1111111111初中化学教学案例

初三化学教材教学案例4篇初三化学教材教学案例4篇教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。

简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中意料之外，情理之中的事。

到大家。

一、导入师：上节课我们学习了原电池的有关知识，请大家回忆，构成原电池的条件是什么?生：（思考）构成原电池的条件：活泼性不同的两个电极；电解质溶液；生：形成闭合电路；自发氧化还原反应。

二、新课讲授师：[投影显示]如下图所示。

大家观察实验现象，并回答：电流表指针的变化。

碳棒上有什么变化?在两极发生了什么反应?（生观察现象）生：1.电流表的指针发生偏移；生：2.碳棒上有红色物质生成。

师：请大家是这写出电极反应。

生：铁为负极，碳棒为正极。

生：Fe：Fe-2e=Fe2+氧化反应；C：Cu2++2e=Cu还原反应；总反应方程式：Fe+Cu2+=Fe2++Cu师：这里设计了三个实验，请大家分组实验并观察实验现象，准确记录实验现象，汇报实验结果。

[投影显示]1.将两根碳棒分别插入装有CuCl2溶液的小烧杯中，浸一会，取出碳棒观察碳棒表面现象（图1）；2.用导线连接碳棒后，再浸入CuCl2溶液一会儿，取出碳棒，观察碳棒表面变化（图2）；3.浸入CuCl2溶液中的两根碳棒，分别跟直流电源的正极和负极相连接，接通一段时间后，观察两极上的现象并用湿润的KI-淀粉试纸检验所生成的气体（图3）。

师：在此过程中请大家一定要操作规范，注意安全。

生：前两个实验碳棒上没有明显变化；生：第三个实验通电一会儿发现，与电源负极相连的一端的碳棒上有红色固体物质析出；生：与电源正极相连的一端碳棒上有使湿润的淀粉-KI试纸变蓝的气体生成。

全部生：分析整理作出判断。

红色物质为铜，黄绿色使湿润淀粉-KI试纸变蓝的气体为氯气。

阳极产物氯气（Cl2）；阴极产物铜（Cu）师：为什么会有这样的结果?[提示]讨论提纲[投影显示]1.通电前溶液中存在哪些离子?这些离子是如何运动的?2.接通直流电后，原来的离子运动发生了怎样的改变?3.有关离子在两极发生了什么样的反应?生：（讨论分析）1.通电前溶液中Cu2+、Cl-、H+、OH-自由移动。

初中化学设计教案案例教学目标：1. 让学生了解和掌握水的净化原理和方法。

2. 培养学生的实验操作能力和科学思维。

3. 提高学生对水资源保护的认识和意识。

教学重点：1. 水的净化原理和方法。

2. 实验操作技能的培养。

教学难点：1. 水的净化原理的理解和应用。

2. 实验操作的安全性和准确性。

教学准备：1. 实验室用具：烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒、铁架台等。

2. 实验试剂：活性炭、明矾、氢氧化钠等。

3. 课件和教学素材。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：我们日常生活中接触到的水是否是纯净的？2. 学生分享自己的观察和体验。

