论文名称：从一道地理高考试题看“能力立意”的考查方式及教学策

浅谈新课程高考地理试题的能力立意作者：李志伟来源：《中学生导报·教学研究》2013年第34期摘要：新课程高考地理试卷，满目一新。

全新的材料构置出全新的情境，考生须先读懂或学会这些知识、信息，方能够层层递进、抽丝剥茧般地还原、联系已学过的地理规律、原理，进而分析问题，得出结论，充分体现试题以能力“能力立意”为主导，重在考查学生分析问题和解决现实生活中地理问题的能力。

关键词：新课程；能力立意随着地理课程改革的深入发展，“学习身边的地理”，“学习生活中有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”等理念已被越来越多的人所接受，也一直是新课程地理教学的基本理念和要求。

作为具有指挥棒作用的高考，也改变了过去以“知识立意”为主导，变革成以“能力立意”为主导。

设置现实问题情境，从认识分析实际问题角度设问.考查学生认识、分析和解决实际问题的思维过程、态度、观点和方法，关注对学生综合地理素养的考核。

而以“能力立意”是把注意力更多的放在考查学生对知识之间的内在联系和将原理运用于新情境当中的能力，今年的不少试题注重考查考生多层次和多角度应用地理原理、规律，分析和解决现实生活中地理问题的能力。

现分析如下：1、通过阅读文字材料，考查获取信息的能力。

如（2013新课程卷一）37题.（24分）阅读图文资料，完成下列要求。

维多利亚湖是世界第二大淡水湖，湖面海拔1134米，鱼类资源丰富。

尼罗河鲈鱼是体型最大的淡水鱼之一，属肉食性鱼，原产于尼罗河、刚果河等非洲河流中。

20世纪50年代，尼罗河鲈鱼被引入维多利亚湖，并迅速繁殖。

该湖的尼罗河鲈鱼经捕捞、加工后多销往欧洲，成为昂贵的美食。

图1示意维多利亚湖的位置及周边水系。

第37试题以区域地图为载体，设置渔业资源开发利用情景，考查考生对区域地理要素之间关系的理解和因地制宜发展地区经济的认识，对地理空间信息解读、专业术语理解和地理思维的灵活性提出比较高的能力要求。

第二问分析尼罗河鲈鱼在维多利亚湖迅速繁殖的自然条件。

地理实践力在高考试题中的考查以及应对策略1. 引言1.1 地理实践力在高考试题中的重要性地理实践力在高考试题中扮演着至关重要的角色。

在现代教育体系中，实践能力被越来越重视，因为它反映了学生对知识的掌握程度以及应用能力。

地理实践力不仅仅是一种能力的体现，更是对学生综合素质的考核。

在高考试题中，地理实践力考查不仅仅是为了考察学生的记忆能力，更重要的是为了检验学生对地理知识的理解程度和实际运用能力。

地理实践力的重要性在于它能够帮助学生将抽象的地理概念与实际情景相联系，促进他们对知识的深入理解。

通过实践，学生可以更好地掌握地理知识，提高自己对地理现象和问题的认识能力。

地理实践力还能培养学生的观察力、分析力、判断力和解决问题的能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。

