算除法，通过情景图一方面通过这个实际情境让学生产生计算的需要，同时又在一定程度上巩固了前面学习的长方形面积知识。

教材呈现由12divide;6=2类推到120divide;6=？的这种算法。

三位数除以一位数的估算本小节的教学内容包括2个例题、1个课堂活动和练习十二。

例1：教材通过学生看科技展览馆的一个情景引导学生体会估算的现实意义。

教材一方面通过两个对话框介绍估算的方法。

《三位数除以一位数的除法》教学设计第3课时【教学内容】西师版三下第53页第三单元第3课时例5及相应练习。

【教学目标】1.经历三位数除以一位数的(首位不够除)笔算方法的探索过程，掌握计算方法，并能正确计算；2.培养学生迁移类推、观察归纳并会有条理思考问题的能力，发展学生的数感；3.让学生感受到数学来源于生活，并能积极参与数学活动，体验数学活动中的探索与创造，享受成功后的乐趣，本着实事求是的态度，养成质疑和独立思考的良好习惯。

【教学重点】理解三位数除以一位数首位不够除的计算方法。

【教学难点】理解被除数的最高位不够时，商为什么要写在十位上。

【教学准备】ppt、题卡【教学流程】一、创设情境激趣引入1. 情境创设回忆旧知森林里的动物们又在举办运动会了，你们想去看吗？看小猪们，他们在干嘛呢？——吹泡泡。

看猪老二说了什么？——我两分钟能吹96个泡泡。

你能根据这两条数学信息，你能提出什么数学问题吗？又该怎么列式呢？学生：猪老二平均每分钟吹多少个泡泡？列式：96÷2=48（个）师引导：仔细观察这个算式，熟悉吗？就是我们前面学习的两位数除以一位数的除法。

孩子们，你能计算吗？赶快在你的练习本上试一试！（学生在题单上完成）师：哪位小勇士愿意上来介绍计算过程。

赶快试一试！结果反馈：和他一样的孩子举手！真不错，看来你们对两位数除以一位数的除法掌握得很好。

2.回顾方法，揭示课题想一想：计算两位数除以一位数的除法时，要注意什么？学生回顾，教师板书。

小结过渡：这几点就是我们计算两位数除以一位数的除法应该注意的地方，请同学们快速浏览。

小猪也想知道它的成绩怎么样，你们能帮助它吗？你找到了哪些数学信息？要解决的数学问题是什么？老师把它请到黑板上！（出示情境图）【设计意图】让学生在欣赏运动会的过程中，发现数学信息，提出数学问题，营造轻松的课堂气氛，激发学生学习的兴趣。

二、合作探究建构新知（一）教学例5。

1.分析题意，列出算式课件出示教材53页例5：动物运动会上，小猪在吹泡泡，三分钟吹了135个，猪老大平均每分钟吹多少个？教师：怎样列式？为什么用除法？（板书：135÷3）2.对比算式，揭示课题观察，这个除法算式你有什么发现？预设:是三位数除以一位数。

三位数除以一位数的除法教案应用整除法解决实际问题应用整除法解决实际问题教学目标：1.了解三位数除以一位数的概念和方法。

2.学会应用整除法解决实际问题。

3.培养学生的动手实践和解决实际问题的能力。

教学重难点：1.整除法的基本概念和运用方法。

2.动手实践，掌握三位数除以一位数的除法计算方法。

教学步骤：一、引入新知识老师说：同学们，今天我们学习三位数除以一位数的除法，在学习这个知识之前，我们先来回忆一下小学时学习的除法知识。

请看下面的例子：25÷5=？我们知道，25÷5的结果是5，这是为什么呢？因为25能被5整除，也就是说25是5的倍数，5乘以多少等于25呢？5×5=25，所以25÷5=5。

