3不懂就要问课件

1、尽信书则不如无书。(孟子) 2、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。(陆游) 3、学而不思则罔，思而不学则殆。(孔子) 4、要想把问题弄清楚,就不要急着去相信；知 识的力量就在于怀疑。 [苏]高尔基 5、善疑者，不疑人之所疑，而疑人之所不疑 [明] 方以智 6、怀疑有如草木之芽,让真理之根萌生...... [意] 但丁
先生讲得很详细，大家听得很认真。
说明大家并不是不想知 道书里的意思，而是不敢向 先生提问，孙中山能主动提 出要求实在难能可贵。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要 问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
孙中山为了追求知识，宁可挨打， 这是多么好学求知的精神呀！
小结：在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道 理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为“学问学问， 不懂就要问”，这种“勤学好问、读书求理”的精神 值得我们学习。
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”
戒尺：旧时教师对学生施行体罚 时所用的木板。
戒尺打在手上可真疼啊。
从“厉声”可以看出先生很愤怒。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说 “我原想，书中的道理你们长大了自然会知道 的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
先生发现孙中生完成了功课，希望能进一步理 解文章内容才提问，态度才改变，并讲解了书 中的内容。
课文理解
孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课，先生念，学生 跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。
作者运用比喻的修辞手法， 把学生读书比作唱歌，形象地 写出了学生读书的状态。
“问”的原因
可是，书里说的是什么意思， 他一点儿也不懂。孙中山想：这 样糊里糊涂地背，有什么用呢？
课文赏析：
第二自然段、
孙中山不但聪明、勤奋，而且敢于发问 第三自然段 质疑

3
初读课文，识记生字
课文导读
默读课文，想想课文讲了一件什么事， 和同学交流你对这件事的看法，把有新鲜感 的词句画下来和同学交流。
4
初读课文，识记生字
带着问题自读课文，借助拼音认读生字。
5
初读课文，识记生字
bèi sòng lì quān duàn liàn 背 诵 例圈段练
hú tú dāi jiè lì ái chǔ 糊 涂 呆戒厉挨楚
不懂就要问
图片导入，揭示课题
孙中山(1866～1925)： 名文，字逸仙，革命家，中 国国民党缔造者之一，广东 省香山县（今中山市）人。 孙文流亡日本时曾化名中山 樵，后人惯以中山先生相称。
2
图片导入，揭示课题
3* 不懂就要问
略读课文
略读课文可以 读得粗略一些，了 解课文大意就行。
如果有个别 的字不认识，个 别的词语不理解， 也没有关系。
后来，有个同学问孙中山：“你向先生提 出问题，不怕挨打吗？”
疑惑
15
概述内容，感知文本 交流词句：
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就 要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
坚定
16
小组合作，质疑解疑
1 ．孙中山为什么要向先生提出问题？ 2 ．孙中山是怎样提问的？这会有什么风险？ 3 ．孙中山提问后同学们和先生的反应怎样？ 4 ．你觉得孙中山是个怎样的人，在以后的学 习中遇到问题你会怎样做？
12
概述内容，感知文本
课文先写了孙中山小时候在（ 私塾）读书， 为了（弄懂书里的意思），冒着（ 挨打 ）的风 险，大胆地向先生（ 提出问题 ）的故事。
13
概述内容，感知文本 交流词句：
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生， 您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我 讲讲吧！”

