3 不懂就要问(精品课件)
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3.《不懂就要问》课件(共21张PPT)
1、尽信书则不如无书。(孟子) 2、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。(陆游) 3、学而不思则罔，思而不学则殆。(孔子) 4、要想把问题弄清楚,就不要急着去相信；知 识的力量就在于怀疑。 [苏]高尔基 5、善疑者，不疑人之所疑，而疑人之所不疑 [明] 方以智 6、怀疑有如草木之芽,让真理之根萌生...... [意] 但丁
先生讲得很详细，大家听得很认真。
说明大家并不是不想知 道书里的意思，而是不敢向 先生提问，孙中山能主动提 出要求实在难能可贵。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要 问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
孙中山为了追求知识，宁可挨打， 这是多么好学求知的精神呀！
小结：在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道 理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为“学问学问， 不懂就要问”，这种“勤学好问、读书求理”的精神 值得我们学习。
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”
戒尺：旧时教师对学生施行体罚 时所用的木板。
戒尺打在手上可真疼啊。
从“厉声”可以看出先生很愤怒。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说 “我原想，书中的道理你们长大了自然会知道 的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
先生发现孙中生完成了功课，希望能进一步理 解文章内容才提问，态度才改变，并讲解了书 中的内容。
课文理解
孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课，先生念，学生 跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。
作者运用比喻的修辞手法， 把学生读书比作唱歌，形象地 写出了学生读书的状态。
“问”的原因
可是，书里说的是什么意思， 他一点儿也不懂。孙中山想：这 样糊里糊涂地背，有什么用呢？
课文赏析：
第二自然段、
孙中山不但聪明、勤奋，而且敢于发问 第三自然段 质疑
3《不懂就要问》(课件)(共26张ppt)
3
初读课文，识记生字
课文导读
默读课文，想想课文讲了一件什么事， 和同学交流你对这件事的看法，把有新鲜感 的词句画下来和同学交流。
4
初读课文，识记生字
带着问题自读课文，借助拼音认读生字。
5
初读课文，识记生字
bèi sòng lì quān duàn liàn 背 诵 例圈段练
hú tú dāi jiè lì ái chǔ 糊 涂 呆戒厉挨楚
不懂就要问
图片导入，揭示课题
孙中山(1866～1925)： 名文，字逸仙，革命家，中 国国民党缔造者之一，广东 省香山县（今中山市）人。 孙文流亡日本时曾化名中山 樵，后人惯以中山先生相称。
2
图片导入，揭示课题
3* 不懂就要问
略读课文
略读课文可以 读得粗略一些，了 解课文大意就行。
如果有个别 的字不认识，个 别的词语不理解， 也没有关系。
后来，有个同学问孙中山：“你向先生提 出问题，不怕挨打吗？”
疑惑
15
概述内容，感知文本 交流词句：
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就 要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
坚定
16
小组合作，质疑解疑
1 ．孙中山为什么要向先生提出问题？ 2 ．孙中山是怎样提问的？这会有什么风险？ 3 ．孙中山提问后同学们和先生的反应怎样？ 4 ．你觉得孙中山是个怎样的人，在以后的学 习中遇到问题你会怎样做？
12
概述内容，感知文本
课文先写了孙中山小时候在（ 私塾）读书， 为了（弄懂书里的意思），冒着（ 挨打 ）的风 险，大胆地向先生（ 提出问题 ）的故事。
13
概述内容，感知文本 交流词句：
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生， 您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我 讲讲吧！”
初读课文，识记生字
课文导读
默读课文，想想课文讲了一件什么事， 和同学交流你对这件事的看法，把有新鲜感 的词句画下来和同学交流。
4
初读课文，识记生字
带着问题自读课文，借助拼音认读生字。
5
初读课文，识记生字
bèi sòng lì quān duàn liàn 背 诵 例圈段练
hú tú dāi jiè lì ái chǔ 糊 涂 呆戒厉挨楚
不懂就要问
图片导入，揭示课题
孙中山(1866～1925)： 名文，字逸仙，革命家，中 国国民党缔造者之一，广东 省香山县（今中山市）人。 孙文流亡日本时曾化名中山 樵，后人惯以中山先生相称。
2
图片导入，揭示课题
3* 不懂就要问
略读课文
略读课文可以 读得粗略一些，了 解课文大意就行。
如果有个别 的字不认识，个 别的词语不理解， 也没有关系。
后来，有个同学问孙中山：“你向先生提 出问题，不怕挨打吗？”
疑惑
15
概述内容，感知文本 交流词句：
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就 要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
坚定
16
小组合作，质疑解疑
1 ．孙中山为什么要向先生提出问题？ 2 ．孙中山是怎样提问的？这会有什么风险？ 3 ．孙中山提问后同学们和先生的反应怎样？ 4 ．你觉得孙中山是个怎样的人，在以后的学 习中遇到问题你会怎样做？
12
概述内容，感知文本
课文先写了孙中山小时候在（ 私塾）读书， 为了（弄懂书里的意思），冒着（ 挨打 ）的风 险，大胆地向先生（ 提出问题 ）的故事。
13
概述内容，感知文本 交流词句：
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生， 您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我 讲讲吧！”
第3课 不懂就要问(课件)(共19张PPT)
质疑
以前的学生为什么不 敢向先生提出问题呢？现 在的老师为什么鼓励学生 提问呢？
学习第8～9自然段
孙中山在当时的 教育环境下敢于提问， 可以看出他有什么样 的精神？课文是怎样 告知我们的？他为什 么要这么做？
指点 朗读
一起读
自由组合，三个人为 一组练习朗读。
熟读课文后，自主找 出有新鲜感的词句和 同学交流。
深入 探究ຫໍສະໝຸດ 究精神1.学习了课文，你 觉得孙中山是个怎 样的人？ 2.遇到不懂的问题， 你会怎么办呢？
再见
3 不懂就要问
孙中山
不懂就要问
看到这个题目，你 们会产生哪些疑问？
课文阅读
