加法的验算

加减法验算怎么验算第一种减法验算：在减法验算中，我们可以用被减数减去差进行验算。

第二种减法验算：在减法运算中，我们还可以用差加减数进行验算。

第一种加法验算方法：在加法运算中，我们可以使用颠倒两个加数的位置进行验算。

第二种加法验算方法：在加法运算中，我们还可以使用和减去其中一个加数的方式进行验算。

加减法速算技巧巧算的过程中凑整一直都是一个非常核心的一种巧算思想，加法巧算找好朋友数，你碰到1的时候跟9表凑整，减法巧算的时候我们找同位数，减法巧算我们依然可以凑整，减法里头有一类叫做同尾数，同尾数减同尾数相当于我们通常说的抵消。

举个例子，加法巧算里头我们经常要找好朋友数，什么是好朋友数？你说你碰到1的时候，如果你想把它凑到整的时候，跟谁会比较凑整，跟9表凑整是不是？比如说你碰到11，你去找39找59找这样的数字，一定是好计算的。

所以接下来给大家一个小口诀，家长朋友可以给我们的孩子，跟我们的孩子一起背诵，叫做1919好朋友。

2828手拉手。

3737真亲密。

4646一起走。

五五凑成一双手，他既押韵又好记，孩子们以后再想说我谁和谁凑的时候就会更容易一些了。

那这是加法巧算的部分。

那其实减法巧算我们依然可以凑整。

而很多家长就会有一种疑虑说，诶，凑整不应该是加法吗？不是凑成整十整百吗？减法其实也是可以的啊，我们说减法里头有一类叫做同尾数，什么是同尾数？就是这个数字的末尾的个位数字是相同的，举个例子，56-6它等于的是什么？你看各位都是6，6和6相减等于的就是0了。

87-27，各位都是7，那7和7就相当于我们通常说的抵消了，你只要考虑10位就好了，那就是80-20=60，对吧？所以在这里头强调一下，碰到减法的时候，如果你想更巧的计算去找一下同尾数，尤其是多位数计算的时候，找到同尾数你会很容易计算的。

好，我们总结一下，加法巧算，找好朋友数，减法巧算的时候我们找同位数，家长可以把我们的就是好朋友数的口诀，跟着孩子们一起再来经常背诵一下，这样孩子的计算一定会又快又好。

加法的验算教学目标：1、通过复习旧知及结合具体情境，掌握三位数加三位数连续进位的计算方法，初步学会加法的验算。

2、通过学生自主探究、知识迁移、合作交流，使学生理解“哪一位满十，向前一位进一”的算理。

3、引导学生在生活中善于发现问题、解决问题及小组合作的意识，培养学生检查的良好习惯。

重点：掌握连续进位加法的计算方法，理解连续进位加法的算理，会进行加法验算。

难点：理解“哪一位满十，就向前一位进一”的算理，能够正确计算。

一、复习旧知先估一估，在笔算下列各题。

427+543= 483+71=师：同学们，上节课我们学习了三位数的进位加法，我们应该注意什么？这两道题有什么区别？生1：在列竖式时，要把相同数位对齐。

生2：个位满十要向十位进一，十位满十向百位进一，百位满十向千位进一。

师：看来同学们对三位数加三位数的计算方法以及算理掌握的非常好，今天我们继续学习三位数加三位数。

二、探究新知例3：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

该湿地的野生植物和动物共有多少种？445+298=_743 ( 种)4 4 5+2 1 9 182、验算师：同学们掌握了计算方法，那我们到底做得对不对，该怎样验证啊？生1：可以把加数调换位置看看结果是不是一样。

生2：我们还可以用减法验算加法。

师：看来我们同学的方法还真多，用减法验算加法是我们后面要学的知识，请同学们交换一下加数的位置，在练习本上写一写验算方法，然后同桌互相检查。

2 9 8验算：+ 4141 57 4 3生验算互查。

3、改错师：我们一起来当小医生，帮帮问题的小朋友找找他的“病因”。

1 62 1 6 2+ 9 5 9 改正：+ 915191 0 1 13 6 5 3 6 5+ 218 5 改正：+ 2181 5小结：笔算加法时要注意：计算看清楚数，然后仔细加，哪位相满十，向前一位进一，进位“1”要加，一定要牢记。

