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课题2化学肥料（第1课时）一、学习目标：1.知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项；了解滥施化肥、农药会造成环境污染。
2.认识典型的几种氮肥和钾肥的化学式，能根据化学式找出复合肥料中的营养元素。
3.通过实验探究验证草木灰的主要成分和碱性，学习科学探究的一般方法。
【课前预习】1.向家长了解：农业生产中，常用的化肥有。
2.阅读教材，写出下列物质的化学式。
A.氨水B.硫酸钾C.磷矿粉D.氯化铵E.硝酸铵F.尿素J.硝酸钾H.碳酸氢铵I.氯化钾其中属于氮肥的是；属于磷肥的是；属于钾肥的是；属于复合肥料的是。
3.不合理使用化肥会形成潜在的污染，还会造成土壤退化和、的污染。
滥用农药也会带来对自然环境的污染和危害。
【情境导入】你见过绿油油的麦田吗？花圃中鲜艳欲滴的花朵吗？它们长得多么饱满，多么茁壮啊！这是谁的功劳吗？是植物生长所需要的碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙、镁等营养元素。
而能够大量、稳定提供这些营养元素的正是化肥。
那么，什么是化肥呢？二、自主探究：【简介】展示各自搜集的常见化肥的样品，由各组代表上讲台展示样品，做简要介绍。
【自学】课本P76～P79“化肥简介”，小组交流完成下列问题和表格并展示。
1.化肥：用矿物、空气、水作原料，以和物理方法制成的含农作物生长所需的化学肥料。
2.回忆地壳中含量最多的是哪些元素？3.农作物所必需的营养元素有等，其中、、需要量大而土壤中又缺乏，因此、和是最主要的化学肥料。
4.⑴发黄的菜叶与正常的菜叶比较。
（缺）⑵矮小的小麦植株与正常的小麦植株比较。
（缺）⑶叶片边缘发黄的大豆叶与正常的大豆叶比较。
（缺）【归纳】常用化肥的名称、化学式、作用和性质1.氮肥:注：大豆、蚕豆等一些植物无需或只需少量施用氮肥。
它们可以将氮气转化为氮的化合物而被植物吸收。
将氮气转化为氮的化合物的方法叫做_____________。
⑵氮肥的特性①铵盐的检验：法一：将少量待测固体放入研钵与粉末混合研磨，若有气体生成，则含有NH4+离子。
8.5 化學肥料敎學目标1．知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。
2．通过实验探究，初步學会区分氮、磷、钾肥的方法。
3．通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流，培养學生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。
4．认识化肥及农药对环境的影响，提高學生环境意识，培养學生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。
敎學重点:区分氮、磷、钾肥的方法。
敎學难点:培养學生解决问题的能力。
课前准备①仪器:试管、试管架、试管夹、研钵、酒精灯、火柴、烧杯。
②实物:缺氮肥的包心菜叶片（实物）、缺磷的小麦植株（高、矮各式各1株）、缺钾的大豆叶片（实物）。
③有条件的地区可以让學生各自搜集常见化肥的样品。
④实验改进:把一块铁片分成两块，一块正方形烧氮肥，另一块长方形烧钾肥，避免氮、钾肥互相干扰。
敎學过程一、引入新课人的成长离不开营养，植物的生长也是一样，需要充足的养分。
播放课件:化學肥料1．讲述:1958～1960年，由于自然灾害，不少人饿死的事实；改革开放以来，我国粮食生产突飞猛进，基本解决了13亿人口吃饭问题的事实，指出化肥在解决我国人民吃饭问题上所起的作用。
二、新课學习播放:养分充足或缺某种养分的植物生长图片。
指出:“庄稼一枝花，全靠肥当家”，说明肥料与农业生产、人们吃饭有着密切的关系。
点明學习主题。
酸、碱、盐各类化合物中，特别是盐类中，有好多种含有农作物所需要的营养元素，因而可作为肥料使用。