1.默读课文，标出自然段序号，想想课文讲了一件 什么事。 2.交流：听了这个故事，你了解了哪些信息？ 3.小组合作学习。
合作学习
自学要求 1.标诞生字，读准字音。 2.用自己的办法记住生字的字形，并给它们找找朋 友（组词）。 3.先画出带有生字的句子逐句读一读，再把带生字 的自然段读一读，要求读正确、读流利。
我的疑问 阅读第2～7自然段，质疑。
“流利”说明了什么？ 孙中山向先生提问为什么要“壮着胆子”？ 他向先生提出问题时用了礼貌用语说明了什么？
找出带有下列词语的句子读一读。
吓呆 摆摆手
深度思考
当孙中山提出问题后，同学 们的心情是什么样子的？课堂的 气氛是怎样的？先生的态度有什 么变化？为什么会有这样的变化？
合作学习
合作方式 1.组长组织大家环绕上述任务学习、交流。 2.明确分工，各司其职，人人做好当小老师的准备。
可以一人负责教生字的读音，一人负责介绍识 记生字的方法并组词，一人负责领读带有生字的句 子，一人负责朗读整段话。
生字 学习
3《不懂就要问》 课件(共24张PPT)
这句话点明了主旨。孙中山认为要想求得真正的知识，就应做到“不懂就要问”。为此，他宁愿挨打。这种精神十分可贵，值得我们学习。
在过去，老师只教学生背诵课文，从不讲解课文里面的意思，也不提倡学生发言，因此很多时候，我们读了课文之后的想法是否全面、正确并不清楚。而现在，我们的课堂鼓励大家积极发言，积极思考，与同学们和老师进行交流。因此，希望大家在平时的学习中，积极思考，积极发言，做到不懂就要问。
背 诵 例 圈 段 练
糊 涂 呆 戒 厉 挨 楚
字词检查
短语朗读：
糊里糊涂地背 流利地背 一字不漏地背 严厉地问 主动地问 讲得仔细 听得认真
导入新课，互动交流
1.生自由交流课前收集的有关孙中山的资料或图片。
2. 同学们已经知道了有关孙中山的那么多故事，今天我们就一起来看看孙中山小时侯是怎样学习的？
孙中山的相关资料
孙中山是中国民主主义革命先行者，被后人称为国父。他领导人民推翻了我国两千多年的皇帝制度。1911年辛亥革命后被十七省代表推举为中国民国临时大总统。
3*不懂就要问
1.会认“诵、例”等13个生字，掌握两个多音字。2.能正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
学习目标
预习作业
1、熟读课文，识记课后会认字、画出文中的短语2、查字典解释词语：私塾 戒尺
3、收集关于孙中山的相关资料4、把有新鲜感的词句画下来和同学交流。5、默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。6、积累关于“不懂就问”的名言警句7、收集名人故事
说明孙中山的学业一直都完成得十分出色，先生对孙中山的表现十分满意。
“照例”“流利”“壮着胆子”等词语说明了什么？
说明孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。
在过去，老师只教学生背诵课文，从不讲解课文里面的意思，也不提倡学生发言，因此很多时候，我们读了课文之后的想法是否全面、正确并不清楚。而现在，我们的课堂鼓励大家积极发言，积极思考，与同学们和老师进行交流。因此，希望大家在平时的学习中，积极思考，积极发言，做到不懂就要问。
背 诵 例 圈 段 练
糊 涂 呆 戒 厉 挨 楚
字词检查
短语朗读：
糊里糊涂地背 流利地背 一字不漏地背 严厉地问 主动地问 讲得仔细 听得认真
导入新课，互动交流
1.生自由交流课前收集的有关孙中山的资料或图片。
2. 同学们已经知道了有关孙中山的那么多故事，今天我们就一起来看看孙中山小时侯是怎样学习的？
孙中山的相关资料
孙中山是中国民主主义革命先行者，被后人称为国父。他领导人民推翻了我国两千多年的皇帝制度。1911年辛亥革命后被十七省代表推举为中国民国临时大总统。
3*不懂就要问
1.会认“诵、例”等13个生字，掌握两个多音字。2.能正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
学习目标
预习作业
1、熟读课文，识记课后会认字、画出文中的短语2、查字典解释词语：私塾 戒尺
3、收集关于孙中山的相关资料4、把有新鲜感的词句画下来和同学交流。5、默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。6、积累关于“不懂就问”的名言警句7、收集名人故事
说明孙中山的学业一直都完成得十分出色，先生对孙中山的表现十分满意。
“照例”“流利”“壮着胆子”等词语说明了什么？
说明孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。
3.《不懂就要问》课件(共28张PPT)
字词乐园
词语运用
刚刚同学们还在班里（ 咿咿呀呀 ）地 说话，上课铃一响，教室里（ 霎时 ）变 得（鸦雀无声）。
字词乐园
词语积累
表示安静的成语
鸦雀无声 悄然无声
万籁俱寂 夜深人静
无声无息 噤若寒蝉
字词乐园
近义词 照例--- 照旧 霎时--- 瞬间
流利--- 流畅 详细--- 具体
反义词 认真--- 马虎 清楚--- 糊涂
—— 陶行知
课堂演练
1.给下面的句子换种说法。 这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ 这样糊里糊涂的背，没有什么用。
课堂演练
2.我们要向孙中山学习些什么？
善于思考
敢于发问
课下作业
1.学完本课，请你列出三条问题。 2.再搜集一个和“勤学好问”有关的名 人小故事。
谢谢您的观看和支持
多音字
背 bèi（背诵）
我背（bèi）诵完课文，把书都放到
bēi（背包） 了背（bēi）包里。
初步感知
初步感知1
课文主要写了什么？ 课文讲的是孙中山小时候不懂就问的故事。
初步感知
初步感知2
课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一部分（第1自然段）：孙中山小时候如何上学。
第二部分（第2-6自然段）：孙中山在课堂上问老师 背的书是什么意思。
lì
例 组词：照例 例子 例行公事
字词乐园
会认字
quān
圈 组词：圆圈 呼啦圈
duàn
段 组词：段落 选段
liàn
练 组词：练习 练功 勤学苦练
字词乐园
会认字
hú
糊 组词：糊涂 迷糊 糊里糊涂
tú
涂 组词：涂色 涂抹 涂脂抹粉
3《不懂就问》课件(共22张PPT)
3 不懂就要问
shú
tu huàng
私塾 胡涂 摇晃
táng shà jiè
课堂 霎时 戒尺
lì lòu
jì
严厉 漏洞 既然
xiáng
详细
ái
挨打
生字新词
背（bèi）诵（sònɡ）
惯例(lì)
练（liàn）习
吓呆(dāi) 挨(ái)打
戒(jiè)尺 清楚(chǔ)
圈（quān）了一段(duàn) 糊(hú）涂（tu) 厉(lì)声
体现了孙中山要弄懂所学知识的决心。
自读第三至六自然段，思考：
孙中山这一问，同学的反应是怎样的？ 老师先后又怎样？
同学——吓呆 鸦雀无声
先生
先：拿着戒尺 厉声
后：收起戒尺 摆摆手让 孙中山坐下
好学上进 认真执着
我会写
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆
了，课堂里顿时变得鸦雀无声。
有的同学（
惊得目瞪口呆
），
有的同学（ 吓得用书挡住脸 ），
有的想：（ 孙中山吃了豹子胆啦！ ）
有的小声嘀咕 ：（ 孙中山这下可要挨揍了！）
• 课文主要讲了一件什么事?你觉得孙中山是 个什么样的人?