在高考中，地理实践力的考查至关重要，它考验着学生综合运用地理知识的能力，也是对学生是否具备进一步深造的能力的评判标准。

学生应该重视地理实践力的培养，加强实践能力的训练，不断提高自己的应对能力，为自己的高考备考做好充分准备。

1.2 地理实践力考查的形式地理实践力考查的形式主要体现在高考地理试题中的设计方式上。

在高考中，地理实践力的考查形式主要包括实地调查、地图解读、数据分析、案例分析、问题解决等几种形式。

在实地调查中，考生需要通过实地考察的方式来获取地理信息，对地理现象进行解读和分析。

地图解读则要求考生能够准确理解和分析地图上的信息，并进行相关推理和判断。

数据分析需要考生具备数据处理能力，能够根据提供的数据进行分析和推测。

案例分析则要求考生通过具体案例来展开分析，考察其地理背景和影响。

而问题解决则是考查考生针对具体问题提出解决方案的能力。

这些形式多样的考查方式，能够全面评价考生的地理实践能力，提高考生的综合素质和解决问题的能力。

在高考地理试题中，地理实践力考查的形式多样，涵盖面广，需要考生在平时学习中注重实践能力的培养和提高，并加强相关训练，以更好地应对高考地理试题中的要求和挑战。

由一道高考地理试题想到的试题立意问题2009年全国高考文综卷I的第四组题，是一道以南水北调为背景的命题。

如下：我国南水北调方案中涉及的某水源地总面积约94700，表1为该地区域部分土地覆盖类型面积构成，图4示意该区域部分土地覆被类型的地形构成。

据此完成9～11题。

9.在该水源地内A.阴坡坡度大于阳坡坡度B.平均海拔水田低于旱地C.石砾地、裸地多分布在山坡上D.河谷中阔叶林面积最小10.保护该水源地山地阳坡生态环境应采取的主要对策是A.保护高山灌丛B.防止水土流失C.维持林地的采育平衡D.扩大梯田面积11.该水源地位于A.长江三峡谷地B.青藏高原C.汉江谷地D.江南丘陵一、试题特点分析1.主干性：跨流域调水是解决水资源空间分布不均的主要方式。

南水北调则是我国跨流域调水的重要工程，意义重大，社会关注度高。

在高考考点中，属于核心考点，知识拓展性强，除了要掌握三条调水线路的具体路径外，还要对三条引水线路的优势与劣势进行综合分析。

2.信息性：试题信息呈现的方式主要有三种：文字信息——水源地（区域）、面积（大）；图像图表信息：①表格——水源地部分土地覆盖类型面积构成，②柱状图——水源地部分土地覆被类型的地形构成。