而三位数除以一位数的运算，其实道理也是一样的。

二、教学过程1、讲解三位数除以一位数的概念和方法我们学习三位数除以一位数的概念。

三位数除以一位数的结果是多少呢？当然是两位数了。

比如说，630÷3=210，结果是两位数的210。

这样的除法怎么运算呢？我们可以用竖式运算的方法。

比如我们求630÷3，我们可以先找到一个小于等于630的3的倍数，比如说，最接近它的3的倍数是624，那么630可以表示为624+6，即：630÷3=（624+6）÷3=（624÷3）+（6÷3）=208+2=210这个题目用竖式来写的话，就是：3.1 0-----4.| 6 3 02、应用整除法解决实际问题上面讲述的运算方法适用于一般的计算，但对于一些确定的问题，还可以应用整除法来解决。

这里，我们可以选取一些实际问题来练习。

问题一：某校有560名学生，要求将他们均分在35辆大巴车上，每辆车坐多少人？解：我们发现，560能被35整除，这说明每辆车有多少人是确定的。

因此，我们可以用560÷35来求每辆车的人数，计算结果为16。

每辆车坐16人，共坐35辆车。

三年级数学《三位数除以一位数》教案（最新6篇）位数除以一位数篇一教学内容：三位数除以一位数（被除数首位够除）教学目标：1、使学生理解掌握整百数除以一位数的口算方法，以及使学生在理解算理的基础上，初步掌握三位数除以一位数的笔算方法（被除数首位够除），提高计算能力。

2、让学生根据已有的除法知识经验，自主探索三位数除以一位数的口算以及笔算方法，并通过交流总结出计算法则。

3、激发学生遇到问题主动思考的好习惯，并培养学生的类推能力，以及抽象、概括能力。

教学重点：理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法教学难点：理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法教学准备：复习题小黑板或卡片教学环节一、复习导入1、口算10÷5 30÷3 40÷280÷4 50÷5 70÷5请学生口算，并说说口算的过程。

2、笔算46÷2 36÷336÷2 98÷2请两个学生上黑板解答，其他学生做在练习本上，做完后校对，并说说两位数除以一位数的笔算方法过程。

3、导入：两位数除以一位数的计算大家都会了，今天我们就利用已经学过的知识探索三位数除以一位数的计算。

（板书：三位数除以一位数）二、教学新课1、教学例1（三位数除以一位数的口算）出示例题（图）自己读一读题目。

养鸡场一共有600只鸡，分三层养在鸡笼里，平均每层有多少只？怎样列式？结果是多少？600÷3=200（只）你是怎样计算的？自己先说一说计算方法，同桌再交流。

指名汇报，教师做适当的记录和小结。

有这么多的方法，那你认为哪种方法好呢？为什么？小结：你觉得哪种方法对你来说计算简便，就用哪种方法。

用你的计算方法再说说这题是怎样计算的。

2、教学例2（三位数除以一位数的笔算）出示问题：这些鸡2天共产鸡蛋986个，平均每天产多少个？怎样列式？这也是几位数除以几位数？ 9在哪一位上，表示……？8呢？6呢？你能估计一下每天产蛋几百个吗？你是怎样想的？（先让学生估计，得到答案是4百多，为下面的笔算做准备，商是三位数，最高位在百位。

《三位数除以一位数的除法》教学设计优秀5篇位数除以一位数篇一教学目标：1、在理解算理的基础上初步掌握三位数除以一位数（被除数首位不够除）的笔算方法，提高计算水平，并做到规范书写竖式。

2、引导学生利用已有的知识，探索三位数除以一位数的笔算方法，并能归纳出方法。

3、结合具体情境估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。

4、在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。

教学重难点：重点：理解算理，掌握方法。

难点：商的首位的书写位置问题。

教学过程设计：一、复习1、口算400÷2 500÷5200÷5 300÷6说说计算过程，特别是最后两小题，当百位上不够除时怎么办？2、笔算654÷2 678÷6两人板演，其余做在练习本上校对，并说说计算过程3、今天我们继续学习三位数除以一位数（板书）二、探索笔算方法。

1、出示例题（图）鸡蛋每千克4元，这么多鸡蛋一共卖了312元钱，问卖了多少千克鸡蛋？2、请学生列式解答312÷4=说说为什么这样列式？3、这是几位数除以几位数，你能估计一下答案满100吗？为什么？100×4=400，所以312÷4比100小。

