部编版九年级语文下册《溜索》教学课件ppt

精读细研
文章为了塑造马帮汉子们朴实无畏、沉着干练，除了对他 们进行了正面描写，还运用了哪些写作手法？
衬托、对比
跳读课文，找出这些语句，分析这些 语句的表达效果。
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环境衬托
万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上…… 怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧 声腾上来，着一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，惨叫 一声。
一群赶马人及其骡马队的称呼。马帮是大西南地区 特有的一种交通运输方式，它也是茶马古道主要的 运载手段。面对险恶而随时变化的环境，马帮形成 了生死与共的特殊生存方式，也形成了自己严格的 组织和帮规，有自己帮内的习俗禁忌和行话。
溜索是一种渡河工具，中国古代称为撞，它以一条钢索 或粗绳，连接山谷两侧，一头高，一头低，人可由高向低溜 过河谷。可分为平溜和陡溜等。常见于山地，如中国的横断 山脉。除渡人外，亦可渡货物、牲畜等。
………… 慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有 土地，亲亲热热跺几下……
“我”溜索时的恐惧和手忙脚乱与马帮汉子们形成了鲜明的对比， 有力地突出了马帮汉子们的身手矫健、沉着从容、勇敢无畏。
合作探究
1.文章最后为什么要写首领和两个汉子在绝壁前撒尿的情节？
这一情节与前文“我”过溜索后“腿子抖得站不住”“小 肚子胀得紧，像有尿，却不敢撒，生怕走了气再也立不住了” 的感受，以及牛马们过溜索后“卧在地下，皮肉乱抖，半个钟 头立不起来”的状况，形成了鲜明的对比，表现了首领和汉子 们在天险面前的从容，体现了他们技高胆大、粗犷豪迈的英雄 气概。
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牛的反衬
心下大惑，见前边牛们死也不肯再走，就下马向岸前移去。
行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半
步。
“前边牛们死也不肯再走”写出了牛面对怒江峡谷时的惊恐， 烘托出峡谷孤悬、高峻、险恶的特点。牛的惊恐和“我”“抽一口 气”“腿子抖起来”的惊恐相互映衬。此时领队“稳稳坐在马上， 笑一笑”，“我”和牛的惊恐万状与领队的冷静、沉着形成鲜明对 比。
精读细研 牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离
开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖 起来。
“急急地要离开这里”说明牛们仍然惊魂未定，感到恐 惧。这也从侧面进一步烘托出怒江峡谷不同寻常的险恶。
合作探究
方法指导
衬托
为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事 物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。
以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受等多方 面描写出怒江峡谷壁顶孤悬、高峻险恶的特点，使人如临其境。既 突出了怒江峡谷环境的险恶，又表现出了驮队汉子们的从容不迫、 沉着稳重。
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鹰的衬托
一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那 侧的声音里。
一个“扎”字写尽了鹰飞得急速迅猛的特点。扎进 声音里，从侧面衬托出怒江奔腾、咆哮的气势。
读一读
kē
dǔ
diān
磕
睹
滇西
guǎi
zī zhū
lǚ
拐弯 锱铢 一缕
liě
jīng
shào
咧嘴 战战兢兢 呼哨
sāi mò
腮 蓦地
duò zhuài
驮子 拽起
suǐ nián
脑髓 黏汗
读一读 zhuì ǒu
坠呕
duò
huán juān
跺 盘桓 涓涓
tàn
探视
fǔ
俯身
jiǎo
扭绞
qǐng
顷刻
xún
合作探究
3.本文写了驮队飞渡怒江大峡谷的故事，请探究其中的深刻意 蕴和作者的情感取向。
深刻意蕴
①飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险。 ②驮队的人际关系：体现团结协作、相互信任、关心爱护。 ③动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔，像骏马奔驰，而不是像 牛那样软弱畏缩。 ④“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨炼中成长。
运用衬托手法，能事物陪衬乙事 物，就是衬托。甲事物由于乙事物的陪衬就显得更清楚，更鲜 明，更突出，更易懂。
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人的对比
战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”猛一 送，只觉耳边生风……僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海……自觉慢了一下， 急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手 划出血来，黏黏的反倒抓得紧索。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想， 赶紧倒上去抓住……
………… 再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反 着手倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。
本段运用一系列动词，传神地写出了这个精瘦短小的 马帮汉子身手敏捷矫健，溜索技术纯熟，让人叹为观止。
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②三条汉子一个一个小过去。首领哑声说道：“可还歇？” 余下的汉子们漫声应道：“不消。”
寻思
quán
jūn
jīng
拳打脚踢 千钧之力 战战兢兢
词语解释