在解题时要弄清表格信息与柱状图信息的含义及关系。

3.变异性：本题虽然以南水北调为背景，但从设问上看，命题关注的范围不是整个工程，而是集中在其中一条线路的水源区，是对“点”深度挖掘。

命题思维与常规考查发生冲突，设计得非常巧妙。

4.探究性：与其说试题是对水源区自然环境的考查，不如说试题在引导考生探究性思维过程。

而思维的内容正是题目设置的问题与题图信息的关系。

从学生的答题情况上看，第9、10题失分较多，这也充分说明了创新试题在选拔人才所具有的功能性。

二、试题立意分析能力立意是文科综合能力测试的灵魂，其含义是以考查能力为目的命制试题。

能力立意的出发点是从考查能力出发命题，考查运用知识分析解决实际问题的能力。

地理实践力在高考试题中的考查以及应对策略地理实践力是指学生掌握地理知识和技能，并能运用这些知识和技能解决实际问题的能力。

在高考地理科目中，地理实践力是评价学生综合运用地理学知识、地理技能解决实际问题的一种能力。

地理实践力在高考试题中的考查是十分重要的。

由于地理学科的多元化和复杂性，许多学生在面对地理实践力的考查时感到困惑和无法应对。

本文将从地理实践力在高考试题中的考查入手，探讨应对策略，以帮助学生提升地理实践力，取得更好的成绩。

1. 高考地理试题中的地理实践力考查（1）运用地理知识解决实际问题。

高考地理试题往往会涉及到真实的地理案例，要求学生结合自己所学的地理知识，分析问题并给出合理的解决方案。

（2）地图阅读和地图解释能力。

地理科目对地图的应用要求较高，学生需要具备良好的地图阅读和地图解释能力，能够正确理解地图上的信息，并从中获取所需的地理信息。

（3）数据分析和图表解释能力。

地理科目中经常会涉及到各种数据和图表，学生需要具备分析和解释数据和图表的能力，以便正确理解和应用其中的地理信息。

（4）实地考察和思维训练。

地理实践力还要求学生具备实地考察和实地调研的能力，能够从实地考察中获取地理信息，并进行合理的思维训练和推理。

2. 应对策略为了提升地理实践力，在高考地理科目中取得更好的成绩，学生需要有针对性地进行学习和训练。

以下是一些应对策略供学生参考：（1）系统掌握地理知识。

学生需要系统地掌握地理学科的相关知识，包括地理概念、地理定律、地理事实和地理原理等。

只有对地理知识有一个系统的掌握，才能够较好地运用这些知识解决实际问题。

（5）多做地理案例分析。

地理学科涉及到很多实际的地理案例，学生可以多做地理案例分析，提升自己对地理问题的分析和解决能力。

（6）加强交流和讨论。

学生可以和同学一起讨论地理问题，交流地理知识和经验，互相学习和提高。

3. 总结地理实践力在高考地理科目中的考查是十分重要的，不仅涉及到地理知识和技能的应用，还涉及到学生的地理思维和分析能力。

地理实践力在高考试题中的考查以及应对策略地理实践力是指学生理解、实践和应用地理知识的能力。

在高考的地理考试中，地理实践力占有重要的地位。

在高考试题中，地理实践力的考查主要体现在以下几个方面：一、地理现象的识别与分析在地理考试中，经常会出现一些地理现象的图片、数据或描述，考生需要通过对这些内容的分析，来对这些地理现象进行识别和理解。

