小学五年级学生作文修改能力培养研究

小学五年级下册语文研究报告篇1一、学生现状分析：五年级两班学生共计90人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩都比较平均。

从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。

从整体水平来看，学生多从农村转学而来，受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。

一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。

同时，有几个学生缺乏家长的关心、帮助，常常不能按时完成家庭作业，上课注意力较差，学习效率不高，需给予特别的关注。

另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高。

本学期除做好家长工作外，还需继续在阅读书目上作进一步的指导，并且尝试利用数字化手段，提高学生课外阅读的兴趣，扎实抓好阅读质量，逐步增大学生的阅读量，从而提高学生阅读水平。

二、教材分析本册共有课文28篇，其中精读、略读课文各14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组"走进西部"，第二组"永远的童年"，第三组"语言的艺术"，第四组"他们让我感动"，第五组"中国古典名著之旅"，第六组："走进信息世界"，第七组"作家笔下的人"，第八组"异域风情"。

本册教材还编排了两次综合性学习。

第一次是在"语言的艺术"这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语言实践活动，我们称之为"小综合"。

第二次是在"走进信息世界"第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为"大综合"。

这七组教材，每组由"导语""课例""口语交际·习作""回顾·拓展"四部分组成。

如何培养小学生六年级的作文修改能力作文是小学教育中非常重要的一部分，通过写作可以培养学生的思维能力、表达能力和创造力。

然而，要写一篇完美无错的作文并不容易，所以培养小学生作文修改能力显得尤为重要。

本文将介绍几种有效的方法来帮助小学六年级学生提高作文修改能力。

一、培养审查作文的意识要培养小学生六年级的作文修改能力，首先要培养他们审查自己作文的意识。

学生应该明白写作不是一次性完成的，而是一个反复修改的过程。

老师可以在作文布置之后，先给学生一定时间的连笔记写作，然后让学生进行自我审查。

学生可以用不同颜色的笔或者荧光笔对作文进行标记和修改，找出其中的错误和需要改进的地方。

这样可以让学生在审查中逐渐提高对自己文章的审美能力和语言表达能力。

二、引导学生学习有效的修改方法作文修改并不是简单地将错字改正或者调整语序。

小学生需要学习一些有效的修改方法。

老师可以通过展示一些优秀的作文范文，并引导学生讨论其中的优点和需要改进之处。

学生可以尝试用不同的词语替换原文中的一些常用词汇，以达到丰富语言表达的目的。

同时，老师还可以提供一些修改的指导问题，例如学生是否使用了恰当的词汇、是否存在重复的表达、是否需要增加或缩减段落等。

三、开展同伴互评活动同伴互评是培养小学生作文修改能力的有效方法。

学生可以分组，互相交换自己的作文进行修改。

在互评过程中，可以设立一些评分标准，例如内容的连贯性、语句的通顺性、用词的准确性等。

通过同伴的批评与建议，学生可以更好地意识到自己作文中存在的问题，并加以修改改进。

同时，同伴互评还能培养学生的批判性思维和合作精神。

四、鼓励学生参加作文竞赛参加作文竞赛对于小学生来说是一种很好的锻炼机会。

在参加竞赛之前，学生需要不断修改和改进自己的作文。

通过参加竞赛，学生可以接触到更多的作文范文和优秀作家的作品，丰富自己的写作素材和技巧。

