初中语文知识系统梳理思维导图共32张

人教版七年级上册第三单元知识结构梳理这个单元，重新开启一个新的篇章，为我们表达了色彩斑斓的大自然。

多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的眼力。

本单元选择了《春》、《济南的冬天》等文情并茂的优美诗文，易于培养学生探究性阅读的水平。

第三单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，揣摩、欣赏精彩的语段，增加语言积累。

掌握比喻、拟人的修辞手法，并体会其作用。

体会写景散文情景交融的特点，探究透过景物描写所传达出的思想感情。

而且要学习细致观察景物和抓住景物特点实行描写的方法。

《春》是写景抒情散文中的精品，本课是人教版初中《语文》教材七年级（上）第三单元的开篇，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。

《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分表达了这个点。

所以《春》作为第三单元第一篇是其道理的，由《春》这个课开始.，继而学习后几篇课文来加深人们热爱自然的感情也是有好处的。

《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。

它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽景色来抒发感情的写景散文。

编者把本文安排在第三单元，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，练习精读的技能，并作适当的摘录。

《济南的冬天》是一篇最具个性的写景散文，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。

本文的语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生。

作者对景物描写得细致入微，平中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有诗。

”这种观察事物描摹事物的水平应是本文教学的难点。

另外，还能够把本文与《春》比较阅读，进一步体会比喻、拟人等修辞方法对描写景物，抒发感情的作用。

文章开头写济南冬天的天气，接着转到对冬天山水的描写，文章用了三段文字写冬天的山景。

人教版九年级语文上册第四单元知识结构图学习目标1．阅读（1）了解议论文的一般常识。

（2）了解议论文提出论点的多种方法，把握论点论据之间的关系。

（3）学习分析每篇议论文的论证思路，理解运用多种论证方法的好处。

（4）学习议论文准确、严密、生动的语言特点。

2．写作（1）仿写课文中优美而富有哲理的文句。

（2）学习有理有据地证明自己的一个观点，注意论据的选择。

（3）针对生活中的某一种现象谈谈自己的看法，在证明自己的观点时使用道理论据和事实论据。

3．口语交际（1）复述本单元中的任意一篇议论文，注意文章的论证思路，要抓住论点和各部分要点进行复述。

（2）选择一个话题，明确自己的观点，构思后口头表达，做到语音清晰，语句连贯，条理清楚。

学法指导1．单元聚焦《事物的正确答案不止一个》由一个选择题入手，引出“事物的正确答案不止一个”的观点。

然后层层推进，阐述什么是创造性思维和创造性思维必需的要素，号召人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心，不断探求，成为有创新意识的人。

《应有格物致知精神》由古代文化典籍中引出观点，以王阳明和自己的实例为论据，论证了格物致知的真正含义，号召中国学生应有真正的格物致知精神，才能有所建树。

《谈读书》首先阐述读书的正确目的，读书和经验的关系，用书的智慧；接着阐述读书的方法，提倡读书与讨论、作文结合起来；最后阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。

作者笔法灵活，比喻论证使表达显得生动。

《不求甚解》先摆出批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。

”接着从“不求甚解”的出处入手，以陶渊明的“不求甚解”的含义为根据，对否定“不求甚解”的观点作了否定，并阐述了读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书要反复读的正面主张。

《中国人失掉自信力了吗》是一篇驳论文，作者针对当时有些人散布中国人对抗日前途失去信心的悲观论调进行了有理有据的批驳，明确提出了中国人绝大部分没有失去自信力，极大地鼓舞了中国人的民族自信心，表现了作者一颗拳拳的爱国之心。

