一年级语文下册第二课_附件一

小学语文部编版一年级下册第二课《我想去看看》教案小学语文部编版一年级下册第二课《我想去看看》教案在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的小学语文部编版一年级下册第二课《我想去看看》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、教材分析《我多想去看看》以山村一个小孩子的口吻，讲述自己非常想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式。

课文中的“我”是一个山村的孩子。

茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往，对首都北京的向往。

诗歌感情真挚、语言朴实，浸透着作者的情、流动着作者的情。

二、教学目标1．认识13个生字，会写“广、升、足、走”四个字，认识偏旁“心、方”。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

三、教学重、难点指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

四、教学准备多媒体教学课件，生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片。

五、教学课时：两课时六、教学过程第一课时一、激趣导入：小朋友，你们最想去什么地方呢？课件出示北京风光图片（课件）看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。

（课件）板书课题。

你有什么好办法记住“想”？二、初读课文：1.有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。

他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？老师范读课文，学生认真听。

2.那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。

三、学习生字词语1. 课件出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。

一年级下册语文书第二课
人教版一年级下册语文书第二课的内容是《春雨的色彩》。

这篇课文讲述了春雨的特点，以及春雨给大地带来的变化。

以下是这篇课文的原文：
春雨的色彩
春雨轻轻细细地下着。

大街上，人们纷纷撑起雨伞，穿上雨衣。

春雨淅淅沥沥地下着。

春雨是无色的，但它能给大地带来万紫千红。

春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴在柳树上，柳枝绿了；春雨落在田野里，油菜花黄了；春雨洒在杏树上，杏花白了。

春雨淅淅沥沥地下着，大地一片生机勃勃的景象。

这篇课文通过生动的描绘，让孩子们感受到春雨的美丽和春天的气息。

在学习这篇课文时，孩子们可以了解到春雨的特点，以及春雨给大地带来的变化。

同时，这篇课文也可以帮助孩子们培养对大自然的热爱之情。

射阳县卢公祠小学教师备课用纸2017-2018学年度第二学期备课组:_一__年级 ____语文__学科主备人执教者时间课题 2 姓氏歌以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标教学目标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。

在识字的过程中熟读成诵，积累了姓氏知识，激发了学生对祖国的热爱之情。

培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力教学重难点教学准备1．生字卡片。

(师生)2．课件。

教学课时 1教学活动设计授课教师二次备课一、诵读导入，激发兴趣1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。

2．说说自己姓什么。

在播放的音频文件中听到了吗？3．揭示课题，并板书。

4．随文识字：“姓”。

(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。

(2)学生交流怎么记这个生字。

(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。

)(3)组词。

(4)教师范写，学生书空。

教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。

(5)生描红。

设计意图：开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。

同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。

二、自主学习，了解儿歌1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3．小组合作。

(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。

4．指名朗读，其他同学认真倾听。

5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。

设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透“学贵有疑”的思想。

一年级下册第二课生字组词全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：一年级下册第二课是学习生字组词的一节课，让学生通过这些生字组词来提高他们的词汇量和阅读能力。