善于思考，敢于提问。
孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出 他有什么样的精神？
读书刻苦 勤学好问
“不懂就要问”，孙中山是怎么问的？
先
来 到 学 校
流 利 背 诵
生
有
念
什
一么Leabharlann 句用学呢
生
？
壮 起 胆 子
念
一
句
交流体会 第一次学习略读课文有什么体会？
主旨归纳
课文叙述了孙中山小时候在私塾读书不懂 就问的故事，赞扬了孙中山勤于思考、敢于提 问的学习态度和勇于追求真理的精神。这个故 事启发我们，在学习上不能不懂装懂，要做到 不懂就要问。
课文主要讲了（ 孙中山 ）小时候在 （ 私塾 ）里读书，为了弄懂书里的意 思，（ 大胆 ）地向先生提问的事。说 明了他是一个（ 勤学好问 ）的人。
课文讲了一件什么事？
第一部分（1-3自然段）：讲述了少年孙中山在私塾读书， 他背书很流利却不懂书里的意思。
第二部分（4-7自然段）：讲述了先生检查完孙中山的背诵 后，向学生们讲解这段话的意思。
三年级上册语文
1
孙中山(1866-1925)伟大的民 主革命先行者。广东香山(中山) 人，1892年毕业于香港西医书 院。1905年在日本联合华兴会、 光复会等革命团体成立中国同 盟会，被推举为总理。 1911年 辛亥革命后被十七省代表推举 为中国民国临时大总统。
会认的字：
bèi sòng lì quān ái liàn
9
壮着胆子说明当时的教学方 法不允许学生提问，孙中山这一 问可要冒着被戒尺打的风险呢！
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生， 您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给 我讲讲吧！”
孙中山这一问，同学们的反应是 怎样的？

摇头晃脑：晃：晃动。脑袋 摇动不停。形容自得其乐或 自以为是的样子。
[造句]他正摇头晃脑地读 课文。
照例 都有“跟原来一样”的意思。 照旧
意思
例句
例句
意思
“照例”强调有例 可依或按照常理。
天这么冷，清 洁工照例在扫 着马路。
这本书再版 时，体例可 以照旧，资 料必须补充。
“照旧”强调 跟原来一样， 没有变动。
（背诵） 一个一个地背（ ）诵。
我从背 包里拿出语文书，把课文 背 诵给妈妈听。
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 稀里糊涂 ≈ 糊里糊涂 ↔ 明明白白
稀里
班长今天为啥批评我,至今
糊涂 我都是不明不白,稀里糊涂。
一起读一读
糊里 糊涂
班长今天为啥批评我,至今
我都是不明不白,糊里糊涂。
明明
白白 认认真真做事，明明白白做人。
听范读 边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
背 诵 例 圈 段糊 涂呆戒厉挨楚
背 诵 例 圈段 练糊 涂 呆戒 厉挨 楚
多音字
原文示例
（背包） ·学生读熟了，先生就让他们
背
女生齐读第8自然段，男生齐读第9自然段。 体会孙中山说的话。
后来，有个同学问孙中山：“你向先生提 出问题，不怕挨打吗？”
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就 要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
通读全文，说说文中的孙中山是一个
怎样的学生？
孙中山是一个
好学上进 认真执着 独立思考 勤学好问
的学生。
探究读

字词乐园
词语运用
刚刚同学们还在班里（ 咿咿呀呀 ）地 说话，上课铃一响，教室里（ 霎时 ）变 得（鸦雀无声）。
字词乐园
词语积累
表示安静的成语
鸦雀无声 悄然无声
万籁俱寂 夜深人静
无声无息 噤若寒蝉
字词乐园
近义词 照例--- 照旧 霎时--- 瞬间
流利--- 流畅 详细--- 具体
反义词 认真--- 马虎 清楚--- 糊涂
—— 陶行知
课堂演练
1.给下面的句子换种说法。 这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ 这样糊里糊涂的背，没有什么用。
课堂演练
2.我们要向孙中山学习些什么？
善于思考
敢于发问
课下作业
1.学完本课，请你列出三条问题。 2.再搜集一个和“勤学好问”有关的名 人小故事。
谢谢您的观看和支持
多音字
背 bèi（背诵）
我背（bèi）诵完课文，把书都放到
bēi（背包） 了背（bēi）包里。
初步感知
初步感知1
课文主要写了什么？ 课文讲的是孙中山小时候不懂就问的故事。
初步感知
初步感知2
课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一部分（第1自然段）：孙中山小时候如何上学。
第二部分（第2-6自然段）：孙中山在课堂上问老师 背的书是什么意思。
lì
例 组词：照例 例子 例行公事
字词乐园
会认字
quān
圈 组词：圆圈 呼啦圈
duàn
段 组词：段落 选段
liàn
练 组词：练习 练功 勤学苦练
字词乐园
会认字
hú
糊 组词：糊涂 迷糊 糊里糊涂
tú
涂 组词：涂色 涂抹 涂脂抹粉