我们把以矿物、空气、水等为原料，经过化學或机械加工制成的肥料叫化學肥料，简称化肥。
肥料按来源可分成:化學肥料和农家肥料；化學肥料按所提供的营养元素可分为:氮肥、磷肥、钾肥等。
（一）學生活动1．展示學生各自搜集的常见化肥的样品，由各组代表上讲台展示样品，做简要介绍（敎师适当点评）。
2．阅读课文:整理资料，填写下表:常用化肥的名称、化學式及作用类别氮肥磷肥钾肥复合肥名称化學式主要作用植物缺少时的症状（重点，用时稍长些，敎师巡回检查、指导、发现问题）3.讨论交流:交流信息资料，互查上述表格所填内容。
《化学肥料》导学案一、学习目标1、了解常见化学肥料的种类和作用。
2、学习区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。
3、了解化学肥料使用的注意事项，以及对环境的影响。
二、知识梳理（一）化学肥料的种类1、氮肥（1）作用：促进植物茎叶生长茂盛，叶色浓绿。
（2）常见氮肥：尿素CO(NH₂)₂、氨水（NH₃·H₂O）、氯化铵（NH₄Cl）、硝酸铵（NH₄NO₃）等。
2、磷肥（1）作用：促进作物根系发达，增强抗寒抗旱能力，促进作物提早成熟，穗粒增多，籽粒饱满。
（2）常见磷肥：磷矿粉Ca₃(PO₄)₂、过磷酸钙Ca(H₂PO₄)₂和CaSO₄的混合物等。
3、钾肥（1）作用：保证各种代谢过程的顺利进行、促进植物生长、增强抗病虫害和抗倒伏能力等。
（2）常见钾肥：硫酸钾（K₂SO₄）、氯化钾（KCl）等。
4、复合肥同时含有两种或两种以上营养元素的化肥。
例如磷酸二氢铵（NH₄H₂PO₄）、硝酸钾（KNO₃）等。
（二）化学肥料的简易鉴别1、外观氮肥和钾肥大多是白色晶体，磷肥大多是灰白色粉末。
2、溶解性氮肥和钾肥都易溶于水，磷肥大多不溶于水或部分溶于水。
3、灼烧氮肥可燃烧或熔化冒烟，有氨味；钾肥不燃烧，在灼烧时会跳动或有爆裂声。
4、加熟石灰研磨铵态氮肥（含有铵根离子的氮肥）会放出具有刺激性气味的氨气。
（三）化学肥料的合理使用1、化肥使用的利与弊（1）利：提高农作物的产量。
（2）弊：不合理使用会造成土壤污染、水污染、大气污染等环境问题。
2、合理使用化肥的原则（1）根据土壤和气候条件、农作物的种类和生长状况等选择合适的化肥。
（2）化肥和农家肥要配合使用，以提高肥效，减少污染。
三、例题解析例 1：下列化肥中，从外观即可与其他化肥相区别的是（）A 硝酸钾B 氯化铵C 磷矿粉D 硫酸钾解析：磷矿粉是灰白色粉末，而硝酸钾、氯化铵、硫酸钾都是白色晶体，所以从外观即可与其他化肥相区别的是磷矿粉，答案选 C。
例 2：下列化肥属于复合肥的是（）A KNO₃B NH₄HCO₃C K₂SO₄D Ca₃(PO₄)₂解析：复合肥是指同时含有两种或两种以上营养元素的化肥。
8.5 化学肥料教学目标1.了解常见的化学肥料的种类和性能。
2.了解常见化学肥料使用注意事项及化肥对环境的影响。
3. 3.了解氮肥的检验方法。
教学重点1.常见化肥的种类。
2.氮肥的检验方法及使用注意事项。
教学难点1.常见化肥化学式的书写。
2.氮肥的检验方法。
教学用品碳铵、硫铵、硝铵、熟石灰、氢氧化钠溶液、红色石蕊试纸。
研钵、试管、试管夹、酒精灯。
教学课时一课时教学过程[复习提问]植物的生长需要哪些养分？[讲述]植物生长需要多种元素，尤其不能缺少氮、磷、钾。
[板书]一.常用化肥[阅读]P.84 – 85 常用化肥[讲述]化学肥料中除了尿素属于有机物，其余都是盐。
在氮肥中，铵态氮肥种类较多，应用广，它们都是铵盐。
应该怎样用简单的方法检验铵态氮肥呢？[板书]二.铵态氮肥——NH4+的检验[观察活动]【实验8-16】进行检验铵根离子的实验：方法一 NH4HCO3和Ca(OH)2 混合——研磨——闻气味现象：说明：再用硫酸铵进行类似实验，结果如何？现象：说明：方法二硫酸铵和氢氧化钠溶液共热，用湿润的红色石蕊试纸检验。
现象：说明：[讨论交流]上述实验的化学原理是什么？两种方法有什么共同之处？[阅读]铵态氮肥与碱混合（必要时加热），盐与碱进行复分解反应生成新的盐，并放出氨气。