这就需要考生具备较强的地理实践力，能够将地理知识与实际情况相结合，来解决问题。

对于这种类型的地理试题，考生需要注意以下几点：1.要注意细节。

可能会出现一些细节性的地理现象，需要考生认真观察，分辨它们所处的环境和地理位置。

2.要求了解、掌握各种地理现象的成因、影响及其变化规律。

例如，环境污染问题课题的设计、气候变化的影响等。

3.要求理解图解、数据分析等技能。

例如，能够熟练掌握地图、图表、数据等分析与阅读方法，从中获取有用的信息。

二、地理问题的探究与分析1.要求从地理环境、问题的影响因素、分析表述、选择合适的地理术语、地球表层问题等方面，理解地理问题。

2.要求能够综合运用地理知识，对实际问题进行探究和分析。

例如，了解不同地形、气候、人口、自然资源等的分布特点，运用这些知识解决各类与地球环境有关的问题。

3.要求掌握分析和解决问题的方法。

例如，了解如何设计合适的方案解决一个地理问题、如何运用定量分析方法探究地理现象等。

三、地理实验和实地调查地理实验和实地调查是地理实践力考查的重点之一。

在高考试题中，往往会涉及到实验设计、实验结果的数据处理、实地观测等方面。

考生需要从实践活动中获得经验和知识，进行实验、调查、观测，创造性地解决问题。

1.要求掌握实验设计的基本方法，包括实验目的、手段、方法、实验器材和数据分析等。

2.要求对一定的地理实地环境进行观察和调查，灵活掌握各种研究工具，如GPS、卫星遥感图像等。

3.要求运用实验和调查结果，综合分析得出结论。

例如，在掌握有关人口分布、水文地质、气候变化等行为规律和相应的分析方法的基础上，进行人口/自然/资源问题的调查和研究，从中归纳、演绎出相应的科学结论。

地理实践力在高考试题中的考查以及应对策略地理是一门涉及空间、地域、环境、资源等方方面面的学科，因此在高考中地理考试一直备受关注。

除了对地理知识的考查外，地理实践力在高考试题中的考查也逐渐成为一种新的趋势。

地理实践力是指考生在地理知识、技能和方法的综合运用上具有一定的实践能力，能够运用地理知识和地理工具进行实地观察、测量、解释、分析和评价地理现象和问题的能力。

本文将展开讨论地理实践力在高考试题中的考查以及应对策略。

我们来看一些地理实践力在高考试题中的具体体现。

在高考地理试题中，地理实践力主要体现在以下几个方面：1.实地调查分析能力。

有些考题会给出一些实地调查数据或者实地调查研究的情境，要求考生运用所学的地理理论和方法进行分析和解释。

给出某地区的气候数据和农作物产量数据，要求考生根据这些数据来探讨气候对农作物产量的影响。

这就要求考生具备较强的实地调查分析能力，能够运用所学的知识和方法对实地数据进行分析和解释。

2.地理工具运用能力。

有些考题还会要求考生运用地图、卫星遥感影像、统计图表等地理工具进行解释和分析。

给出一张地形图和一些地质数据，让考生根据这些地图和数据来推断该地区的地质特征和地质构造。

这就要求考生具备较强的地理工具运用能力，能够熟练地运用各种地理工具进行地理问题分析和解释。

3.地理实践操作能力。

有些考题还会要求考生运用地理实践操作进行实地观察和测量。

让考生到实地进行地形测量、水文观测或者生物调查等实地操作。

这就要求考生具备较强的实地观察和测量能力，能够准确地进行地理实践操作并获取有效的地理数据。

在高考地理试题中，地理实践力的考查主要通过以上几个方面展现。

而如何应对这些考查，成了考生备战高考地理的重要策略。

提高地理实践能力是关键。

地理实践能力的提高需要学生在平时的学习和实践中下功夫。

学生可以通过参加地理实践活动、实地调查研究、地理实验操作等方式来提高地理实践能力。

利用假期时间到野外进行生物调查、地质考察或者气象观测，这样可以提高学生的实地观察和实地操作能力。

地理实践力在高考试题中的考查以及应对策略地理实践力是指学生动手动脑解决实际地理问题的能力。

在高考地理试题中，地理实践力的考查方式主要包括以下几种形式：1. 实地调查与观察实地调查与观察是地理实践力考查的重要形式之一。

在高考试题中，可能出现与实地地理环境有关的材料或场景，考察学生对实地地理环境的观察与描述能力。

考生需要通过现场观察，了解地理环境的特点，并据此回答问题。

2. 数据分析与地图解读数据分析与地图解读是另一种常见的地理实践力考查形式。

高考地理试题中可能出现各种统计数据、地图、图表等材料，要求考生分析数据，找出数据之间的关联，并对地图进行解读。

考生需要通过数据和地图的分析，深入理解地理现象，做出相应的推理与判断。

3. 问题解决与决策高考地理试题中可能出现与地理实践相关的问题，要求考生提出解决问题的方法或者进行决策。

考生需要基于地理实践的基础知识和能力，综合考虑各种因素，提出合理的解决方案或决策建议。

二、应对策略在面对高考地理试题中的地理实践力考查时，考生需要具备一定的应对策略，以更好地完成试题。

以下是一些应对策略的建议：1. 提前准备考生在备考阶段应该注重对地理实践力的培养与训练。

可以通过参加实地考察、地理勘探活动，提高对地理环境的观察和分析能力；通过分析各种地理数据，培养数据分析与推理能力；通过参与模拟决策等活动，提高问题解决与决策能力。

2. 多维学习地理实践力的考查涉及到多个方面的知识与能力，要求考生全面学习地理知识，包括地理基础知识、数据分析与推理、地图解读等多方面内容。

考生需要多维学习，全面提高自己的地理素养，做到对各个方面都有一定的了解与掌握。

3. 注重实践地理实践力的培养需要注重实际操作与实践。

在备考阶段，考生可以参加各种地理实践活动，如实地考察、地图绘制、数据分析等，以锻炼自己的地理实践能力。

通过实际操作，考生可以更加深入地了解地理知识，提升自己的地理实践力。

4. 锻炼应试能力高考地理试题对考生的应试能力也提出了挑战。

高中地理复习策略探索随着素质教育的深入高考地理学科的命题指导思想已由”知识立意”转向”能力立意”，重点考察综合分析、解决问题能力。

面对这一形势，在组织学生进行高中地理复习时应立足于地理学科能力的培养及综合素质的提高。

如何实现这一目标呢?笔者认为应在复习策略上作相应的调整。

一、加强学法指导，引导学生积极参与。

高三复习，课时紧、任务重、内容多、涉入面广、综合性强，学生能否掌握高效率的听课方法是决定复习质量的关键，为了发挥学生主动参与的精神，应在学法上予以指导：1．要求学生在预习、复习时记下疑难问题，为及时质疑解疑扫清障碍。