了解内容
默读课文，想想课 文讲了一件什么事， 把有新鲜感的词句画 下来。
明确要求
关注课文前的学习提示，明确本课学习的两个要求：
（1）默读课文，想想课文讲了一件什么事， 和同学交流你对这件事的看法。 （2）把有新鲜感的词句画下来和同学交流。
合作探究
同桌互相交流画出的有 新鲜感的词句，说一说课 文讲了一件什么事。
合作探究
交流有新鲜感的词句：
私塾
先生
戒尺
相当于我 们现在的 老师。
合作探究
hú tú bèi
这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
合作探究 说一说课文讲了一件什么事。
合作探究
观察课文第一幅 插图，说说插图对 应了故事的哪些内 容。
合作探究
观察课文第二 幅插图，说说插 图对应了故 同学们再见！
授课老师：
时间：2023年9月5日
1 课后小结 《不懂就要问》讲述的是孙中山小时候在学习中不懂就问的故事。以下是本课文的课后小结：
课 后 小 结
主题思想：本课文的主题是关于学习和求知的态度和方法。通过孙中山小时候的故事，告诉学生 们在学习中要勇于提问、主动探索，养成独立思考、好学好问的学习习惯。 内容概述：课文讲述了孙中山小时候在学校学习时，由于教书的先生不讲解课本内容，只是让学 生背诵，孙中山在背诵中产生了疑问，但先生不予解答。孙中山自己主动向先生请教，最终得到 了满意的解答。 主要思想和感受：本课文传递了主动学习、勇于探索和独立思考的价值观。通过孙中山的故事， 学生们可以认识到学习中勇于提问、主动探索的重要性，以及养成独立思考的能力。同时，课文 也让学生们感受到孙中山的好学好问、勤奋求实的优秀品质。
默读课文第二至九自然段，和同桌交流对这件 事的看法。

先：拿着戒尺 厉声 后：收起戒尺 摆摆手让孙中山坐下
好学上进 认真执着
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就 要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
你从这段话中看到了孙中山怎样的学习态度？
善于思考，敢于提问。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要 问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
➢ 再读课文最后一个自然段，说说自己的体会。
头一次
于是，他壮着胆子站起来，问：“先 生，您刚才让我背的这段书是什么意思？ 请您给我讲讲吧！”
态度诚恳
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了， 课堂里霎时变得鸦雀无声。
课堂里为什么霎时变得鸦雀无声？
因为以前从没人敢向先生提问。孙 中山这一问，简直如“开天辟地”一般， 大家不知道先生会怎样做，都认为先生 会惩罚多问的同学，所以大家谁也不敢 出声，怕受到先生责罚。
学贵有疑。在学习和生活中我们一定会遇到很 多问题，只要我们勤思考、敢发问，就会有所收获。
➢ 联系实际，说说自己在学习上“不懂就问”的 事例。
重难点
“不懂就要问”，孙中山是怎么问的？
来
流
到
利
学
背
校
诵
有
什
壮
么
起
用
胆
呢
子
？
交流体会 第一次学习略读课文有什么体会？
主题概括
课文讲述了少年孙中山在私塾学习时， 因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆 子向先生提问的故事，赞扬了孙中山勤学 好问的精神。
背得起劲的样子。
多音字
bèi（背诵（）背书）
背 bēi（背包（）背着）
例：我从背（ bēi ）包里拿出语文书，然 后开始练习背（ bèi ）诵今天学习的古诗。

