17 猫

17《猫》导学案
17 《猫》导学案
1.认真读课文三遍，画出生字、新词及不理解地方。

2.借助工具书查准字音，标注在课文相应位置并识记。

[学习目标]
1．了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位以及对我的影响。

2．学习生动的细节描写。

3．体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

4．培养关爱动物、善待生命的情感。

[重点难点]
重点是：目标1、4难点是：目标2、3
[知识衔接]
1．作者介绍郑振铎（1898--1958）
2．背景资料
《猫》最初发表在1925年11月间出版的《文学周报》（文学研究会会刊）第199期上。

它是郑振铎从事文学创作的早期作品。

在此之前他的其他作品，其内容已经触及到五四时期青年要求自由平
等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物，从而感到自己的良心受了伤。

这些深表忏悔的话，表明了作品中主人公我有知错求改和实事求是之心，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小等观念的影响。

[学法指导]
1．朗读法：反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

2．勾画圈点法：勤动笔墨，积极读书。

3．讨论法：自主学习，积极参与，合作探究。

【课前预习】
一、基础积累
1.读准下列加点字的音
污涩()怂恿（）蜷()伏惩戒（）
怅然（）相称()忧郁()虐（）待
2.解释下列词语的意思
①妄下断语：
②畏罪潜逃：
③提心吊胆：
3．本文选自《》，作者，福建长乐人，现代作家、学者、翻译家。

第17课 猫（第1课时）1．继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。

2．概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。

1．继续训练学生的默读能力，重点是边读边做圈点勾画。

2．概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。

1．继续训练学生的默读能力，学习做摘录的方法。

2．学习作者抓住事物的特点进行细节描写的手法。

新课导入展示课件中的谜语，让学生猜猜看。

学生说出谜底后，教师再让学生说说自己知道的猫都有什么样的品种（或毛色），最后引导学生进入本课。

新知探究一、知人论世1．走近作者。

【活动内容】教师带领学生了解作者及其作品信息，完成学习任务单中的内容填空。

【设计意图】了解作者及其作品信息。

2．写作背景。

【活动内容】出示课件内容，教师简单地做写作背景的介绍。

【设计意图】了解写作背景，有助于学生更好地体会作者表达的感情。

二、正音释义【活动内容】快速阅读课文，检查预习，教师先出示课件中的易错生字词和需要掌握的教学过程 教学难点教学重点词语意思，再让学生指出其他理解困难的字词，加以点拨。

逗（）红绫（）污涩（）怂恿（）怅然（）凝望（）倚着（）妄下断语（）蜷伏（）虐待（）惩戒（）污涩：_________________________预警：_________________________怅然：_________________________蜷伏：_________________________凝望：_________________________虐待：_________________________畏罪潜逃：_________________________【设计意图】通过认识生字词和解释词语的意思，读通课文，锻炼学生自主学习的能力。

三、整体感知【活动内容】默读课文，思考课件中出示的问题，结合表格，在文中相关段落圈点勾画，摘录或概括出关键内容，填写在表格中。

【设计意图】运用摘录和概括等阅读技巧，引导学生总结三只小猫各自的特点和命运，梳理“我”及家人对它们的印象、感受，整体把握全文内容。

17?猫?导学案【学习目标】1、理解比照手法的运用。

2、理解细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的哲理。

【学习重点】理解比照手法的运用【学习难点】理解细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的哲理。

一、【自主学习】作者链接郑振铎(1898－1958)，福建长乐县人。

现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。

新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。

1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进展友好访问时，因飞机失事不幸遇难。

他的主要著作有?中国历史参考图谱??中国俗文学史??欧行日记??海燕??山中杂记?等。

2、按句式说话：“读，我看到了一只的猫。

〞三、【合作探究】1．朗读课文，标记抒情议论的语句，体会“我〞的感情。

2．按句式说话：“读，我体味到。

〞范例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐〞，我体味到“我〞的愉悦之情。

3．删去写前两只猫的文字可以吗?4、比拟分析以下两个句子a、自此，我家好久不养猫。

b、自此，我家永不养猫。

四、【拓展延伸】讨论、交流，按句式说话：“对于，我想说：。

〞1、对于作品中的“我〞妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：2、对于作品中的猫，我想说：五、【达标检测】体会下面语句的情感，并分析。

1、我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。

2、语句“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！〞使用了什么手法，作者要表达什么意思？【归纳反思】17?猫?导学案附答案：【自主预习】1.zǔ chàng sǒngyǒng quǎn lǚ2. B3.略4. 三局部：第一次养猫〔1-2段〕：生命的新鲜与快乐。

第二次养猫〔3—14段〕：提心吊胆。

第三次养猫〔15—34段〕：假设有假设无。

【整体感知】1.第一只猫第二只猫第三只猫来历隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的外形花白的毛，如带着泥土的白雪球浑身黄色，很得意毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。

