[K12配套]七年级语文下册第一单元2一面公开课教案7

初一下册第2课《一面》个性化教学设计一、学习目标⒈理清课文结构，学习本文按时间顺序来记叙的写法。

⒉学习通过外貌描写揭示人物思想性格的写法。

⒊学习本文以小见大的写作手法。

⒋找出本文感情色彩强烈的词句，说说作者的思想感情，激发学生向鲁迅学习的愿望。

二、学习重点目标2、4三、学法指导⒈通过速读复述了解文章按照时间顺序和事情发展的顺序来记叙的顺叙写法。

⒉通过细读人物描写，特别是外貌描写的部分，领会作者是怎样围绕外貌描写，使用了什么手法来表现人物的思想性格，体现作者的思想感情的。

⒊深读结尾处的议论，体会其对深化主题的作用。

四、学习过程第一课时学习要点：整体感知课文内容，理清课文结构，指出记叙要素及顺序；比较几处外貌描写的异同并说说它们的作用；说出这“一面”所体现的主题。

预习导学：㈠回忆学过的鲁迅的文章，在下面整理归纳鲁迅的资料；上网或查阅书籍，在下面简介作者。

鲁迅：阿累：㈡自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。

⒈给加点字注音：赫然（）嵌着（）颓唐（）憎恶（）（）恣情（）抖擞（）摩挲（）窘相（）虐待（）⒉比较下列各组字形和读音，然后组词：踱（）窖（）挲（）恣（）镀（）窑（）娑（）咨（）⒊给加点字选择一个恰当的解释：⑴不能自已（）A、止，罢了B、已经，表过去C、后来，不多时D、太，过⑵有一种怪舒服的感觉（）A、奇异，不平常B、怪物C、很，非常D、怨，责备⑶受着这样的优遇（）A、相逢，会面B、机会C、对待，款待D、优待⑷平素（）A、本色，白色B、本来的C、带有根本性质的D、向来㈢找出文中三次集中描写鲁迅先生的外貌的句子，摘抄在下面。

（四）预习中有哪些问题学习研讨：（一）整体感知。

⒈按时间顺序复述课文，理清本文的六要素。

时间：地点：人物：事情的起因：事情的经过：事情的结果：⒉再读课文，理清文章的结构层次，完成：①写“我”去内山书店的原因。

第一部分：（1—38）一面之缘?②③第二部分：（39—43）⒊文章回忆了作者阿累与鲁迅在内山书店一次会面的经过，表现了什么样的主题？⒋本文所写的事情虽小，但却体现了鲁迅的伟大人格，你能说出课文所用的写作手法吗？（二）?精读赏析。

七年级下册第一单元第2课《一面》教学设计教学目的与要求:1、了解“一面”的经过，掌握记叙文六要素和人物描写的方法。

2、学习作者抓住人物特征进行外貌描写的写法。

3、体会鲁迅先生对进步青年的关爱和作者对鲁迅先生的信赖、崇敬、热爱、爱戴的感情。

教学重点与难点：教学重点：1、了解“一面”的经过。

2、学习本文顺叙的写法和作者抓住人物特征进行外貌描写的写法。

3、体会作者对鲁迅先生的信赖、崇敬、热爱、爱戴的思想感情。

教学难点：掌握抓住人物外貌特征刻画人物精神风貌的写法。

教学方法：讲读法、提问法、自主探究与合作探究相结合。

教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课说说你和某人难忘的一面、为什么难忘？我们今天要学习的谁和谁的“一面”？这个“一面”的含义是什么？它给了作者怎样的影响？让我们一起来学习课文《一面》吧！二、整体感知1、检查预习：请用一句话试着概括文章内容。

（提示：这是谁和谁怎样的“一面”）2、请问故事发生的时间、地点等六要素。

三、自主探究1、文章标题是“一面”，这是作者和鲁迅先生匆匆的一面，那这“一面”的由来、经过和结果怎样？为什么以“一面”作为文章的题目，而不以“我和鲁迅先生”或是“鲁迅先生对我的关怀”为题？这样命题有什么好的地方？2、你从课文标题“一面”中发现了这是一篇怎样的文章？说说你的看法？3、那么课文又是怎样刻画鲁迅先生的外貌的呢？速读课文，说说你读后留下的深刻印象。