这些生字组词以简单易懂的方式呈现，帮助学生更好地掌握这些生字的意思和用法。

今天我们就来详细地了解一下这些生字组词，让我们一起来学习吧！1. 三角形：三(jiǎo)角形，是由三个角组成的一种几何图形。

在我们的生活中，三角形是非常常见的形状，比如在路口的交通标志中就有三角形的形状，它标识着警告或者提醒的含义。

2. 四方形：四(fāng)方形，是由四个边和四个角组成的一种几何图形。

在我们的日常生活中，四方形也是非常常见的形状，比如书本的外表就是四方形的。

3. 再见：再(zài)见，是一种道别的方式，表示离别时再次见面的希望。

我们在和朋友或者亲人道别时，常常会说“再见”，希望下次见面的时候也能够和他们再次相聚。

4. 姓氏：姓(xìng)氏，是表示一个家族或者一个家庭的称号。

在中国，人们通常以姓为姓氏，比如王(wáng)姓、李(lǐ)姓等。

5. 卫生：卫(wèi)生，是指保持身体健康和生活环境清洁的概念。

卫生的重要性是我们每个人都应该认识到的，只有保持良好的卫生习惯，才能有效地预防疾病的发生。

6. 学习：学(xué)习，是一种获取知识和技能的过程。

学习是每个人都要经历的过程，只有通过不断的学习，才能提高自己的素质和能力。

7. 整齐：整(zhěng)齐，是指排列得整整齐齐、没有杂乱的状态。

无论是在生活中还是在学习中，整齐都是非常重要的，只有保持整齐，才能提高效率和提升品质。

8. 图画：图(tú)画，是指用画笔或者其他工具描绘出来的图像。

图画是我们认识世界的重要方式之一，通过图画，我们可以更直观地了解各种事物和现象。

9. 游戏：游(yóu)戏，是一种娱乐活动，让人们在其中可以感受到乐趣和快乐。

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苏教版一年级下册语文课文第2课《雨点》雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。

雨点落进小溪里，在小溪里散步。

雨点落进江河里，在江河里奔跑。

雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。

苏教版一年级下册语文课文第2课《雨点》教材理解苏教版小学语文第二册课本第4课《雨点》全文如下：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。

雨点落进小溪里，在小溪里散步。

雨点落进江河里，在江河里奔跑。

雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。

这一课的教学目标除了要让学生学会生字词外，还要让学生了解池塘、小溪、江河、海洋四种自然事物的不同特征，在理解课文的基础上，有感情地朗读和背诵课文。

我们在教学这一课时，充分利用电脑动画，帮助学生自主学习，不到二十分钟就圆满完成了教学任务。

一.动画激趣，吸引学生阅读课文一上课，老师便出示一幅动画：天空中飘着几朵乌云，云层里陆陆续续向下飘落雨点。

老师指着画面说：滴答，滴答，下雨啦!下雨啦!一滴滴可爱的小雨点从天上落下来了。

它们落到哪儿去了?在那儿干什么?小朋友们想知道吗?答案就在第4课《雨点》中，小朋友们愿不愿意去找?小朋友都被吸引住了，齐声回答：愿意!然后画面推出整篇课文内容，不等老师发令，学生都抢着去自由读课文了。

二.动画释疑，帮助学生理解课文学生初读课文后，都找到了雨点落在哪儿，在那儿干什么的答案。

但他们却不明白：同样是雨点，为什么落到不同的地方，就会有不同的表现。

这也正是这一课教学的重点、难点。

老师便叫学生请电脑老师帮他们找答案。

然后依次出现下列四幅动画让学生观察。

第一幅：美丽的田野间有个明镜般的池塘，雨点儿落下来，水面荡起一点儿涟漪，马上又平静如镜了。

可爱的小雨点安详地在水中睡觉。

第二幅：一条小溪伴着柔和的音乐，在山间慢慢向前流淌。

几滴雨点儿落下来，随着水流的速度缓缓地向前散步。

第三幅：山间一条宽阔的大河，大河里的水正哗哗向东流去，雨点儿一落到河里，就在水流冲击下奔跑起来。

第四幅：波涛汹涌的大海中，雨点儿落下来，被波浪冲得一会儿飞上半空，一会儿跌入浪谷，一会儿又冲上浪尖。

小学一年级语文第二课春夏秋冬一年级语文下春夏秋冬【篇一】小学一年级语文第二课春夏秋冬新版一年级语文《春夏秋冬》第一课时【篇二】小学一年级语文第二课春夏秋冬最新人教版一年级《春夏秋冬》教学设计1、《春夏秋冬》教学设计教学目标：1、认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字和“雨、阝、风”三个偏旁，正确美观地书写“春、风、冬、雪、花、飞、入”7个汉字。