同时，竞赛的评价和反馈也能帮助学生更好地认识自己作文的不足之处，并在下次的写作中做出改进。

小学五年级写作教学的实用建议写作教学在小学五年级的课堂中扮演着至关重要的角色。

这个阶段，学生们的写作能力正处于快速发展的时期，而教师的指导将直接影响他们的写作技巧和兴趣。

为了提高小学五年级学生的写作能力，以下几个实用建议可以提供帮助。

首先，激发学生的写作兴趣是教学的起点。

通过引入丰富多彩的写作主题和趣味活动，可以有效地吸引学生的注意力。

例如，可以组织一些与学生生活密切相关的写作活动，如写自己的一天、描述心中的梦想，或是讲述一件有趣的事情。

这些话题不仅贴近学生的生活，还能激发他们的写作欲望。

其次，注重写作基础的培养。

小学五年级的学生需要掌握写作的基本要素，包括句子结构、段落组织和语法使用。

教师应当通过系统的教学，帮助学生理解并运用这些基本知识。

可以通过课堂练习、课后作业以及针对性的反馈来不断强化学生的基础写作能力。

为了提高学生的表达能力，教师可以鼓励学生进行多样化的写作练习。

例如，让学生尝试写日记、编故事、写信件等。

这些不同形式的写作练习不仅能够拓宽学生的写作思路，还能帮助他们在实际写作中提高创造力和表达能力。

此外，教师应当定期组织写作分享活动，让学生之间互相交流写作经验和体会，这将有助于培养他们的自信心和写作能力。

在写作教学中，反馈的作用不可忽视。

教师应当及时、具体地给予学生反馈，指出他们在写作中存在的问题，并提供改进的建议。

这样不仅能帮助学生发现并纠正错误，还能提高他们的写作水平。

与此同时，教师的鼓励和表扬也同样重要。

适时的赞美能够提升学生的写作积极性，让他们在写作过程中感受到成就感和乐趣。

为了帮助学生更好地理解写作技巧，教师可以引入写作范例和优秀作品进行分析。

通过阅读和讨论一些优秀的作文范例，学生可以学习到不同的写作技巧和表达方法。

同时，教师可以指导学生如何进行文本分析，帮助他们识别出作文中的优点和不足之处，从而提升他们的写作水平。

此外，写作过程的规划也是非常重要的。

教师可以教会学生如何制定写作计划，包括头脑风暴、草拟提纲、撰写初稿和修改润色等步骤。

五年级下册第三单元研究报告作文指导教案全文共14篇示例，供读者参考五年级下册第三单元研究报告作文指导教案篇1【教学目标】1.知识与技能（1）认识并掌握正方体的特征，理解长方体与正方体之间的关系。

（2）培养学生的观察操作能力，抽象概括能力，发展空间观念。

2.过程与方法（1）通过观察实物和动手操作等教学活动，使学生掌握正方体的特征。

（2）通过小组合作学习，探究长方体与正方体的关系。

3.情感态度与价值观（1）体验合作探究的乐趣，培养学生的合作意识。

（2）感受数学与生活的联系，发展学生的思维。

【教学重点】正方体的特征及长、正方体的异同点。

【教学难点】建立立体图形的概念，形成表象。

【教学方法】启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）复习旧知，导入新课。

1、师：上节课我们学习了长方体的特点，请你回忆一下，回答下面的问题。

（课件第2张）（1）长方体有（6）个面，都是（长方）形，也可能有（2）个相对的面是正方形。

长方体相对的面（完全相同）。

（2）长方体有（12）条棱，相对的棱（长度相等）。

（3）长方体有（8）个顶点。

在我们的身边，除了许多长方体的物体，还有许多是正方体。

（课件第3张）比如：骰子、魔方、沙包、积木、礼品盒等，这些都是正方体。

你还能说出生活中的哪些物体是正方体呢？生举例说。

【设计意图】从学生熟悉的生活中的事物引入，使学生感觉到数学与生活的紧密联系，感受到生活中处处有数学。

2、你知道它有什么特征吗？这节课我们就来学习和研究正方体的特征，并板书课题。

（二）探究新知1.仔细观察课前准备好的正方体，你发现正方体有什么特点？（1）小组合作：拿一个正方体的物品来观察，想一想它有什么特点？（2）汇报交流：（课件第6张）生1：正方体的6个面都是正方形，并且完全相同。