整体感知
初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。
这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为 了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。
自读课文
自读课文
学习自读课文的基本要求：
1.自读课文可以读得粗略一些，了解课文大 意就行。 2.如果有个别的字不认识、个别的词语不理 解，也没有关系。
自读课文
词语积累（带有身体器官名称的词语）
摇头晃脑 挤眉弄眼 抓耳挠腮 张牙舞爪 手舞足蹈 心明眼亮
自读提示
默读第4-7自然段，思考：孙中山提
④
出问题后，先生的态度有什么变化？为 什么会⑤ 有这样的变化？
⑥
⑦
戒尺
“戒尺”就是古代私塾老师 惩戒学生的木板。
为什么会有这么大的变化？
孙中山完成了先生布置 的任务，他渴望进一步理解 所背的文章内容，善于思考、 敢于提问，所以先生改变了 态度，破例给孙中山讲解书 中的内容。
流你对这件事的看法。 （2）把有新鲜感的词句画下来和同学交流。
孙中山是中国民主主义革命 先行者。1911年辛亥革命后被 十七省代表推举为中华民国临 时大总统。
生字学习
会认的字
多音字
ái：挨饿 挨板子 挨 āi：挨近 挨家挨户
bèi：后背 背井离乡
背
bēi：背包 背黑锅
quān:圈点
圈
juān:圈猪 圈鸡
近义词
照例——（照常） 练习——（训练）
流利——（流畅） 稀里糊涂——（糊里糊涂）
摇头晃脑——（摇头摆尾） 霎时——（瞬间）
鸦雀无声——（万籁俱寂） 道理——（原理）
一字不漏——（疏而不漏） 详细——（明白）
反义词
流利——（结巴） 稀里糊涂——（明明白白） 详细——（粗略） 摇头晃脑——（正襟危坐） 认真——（草率） 鸦雀无声——（人声鼎沸） 一字不漏——（漏洞百出）

2 课后小结
课 后 小 结
课后练习：为了巩固学生们的学习成果，可以布置以下课后练习题目： a. 朗读课文，并背诵其中的重要段落。 b. 结合课文内容，写一篇短文，描述孙中山小时候的学习经历，培养学生的写作能力。 c. 小组讨论，分享自己在学习中遇到的问题和解决方法，让学生在交流中互相学习、共同进步。 通过以上小结，学生们可以更好地掌握《不懂就要问》这篇课文的内容和精神，同时也可以在课 后通过练习进一步巩固所学知识，提高自己的语文素养和学习态度。
3*.不懂就要问
孙中山：广州人，1866年11月12 日出生，曾任中国同盟会总理， 多次领导反清武装起义，1911年 领导辛亥革命，推翻清政府，就 任中华民国临时大总统。
1. 孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟 着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一 个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
孙中山读书认真，在课堂上向先生提问背的书是 什么意思，请先生讲解内容。
多音字
quān(圆圈) 圈
juàn（猪圈）
3. 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂 里霎时变得鸦雀无声。
4. 先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了 吗？”
5. “ 会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出 来。
课 后 小 结
主题思想：本课文的主题是关于学习和求知的态度和方法。通过孙中山小时候的故事，告诉学生 们在学习中要勇于提问、主动探索，养成独立思考、好学好问的学习习惯。 内容概述：课文讲述了孙中山小时候在学校学习时，由于教书的先生不讲解课本内容，只是让学 生背诵，孙中山在背诵中产生了疑问，但先生不予解答。孙中山自己主动向先生请教，最终得到 了满意的解答。 主要思想和感受：本课文传递了主动学习、勇于探索和独立思考的价值观。通过孙中山的故事， 学生们可以认识到学习中勇于提问、主动探索的重要性，以及养成独立思考的能力。同时，课文 也让学生们感受到孙中山的好学好问、勤奋求实的优秀品质。

