《加法的验算》教案

数学教案：加法的验算万以内的加法的验算教学目标：1. 学生能够理解加法的验算的概念；2. 学生能够在万以内进行加法的验算；3. 学生能够灵活运用加法的验算方法。

教学准备：教师准备好以下物品：1. 一些万以内的加法题目的卡片；2. 一些万以内的加法的验算的卡片；3. 一个黑板或白板；4. 针对加法验算的教学工具，例如小球、计算器等。

教学过程：步骤一：引入新知识（5分钟）教师可以用两个小学生（A和B）的对话引入加法的验算。

A：今天我们要学习加法的验算，在做加法题时验算很重要哦！B：是呀，验证一下我们做的题的答案对不对。

A：对了，就是用另外一个方法再算一遍，看两个答案是否一样。

B：那我们开始学习加法的验算吧。

步骤二：讲解加法的验算的方法（10分钟）教师将黑板或白板上写上一个加法题，例如：725+319=?教师引导学生按照以下步骤进行加法的验算：1. 用计算器或其他工具计算出725+319的答案；2. 将答案与原题的结果进行比较，看是否一致；3. 如果一致，则说明加法的验算正确；4. 如果不一致，则说明加法的验算出现错误，需要重新计算。

步骤三：练习加法的验算（15分钟）教师将一些万以内的加法题目的卡片发给学生，要求学生先用计算器或其他工具计算出答案，然后进行验算。

教师可以进行个别辅导，帮助学生解决遇到的问题。

步骤四：总结加法的验算的方法（5分钟）教师询问学生加法的验算的重要性和方法，学生回答后，教师进行总结。

步骤五：课堂小结（5分钟）教师进行课堂小结，强调加法的验算的重要性和方法。

步骤六：课后作业（5分钟）布置课后作业：让学生继续练习加法的验算，并写下自己的感悟与问题。

扩展：教师可以通过让学生们分组进行比赛的方式，进行加法的验算比赛。

每个小组选出一名代表，把以前教过的加法题目写在黑板上，小组成员用计算器进行计算，代表回答时要说出自己的计算步骤。

得分最高的小组获胜。

评估：教师通过观察学生在课堂上的表现，以及课后作业的完成情况，来评估学生对加法的验算是否掌握。

人教版小学三年级上册数学《加减法的验算》教案三篇篇一教学目标：1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。

2、培养学生探索合作交流的意识和能力。

3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。

教学重点：让学生体验加减法验算方法的多样性.教学难点:让学生理解理解验算方法.教学过程：一、创设情境同学们，这节课我们来学习加减法的验算，在学习新课之前，老师先给同学们说一件事，好不好？（点课件：出示他们一起去商店的图片）东东要参加学校举行的运动会，因此星期天，妈妈带他去商店买运动服和运动鞋【设计意图】用买东西的生活实例引出验算问题，目的是创设实际问题的情景，使学生在解决实际问题的过程中理解验算的意义和作用。

二、探究新知1、师：点击课件，出示东东说的一句话（我们买了一套运动服和一双运动鞋）。

师：商店的阿姨问东东，小朋友，你能帮阿姨解决一个问题吗？东东说：没问题，阿姨。

阿姨：你们刚才在买的运动服的价钱是135元，运动鞋的价钱是48元，你能根据这些数学信息提出那些数学问题吗？（学生会提出各种问题，如：运动服的价钱比运动鞋的价钱贵多少？一套运动服和一双运动鞋一共多少钱？）当学生说出一套运动服和一双运动鞋一共多少钱？时教师用屏幕显示这个问题。

师：同学们，你们能帮一下东东解决这个问题吗？【设计意图】让学生自己去发现数学问题，并把教材情景图上的问题抛给学生，放手让学生解决问题，真正体现学生是学习的主人。

2、教学例1（加法的验算）教师让学生根据刚才自己提出的问题，独立计算买一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？师面批学生答案，个别学生应给予指点，课件出示：讲解之前先处理学生在解决问题中遇到的问题。

