21.乡下人家
教学目标：
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
2.学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
教学重点:
引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
教学难点：
1.体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子。
2.了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
教学过程
一、回顾课文，复习检查
棚架风趣装饰顺序照例瞧见率领觅食捣衣向晚归巢和谐辛苦鸡冠花大丽菊催眠曲房前屋后天高地阔月明人静
2.请同学们自读课文。
二、情感品读，领略赏析
1.师：同学们读得真好，我们仿佛看到一幅幅和谐的乡村美景图。
同学们喜不喜欢啊？生：喜欢。
师：那请同学们再读课文，同桌交流。
说说你喜欢哪一段，它给我们描绘出了怎样的一幅美丽画卷，并且按要求完成思维导图
2.学生默读，互相交流。
3.共同品读
师：（等学生完成思维导图后）谁来和大家分享自己喜欢的部分？
生1：我喜欢的是农家房前的瓜架。
有青的、红的瓜。
让我想起自家的菜园里，也有这样的瓜，还有长长的豆角，紫色的茄子...... 真是一道别样的风景。
师：这位同学说的这不错啊，不但说出了自己喜欢的课文内容，而且联想到了自家的菜园。
我们读课文就要这样，边读边想。
赏析“瓜藤攀檐图”出示课件
“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
”
师：同学们，相比充满生机的菜园，大狮子和旗杆就显得冷冰冰的，作者正是通过对比，流露出自己的真实情感。
生2 ：我喜欢第二自然段。
我觉得第二自然段可以用五颜六色来概括。
从第二段的第一句就可以看出来“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放”说明一年四季花开不败，香味扑鼻，引来蝴蝶蜜蜂流连忘返。
师：说得真好。
那我们再来读一读，老师有个小小的问题“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群结队的从土里探出头来”，同学们，这一句中的“探”能不能换成“钻”或者别的？大家来讨论讨论
生：我觉得“探”字更好，因为探写出了嫩笋出土时活泼可爱的样子。
生：我认为一个“探”字，把竹笋拟人化了。
师：是啊。
同学们理解的真好。
这句话用拟人的方法把竹笋写活了。
让我们仿佛看到竹笋像一个个调皮的小宝宝，探出脑袋到处张望，也要看看这多彩的世界呢！
师:哪位同学再来说说自己喜欢的段落？
生：我喜欢写鸡群觅食和鸭子戏水的这两段。
师：那你能来给大家读一读吗？要读出喜爱之情哟。
（生读这一部分）
师：读得真不错啊!大家说说对这两段的感受吧。
请同学们自由发言。
生：我觉得描写母鸡的这部分特别的形象生动。
这段中的母鸡和老舍笔下的母鸡一样，都是特别的慈爱、负责。
写雄鸡耸着尾巴，在场地上大踏步地走来走去，就像是写一位大将军，特别的威武。
师：同学们说得都对。
那我们再来看看群鸭戏水的这段吧。
（师读文）同学们，鸭子游戏水
中，即使附近的石头上有妇女捣衣，它们也从不吃惊。
这说明了什么?
生：说明鸭子很胆大。
师：是啊。
这些鸭子可真大胆啊，同时，也说明人和动物相处和谐，是吧。
那我们再来看看人们的活动吧。
（配乐齐读）
生：读完这段，我眼前就浮现了一幅美丽的乡下人家吃晚餐的图景：晚霞映红了天边，小鸟归巢，鸡鸭在庭院里悠闲的散步，人们聚在一起，边吃饭，边聊着家长里短，真是一幅和谐的田园美景啊！
师：忙碌了一天，我们来听听纺织娘的歌唱，像一首催眠曲把大家送入了梦乡。
所以让我们用轻柔的声音一起来读一读。
（生读文）所以说，乡下人家，秋叶虫儿唱，真是一道独特、迷人的风景。
就让我们用自豪的语气齐读中心句。
师：作者陈醉云向我们描绘出了乡下人家这些美丽的景色，既写了春、夏、秋的美景，也写了白天、傍晚、晚上的景色，这就是按时间的顺序来写的，他还按照空间的顺序写了房前屋后的景色，这所有都表达出了他对农村的热爱之情。
让我们再一起有感情读一读文章，体会作者的这种情感吧！
三、总结提升
1.这些独特、迷人的风景在乡下人家看来其实是最平凡的、最普通的，因为他们的生活就是如此的。
那作者究竟是怎样用他的笔来展现的呢？
无论是房前还是屋后，无论是早上还是傍晚，无论是春天还是秋天，无论是随着空间的转移还是时间的变换，乡下人家都有它独特的迷人自然的美。
正因为如此，作者才发出感慨：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
”
2.拓展：课文中强调：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
”那么，文章写到冬季了吗？你能想象一下乡下人家冬天是怎样一种美景吗（自由说——时间允许可以动笔写下来）
3.最后，让我们带着对乡下人家无比向往的心情通读全文。
四、布置作业
1.填空。
（1）乡下人家特有的景物有（），（），（），（），（），（）。
（2）乡下人家，不论（），不论（），不论（）,不论（），都有一道（）的风景。
2.让我们在课后把自己喜欢的段落背下来。
3.有条件的同学课下走进乡下，去感受风景的独特迷人。
4.课后可以把乡下人家冬天的美景写下来。
板书设计：（思维导图）
21.乡下人家
（独特、迷人）
写作顺序：时间春雨过后夏天傍晚秋天到了（互相交叉）空间房前屋后屋后小河。