2．大胆质疑。

课堂上没有听懂的内容，应主动请教老师，做到疑难问题天天清，不留后患。

3．学会听课。

根据预习中知识点的难易程度合理分配精力，解决重点问题。

4．学会记笔记。

记下重点、难点，课后复习巩固。

5．科学用脑，保持良好的心态。

孔子曰：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

具有主动积极的学习状态才能提高学习效率。

另外，地理学习普遍存在基础差、底子薄的问题，学生往往产生畏惧心理。

作为教师应研究学生状况，加大感情投入，微笑进课堂，帮助学生树立信心，相信学生的学习能力。

尤其是在第一轮复习完后两极分化严重，对好生应指出”山外有山，人外有人”，激励他们朝更高的目标前进，对后进生应唤醒他们的上进心，鼓励他们加倍努力，迎头赶上，指导中等生找出差距，鼓励他们刻苦上进。

二、加强地理图表的复习地图是地理学的第二语言，各种图表是地理知识的重要载体。

从近几年高考成绩看，几乎每一道试题都以图为切入点，每一问都必须直接或间接地从图中所给的注处寻找答案。

从现实看，读图能力偏弱也是大多数学生的薄弱之处，所以加强读图能力的培养是地理复习的重要任务之一。

读图能力的培养应注意以下三个转变：1．改变重文字轻图表的习惯，培养学生读图用图的习惯，教给他们读图方法。

2．从知识的识记到空间要领的落实，对于地理事物的分布图，可结合空白轮廓图边回忆边填，熟练掌握地形、政区、河流、矿产、城市的分布，即做到脑中有图，对于示意图、模式图应化繁为简，熟练应用。

刍议高考地理试题对关键能力的考查——以2021年全国高考文综(乙卷)地理试题为例近年来，随着高等教育的普及和高考的改革，人们对高考地理试题对学生关键能力的考查也越来越关注。