四、合作探究1、课文中一共有几次刻画鲁迅先生的外貌？2、为什么要几次刻画鲁迅先生的外貌呢？这几次外貌描写是一样的吗还是存在不同的地方，它表现在哪里？对鲁迅先生的外貌描写是按什么样的顺序写的？为什么要这样写？3、思考问题：人物描写方法有几种？文章中除了对鲁迅先生进行外貌描写还有其他描写吗？请找出来。

文章中重点运用了哪种描写方法来刻画人物？为什么要重点采用这种描写方法？4、“我”与鲁迅先生匆匆的“一面”时，“我”的心理活动怎样，请找出来，看看有几次并分析它的作用。

《一面》《一面》是篇回忆录，他记叙了作者阿累与伟大的作家鲁迅在内山书店不期而遇，短暂而激动人心的一次会面的过程。

课文在记叙“一面”的过程中，突出鲁迅先生的外貌描写，抓住最能突出鲁迅先生精神品质的肖像特点——“瘦”进行着力刻画和反复渲染，充分表现鲁迅先生为人民为革命事业无私奉献的崇高品质。

【知识与能力目标】1.能够用自己的话复述故事情节，把握叙事六要素；2.学习由远及近描写外貌，烘云托月凸现中心人物的方法；3.感受鲁迅对进步青年的关心与影响。

【过程与方法目标】1.通读全文，了解课文大意及作者的写作思路；2.通过揣摩文章的遣词造句的浓烈的感情色彩，体会作者思念和尊敬鲁迅的思想感情；3.通过人物速写，掌握观察人物、描写人物的一些方法。

【情感态度价值观目标】学习鲁迅先生与广大劳苦大众呼吸相通，关心培养青年，“俯首甘为孺子牛”的精神，和他与黑暗势力进行艰苦卓绝的斗争的革命意志。

【教学重点】1.鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品格；2.选材典型，小中见大的写法。

【教学难点】了解语言的感情色彩，以及叙议结合，在记叙的基础上进行画龙点睛式议论的表现手法。

1.多媒体课件；2.学生熟读课文，排除字词障碍。

一、创设情景，导入新课“我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。

其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……”师：看到这些名言，你头脑中出现的人物是谁？大家试着在心里勾画一下。

我们今天要就跟随着阿累一起走近鲁迅先生的世界，感受他的伟大人格魅力。

二、资料链接（一）简介作者阿累，生于1909年，原名朱一苇，现名朱凡，江苏涟水人。

在南京金陵大学附中、上海立达学园上过学，后考入上海同文书院学习日语，最后毕业于上海艺术大学。

1931年参加反帝大同盟。

1932年参加“左翼剧联”。

同年8月考入上海英商公共汽车公司当售票员，不久加入共青团，接着参加中国共产党。

七年级下册语文全册教案（北师大版）单元千古涛声课长江郭风教学目标：了解作者郭风及其作品。

体会借景抒情的写法。

领悟作者对祖国的热爱和赞美之情。

品味学习本文的语言。

重点难点：重点：学习借景抒情的写法难点：通过本文的学习体会作者对祖国对时代的赞美。

课时安排：两课时教具准备：长江的挂图教学过程：导入新课：背景介绍：本文写于1961年，此时社会主义新中国刚刚诞生不久，各项事业蓬勃发展，祖国的建设蒸蒸日上，作者满怀对祖国的热爱以饱满的热情写下了这篇。

