倍的认识教案.zip

《倍的认识》教案
（展示学生作品）
师：看一看同学们的作品，你看懂谁的了？说一说。

生回答。

师：几幅图1份的数量不一样，为什么都能表示出3倍的关系？
生：三角形作为一份，是几都可以，只要正方形的个数有3个一份这么多，就能表示出3倍的关系。

师：看来同学们对倍有了进一步的认识。

（三）建立倍的概念
师：研究了这么多问题，有什么相同点和不同点？
相同：一份的数量不同，倍数关系也不同。

不同：都是在解决谁是谁的几倍的问题。

而且，都是先确定一份的数量，另一个事物里有几个这样的一份，就是几倍的关系。

师：把这些事物都盖住，发现了什么？
【小结】两个事物进行比较，以一个事物的数量做标准，另一个事物里有几个这样的标准，他们就是几倍的关系。

三、巩固练习
师：看看这幅图，你知道蜻蜓的数量是蝴蝶的几倍吗？
生1：蜻蜓的数量是蝴蝶的5倍。

生2：这幅图没说蝴蝶有几只，也不知道蜻蜓有几只，怎么知道蜻蜓的数量是蝴蝶的5倍？生1：蝴蝶的数量用一条线段表示，蜻蜓里有5条这么长的线段，说明有5个一份。

所以蜻蜓的数量是蝴蝶的5倍。

师：如果蝴蝶是4只，蜻蜓有几只？如果蝴蝶是7只，蜻蜓有几只？
【小结】虽然在这幅图中我们不能确定一份的数量是几，但能看出另一个事物里有5个这样的一份。

倍的认识教案八篇倍的认识教案篇1课题：《倍的认识》学习目标：1、理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。

2、初步建立“倍”的概念。

重点、难点：重点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。

难点：建立“倍”的概念。

知识“倍的认识”是在学生学习了乘除法后进行教学的，是关于乘除法的拓展应用。

导学过程：一、创设情境，引出概念。

1、谈话：小朋友，喜欢玩电脑游戏吗？课件出示斗地主游戏，提问：这是什么游戏？游戏中的“加倍”是什么意思？2、不知道没有关系，学习了本节课大家就知道了。

今天我们一起来研究“倍”（板书课题）。

3、出示学习目标，齐读。

二、探究新知，理解概念（一）、初步认识倍的概念。

1、出示课本50页主题图，看看图中有哪几种萝卜？（板书：胡萝卜红萝卜白萝卜）今天这节课我们要研究萝卜数量之间的倍数关系。

2、根据自学提示，自学课本50页“做一做”以上内容。

自学提示：（1）仔细数一数每种萝卜的数量记录在萝卜的前面。

（2）想一想：红萝卜和胡萝卜比较时，把什么看做一份？红萝卜有这样的几份？课本中用什么方法表示的？（3）说一说：红萝卜的根数和胡萝卜有怎样的倍数关系？（4）照样子圈一圈，完成填空。

（5）说一说: 白萝卜的根数和胡萝卜有怎样的倍数关系呢？先独立思考，再把你是怎样想的和同桌说一说。

4分钟完成。

3、汇报:（1）摆一摆。

（怎样摆能够一眼看出它们根数的倍数关系？为什么这样摆?）（2）圈一圈。

（怎样圈的？为什么这样圈？）(3)说一说你是怎样想的？谁听清楚了他的想法？4、引导学生总结：（1）胡萝卜2根，红萝卜有3个2根。

我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。

同桌互相说一说。

（2）胡萝卜2根，白萝卜有5个2根。

我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。

读一读课本，看看你写的是否正确。

有疑问吗？5、检测练习：（1）如果白萝卜有6个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？你是怎么想的？（2）如果白萝卜有6个2根呢？8个2根呢？10个2根呢？你能继续往下说吗?请生举例说说。

倍的认识教案5篇倍的认识教案篇1教学内容：倍的认识教学目标：1、初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。

2、利用“倍”的概念，能解决“一个数是另一个数的几倍”的详细问题，感受“倍”在生活中的存在、含义与作用。

3、培育同学观测、推理、迁移的技能及语言表达技能。

培育同学擅长动脑的良好学习习惯和对数学的学习爱好，培育他们创新的意识。

教学重点：理解“倍”的含义。

教学难点：建立求倍数的计算思路。

教具预备：多媒体课件、小棒、叶子。

教学过程：一、创设情景，激发爱好展示多媒体图片：学校里两个队正在进行拔河竞赛，男生队有3名队员，女生队有6名队员，请孩子们猜一猜是哪个队将取得成功，并说出理由。

引导孩子说出：女生会赢，由于6个女生比3个男生多3个人，或者是男生比女生少3个人，或者男、女生的人数不一样，这场竞赛不公正等说法。

老师：要想知道结果，咱们先把他们的人数用小棒摆一摆。

二、动手操作，探究新知1、教学例1。

〔1〕动手操作。

老师示范摆，先摆第一行的3根，再摆第二行，摆第二行时要3根3根地摆，一共摆6根小棒，同学再摆。

同桌检查，你是老师这样摆的吗？老师：请孩子们认真观测，我们把第一排的3根小棒看成一份，那么第二排的小棒里有几个这样的3根呢？把你们的小棒移动一下让我们能很清晰地看出第二排里有2个3根吗？请一个孩子上讲台移一移。