生2：正方体的12条棱长度都相等。

2.总结正方体的特点。

（课件第7张）正方体有6个面，每个面都是正方形，这6个面完全相同。

培养详细阐述能力，提高细节描写质量的策略研究近年来，笔者在作文教学实践中，常常碰到这样的状况：很多学生的想法很好，文章的结构也很清晰，但就是写得太短、太单薄，让我觉得他们遗漏了很多重要的信息。

于是为了让他们的表达内容丰富，言之有物，又进行了作后指导，但是到了修改提高环节，他们仍然选择在老师的桌边排长队，等待我给予他们认可、帮他们修改文章或解决问题，与我当初设想的效果相差甚远，他们缺乏写作自信，不能独立解决问题，更不能举一反三，问题到底出在哪里？我将原因归结为学生的描写不生动且没有能让描写生动的办法。

上海师范大学王荣生教授说“生动的核心是具体，只有写具体才能写生动。

而描写，实际上是两件事情。

一件事情是把瞬间发生的事展开来；另一件事情是把综合性的事情分解开来。

”笔者认为，就小学生学习写作而言，有必要掌握一些基本的描写技能，因为它有助于培养学生精细的观察力和丰富的想象力，有助于学生熟悉客观世界的各个局部，积累各种语言材料。

因此，我决定从详细阐述着手，提高小学生细节描写的能力。

详细阐述指的是作者通过介绍具体细节或信息来阐述文章的话题。

详细阐述的对象包括但不局限于以下几类:事实、轶事、对话、心理活动、场景描写、人物描写、统计数据、原因、信息以及直接引用的采访对象的话等等。

这些有意义的细节能使文章更加生动，还能凸显写作者的意图。

相反，如果在描写人物、渲染故事场景、描述内容或提供理由和事实时没有进行详细阐述，文章就会显得平淡无奇和令人疑惑不解。

选择详细阐述作为学生的写作目标，意味着老师要帮助他们为已完成的文章框架填充“血肉”，即添加更多的细节描写，从而让读者想象出他们笔下的故事、了解他们讲解的知识。

不过，堆砌过多的细节也不是什么好事。

它会让文章华而不实，语言毫无意义。

所以，笔者希望通过此文，能帮助学生学会如何添加细节，还能教会他们如何通过精准且谨慎地描写提升细节的质量。

除此之外，学生在掌握了一些详细的阐述的策略之后能在文章中添加类型多样的细节。

部编小学五年级下册语文第四单元作文指导全文共5篇示例，供读者参考部编小学五年级下册语文第四单元作文指导篇1一、班级基本情况分析本班学生59人，经过一学期的努力，学生的语文基础知识和基本能力有了明显进步，大部分学生基础较扎实，有一定的听话、说话和朗读、背诵的能力，但课外读书较少，作文水平还较差。

这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好差生的转化工作。

二、工作目标在教学上，要加强学生的基础知识训练，每月继续向学生推荐一、两本好书，激发学生的阅读兴趣，提高阅读量。

重视课堂教学，利用文本进行阅读分析，提高学生的阅读能力。

针对学生习作中存在的问题，加强学生自我修改作文的'能力，多进行自主拟题作文练习和作文指导。

指导学生观察事物的方法，积累素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。

相信学生的习作会有所提高。

三、方法和措施1、充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练。

2、注意提高学生学习的积极性和主动性。

针对学生的各方面情况，努力转化他们的学习兴趣，特别是对后进生，开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。

努力提高其学习的积极性。

从原来的“厌学”到“爱学”。

3、充分利用“略读课文”的安排，让学生将所学运用于其中进行自学，培养独立阅读的能力。

4、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固。

抓住作业质量不放松。

5、注意调动学生练笔的积极性，利用周记形式，对学生进行作文训练。

尽量鼓励学生自由表达和说真话、实话、心里话，表达真情实感。

部编小学五年级下册语文第四单元作文指导篇2一、指导思想：以学校工作计划，教导处工作计划和语文大组工作计划为根本指导思想，一切从学生出发，以学生为本，以学定教，以教促学，以提高课堂四十分钟质量为核心，以推进“互动课堂，学程导航”教学范式为重点，深入开展教学研究，确保提高教育教学质量，使我们组的语文教学和教研工作更上一层楼。