这个时期也是新中国面临的一个特殊时期，作者希望全国人民能够团结一心战胜困难，看到祖国美好的明天。

作者简介：郭风，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917年出生。

他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业，迄今已结集出版作品50多部。

他早期的作品质朴清新、饶有天趣，贮满诗情画意，是风景画家、风俗画家与抒情诗人才能的神奇统一。

其《叶笛集》于1959年初出版后，在全国产生了广泛的影响，冰心著文称“又发现了一个诗人的喜悦。

”新时期以来，他的作品追求自然、本色、纯朴，具有更广阔的历史感和更深沉的哲理意蕴，体现了大家之风范。

他的作品还先后两次荣获全国儿童文学作品奖，两次荣获全国少数民族文学骏马奖，并译成俄文在前苏联地区出版。

学习生字词：玫瑰曙天吹拂哺育舢板驳船堆栈反复朗读课文，体会作者所要表达的思想感情。

自主、合作、探究：）整体感知：本文界通过描写赞美长江，赞美祖国的富饶，歌唱新中国的建设事业的蓬勃发展与欣欣向荣。

）互动学习：互动1：作者描写长江问什么选取长江的黎明，这里有什么特殊的含义吗？长江的黎明仅仅是一种自然现象吗？明确:这里作者用了托物寓意的写作手法。

这里的黎明象征的是祖国的新气象，象征的是祖国美好的明天。

这里的黎明就不仅仅是一种自然景象了。

互动2：本文的作者是怀着一种什么样的心情来描写长江的？你能从文中找出表达作者心情的句子或词语吗？明确：见课本互动3：作者的心情是“黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”，这一点作者在文中反复说到，为什么作者又一再强调长江是“古老的”，这和“青春”不矛盾吗？明确：千百年来长江奔流不息，养育了无数中华儿女，已成为中华民族的象征，所以它是“古老的”。

一面教学目的．学习本文记叙的顺序，和文章的结构形式。

学习本文抓住人物特征的外貌描写。

．体会本文遣词造句的浓烈的感情色彩。

4.认真体会作者思念和崇敬鲁迅的思想感情，激发学生学习鲁迅的愿望。

教学重点、难点：记叙文的根本知识；记叙的顺序和方式。

2．外貌描写的方法和作用课时安排：3课时教学过程第一课时．知识导入。

第二册以学习记叙文为主。

学习记叙文必须掌握它的文体知识，以利于阅读分析课文。

下面，由教师提问、学生答复、教师再辅以点拨，作出明确概括。

1〕记叙文的要素有哪些？作为一篇记叙文，记人记事都必须具备一定的要素才能说清楚。

记叙的要素有六个，即时间、地点。

人物、事件的起因、经过和结果，叫做“六要素〞。

2〕记叙文中的顺序指的是什么呢？记叙文中的顺序指的是：用什么样的标准来安排材料的先后。

〔3〕按时间顺序、或事物开展的顺序来安排记叙的材料，都有哪些方式？按时间和事物开展的过程来表达故事，可以有多种方式，通常用到的有：顺叙、倒叙、插叙、补叙。

〔4〕什么是顺叙？“顺叙〞就是原原本本按照事物发生、开展和结束的自然过程来安排材料，事物开展的过程往往也是时间先后的过程。

所以，时间顺序和事物开展的顺序在文章中是统一的。

-1-我们今天学习的新课?一面? ，就是采用“顺叙〞的方法来安排材料的一篇范文。

．预习课文。

l〕简介课文。

要求。

看标题、看预习提示第1段、从头至尾浏览〔即视线扫瞄〕一下课文。

教师采取边提问、边讲解、边板书的方法。

初步明确以下问题。

①本文写的人物是谁？②本文写的是一件什么事？③本文的作者是谁？④本文写作在什么年代？教师明确：①本文写的主宴人物是鲁迅。

〔2〕快速阅读。

〔3〕检查阅读。

②本文第一局部大体上可分为三个层次。

第一层次：l、2两段，写“我〞去内山书店的原因。

第二层次：3至17段，写内山的热情接待和，“我〞买书的困难。

第三层次：18至38段，写“我〞和鲁迅的会面。

依次板书结构层次我去内山书店原因第一局部：事情的经过我想买书有困难；我与鲁迅一面之缘第二局部：作者的感想注意：这一板书的归纳不应是唯一的，允许学生有不同的概括方式。