被除数百位上是3，比除数4小，商不够100。

4、答案到底是多少呢？你们能试着笔算一下吗？（让学生先尝试用竖式计算，探索计算方法，再进行交流）5、学生笔算并请一位学生板演。

6、交流讲解。

有没有和黑板上做的不同的，（有的就让他上来写一下）请你说一下你是怎样计算的，教师在其说得不准确、不明确的地方给予指出纠正。

重新强调一遍过程：312÷4 按照以前的方法，首先我们用哪一个数去除以4？够不够？怎么办？看前两位，用31个十除以4，商几个十？所以7要写在哪一位上？接下来怎么办？7、总结方法：三位数除以一位数，首先从哪一位开始除，百位上不够除怎么办？（看前两位）商怎样写？（除到哪一位商就写在那一位的上面）三、巩固练习1、想想做做1做在书上，两人板演，并说说计算过程2、想想做做2前2题说说怎样验算两人板演3、想想做做3先说说商是几位数？你是怎样判断的？比较每组两个算式，有什么不同？笔算出结果，第1组说说两个算式的计算过程。

活动时间授课人授课内容三位数除以一位数（有余数）的除法
年级听课人
教学设计评析
一、情境导入
目前疫情形式下，我们去哪里都离不开口罩，它已经成了我们亲
密的伙伴。

红色的口罩是不是很漂亮？那徐老师这里有一些口罩，本来是想
上课的时候送给你们的，可是由于疫情，徐老师只能给大家发快递了。

二、探究新知
1、课件出示情景图片。

获得数学信息：有258个口罩需要发走，每7个装一盒。

问题：需要多少个盒子？生列出算式并用竖式计算258÷7=
教师巡视，展示学生计算结果：
师提问：商3为什么写在十位上？6表示什么？学生回答。

师生总结：三位数除以一位数，百位不够除，就要看前两位，所得的
商要和被除数的十位对齐，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上。