17《猫》教学设计教学设计：描写猫的特点和行为习性一、教学目标1.知识目标：学生通过学习，能够掌握猫的基本特点和行为习性，了解猫与人类的关系。

2.能力目标：培养学生的观察能力和表达能力，提高学生的口头表达能力。

3.情感目标：培养学生的关爱动物的意识，培养学生的责任感。

二、教学内容1.猫的特点：外形特征、毛发、眼睛、耳朵、尾巴等。

2.猫的行为习性：捕鼠本能、睡眠习惯、独立性、爱干净等。

3.猫与人的关系：人类与猫的互动、人类饲养猫的目的。

三、教学过程1.创设情境，激发学生学习兴趣教师可以事先准备一些猫的图片，来引起学生的兴趣。

教师可以问学生：“谁家养过猫？你们有没有发现猫是什么样子的？”2.引导学生观察和描写猫的特点教师呈现一些猫的图片，让学生观察并描写猫的外形特点，例如：猫的体型、毛发的颜色、眼睛的形状等。

教师可以提供一些关键词来引导学生描述。

3.探究猫的行为习性教师提问：“你们知道猫的行为习性有哪些？”学生可以积极参与回答。

然后，教师给学生讲解猫的行为习性，例如：猫的捕鼠本能、爱睡觉、喜欢独处等。

并分别介绍每个行为习性的原因和意义。

4.观察猫与人的关系教师可以利用图片和视频，让学生观察和讨论猫与人类的互动情况。

教师可以引导学生思考以下问题：人类为什么喜欢饲养猫？饲养猫对人类有什么好处？5.讨论猫的价值和保护猫的意义教师组织学生围绕猫的价值和保护猫展开讨论，学生可以就以下问题展开思考：你认为猫的价值是什么？保护猫的意义是什么？如何保护猫？6.反思讨论教师引导学生反思本次课所学的内容和自己的学习情况，通过讨论分享彼此的观点和心得体会。

最后，教师总结本节课的重点和要点。

四、教学评价通过观察学生的参与度和表现，教师可以对学生进行综合评价。

既可通过小组和全班讨论的方式进行评价，也可要求学生书面完成一篇关于猫特点和行为习性的作文来评价学生的学习成果。

五、拓展延伸可以引导学生进一步了解不同品种的猫，例如蓝猫、挪威森林猫等，学习它们的特点、行为和价值。

17《猫》导学案
教学目标：
1、概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位。

2、体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。

3、形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。

教学重点：
1、概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位。

2、体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。

教学难点：
体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。

教学方法：
讨论法、提问法、引导法
课时安排：1
教学过程：
第一课时
一．新课导入
二．课文研析
（一）默读课文，完成下表。

从来历、外形、性情和在家中的地位、结局几个方面，说说第三只猫与前两只猫的区
（二）想一想：作者写作的重点是写第三只猫，那么如果不写前面两只猫可不可以呢？
（三）精读赏析15—34段。

评判此次案件。

1、案发现场情况：
1。

导学七年级语文上册第17课猫+知识点+图文解读+同步练习及参考答案导学 | 七年级语文上册第17课《猫》电子课本+知识点+图文解读+同步练习及参考答案七年级电子课本知识点归纳1.给加点的字注音污秽(huì)红绫(líng)怂恿(sǒng'yǒng)怅然(chàng)蜷伏(quán'fú)悲楚(chǔ)惩戒(jiè)妄下断语(wàng)2.解释下列词语①污涩：污：肮脏，涩：本义不光滑污涩指肮脏不光滑的事物，②怂恿：从旁劝说鼓动③蜷伏：弯曲身体卧着④悲楚：悲哀痛苦⑤逞能：争强好胜不量力而行⑥恍惚：不清楚、不分明“恍惚”多形容记忆、听觉、视觉⑦甜腻：形容情意厚，形容过分亲热的神情或语调，形容香气浓郁⑧一尘不染：形容东西的洁净和行为的清净。

⑨眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。

⑩秩序井然：,做事有序,不杂乱。

井然，有条理的样子3.文学常识及中心归纳（1）文学常识：郑振铎，（1898.12.19－1958.10.17），生于浙江温州著名作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是国内外闻名的收藏家，训诂家。

，我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，代表作《猫》，《我们是少年》。

（2）中心归纳：通过对三次养猫过程不同感想的叙写，流露出一种热爱小生命，同情弱小者和敢于自责的感情。

因误伤并不通人性的猫后那样严厉的自责，则反映他是一个善良、正义。

严于自省、富有良知的知识分子。

4、请将”芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一小标题，并说明为什么这样安排情节？答：有六个情节：买鸟----凝望----被疑----蒙冤----受罚----真相这样安排不仅使情节跌宕曲折，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。

5、思考：在写第三只猫的结局时，用了哪些词语直接写我的思想感情？并仔细体会这些词语的含义。

用了“难过”一词表达自己痛苦的心情。