（2016年秋季版）江苏省苏州市七年级语文下册第一单元2《一面》教案苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）江苏省苏州市七年级语文下册第一单元2《一面》教案苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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2、一面教学目的:1、学习本文抓住外貌特征，刻画人物精神面貌的写作方法。

2、学习鲁迅同情、爱护劳苦大众，和工农站在一起的崇高精神和坚定立场，激励学生以鲁迅为榜样,树立为人民服务的思想。

教学重点：１、体会运用外貌描写刻画人物的方法。

２、感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

教学难点：通过“‘一面’的印象的分析，加深对‘一面'的力量”的理解.即文章以小见大的写法。

教学方法：自学、互动交流课时分配：二课时。

第一课时教学目标１、熟读课文，掌握文中的一些字词,理清事件的起因、经过、结果。

２、体会运用外貌描写刻画人物的方法,感受鲁迅献身革命关怀进步青年的高尚品格。

教学重点１、体会运用外貌描写刻画人物的方法。

２、感受鲁迅献身革命关怀进步青年的高尚品格。

教学过程一、导入：同学们，你们有过一面之交的朋友吗？他给你留下的印象是什么？(可以用词语,也可以用几句话概括)。

售票员阿累和鲁迅也是一面之交，但这一面却让阿累终生难忘，原因是什么呢？今天，我们就来学习阿累的《一面》。

去解开这个谜。

1、简介作者及时代背景：同学们，对于这篇文章的作者阿累，你们了解吗？把你知道的课前搜集的资料与同学们交流一下,好吗？（学生介绍作者及时代背景。

《一面》【教学目标】1.知识与能力：准确生动地进行外貌描写，表现人物的特征的方法。

2.过程与方法：了解外貌描写和作者感受融为一体表现人物形象的写法。

3.情感态度和价值观：认真体会鲁迅先生真诚地关心和帮助进步青年的情怀，从中受到鼓舞，提高对鲁迅先生的认识，加深对他的感情。

【教学重难点】1.教学重点：以小见大的写作手法。

2.教学难点：理解抓住人物特点刻画人物的方法，提高分析以写人为主的记叙文的能力。

【课时安排】二课时【预习导学】1．给下列加粗字注音。

地窖（）书脊（）赫（）然殷（）勤鞠（）躬莽撞（）清晰（）踌躇（）摩挲（）颓（）唐抚摩（）熏（）黑憎（）恶揩（）油陡（）然虐（）待恣（）情懊（）悔2．文学常识填空。

（1）本文选自《》，作者是____________（2）鲁迅，原名，是中国无产阶级家、家和家，主要作品有短篇小说集__________，散文集《》，散文诗集《》和大量的杂文集。

3．全文以空行的方式，自动分为两部分，这两部分的表达方式各是什么？试着概括主要内容。

【教学流程】第一课时一、导入1936年10月19日鲁迅在上海逝世，举国上下，人们用各种方法表达沉痛的悼念。

作者与鲁迅仅见过“一面”，但对鲁迅先生外貌、言行观察细致，记忆犹新，于是能因小见大，表现出鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，而阿累作为青年一代，期望踏着鲁迅先生的足迹继续前进的思想也渗透其中了。