老师：把每3根小棒放在一起，我们这样摆就能很清晰的看出第二排的小棒有2个3根。

那么第一排有3根小棒，第二排有6根小棒。

6里面有几个3呢？6里面有2个3。

〔板书〕。

6里面有2个3，我们也可以说6是3的2倍〔板书〕。

我们一起来说说这句话。

〔同学边说老师边指黑板〕。

再请两个同学起来说一说。

板书课题：倍的认识。

〔2〕老师揭示倍的含义。

指着同学摆的两行小棒小结：第一行摆了3根小棒为一份，第二行摆了2个3根是2份，我们就说，6里面有2个3，6是3的2倍。

〔3〕老师在第二行添上3根小棒，问：第二行里有几个3根？第二行的小棒数是第一行的几倍呢？让同桌同学两个相互说一说，然后指名说。

《倍的认识》教学设计教学目标：1.了解倍数的概念；2.掌握倍数的运算方法；3.能够应用倍数进行简单的问题解决。

教学重点：1.倍数的概念；2.倍数的运算方法。

教学难点：倍数的应用解决问题。

教学准备：1.教学课件；2.彩色纸、彩色笔；3.口算卡片。

教学过程：一、导入（10分钟）1.教师展示一张红色的卡片，让学生猜一下这是什么数的倍数。

2.请一名学生回答，并解释一下为什么。

3.教师给出答案：这是2的倍数，因为红绿灯是交通规则中的常见事例，每隔一段时间就会发生变化。

二、概念引入（10分钟）1.教师通过PPT展示，向学生介绍倍数的概念。

2.引导学生观察，发现倍数与原数之间具有一定的规律性。

3.通过例子的实际操作，在学生中间形成对倍数的初步认识。

三、倍数的计算（20分钟）1.教师通过多种展示形式，向学生介绍倍数的计算方法。

2.引导学生分析规律，通过找出相同规律的数进行计算。

3.引导学生总结出倍数计算的规则。

4.给学生分发口算卡片，让学生自己完成实际的计算练习。

四、运用倍数（30分钟）1.教师通过多种实际问题，引导学生应用倍数进行计算。

2.引导学生分析问题，找到解决问题的方法。

3.教师和学生一起讨论问题的解决思路，并得出答案。

4.让学生进行小组合作，自己解决一些类似的问题，并展示自己的解答。

五、反思总结（10分钟）1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结倍数的概念和运算方法。

2.学生可以提出疑问和困惑，教师进行解答和指导。

3.教师鼓励学生对自己的学习进行总结，以便于巩固所学知识。

教学扩展：1.可以引导学生探索更复杂的倍数问题，如三的倍数、四的倍数等；2.可以通过游戏或竞赛形式，提高学生对倍数的理解和运用能力；3.教师可以布置相关的课后作业，以检验学生对倍数的掌握程度。

《倍的认识》教案《倍的认识》教案（通用21篇）《倍的认识》教案篇1教学内容：倍的认识教学目标：1．使学生在具体情景中初步理解倍的含义，能解决求一个数是另一个数的几倍的简单实际问题。

2．使学生经历解决简单实际问题的过程，发展初步的观察、比较、操作能力和有条理地表达能力。

3．使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系，激发对数学学习的兴趣。

教学过程：一、在有效探究中认识倍1．引出倍，揭示课题。

谈话：春天来了，花园里五彩缤纷的鲜花都张开了笑脸！瞧，这里有黄花和蓝花（课件演示同样多的黄花和蓝花）。

提问：黄花的朵数和蓝花的朵数怎么样？（课件演示增加黄花的朵数）现在谁来说说黄花和蓝花的朵数关系呢？小结：其实，黄花与蓝花的朵数之间，除了小朋友们刚才所说的多与少的关系，还有倍的关系。