【涓涓】细水慢流的样子。 【驮子】牲口驮着的货物。
【蓦地】出乎意料地，突然。 【迟疑】拿不定主意，犹豫。
【盘桓】 逗留，徘徊。回环旋绕。 比喻极微小的数量。锱和铢是古代重量单位，六铢
【锱铢】等于一锱，四锱等于一两。 【战战兢兢】形容因害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎
课堂小结
学后感悟
孟子说：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳 其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心 忍性，曾益其所不能。”面对生活中的悬崖峭壁，我们要 有坚定的精神追求和克服困难的决心。唯有如此，才能跨 过一座又一座高峰，收获精彩人生。
板书设计
溜索
溜索前：极端恐惧（“我”） 溜索中：沉着冷静（汉子、首领） 溜索后：惊魂未定（“我”）
的样子。
整体感知
默读课文，思考下列问题： 1.用一句话概括全文的主要内容。
首领带领马帮一起溜索过怒江。
整体感知
2.这篇小说写了哪些人物？你觉得文中着力描写的是谁？
写了马帮的首领、首先溜索的精 瘦短小的汉子、马帮中的其他人。
文中着力描写的是马帮的首领。
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首领是一个怎样的人？再读课 文，从文中找出描写首领的语句， 分析首领的性格特征。
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牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒 泄，飞起多高，又纷纷扬扬，星散坠下峡去。过了索子一多 半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。
这边的牛们都哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一 头推过去。牛们如商量好的，不例外都是一路屎尿，皮肉疯 了一样抖。
溜索过程中，牛“叫不出声”，屎尿失禁，和等待溜索的“哀 哀地叫着”的牛一起烘托出峡谷的险恶，牛的失态反衬出汉子们的 沉着、镇定，又反衬出赶牛溜索的汉子们的沉着、果断、熟练。
合作探究
2.小说处处通过“我”的观察和感受来写，但从头到尾没有出 现“我”字。试分析“我”这个隐形形象在文中所起的作用。
①“我”作为故事的亲历者，能够增强故事的真实感。 ②小说的叙述者，起线索作用：用“我”的所见所闻所感串 联情节，使情节更加简洁、集中。 ③过溜索的参与者，烘托环境：“行到岸边，抽一口气，腿 子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步”，写出“我”面 对峡谷时的表现，侧面表现怒江峡谷的高峻险恶。
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那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去， 翅膀尖上几根羽毛被风吹得抖。
写大鹰在汉子身下移来移去，侧面衬托出那瘦小汉子溜 索时距离岸边又高又远，表现溜索的艰险，反衬汉子的英勇 无畏。
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那鹰斜移着，忽然一栽身，射到壁上，顷刻又飞起来， 翅膀一鼓一鼓地扇动。
写马帮汉子们远远地看到鹰在峭壁上抓蛇的过程，以鹰喻人， 含蓄地表达汉子们对鹰的赞美与崇敬，暗示作者的情感倾向——做 人，就要像鹰一样，搏击长空，英勇无畏，战胜一切！
语言描写。简练的语言，体现出首领与汉子们配合得十 分默契。
③“之后是运驮子，就玩一般了。这岸的汉子们也一个 接一个飞身小过去”。
“玩一般”“飞身”写出了汉子们过溜索的轻松自如。
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说一说：写汉子们过溜索的动作，三次使用了“小”字，这样 写有什么作用？
这几个“小”字的活用，将人在溜索上快速划过怒江峡 谷时，人愈来愈小的视觉感受和情状，传神地表现了出来。 作者将普通的“小”字用得这般有创意，堪称运用语言的高 手。
粗犷豪迈 勇敢无畏
合作探究
情感取向 ①骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇、险峻、崇高的赞美。 ②领队、精瘦汉子：对乐观向上的人生态度的赞美。 ③牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。 ④本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。
课堂小结
概括主题
本文讲述马帮飞渡怒江峡谷的故事，既突出了怒江峡 谷的孤悬、高峻、险恶，又表现了马帮汉子沉着、冷静、 从容的姿态。文章赞美了马帮汉子粗犷豪迈、临危不惧、 从容镇定、勇敢无畏的精神，突出表现了人在自然面前接 受挑战、战胜艰险时镇定自若的姿态。
精读细研
首领是一个：
认真负责、关爱他人、身 手非凡、从容不迫、具有领袖 气质的人。
精读细研
根据课文内容，说说文中是怎 样写马帮的汉子们过溜索的？
精读细研
①只有一个精瘦短小的汉子站起来，向峡下弹出一截纸 烟，飘飘悠悠，不见去向。瘦小汉子迈着一双细腿，走到索 前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚 一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一 根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡顶。
精读细研
牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽 起一头牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪， 大眼失了神，皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄， 挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。
“早卧在地下”“两眼哀哀地慢慢眨”“软下去”“淌出两滴 泪”“大眼失了神”“皮肉开始抖起来”，这些描写生动地体现了 溜索前牛的惊恐失态之状，从侧面烘托出怒江峡谷的高峻、险恶。