小学语文作文教学仿写训练研究【摘要】小学语文作文教学中的仿写训练是一项重要而有意义的教学方法。

本文首先探讨了小学语文作文教学仿写训练的重要性和意义，指出了其对学生写作能力和语文素养的提升具有重要作用。

然后从方法与技巧、实施步骤、案例分析、效果评估和优化策略等方面展开讨论，为教师提供了指导和借鉴。

通过案例分析和效果评估，展示了仿写训练在提高学生写作水平和语文表达能力方面的积极作用。

对小学语文作文教学仿写训练的启示和展望进行了总结，希望能够引发人们对于语文教学方法的思考和探讨，为未来教学实践提供借鉴与指导。

整篇文章旨在探讨如何有效地运用仿写训练方法，提升学生的写作能力和语文素养，为小学语文教学注入新的活力与动力。

【关键词】小学语文作文、仿写训练、教学、重要性、意义、方法、技巧、实施步骤、案例分析、效果评估、优化策略、启示、展望.1. 引言1.1 小学语文作文教学仿写训练研究的重要性小学语文作文教学仿写训练是培养学生写作能力的重要途径之一。

通过模仿优秀作文来提高学生的写作水平，可以帮助他们更好地理解作文结构、语言运用和表达技巧。

在仿写的过程中，学生可以接触到各种风格和类型的作文，从中学习到不同的写作技巧和表达方式，拓展自己的写作思路和想象力。

而且，通过模仿他人的作品，学生可以更好地审视自己的写作，发现自己的不足之处，进而改进和提高自己的写作水平。

小学语文作文教学仿写训练研究的重要性不言而喻，它不仅可以帮助学生提高写作水平，还可以促进学生的语言表达能力和思维能力的发展，对学生的语文学习和综合素质的提升都具有重要意义。