• 课文主要写了( )小时候在( )读书,为了弄
懂书里的意思,他(
)向先生提出问题
的事.说明他是一个( )的人。
背诵 惯例 练习 吓呆 戒尺 清楚 挨打 私塾 顿时 厉声问道 摇头晃脑 糊里糊涂 鸦雀无声 圈了一段
多音字
bèi （背书） 背
哥哥放下背（bēi）包，一头扎进卧室里背
bēi （背包） （bèi）书去了。
quān （圆圈） 表示形成一个圆环或用圈作记号时，读quān； 圈 juàn （羊圈）表示家畜的小围栏时，读juàn。
shú
tu huàng
私塾 胡涂 摇晃
táng shà jiè
课堂 霎时 戒尺
lì lòu
jì
严厉 漏洞 既然
xiáng
详细
ái
挨打
生字新词
背（bèi）诵（sònɡ）
惯例(lì)
练（liàn）习
吓呆(dāi) 挨(ái)打
戒(jiè)尺 清楚(chǔ)
圈（quān）了一段(duàn) 糊(hú）涂（tu) 厉(lì)声
体现了孙中山要弄懂所学知识的决心。
自读第三至六自然段，思考：
孙中山这一问，同学的反应是怎样的？ 老师先后又怎样？
同学——吓呆 鸦雀无声
先生
先：拿着戒尺 厉声
后：收起戒尺 摆摆手让 孙中山坐下
好学上进 认真执着
我会写
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆
了，课堂里顿时变得鸦雀无声。
有的同学（
惊得目瞪口呆
），
有的同学（ 吓得用书挡住脸 ），
有的想：（ 孙中山吃了豹子胆啦！ ）
有的小声嘀咕 ：（ 孙中山这下可要挨揍了！）
• 课文主要讲了一件什么事?你觉得孙中山是 个什么样的人?
• 课文主要写了( )小时候在( )读书,为了弄
懂书里的意思,他(
)向先生提出问题
的事.说明他是一个( )的人。
背诵 惯例 练习 吓呆 戒尺 清楚 挨打 私塾 顿时 厉声问道 摇头晃脑 糊里糊涂 鸦雀无声 圈了一段
多音字
bèi （背书） 背
哥哥放下背（bēi）包，一头扎进卧室里背
bēi （背包） （bèi）书去了。
quān （圆圈） 表示形成一个圆环或用圈作记号时，读quān； 圈 juàn （羊圈）表示家畜的小围栏时，读juàn。
3不懂就要问 课件(共30张PPT).ppt
整体感知
初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。
这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为 了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。
自读课文
自读课文
学习自读课文的基本要求：
1.自读课文可以读得粗略一些，了解课文大 意就行。 2.如果有个别的字不认识、个别的词语不理 解，也没有关系。
自读课文
词语积累（带有身体器官名称的词语）
摇头晃脑 挤眉弄眼 抓耳挠腮 张牙舞爪 手舞足蹈 心明眼亮
自读提示
默读第4-7自然段，思考：孙中山提
④
出问题后，先生的态度有什么变化？为 什么会⑤ 有这样的变化？
⑥
⑦
戒尺
“戒尺”就是古代私塾老师 惩戒学生的木板。
为什么会有这么大的变化？
孙中山完成了先生布置 的任务，他渴望进一步理解 所背的文章内容，善于思考、 敢于提问，所以先生改变了 态度，破例给孙中山讲解书 中的内容。
流你对这件事的看法。 （2）把有新鲜感的词句画下来和同学交流。
孙中山是中国民主主义革命 先行者。1911年辛亥革命后被 十七省代表推举为中华民国临 时大总统。
生字学习
会认的字
多音字
ái：挨饿 挨板子 挨 āi：挨近 挨家挨户
bèi：后背 背井离乡
背
bēi：背包 背黑锅
quān:圈点
圈
juān:圈猪 圈鸡
近义词
照例——（照常） 练习——（训练）
流利——（流畅） 稀里糊涂——（糊里糊涂）
摇头晃脑——（摇头摆尾） 霎时——（瞬间）
鸦雀无声——（万籁俱寂） 道理——（原理）
一字不漏——（疏而不漏） 详细——（明白）
反义词
流利——（结巴） 稀里糊涂——（明明白白） 详细——（粗略） 摇头晃脑——（正襟危坐） 认真——（草率） 鸦雀无声——（人声鼎沸） 一字不漏——（漏洞百出）
3 不懂就要问 (课件)(共19张PPT)
2 课后小结
课 后 小 结
课后练习：为了巩固学生们的学习成果，可以布置以下课后练习题目： a. 朗读课文，并背诵其中的重要段落。 b. 结合课文内容，写一篇短文，描述孙中山小时候的学习经历，培养学生的写作能力。 c. 小组讨论，分享自己在学习中遇到的问题和解决方法，让学生在交流中互相学习、共同进步。 通过以上小结，学生们可以更好地掌握《不懂就要问》这篇课文的内容和精神，同时也可以在课 后通过练习进一步巩固所学知识，提高自己的语文素养和学习态度。
3*.不懂就要问
孙中山：广州人，1866年11月12 日出生，曾任中国同盟会总理， 多次领导反清武装起义，1911年 领导辛亥革命，推翻清政府，就 任中华民国临时大总统。
1. 孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟 着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一 个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
孙中山读书认真，在课堂上向先生提问背的书是 什么意思，请先生讲解内容。
多音字
quān(圆圈) 圈
juàn（猪圈）
3. 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂 里霎时变得鸦雀无声。
4. 先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了 吗？”
5. “ 会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出 来。
课 后 小 结
主题思想：本课文的主题是关于学习和求知的态度和方法。通过孙中山小时候的故事，告诉学生 们在学习中要勇于提问、主动探索，养成独立思考、好学好问的学习习惯。 内容概述：课文讲述了孙中山小时候在学校学习时，由于教书的先生不讲解课本内容，只是让学 生背诵，孙中山在背诵中产生了疑问，但先生不予解答。孙中山自己主动向先生请教，最终得到 了满意的解答。 主要思想和感受：本课文传递了主动学习、勇于探索和独立思考的价值观。通过孙中山的故事， 学生们可以认识到学习中勇于提问、主动探索的重要性，以及养成独立思考的能力。同时，课文 也让学生们感受到孙中山的好学好问、勤奋求实的优秀品质。