今天，我们就一起来研究有关倍的知识。

（揭示课题：倍的认识）【评析：从学生熟悉的生活情境引入，通过让学生比较黄花和蓝花的朵数，从而引出倍的概念，沟通新旧知识之间的联系。

】2．在圈画中形成对倍的初步认识。

出示：2朵蓝花，6朵黄花。

谈话：如果我们把蓝花的2朵圈起来，看作一份的话，（师边说边圈）那么，黄花有这样的几份？可以在练习纸的第一题上圈一圈，再告诉大家。

提问：谁来说说你是怎么圈的呢？黄花有这样的几份呢？小结：蓝花有2朵，黄花有3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。

（板书）课件出示：蓝花2朵，黄花12朵。

提问：黄花变成12朵，现在黄花的朵数是蓝花的几倍呢？能用圈一圈的方法解决吗？在练习纸的第二题上试一试。

提问：谁来汇报？说说你是怎么圈的？发现黄花是蓝花的几倍了？（修改板书：黄花有6个2朵，黄花的朵数是蓝花的.6倍。

）设疑：我们来观察刚才的两幅图。

你们是怎么一眼就从图中看出第一幅图中黄花是蓝花的3倍，而第2幅图中黄花是蓝花的6倍的？追问：第二行有3个圈就是有这样的3份，也就是3倍，有6个圈就是有这样的6份，也就是6倍。

真就这么简单吗？【评析：在学生掌握几个几的知识基础上，帮助学生初步认识倍的概念，符合学生的认知规律。

《倍的认识》教案（精选5篇）第一篇：《倍的认识》教案《倍的认识》教案一、教学目标（一）知识与技能结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；（二）过程与方法在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。

（三）情感态度和价值观培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。

二、教学重难点教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。

教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。

三、教学准备，实物图片四、教学过程（一）复习导入，旧知回顾师：秋天是丰收的季节，瓜果飘香，蔬菜满仓。

我们一起去看看吧。

（先后出示）1．先观察再说一说。

（1）先出示第1幅图（2个辣椒），依次出示第2，第3、第4幅图。

问题：先摆了几个2？又摆几个2？现在有几个2？（2）出示玉米图（3个一组）问题：几根玉米为一组？有几组？可以说是几个几？（3）出示紫薯图（个一组）2．让学生看图表述（用“几个几”）说出图中的物品：4个2、个3、3个。

3．思考：（1）个3，从哪里体现出“”，又从哪里体现出“3”呢？（2）3个，从哪里体现出“3”，又从哪里体现出“”呢？（3）3个与个3有什么不同？【设计意图】利用学生熟悉的食物图片，增强了简单情境创设的动感，拉近与学生的距离。

通过图片复习旧知“几个几”，与新知“倍”形成知识的对接，做好表示“几个几”的乘法意义和“倍”概念意义的先前储备，为沟通两者的联系做好铺垫。

（二）情景创设，探究新知。

1．初步认识“倍”，建立“倍”的概念师：在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看吧。

出示：“小兔子拔萝卜”主题图2．用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。

（1）胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根。

（2）如果把2根胡萝卜看成1份，你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗？一起数一数：1个2，2个2，3个2。

《倍的认识》（教案）课程名称：倍的认识教学目标：1. 学生能够正确理解和掌握倍数的概念。

2. 学生能够学会以一定的规律进行快速计算。

3. 学生能够正确运用倍数解决实际问题。

4. 学生能够培养自学能力和团队合作意识。

教学内容：1. 什么是倍数？如何求一个数的倍数？2. 通过分析一组数字，掌握求倍数的规律。

3. 在日常计数、运算中使用倍数的方法。

4. 运用倍数解决实际问题。

教学步骤：第一步：导入老师简要介绍本节课的重点和学习目标，同时引导学生思考：“什么是倍数？如何求一个数的倍数？”第二步：呈现老师将一组数字从小到大写在黑板上，让学生自己找规律，发现每个数的倍数。

（如：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）第三步：讨论让学生就规律展开讨论，总结出每个数字的倍数是什么。

并根据这个规律推算其他数字的倍数。

第四步：巩固老师出一些数让学生互相提问求它们的倍数，分别写在黑板上。

第五步：小组合作练习让学生分成小组，自行选择一组数字，用同样的方法找出倍数，并汇报给全班。

第六步：运用老师设计一些实际问题，让学生运用倍数解决，如：“喜羊羊有15个苹果，请问他还需要买几个苹果才能满20个？”第七步：总结让学生总结本节课学习的知识点和技能，并画出思维导图，进行巩固复习。