1.2 小学语文作文教学仿写训练研究的意义小学语文作文教学仿写训练研究的意义在于提升学生的写作能力和语言表达能力。

通过对优秀作文的模仿与仿写，可以帮助学生更好地理解写作规律和技巧，培养他们的写作情感和写作思维。

在仿写训练中，学生可以通过模仿他人的表达方式来积累语言素材、拓展写作思路，从而提高自己的写作水平。

小学五年级英语作文指导技巧在小学五年级阶段，孩子们的英语作文写作能力开始进入一个新的发展阶段。

此时，培养他们的写作技巧和创造力对于他们未来的语言学习至关重要。

通过系统的指导和实践，学生们可以更好地表达自己的想法，并在写作中取得显著的进步。

首先，理解和掌握作文的基本结构是关键。

小学生的英语作文通常包括引言、正文和结尾三个部分。

引言部分需要简洁明了地介绍文章的主题，正文部分则详细展开主题，通过具体的例子或描述使内容丰富和生动，结尾部分则需要总结文章的要点，并给予读者一个清晰的结论。

教师可以通过图示和范文帮助学生理解这种结构，并在课堂上进行实际的写作练习，逐步提升学生的写作能力。

其次，词汇和句型的积累对提高作文质量至关重要。

教师可以通过主题词汇表、常用短语和句型的学习，帮助学生扩大词汇量和丰富表达方式。

在教学中，鼓励学生使用新学的词汇和句型，并通过实际写作练习加以应用，可以有效提高他们的语言运用能力。

此外，教师还可以设计一些有趣的词汇游戏和活动，激发学生的兴趣，增强他们的记忆和理解能力。

创造力和想象力在小学五年级英语作文中也扮演着重要角色。

教师可以通过各种创意写作活动，例如角色扮演、故事接龙和图片描述等，鼓励学生发挥想象力，创作有趣的文章。

通过这些活动，学生不仅能够提高写作技巧，还能培养他们的思维能力和表达能力。

教师还可以通过展示优秀作文的范例，激发学生的创作灵感，并引导他们从中学习和模仿。

在作文写作过程中，修订和修改是提高写作质量的重要步骤。

教师可以教授学生如何自我检查和修改作文，包括检查拼写、语法和标点符号的使用。

此外，教师还可以鼓励学生与同伴互相评审作文，通过讨论和反馈，发现并改进作文中的不足之处。

通过这种方式，学生能够更好地认识到自己的错误，并学会如何进行有效的修改。

鼓励和积极反馈对于学生的写作学习至关重要。

教师应当在批改作文时给予及时的反馈和鼓励，特别是对学生的进步和优点给予表扬。

同时，也要给予具体的改进建议，帮助学生在下一次写作中进一步提高。

五年级作文研究报告300字左右全文共9篇示例，供读者参考五年级作文研究报告300字左右篇1周末晚上，想做简易太阳能了。

这是课本上的小实验。

打开材料袋，整理了一下，发现，锡箔纸太小了，毫升的容器要准备，需要做一个双层的真空太阳能。

第二天，去超市里选好了容器、锡箔纸，回到家，一切准备好，开始做太阳能了。

先把容器外面包成黑色的，目的是增强吸收太阳的能量。

再把选好的盒子里面铺上一层锡箔纸，作用是最大最多反射太阳的能量，还能防止能量的流失。

固定好容器，把它封闭在盒子里，太阳光可以通过盖子的透明塑料，源源不断地把能量送到容器上。

最后，在后面装了一个45度的支架。

不要小看这么简单的实验，真要做好，颇费了些功夫。

盒子选择要牢固，因为要承受毫升的水。

锡箔纸要平整地固定在盒子底部和四周，否则会移动变形，影响效果。

老师课堂上讲过，科学实验要用眼睛仔细观察、用手慢慢去做、用脑认真思考。

想想爱迪生发明电灯，做了上千次实验，我们这小小实验算不上什么，我们更要用心来做。

五年级作文研究报告300字左右篇2作文研究报告小学生作者大家好!我是小明,今天我要给大家带来一份关于"作文写作"的研究报告。

作为一名五年级的学生,我发现写作文对我们来说是一项很有挑战的任务。

但只要掌握了正确的方法和技巧,作文写作也可以变得有趣和简单。

首先,让我们来看看为什么写作文很重要。

作文不仅能锻炼我们的语文能力,培养良好的表达习惯,还能增强我们的创造力、想象力和逻辑思维能力。

一篇优秀的作文,需要我们有丰富的生活体验作为素材,有良好的文字组织能力,以及出众的语言表达技巧。

那么,我们应该如何写出一篇出色的作文呢?经过我的调查研究,我总结出以下几个技巧:1.选择合适的题材一篇好的作文,首先需要一个吸引人的题材作为基础。

题材可以来自生活中的点点滴滴,也可以来自书本知识或者一段经历。

关键是要选择自己感兴趣、有发挥空间的题材。

2.做好充分的准备在动笔之前,我们需要对题材进行全面的思考和准备。

小学五年级语文作文的教学教法小学五年级语文作文的教学教法旨在培养学生良好的语言表达能力和批判性思维能力，让学生学会用语言抒发情感、表达观点以及讲故事等。

下面将介绍一些适用于小学五年级语文作文教学的教法。

一、启发性问题引导法在进行作文教学时，教师可以提出启发性的问题，引导学生思考、探究。

教师可以给学生一个主题，然后提出一系列问题，帮助学生分析问题，激发学生思考和观察力。

主题是“我的暑假”，问题可以包括：“你的暑假最难忘的一天是哪一天？为什么？你是如何度过这一天的？你觉得这一天有什么值得分享的事情吗？”通过这些问题的引导，学生可以展开思路，逐渐构思出一篇完整的作文。