文章回忆的是四年前的往事，写成于鲁迅先生逝世的当月，作者思念和敬仰鲁迅先生，情真意切，十分感人。

二、交流反馈1.熟读课文，了解文章内容，试着扼要地复述课文。

这篇文章记了一件事：“我”在内山书店遇到鲁迅先生，先生赠书给“我”。

时间——1932年秋，一天中午。

地点——虹口公园，内山书店。

人物：一个普通公交车售票员。

起因：接班还要等半个钟头，到内山书店躲雨，歇歇。

经过：翻看书籍，内山老板殷勤接待，买书缺钱，与鲁迅会面、交谈并接受赠书。

结果：从“一面”中受到巨大鼓舞和影响。

一面苏教版七年级语文下册第 1 课时授课教师：1、了解课文内容,了解文中所叙之事,所抒之情。

2、了解以小见大的写作手法．3、运用阅读批注法理解关键语句.3、运用阅读批注法理解关键语句.二、设疑探究精讲点拨(一)检测预习:1．给下列加点字的读音:踱（duó) 地窖（ｊiào）卡叽(ｊī)布同胞（ｂāo）窘(ｊｉǒｎg）相哧（ｃｈī）啦捻（nｉǎn) 隶(lì)体腕（wàn)子熏(xūn)黑鞠躬（jū gōnｇ) 虐(ｎüè)待憎恶( wù ) 摩挲(sｕō )抖擞( ｓǒｕ) 颓唐(tuí)踌躇（ cｈóuchú ）２．掌握下列词语的意思:平素:平时。

踌躇:犹豫，拿不定主意。

颓唐：精神不振作。

赫然:文中是很鲜明的意思。

揩油：比喻占公家或别人的便宜. 莽撞:鲁莽.指言语、行动粗率而不审慎。

恣情:放纵,没有约束。

不能自已:不能抑制自己的感情。

已,停止。

3、各小组交流预习情况。

(二）问题导学:ﻬﻬ１、本文写的人物是谁?②本文写的是一件什么事？③本文的作者是谁？④本文写作在什么年代？明确: ①本文写的主要人物是鲁迅。

鲁迅，是我国民主革命时期伟大的文学家、思想家、革命家.本文的作者阿累,30年代在上海学习、当售票员，后加入共产党,参加过罢工,１９36年后从事写作和翻译。

解放后,曾任湖南大学校长。

2、记叙文的要素有哪些?请用课文中的语句交代一下本文的六要素。

(说出“我”与鲁迅先生会面时的时间、地点、起因、经过和结果。

)时间－-193２年秋，一天中午. 地点--虹口公园,内山书店。

事情的起因－-在那里躲一会儿雨,顺便歇歇也好。

事情的的经过—翻看书籍，内山老板殷勤接待,买书缺钱,与鲁迅会面、交谈并接受赠书。

事情的结果－-从“一面”中受到巨大鼓舞和影响。

3、当时的天气如何呢？这些描写有何作用？(阴天,细雨烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。