3.《不懂就要问》 课件(共31张PPT)
说得快而清楚。
形容对事情一点儿也不明白。
脑袋摇来摇去。形容自我感觉很有乐趣的样子。
连乌鸦和麻雀的声音都没有。形容非常安静。
声音严厉。
明白 Hale Waihona Puke 稀里糊涂 万籁俱寂
同学们，这些词语你们都认识吗？
字词学习
字词学习
听录音，小声跟读。要求：
1、边听边画出课文中的生字词。同时认准字音。 2、小声跟读，划分段落。
练习
糊涂
私塾：是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。它是旧时私人所办的学校，以儒家思想为中心，它是私学的重要组成部分。
知识锦囊
戒尺：旧时教师对学生施行体罚时所用的木板。
先生：相当于现在的老师。
“先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样”，这样的读书方式很特别。
讲授新课
私塾
我会读
背 诵 例 圈 段 练 糊涂 呆 戒 厉 挨 楚
bèi sònɡ lì quān duàn liàn hú
我会认
tú dāi jiè lì ái chǔ
背诵
例子
学生读熟了，先生就让他们一个一个地背( bèi )诵。
晶晶从背( bēi )包里拿出课本，朗读了一遍，便开始大声背( bèi )诵起来。
本文记叙了孙中山小时候在私塾读书时，为了弄懂书里的意思，大胆向先生提出问题的故事。
整体感知
“私塾、先生、戒尺”这几个词很陌生。
交流有新鲜感的词句
新课导入
今天，就让我们走进《不懂就要问》，一起去看看孙中山先生幼年时有什么了不起的品质吧……
字词乐园
接着，先生在孙中山的书上又圈（quān）了一段，他念一句，叫孙中山念一句。
他在那块空地上画了一个大圆圈( quān )，准备在那儿盖一个羊圈( juàn )，把羊圈( juān )起来。
形容对事情一点儿也不明白。
脑袋摇来摇去。形容自我感觉很有乐趣的样子。
连乌鸦和麻雀的声音都没有。形容非常安静。
声音严厉。
明白 Hale Waihona Puke 稀里糊涂 万籁俱寂
同学们，这些词语你们都认识吗？
字词学习
字词学习
听录音，小声跟读。要求：
1、边听边画出课文中的生字词。同时认准字音。 2、小声跟读，划分段落。
练习
糊涂
私塾：是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。它是旧时私人所办的学校，以儒家思想为中心，它是私学的重要组成部分。
知识锦囊
戒尺：旧时教师对学生施行体罚时所用的木板。
先生：相当于现在的老师。
“先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样”，这样的读书方式很特别。
讲授新课
私塾
我会读
背 诵 例 圈 段 练 糊涂 呆 戒 厉 挨 楚
bèi sònɡ lì quān duàn liàn hú
我会认
tú dāi jiè lì ái chǔ
背诵
例子
学生读熟了，先生就让他们一个一个地背( bèi )诵。
晶晶从背( bēi )包里拿出课本，朗读了一遍，便开始大声背( bèi )诵起来。
本文记叙了孙中山小时候在私塾读书时，为了弄懂书里的意思，大胆向先生提出问题的故事。
整体感知
“私塾、先生、戒尺”这几个词很陌生。
交流有新鲜感的词句
新课导入
今天，就让我们走进《不懂就要问》，一起去看看孙中山先生幼年时有什么了不起的品质吧……
字词乐园
接着，先生在孙中山的书上又圈（quān）了一段，他念一句，叫孙中山念一句。
他在那块空地上画了一个大圆圈( quān )，准备在那儿盖一个羊圈( juàn )，把羊圈( juān )起来。
3《不懂就要问》课件(共32张PPT)
3* 不 懂 就 要 问
同学们都知道圣人孔子吧，今 天老师带来孔子的一句话：“知之 为知之，不知为不知，是知也。” 它的意思是懂就是懂，不懂就是不 懂，这才是真正的智慧。而这句话 说起来容易，做起来却很难。而我 们面对我们不懂的学问，该怎样去 做呢？今天就让我们走进新的一课， 去看看文中的主人公是怎样做的吧！
2>周，周遭：跑了一圈儿；
3>画环形：圈阅、圈点、圈定。
juàn 养家畜的棚栏：圈舍、圈养、圈牢、猪圈。
juān关闭起来，用栅栏等围起来：把鸡圈起来。
提取信息，结合课文插图，了解内容。
练习叙述课文讲了一件什 么事，我们可以根据课文“先 说了什么，接着讲什么，最后 讲什么”的顺序将课文连起来。 同时可以结合插图，加以补充。
第二天，他带来了答案：本来是屎克螂把狼卵产在屎球上，幼虫孵 出来后，即把屎球当食物。同学们都满意地笑了。
思考：
请认真听读，思考问题。
1. 给文中出现的词语在括号里打上“√”。
) 粪球(
)
2. 你要向列宁学习什么?
学习列宁不懂就问和他积极探索的学习精神，
如：向别人请教，自己读书查找答案等。
总结提升，升华主题
在100多年前的封建社会里，面对私 塾中大家早已习以为常的学习方式，孙 中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先 生提问。你对这件事怎么看？
课堂总结
通过学习的这篇关于孙中山小 时候的故事，真正启示着我们要从 小培养勤学好问的习惯，修炼自己 求真务实的精神，真正成为学习的 主人，甚至人生的主人。
孙中山是怎样对待私塾这种只背 不讲的做法的呢？
重点分析，交流新鲜 孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，
他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段 书是什么意思？请您给我讲讲吧！
同学们都知道圣人孔子吧，今 天老师带来孔子的一句话：“知之 为知之，不知为不知，是知也。” 它的意思是懂就是懂，不懂就是不 懂，这才是真正的智慧。而这句话 说起来容易，做起来却很难。而我 们面对我们不懂的学问，该怎样去 做呢？今天就让我们走进新的一课， 去看看文中的主人公是怎样做的吧！
2>周，周遭：跑了一圈儿；
3>画环形：圈阅、圈点、圈定。
juàn 养家畜的棚栏：圈舍、圈养、圈牢、猪圈。
juān关闭起来，用栅栏等围起来：把鸡圈起来。
提取信息，结合课文插图，了解内容。
练习叙述课文讲了一件什 么事，我们可以根据课文“先 说了什么，接着讲什么，最后 讲什么”的顺序将课文连起来。 同时可以结合插图，加以补充。
第二天，他带来了答案：本来是屎克螂把狼卵产在屎球上，幼虫孵 出来后，即把屎球当食物。同学们都满意地笑了。
思考：
请认真听读，思考问题。
1. 给文中出现的词语在括号里打上“√”。
) 粪球(
)
2. 你要向列宁学习什么?