二、师生互动法教师可以采用师生互动的方式，与学生展开对话、交流。

教师可以提出一些题目，让学生先进行个人思考，并记录下自己的想法。

然后，教师和学生可以进行讨论，共同分析和总结。

这样的互动可以帮助学生理清思路，丰富内容，提高写作的质量。

三、师生合作写作法教师可以给学生提供一段开头，然后要求学生以此为基础，继续写下去，形成一篇完整的作文。

这样的合作写作可以促进学生的合作精神，锻炼他们的写作能力。

在合作过程中，教师可以针对学生的写作进行指导和点评，帮助学生发现问题，提出改进建议。

四、写作技巧讲解法在教学中，教师可以重点讲解一些写作技巧，帮助学生提高写作的表达能力。

教师可以讲解如何运用比喻、夸张、对比等修辞手法，来丰富作文的表达效果。

教师还可以教授一些写作技巧，如如何合理组织材料，如何展开论点等，让学生掌握一些基本的写作技能，提高作文的质量。

五、范文指导法在作文教学中，范文对学生的写作能力的提高有很大的帮助。

教师可以选择一些优秀的范文，给学生进行指导和示范。

教师可以分析范文的优点和不足之处，引导学生学习范文的用词、句式、结构等方面，并逐步引导学生将范文中的优点运用到自己的写作中去。

小学五年级语文作文的教学教法可以采用启发性问题引导法、师生互动法、师生合作写作法、写作技巧讲解法和范文指导法等。

作文研究报告五年级450研究报告标题：探索五年级学生的作文素养发展情况摘要：本研究旨在探究五年级学生的作文素养发展情况。

通过收集和分析五年级学生的作文材料，并结合对学生的访谈调查，研究发现五年级学生在作文方面存在一些问题，如语言表达能力较弱、组织结构不够清晰等。

同时，也发现在一些学校和个别学生中，有着出色的作文表现，这些学生在语言表达和写作技巧方面具有较高水平。

研究结果表明，五年级学生的作文素养发展具有个体差异，需要针对个体差异来进行相应的指导和培养。

引言：作文是培养学生语言表达能力、想象力、逻辑思维和批判性思维等重要素养的一种方式。

然而，五年级学生的作文水平受多方面因素的影响，如学校教育、家庭环境等。

因此，本研究旨在了解五年级学生的作文素养发展情况，为提高作文教学质量提供参考。

方法：1. 收集五年级学生的作文作品，包括日记、作文、演讲稿等。

2. 通过访谈调查的方式，了解学生对作文的态度、意见和建议。

3. 对收集到的作文资料进行分析和整理，总结出五年级学生作文发展的问题和趋势。

结果：1. 作文表达能力差异较大：部分学生在作文表达方面存在困难，语言表达能力有限，表达不够清晰准确，缺乏合理的词汇和句式运用。

2. 结构组织不够清晰：一些学生缺乏良好的作文结构，缺乏条理和逻辑性，导致作文内容难以理解。

3. 个别学生表现优异：少数学生在作文方面表现出色，他们的作文语言流畅，观点清晰，表达能力较强。

讨论和建议：1. 针对作文表达能力不足的学生，可以通过提供更多的写作练习和积累词汇，加强写作技巧的培养。

2. 对结构组织不够清晰的学生，可以进行更多的篇章分析和写作规划训练，帮助他们提升作文的结构性和逻辑性。

3. 对表现优异的学生，可以提供更多的拓展性写作任务，鼓励他们在作文中展现出更多的创造力和表达能力。

结论：五年级学生的作文素养发展存在个体差异，需要针对个体差异进行相应的指导和培养。

通过在作文教学中加强写作技巧的培养、提供更多的练习机会以及激发学生的创造力，将有助于提高五年级学生的作文素养。