氨气能使湿润的红色石蕊试纸变蓝[讲述]化肥对提高农作物产量作用很大，使用化肥要注意科学施用，如施用铵态氮肥时，不要与碱性物质混用，否则会降低肥效。
化肥的施用要保持低水平，避免带来严重的环境问题：污染大气、水体，破坏土壤等。
[板书]三.防止化肥施用对环境的污染污染大气（由氨气等不良气体排放）不合理施用污染水体（使水体含氮和磷增多，富营养化）化肥−−−−→破坏土壤（使土壤酸化、板结）[小结]化学肥料与传统的农家肥配合使用，对农作物增产，解决人类的粮食问题起到了重要作用。
从可持续发展的长远大计出发，为了地球的生态平衡，提倡化肥的合理施用，减少污染，保障食品安全，维护地球的生态平衡。
【学习目标】1.了解化学肥料的分类及种类，掌握每种化学肥料对植物的作用。
2.掌握铵盐的特性以及在施用时的考前须知。
3. 通过合作探究，学会鉴别不同种类的化肥。
【重点难点】1．化肥的种类及作用；铵盐的特性；不同种类化肥的鉴别。
2．不同种类化肥的鉴别。
【根底知识预习】活动一: 常见的化肥1.化肥：化学肥料简称为化肥，它是以物理和化学方法制成的含的物质。
必需的营养元素是碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙、镁等，其中、、是需要量最大且土壤中常缺乏的三种元素。
3.化肥的分类和作用根据化肥中所含营养元素的不同，可以把化肥分为氮肥〔含〕、磷肥〔含〕、钾肥〔含〕、复合肥〔含〕等，常见的化肥及其作用如下表所示：化肥举例〔填化学式〕主要功能植物缺乏时的表现氮肥尿素氨水、铵盐、、硝酸盐、氮肥能促进作物的茎叶茂盛、生长缓慢或停滞，植物叶片发黄。
磷肥磷矿粉钙镁磷肥过磷酸钙〔和的混合物〕磷肥可以促进生长缓慢，产量降低钾肥硫酸钾氯化钾钾具有茎秆软弱，容易倒伏，叶片的边缘呈褐色并逐渐枯黄。
复合肥磷酸二氢铵硝酸钾能同时供应作物几种养分，充分发挥营养元素之间的相互作用，有效成分高。
4．氮的固定：；5．农家肥与化肥的比拟：。
【课堂练习】1.俗话说：“庄稼一枝花，全靠肥当家〞。
小王家地处少雨的高寒山区，种的庄稼生长不茂盛，叶色偏黄，且籽粒不饱满。
为了改善现状，农技员建议他家施用某种化肥。
根据你所学的知识，你认为应选用的是 ( )A．CO(NH2)2 B.Ca(PO4)22CO34H2PO42．以下化学肥料，属于复合肥料的是( )A．氯化钾 B．尿素 C．磷酸二氢钾 D．碳酸氢铵活动二：氮肥、磷肥、钾肥的简单鉴别方法〔1〕比拟氮肥、磷肥、钾肥化肥氮肥磷肥钾肥NH4HCO3NH4Cl 磷矿粉过磷酸钙K2SO4KCl外观气味溶解性取少量化肥与熟石灰研磨化肥氮肥钾肥(NH4)2SO4NH4Cl K2SO4KCl加熟石灰研磨归纳区别氮肥、磷肥、钾肥的方法：；；；。
8.5 化学肥料教学目标1．知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。
2．通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。
3．通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流，培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。
4．认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境意识，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。
教学重点：区分氮、磷、钾肥的方法。
教学难点：培养学生解决问题的能力。
课前准备①仪器：试管、试管架、试管夹、研钵、酒精灯、火柴、烧杯。
②实物：缺氮肥的包心菜叶片（实物）、缺磷的小麦植株（高、矮各式各1株）、缺钾的大豆叶片（实物）。
③有条件的地区可以让学生各自搜集常见化肥的样品。
④实验改进：把一块铁片分成两块，一块正方形烧氮肥，另一块长方形烧钾肥，避免氮、钾肥互相干扰。