地理作为综合性较强的学科，不仅要求学生掌握地理知识，更需要培养学生的思维能力、分析能力和创新能力等关键能力。

本文以2021年全国高考文综(乙卷)地理试题为例，探讨高考地理试题对关键能力的考查。

首先，考查学生的思维能力。

在2021年地理试题中，有一道题目要求学生根据所学知识和判断力，评价中国西部地区发展生态旅游的可行性。

这道题目要求学生综合运用所学的地理知识和自己的思考能力，对不同因素进行分析和评判。

这不仅要求学生具备深入思考的能力，还需要学生具备举一反三、联系实际的思维方式。

通过这道题目，可以考察学生的思维逻辑和思维能力，培养学生的综合分析问题和解决问题的能力。

其次，考查学生的分析能力。

在2021年地理试题中，有一道题目要求学生分析我国地理环境对南部地区农业发展的影响。

这道题目要求学生能够从地理环境的角度出发，分析南部地区农业发展的优势和劣势，并论述其中的原因。

这要求学生具备分析问题的能力，能够准确地把握问题的关键点，形成全面的分析思路。

通过这道题目，可以考察学生的分析能力和逻辑思维能力，培养学生的观察和分析问题的能力。

最后，考查学生的创新能力。

在2021年地理试题中，有一道题目要求学生分析我国城市化发展中的问题，并提出解决办法。

这道题目要求学生能够从城市化发展的角度出发，分析问题的根源和可能的解决办法。

这需要学生具备创新思维，能够从不同角度思考问题，并提出有针对性的解决方法。

通过这道题目，可以考察学生的创新能力和实践操作能力，培养学生的问题意识和解决问题的能力。

综上所述，高考地理试题对学生关键能力的考查至关重要。

通过对具体试题的分析，可以发现地理试题不仅考察学生对地理知识的掌握程度，更注重培养学生的思维能力、分析能力和创新能力等关键能力。

地理实践力在高考试题中的考查以及应对策略
1. 应用地理知识解决实际问题：地理实践力要求考生能够将所学的地理知识应用到实际问题中进行分析和解决。

在高考试题中，常常会出现与地理知识相关的实际问题，要求考生能够通过运用地理知识，分析问题的原因和影响，并提出解决问题的方法或措施。

2. 地理观察与实地调查能力：地理实践力也要求考生具备观察和调查的能力，能够通过地理观察和实地调查获取相关数据，并运用这些数据进行地理问题的分析和解决。

在高考试题中，常常会涉及到地理观察和实地调查，要求考生能够准确观察环境或地貌的特点，并结合实际情况进行解答。

1. 加强实践能力的培养：地理实践能力需要通过实际操作来培养和提高。

考生可以参加地理实地考察活动，积极参与地理科研和实验项目，进行地理观察和实地调查，并将所学的地理知识应用到实际问题中进行解决。

2. 多进行地理实践性训练：通过做地理实验、实地观察、制图和解答实际问题等方式，加强对地理实践知识和技能的训练。

可以通过做地理实验和实地观察，提高对地理现象的观察力和分析能力；通过制图和解答实际问题，提高运用地理知识解决问题的能力。

3. 学习地理实践性知识：了解和学习与地理实践相关的知识，包括地理观察和实地调查的方法、地理实验的原理和步骤等。

对于常见的实地考察点和实验内容，要熟悉其相关知识和技能，并进行反复练习和复习。

地理实践力在高考中的考查是对考生地理知识和能力综合运用的一种要求。

考生可以通过加强实践能力的培养、进行地理实践性训练和学习地理实践性知识等方式来提高地理实践力，从而更好地应对高考地理试题的考查。

地理实践力在高考试题中的考查以及应对策略地理实践力是指学生能够运用所学的地理知识和方法，对实际地理问题进行观察、分析、解释和评价的能力。

在高考地理试题中，实践力的考查已经越来越受到重视，因为这符合地理学科的特点，也有助于培养学生的动手能力和实践能力。

本文将就地理实践力在高考试题中的考查以及应对策略进行探讨。

地理实践力的考查主要体现在以下方面：1. 地图与地图工具的运用地图是地理学科的重要工具，学生需要掌握地图的相关知识和运用技能。

在高考地理试题中，会考查学生根据地图进行分析、解释和判断的能力，比如根据地图判断地形、气候等特征，或者根据地图分析地域间的联系与差异等。

2. 实地调查与数据分析地理实践力还要求学生具备实地调查和数据分析的能力。

高考地理试题中常常会提供实地调查资料、统计数据等，要求学生进行分析、比较、推理等，进而得出结论或解决问题。

3. 现代地理技术的应用随着科技的发展，现代地理技术在地理研究中的应用越来越广泛。

高考地理试题中也会涉及到卫星遥感、地理信息系统等现代地理技术的应用，考查学生利用这些技术获取地理信息、进行空间分析和地理问题解决的能力。

二、应对策略考查地理实践力的试题要求学生具备较强的动手能力和实践能力，因此学生在平时的学习中应当注重实践训练，培养相应的能力。

以下是应对这类试题的一些建议策略：1. 注重地理实践能力的培养学校和老师应当在平时的地理教学中，注重学生的地理实践能力的培养。

可以通过实地调查、地图解析、数据分析和现代地理技术的应用等方式，激发学生对地理实践的兴趣，培养相关技能。

2. 多维度学习地理知识学生在学习地理知识的过程中，应当注重多维度的学习方式。

不仅要掌握地理理论知识，还要注重实地考察、地图解析、数据分析等技能的培养，从多个维度来学习地理知识。

3. 多练习真题和模拟题学生在备战高考地理科目时，可以多练习真题和模拟题，尤其是那些以地图、实地调查、数据分析等实践性内容为主的试题。

从一道高考题的评议到地理课有效教学的探讨一、对安徽省文综卷第34题的评议本题考察的内容是依据《课程标准》中规定的考核目的要求命题的，结合安徽省普通高中地理教学实际情况来制定的。