第八步：课堂检测通过作业和小测验的形式，检测学生对本节课的掌握情况。

教学方法：本课采用启发式教学法和合作学习法，通过展示问题和让学生以小组合作的方式，让学生主动参与探究和发现规律，并培养学生自主学习和团队合作的能力。

教学原理：1. 启发式教学启发式教学法是以教师引导学生自主学习的一种教学方法。

本课程让学生通过提问、探究规律的方式，从而理解倍数的概念和求解方法，培养学生的求知兴趣和自主学习的能力。

2. 合作学习合作学习法是以学生为主，教师为辅的一种教学方式。

本课程引导学生分成小组，通过合作的形式互相学习和交流，共同完成学习任务，并培养学生的团队合作意识。

倍的认识教案1. 简介本节课教学的主要内容是让学生掌握倍数的概念和认识，以及在实际生活中运用倍数的能力。

通过合理设计的教学活动，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，同时提高学生的数学思维能力和逻辑思维能力。

2. 教学目标•知识目标：了解倍数的概念和基本性质，掌握倍数的计算方法。

•能力目标：培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，提高数学思维能力和逻辑思维能力。

•情感目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心和合作意识。

3. 教学重点及难点•教学重点：倍数的概念和基本性质，倍数的计算方法。

•教学难点：培养学生的逻辑思维能力，提高解决实际问题的能力。

4. 教学过程步骤一：前期准备•确认教学目标和教学重点，准备教学资源和教具。

•确定课堂组织形式，分组安排并准备分组活动所需材料。

步骤二：导入新知识•提问激发学生对倍数的兴趣：你们在生活中听说过什么是倍数吗？能给出一个例子吗？步骤三：概念讲解与示范•通过课件展示倍数的定义和基本性质。

•通过示例演示计算倍数的方法。

步骤四：合作学习•将学生分成小组，进行合作学习活动。

•每个小组选择一个实际生活中的问题，通过计算倍数的方法解决问题。

•小组内成员互相协作、讨论和解决问题。

步骤五：展示和讨论•每个小组派出一名代表展示他们解决问题的方法和结果。

•其他小组对展示结果进行讨论、提问和评价。

步骤六：概念总结与归纳•教师对倍数的概念和计算方法进行总结和归纳。

•学生跟随教师一起完成概念总结和归纳。

步骤七：拓展练习•教师布置相关的拓展练习，提供练习材料和练习题目。

•学生独立完成拓展练习并进行自我检查。

步骤八：课堂总结•教师对本节课的重点内容进行总结。

•学生回答教师提出的问题并进行讨论。

5. 教学评价•通过观察学生在合作学习活动中的表现，评价学生的合作意识和解决问题的能力。

•通过检查学生完成的拓展练习，评价学生对倍数的掌握程度。

6. 参考资料•《小学数学课程标准》•《教育部义务教育课程标准实验教科书·小学数学五年级下册》。

倍的认识教案4篇倍的认识教案篇1教学内容：倍的认识教学目标：1、通过观察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，经历倍的概念的初步形成过程，体验一个数是一个数的几倍的含义，使学生建立倍的概念，理解倍的含义。

2、培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。

3、在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。

教学重点：体验一个数是一个数的几倍的含义。

教学难点：通过观察、操作，初步理解倍的含义。

教学过程：一、例题呈现。

1、课前口算师：同学们，上课前，廖老师想考考大家的计算能力，谁愿意来试一试？指名学生回答，全班判断。

师：同学们可真棒，算得又对又快！这节课，我们要来比比看，谁是最会观察，最会倾听，最会思考的孩子，准备好了吗？设计意图：通过课前口算，培养学生进行每天口算10题的好习惯，同时激发学生的学习信心，并鼓励学生有更精彩表现。

2、揭示课题师：你们知道小兔子最爱吃什么吗？（萝卜）廖老师这里也准备了一些萝卜，请你仔细观察，比一比，胡萝卜和红萝卜他们的数量有什么关系？黑板摆好萝卜卡片指名学生回答，给予肯定。

（比多少、倍）生：红萝卜是胡萝卜的3倍，师：对，倍是一种数量关系。

（1）胡萝卜有2根，红萝卜有6根。

对，这是他们的数量，那它们之间什么数量关系呢？（2）谁比谁多，谁比谁比谁少师：其实，当两个数量进行比较的时候，除了比多少的关系，还有一种新的数量关系倍，今天我们一起来学习倍！板书：课题。

设计意图：从学生熟悉的生活情境导入，通过让学生比较萝卜的数量，从而引出倍的概沟通新知识之间的联系。

二、类题呈现1、感知倍师：到底什么是倍？我们一起来看一看。

师：胡萝卜有？（2根）我们把2根看成1份（划横线），红萝卜有几个2根？全班回答。

谁有方法可以让大家看得更明白？假设方案：原来你使用挪一挪的方法，还有没有其他的方法能让我们一眼看出有几个2根？（1个2根、2个2根、3个2根）全班一起数。

板书：3个2根。

篇一：第五单元《倍的认识》教学设计倍的认识【教学目标】：知识目标：结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念，以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