3. 教师总结：水中含有多种杂质，我们需要通过净化来获取纯净的水。

二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材，了解水的净化原理和方法。

2. 学生完成自主学习任务单。

三、实验探究（15分钟）1. 教师讲解实验步骤和注意事项。

2. 学生分组进行实验操作，体验水的净化过程。

3. 教师巡回指导，解答学生疑问。

四、分享与交流（10分钟）1. 学生展示实验结果，分享实验心得。

2. 教师引导学生总结水的净化原理和方法。

3. 学生讨论如何保护水资源。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。

2. 学生总结水的净化方法和保护水资源的重要性。

教学反思：本节课通过实验探究的方式，让学生直观地了解了水的净化原理和方法，培养了学生的实验操作能力和科学思维。

在实验过程中，要注意安全性和准确性，确保学生能够顺利完成实验。

同时，通过分享与交流环节，提高了学生对水资源保护的认识和意识。

在今后的教学中，可以结合实际情况，增加学生参与水资源保护的实践活动，提高学生的环保意识。

初中九年级化学教学案例课题：化学式和化合价一、教学目标理解化学式的含义。

掌握写出一些常见化合物的化学式的方法。

熟悉化合价的概念和作用。

了解化合价的大小和变化规律。

二、教学重点化学式的概念和写法。

常见元素的化合价和确定方法。

三、教学难点化合价的大小和变化规律。

化学式的写法。

四、教学方法给学生讲解化学式的概念和写法，引导学生理解。

通过实验、讨论及练习等方式，让学生掌握常见元素的化合价和确定方法。

五、教学过程导入环节（1）引入化学式的概念，并介绍常见元素的符号。

（2）询问学生对化合价的了解，引导学生思考化合价的作用。

学习环节（1）讲解化学式的写法和表示方式。

（2）介绍常见元素的化合价和确定方法。

（3）通过实验和讨论，让学生掌握化合价的大小和变化规律。

（4）让学生进行练习，检验掌握情况。

课堂总结（1）总结化学式的概念和写法。

（2）总结常见元素的化合价和确定方法。

（3）强调化合价的作用。

六、板书设计化学式和化合价化学式：由元素符号及它们的原子数目组成的表示化合物的公式。

化合价：元素在化合物中的相对价值。

常见元素的化合价：七、教学反思本堂课通过讲解、实验、讨论及练习等方式，让学生对化学式和化合价有了更深刻的理解和掌握。

但是，由于时间有限，学生对一些概念和方法的理解和掌握还需进一步提高和巩固。

因此，今后的教学中应更加注重学生的实践操作和探究式学习，提高学生的学习兴趣和参与度，从而更好地实现教学目标。

初中化学教学案例化学教学案例是教学中非常重要的一环，它可以帮助学生更好地理解化学知识，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。

下面我将结合实际教学经验，分享一些初中化学教学案例，希望能够对广大教师和学生有所帮助。

案例一，酸碱中和反应。

实验目的，通过观察酸碱中和反应，让学生了解酸碱中和反应的特点和条件。

实验材料，醋酸、小苏打、酚酞指示剂、试管、试管架等。

实验步骤：1. 取一支试管，加入少量醋酸。

2. 在另一支试管中加入少量小苏打。

3. 将两者混合，观察反应现象。

4. 在反应过程中加入几滴酚酞指示剂，观察颜色变化。

实验结果：醋酸与小苏打反应生成二氧化碳气体，观察到气泡产生；同时，酚酞由无色变为粉红色。

案例二，金属活动性实验。

实验目的，通过金属活动性实验，让学生了解金属的活动性大小顺序。

实验材料，锌片、铜片、铁片、盐酸、铜硫酸、试管、试管架等。

实验步骤：1. 取一支试管，加入盐酸。

2. 分别将锌片、铜片、铁片放入盐酸中。

3. 观察金属与盐酸的反应情况。

4. 取一支试管，加入铜硫酸。

5. 将锌片、铁片分别放入铜硫酸中，观察反应情况。

实验结果：锌片与盐酸反应生成氢气，观察到气泡产生；铜片与盐酸无反应；铁片与盐酸反应生成氢气。

在铜硫酸中，锌片与铜硫酸反应生成氢气，铁片与铜硫酸无反应。

通过以上两个实验案例，学生不仅可以在实践中感受化学反应的魅力，同时也可以培养实验操作能力和科学思维能力。

希望教师们在日常教学中能够根据学生的实际情况，设计更多富有趣味性的化学教学案例，让学生在实践中学习，激发他们对化学的兴趣和热爱。

初中化学优秀教案案例一、教学目标：1. 了解化学物质的分类方法及其特点；2. 掌握元素、化合物和混合物的定义和区别；3. 掌握化学物质的物理性质和化学性质。

二、教学重点和难点：重点：元素、化合物和混合物的定义及其特点；难点：掌握化学物质的分类方法。

三、教学方法：1. 演示法：通过实验演示不同化学物质的性质；2. 讨论法：让学生参与讨论，激发学生的学习兴趣；3. 组织法：让学生分组进行小组讨论，共同解决问题。