师问：那么怎样才能知道你们计算的结果是不是正确呢？怎样才能对它进行验算呢？我们先讨论怎样检验加法计算的结果？小组讨论并在班上交流，师点评。

师：这些小朋友想出了哪些验算的方法？哪些是我们想到的？哪些是我们没有想到的？点击课件：出现验算的方法。

教案名称：加法的验算教案一、教学目标：1.理解加法的概念和性质；2.能够灵活运用加法的验算方法；3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

二、教学重点：1.加法的概念和性质；2.加法的验算方法。

三、教学准备：1.教学课件；2.小黑板和彩色粉笔；3.数字卡片（0-9）。

四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.出示一个三位数的加法算式，例如：347+258=，请学生进行计算，然后告诉答案。

2.引导学生思考：在进行加法计算时，我们是如何判断计算结果是否正确的呢？步骤二：概念讲解（15分钟）1.出示“加法的概念”课件，向学生解释加法的定义和意义。

2.通过一些具体的例子，让学生感受加法的实际应用：比如买苹果、吃饭等。

步骤三：性质讲解（15分钟）1.出示“加法的性质”课件，向学生介绍加法的交换律和结合律。

2.通过具体的例子，让学生亲身体验交换律和结合律的应用。

3.引导学生思考：交换律和结合律在实际生活中有哪些常见的应用场景？步骤四：验算的意义（10分钟）1.出示“加法的验算方法”课件，向学生解释验算的意义和重要性。

2.通过一些具体的例子，让学生感受验算的实际应用：比如购物结账、银行存取款等。

步骤五：验算方法的讲解（20分钟）1.出示“加法的验算方法”课件，向学生讲解加法的两种验算方法：逆运算法和进位减法法。

2.通过例题的演示，让学生掌握逆运算法和进位减法法的具体操作步骤。

步骤六：练习（15分钟）1.出示一些加法算式，让学生通过逆运算法和进位减法法进行验算。

2.分组进行比赛，看哪个小组的验算速度最快、准确率最高。

步骤七：归纳总结（10分钟）1.让学生回顾加法的概念、性质和验算方法。

2.提出一些问题，让学生思考并回答，巩固所学知识。

五、教学延伸：1.可以让学生完成一些加法的练习题，进一步巩固所学知识。

2.可以引导学生探究其他的验算方法，如递归法、分组法等。

六、教学反思：本节课的教学设计充分考虑了学生的实际情况和心理特点，通过理论讲解、示例分析以及练习巩固的形式，使学生能够深入理解加法的概念、性质和验算方法。

《加减法的验算》教案一、教学目标：1. 让学生掌握加减法的验算方法，能够运用加减法的验算来检查自己的计算结果是否正确。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学内容：1. 加法的验算方法：交换加数的位置，如果结果相同，则计算正确；用和减去一个加数，如果差等于另一个加数，则计算正确。

2. 减法的验算方法：用差加上减数，如果和等于被减数，则计算正确；交换减数和差的位置，如果结果相同，则计算正确。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握加减法的验算方法，能够灵活运用。

2. 教学难点：理解加减法验算的原理，能够运用验算来检查计算结果。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解加减法的验算方法。

2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验验算的乐趣，提高学习的积极性。

3. 采用分组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过一个有趣的数学故事，引发学生对加减法验算的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解与演示：教师通过实物、图片等直观演示加减法的验算方法，引导学生理解并掌握。