能力目标：培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

情感目标：培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，发展基本数学素养。

【教学重点】：经历“倍”的概念形成过程，建立“倍”的概念。

【教学难点】：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

【教学准备】：教具准备：多媒体课件、自制水果卡片、小圆片。

【教学过程】：一、创设情境，感受新知。

第一关：小眼睛,看一看。

师：同学们，这节课老师要和大家玩一个过关游戏，想玩吗？（想）我们首先进入第一关：小眼睛,看一看。

师：下面这些题你会填吗？（多媒体呈现）（）×4=12 2×（）=6（）×5=10 （）×2=123×（）=18 （）×4=20（）×6=24 5×（）=15（）×4=8 （）×7=144×（）=16 （）×6=12师：（多媒体呈现）下面这个更厉害啦，谁能说出图中表示几个几，并求出图中有多少个水果？师：求几个几相加，用什么方法计算？二、实践操作，探究新知1．理解“一个数的几倍”的含义。

（1）创设情境——感知“倍”进入第二关：小嘴巴，说一说。

师：小兔子最爱出萝卜。

（出示图片）图中有几个圆萝卜？胡萝卜有几个,是怎么摆的？3个2我们说胡萝卜的根数是圆萝卜的3倍。

圈一圈：白萝卜有（）个2根，白萝卜的根数是圆萝卜的（）倍。

（用图片表示）（板书：白萝卜的根数是圆萝卜的（ 2 ）倍）（2）自主探索——理解“倍”师：那么，到底什么是倍呢？这节课就让我们一起去认识这个新朋友。

师板书课题：倍的认识。

扫地的有7人，擦桌子的是扫地的2倍，擦桌子的有多少人？练习：1.看图说一说。

倍的认识教案三篇倍的认识教案篇1课题：《倍的认识》学习目标：1、理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。

2、初步建立“倍”的概念。

重点、难点：重点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。

难点：建立“倍”的概念。

知识“倍的认识”是在学生学习了乘除法后进行教学的，是关于乘除法的拓展应用。

导学过程：一、创设情境，引出概念。

1、谈话：小朋友，喜欢玩电脑游戏吗？课件出示斗地主游戏，提问：这是什么游戏？游戏中的“加倍”是什么意思？2、不知道没有关系，学习了本节课大家就知道了。

今天我们一起来研究“倍”（板书课题）。

3、出示学习目标，齐读。

二、探究新知，理解概念（一）、初步认识倍的概念。

1、出示课本50页主题图，看看图中有哪几种萝卜？（板书：胡萝卜红萝卜白萝卜）今天这节课我们要研究萝卜数量之间的倍数关系。

2、根据自学提示，自学课本50页“做一做”以上内容。

自学提示：（1）仔细数一数每种萝卜的数量记录在萝卜的前面。

（2）想一想：红萝卜和胡萝卜比较时，把什么看做一份？红萝卜有这样的几份？课本中用什么方法表示的？（3）说一说：红萝卜的根数和胡萝卜有怎样的倍数关系？（4）照样子圈一圈，完成填空。

（5）说一说:白萝卜的根数和胡萝卜有怎样的倍数关系呢？先独立思考，再把你是怎样想的和同桌说一说。

4分钟完成。

3、汇报:（1）摆一摆。

（怎样摆能够一眼看出它们根数的倍数关系？为什么这样摆?）（2）圈一圈。

（怎样圈的？为什么这样圈？）(3)说一说你是怎样想的？谁听清楚了他的想法？4、引导学生总结：（1）胡萝卜2根，红萝卜有3个2根。

我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。

同桌互相说一说。

（2）胡萝卜2根，白萝卜有5个2根。

我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。

读一读课本，看看你写的是否正确。

有疑问吗？5、检测练习：（1）如果白萝卜有6个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？你是怎么想的？（2）如果白萝卜有6个2根呢？8个2根呢？10个2根呢？你能继续往下说吗?请生举例说说。

倍的认识教案6篇倍的认识教案篇1教学目标：1、经受“倍”的概念的初步形成过程，体验“倍”的含义。

2、初步建立倍的概念，理解"几份"、"几个几"和"几倍"的联系。

3、培育同学的探究精神、动手操作技能和合作沟通意识，进展同学数学思维。

教学重难点：1、建立“倍“的概念。

2、理解“一个数是另一数的几倍”的含义和计算方法。

教学过程：一、复习旧知，铺垫预备出示算式： 2 × 3师问：2 × 3表示什么?你能用简约的符号比如圆圈图、三角图等表示出来吗?请你在答题纸上画出来，看谁表示得最清晰，画得又快又对!1.同学画老师巡察2. 投影展示和订正(要画出3个2和2个3的意思)二、创设情境导入：出示花坛图片：同学们，小动物们今日要召开森林运动会了，小红、小丽和小明打算去那看一看，你们想去看看吗?那我们就一起跟随小红、小丽和小明去森林运动会玩一玩吧!刚一进运动会的会场，小红、小丽和小明就被会场门口美丽的花坛吸引住了，让我们一起来看一看，从图上你知道了哪些数学信息?蓝花:2朵黄花：6朵红花：8朵师说：那么我们先来观测一下蓝花和黄花好吗?提问：认真观测蓝花和黄花，请你比较一下这两种花的数量有什么关系?生自由发言。