学习列宁不懂就问和他积极探索的学习精神，
如：向别人请教，自己读书查找答案等。
总结提升，升华主题
在100多年前的封建社会里，面对私 塾中大家早已习以为常的学习方式，孙 中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先 生提问。你对这件事怎么看？
课堂总结
通过学习的这篇关于孙中山小 时候的故事，真正启示着我们要从 小培养勤学好问的习惯，修炼自己 求真务实的精神，真正成为学习的 主人，甚至人生的主人。
孙中山是怎样对待私塾这种只背 不讲的做法的呢？
重点分析，交流新鲜 孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，
他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段 书是什么意思？请您给我讲讲吧！
统编版三年级语文上册3.《不懂就要问》 课件(共37张PPT)
孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念， 学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了， 先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先 生从来不讲。
找出第1自然段中你觉得有新鲜感的词句，想 一想：孙中山小时候在私塾里读书与我们现在学校 里上课有哪些不同的的地方？
孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生
“壮着胆子”说明孙中山向先生提问是需要极 大的勇气的，体现了他勇于追求真知的精神。
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓 呆了，课堂里顿时变得鸦雀无声。
听到孙中山的提问，其他同学是什么反应？这说
明了什么？
“吓呆了”“鸦雀无声”体现了同学们的震惊，说明孙中 山主动向先生提问这一举动在当时是没有先例的，是不平常 的，这从侧面衬托出了孙中山勤学好问的精神的难能可贵。
课文讲了一件什么事？并说 说你对这件事的看法。
整体感知
自由读课文，说说课文主要讲了什么内容。
课文记叙的是 孙中山 小时候 在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而 的故大事胆。向先生提出问题
➢再读课文，为课文划分层次。 第一部分（1~3）：__背__诵___流__利__，__大__胆__提__问___。 第二部分（4~7）：__检__查___背__诵__，__解__疑__释__惑___。 第三部分（8~9 ）：_学__问__学__问___，__不__懂__就__问___。
可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙 中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
这句话属于什么描写？表现出了孙中山怎样的精神？
通过对孙中山心理活动的描写，表现了他的求知精神。
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚 才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
孙中山起来问问题的时候害不畏惧？那 他为什么还要壮着胆子问先生问题呢？
《不懂就要问》ppt课件【完美版课件】
（ 照例 ）：按照惯例；按照常情。
（ 流利 ）：①话说得快而清楚；文章读起来通畅。 ②灵活；不凝滞。
（ 糊里糊涂 ）：对事物的认识模糊。 （ 霎时 ）：极短的时间。。 （ 鸦雀无声 ）：形容非常安静。
先读一遍课文，再填空：
课文主要讲了（ 孙中山 ）小时候在 （ 私塾 ）里读书，为了弄懂书里的意 思，（ 大胆 ）地向先生提问的事。说 明了他是一个（ 勤学好问 ）的人。
私塾
旧时家庭、宗族或教师自 己设立的教学处所，一般只有 一个教师，采用个别教学法， 没有一定的学习年限，多用 《三字经》《百家姓》《千字 文》等作课本。
读第一自然段，思考：
旧时的人在私塾里读书和我们现在在学校 里读书有什么不同？
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿 呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他 们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从 来不讲。
先生讲得很详细ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ大家听得很认真。
说明大家并不是不想知 道书里的意思，而是不敢向 先生提问，孙中山能主动提 出要求实在难能可贵。
读第七、八自然段，思考：
孙中山大胆向先生提出问题，就不怕挨 打吗？
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要 问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
孙中山为了追求知识，宁可挨打， 这是多么好学求知的精神呀！
lì quān duàn
背 诵 照例 圈子 段落
hú
tú
dāi jiè
糊里糊涂 发呆 戒尺
lì
严厉
ái
挨打
chǔ
清楚
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 私塾 ）：旧时家庭、宗教或教师自己设立的教 学处所，一般只有一个教师，采用个别教学法，没 有一定的教材和学习年限。
（ 流利 ）：①话说得快而清楚；文章读起来通畅。 ②灵活；不凝滞。
（ 糊里糊涂 ）：对事物的认识模糊。 （ 霎时 ）：极短的时间。。 （ 鸦雀无声 ）：形容非常安静。
先读一遍课文，再填空：
课文主要讲了（ 孙中山 ）小时候在 （ 私塾 ）里读书，为了弄懂书里的意 思，（ 大胆 ）地向先生提问的事。说 明了他是一个（ 勤学好问 ）的人。
私塾
旧时家庭、宗族或教师自 己设立的教学处所，一般只有 一个教师，采用个别教学法， 没有一定的学习年限，多用 《三字经》《百家姓》《千字 文》等作课本。
读第一自然段，思考：
旧时的人在私塾里读书和我们现在在学校 里读书有什么不同？
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿 呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他 们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从 来不讲。
先生讲得很详细ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ大家听得很认真。
说明大家并不是不想知 道书里的意思，而是不敢向 先生提问，孙中山能主动提 出要求实在难能可贵。
读第七、八自然段，思考：
孙中山大胆向先生提出问题，就不怕挨 打吗？
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要 问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
孙中山为了追求知识，宁可挨打， 这是多么好学求知的精神呀！
lì quān duàn