3. 练习与讨论：学生进行分组练习，互相讨论验算的方法，教师巡回指导。

4. 游戏教学：设计一个验算大比拼的游戏，让学生在游戏中运用验算方法，提高学习的积极性。

六、教学评价：1. 通过课堂练习和游戏，评估学生对加减法验算方法的掌握程度。

2. 观察学生在小组合作中的表现，评价其团队协作和问题解决能力。

七、作业布置：1. 请学生设计一道加减法题目，并使用验算方法检查答案。

2. 写一篇小短文，描述加减法验算的原理及其在生活中的应用。

八、课程扩展：1. 邀请数学老师或家长来课堂分享他们在教学或生活中使用验算的心得。

2. 组织学生参观数学博物馆或相关展览，了解数学在历史和文化中的地位。

九、教学资源：1. 准备实物、图片、数学道具等教学辅助材料。

加法验算教案教案标题：加法验算教案教学目标：1. 理解加法验算的概念和重要性。

2. 能够运用加法验算方法，检查加法计算结果的准确性。

3. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

教学准备：1. 教师准备：白板、黑板笔、教学课件、练习题、计算器。

2. 学生准备：学生教材、练习本、笔。

教学步骤：引入：1. 教师可以通过提问的方式引入课题，例如：“大家知道什么是加法验算吗？为什么加法验算很重要？”2. 学生回答后，教师简要解释加法验算的概念和重要性。

讲解：1. 教师通过教学课件或黑板，以简单的加法算式为例，详细讲解加法验算的步骤和方法。

2. 强调加法验算的目的是为了检查加法计算结果的准确性，避免出现错误。

示范：1. 教师选择一个加法算式进行示范，先用正常的方法计算出结果，然后再用加法验算的方法检查结果的准确性。

2. 教师详细解释每个步骤，并鼓励学生积极参与。

练习：1. 学生进行课堂练习，教师可以提供一些加法算式，要求学生先用正常的方法计算，然后再用加法验算的方法检查结果。

2. 学生可以在纸上进行计算，也可以使用计算器辅助计算。

讨论与总结：1. 教师与学生共同讨论加法验算的优点和困难之处。

2. 教师总结加法验算的重要性，并提醒学生在日常学习中要注意加法计算结果的准确性。

拓展活动：1. 学生可以自行编写一些加法算式，然后互相交换并进行加法验算。

2. 学生可以尝试解决一些加法验算相关的问题，如：“如何通过加法验算找到加法算式中的错误？”等。

评估：教师可以通过观察学生在课堂练习和讨论中的表现，以及他们完成的练习题的准确性来评估学生对加法验算的掌握程度。

注意事项：1. 教师应根据学生的实际情况和学习进度，适当调整教学内容和难度。

2. 鼓励学生积极参与讨论和练习，提高他们的问题解决能力和逻辑思维能力。

3. 在引入和讲解环节，教师应使用简单明了的语言和例子，确保学生能够理解加法验算的概念和方法。

万以内的加法的验算数学教案教案标题：万以内加法的验算教学目标：1. 理解加法的概念，能够进行千位以内的加法计算。

2. 掌握加法的验算方法，能够使用验算方法进行加法的错误筛查和纠正。

3. 培养学生的思考能力和自主学习能力。

教学准备：1. 小黑板或白板、黑板笔或白板笔。

2. 加法的练习题。

教学过程：Step 1：导入新课1. 介绍加法的概念，并回顾一下上节课学习的内容。

2. 提问学生：“你们还记得加法的规则吗？”引导学生回忆加法的特点和计算方法。

Step 2：加法的验算方法1. 讲解加法的验算方法：通过反向计算、相邻数求和和分解数法进行验算。

2. 运用实例进行加法验算的演示，让学生理解每种方法的操作步骤和目的。

Step 3：加法的验算练习1. 分发加法的练习题，让学生自主完成。

2. 学生互相交流讨论答案，教师巡查并指导学生。

Step 4：加法的验算总结1. 让学生主动总结加法的验算方法，并向全班展示自己的总结。

2. 教师进行总结，强调加法验算的重要性和实际应用。

Step 5：课堂作业布置适量的加法计算题，要求学生使用加法验算的方法进行计算和验算，并在下节课上展示。

教学延伸：1. 鼓励学生主动寻找其他的加法验算方法，并理解其原理。

2. 引导学生将加法验算方法应用到实际生活中，如计算购物清单、计算零花钱等。

教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的学习表现，如是否能正确使用加法的验算方法进行计算和验算。