四、教学过程：一、导入教师通过展示几种不同的化学物质，并引导学生观察和思考它们之间的共同特点和区别，引出本节课的学习内容。

二、讲解1. 介绍化学物质的分类方法：根据化学组成和性质可将化学物质分为元素、化合物和混合物。

2. 分别介绍元素、化合物和混合物的定义及特点。

3. 详细讨论化学物质的物理性质和化学性质。

三、实验组织学生进行实验，通过实验演示不同化学物质的性质，让学生亲自感受和观察化学物质的性质。

四、讨论让学生进行小组讨论，讨论不同种类的化学物质在日常生活中的应用，并对比它们的性质和特点，加深对化学物质分类和性质的理解。

五、总结教师总结本节课的内容，强调化学物质的分类和性质对我们认识化学世界的重要性，引导学生思考如何应用化学知识解决实际问题。

六、作业布置作业：要求学生用自己的语言总结本节课的内容，并选择一个化学物质进行研究，了解其性质和应用。

七、课堂反馈教师对学生的表现进行评价和反馈，鼓励学生继续深入学习化学知识，激发学生的学习兴趣。

八、拓展引导学生探讨化学物质的发展历史和未来趋势，开拓学生对化学领域的思维和探索。

初中化学教学案例
课题 1 原子的构成
【教学目标】
知识目标： 1. 了解原子的构成；
2. 知道原子不显电性的原因；
3. 初步了解相对原子质量的概念。

能力目标： 1.初步学会分析、比较、归纳等方法去探究客观规律；
2. 学会查相对原子质量表。

情感目标：1. 进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育；
2. 通过了解我国在测定相对原子质量方面的成绩培养民族自豪感。

【教学重点】原子的构成和相对原子质量的概念【教学难点】原子的构成
【教学准备】课前准备与教材相关的课件
【教学过程】
一、导入：
教师播放课件展示电解水的过程。

设计意图：使学生通过课件知道在化学变化中分子可分，原子是不可分的。

二、教学新知
1. 原子的发现史
教师播放课件展示原子发现史。

设计意图：让学生了解科学家研。

九年级化学教学案例1. 引言本文档是针对九年级化学教学的一个教学案例，旨在帮助教师更好地设计和组织九年级化学课程。

本教学案例包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的内容。

2. 教学目标本学案的教学目标主要分为知识目标、能力目标和情感目标：2.1 知识目标•理解化学元素周期表的结构和特点；•掌握化学方程式的基本概念和写法；•理解化学反应的基本概念和分类。

2.2 能力目标•培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力；•提高学生的团队合作能力和表达能力。