背 诵 照例 圈子 段落
hú
tú
dāi jiè
糊里糊涂 发呆 戒尺
lì
严厉
ái
挨打
chǔ
清楚
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 私塾 ）：旧时家庭、宗教或教师自己设立的教 学处所，一般只有一个教师，采用个别教学法，没 有一定的教材和学习年限。
3.《不懂就要问》课件(共14张PPT)
（人小物）时孙候中山在
（读地点书）私，塾
（事件）
为了 弄懂书里的意思，不怕先生责罚，壮着胆子提问 的
故事。
Hale Waihona Puke 私塾 戒尺我国旧时私人举办的一种初级学校。一般 规模很小，多用《三字经》《百家姓》《千字 文》等作为课本，教学方法以背诵为主。凡先 生规定朗读之书，学生须一律背诵。
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面 前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连 点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。他 念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到 座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。 可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
那学这时生一候读问上熟，课了把，，正先先在生生摇念就头， 学让晃生他脑跟们高着一声念个念，一书咿个的咿地同呀背学呀诵们，。吓 像至呆唱于了歌书，一里课样的堂。意里思霎，时先变生得从鸦 来雀不无讲声。
想一想
这篇课文想告诉我们一个什么道理？
学问学问，不懂就要问。
一篇文章想强调一个观点，一般会用到下面五种方法，这篇课 文用到了哪些方法？（填表格，打钩）
哪些词语你想进一步了解？不懂的词语就要问。
私塾
私塾
古代家庭和教 师个人开办的教学 场所。
私塾
戒尺
鲁迅的启蒙老师寿镜吾 博学而严厉，在三味书屋里， 不但有戒尺，还有罚跪。
郭沫若小时候也受到过 老师“戒尺”的惩戒。
旧时私塾先生 对学生施行体罚 所用的木板。
戒尺
你们觉得新鲜、想进一步了解的词语，有好几个都 与私塾有关。古代私塾里的学生是怎么学习的呢？其实 可以根据课文里的一些句子来推测。
方法 1 在题目中直接写出来
2 在开头强调一下
3 在结尾强调一下 4 通过文章里某个人物
小学语文三年级上册第3课《不懂就要问》PPT课件
不懂就要问，挨打也值得
勤学好问
课堂小结
课文讲述了少年孙中山在私塾学习时， 因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子 向先生提问的故事，赞扬了孙中山勤学好问 的精神。
拓展延伸 拓展一 拓展二
课后作业
1.积累有关质疑的名言警句。 2.收集有关勤学好问的故事。
你从这段话中看到了孙中山怎样的学习态度？
善于思考，敢于提问。
品读课文 说说你对小时候的孙中山的总体印象。
勤奋好学 敢于质疑 不懂就问
品读课文
孙中山 孙中山的同学 私塾先生
品读课文
同学们
班上同学们的反应是怎样的？
这一问，把正在摇头晃脑高声念
书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得
鸦雀无声。
侧面反衬 渴望理解所学的知识、勇敢。
背诵
dāi
吓呆
chǔ
清楚
我会读
lì
照例
duàn
一段
jiè
lì
戒尺 1 厉声
quān
liàn
圈出 练习
hú tú
糊涂
ái
挨打
戒尺
厉声
挨打
背 诵 例 圈段 练 糊 涂 呆戒 厉挨 楚
初读课文
ห้องสมุดไป่ตู้多音字
背：Ａ.bèi
Ｂ.bēi
①经过我的不懈努力，我终于把这篇文章背
（ Ａ）的滚瓜烂熟了。
②我们背（ B）着书包开心地走进校园。
态度转变
对孙中山主动提问、敢于提问的精神的肯定。
品读课文 ➢ 学习了本篇课文，你有什么感想？
孙中山小时候学习勤奋，不懂就问。 学习、生活中我们也会遇到很多问题，只 要我们勤思考、敢发问，也会成为有学问 的“小老师”。让我们从现在开始，养成 不懂就问的好习惯吧。
勤学好问
课堂小结
课文讲述了少年孙中山在私塾学习时， 因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子 向先生提问的故事，赞扬了孙中山勤学好问 的精神。
拓展延伸 拓展一 拓展二
课后作业
1.积累有关质疑的名言警句。 2.收集有关勤学好问的故事。
你从这段话中看到了孙中山怎样的学习态度？
善于思考，敢于提问。
品读课文 说说你对小时候的孙中山的总体印象。
勤奋好学 敢于质疑 不懂就问
品读课文
孙中山 孙中山的同学 私塾先生
品读课文
同学们
班上同学们的反应是怎样的？
这一问，把正在摇头晃脑高声念
书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得
鸦雀无声。
侧面反衬 渴望理解所学的知识、勇敢。
背诵
dāi
吓呆
chǔ
清楚
我会读
lì
照例
duàn
一段
jiè
lì
戒尺 1 厉声
quān
liàn
圈出 练习
hú tú
糊涂
ái
挨打
戒尺
厉声
挨打
背 诵 例 圈段 练 糊 涂 呆戒 厉挨 楚
初读课文
ห้องสมุดไป่ตู้多音字
背：Ａ.bèi
Ｂ.bēi
①经过我的不懈努力，我终于把这篇文章背
（ Ａ）的滚瓜烂熟了。
②我们背（ B）着书包开心地走进校园。
态度转变
对孙中山主动提问、敢于提问的精神的肯定。
品读课文 ➢ 学习了本篇课文，你有什么感想？
孙中山小时候学习勤奋，不懂就问。 学习、生活中我们也会遇到很多问题，只 要我们勤思考、敢发问，也会成为有学问 的“小老师”。让我们从现在开始，养成 不懂就问的好习惯吧。
3.不懂就要问 课件(37张PPT)
1.（说话）声音严厉。 （ ） 2.旧时教师对学生施行体罚时所用的木板。 （ ） 3.一字也没有漏掉，没有偏差，形容很全面，非常细心的意思。 （ ）
打开课文，看看略读课文与之前的两篇课文有什么不一样？
通过默读的方式，完成：1.想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法；2.把有新鲜感的词句画下来和同学交流。
略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意就行。在初读时，如果有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。
课后没有要写的生字和练习，多了两个泡泡。
敏而好学，不耻下问。——《论语》不学不成，不问不知。——王充
劝 学颜真卿
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
1.积累有关质疑的名言警句。2.收集有关勤学好问的故事。
厉声
戒尺
一字不漏
填一填
根据词语的意思，在文中找出这5.极短的时间。 （ ） 6.形容非常安静。 （ ）7.按照惯例；按照常情。 （ ）
勤奋好学敢于质疑不懂就问
还记得什么是“有新鲜感的句子”吗？
写得特别生动，让人一读就能形成清楚具体的画面，有身临其境之感的句子，就是“有新鲜感的句子”。
找出课文中有新鲜感的句子，用横线画出来，和同桌交流交流。
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。