教学过程一、引入新课人的成长离不开营养，植物的生长也是一样，需要充足的养分。
播放课件：化学肥料1．讲述：1958～1960年，由于自然灾害，不少人饿死的事实；改革开放以来，我国粮食生产突飞猛进，基本解决了13亿人口吃饭问题的事实，指出化肥在解决我国人民吃饭问题上所起的作用。
二、新课学习播放：养分充足或缺某种养分的植物生长图片。
指出：“庄稼一枝花，全靠肥当家”，说明肥料与农业生产、人们吃饭有着密切的关系。
点明学习主题。
酸、碱、盐各类化合物中，特别是盐类中，有好多种含有农作物所需要的营养元素，因而可作为肥料使用。
我们把以矿物、空气、水等为原料，经过化学或机械加工制成的肥料叫化学肥料，简称化肥。
肥料按来源可分成：化学肥料和农家肥料；化学肥料按所提供的营养元素可分为：氮肥、磷肥、钾肥等。
（一）学生活动1．展示学生各自搜集的常见化肥的样品，由各组代表上讲台展示样品，做简要介绍（教师适当点评）。
2．阅读课文：整理资料，填写下表：常用化肥的名称、化学式及作用类别氮肥磷肥钾肥复合肥名称化学式主要作用植物缺少时的症状（重点，用时稍长些，教师巡回检查、指导、发现问题）3.讨论交流：交流信息资料，互查上述表格所填内容。
《化学肥料》导学案课题：《化学肥料》课型：新授课时安排：1课时编制人：鲁泽芹【学习目标】1.了解化学肥料的分类及种类，掌握每种化学肥料对植物的作用。
2.掌握铵盐的特性以及在施用时的注意事项。
3.通过合作探究，学会鉴别不同种类的化肥。
4.体会化学与生活的密切联系，增强学习化学的兴趣。
【重点】化肥的种类及作用；铵盐的特性；不同种类化肥的鉴别。
【难点】不同种类化肥的鉴别。
【预习案】学法指导：1.认真阅读教材课题2的基础知识部分，初步形成对化肥的概念，了解化肥的分类、种类及作用。
2.思考不同种类的化肥的鉴别方法，将不能解决的问题记录下来。
3.建议做预习案用时10分钟。
一知识准备1.什么是盐？盐当中有哪几类盐是可以全部溶解的？2.复分解反应发生的条件是什么？二教材助读1. 什么是化肥？植物需求量最大的化肥是哪几种？2.这几种化肥分别对植物有什么用途？举出常见的化肥。
3.化肥和农药对环境的影响是什么？你有好的建议吗？4.铵盐在施用时应该注意什么？5.如何鉴别这几种化肥呢？三预习自测【探究案】一学始于疑1.为什么说铵盐不易与碱性化肥同时施用？2.如何鉴别氮肥、磷肥和钾肥？(学习建议：请同学用5分钟时间认真思考这些问题，并结合预习中的疑问开始下面的探究学习。
)二质疑探究探究点一铵盐的性质1.使用扇闻法闻碳酸氢铵的气味，得出碳酸氢铵的性质。
2.加热熟石灰和氯化铵的混合物，并在试管口放一张湿润的红色石蕊试纸，得出铵盐在施用时的注意事项。
探究点二氮、磷、钾肥的鉴别1.观察颜色及溶解性，将磷肥鉴别出来。
2.和碱性物质混合加热，根据气味鉴别出钾肥和氮肥。
3.根据复分解反应具体鉴别出常见的几种氮肥。
【我的知识网络】【当堂测验】【我的收获】【课堂评价】。
8.5化学肥料【学习目标】1.了解常见的生化学肥料的种类和性能。
2.学习铵态氮肥的检验方法,拓展碱类性质的知识,提高实验检验的能力。
3.了解常见化肥施用注意事项及化肥对环境的影响,防止化肥施用对环境的污染。
【重点】检验铵态氮肥的方法。
【难点】1.常见化肥化学式的书写；2.铵态氮肥的检验方法。
【自主探究】1.旧知回顾：复习盐的性质2.自学导航：认真阅读教材248-252页,勾画出要点,了解生活中常见的化学肥料,了解各种化学肥料的用途,重点了解铵态氮肥的鉴别方法,了解化学肥料对环境的污染和防治措施。
3.应知应会：1）常见的化肥有、、 ,此外还有含氮、磷、钾中的两种或三种要素。
2）含有的氮肥称为铵态氮肥,不能和混合施用。
【合作探究】小组合作探究,答疑解惑探究一：常用的化肥（阅读教材248—249页内容,总结以下问题）了解常见的化肥的种类,简述各种化肥的主要用途。
探究二：怎样检验铵态氮肥1、观察【实验8-18】,学习检验铵态氮肥的方法。
（简述方法和现象）方法1。