七年级语文第一单元知识结构图学习目标1．阅读（1）识记、理解、掌握本单元课文中的重点字词。

（2）了解文章的写作思路，体会文章的结构特点。

（3）抓住文中关键的字词、短语、句子，进行揣摩、品味，从而理解课文的主要内容和作者的写作意图。

（4）明确整体阅读的步骤，学习整体把握课文的方法。

（5）阅读时注意结合自己的经历和体验，深入体会作者在文中表达的情感，进一步感悟生活。

2．写作（1）阅读、摘抄、背诵文中优美的句子和段落，并进行仿写练习。

（2）学习安排文章结构的方法，写作文前要列出作文的写作提纲。

（3）学习运用“插叙”的记叙顺序。

3．口语交际（1）努力做到声情并茂地复述课文。

（2）按写作提纲在小组讲述自己成长过程中的故事。

学法指导1．单元聚焦本单元的课文题材都是以成长为主，内容主要讲述的是自己的经历。

鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》讲述自己从游戏孩童到小读书郎的成长过程。

作品是一篇传统课文，感染了一代又一代读者。

林海音的《爸爸的花儿落了》围绕毕业典礼引出对爸爸及相关往事的回忆，从回忆中展示自己不断成长的过程，学习本文可以了解插叙的巧妙作用。

安徒生的《丑小鸭》讲的虽然是丑小鸭变成白天鹅的故事，却能给我们成长中的青少年以有益的启迪。

“丑小鸭”已经成为人们经常使用的文学典故，成为激励身处逆境的人们不断进取追求美好生活的典型形象。

诗两首--普希金的《假如生活欺骗了你》是从一个长者劝慰的角度，告诉人们在人生的道路上要正确对待挫折，坚信未来是美好的；弗罗斯特的《未选择的路》是借自然界的路来写人生之路，告诫人们人生只能选择一条路，必须慎重，不能随波逐流。

这两首诗虽然是关于人生的，但也与成长有关。

王安石的《伤仲永》一文叙写方仲永从幼年时天资过人到长大后“泯然众人”的变化过程，点明他才能衰退的原因是“不使学”，这对我们的成长也有一定的指导作用。

2．文章阅读建议（1）熟悉相关知识，适当了解历史背景。

《从百草园到三味书屋》这篇散文最初发表在《莽原》半月刊上，发表时加的副标题是《旧事重提之六》。

画出好成绩——中⼩学语⽂阅读思维导图阅读教学，是语⽂教学的重点，也是难点。

阅读⼀篇⽂章如何快速抓住重点，理清结构，归纳内容，理解中⼼，把握写法呢？请采⽤思维导图阅读教学法。

⼀、线性式的阅读思维导图线性模式的阅读思维导图像⽤线串起⼀颗颗珍珠，只要抓住所阅读⽂章的线索，在阅读中找到作者在⽂章中写到的⼀个个过程、⼀件件事、⼀个个⼈，⽤图标记录下来，再⽤连线把它们联系起来，就能画出整篇⽂章的阅读思维导图。

例如：《冬阳·童年·骆驼队》⼀⽂，是林海⾳写的⼩说《城南旧事》的序⾔。

骆驼队是留在作者童年⾥鲜明的记忆，它们脖⼦上的铃声，是童年中美妙的⾳响。

课⽂围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈关于骆驼脖⼦上挂铃铛的事，怎样想为骆驼剪垂在肚⼦底下的⽑，怎样好奇地问夏天骆驼到哪⼉去了，这些看似很⼩，却很有童趣的事。

读着课⽂，联想到的⼀个⼀个镜头就会⾃然展现在读者的⾯前。

学⽣把他们阅读时所想到的、所感受到的⼀⼀⽤图的形式记录下来，就画出了⼀幅线性模式的阅读思维导图。

⼆、环状式的阅读思维导图⽂章结构为开篇点题，或开头为下⽂作铺垫，结尾与开头或前⽂呼应，深化、升华主题的，它的阅读思维导图多是环状模式的。

例如：《因特⽹将世界连成⼀家》这篇课⽂，学⽣通过阅读了解课⽂主要介绍从古⾄今信息传递形式的主要发展经历。

古代，驿差长途跋涉；近代，依靠交通⼯具的邮政系统；现代，电报、电话；当代，⼴播、电视和计算机⽹络。

绘制出来的环状模式的思维导图，让学⽣直观地看出：⽂章结尾感叹“天涯若⽐邻”不再是梦想，回应了“因特⽹将世界连成⼀家”这个主题，表现⼈类为实现⾼效率传输信息的⼼愿，从未曾停⽌努⼒。

有⼼思的学⽣特意把⾸尾相接的环状阅读思维导图画成“⼼”型，形象表现⽂章主题。

三、放射式的阅读思维导图画放射模式的阅读思维导图像画太阳，它是先由⼀个中⼼主题开始，向四周放射性扩展分⽀，来画相关图标和记关键词的。

例如：《⽩杨》这⼀篇课⽂写的是在通往新疆的⽕车上，⼀位⽗亲和两个孩⼦，望着车窗外的⽩杨展开讨论的事。

初中语文知识点思维导图（基础+阅读+作文）第一部分1.二种常见叙事线索：物线、情线。

2.二种语言类型：口语、书面语。

3.二种论证方式：立论、驳论。

4.二种说明语言：平实、生动。

5.二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。

6.二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。

7.社会环境描写--交代时代背景。

8.二种论据形式：事实论据、道理论据。

第二部分1.三种人称：第一人称、第二人称、第三人称。

2.三种感情色彩：褒义、贬义、中性。

3.小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端/发展/高潮/结局）环境（自然环境/ 社会环境。