它体现出以下几方面的特点：《一》从试题构成上看，特色鲜明。

1.突出主干知识：自然地理是地理学科的重点。

而天气系统气候等方面的知识是重中之重。

在高考考点中属于核心考点。

每年必考，是主干。

2.注重图表使用：该题信息表现的方式有文字材料和一副“2006年9月3日20时地面气压图”。

特别是以地图语言作为主要的表现方式。

凸显地理学科特色。

能够说地理考试是“每考必有图，无图不成题”。

3.强化探究性学习：第（3）小题提出的地理问题是通过设置情境，使考生置身其中。

既具有创新理解，又引导考生实行探究性思维。

4.注重社会热点：重大自然灾害的防治与自救是全社会注重的热点，人人有责。

通过高考题表现出来，能引导学生注重社会生活，积极参与社会实践。

《二》从试题立意上看，考察了水平。

该题以实际情况问题立意，设置问题情境。

根据问题需要，确定所要考察的主干知识体系和分析，解决问题的思维过程和方法并注重对学生综合地理素养的考核。

而本题水平考查体现在：1.获取和解读信息的水平：①对文字材料中有效信息的获取。

如亚洲冷高压——地理事物；9月份——时间；暴雨过程——地理现象。

②对等压线图的分析判读。

如成都风向和过境天气系统判断。

③对经纬网坐标图分析：如银川与成都相比，纬度高低判断，冷锋移动方向判断。

2.调动和使用地理知识及基本技能的水平。

在准确读取图文信息之后，对第（1）、（2）、（3）小题做出回答时，还必须使用已储备的“影响气候的因素，锋面移动特点及地质灾害发生条件”等地理知识经过综合分析、判断、推理，在对问题做出准确的回答。

3.描述和阐释地理事物及基本原理的水平。

高考试题在答案表达方面要求“文字准确，条理清楚，逻辑严密”，考生要得到这样的水平，不但要熟练掌握地理课程中涉及的地理原理和规律，而且要有严密逻辑推理分析水平和准确使用地理学科术语的语言表达水平。

高考地理试卷分析及复习策略（精选9篇）篇1：高考地理试卷分析及复习策略一、高考地理试题分析新课标卷1试卷充分体现了高考的命题思路，遵循能力立意即考查学生综合能力为主的总原则，题目设置常规而又不缺乏新意。

突出呈现出几大特点： 1、试卷整体难度较往年略有提高，但总体来看难度还在可接受范围之内，地球运动、大气环境等难度较高的内容未出现，地理原理、规律的应用，地理图象的判读，区域条件、特征的分析等成为地理考核的核心。

2、单纯考自然、人文地理知识的试题较少。

取材自然，服务人文，自然与人文的统一趋势明显。

选择题11道题有8道涉及自然地理内容；36题的（1）题、37题与自然地理内容有关。

人文地理：选择题有3道，36（2）、（3）题,37（2）题。

选修10分。

每一个题组都体现了自然与人文的综合，体现了知识与能力的双重考查。

3、具有突出的“地理”特色——区域性和综合性本套试题共涉及6个区域，中国3个——青藏高原、黄河三角洲和渤海湾，世界3个——纽芬兰岛、美国大盐湖和东南亚。

这些区域在试题中通过区域图、等值线图、经纬线图和文字材料呈现出来，以这些区域为背景考查区域内自然和人文地理事物的特征、分布、成因等与人类生产生活密切相关的内容。

突出体现了地理知识的综合应用。

如37题以青藏铁路高原环境为背景考查冻土形成条件、铁路路基稳定的影响因素和工程建设的原理分析，涉及众多的地理知识和相关的学科知识，综合性非常强，这道题也是本套试题难度最高的题。

4、突出地理的工具——地图的考查。

1-3题模式图的阅读与分析；4-6题带经纬网的区域图，6题经纬线地图的距离计算；7-9题带海冰等值线和经纬线的渤海区域图；10-11题黄河三角洲动态剖面图；36题带经纬网的美国大盐湖区域图；37题带等温线的青藏铁路一段模拟题和景观模式图；42等高线区域图；43题中南半岛区域图和气候统计图。

5、人类活动的区位因素、自然地理事物相互关系形成过程及原因考查比例较大。

一、山东新高考的能力考查分析1.地理读图能力高中地理多用各种图表来体现地理事物的特征，地理试题有“无图不成题”之说。

读图是学生地理课程学习的一种重要手段，也是各类考试考查的重要方式，山东新高考试题共有13幅图件，涵盖区域图、等值线图、统计图、模式图、景观图等，涉及自然地理和人文地理、中国地理和世界地理、区域尺度与地方尺度等，类型多样，内涵丰富，充分体现了地理学科特色。