预设一：1.黄花比蓝花多4朵2.蓝花比黄花少4朵3.蓝花和黄花相差4朵4.蓝花再添4朵就和黄花同样多5.两种花一共有8朵6.黄花是蓝花的3倍预设二：同学没有说到：“黄花是蓝花的3倍”，老师径直说出“我还知道黄花是蓝花的3倍”进行引导)师：对两个数量进行比较，我们已经学过可以求这两个数量相差多少，也就是求一个数比另一个数多多少或者少多少，用减法计算。

这节课我们将要学习比较两个数量的另一种方法，要学习一个新的数学概念“倍”。

板书课题：倍的认识三、操作探究、初建概念1、认识“倍”(1)在感性认识的基础上，抽象出“倍”的概念师：蓝花有2朵，我们把这2朵蓝花看成一份，问：黄花的朵数有这样的几份?请动手用表示花的颜色的小棍摆一摆，怎样摆就能一眼看出黄花有几个这样的一份?同学动手操作后汇报。

三年级上册倍的认识教案教学目标:1. 通过多种形式的活动，引导学生认识倍数的概念；2. 培养学生发现规律、解决问题的能力；3. 通过实际操作、讨论与分享，培养学生的团队合作能力。

教学准备:1. 多媒体设备；2. 数字卡片、计算器、小黑板等教学工具；3. 练习册、作业本等学生教材。

教学过程:Step 1: 导入新课1. 利用视频或图片等形式，向学生展示一些连续数字，例如：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

2. 引导学生观察这些数字之间是否有特殊的关系，激发学生对倍数概念的兴趣。

Step 2: 认识倍数1. 给学生出示数字卡片上的数字，例如：2、3、4、5等，并提示学生对这些数字进行倍数的认识。

2. 让学生围成小组，讨论并写出这些数字的倍数。

每个小组选择一个代表，将自己小组的答案汇报出来。

3. 通过展示学生的答案，让学生发现倍数的规律，例如：一个数字的倍数是由这个数字不断相加得到的。

Step 3: 进一步巩固倍数概念1. 利用小黑板或计算器，出示一些带有空位的算式，例如：__×2=16，__×3=21等，让学生补全空位并求得答案。

2. 让学生互相核对答案，并对错误的答案进行讨论和修改。

Step 4: 综合运用1. 给学生出示一些具有实际意义的问题，例如：如果一支蜡烛可以燃烧2小时，那么5支蜡烛可以燃烧几小时？2. 引导学生思考解决问题的方法，并通过小组合作的形式，讨论并找到正确的答案。

3. 让学生自行编写一些类似的问题，并与小组成员互相出题。

每个小组选择一个问题，由其他小组进行解答。

Step 5: 总结与反思1. 引导学生总结倍数的规律，归纳倍数的特点，并将其记录在练习册或作业本上。

2. 让学生回答并讨论以下问题：在日常生活中，你们还能找到哪些例子可以用倍数概念来解决问题？3. 引导学生思考与讨论，分享对这节课的学习感受和体会。

参考资源:1. 《小学数学教育技术》上册，人教版；2. 《小学数学》三年级上册，人教版。

倍的认识教案关键信息项1、教学目标学生能够理解“倍”的概念。

学生能够通过比较，准确判断两个量之间的倍数关系。

学生能够运用“倍”的知识解决简单的实际问题。

2、教学重难点重点：理解“倍”的概念，建立“倍”的模型。

难点：能在多个量之间准确找出“倍”的关系。

3、教学方法讲授法演示法实践操作法4、教学过程导入环节新授环节巩固练习环节课堂总结环节作业布置环节5、教学资源多媒体课件实物教具练习册11 教学目标111 知识与技能目标通过直观演示与操作，学生能建立“倍”的概念，理解“倍”的含义，能解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。

112 过程与方法目标在观察、比较、操作等活动中，学生经历“倍”的概念的形成过程，培养观察、操作和有条理的语言表达能力。

113 情感态度与价值观目标在学习过程中，学生体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和信心。

12 教学重难点121 教学重点理解“倍”的概念，建立“倍”的模型。

122 教学难点能在多个量之间准确找出“倍”的关系，并用除法解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。