三、巩固拓展1、完成教材第38页“做一做”2、完成教材第40页第题。

加减法的验算方法
加减法的验算方法是通过将两个运算结果相加，如果得到的和等于第一个运算数与第二个运算数的和，则说明运算结果是正确的。

例如，对于加法运算9+7=16，我们可以用减法运算来验证：16-9=7，如果得到的差等于第二个运算数，则说明加法运算的结果是正确的。

同样地，对于减法运算12-5=7，我们可以通过加法运算来验证：7+5=12，如果得到的和等于被减数，则说明减法运算的结果是正确的。

这种加减法的验算方法可以帮助我们检查和纠正运算错误，确保运算结果的准确性。

加法验算题的正确方法
在解决加法验算题时，有一些简单的步骤和技巧可以帮助我们确保答案的准确性。

以下是加法验算题的正确方法：
1. 首先，仔细审题并理解题目的要求。

确保你知道要做什么和需要计算的值是什么。

2. 一次只计算一个数位。

从最右边的数位开始，逐渐向左进行计算。

这将有助于我们保持逐步计算的准确性。

3. 开始时，将两个加数的个位数相加。

如果相加的结果大于等于10，应进行进位。

进位是指将十位数的数值加到下一列的计算中。

4. 重复上述步骤，将进位后的结果与下一个数位相加，直到计算到最高位数。

5. 确保将每一列的加法计算准确无误。

如果有错漏，务必进行修正。

6. 当计算到最高位数时，将最终结果写下来。

7. 完成加法计算后，进行验算。

将加数和和数相加，确保结果与原题一致。

通过遵循以上步骤，你可以正确解答加法验算题。

这些步骤帮助我们在每一次计算中确保准确性，并且提醒我们进行必要的修正。

记住，仔细审题和逐步计算是关键。

加法的验算方法
一、交换加数法
另一个加数＋一个加数＝和．
例如：验算47＋36＝83是否正确？
验算：应用交换加数法．
因为得数相等．所以，计算正确．
二、逆运算法
和－一个加数＝另一个加数．
例如：验算25＋69＝94是否正确？
验算：应用逆运算法．
因为得数相等．所以，计算正确．
三、去9数法
像整数47，各个数位上的数字4、7相加的和4＋7＝11比8大，可以把11减去9，使它们的差是比9小的整数：11－9＝2．这样的整数2叫原数47的去9数．去9数法：如果两个加数的去9数相加的和（当和比8大时，应再减去9）与两个加数和的去9数相等，便说明计算正确．不相等便说明计算错误．
（1）验算47＋36＝83是否正确？
验算：应用去9数法．
因为，左边＝2＋0＝2，右边＝2，两边相等．所以，计算正确．
（2）验算25＋69＝94是否正确？
验算：应用去9数法．
因为，左边＝（7＋6）－9＝4（去9数的和7＋6＝13比8大，应再减去9），右边＝4，两边相等．所以，计算正确．。

课题：加法的验算教学目标1．掌握加法验算的方法．2．培养加法验算的灵活性，提高计算能力．3．培养学生认真验算的好习惯．教学重点掌握加法验算的方法．教学难点掌握在原竖式进行验算的方法．教具学具准备投影仪、投影片、口算卡片等．教学步骤（一）铺垫孕伏1．口算．（投影片）4＋99＋47＋86＋93＋740＋10＋1030＋70＋1050＋60＋10800＋500＋100200＋300＋1002．坚式计算例3：809＋37643．竖式计算，把例3中两个加数调换位置相加．4．计算下面各题，然后再调换两个加数位置相加，从中发现什么？关闭-使学生明确：调换加数的位置，和不变．5．同桌同学编题练习，说一说这样做有什么好处．使学生明确：用调换加数的位置再加一遍计算，可以知道原来计算得对不对．教师说明：为了使我们知道计算是否正确，就需要检验．我们可以调换加数的位置再加一遍的方法进行验算，如果两次计算结果一样，说明我们计算的正确，这种方法在数学上叫做验算．板书：加法的验算．今后我们进行加法计算时，要用这种方法进行验算，养成好习惯，提高计算的正确率．（二）探究新知1．教学例4（1）出示例4．（2）教师板书竖式，并注意巩固计算法则．（3）提问：要检验加法算得对不对，怎样验算呢？（启发学生说出验算方法．）（4）要求学生根据上面的结论调换加数位置并列出竖式计算．（一人板演，全班齐练．）（5）引导学生比较两次运算的结果．指出：如果两次运算的结果相同，说明计算正确；如果两次结果不同，则需要重新计算一遍．在验算时，要注意调换加数位置后，一定要重新算，不能照抄前次的结果．2．认识用原式进行验算的方法．（1）向学生指出：在题目没有要求验算时，可以利用原来的竖式把每位上的数从下往上再加一遍，看得数与计算出的答案是否相等．（2）教师口述利用原竖式从下往上的验算方法．3．教师小结加法的验算方法及要求．验算加法，可以用调换加数位置再加一遍的方法检验，也可以利用原来竖式从下往上加一遍的方法检验．做练习的时候，要养成验算的好习惯．题目要求验算的，要写出验算的竖式；没有要求验算的，就用原来的竖式验算．4．反馈练习．计算下面各题，并验算．（三）全课小结教师明确：今后做练习时，要养成验算的好习惯．题目里要求验算的，要写出验算的竖式；没有要求验算的，要自觉地验算，可以在原竖式上验算．随堂练习1．新华书店运来一批故事书，卖了326本，还剩547本，运来了多少本？2．学校体育组购进27个足球，购进的小皮球比足球多135个，购进小皮球多少个？3．填空．4．在下面的方格中填上合适的数．5．在下面同样的图形中，填上同样的数字.布置作业1．用原来的竖式检验下面各题，把做错的改正过来．2．新华书店运来一批《十万个为什么》，卖了247本，还剩103本．运来了多少本？板书设计。