试题设计依托这些图件，创设了生活实践情境和学习探索情境，为实现“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的高考评价新理念提供了综合考查载体。

例1（2020年山东新高考）：改革开放以来，我国汽车产业政策不断调整，汽车产业得到了快速发展。

上汽集团成立于1984年，是国内最早的汽车集团之一。

1994-2016年，上汽集团的扩张经历了“本地多样化—初步的市外扩张—以市外扩张为主”三个阶段。

其中，第一阶段在上海市建成了完备的汽车生产及配套体系，第二、三阶段向江苏等地扩张（见图1）。

据此完成11-12题。

图1 上汽集团的扩张11.上汽集团“本地多样化”扩张的主要目的是A.提高研发水平 B.满足生产需要C.带动当地就业 D.提高生产效率12.依据上汽集团的扩张历程判断，图中K、N、P、V分别代表A.研发、总部、制造、销售B.销售、总部、制造、研发C.总部、研发、销售、制造D.研发、总部、销售、制造分析：两题均考查了建立在读图基础上的推理能力。

2.地理思维能力在地理高考命题中更注重对地理思维能力的考查，注重评价高价值的地理思维能力。

地理思维能力主丁良之（临清市第二中学, 山东 聊城 252656）摘要：能力是指能使人成功完成某项活动所需要的综合素质。

能力既是掌握知识和技能的前提，又是掌握知识和技能的结果，它们相互转化、相互促进。

2020年山东省实施新高考，而新高考地理试题充分体现“能力立意”，注重学生的地理学科素养和地理学科关键能力的考查。

文章以山东省2020年高考地理试题为切入点，重点分析试题对学生地理能力的考查方式，并在此基础上提出地理教学策略。

新课程背景下高三地理有效复习的策略新课程背景下，高考地理试题从以知识立意命题改为以能力立意命题，真正把对能力的考查放在了首位，越来越突出对能力的考查，通过考查知识及其应用来鉴别考生能力的高低，试题“稳中求变”“易”“新”“活”。

针对新的高考模式特点，我们在高考地理复习过程中，必须做出相应的调整，要拿出具体应对措施，要研究如何增效。

一、基于教材、立足考纲，构建知识网络前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》中提到，把基础知识保持在学生的记忆里。

就是说要构筑一个牢固的知识地基。

在复习时，要以教材为基础，适当降低难度，立足《考试说明》，在复习中抓准知识点，对于《考试说明》中所列出的基本概念和基本原理，学生应熟练掌握，自觉做到章章有归纳、节节有提炼、课课有总结，以备需要时随“点”随“到”。

1.夯实基础知识，培养基本技能从近几年的高考试题看，无论是材料新颖的选择题，还是关注现实生活的富有创意的主观题，稍加分析，其答案绝大部分就在教材中，就在大家所学过的基础知识中。

同学们丢分的原因，尤其是选择题的失分原因，往往是由于基本概念不清、基础知识不扎实、基本技能不熟练造成的。

2.认真研读，把握高考方向新课程背景下出现了“一个标准，多套教材”的局面，不同版本教材展示问题的素材和视角不同。

从课改省份高考试题看，均严格按照《地理课程标准》和《考试说明》命题。

复习时要正确认识《考试说明》与教科书的关系。

3.整合教学资源，提高复习有效性新课程展现的知识点不像旧课程那么有系统，有条理；所涉及的知识面广，给高三复习备考工作增加了困难。

要提高复习有效性，就必须有效地整合教学资源，找准知识结合点，理清知识脉络，构建学科的知识体系和明确主干知识。

二、重视知识与生活实际的紧密联系和应用在复习备考过程中，要关注社会热点，关注生活实际，要引导学生用地理学科知识的视角和方法去观察、思考日常生活、生产、社会发展、科技进步及环境改善等方面的典型问题，能将所学过的学科知识联系并应用于新情景、解决新问题，学以致用，能把新课改的理念潜移默化地揉进知识运用的过程中。