13 教学方法131 讲授法通过教师的讲解，让学生了解“倍”的概念和相关知识。

132 演示法运用直观的教具和多媒体演示，帮助学生理解“倍”的含义。

133 实践操作法让学生通过动手操作，亲身感受“倍”的关系，加深对知识的理解。

14 教学过程141 导入环节通过展示一些数量不同的物体，如苹果和梨，引导学生比较它们的数量，从而引出“倍”的概念。

142 新授环节1421 利用实物教具，如小棒，进行演示。

先摆出 2 根小棒，再摆出6 根小棒，引导学生观察并思考：6 里面有几个 2？从而得出 6 是 2 的3 倍。

1422 让学生自己动手摆一摆，通过操作进一步理解“倍”的概念。

1423 出示不同数量的物体图片，让学生找出它们之间的倍数关系，并说一说自己是怎么想的。

143 巩固练习环节1431 安排一些基础练习，如判断两个量之间的倍数关系。

倍的认识教案教案：认识倍的概念一、教学目标：1. 让学生了解“倍”的概念和含义；2. 能够灵活运用“倍”这个单位计量；3. 发展学生的观察力和逻辑思维能力。

二、教学重点：让学生掌握倍的概念，并且能够把实际生活中的例子用倍来描述和计算。

三、教学难点：让学生能够运用倍的概念计算和描述实际问题。

四、教学准备：教师准备白板、黑板笔、直尺等教学工具。

五、教学过程：Step 1 热身导入1. 教师出示一些物品的图片或实物，例如苹果、书本、小狗等，让学生观察并描述它们的数量。

2. 引导学生思考：如果现在有两个苹果，怎么表示？如果有三本书，怎么表示？3. 提问：还有其他什么单位可以表示数量呢？Step 2 学习新知1. 引导学生思考：“倍”是什么意思？可以用来干什么？2. 让学生观察教室内的物品，问学生：如果教室里有两把椅子，应该怎么表示？（画出两个椅子）3. 教师引导学生：“两把椅子”可以用“倍”来表示，也就是说，我们可以说“教室里的椅子数量是桌子的2倍”。

4. 示范计算：如果教室里有3张黑板，那么黑板的数量是课桌数量的几倍？5. 学生跟着教师一起计算。

Step 3 实践运用1. 给学生出示一些图片或实物，让学生观察并计算它们的数量是某个物品的几倍。

2. 学生自由练习并交流答案。

Step 4 巩固练习1. 教师出示一些日常生活中的情景，例如：“小明今天吃了两个苹果，小红吃了三个苹果，小明吃的苹果是小红的几倍？”2. 让学生思考并用倍的概念来计算和描述。

Step 5 拓展延伸1. 教师让学生思考：什么情况下可以用“倍”来描述和计算？2. 引导学生从身边的事物中找出更多的例子，并用倍的概念来描述和计算。

六、课堂小结1. 教师将本节课的重点内容进行总结归纳。

2. 强调学生对倍的概念的了解和运用。

七、课后作业1. 抄写五个关于倍的计算题目，并计算答案。

2. 整理一份生活中使用倍的例子。

八、教学反思通过本节课的教学，学生对倍的概念有了初步的认识，能够用倍来描述和计算实际问题。

三年级数学倍的认识教案教学目标：1. 导入：复习乘法与除法的概念和运算方法。

2. 认识倍数：理解倍数的概念，掌握判断一个数是不是另一个数的倍数的方法。

3. 进一步认识倍数：掌握求一个数的所有倍数的方法，培养灵活运用倍数的能力。

教学准备：1. 教师准备复习乘法与除法的练习题。

2. 打印或准备展示倍数的相关图片或实例。

3. 打印或准备学生练习习题。

教学过程：导入：1. 复习乘法与除法的概念和运算方法，让学生回顾相关知识。

正文：1. 展示一张或几张与倍数相关的图片，例如一套相同颜色的衣服，一排相同的花瓶等，并鼓励学生用自己的话描述这些图片。

引导学生思考：有没有发现这些东西有什么相同之处？2. 引导学生思考，提出：当一个数是另一个数的倍数时，它们有什么关系？3. 引导学生思考判断一个数是否是另一个数的倍数的方法：- 若一个数除以另一个数能整除，那么它就是另一个数的倍数。

4. 给出一些例子，让学生判断一些数是否是另一个数的倍数，指导学生使用刚才提到的方法进行判断。

5. 通过练习题进一步巩固学生对倍数的概念的理解。

拓展：1. 提出问题给学生解答：- 如何求一个数的倍数？- 某数的所有倍数有什么规律？2. 引导学生思考求一个数的倍数的方法：- 一个数的倍数就是这个数乘以任意整数。