方法2 1．尝试写出下列化学方程式：1）氯化铵和氢氧化钙反应。
2）碳酸氢铵和氢氧化钠反应。
探究三：防止化肥对环境的污染（阅读教材251页内容,252页“知识视窗”,分组展示讨论结果）【跟踪练习】教材253-254页8.5习题第1、2、3、4、5题【达标检测】1.常用化肥有、、 ,此外还有含、、中二种或三种元素的称为复合肥料2、配制番茄的无土栽培营养液人用到KNO3作肥料,化肥KNO3是一种............................................. （）A、复合肥料B、磷肥C、钾肥 D.氮肥3.下列化肥与熟石灰混磨时会产生有刺激性气味气体的是（）A.过磷酸钙B.硫酸钾C.氯化钾D.硫酸铵4.氮肥能促进作物的茎、叶生长茂盛,夜色浓绿；钾肥能促进作物茎秆健壮,增强抗倒伏能力；磷肥能促进作物根系发达。
小李家的庄稼茎秆细小,出现倒伏现象,则小李家庄稼可选择施用的化肥是（）A.碳铵(NH4HCO3)B.磷矿粉[Ca3(PO4)2]C.磷酸氢二铵[(NH4)2HPO4]D.氯化钾（KCl）【化学用语天天练】写出下列反应的化学方程式：碳酸钙与稀盐酸反应；氯化铁溶液与氢氧化钠溶液反应；硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应；氯化钠溶液与硝酸银溶液反应。
课题2 化学肥料〖学习目标〗1、知道氮肥、磷肥和钾肥是最主要的化肥，含两种或两种以上营养元素的化肥是复合肥料；了解滥施化肥、农药会造成环境污染。
2、认识典型的几种氮肥和钾肥的化学式，能根据化学式找出复合肥料中的营养元素。
3、进一步熟悉常见化肥的化学式，知道铵盐就是铵态氮肥。
4、通过活动探究，学习区别物质的一般方法是先看外观和溶解性的物理方法，再是特色反应的化学方法。
〖预习导学〗1、村里农业生产中，曾经使用过的化肥有2、阅读教材，写出下列物质的化学式。
A、氨水B、硫酸钾C、磷矿粉D、氯化铵E、硝酸铵F、尿素J、硝酸钾H、碳酸氢铵I、氯化钾其中属于氮肥的是；属于磷肥的是属于钾肥的是；属于复合肥料的是。
3、下列氮肥中，NH4NO3、NH3·H2O、(NH4)2SO4、CO(NH2) 2、NH4HCO3、NH4Cl 。
属于盐的是，而且它们都含有相同的离子，属于铵盐，所以这些氮肥叫做“铵态氮肥”。
4、不合理使用化肥会形成潜在的污染，还会造成土壤退化和、的污染。
滥用农药也会带来对自然环境的污染和危害。
〖课堂探究1〗1、阅读课本完成下列表格。
〖科学探究2〗氮肥、磷肥和钾肥的简单区别方法1、比较三种化肥的物理性质：归纳：可以用方法区别出磷肥。
2、比较三种化肥与碱（熟石灰）的化学反应：归纳：1）写出参加反应的化学方程式：；。
2）可以用区别氮肥和钾肥，是氮肥（铵态氮肥）。
3）施肥时铵态氮肥（填“能”或“不能”）与碱性肥料（如草木灰）混合使用。
总结：区别物质的一般方法是先，再是。
4）、氮肥中氨水是液体，碳酸氢铵有强烈氨味，据此可直接将它们与其他氮肥相区别。
〖课堂小结〗〖当堂检测〗1、下列化肥不属于盐类的是（）A、NH4NO3B、K2CO3C、NH3·H2OD、Ca3(PO4)22、配制番茄的无土栽培营养液要用KNO3做肥料，化肥KNO3是一种（）A 、复合肥料B 、磷肥C 、钾肥D 、氮肥 3、下列化肥中，从外观即可与其他化肥相区别的是（ ） A 、硫酸钾 B 、硝酸铵 C 、磷矿粉 D 、氯化钾 4、下列化肥中，氮的质量分数最大的是（ ）A 、(NH 4)2SO 4B 、CO(NH 2) 2C 、NH 4HCO 3D 、KNO 3 5、硫酸钾、硫酸铵、磷酸铵中属于复合肥料的是 和 它们所含的营养元素分别是 和 ， 和 。
8.5 《化学肥料》导学案学习目标1、知道常见化肥的种类及对农作物的影响，了解使用化肥的注意事项。
2、通过实验探究学会检验铵态氮肥的检验方法。
3、从化学的视角认识化肥对农作物生长有重要作用的同时，使用不当也会造成环境污染，从而树立环境保护意识，保护我们的生存环境。