）4.人物主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。

5. 情节主要了解各部分的基本内容及理解、分析小说情节的方法、技巧。

6.开端交代背景，铺垫下文。

例：《孔乙己》开端部分叙写咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位的酒客（短衣帮、长衫主顾）来往的情景，交代了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下铺垫。

7.发展刻画人物，反映性格。

例：《孔乙己》发展部分叙写孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过刻画孔乙己的肖像、神态、动作、语言等，揭示其贫困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸恶劳的思想性格。

8.高潮表现冲突，揭示主题。

例：《孔乙己》高潮部分叙写孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过侧面反映丁举人的横行霸道、心横手辣和正面描写孔乙己的身残气微，表现其悲惨遭遇，从而深刻的揭露了封建科举制度的罪恶。

9.结局深化主题，留下思考。

例：《孔乙己》结局部分以“大约”、“确实”这样一组意味深长的词句，不仅为孔乙己的悲惨命运增添了悲剧意味，还给读者留下了无穷的思考。

10.环境主要理解自然环境和社会环境的作用。

自然环境描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展。

语文单元知识结构图七年级语文的教材的内容在安排及编排上，新旧教材有所不同1、新课标实验教材在内容的安排上，都力求贴近社会，贴近生活，贴近学生。

新教材虽然没有用明显的文字概括每个单元的内容，但从每一单元的内容可以推测出编者的编辑意图。

第一单元人生第二单元人生第三单元四季第四单元科学第五单元亲情第六单元想像2、编排。

新教材淡化了文体的概念，每个单元以内容的相同或者相近为依归，如七年级上册第二单元，既有诗歌（《理想》），又有散文（《短文两篇》、《我的信念》），还有古文（《〈论语〉十则》）。

每个单元后的“写作.口语交际.综合性学习”以一个主题活动为统帅，使写作、口语交际和综合性学习相互关联，互为影响，这是一个亮点。

新教材仍然传承过去那种“讲读（精读）、自读（略读）”的做法，将每个单元的自读（略读）课文用星号标出，本册有14篇略读课文。

安排了五篇古诗文，相当于一个单元。

将要求背诵的十首古诗词七年级上册：写作.口语交际.综合性学习第一单元这就是我：自我介绍.推荐自己.模拟面试（以“这就是我”为题作文）第二单元漫游语文世界：生活中学习运用语文.有关语文学习的讨论.有关语文学习的作文第三单元感受自然：我有一个“朋友”.走过四季.心中的美景（自拟题目作文）；参考资料（告示牌、广告语、流行语）第四单元探索月球奥秘：月球奥秘知多少.观察月亮运行情况，参观天文台或天文馆.丰富多彩的月亮文化.我是月球小专家.月亮照着你，月亮照着我（故事接龙、围绕“月球”话题作文、日记记下该活动的体会；参考资料（月球的几大谜团、不少文献记载，月亮并非自古就有、与月亮有关的神话传说、我国古代关于月亮的富有幻想色彩的诗歌、赏月佳对、月亮的美称与雅号、月球外星文明的传说、参考书目和推荐网站）第五单元我爱我家：老照片的故事（以“老照片的故事”为题作文.我家的一件珍品（自拟题目叙述家庭往事）.妈妈的唠叨（模拟电话交谈和写信）第六单元追寻人类起源：搜集整理关于神创造人类的神话并在班级讲.搜集从猿进化到人的资料完成进化表格.讨论“神创造人类”.搜集人类起源说资料并与同学交流.作文；参考资料（上帝造人的宗教神话、进化论与“神创论”的激烈论争、关于人类起源的两种新说法由此可见，新教材十分重视语文课程资源的开发，将学生的语文学习置于社会生活和学生的生活这样的背景中，不但丰富多彩，而且生动活泼。