3. 给出一些例子，让学生找出某个数的所有倍数，并观察这些倍数之间的关系。

4. 通过练习题培养学生灵活运用倍数的能力。

总结：1. 总结倍数的概念和判断一个数是不是另一个数的倍数的方法。

2. 总结求一个数的倍数的方法和倍数之间的规律。

示范作业：1. 布置练习题，让学生巩固和应用所学的知识。

2. 鼓励学生找出自己生活中的实际例子并写下来。

《倍的认识》教案教学目标：1.学生能够理解倍数的概念，能够灵活运用倍数进行计算。

2.学生能够通过实际生活中的情境，感受到并理解倍数的意义及应用方法。

3.学生能够掌握用倍数进行解决实际问题的技巧和方法。

教学重点：1.掌握倍数的概念及运算方法。

2.培养学生的数学思维能力和实际问题解决能力。

教学难点：1.如何让学生理解倍数的概念及应用方法。

2.如何引导学生运用倍数解决实际问题。

教学准备：1.板书：倍数的概念及运算方法。

2.教具：计算器，实际生活中的实物。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师出示一些实际生活中的实物（如铅笔、椅子等），让学生观察并思考：这些实物可以用什么方式进行计数和表示？学生回答后，教师引导他们回顾上一节课的内容，联想到倍数的概念。

Step 2：引入（10分钟）教师出示一个实例“小明买了一盒铅笔，一共有12支，他分成了几组？每组有几支？”让学生思考并回答。

然后教师解释“倍数”的概念，即一些数能够被另一个数整数倍。

Step 3：讲解（15分钟）教师利用板书和教具，从实际生活中的情境出发，讲解倍数的概念及运算方法。

教师还可以借助计算器进行示范演示，引导学生掌握如何用倍数进行计算。

Step 4：练习（20分钟）教师在黑板上出示一些例题，让学生运用所学的倍数概念和方法进行解答。

教师可以根据学生的实际情况进行分组任务，让学生进行小组讨论和合作解题，提高学生的参与度和动手能力。

Step 5：巩固（20分钟）教师设计一些生活中的实际问题，让学生根据所学的倍数概念和方法，运用自己的推理和解决问题的能力进行解答。

教师可以引导学生进行思考和讨论，鼓励学生提出不同的解决方案，培养他们的创新思维和问题解决能力。

Step 6：总结（10分钟）教师引导学生回顾本节课的内容，总结倍数的概念及应用方法，并与学生一起总结，用自己的话概括出本节课的重点和难点。

Step 7：作业布置（5分钟）教师布置适当的作业，让学生在家继续复习和巩固所学的内容。

倍的认识（1）No.学校普和小学授课教师蒲贵兰授课时间授课班次二年级课题倍的认识(1)目标1. 初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。

2. 培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

3. 培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识。

重难点重点：进一步感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。

难点：会用乘法算式求商的方法。

学情分析及教法选择讲授法，合作探究，练习教学准备圆片、小棒教学设计师生活动设计意图及修改记录一、新课导入出示课件师：红带子有几个黄带子那么长？课件演示学生观察察。

生：红带子有4个黄带子那么长。

师：如果把黄带子的长看作1份，红带子的长有这样的4份。

就说，红带子长是黄带子长的4倍。

揭示课题、板书课题：倍的认识二、新课探究1.出示情境：秋天来了，花园里的花儿开了，我们一起去看看吧。

有2只白蝴蝶，6只花蝴蝶。

师：6里面有（）个2。

生：6里面有（ 3 ）个2。

师：6里面有（ 3 ）个2，我们就说6是2的（3 ）倍。

2.摆一摆，说一说(教学例1)第一排摆3根小棒，第2排摆6根小棒师：6里面有（）个3。

生：6里面有（2 ）个3。

师：6里面有（2 ）个3，我们就说6是3的（2 ）倍。

3.圈一圈、填一填。

（教学例2）师：红花有多少朵？黄花有多少朵？以黄花的多数为标准圈一圈。

圈好后交流。

学生圈、填。

交流：10里面有（）个2，10是2的（）倍。

红花的多数是黄花的（）倍。

4.议一议8是4的几倍？8是2的几倍？学生思考交流课件演示：8里面有（2 ）个4，8是4的（ 2 ）倍。

8里面有（4 ）个2，8是2的（4 ）倍。

三、课堂活动1.完成课堂活动第1题摆一摆，说一说。

2.完成课堂活动第2题看卡片说一说。

四、练习1.完成练习十九第1题。

训练设计12里面有（）个6，12是6的（）倍。

42里面有（）个7，42是7的（）倍。

25里面有（）个5，25是5的（）倍。

18里面有（）个3，18是3的（）倍。