先生和学生像唱歌一样读书。
糊里糊涂
顿时
鸦雀无声
惯例
课文中出现了哪些人物？主要写谁的故事？课文讲了他的什么事？
课文中出现了孙中山、先生和同学们。
主人公是孙中山。
广东香山人，我国伟大的民主革命先行者，中国近代伟大的民主革命家。被后人称为国父。
孙中山（1866年——1925年）
第3课 不懂就要问课件(21张PPT)
第三部分(第8～9自然段)：写了孙中山告知同学不懂 就要问的道理。
课文记叙了孙中山小时候在私塾读书时，为了弄懂书 里的意思，大胆向先生提出问题的故事，赞扬了孙中山认 真读书、勤学好问的精神。
一、给加点的字选择正确的读音，画“√”。
私·塾（s√hú
shóu）先生手里总拿着一把戒 ·
（j√iè
xiè）尺，要学生背诵（sòn ·
五、快乐阅读。
列宁不懂就问 伟大的革命导师列宁，小时候就聪颖过人，他 5岁开始读书识字，9岁考入中学。列宁爱好文学、 历史和外语，能够熟练地掌握几国语言，在校学习 期间一直是优等生，中学毕业时，获得了金质奖章。 列宁能获得优秀成绩，除了努力之外，不懂就问的 学习习惯也是一个重要的原因。
有一次，他和几个小朋友挖到了一个屎壳郎 的窝，里面有很多圆圆的粪球。有个同学问： “屎壳郎为什么要把粪球滚到窝里去呢？”
想一想，我们是怎样对待学习这件事情的呢？和同学们 进行讨论，从中找出自己的不足，进行改进。
段落划分
第一部分(第1自然段)：写了孙中山读私塾，上课时 先生只是让学生死记硬背。
第二部分(第2～7自然段)：写孙中山背出书中的内容 后，要求先生讲授这段书的意思，先生经过对孙中山的一 番考验后满足了他的要求。
sò√ng）课
文，当孩子们欺侮他糊·涂（t√ú tù）想偷懒时，
就会挨 （āi ·
√ái）他的打，可见他对孩子们的
学习情况是很清楚· （c√hǔ chù）的。
二、给形近字组词。
例 ( 惯例 ) 列 ( 列队 ) 厉 ( 严厉 ) 历 ( 历史 )
练 ( 练习 ) 炼 ( 锻炼 )
即 ( 立即 ) 既 ( 既然 )
语段分析 ……可是，书里说的是什么意思，他一点儿也
课文记叙了孙中山小时候在私塾读书时，为了弄懂书 里的意思，大胆向先生提出问题的故事，赞扬了孙中山认 真读书、勤学好问的精神。
一、给加点的字选择正确的读音，画“√”。
私·塾（s√hú
shóu）先生手里总拿着一把戒 ·
（j√iè
xiè）尺，要学生背诵（sòn ·
五、快乐阅读。
列宁不懂就问 伟大的革命导师列宁，小时候就聪颖过人，他 5岁开始读书识字，9岁考入中学。列宁爱好文学、 历史和外语，能够熟练地掌握几国语言，在校学习 期间一直是优等生，中学毕业时，获得了金质奖章。 列宁能获得优秀成绩，除了努力之外，不懂就问的 学习习惯也是一个重要的原因。
有一次，他和几个小朋友挖到了一个屎壳郎 的窝，里面有很多圆圆的粪球。有个同学问： “屎壳郎为什么要把粪球滚到窝里去呢？”
想一想，我们是怎样对待学习这件事情的呢？和同学们 进行讨论，从中找出自己的不足，进行改进。
段落划分
第一部分(第1自然段)：写了孙中山读私塾，上课时 先生只是让学生死记硬背。
第二部分(第2～7自然段)：写孙中山背出书中的内容 后，要求先生讲授这段书的意思，先生经过对孙中山的一 番考验后满足了他的要求。
sò√ng）课
文，当孩子们欺侮他糊·涂（t√ú tù）想偷懒时，
就会挨 （āi ·
√ái）他的打，可见他对孩子们的
学习情况是很清楚· （c√hǔ chù）的。
二、给形近字组词。
例 ( 惯例 ) 列 ( 列队 ) 厉 ( 严厉 ) 历 ( 历史 )
练 ( 练习 ) 炼 ( 锻炼 )
即 ( 立即 ) 既 ( 既然 )
语段分析 ……可是，书里说的是什么意思，他一点儿也
3《不懂就要问》(课件)(共23张ppt)
在学习过程中要学会自主思考，遇到不会的 问题要先自己独立思考，再去请教老师或同学。
你在平日的学习中是怎样学习的？有哪些学习经 验分享给同学们？
课前预习课文 课后及时复习 遇到问题问老师。
结构解析
不 先生 只让学生背，意思从不讲
懂
乐敢
就 要 问
孙中山 同学们
生疑问
摇头晃 脑读
勇提问
鸦雀 无声
得解答 认真听
说明孙中山的学习很好。
研读课文
孙中山是怎么想的？
接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一 句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座 位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。 可是书里说的说明意思他一点儿也不。孙中山想： 这样稀里糊涂地背，有什么用呢？
孙中山觉得光背书，不理解书中的意思没有用。
私塾教学
现在的学校教育
封闭式的封建教育 民间办学
不分年级，因材施教 知识面窄，知识老化 读书、背书不求理解
民主开放式教育 教育行政机构办学 分学段、年级，统一教授 课程丰富，教材多样
教学情势多样
研读课文
这段话说明孙中山学习怎么样？
一天，孙中山来到学 校，惯例把书放到先生面 前，流利地背出昨天所学 的功课。先生听了，连连 点头。
duàn
段
路段
lì
例
举例
hú
糊
糊涂
tú
涂
涂抹
lì
厉
严厉
认识生字
dāi
呆
发呆
ái
挨
挨着
jiè
戒
警戒
Hale Waihona Puke chǔ楚清楚整体感知
读一读课文，填一填。
（孙中山）小时候在（私塾）读书。学生读熟 了，先生就让他们一个个地（ 背诵 ），至于书里 的意思，先生从来（ 不讲 ）。（孙中山）不怕挨 打，为了（ 弄懂书里的意思 ），大胆地向先生 （提出问题）。他的事迹告知我们（不懂就要问， 做学问就要有刨根问底的精神 ）。
你在平日的学习中是怎样学习的？有哪些学习经 验分享给同学们？
课前预习课文 课后及时复习 遇到问题问老师。
结构解析
不 先生 只让学生背，意思从不讲
懂
乐敢
就 要 问
孙中山 同学们
生疑问
摇头晃 脑读
勇提问
鸦雀 无声
得解答 认真听
说明孙中山的学习很好。
研读课文
孙中山是怎么想的？
接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一 句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座 位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。 可是书里说的说明意思他一点儿也不。孙中山想： 这样稀里糊涂地背，有什么用呢？
孙中山觉得光背书，不理解书中的意思没有用。
私塾教学
现在的学校教育
封闭式的封建教育 民间办学
不分年级，因材施教 知识面窄，知识老化 读书、背书不求理解
民主开放式教育 教育行政机构办学 分学段、年级，统一教授 课程丰富，教材多样
教学情势多样
研读课文
这段话说明孙中山学习怎么样？
一天，孙中山来到学 校，惯例把书放到先生面 前，流利地背出昨天所学 的功课。先生听了，连连 点头。
duàn
段
路段
lì
例
举例
hú
糊
糊涂
tú
涂
涂抹
lì
厉
严厉
认识生字
dāi
呆
发呆
ái
挨
挨着
jiè
戒
警戒
Hale Waihona Puke chǔ楚清楚整体感知
读一读课文，填一填。
（孙中山）小时候在（私塾）读书。学生读熟 了，先生就让他们一个个地（ 背诵 ），至于书里 的意思，先生从来（ 不讲 ）。（孙中山）不怕挨 打，为了（ 弄懂书里的意思 ），大胆地向先生 （提出问题）。他的事迹告知我们（不懂就要问， 做学问就要有刨根问底的精神 ）。
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3 不懂就要问