通用版七年级语文上册第三单元思维导图作业课件一、简介本课件是根据新人教版七年级语文上册第三单元的内容制作的思维导图作业课件。

本单元主要内容为讲解《草房子》这篇课文，通过思维导图的形式帮助学生整理和梳理课文的重点内容和思维逻辑。

本课件共包含七个思维导图，分别是：1.课文导读思维导图2.课文整体结构思维导图3.人物关系思维导图4.事件顺序思维导图5.课文重点思维导图6.课文理解思维导图7.课文延伸思维导图通过学生的参与和操作，帮助学生更好地理解和掌握《草房子》这篇课文的内容，并提高学生的学习能力和思维能力。

二、课文导读思维导图1. 主题•探索人生意义和价值观。

2. 内容概述•讲述了作者在农村生活中感受到的人情冷暖和生活的艰辛。

•通过小明、小华和小云三个人物的故事，展示了农村人生活的苦乐。

•通过描述故事中的一些细节，反映了社会现象和人性问题。

3. 教学重点•理解主题和中心思想。

•分析人物形象和形成原因。

•分析事件发展的原因和结果。

4. 教学难点•分析人物心理变化的原因和影响。

•掌握描述细节和揭示主题的技巧。

三、课文整体结构思维导图分为三部分1.女友患病的故事–描述小明和小红的相识和恋爱过程。

–揭示小明和小红之间的深厚感情。

–描述小红患病和小明坚守的故事。

2.在草房子的生活–描述小明和小华的生活情况。

–揭示农村生活的艰辛和贫富差距。

3.解决困局的故事–描述小云的故事和她带给小军的希望。

–揭示努力奋斗和坚持的重要性。

四、人物关系思维导图主要人物•小明：男主角，善良、正直。

•小红：小明的女友，身染重病。

•小华：小明的朋友，生活贫困。

•小云：小华的妹妹，有一颗善良的心。

•小军：小云的朋友，乡村教师。

人物关系•小明和小红相爱。

•小红生病后，小明坚守在她身边。

•小华和小明是朋友，互相帮助。

•小云和小华是兄妹，互相关心。

•小军是小云的朋友，帮助小云实现了梦想。

人物形象•小明：善良、正直、勇敢。

•小红：乐观、坚强、感激。

初中语文教学中的知识与能力结构图课程分析 → 课标分析 → 教材分析 →教学目标分析 → 学生分析 课程总目标 语文能力 语文知识认知能力中考内容（52个考点）学生分析1．积累·整合 1．听 1．语言知识 a ．识记 （3个必考点） 一、必考点35个（125～135分） 1．起始能力1.1 语音 古代诗文阅读（1） 1. 现代文阅读（必考点6个）2．说1.2 文字 语言文字应用（2）b 理解（2）c 分析综合（4）2．感受·鉴赏 1.3 词汇 b ．理解 （6个必考点） 2. 古代诗文阅读（必考点10个） 2．一般特征3．读 1.4 语法 现代文阅读（2） b 理解（4）c 分析综合（3）（必修）1.5 修辞古代诗文阅读（4）d 鉴赏评价（2）3．思考·领悟 阅读与鉴赏 2．文学知识 c ．分析综合 （7+5个考点） 3. 语言文字应用（必考点9个） 3．信息素养（选修）2.1 原理现代文阅读（4个必考点）a 识记（2）e 表达应用（7）诗歌与散文 2.2 作品古代诗文阅读（3个必考点）4．写作（必考点10个）60分4．应用·拓展 小说与戏剧 2.3 作家文学类文本阅读（2个选考点）基础等级 e-①～⑥ 内容、表达各③新闻与传记 2.4 流派 实用类文本阅读（3个选考点）发展等级 e-①～④ 特征④分16点文化论著研读3．文章知识 d ．表达应用（17个必考点） 二、选考点17个（15～25分）5．发现·创新3.1 原理语言文字应用（2）1. 文学类文本阅读（选考点8个）4．写 3.2 记叙文 写作（10）c 分析综合（2）d 鉴赏评价（3）（必修） 3.3 议论文 e ．鉴赏评价（2+6个考点）f 探究（3）表达与交流 3.4 说明文古代诗文阅读（2个必考点）2. 实用类文本阅读（选考点9个）（选修） 3.5 应用文文学类文本阅读（3个选考点）c 分析综合（3）d 鉴赏评价（3）语言文字应用 4．文化知识 实用类文本阅读（3个选考点） f 探究（3）f. 探究（6个选考点）文学类文本阅读（3个选考点）实用类文本阅读（3个选考点）。