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第三节人口分布与人口合理容量（教学案）2009-11-25 16:54:07| 分类：教学资料| 标签：|字号大中小订阅第三节人口分布与人口合理容量【知识点名称】第三节人口分布与人口合理容量【课时】二课时【考纲要求】了解世界人口分布和大势；理解影响世界人口分布的地理因素；掌握我国人口分布的基本格局；认识环境人口容量的概念、因素、特点及实现人地协调的途径。
【学习过程】知识点一、世界人口分布1．人口密度和人口分布人口分布一般以为衡量指标，但事实上，两个人口密度相同的地区，格局却不尽相同。
因此，我们不仅要了解人口分布的状况，而且要分析研究人口格局。
2．世界人口分布世界人口分布很不平衡。
主要分布在：半球的20°—60°；一半以上的人口分布在距海岸千米范围内；近80％的人口分布在海拔低于米的范围内。
各大洲中，洲人口最多，洲至今没有常住人口。
人口分布密集区：东亚、、和国东北部。
人口分布稀少区：高山和寒冷地带、地带和地带。
问题探究1．两个人口密度相同的地区，人口分布格局是否相同？2．一个地区人口密度大好，还是人口密度小好？3．读表1—3—1、1—3—2、1—3—3说出世界人口分布的主要规律及原因。
4．读图1—3—2世界人口密度图，找出人口最稠密的4个地区及人口最稀少地区，试解释的原因。
典型例题1、分析表格中有关资料，回答(1)～(3)题。
(1)计算巴基斯坦人口密度(四舍五入取整数)，填入表中空格。
(2)分析各国数据，下列叙述正确的是( )A.人口数量越少，经济越发达B.人口密度越大，经济越落后C.人口密度越大，经济越发达D.人口数量和密度不能决定经济发展水平的高低(3)衡量一个国家人口密度是否适当，应该看________________两种资源是否得到最佳结合。
所谓最佳，一是________________；二是________________。
1、解析：(1)先明确人口密度的概念。
所谓人口密度，就是平均每平方千米内人口的数目，从表中资料可知：巴基斯坦的人口为1.4亿人，面积为79.6万平方千米，这样巴基斯坦的人口密度为1.4亿人÷79.6万平方千米＝176人／平方千米。
第三节人口分布与人口合理容量【高考考点】环境承载力与人口合理容量的区别【自主梳理】一、谋求人口合理容量1．环境承载力：多用于研究 资源承载人口的最大数。
2．环境人口容量：（1）含义：主要研究一个地区的 或 资源承载人口的最大数，其大小往往由“木桶短板效应”决定。
（2）影响环境人口容量的因素： 、 、经济发达程度、对外开放程度、人口受教育水平及 等。
（2）双重性： 、 。
3．人口合理容量（1）人口合理容量是一个国家或地区最 的人口数量。
（2）我国环境人口容量约为 亿人；而我国人口合理容量约为 亿人，按美国消费水平，应控制在 亿人之内。
二、影响人口分布的地理因素1．自然环境因素：最基本的因素，影响逐渐 。
2．社会经济因素： 水平、生产活动方式、 条件以及政治文化等。
三、我国的人口分布1．特点：四多四少。
（1） 地区人口多， 地区人口少；（2） 地区人口多， 地区人口少；（3） 地区人口多， 地区人口少；（4） 地区人口多， 地区人口少。
2．胡焕庸线：从 到 。
此线东南 ，此线西北 。
四、世界人口分布1．分布规律： 半球， 纬度，近海， 地区人口稠密。
2．稠密地区： 、 、 和北美东北地区。
（原因）自主检测1、关于人口合理容量的叙述正确的是（ ）A ．一个国家或地区最大的人口容量B ．一个国家或地区最小的人口容量C ．一个国家或地区最适宜的人口容量D ．具有较大的确定性2、与环境人口容量呈负相关的是( )A ．资源数量B ．科技发展水平C ．消费水平D ．经济发达程度3、制约环境人口容量的最主要因素是（ ）A ．资源丰富程度B ．科技水平C ．人口的精神生活水平D ．人口受教育水平4．商业是人类地域联系的重要方式。
读某商业网点分布示意图（右图），从图中可知（ ）同规模商业网点的服务范围某区域商业网点分布示意图A ．经济发展水平，西南部小于东北部B ．人口密度，由西南向东北增加C ．环境人口容量，由西南向东北递减D ．商业网点的服务范围与人口密度无关合作突破一、谋求人口合理容量1．区别：环境承载力多用于研究某一种资源承载人口的最大数。