3* 不 懂 就 要 问
同学们都知道圣人孔子吧，今 天老师带来孔子的一句话：“知之 为知之，不知为不知，是知也。” 它的意思是懂就是懂，不懂就是不 懂，这才是真正的智慧。而这句话 说起来容易，做起来却很难。而我 们面对我们不懂的学问，该怎样去 做呢？今天就让我们走进新的一课， 去看看文中的主人公是怎样做的吧！
2>周，周遭：跑了一圈儿；
3>画环形：圈阅、圈点、圈定。
juàn 养家畜的棚栏：圈舍、圈养、圈牢、猪圈。
juān关闭起来，用栅栏等围起来：把鸡圈起来。
提取信息，结合课文插图，了解内容。
练习叙述课文讲了一件什 么事，我们可以根据课文“先 说了什么，接着讲什么，最后 讲什么”的顺序将课文连起来。 同时可以结合插图，加以补充。
第二天，他带来了答案：本来是屎克螂把狼卵产在屎球上，幼虫孵 出来后，即把屎球当食物。同学们都满意地笑了。
思考：
请认真听读，思考问题。
1. 给文中出现的词语在括号里打上“√”。

) 粪球(
)
2. 你要向列宁学习什么?
学习列宁不懂就问和他积极探索的学习精神，
如：向别人请教，自己读书查找答案等。
总结提升，升华主题
在100多年前的封建社会里，面对私 塾中大家早已习以为常的学习方式，孙 中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先 生提问。你对这件事怎么看？
课堂总结
通过学习的这篇关于孙中山小 时候的故事，真正启示着我们要从 小培养勤学好问的习惯，修炼自己 求真务实的精神，真正成为学习的 主人，甚至人生的主人。
孙中山是怎样对待私塾这种只背 不讲的做法的呢？
重点分析，交流新鲜 孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，
他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段 书是什么意思？请您给我讲讲吧！

2 当然有点怕，但是为了学知识，
不懂就要问。
这句话写出了孙中山壮着胆子问的 原因，说明他的“不懂就问”是顶着 巨大压力的，同时也体现出他勤于思 考，敢于提问的学习态度及执著求知 的精神。
2 一天，孙中山来到学校，照例把 书放到先生面前，流利地背出前一天学 过的课文。
3 可是，课文说的是什么意思，他 一点也不懂。他想：这样糊里糊涂地背， 有什么用呢？于是，他鼓起勇气说： “先生，您刚才让我背的这段话是什么 意思？请您给我讲讲吧！”
那 跟着背 利 答 怕 识 于 少讲
气要 先 很 思
sī shú
私塾 是旧时私人所办的学校。
孙中山小时候在私塾读书。
那时候上课，先生念，学生跟着 念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读 熟了，先生就让他们一个一个地背诵。 书里的意思，先生从来不说。
认真读课文，想想课文主要 写了一件什么事？你觉得孙中山 是一个什么样的人？
遇到不懂的问题，你会 怎么办呢？
学问学问，不懂就要问。为了弄 清道理，就是敢于提问。
1.经 典 电 磁 理 论很 容易解 释原子 的稳定 性. 2.根 据 经 典 电 磁理 论，电 子绕原 子核转 动时， 电子会 不断释 放能量 ，最后 被吸附 到原子 核上.
3.根 据 经 典 电 磁理 论，原 子光谱 应该是 连续的 . 4.原 子 的 核 式 结构 模型彻 底否定 了经典 电磁理 论. 5.高 温 物 体 发 出的 光通过 物质后 的光谱 上的暗 线反映 了高温 物体的 组成成 分. 6.同 一 种 物 质 的线 状谱与 吸收光 谱上的 暗线， 由于光 谱的不 同，它 们没有 关系. 7.让 学 生 进 一 步体 会物理 规律是 在接受 实践检 验的过 程中不 断地发 展和完 善的。