怎么知道我们计算得对不对呢？
学生独立验算，并展示验算结果。

教师强调：有余数和无余数除法的验算的区别，有余数的除法验算方
法是：商×除数＋余数=被除数。

师：共需要多少个盒子？
生：余下的6个也需要1个盒子，所以共需要36＋1=37（个）盒子。

2、解决例题中的问题（2）。

师：如果每8个口罩装一个盒子，需要多少个盒子？。

三位数除以一位数（笔算除法）（教案）教学目标：1、掌握三位数除以一位数的笔算方法。

2、正确理解竖式的概念和性质。

3、培养孩子们的逻辑思考和算数技能。

教学内容：1、三位数除一位数的笔算方法。

2、竖式的规则和性质。

教学重点：1、笔算除法中的关键步骤。

2、竖式的正确写法。

教学难点：1、如何将多位数竖式写成一列进行计算。

2、如何在计算过程中消除进位。

教学过程：一、导入教师先通过调查的方式，了解学生们对笔算除法的掌握程度。

然后在黑板上给出一个例子，即462÷3=？然后请学生们依照自己的经验或方法进行计算。

二、讲解1、让学生画出一项竖式的示意图，便于他们了解竖式的组成和用处。

2、在讲解竖式的基础上，介绍“除法”的基本原理，并通过一例子让学生们进一步掌握摆竖式除法的操作方法。

例：253÷73、为了帮助学生理解书写竖式的方法，教师可引导学生们通过操作方法来理解。

四、练习1、听读练习：让学生们展示出自己的口算能力，询问他们如何完成一道笔算除法题目。

2、书写练习：让学生们跟着教师展示的竖式习题一起完成竖式计算。

3、评审：老师让学生们互相检查答案并互相评价。

五、拓展1、完成一些更复杂的笔算除法，以更好地掌握知识点。

例：864÷6=？2、用视频、ppt等方式对三位数除以一位数的笔算方法进行讲解。

在讲解的同时，加入动画和影像等形式，让学生们更深刻地理解知识点。

六、结语本节课的核心是让孩子们掌握笔算除法的方法和技巧，并通过练习来巩固和提高自己的能力。

如果有时间和精力，可以让学生们进行组内比赛以进一步增强他们的兴趣和动力。

七、巩固为了使学生对笔算除法方法以及竖式的书写方法更加熟悉自如，教师可多安排几道作业，让学生们在课下继续作业。

同时，在下一节课时适当测试学生们的掌握情况，以便及时发现问题并加以处理。

八、拓展笔算除法是数学中的一个基本知识点，对于学生们的数学学习具有重要的作用。

教师可以扩展知识点，如多位数除以一位数的笔算方法、分数除法以及小数除法等相关内容，让学生们在巩固基础的同时，进一步拓展知识面。

三位数除以一位数除法（商是两位数）教学设计古蔺县桂花乡桂花小学王秉慧【教学内容】(西师版)三年级下册第70页例1。

【教学目标】1让学生在探索研究的过程中进一步掌握除数是一位数的除法计算方法，会计算三位数除以一位数的笔算除法。

2提高学生的计算能力，培养学生的知识类推能力和抽象概括能力。

3培养学生认真仔细的良好学习习惯。

【教学重难点】确定第一位商的位置，掌握计算方法。

【教具、学具准备】情景图和口算卡片。

【教学过程】一、沟通旧知，建立联系1全班看卡片口算600÷3= 800÷2= 150÷3= 400÷8=320÷4= 360÷9= 420÷2= 420÷6=谁来说说420÷2怎样算?420÷6怎样算?2算时同时请两名学生用竖式板演54÷3，54÷6计算完成后，让学生说出是怎样计算的。

3猜测如果被除数的位数增加了，计算方法会变吗?4引入通过下面的学习，让我们从中找到正确答案吧。

二、自主探索，学习例题1出示例1的情景图请你观察这幅图，然后告诉大家你从中得到哪些信息?我从图上获得这些信息，从某地到植物园有135km，开车3时到达。

谁能根据你所获得的信息提出数学问题?平均每时行多少千米?怎样列式?(板书:135÷3)这就是今天我们要学习的内容--三位数除以一位数的笔算。

(板书课题)2学生试着用竖式计算学生尝试自己探索并计算。

3小组交流(1)你是怎样计算的呢?把你在计算过程中遇到的问题或者是获得的成功和小组里的其他同学交流交流。

(2)小组活动。

4全班交流选一个小组将竖式在投影仪上展示、讲解，其他小组如有不同意见可以提问，小组进行答辩。

追问:“4”为什么写在十位上?5不用计算，判断下面商的最高位的位置425÷9130÷3645÷4226÷9明确:被除数的最高位不够商1时，就试除被除数的前两位，商要写在第二位，即十位上。

教学目标：能够理解和掌握三位数除以一位数的方法，并能够在计算过程中正确运用。

教学重点：掌握三位数除以一位数的计算方法。

教学难点：能够熟练运用三位数除以一位数进行计算。

教学准备：1.到百位数和个位数活动卡片。

2.黑板、彩色粉笔、擦尘器。

3.小组竞赛活动纸。

教学过程：一、热身导入（5分钟）1.通过口算题目，复习一位数除法的计算方法。

二、新知递进（15分钟）1.引入三位数除以一位数的概念，让学生回忆一下三位数的组成方式。

2.将百位数教具展示给学生，让学生分发给每个人。

3.让学生试着用百位数除以一位数，先通过观察和猜测的方式解决计算问题。

4.引导学生发现三位数除以一位数的规律，进行讨论。

5.引入个位数教具，让学生继续通过观察和猜测的方式解决计算问题。

6.教师总结并归纳三位数除以一位数的计算方法。

三、例题讲解（20分钟）1.讲解一个简单的例题，让学生理解和掌握计算步骤。

2.通过多个例题，让学生熟悉并掌握计算方法。

四、提高巩固（15分钟）1.将学生分成小组，给每个小组发放一张竞赛活动纸。

2.让小组合作解决活动纸上的题目，用最短的时间回答问题。

3.教师记录每个小组用时，并给予奖励。

五、拓展延伸（15分钟）1.让学生尝试用三位数除以两位数进行计算，引导学生探究不同情况下的计算方法。

2.引导学生总结不同情况下的计算规律，并进行讨论。

六、课堂总结（10分钟）1.教师简要回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.与学生共同总结本节课的学习收获。