预习案1、植物生长需要的营养元素有哪些？2、阅读课本248-249页完成下列表格。
探究案一、化肥的鉴别1、比较三种化肥的物理性质：归纳鉴别化肥的方法：可以用方法区别出磷肥。
2、比较二种化肥与碱（熟石灰）的化学反应：：①可以用区别氮肥和钾肥，是氮肥（铵态氮肥）。
②施肥时铵态氮肥（填“能”或“不能”）与碱性肥料（如草木灰）混合使用。
典题训练氮肥、磷肥、钾肥是农业生产中最主要的化肥，用简便方法区别三种化肥，在农业生产中具有实用性。
区别下列相关化肥的方法可行的是( )A.NH4Cl与KCl：观察外观B.NH4HCO3与KCl：加水C.K2SO4与Ca3(PO4)2：闻气味D.(NH4)2SO4与K2SO4：加熟石灰研磨后闻气味二、化肥对环境的影响课堂小结：本节课你有那些收获？当堂检测1. 下列化肥的名称和化学式都正确的是（）A. 硫酸钾KSO4B. 氯化铵NH4ClC. 磷酸二氢铵NH4H2PO4D. 碳酸氢铵NH4H2CO32、配制番茄的无土栽培营养液要用KNO3做肥料，化肥KNO3是一种（）A、复合肥料B、磷肥C、钾肥D、氮肥3、下列化肥中，从外观即可与其他化肥相区别的是（）A、硫酸钾B、硝酸铵C、磷矿粉D、氯化钾4. 某同学家中种植的植物比正常的植株矮小瘦弱，叶片发黄，有的叶脉呈淡棕色，你认为应该施加下列哪一种化肥（）A. 氯化钾B. 过磷酸钙C. 硫酸钾D. 尿素5. 造成水体污染的主要原因是（）①天然水与空气、岩石和土壤的长期接触②工业生产中的废气、废液和废渣的随意排放③农业生产中化肥、农药的使用不当④城市生活污水的大量排放A. ①②B. ①③C. ②③D. ②③④6、土壤长期施用硫酸铵、氯化铵等化肥会使土壤酸化，为了中和土壤酸性，可以施放下列物质（可多选）（）A、石灰石B、氢氧化钠C、熟石灰D、草木灰7、农村有句谚语“雷雨发庄稼”，这是因为在电闪雷鸣的雨天，空气中有如下化学反应发生：放电①N2+O2 == 2NO ②2NO + O2 == 2NO2③3NO2 + H2O == 2X + NO请回答：1）反应①②都属于反应。
8.5化学肥料【学习目标】1.了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
2.了解铵盐的检验，知道化肥、农药对环境的影响。
【重点和难点：】1.了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
2。
了解铵盐的检验,知道化肥、农药对环境的影响.【教学方法】交流讨论，自主学习、讲解【教学设计】一、情境引入：“庄稼一枝花,全靠肥当家“，你都认识化学肥料？二、预习检测1。
氮肥的作用： ;氮肥的种类： .2. 磷肥的作用: ；磷肥的种类：。
3。
钾肥的作用: ；氮肥的种类：。
三、新知新解:教师活动学生活动设计意图一、创设情境导入新课多媒体展示:图片长势良好的果树、麦田、水稻.植物病态图片［问］植物的生长需要哪些营养元素呢？［板书]常见化肥的种类和作用肥料的分类：农家肥料、化学肥料二、合作交流解读探究化肥简介师：氮肥指含有作物营养元素氮的化肥。
[提问]通过观察样品，你有什么发现？通过比较化学式，你又有什么发现?师：请算出NH4HCO3、CO(NH2）2、(NH4）2SO4和NH4NO3的含氮质量分数。
［提问]氮肥对农作物的生长究竟有什么重要作用呢?缺少氮元素会是什么样子呢?［提问]空气中氮气的含量是多少？能为植物直接利用吗？学生欣赏讨论农家肥料、化学肥料的优缺点阅读:请同学们阅读教材第一、第二段并思考、讨论下列问题:（1）农作物所必需的营养元素有哪些?(2)农民或你家经常使用的化肥有哪些？学生观察后归纳性质，试着书写其化学式,并比较化学式.［小结]多呈白色固体，但也有液体，并有一定的气味，都含有氮元素。
(教师巡视，抽查展示两位学生的答案并请学生评论.）“兴趣是最好的老师”通过欣赏图片，可以引起悬念，以满足学生的好奇心和探究欲，自然进入本课题的学习.给学生以具体、丰富的感性认识，有利于学习兴趣的保持。
培养学生自主、有效地获取信息的能力。