2、正确、流利、有节奏地朗读词语，理解课文内容。

3、初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。

教学重点：识字写字，理解短语意思。

教学难点：激发学生对美丽自然的热爱之情。

课时安排：2课时第一课时课时目标：1、认识五个汉字，正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。

2、正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。

3、了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。

教学过程一、出示图片，激趣导入1、师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。

（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。

）2、多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。

3、学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。

二、初读课文，识字读词1、学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。

2、检查学生的自读情况。

师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。

3、图文结合，理解词语。

（1）师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。

（2）指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。

（3）师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生认读（4）游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来）三、认读短语，巩固识字1、学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。

《四个太阳》教学设计海原五小丁春娟教材分析《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。

课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。

内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。

太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生前·所未见。

抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。

教学目标：1．遵循儿童识记规律，鼓励学生运用已有的认字方法自主积累词语；在感知、理解、运用中让学生习得读懂课文的一般方法。

2．让学生观察、想象，体验四季的特点，在朗读中感悟作者的善良的心地和美好心愿。

3．根据教材特点，本课教学采用多媒体手段辅助教学，主要采用创设情境、诵读感悟的方法，阅读时图文结合，观察图画，借助插图、联系生活实际等方式阅读课文，读中感悟，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：朗读课文，理解、积累词语。

教学难点：感悟作者画太阳时表达的美好心愿。

教学准备：多媒体课件、图片等。

教学过程：第二课时一、直接导入，揭示课题1、（图片贴在黑板上）这节课我们继续学习第18课，请大家齐读课题。

我们知道小哥哥画了这四个太阳。

瞧一瞧，这四个太阳多新鲜呀！2、（出示课件：我会读书）。

请大家边读课文边思考：你最喜欢文中的哪个太阳？为什么？就把那段多读几遍吧。

3、同桌交流：你思考这个问题了吗？同桌交流一下你为什么喜欢这段？【设计意图：充分利用学生对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容的掌握，适时引导学生用自己的语言表达。

】二、展开想象，读文悟境全班交流：你喜欢什么样的太阳？为什么？（以下内容可根据学生回答的顺序进行教学）1、学习交流夏季（1）出示图片，创设情境，想象感受。

一年级语文第二课摘要：一、课程背景- 一年级语文第二课二、课程内容1.生字词学习- 汉字结构- 拼音- 笔画顺序2.阅读理解- 课文内容概述- 主题思想- 故事情节3.作文训练- 命题作文- 文章结构- 语言表达三、课程目标1.掌握生字词的读写2.理解课文内容3.学会表达自己的想法四、教学方法1.教师讲解2.学生自主学习3.课堂互动正文：在我国的小学教育中，一年级是非常关键的一年。

这一年，孩子们开始正式接触学科知识，培养良好的学习习惯。

语文作为基础学科之一，对于学生的成长具有重要意义。

本文将针对一年级语文第二课进行介绍。

一、课程背景一年级语文第二课，意味着孩子们已经完成了初步的语文学习，开始进入更为深入的阶段。

在这个阶段，学生需要学习更多的生字词，提高阅读理解能力，并进行作文训练。

二、课程内容1.生字词学习在一年级语文第二课中，学生们将接触到新的汉字，学习它们的结构、拼音和笔画顺序。

这些知识的掌握对于学生今后的学习具有重要意义。

2.阅读理解在这一课中，学生们将阅读一篇课文，并通过教师的讲解，理解文章的主题思想和故事情节。

阅读理解能力的提高，有助于培养学生的思维能力和想象力。

3.作文训练在作文训练环节，学生们将根据教师的命题进行写作。

在此过程中，学生将学会如何组织文章结构，运用恰当的语言表达自己的观点。

三、课程目标通过一年级语文第二课的学习，学生需要达到以下目标：1.掌握生字词的读写通过学习新的汉字，学生需要熟练掌握它们的读写，为今后的学习打下基础。

2.理解课文内容通过阅读理解训练，学生要能够理解课文的主题思想，掌握故事情节，提高自己的思维能力。

3.学会表达自己的想法在作文训练中，学生要学会如何将自己的想法有条理地表达出来，提高自己的语言组织能力。

四、教学方法为了达到课程目标，教师需要采用以下教学方法：1.教师讲解教师通过讲解，引导学生理解课文内容，掌握生字词的读写。

2.学生自主学习学生在教师的指导下，自主学习生字词，进行阅读理解训练，培养自己的学习能力和独立思考能力。

【1】我多想去看看教案教学目标：1、认识13个生字。

会写“广、升、足、走”4个字。

认识2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学重、难点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教具准备：生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。