阅读探究
默读第1-2自然段，思考交流： 在旧私塾里面，学生是怎样上课的？
yī
咿咿呀呀，像唱歌一样。
请你模仿一下私塾里 学生念书时的样子。
孙中山为什么要向先生提问？
只背诵不讲解。 （对学习方式的质疑）
这是怎样的孙中山，请用一句话形容他。
思考交流
按照事情的发展顺序就要问
第一课时
趣味引入
你知道这是 谁吗？
孙 中 山
课前导入
Happy Time
趣味引入
我们一起走进课文，去了解孙 中山先生小时候的一件事。
多音字应用
bèi
背
bēi
后背 违背 （违背；违反） 背债 背负 （负担；承担）
注音
小明的后背（ bèi ）上背（bēi ）着一个书包。
填空：
我会组词
_____同__学__们__会__想__：__孙__中__山__胆__子__真__大__，__先__生__肯____ _定__会__揍__他__的__。______________________________
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我 原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在 你们既然想听，我就讲讲吧！”
心理描写
说明孙中山是一个__乐__于__思__考__的孩子。
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生， 您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给 我讲讲吧！”
因为他心里忐忑不安，
非常紧张，害怕老师训斥。
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们 吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
鸦雀无声 形容非常安静。
在私塾里从来没有人敢向先生提问，因为大家都 害怕被老师训斥，所以大家都被孙中山的举动吓呆了！
背_背__诵___ 诵_诵__读___ 例_举__例___ 圈_圆__圈___

（人小物）时孙候中山在
（读地点书）私，塾
（事件）
为了 弄懂书里的意思，不怕先生责罚，壮着胆子提问 的
故事。
Hale Waihona Puke 私塾 戒尺我国旧时私人举办的一种初级学校。一般 规模很小，多用《三字经》《百家姓》《千字 文》等作为课本，教学方法以背诵为主。凡先 生规定朗读之书，学生须一律背诵。
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面 前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连 点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。他 念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到 座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。 可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
那学这时生一候读问上熟，课了把，，正先先在生生摇念就头， 学让晃生他脑跟们高着一声念个念，一书咿个的咿地同呀背学呀诵们，。吓 像至呆唱于了歌书，一里课样的堂。意里思霎，时先变生得从鸦 来雀不无讲声。
想一想
这篇课文想告诉我们一个什么道理？
学问学问，不懂就要问。
一篇文章想强调一个观点，一般会用到下面五种方法，这篇课 文用到了哪些方法？（填表格，打钩）
哪些词语你想进一步了解？不懂的词语就要问。
私塾
私塾
古代家庭和教 师个人开办的教学 场所。
私塾
戒尺
鲁迅的启蒙老师寿镜吾 博学而严厉，在三味书屋里， 不但有戒尺，还有罚跪。
郭沫若小时候也受到过 老师“戒尺”的惩戒。
旧时私塾先生 对学生施行体罚 所用的木板。
戒尺
你们觉得新鲜、想进一步了解的词语，有好几个都 与私塾有关。古代私塾里的学生是怎么学习的呢？其实 可以根据课文里的一些句子来推测。
方法 1 在题目中直接写出来
2 在开头强调一下
3 在结尾强调一下 4 通过文章里某个人物

3* 不懂就要问
第一课时
你知道这 是谁吗？
孙
中
山
我们一起走进课文，去了 解孙中山先生小时候的一件事。
学习目标
1.会认本课10个生字，认识多音字“背、圈”， 理解生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文。 3.初步感知文意，了解课文内容。
孙中山是中国民主主义 革命先行者，被后人称为国父。 1911年辛亥革命后被十七省代 表推举为中国民国临时大总统。
拓展：孙中山向老师提问，把同学们吓呆了，
课堂里顿时变得鸦雀无声，想一想，同学们此 时会想写什么？
同学们会想：孙中山胆子真大，先生肯 定会揍他的。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下， 说：“我原想，书中的道理，你们长大了自 然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲 吧！”
先生的表现说明先生并没 有生气，而是对孙中山主动提 问表示了赞扬与肯定。
文章写了什么？你从中体会到了什么？
这篇课文写了孙中山___小__时__候__在__私__塾__里__读__书__，_____ __为__了__弄__懂_书__里__的__意__思__而__大__胆__向__先__生__提__出__问__题______的 故事，读了本文，你的想法是我__以__后__遇__到__不__懂__的__问_____ ____题__要__敢__于__去__向__老__师__、__同__学__、__家__人__请__教__。________。
选择
你对孙中山不懂就问的看法是( A B )。
A. 孙中山不懂就问的态度和勇气，值得我学习。 B. 我们遇到不懂的问题，也要敢于去问。 C. 孙中山不尊重老师。课来自结构私塾读书 从来不讲
不 懂 就
敢于 提问
糊里糊涂背 壮着胆子 先生