XX年七年级语文下册全册教案（最新人教版）邓稼先教学目标知识与能力：1．朗读课文，理解的内容，体会作者的感情。

2．找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。

3．体会课文语言平实、感情真挚的特点。

过程与方法：自主、合作、探究情感态度与价值观：深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

教学重点：1.朗读课文，理解的内容，体会作者的感情。

2.探究在记叙基础上议论、抒情的特点。

教学难点：1.理解两个古诗文小段。

2体会课文语言平实、感情真挚的特点。

课前准备：．阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。

．布置学生广泛搜集邓稼先的故事。

课时：二课时课时教学要点：了解课文背景整体感知课文朗读课文，理解的内容，体会作者的感情。

一、导入新课：二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。

伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。

这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。

“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。

今天。

就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。

背景说明。

关于“两弹一星”99年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。

追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。

“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。

“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。

“一星”则是人造地球卫星。

．关于邓稼先邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。

由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。

一面课题：一面二次备课【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文2、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法，学习本文选材典型，小中见大的写作方法3、理解课文内容，体会鲁迅先生关怀进步青年、无私奉献的高贵品质，感受作者对鲁迅先生的敬爱之情【教学重难点】从鲁迅的肖像描写中体会其性格归纳和掌握肖像描写的方法【复习引入】1、提问导入，板书课题师：同学们，前面几节课我们学习了《从百草园到三味书屋》，我们对鲁迅先生有了初步的了解------鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人以至有这样一个人，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事(板书课题：一面，让学生齐读课题)2、了解背景，作好铺垫向学生介绍写作背景及作者阿累：本文写于1936年10月，鲁迅逝世的当月作者阿累，真名朱凡，原名朱一苇，30年代在上海学习、当售票员，后加入共产党，参加过罢工，1936年后从事写作和翻译解放后，曾任湖南大学校长【自主合作探究】3、初读课文，整体感知(1)让学生齐读预习提示，整理出预习提示中的三个问题问题一：说说课文讲了一件什么事?问题二：在作者眼里，鲁迅是个什么样的人?问题三：交流交流你对鲁迅又有了哪些新的认识(2)让学生默读课文，初步整体感知课文内容，同时，划出表明“我”与鲁迅先生会面时的时间、地点、起因、经过和结果的词语或句子，让学生读出来时间——1932年秋，一天中午地点——虹口公园，内山书店事情的起因——在那里躲一会儿雨，顺便歇歇也好事情的的经过——翻看书籍，内山老板殷勤接待，买书缺钱，与鲁迅会面、交谈并接受赠书事情的结果——从“一面”中受到巨大鼓舞和影响[(3)让学生将上面的时间、地点、起因、经过和结果联系起来，回答预习提示中的第一个问题，说说课文主要说了一件什么事4、深入探究，体会重难点(1)让学生跳读课文，找出文中描写鲁迅外貌的语句并齐读出来提问学生：是按照什么顺序进行描写的?并加以详细分析提示：由远而近，由粗到细，由略到详，由整体到局部第一处描写：在暗处，只能模糊辨出形体写了长衫(因有颜色)、烟嘴(因有火光)[第二处描写：在近处，看得清楚了写了面孔、寸发、胡须这三样都抓住了特征，直竖的寸发，隶体“一”字的胡须是鲁迅形象的特色，而黄白的面孔则是劳累的表现第三处描写：面对面，可以仔细辨认前两次描写的总绘，还是面孔、头发、胡须、长衫、烟嘴，只是更细致、更具体了【反思反刍反馈】( 宋体小四) 尽量保持一页纸正反面打印）力求简洁。

(2０16年秋季版）江苏输容市七年级语文下册第1单元２一面教案苏教版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(2０16年秋季版）江苏输容市七年级语文下册第1单元２一面教案苏教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（2０16年秋季版）江苏输容市七年级语文下册第1单元２一面教案苏教版的全部内容。

一面基本目标１．朗读课文,把握文章内容。

2．感受鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。

提升目标:1.体会文中富有感情色彩语句的表达作用。

2．学习作者抓住外貌描写刻画人物的方法。

教学重难点1.学习运用外貌描写刻画人物的方法。

2.感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

课时安排：2课时教学过程第一课时导入:一、默一默掌握下列加点字的读音和字形地ｊｉào( ) ｔuí唐( ）摩suō( ）憎．恶( )( )（) 恣．情( ) 踱．（) ｊｉǒnｇ( ）相踌躇．．赫．然（）揩．油（）ｍǎng( ）撞抖擞．( )二、读一读提问：文章已经很自然地给我们分成了两部分，但是第一部分的内容较长，你能给它分层吗?并说说每层的意思。

预设:这一部分可分为三层:第一层（第１、2自然段）,写“我”去内山书店的原因。

第二层（3——１7自然段)，写内山老板热情接待“我”。

第三层(18——38自然段），写“我”有幸见了鲁迅一面.设计目地：了解文章的内容，理清文章的写作思路三、想一想提问:1、文章的中心事件是“一面”,作者为什么还要写第一、二层，并介绍了“我＂的职业和身份,那么在全文中,这部分起什么作用?预设:第一层写职业特点,联系下文可以看出鲁迅对“我”的态度,实质上是对普通工人、对人民群众的态度.第二层写内山老板的热情衬托出鲁迅的人民大众立场，这两层起到巧设伏笔、层层铺垫的作用。

苏教版七年级下册第2课《一面》教课方案《一面》教课方案教课目标：1.正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、小看、徒然、艰辛、软绵绵、牛毛小雨、结结巴巴、重病新愈”等词语，理解课文内容。