3.教师布置课后作业。

七、课后作业：完成课本上相关习题。

教学反思：本节课通过引导学生通过观察、探索、发现的方式学习了三位数除以一位数的方法，让学生在实践中掌握了计算的步骤和方法。

同时通过小组竞赛的方式激发学生的学习兴趣和积极性。

但是在实施过程中，需要加强对学生的引导和指导，确保每个学生都理解和掌握了计算方法。

小学数学除法的进阶——三位数除以一位数教案一、教学目标：1.摆正态度，培养学生对数学的兴趣和探究欲望；2.能够熟练运用三位数除以一位数的方法进行计算；3.理解三位数除以一位数在生活中的应用。

二、教学重难点:1.能够熟练掌握三位数除以一位数的计算方法；2.培养学生分析问题和解决问题的能力。

三、教学方法：1.讲解法：系统讲解三位数除以一位数的计算原理、步骤和方法要领。

2.互动式讲解法：老师与学生互动，通过提问和解答的方式，使学生对计算方法有更深刻的理解和掌握。

3.练习式讲解法：组织学生实际操作，多角度、多方位地练习加深学生对计算方法的掌握和理解。

四、教学过程：1.导入：通过展示一道三位数除以一位数的计算题目，引导学生思考三位数除以一位数的计算方法，并与同学讨论自己的观点。

2.理论讲解：老师带领学生系统讲解三位数除以一位数的计算原理、步骤和方法要领。

3.示范演示：老师利用多媒体演示三位数除以一位数的计算过程，并讲解需要注意的细节问题。

4.操作练习：老师组织学生进行多次练习，不断加深对计算方法的掌握和理解。

5.巩固升华：通过讲解实际案例和生活中的应用等方式，使学生理解三位数除以一位数在生活中的作用和重要性。

6.课堂小结：老师带领学生回顾整节课程的核心，总结要点。

五、教学后记：三位数除以一位数是小学数学除法的重要内容之一，学生在掌握基本的除法知识后，应该对三位数除以一位数进行进阶和拓展，以提高自身的数学能力和解决实际问题的能力。

在教学过程中，我通过理论讲解、示范演示和操作练习等方式，帮助学生熟练掌握了三位数除以一位数的计算方法和技巧，同时也锻炼了学生的分析和解决问题的能力。

通过课堂小结和回顾，学生对课程的核心要点有了更深刻的理解和记忆。

希望通过今天的教学，能够引导学生对数学充满兴趣和热情，不断提升自身的数学素养和探究欲望。

除法三位数除以一位数數學教案設計
标题：除法三位数除以一位数的数学教案设计
一、教学目标：
1. 学生能够理解并掌握三位数除以一位数的算法。

2. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容：
1. 介绍三位数除以一位数的概念和步骤。

2. 进行实例演示，让学生理解如何进行三位数除以一位数的运算。

3. 让学生自己尝试做题，然后与全班分享他们的解题过程。

三、教学步骤：
1. 导入新课：通过生活中的例子引入三位数除以一位数的概念，如分苹果等。

2. 讲授新课：详细讲解三位数除以一位数的运算步骤，并给出具体的例题进行演示。

3. 练习巩固：让学生自己动手做题，教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导。

4. 检验反馈：让学生分享自己的解题过程，教师进行点评和总结。

四、教学策略：
1. 创设情境：通过具体的生活情境让学生感受到数学的实际应用，提高学习兴趣。

2. 启发引导：在讲解过程中，教师要善于启发学生思考，培养他们的独立思考能力。

3. 分层教学：针对不同层次的学生，设置不同难度的题目，让每个学生都能得到提升。

五、教学评估：
通过课堂练习和作业检查，对学生的学习情况进行评估。

同时，也要关注学生的学习态度和参与度。

六、家庭作业：
布置一些三位数除以一位数的习题，让学生在家进行练习，以便更好地理解和掌握这个知识点。

七、教学反思：
在教学结束后，教师要对自己的教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进，以便在下次教学中取得更好的效果。