介绍豆科类植物将空气中的氮气转化为含氮化合物吸收多媒体图文介绍常用化肥的优缺点：①氨水②碳酸氢铵③尿素④硫酸铵⑤硝酸铵⑥氯化铵师：农业上除了使用氮肥外,还有什么肥料？板书：二、磷肥师：磷肥的主要成分是什么？作用是什么?农村用得比较多的磷肥是什么?小结：各种磷肥的主要成分和作用。
引入新课：植物的生长需要哪些条件？植物生长尤其需要补充哪些元素？今天我们讲化学肥料。
化学肥料的种类有以下几种：氮肥、磷肥、钾肥、复合肥料等一、自学指导一1：阅读P248-249常用化肥（3分钟后比比谁回答的更好）1、常见的化学肥料有哪几种？2、各种化学肥料分别有什么作用？练习1：1．下列物质中，属于磷肥的是（）A．氯化钾B．磷酸钙C．氯化铵D．硫酸铜2 ．下列化肥中，能促使植物根系发达，耐寒耐旱的是（）A．尿素CO(NH2)2 C．磷酸二氢钙Ca(H2PO4)2B．氯化钾KCl D．硫酸铵(NH4)2SO43、给农作物施用下列一种复合肥就能增加两种营养元素，这种化肥是（）A．NH4HCO3 B．K2SO4 C．Ca3(PO4)2 D．KNO3[板书]二.铵态氮肥——NH4+ 的检验二、合作探究阅读教材P250怎样检验铵态氮肥1、什么是铵态氮肥？2、怎样检验铵态氮肥？（3分钟时间阅读教材，8分钟时间实验探究)[学生分组实验探究活动]【实验8-16】进行检验铵根离子的实验：方法一NH4HCO3 和Ca(OH)2 混合——研磨——闻气味现象：结论：方法二硫酸铵和氢氧化钠溶液共热，用湿润的红色石蕊试纸检验。
现象：结论：原理：NH4Cl + NaOH = NaCl + NH3↑+ H2ONH3 + H2O = NH3·H2O（碱性，使石蕊变蓝。
）铵盐（铵态氮肥）不能与碱性物质混合，否则会失效。
碳酸氢铵受热易分解，所以俗称“气肥”。
练习2：1、小明爷爷发现自家种的小麦叶色发黄且有倒伏的迹象，针对此情况小明应建议他爷爷适量施用（）A、尿素B、氯化铵C、硝酸铵D、硝酸钾2、农村有句谚语：“雷雨发庄稼”，这是由于在放电条件下，空气中的氮气和氧气化合生成了氮氧化物，氮氧化物再经过复杂的化学变化，最后生成了容易被农作物吸收的硝酸盐。
雷雨给庄稼施加了（）A.钾肥B.磷肥C.氮肥D.复合肥3. 被誉为“春果第一枝”的大樱桃已经成为烟台农业经济的一个亮点。
1 现在完成时精讲和专练
I. 定义：表示过去发生或已经完成的动作对现在造成的影响或结果，也可以表示过去已经开始，一直延续到现在的动作或状态
II. 现在完成时的结构
肯定句：have/has+ done (过去分词)
否定句：主语+have/has+not+ done (过去分词)+其他.
一般疑问句：Have/Has+主语+ done (过去分词)+其他. 简略答语
: Yes, 主语+ have/has.(肯定
) No, 主语+ haven't/hasn't.(否定) 注意：表示短暂时间动作的词，如:come，go，die，marry，buy等的完成时不能与for，since等表示一段时间的词连用。
用来持续的动作或状态或表过去重复的动作，如live，study，be，wait等，常和since（自从）或for（经历）引导的词语连用。
如：I have lived here for more than thirty years.我已在此住了30多年。
III. 现在完成时的标志
1. 现在完成时的含义之一是过去完成的动作对现在仍有影响, 现在完成时通常和，ever, never, twice（once…）, so far（到目前为止）, since，for，in the past/last few years（在过去几年）, already（肯定句）, yet（否定，疑问句）, just(刚刚), before（以前）, recently（近来）等词连用说明：already与yet都有“已经”的意思，但already常用于肯定句，并用于句中。
yet常用于否定句和疑问句，并用于句末。
例如：I have already finished my homework.