2. 收集学生完成的练习题，评判学生的加法计算和验算能力。

3. 学生上台展示加法验算的过程和结果，进行互评和自我评价。

加法的验算教学设计一、教材内容加法的验算是冀教版二年级数学下册第六单元三位数加减三位数的内容。

二、教材分析本节课是在学生已经学过了用竖式计算加、减法，基本掌握了加、减法的计算法则的基础上学习的，便于学生灵活运用加减的知识选择不同的验算方法。

教材创设买东西的生活实际问题情境，使学生在解决实际问题的过程中理解加法验算的意义和作用。

加强数学与实际应用的联系，使学生感受计算与生活的联系，增强学生的应用意识。

让学生在具体情境中，初步体会加法和减法之间的关系。

三、学情分析二年级学生已经掌握了计算三位数加减三位数的方法，但学生计算的正确率还有待提高。

做题经常因为一个小小的马虎而出错，而验算可以发现计算中的错误，提高做题的正确率。

从学生的年龄特点考虑，单纯的计算对学生而言比较枯燥，无法引起学生的兴趣。

所以，本节课主要通过创设生活情境，学生自主学习和合作交流，掌握加法验算的方法，激发学生对验算的兴趣。

四、教学目标知识与技能目标：掌握加法的验算方法。

过程与方法目标：结合买衣服的具体情境，经历自主探索、交流加法验算方法的过程。

情感态度与价值观目标：感受验算与生活的密切联系，激发对验算的兴趣。

五、教学重难点教学重点：体会验算的重要意义，掌握验算方法。

教学难点：理解加法验算方法的多样化。

六、教学方法本节课主要主要采用自主学习法、合作探究法，重点指导学生用交换加数的位置和减法验算的方法。

七、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（出示情景图）师：小红的妈妈要生日了，她打算用自己的压岁钱为妈妈买一身漂亮的衣服作为生日礼物，于是她来到了商店，大家请看图片，看看从图片中你发现了什么信息？请同学回答。

师：同学们观察得很仔细，今天我们就帮助小红验证一下到底应该是多少钱？这就是我们今天要学习的内容：加法的验算。

设计意图：用买东西的生活实例引出验算问题，目的是创设实际问题的情境，使学生在解决实际问题的过程中理解验算的意义和作用，体验计算与生活的联系，增强学生的应用意识。

小学数学教案加法验算
主题：加法验算
目标：通过本次课程，学生将学会如何使用加法验算来检验他们的加法计算是否正确。

材料：数学练习册、铅笔、橡皮擦
引入：老师向学生提出一个问题，例如：7+4等于多少？学生回答后，老师告诉他们加法
验算的概念，并介绍验算的重要性。

教学步骤：
1.讲解加法验算的原理和方法：将两个加数相加后，再用相反的运算来验证结果是否正确。

2.示范验算的步骤：老师用一个简单的例子来示范如何进行加法验算，让学生跟随着做。

3.练习时间：让学生在练习册上完成一些加法题目，然后用加法验算来检验他们的答案是
否正确。

4.练习检查：老师挑选几道题目，让学生一个个来验算，检查他们的答案是否正确，并纠
正错误。

5.总结：总结本次课程的内容，强调加法验算的重要性，鼓励学生在以后的加法计算中都
要进行验算。

作业：让学生回家继续练习加法题目，并用加法验算来检验自己的答案是否正确。

加法验算范本：
题目：34 + 27 =
计算步骤：
34
+27
------
61
验算步骤：
61 - 27 = 34
61 - 34 = 27
答案正确。

《加法的验算》教学设计《加法的验算》教学设计三亚市河西区金鸡岭小学孙碧晶教学目标：1.知识与技能学生学会加法的运算方法，培养学生认真计算和验算的习惯，提高计算的正确率。