2.3 情感目标•培养学生对化学学科的兴趣和热爱；•培养学生的科学态度和实验精神。

3. 教学内容3.1 单元一：元素周期表与元素化合价•元素周期表的结构和特点；•元素化合价的概念和计算方法。

3.2 单元二：化学方程式与化学反应•化学方程式的基本概念和写法；•化学反应的基本概念和分类。

4. 教学方法教学方法应多样化，既包括理论讲授，也包括实验探究和讨论互动。

4.1 理论讲授通过讲解和演示，向学生介绍化学元素周期表的结构和特点，以及化学方程式的基本概念和写法。

4.2 实验探究设计一系列简单的实验，让学生亲自操作、观察和记录实验现象，进一步理解化学反应的基本概念和分类。

4.3 讨论互动鼓励学生在小组内展开讨论，分享实验结果和心得体会。

同时，教师也应组织全班讨论，引导学生思考和解答问题。

5. 教学评价为了全面评价学生的学习效果，教学评价应包括多种形式，如课堂测验、实验报告、小组讨论表现等。

5.1 课堂测验设计几道选择题和简答题，考察学生对知识的掌握和理解。

5.2 实验报告要求学生撰写实验报告，包括实验目的、步骤、结果分析和结论等。

5.3 小组讨论表现评估学生在小组讨论中的参与度、表达能力和合作能力。

6. 总结通过本教学案例的实施，学生将能够全面了解化学元素周期表的结构和特点，掌握化学方程式的基本概念和写法，以及理解化学反应的基本概念和分类。

此外，通过实验探究和讨论互动，学生也能培养出观察、实验、分析和解决问题的能力，提高团队合作能力和表达能力。

初中化学教学案例一、教学目标：1.理解金属和非金属的基本概念与特性。

2.掌握金属和非金属的常见分类、性质及特点。

3.培养学生观察能力、实验操作能力和科学探究能力。

二、教学重点：1.金属和非金属的基本概念和特性。

2.金属的常见分类、性质及特点。

3.非金属的常见分类、性质及特点。

三、教学难点：1.辨别金属和非金属的基本概念与特性。

2.掌握金属和非金属的常见分类、性质及特点。

四、教学过程：1.导入（15分钟）教师出示一些常见的物质，让学生观察并分组，看看有哪些属于金属，哪些属于非金属，并进行讨论。

然后引导学生思考：这些物质有什么共同的特点呢？有什么不同的特点呢？2.概念解释与巩固（20分钟）3.实验探究（40分钟）教师设计以下实验项目，让学生进行实验探究。

实验一：金属的导电性对比实验实验材料：铜丝、锡丝、铁丝、纸夹实验步骤：（1）将铜丝、锡丝、铁丝分别固定在木板上。

（2）在电路中，将三根金属丝与电池相连。

（3）用纸夹夹住一颗灯泡两个黄铜片，将两颗灯泡用两根电线连接起来。

（4）分别将铜丝、锡丝、铁丝分别接触到两颗灯泡的两颗片上，观察灯泡是否亮起。

实验二：金属与非金属的导热性对比实验实验材料：锌片、铜片、纸片、蜡烛实验步骤：（1）在锌片和铜片上分别点燃蜡烛。

（2）用火烧纸片并快速放置在锌片和铜片上。

学生根据实验现象回答问题：1）哪些金属导电性较好？哪些导电性较差？2）在实验二中，哪个金属导热性较好？为什么？4.总结与拓展（15分钟）学生回顾实验结果，总结金属和非金属的导电性和导热性特点，并归纳金属和非金属的基本特征。

5.小结与反思（10分钟）教师对本次的教学进行总结，并鼓励学生提出疑问和建议，以便今后的教学改进。

五、教学资源：1.实验材料：铜丝、锡丝、铁丝、纸夹、木板、电线、电池、灯泡、锌片、铜片、纸片、蜡烛。

2.教学图片、PPT等多媒体资源。

六、教学评价：1.学生在实验中的表现与观察能力。

2.学生对金属与非金属概念的理解与运用能力。

初中化学教学案例第一篇范文：初中化学教学案例一、教学背景随着我国教育改革的深入推进，初中化学教学越来越注重培养学生的学科核心素养，提高学生的科学探究能力。

本案例以人教版初中化学《化学》八年级上册第三章“物质构成的奥秘”为教学内容，通过设计一系列富有挑战性的实验和探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。

二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握原子、离子、分子等基本概念，了解物质构成的奥秘；学会使用化学仪器进行实验操作，提高实验技能。

2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生提出问题、解决问题的能力；学会合作交流，培养团队精神。

3.情感态度与价值观：培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，树立科学探究的精神；增强环保意识，关爱生命，关注生活。

三、教学重难点1.教学重点：原子、离子、分子的概念及物质构成的奥秘。

2.教学难点：微观粒子间的相互作用及物质性质的解释。

四、教学策略1.情境导入：以生活实例引发学生对物质构成的思考，激发学习兴趣。

2.实验探究：设计富有启发性的实验，引导学生观察、分析、总结，培养学生实践操作能力。

3.讨论交流：组织学生分组讨论，促进思维碰撞，提高表达能力。

4.总结提升：通过总结归纳，使学生系统地掌握知识，形成知识体系。

五、教学过程1.导入新课：以二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的实验现象导入，引发学生对物质构成的思考。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解原子、离子、分子的概念。

3.实验探究：设计实验，让学生观察微观粒子间的相互作用，分析实验现象，总结物质性质。

4.讨论交流：分组讨论，引导学生将实验现象与理论知识相结合，提高学生的分析问题能力。

5.总结提升：教师引导学生归纳总结，使学生系统地掌握物质构成的奥秘。

六、教学反思本节课通过实验和探究活动，使学生了解了物质构成的奥秘，提高了学生的实践操作能力和科学探究能力。

在教学过程中，注意关注学生的个体差异，因材施教，使学生在轻松愉快的氛围中学习。