I haven’t finished my homework yet. Have you finished your homework yet? They have left. (他们已经离开了,也就是说现在他们人不在这里) I have had my lunch. (我已经吃过午饭了,也就是说我现在不饿) I can’t find my watch now. I think I have already lost it. 2.过去已经开始的动作一直延续到现在, 甚至有可能继续延续下去,我们可以从动作“延续”的特性和“时间”点段的区分入手。
①for+时段②since+过去一个时间点（过去从句）为标志注意：1)现在完成时不能单独与过去的时间状语连用, 如yesterday, last week, three years ago 等; 2)不能与when连用IV. 现在完成时的用法
2 A．表示过去发生或已经完成的动作对现在造成的影响或结果，强调对现在造成的影想或结果）。
例如：
The car has arrived. 车子来了。
（结果：车子已在门口）
Someone has broken the window.有人把窗户打破了。
（结果：窗户仍破着）
B. 表示过去已经开始，持续到现在的动作或状态，可以和表示从过去某一时刻延续到现在（包括“现在”在内）的一段时间的状语连用,如for+时间段、since+过去的时间点、疑问词how long等。
例如：My uncle has worked at this factory for five years. 我叔叔在这个工厂工作已经五年了。
Mr. Black has lived in China since 2002. 自从2002年Mr. Black 一直住在中国。
How long have you been here? 你来这里多久了？
注意：
此种用法中表示持续动作或状态的动词必须是延续性动词（否定句除外）。
例如：(1)这本书我已经买了三个月了。
错误：I have bought the book for three months. 正确：I have had the book for three months.
(2)你哥哥参军多长时间了？
错误：How long has your brother joined the army?
正确：How long has your brother been in the army/been a soldier? 延续性动词与非延续性动词之间的转换leave --- be away borrow --- keep buy --- have die --- be dead
begin/start --- be on finish --- be over fall ill ---be ill get up---be up catch a cold --- have a cold put on→wear come/become/go --- be here fall asleep --- be asleep get to/ arrive/reach --- be (in) get to know --- know join----be a member of ... (成为…的一员) open ---be open close ---be closed 用相应的延续性动词替换短暂性动词，句中谓语动词用现在完成时，时间状语为“for＋时间段”或“since＋时间点”。
如：He has been in the Green China for three years. He has been a member of the Green China for three years. 他加入“绿色中国”已经三年了。
The old man died 4 years ago.---- The old man has been dead for 4 years. He joined the Party 2 years ago.---- He has been in the Party for 2 years.
I bought the book 5 days ago.---- I have had the book for 5 days. 表示时间段的短语有: for+一段时间(for 2 years), since+从句(since he came here), since+时间点名词( since last year, since 5 days ago),how long; for a long time等。
3V. 现在完成时态与一般过去时态的区别
41一般过去时表示过去某时发生的动作或单纯叙述过去的事情，强调动作；现在完成时为过去发生的，强调过去的事情对现在的影响，强调的是影响。
I saw this film yesterday.
（强调动作发生的时间是yesterday 。
）I have seen this film.（强调对现在的影响，电影的内容已经知道了。
）
52一般过去时和表示过去的时间状语连用，如：…ago, last week/... In 2008, in the past, just now, the day before yesterday, yesterday ... Then(那时),that day, one day, once(从前) 现在完成时常和recently（近来），ever, never, twice, so far（到目前为止）, since，for，in the past/last few years , already（肯定句）, yet（否定，疑问句）, just(刚刚), before（以前）连用。
现在完成时不与表示过去的时间状语连用。
现在完成时可表示持续到现在的动作或状态，动词一般是延续性的，如live, teach, learn, work, study, know.
6VI. 比较since和for since 后接时间点，for后接时间段，试比较：I have lived here for more than twenty years. I have lived here since I was born. My aunt has worked in a company since 1949. I have not heard from my uncle for a long time. VII. 比较have/has been to、have/has gone to 和have been in have(has) been to...表示“曾去过某地，已经从那里回来了”，可以和ever、never、twice等连用。
have(has) gone to表示“已经去了某地，在去那里的途中或到达那里还没有回来”。
have(has) been in 表示“在某地呆多长时间”，常与表示一段时间的状语连用，如：since, for, how long 等He went to Shanghai last week 上周他去了上海He has been to Shanghai. 他(曾经)到/去过上海.(但他人现在肯定不是在上海而是回来了) He has gone to Shanghai. 他已经去上海了.(也许刚动身出发,也许已经到了,也许还在路上,反正他人不在这里) Mr. Brown has been in Shanghai for three days. 布朗先生来上海已经有三天了。