2.持续学习描绘人物的方法，边学习边运用，感觉鲁迅关怀进步青年的崇高品行。

领会含义深刻的句子，正确意会文章人物和作者的思想感情。

3.感觉鲁迅对青年的关怀和爱惜，感觉青年作者对鲁迅革命忘我、关爱忘我崇敬精神的仰慕和敬爱。

教课要点：领会运用相貌描绘刻画人物的方法。

教课难点：学习作者的写作方法，在实质中加以运用。

课前测：划去错误读音地窖（jiàoyáo）摩挲（suōshā）迟疑（chúchù）熏黑（x ūnxiōnɡ）凌虐（lüènüè）赫然（hèchì）书脊（jíjǐ）厌恶（èwù）课前累积：他是对阶级富裕爱心和怜悯心的一个人，他从不会由于对方的身份贫困而充耳不闻，只需有人求到他时，他总会悉心地帮助。

教课过程：一、课前累积今日课前累积一段话，出示：他是对阶级富裕爱心和怜悯心的一个人，他从不会由于对方的身份贫困而充耳不闻，只需有人求到他时，他总会悉心地帮助。

这段话写谁？这段话你读理解了什么？如何能迅速背下来？经过这段话，我们忧如看到了鲁迅的精神和质量。

关于一个逝世的人没能亲眼看到他，很遗憾，我们能够经过文章去认识他。

这个单元我们经过鲁迅的侄女认识了一位泾渭分明、为他人想得多，为自己想得少的鲁迅先生，今日我们再来学习一篇课文《一面》，在阿累笔下的鲁迅又是什么样？二、自读自悟1.阅读连结语，明确阅读要求。

①谈谈课文讲了一件什么事？②在作者眼里鲁迅是个什么样的人？③你对鲁迅有什么新的认识？④还有什么不懂的问题？以小组为单位自学。

3号先报告。

三、报告沟通要点环绕鲁迅的肖像研读：①我向里面望了一下——阴天，暗得很，只好模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。

中学精选试题、试卷、教课设计资料《一面》总课题人物风范总课时2第1课时课题《一面》改正稿1、整体感知课文思路教课目的2、剖析对鲁迅先生的三次相貌描绘3、鲁迅先生热爱劳感人员和关心进步青年的尊贵质量教课要点目标 1、2教课难点目标 3教课过程教学内容备课札记课前准备及预习要求：1、自学文中生字词。

2、练习有感情地阅读课文，初步领会作者的思想感情。

教课过程：一、导入：同学们，我们从前曾学过鲁迅先生写的一些文章，你们知道他的为人吗？（指定学生介绍鲁迅并谈自己的见解）同学们可能知道他是有名的文学家，而对他的为人也许其实不认识。

其实，鲁迅先生仍是一个爱憎分明、热爱劳感人民、关心进步青年的民主战士。

他在《自嘲》诗中写道：“横眉冷对千夫指，俯首甘为学生口头回答孺子牛”，这正是这类精神的真切写照。

今日我们来教师增补学习《一面》，相信大家经过这“一面”以后，必定会对鲁迅其人有更深刻的认识。

板书标题、作者，并简介作者阿累。

二、简要介绍写作背景1936 年鲁迅去世，《中流》月刊要出纪念鲁迅逝世的专号，向作者约稿，于是作者回想起四年前在内山书店与鲁迅先生的一次有时相遇，写下了《一面》这篇文章。

三、整体感知课文1、解决生字注音踱窖嵌捻振作窘挲颓恣教课过程教学内容备课札记中学精选试题、试卷、教课设计资料2、复述课文，理清作者思路（全文共43 个自然段，可以分为两部分，以空行分开。

）第一部分 1 — 38可分三层1— 2写“我”去内山书店的原由3— 17写内山老板热忱招待“我”18— 38 写“我”有幸见了鲁迅一面第二部分 39 — 43抒写“一面”产生的巨大的精神力量四、剖析对鲁迅的三次相貌描绘1、思虑：作者描绘鲁迅先生的相貌，要点展现了他的什么特色？各有什么重视点？五、部署作业1、背诵第二部分2、课文除了三次集中描绘鲁迅先生的相貌以外，还有三处罚别局部的描绘，找出相关的句子，领会这些句子所表现的鲁迅的特色。

3、选择你所熟习的一个人进行相貌描绘[ 教后记 ] 第一课时仍是以疏导课文为主，能把三次集中描绘和三次分别描绘找出来并略做剖析就能够了。