2.过程与方法通过生活中常见的实际引用场景引入数学问题，使学生明白加法验算的必要性。

3.情感、态度与价值观通过实际问题引入验算，使学生明白做事必须仔细谨慎。

教学重点：加法的验算。

教学难点：加法的验算运算方法的多样化。

教学准备：课件，直尺。

教学过程：一、准备铺垫看第一个算式填出下面三个算式的得数：45+56=10156+45=101-56=101-45=你是怎样填？怎样想的？二、探究新知1、教学例题1。

（1)出示教科书第27页的主题图。

提问，请你用自己的话说一说画面的内容。

要求一套运动服和一双运动鞋一共要多少元?怎样列式?学生独立列式，让学生说清楚列式的根据。

135十48=183(元)1 3 5+4 8教师：一套运动服和一双运动鞋一共要183元。

这一道题算得对不对呢?我们除了掌握计算法则认真计算外，还要掌握验算的方法，养成验算的好习惯。

以便能及时地发现自己的错误，及时纠正。

那这一道题该怎样验算呢?请各小组讨论。

（2）学生讨论后，汇报讨论的结果:a.可以把加数135和48交换一下位置，看得数是不是还是183。

48十135=183b.可以把得数183减去其中一个加数。

183-135=48或183-48=135（3）注意:在进行运算时，不要直接把被验算的结果抄上，而要认真地加一遍，真正起到验算的目的。

（4）提醒学生注意验算的格式。

(5)练习完成教科书第27页的做一做。

学生完成后，教师讲评，重点讲一讲“你是怎样验算的？”三、巩固练习1.完成教科书第29页的练习七的第1题的第一行。

学生完成后，讲评时要学生说一说你是怎样计算的?2.完成教科书第29页的练习七的第2题。

讲评时，要学生指出问题出在哪里?应该怎样订正。

四、课堂小结指名说说今天的收获。

一、教学目标：1. 让学生理解加法验算的概念，掌握加法验算的方法。

2. 培养学生的计算能力，提高学生的数学思维。

3. 通过对加法验算的学习，培养学生认真、细致的学习态度。

二、教学内容：1. 加法验算的概念及其意义。

2. 加法验算的方法：交换加数的位置再算一遍；用和减去一个加数看是不是等于另一个加数。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：加法验算的概念、方法和应用。

2. 教学难点：加法验算方法的灵活运用。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实际操作，理解加法验算的方法。

2. 采用引导发现法，引导学生发现加法验算的规律。

3. 采用实践操作法，让学生通过实际计算，提高计算能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过复习加法运算，引入加法验算的概念。

2. 讲解新课：讲解加法验算的概念、方法和应用。

3. 课堂练习：让学生进行加法验算的练习，巩固所学知识。

4. 总结反思：让学生谈谈对加法验算的理解和收获。

5. 课后作业：布置一些加法验算的题目，让学生课后巩固。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、课堂练习和课后作业，评价学生对加法验算的理解和掌握程度。

2. 关注学生在学习过程中的思维过程，评价学生的数学思维能力。

3. 关注学生在学习过程中的态度，评价学生的学习态度。

七、教学资源：1. 教学PPT：展示加法验算的概念、方法和应用。

2. 练习题：提供一些加法验算的题目，让学生进行练习。

3. 教学黑板：用于展示例题和讲解。

八、教学步骤：1. 导入：通过一个实际例子，让学生体会加法验算的重要性。

2. 讲解：讲解加法验算的概念、方法和应用。

3. 练习：让学生进行加法验算的练习。

4. 总结：总结加法验算的方法和注意事项。

5. 作业：布置一些加法验算的题目，让学生课后巩固。

九、教学反思：1. 反思教学目标的实现情况，看是否达到预期效果。

2. 反思教学方法的运用，看是否适合学生的学习需求。

3. 反思教学资源的利用，看是否充分发挥了其作用。