学校心理学复习提纲

普通心理学【考查目标】1．理解和掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论，了解当代心理学的发展趋势。

2．能够运用心理学的基本理论和方法，分析和解决有关实际问题。

一、心理学概述(一)心理学的研究对象(二)心理学的研究方法1．观察法2．实验法3．测验法4．调查法5．个案法(三)主要的心理学流派1．构造主义心理学2．机能主义心理学3．行为主义心理学4．格式塔心理学5．精神分析6．人本主义心理学7．认知心理学二、心理和行为的生物学基础(一)神经系统的基本结构1．神经元2．突触3．周围神经系统和中枢神经系统(二)大脑皮层及其机能1．大脑皮层感觉区及其机能2．大脑皮层运动区及其机能3．大脑皮层言语区及其机能4．大脑两半球单侧化优势(三)脑机能学说1．定位说2．整体说3．机能系统说4．机能模块说三、意识和注意(一)意识与无意识1．意识的含义2．意识的种类3．意识的功能4．睡眠与梦(二)注意概述1．注意的含义2．注意的功能3．注意的种类(三)注意的生理机制和外部表现1．注意的生理机制2．注意的外部表现(四)注意的品质1．注意广度2．注意稳定性3．注意分配4．注意转移(五)注意的认知理论1．注意选择的认知理论2．注意分配的认知理论四、感觉(一)感觉概述1．感觉的含义2．感觉的种类3．感觉测量4．感觉现象(二)视觉1．视觉的含义2．视觉现象3．视觉的生理基础4．视觉理论(三)听觉1．听觉的含义2．听觉现象3．听觉的生理基础4．听觉理论(四)其他感觉1．嗅觉2．味觉3．触觉4．动觉5．内脏感觉五、知觉(一)知觉概述1．知觉的含义2．知觉的组织原则(二)知觉的特性1．知觉理解性2．知觉整体性3．知觉选择性4．知觉恒常性(三)空间知觉1．形状知觉2．大小知觉3．深度知觉4．方位知觉(四)时间知觉和运动知觉1．时间知觉2．运动知觉(五)知觉的信息加工1．自下而上加工和自上而下加工2．模式识别理论(六)错觉1．错觉的含义2．错觉的种类3．错觉产生的原因六、记忆(一)记忆概述1．记忆的含义2．记忆的过程3．记忆的种类4．记忆的神经生理机制(二)感觉记忆1．感觉记忆的含义2．感觉记忆的信息加工3．感觉记忆的特征(三)短时记忆与工作记忆1．短时记忆的含义2．短时记忆的信息加工3．短时记忆信息的存储与提取4．短时记忆的特征5．工作记忆(四)长时记忆1．长时记忆的含义2．长时记忆的信息加工3．长时记忆的信息存储与提取4．长时记忆的特征(五)遗忘1．遗忘的含义2．遗忘曲线3．遗忘理论4．影响遗忘的因素七、思维(一)思维概述1．思维的含义2．思维的特征3．思维的种类4．思维的过程(二)概念1．概念的含义2．概念的种类13．概念的形成4．概念的掌握(三)推理1．推理的含义2．推理的种类(四)问题解决1．问题解决的含义2．问题解决的思维过程3．问题解决的策略4．影响问题解决的因素(五)创造性思维1．创造性思维的含义2．创造性思维的特征3．创造性思维的基本过程4．影响创造性思维的因素(六)表象1．表象的含义2．表象的特征3．表象的种类4．表象理论(七)想象1．想象的含义2．想象的种类3．想象的功能八、言语(一)言语概述1．言语的含义2．言语的功能3．言语的种类(二)言语活动的中枢机制1．言语运动中枢2．言语听觉中枢3．言语视觉中枢(三)言语感知和理解1．言语感知2．言语理解3．句子理解4．语篇理解5．影响言语理解的因素九、情绪和情感(一)情绪和情感概述1．情绪和情感的含义2．情绪和情感的功能3．情绪和情感的关系(二)情绪和情感的种类1．情绪的种类2．情感的种类(三)表情1．表情的含义2．表情的种类(四)情绪的脑中枢机制(五)情绪理论1．早期的情绪理论2．情绪的认知理论十、动机、需要与意志(一)动机概述1．动机的含义2．动机的功能3．生理动机和社会动机4．动机与行为效率的关系5．动机的理论(二)需要1．需要的含义2．需要的种类3．需要的层次理论(三)意志1．意志的含义2．意志的特征3．意志行动过程4．意志行动中的动机冲突5．意志的品质十一、能力(一)能力概述1．能力的含义2．能力、才能和天才3．能力与知识、技能的关系(二)能力的种类和结构1．能力的种类2．能力的结构(三)智力理论1．智力因素说2．智力结构理论3．智力的信息加工理论(四)智力发展的差异1．智力发展的一般趋势2．智力发展的差异性3．影响智力发展的因素十二、人格(一)人格概述1．人格的含义2．人格的特征(二)人格理论1．人格特质理论2．人格类型理论3．人格大五理论4．精神分析人格理论(三)气质1．气质的含义2．气质的类型3．气质的理论(四)性格1．性格的含义2．性格的特征3．性格的类型4．性格与气质的关系5．认知风格(五)影响人格形成与发展的因素3．标准分数(五)2。