第三节人口分布与人口合理容量（21课时）教学目的：1、了解世界人口分布的状况；理解世界人口的分布规律；知道世界人口稠密地区的分布。
2、掌握影响人口欧德地理因素；理解我国人口分布的特点。
3、正确理解环境人口容量和人口合理容量的含义；说明环境承载力与人口合理容量的区别；学会分析环境人口容量的估计问题。
4、树立科学的环境人口容量和人口合理容量观，激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真求实的科学态度。
教学重点：?1、人口合理容量的影响因素2、影响人口分布的地理因素教学难点：1、环境人口容量的概念及估计2．理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量，各国须采取相应措施学法指导：通过分析地理图、表各种地理信息载体，能够得出一定结论（规律），并能够较深入地分析并解释其形成原因学习过程：一、世界人口分布1、主干知识（1）人口分布一般以----——————为衡量指标。
（2）世界人口稠密地区有————、————、————，原因是———————。
（3）世界人口稀疏地区有————，原因是——————————————。
图例思考（1）读表1—3—1，说出世界人口主要分布的纬度范围，为什么？（2）读表1—3—2，说出为什么世界人口主要分布在近海地带？（3）读表1—3—3，说出为什么世界人口主要分布在平原、低山、丘陵地带？（4）读三个表后归纳：世界人口稠密地区整体分布趋势具有什么特点？（4）读图1—3—2世界人口密度图，找出人口最稠密的4个地区，试解释这些地区人口稠密的原因。
2、例题练习：（1）一下地区中，既是世界人口稠密地区，又是人口负增长的地区是（）A、南美洲B、北美C、欧洲D、大洋洲（2）下列四个流域中，人口最稀少的是（）A、尼罗河流域B、亚马孙河流域C、刚果河流域D、印度河流域二、影响人口分布的地理因素1、主干知识（1）自然环境因素是影响人口分布的————因素。
①地形：有的工农业生产活动大多集中在————地区。
②气候：一般来讲，北半球————并且————多的地方人口较密集。
第三节人口分布与人口合理容量一、课标解读本节内容中的“人口分布”部分在高中地理课标中未体现，在初中地理课本上讲述了人口分布，高中地理课程标准只是解读了“环境承载力与人口合理容量的区别”。
“环境承载力”和“人口合理容量”都是以往高中地理课程没有出现的新的专业术语。
“环境承载力”是指一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。
环境承载力所指的人口规模应该是“该地区的资源环境为维持生存必需的最大的人口数量，即人口数量的合理负载能力。
也有人把人口合理容量称为理想人口或适度人口”其含义为在一定条件下，地球及其各个部分具有一与社会、经济、资源、环境相互协调，能带来大社会效益的相对稳定人口所以环境承载能力下的人口数量与能最大程度保证经济社会发展的人口数量是不一样。
本条“标准”要求学生能分辩这两个概念，目的是要学生认识到环境对人类活动的支持能力有一个限度，人类活动如果超越了这一限度，就会造成种种环境问题。
人类如果要想可持续发展，就应该追求达到“人口合理容量”这一长远目标。
例如，教学时在比较简单的层面上，可以给出一些虚拟的数据，如有一片草原可以放养一定数量的牛羊，可以供若干家人幸福生活。
如果又迁来一定数量的人家，当地的生活水平肯定会下降，但也可以维持生活。
如继续迁入人口，生活水平会继续下降，直到该地区的资源无法保证居民的基本生活水平。
通过生活水平的变化可以理解这两个概念的不同。
在比较深的层面上，老师可以给出更复杂一些的真实情境，例如，某个大都市为什么能生似乎超出限度的人口？这就涉及到资源的外部输入问题。
教师可以根据学生的情况选择不同深度的实例进行讨论。
二、教材研读环境口容量和人口合理容量是本节学习的重点。
教材在情境设置中首先提出问题：“环境人口容量受到多种因素的影响制约，它是一个确定值吗？讨论这个问题有什么价值？”点明了本节学习要解决的问题。
教材首先用大量篇幅讲述影响人口分布的因素以及世界和我国人口的分布，通过搞清楚人口分布的大势及成因，为更好的理解人口容量作铺垫。