1.（说话）声音严厉。 （ ） 2.旧时教师对学生施行体罚时所用的木板。 （ ） 3.一字也没有漏掉，没有偏差，形容很全面，非常细心的意思。 （ ）
打开课文，看看略读课文与之前的两篇课文有什么不一样？
通过默读的方式，完成：1.想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法；2.把有新鲜感的词句画下来和同学交流。
略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意就行。在初读时，如果有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。
课后没有要写的生字和练习，多了两个泡泡。
敏而好学，不耻下问。——《论语》不学不成，不问不知。——王充
劝 学颜真卿
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
1.积累有关质疑的名言警句。2.收集有关勤学好问的故事。
厉声
戒尺
一字不漏
填一填
根据词语的意思，在文中找出这5.极短的时间。 （ ） 6.形容非常安静。 （ ）7.按照惯例；按照常情。 （ ）
勤奋好学敢于质疑不懂就问
还记得什么是“有新鲜感的句子”吗？
写得特别生动，让人一读就能形成清楚具体的画面，有身临其境之感的句子，就是“有新鲜感的句子”。
找出课文中有新鲜感的句子，用横线画出来，和同桌交流交流。
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。
先生和学生像唱歌一样读书。
糊里糊涂
顿时
鸦雀无声
惯例
课文中出现了哪些人物？主要写谁的故事？课文讲了他的什么事？
课文中出现了孙中山、先生和同学们。
主人公是孙中山。
广东香山人，我国伟大的民主革命先行者，中国近代伟大的民主革命家。被后人称为国父。
孙中山（1866年——1925年）

认读生字
bèi
sònɡ lì
quān duàn lii
jiè
lì
ái
chǔ
糊涂呆戒厉挨楚
多音字
bèi ①脊背，躯干后部从肩膀到
_b_è_i_背影 后腰的部分；②物体的反面或后
背
面；③背对着。
_b_ē_i_背负 bēi 只表动作义，着重指人用背
驮东西以及负担、承受。
文章结构
不 懂
起因 → 私塾读书，只背不讲
勤 奋
就 经过 → 勇敢提问，先生讲解 、
要 问
结果 → 学问学问，不懂就问
好 学
学习了本篇课文，你有什么感想？
孙中山小时候学习勤奋，不懂就问。 学习、生活中我们也会遇到很多问题，只 要我们勤思考、敢于问，也会成为有学问 的小“老师”。让我们从现在开始，养成 不懂就问的好习惯吧。
• 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同 学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声。
• 有的同学（ 有的同学（
有的想：（
）， ）， ）
• 有的小声嘀咕 ：（
）
。
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问 道：“你会背了吗？”
从“厉声”可以看出先生很愤怒。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说 “我原想，书中的道理你们长大了自然会知道 的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你有体会到什么？
可以体会到孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道 理、勤学好问的可贵精神。
主题归纳
课文记叙了孙中山小时候在私塾读书时，为了弄 懂书里的意思，不怕先生的责罚，大胆地向先生提出 问题的事情，赞扬了孙中山_认__真__读__书_、__勤__学__好__问的精神。
不懂就要问