课时安排：2课时第一课时教学目标：1、认识13个生字。

会写“广、升、足、走”4个字。

认识2个偏旁“心、方”。

教学重点：指导学生有感情地朗读课文。

教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学过程：一、揭题(出示天安门图片)师：小朋友，认识吗?(指名读、齐读词语：天安门)北京在哪儿?(指名读，齐读词：北京)北京是什么地方?(北京是我国的首都)小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢?有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。

今天这节课，我们就来学习——我多想去看看。

(板书课题：齐读课题)二、学生自由初读课文师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。

三、学生互相提醒容易读错的字如：升、能，注意是后鼻音;告诉的“诉”地轻声等等。

四、检查字音和认字情况1、开火车拼读生字。

2、开火车读生字组成的词语。

3、师生共同评议，纠正字音。

五、指名分句朗读课文：要求读得正确、流利。

读后评议六、同桌一起读课文，理清主要讲什么1、师：(出示课文中的插图)在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢!妈妈告诉我什么?我对妈妈说了什么?请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。

2、指名一对同学对读，学生评议。

七、指导朗读、背诵1、师：妈妈告诉了我什么?(出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。

指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。

一年级语文第二课教学目标：1. 认识本课生字，会写课后的字。

2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3. 了解课文内容，感受中华文化的博大精深，激发学习汉字的兴趣。

教学重点：1. 识字、写字。

2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：1. 规范书写田字格中的字。

2. 了解课文内容，感受中华文化的博大精深，激发学习汉字的兴趣。

教学准备：教师：制作课件，生字卡片。

学生：收集有关五行及方位、天干地支方面的资料。

教学时数：2课时。

教学过程：一、激趣导入，揭示课题1. 同学们，你们知道我们每天学习、生活中离不开什么吗？（书、笔、纸、橡皮等。

）2. 这都是文具，从形状上看，它们有什么特点？（有的长、有的短、有的胖、有的瘦。

）3. 在文具王国里，还有一个神奇的大家庭，让我们一起走进这个大家庭吧。

（教师点击课件，出示字盘。

）4. 这个大家庭一共有几位成员呢？请同学们数一数。

（教师点击课件，出示数字。

）这个大家庭一共有五位成员。

它们分别是——金木水火土。

同学们，这五位成员的后面有一个长长的尾巴（横线），读什么呢？（教师领读：金木水火土。

）这个符号叫作“生字表音符”。

（教师板书课题，学生齐读课题。

）5. 这五位成员各有各的本领和特点。

谁来说一说？学生自由交流课前收集的有关五行及方位、天干地支方面的资料。

教师适时引导学生认识“甲乙丙丁戊己庚辛壬癸”这些天干。

播放课件：“十天干”动画。

学生跟读。

（天干与五行方位对应关系：甲乙东方木、丙丁南方火、戊己中央土、庚辛西方金、壬癸北方水。

）6. 在这神奇的大家庭里还发生了一个有趣的故事呢！让我们一起走进课本，去读一读吧！翻开课本第7页。

二、初读课文，整体感知1. 借助拼音初读课文。

要求：a读准字音；b读通句子；c不丢字，不添字。

d 标出课文的自然段。

e.圈出文中生字并借助字典等识字工具学习生字。

同桌互相读一读生字所在的句子或词语。

全班交流识字情况。

借助卡片检查生字读音及认读词语（东南西北天地分）。