如果你是他渴望进一步理解所背的文章内容，善 于思考、敢于提问，我应该改变了态度， 破例给孙中山讲解书中的内容。
3 不懂就要问
朗读课文第10自然段，说说 你对“不懂就要问”的体会吧！
3 不懂就要问
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。 为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
3 不懂就要问
我们先来读一读这些难读的字吧！
学认字
表示圆圈读“quān”；表示养家 畜读“juàn”。
在词语 bèi sònɡ
lì quān duàn liàn
里读轻 声
背诵
照例 圈出 段落 练习
hú tu
dāi jiè
lì
ái
糊涂 吓呆 戒尺 厉声 挨打
chǔ
清楚 反义词
3 不懂就要问
有新鲜感的词语
勤 学 好 问
3 不懂就要问
主题概括
课文讲述了少年孙中山在私塾学习时，因为不 明白书里说的是什么意思，壮着胆子向先生提问的 故事，赞扬了孙中山 勤学好问的精神，教育我们养 成 不懂就要问 的学习习惯。
3 不懂就要问
拓展延伸
劝学 颜真卿 三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时。 黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。
3 不懂就要问
请你把第一、二幅图的内容连起来，说一 说课文的主要内容吧！
课文讲述了少年孙中山小时候在私塾学习 时，因为不明白书里说的是什么意思，就壮着 胆子向老师提问，老师不仅没有打他，还给同 学们讲书中的道理。
3 不懂就要问
互动课堂
了解了课文讲述的故事之后，让 我们一起默读课文第2至9自然段，然 后交流一下对这个故事的看法。
3 不懂就要问
词语积累（带有身体器官名称的词语）
摇头晃脑 张牙舞爪
挤眉弄眼 抓耳挠腮 手舞足蹈 心明眼亮
3 不懂就要问
结合插图想象先生严厉的表情，说说先生是怎样 的人。
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：
“你会背了吗？”
指声音严肃而厉害。
“先生拿着戒尺”说明先生发怒了， 准备打提问的孙中山的。可见，先生是 一个教书认真的人。
3 不懂就要问
一起交流 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
心理描 写：孙中山 乐于思考， 令人佩服。
我会背，但 是不知道意思， 怎么办？不行， 我必须问问老师。
3 不懂就要问
如果你是孙中山，你会怎么想？
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生， 您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给 我讲讲吧！”
3 不懂就要问
这位伟人，大家认识吗？
孙中山，是中国近代民主主义革命 先驱，中华民国和中国国民党创始人， 三民主义的倡导者。孙中山首举彻底反 封建的旗帜，“起共和而终帝制”。
1905年成立中国同盟会。1911年辛 亥革命后被推举为中华民国临时大总统。
今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年 时期学习的故事！
先生会怎样责罚我呢？但我 为了学到知识，要下定决心，就 是挨打也值得。
3 不懂就要问
同学们被孙中山的提问吓呆了，他们会怎么想？
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们 吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
在私塾里从来没有人敢向 先生提问，大家都被孙中山的 举动吓呆了！
孙中山渴望理解所 学的知识，他真勇敢！
交流完有新鲜感的词句后， 我们一起结合课文插图看看课 文写了一件什么事吧！
3 不懂就要问
先来看看课本中的第一幅插图对应了故事 的哪些内容吧！
少年孙中山小时候在私塾 学习时，因为不明白书里说的 是什么意思，就壮着胆子向老 师提问。
3 不懂就要问
课本中的第二幅插图对应了故事的哪些内容呢？
老师不仅没有打他，还给 同学们讲书中的道理。
3 不懂就要问
不懂就问的孔子
孔子学问渊博，被人们尊为“圣人”， 可是仍虚心向别人求教。有一次，他到太庙 去祭祖。一进太庙，就觉得新奇，他向别人 问这问那。有人笑道：“孔子学问出众，为 什么还要问？”孔子回答说：“每事必问， 有什么不好呢？”
要学习就要学懂，不懂就该问个明白。
孙中山
勤学好问 善于思考 执着求理
3 不懂就要问
联系实际，讨论：在现实生活中，我们遇到不会的问 题可以怎么做？
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询问老师、家长，和同学一起讨论等
3 不懂就要问
请同学们交流交流:第一次学习略读课文有 什么体会？
可以借助学习提示，明确学习任务，自主学 习。
语文 三年级 上册
3 不懂就要问
3 不懂就要问
学习课文前，我们先结合课后泡泡中的体会， 了解一下略读课文学习的基本要求吧！
略读课文可以 读得粗略一些， 了解课文大意就
行了。
如果有个别的字 不认识、个别的 词语不理解，也
没有关系。
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初读课文，交流词句
根据泡泡里的文字阅读课文，圈画 出你觉得难读的和有新鲜感的词句吧！
读书像唱歌， 这样的句子真新鲜。
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用背驮东西 时读第一声；表 示后背读第四声。
hú tu bèi 孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
我平时读书 都会先理解再背。
我遇到不 会的会问同学 或老师，不会 稀里糊涂地背。
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识字游戏
诵
呆
戒 例
厉
段练 楚
涂
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整体感知
私塾
都跟私塾
学习有关. 戒尺 先生
指旧时家庭、宗教或教师自己 设立的教学处所，一般只有一个教书 先生，没有规定的教材和学习年限。
“戒尺”就是古代私塾老师 惩戒学生的木板。
“先生”相当于现在的老师。
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有新鲜感的句子
交流完这些有新鲜感的词语后，我们再来看看 有新鲜感的句式吧！
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀 呀，像唱歌一样。
与精读课文相比，略读课文可以读得粗略一 些，能了解课文大意就行。
有个别的字词不认识也没有关系。
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我们一起来读一读下面的词语吧！
背诵 照例 圈了一段 练习 糊涂 吓呆 厉声 挨打 清楚
你能选择词语写一 写自己学习的情景吗？
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结构梳理
不
背诵——很快
懂
就
心想——不懂
要
问
提问——壮胆