第三部分(第8～9自然段)：写了孙中山告知同学不懂 就要问的道理。
课文记叙了孙中山小时候在私塾读书时，为了弄懂书 里的意思，大胆向先生提出问题的故事，赞扬了孙中山认 真读书、勤学好问的精神。
一、给加点的字选择正确的读音，画“√”。
私·塾（s√hú
shóu）先生手里总拿着一把戒 ·
（j√iè
xiè）尺，要学生背诵（sòn ·
五、快乐阅读。
列宁不懂就问 伟大的革命导师列宁，小时候就聪颖过人，他 5岁开始读书识字，9岁考入中学。列宁爱好文学、 历史和外语，能够熟练地掌握几国语言，在校学习 期间一直是优等生，中学毕业时，获得了金质奖章。 列宁能获得优秀成绩，除了努力之外，不懂就问的 学习习惯也是一个重要的原因。
有一次，他和几个小朋友挖到了一个屎壳郎 的窝，里面有很多圆圆的粪球。有个同学问： “屎壳郎为什么要把粪球滚到窝里去呢？”
想一想，我们是怎样对待学习这件事情的呢？和同学们 进行讨论，从中找出自己的不足，进行改进。
段落划分
第一部分(第1自然段)：写了孙中山读私塾，上课时 先生只是让学生死记硬背。
第二部分(第2～7自然段)：写孙中山背出书中的内容 后，要求先生讲授这段书的意思，先生经过对孙中山的一 番考验后满足了他的要求。
sò√ng）课
文，当孩子们欺侮他糊·涂（t√ú tù）想偷懒时，
就会挨 （āi ·
√ái）他的打，可见他对孩子们的
学习情况是很清楚· （c√hǔ chù）的。
二、给形近字组词。
例 ( 惯例 ) 列 ( 列队 ) 厉 ( 严厉 ) 历 ( 历史 )
练 ( 练习 ) 炼 ( 锻炼 )
即 ( 立即 ) 既 ( 既然 )
语段分析 ……可是，书里说的是什么意思，他一点儿也

不 懂 就 要 问
新课导入
同学们遇到不懂的问题一般是 怎么处理的？
今天我们来看一看孙中山遇到不懂 的问题是怎么处理的？
孙中山是中国民主主义革 命先行者，被后人称为国父。 他领导人民推翻了我国两千 多年的皇帝制度。1911年辛 亥革命后被十七省代表推举 为中国民国临时大总统。
会认的字：
bèi sòng lì quān ái liàn
积累拓展
学贵有疑，不懂就问。
敏而好学，不耻下问。——《论语》 不学不成，不问不知。——王充
感谢各位聆听
只让背诵，从不讲解
不懂就 要问
孙中山大胆提问
先生详细讲，学生认真听 不懂就要问，挨打也值得
勤学好问
随堂练习
1Байду номын сангаас例：咿咿呀呀（AABB）
开开心心 快快乐乐
平平安安
2.例：连连点头（AABC）
津津有味 闷闷不乐
3.例：糊里糊涂（ABAC）
念念不忘
人山人海 大摇大摆
十全十美
4.例：一字不漏
一（ 言）不（发 ） 一（丝 ）不（苟） 一（ 毛）不（拔 ）
背 诵 例 圈 挨练
hú tú dāi jiè lì duàn chǔ
糊涂 呆 戒 厉段 楚
多音字组词：
背：[bèi] 背诵 [bēi]背包
圈：[quān]转圈 [juàn]猪圈
挨：[ái]挨打 挨饿 [āi]挨着 挨挤
孙中山 小时候 私塾 不理解 提问题 先生讲解
要求：读准字音、读通句子。 思考：古代的人在私塾里读书和我们现在在学校里 读书有什么不同？
孙中山小时候在私(sī)塾(shú)读书。那时候上课， 先生念，学生跟着念，咿(yī)咿呀呀，像唱歌一样。学 生读熟了，先生就让他们一个一个地背(bèi)诵(sòng)。 至于书里的意思，先生从来不讲。