《不懂就要问》PPT课件-完美版

本课讲的是孙中山小时候在私塾读书，为了 弄懂课文的意思，大胆地向先生提出问题的事。 故事教育我们，要学习孙中山勤学好问、勇于追 求真理的优秀品质。
说一说，当你在学习中遇到不懂的问题时， 你会怎么办？
关于好学的词语
勤学好问 不耻下问 学而不厌 牛角挂书 孜孜不倦 囊萤映雪 手不释卷 韦编三绝 学海无涯 废寝忘食 悬梁刺股 凿壁借光
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1、学生自读。指名读。
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2、理解重点词语：
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3、有感情地朗读、背诵。
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课外再搜集一些鲁迅先生的名言。
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趣味语文
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1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多 故事， 这节课 我们就 来读一 个鲁迅 巧对先 生的故 事。
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2、学生自读。指名读。
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周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对 得好？
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文人巧对对联的故事还有很多，课后 搜集此 类故事 ，与同 学们交 流。
《不懂就要问》PPT课件
3* 不懂就要问
R·三年级上册
《不懂就要问》PPT课件
同学们，你 们知道这是 谁吗？
孙中山
孙中山是中国民主主 义革命先行者，被后人称 为“国父”。
1911年辛亥革命后被 十七省代表推举为中国民 国临时大总统。
我会认
左右结构 上下结构 半包围结构 全包围结构
诵、例、段、练、糊、涂、挨 背、呆、楚 戒、厉 圈
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1、谈谈心目中的鲁迅
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（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
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（2）提出要求：可以就课文来谈，可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。
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（3）小组讨论，合作学习。
孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ 于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才 让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
体现了孙中山要弄懂所学知识的决心。
自读第三至六自然段，思考：
孙中山这一问，同学的反应是怎样的？ 老师先后又怎样？
同学——吓呆 鸦雀无声
先生
先：拿着戒尺
后：收起戒尺 孙中山坐下
课文主要讲了（ 孙中山 ）小时候在 （ 私塾 ）里读书，为了弄懂书里的意 思，（ 大胆 ）地向先生提问的事。说 明了他是一个（ 勤学好问 ）的Байду номын сангаас。
私塾
旧时家庭、宗族或教师自 己设立的教学处所，一般只有 一个教师，采用个别教学法， 没有一定的学习年限，多用 《三字经》《百家姓》《千字 文》等作课本。
bèi sònɡ
lì quān duàn
背 诵 照例 圈子 段落
hú
tú
dāi jiè
糊里糊涂 发呆 戒尺
lì
严厉
ái
挨打
chǔ
清楚
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 私塾 ）：旧时家庭、宗教或教师自己设立的教 学处所，一般只有一个教师，采用个别教学法，没 有一定的教材和学习年限。
（ 咿咿呀呀 ）：拟声词。①形容某些物体摩擦时发出 的声音。②形容小孩子学话的声音。
（ 照例 ）：按照惯例；按照常情。
（ 流利 ）：①话说得快而清楚；文章读起来通畅。 ②灵活；不凝滞。
（ 糊里糊涂 ）：对事物的认识模糊。 （ 霎时 ）：极短的时间。。 （ 鸦雀无声 ）：形容非常安静。
先读一遍课文，再填空：
读第一自然段，思考：
旧时的人在私塾里读书和我们现在在学校 里读书有什么不同？
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿 呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他 们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从 来不讲。
读第二自然段，思考：
在私塾里，只背诵，不讲解，孙中山能懂 书里的意思吗？他是怎么做的？
反问句
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（2）学生找句子，交流体会方法。
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（3）教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 ：
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联系上下文；联系生活实际；结合时 代背景 ；展开 丰富联 想。……
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师：希望同学们在以后的学习过程中 ，继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ，一定 会有更 多的收 获。
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日积月累
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过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文 化宝库 中的一 笔财富 ，这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。
厉声 摆摆手让
好学上进 认真执着
我会写
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆
了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
有的同学（
惊得目瞪口呆
），
有的同学（ 吓得用书挡住脸
），
有的想：（ 孙中山吃了豹子胆啦！ ）
有的小声嘀咕 ：（ 孙中山这下可要挨揍了！）
先生讲得很详细，大家听得很认真。
说明大家并不是不想知 道书里的意思，而是不敢向 先生提问，孙中山能主动提 出要求实在难能可贵。
读第七、八自然段，思考：
孙中山大胆向先生提出问题，就不怕挨 打吗？
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要 问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
孙中山为了追求知识，宁可挨打， 这是多么好学求知的精神呀！
不懂就 要问
私塾读书：先生读→学生 读→死读书
孙中山：生疑问→学意思 →得解答
勤学好问 读书求理
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（4）汇报交流，师生评议。
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（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。
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2、交流体会含义深刻的句子。
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（ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。
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师：含义深刻的句子表面是一层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？