1.1879年，德国哲学家、生理学教授冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室，是心理学成为独立科学的标志。

2.心理学是研究心理现象及其发展规律的科学，它是研究人自身的科学。

3.在心理学里，一般将心理现象分为两个方面：心理过程和个性心理。

4.心理学的任务：描述心理事实；揭示心理规律；预测和控制；5.心理学兼有自然科学和社会科学两种属性的科学。

6.心理的实质：心理是客观现实的反映；心理反映带有个人的主观特性；心理是脑的机能；人的意识具有主观能动性。

7.脑是心理产生的器官，心理是脑的机能。

8.神经元是神经系统基本单位和功能结构。

9.神经元又称为神经细胞，它有细胞体、轴突和树突三部分构成。

10.神经元之间的联系和信息有选择地传递时通过突触进行的。

11.反射活动是通过反射弧多次往返传递神经能来实现的。

12.中枢神经系统由脑和脊髓构成。

13.反射式神经活动的基本方式，它有助于人适应客观世界的变化。

14.高级神经活动的基本过程是兴奋过程和抑制过程。

15.平常所说的“望梅止渴”属于第一信号系统。

16.平时所说的“谈梅生津”属于第二信号系统。

17.影响心理发展的因素有哪些？客观因素，遗传素质为儿童的政策发展提供生理基础和物质前提。

生理成熟为学习提供了必要的准备状态。

环境因素尤其是教育环境在儿童心理发展中起着主导作用；主观因素是心理发展的真正动力因素。

18.注意是心理活动对一定对象的指向和集中。

19.注意的基本特征：指向性和集中性。

20.注意的功能：选择功能、保持功能、调节和监督功能、整合功能。

21.无意注意的规律1.客观刺激物的特点：刺激物的新颖性；刺激物的强度；刺激物的运动变化；刺激物的对比关系。

2.个体的心理状态：需要和兴趣；情绪和情感；有机体的状态；个体的期待作用。

22.有意注意规律：1.对活动目的与人物的理解；2.合理的组织活动；3.利用稳定的间接兴趣的作用；4.消除与完成活动任务无关的干扰。

23.注意的品质：注意的范围、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移。

0、心理学的研究对象：心理学是研究心理现象及其规律的科学1、1879年，德国心理学家冯特在德国莱比锡大学建立第一个心理学实验室，标志着心理学作为一门独立学科诞生了2、心理过程：认知过程：感知、记忆、思维、语言、想象情感过程意志过程：心理状态：注意、灵感、激情、心境、信心、犹豫等个性心理：个性倾向性：需要、动机、兴趣、理想、价值观等个性心理特征：能力、气质、性格3社会实践活动是人的心理产生和发展的唯一途径；社会实践活动是检验人对客观现实的反映是否正确的唯一标准。

4、心理的实质：心理是脑的机能，人的心理是人脑对客观现实的主观、能动的反映。

5、什么是反射？有机体借助神经系统对刺激的规律性的应答活动。

6、神经系统活动的基本方式---反射7、两种信号系统：条件反射系统分为第一信号系统和第二信号系统。

第一信号系统：用具体事物作为条件刺激物所形成的条件反射系统叫第一信号系统。

现实信号，如铃声，望梅止渴第二信号系统：用语词作为条件刺激物所形成的条件反射系统叫第二信号系统，它是人所特有的。

人类特有的言语和文字。

如谈梅止渴，谈虎色变8、感觉和知觉含义：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。

9、感觉和知觉的关系1、联系：（1）同属于认识的初级形式，都是对当前事物的直接反应（2）感觉是知觉的基础（3）知觉并不是感觉的简单相加，需要过去经验的参与2、区别：（1）反映的内容不同（2）产生的生理机制不同（3）影响因素不同10、社会知觉：首因效应，晕轮效应，刻板印象，近因效应11、在教育实践中如何正确运用社会知觉偏差提高教育水平？（1正确对待第一印象（2防止发生晕轮效应（3消除刻板印象（4重视运用近因效应12知觉的基本特性：知觉的选择性，整体性，理解性，恒常性13、感知规律在教育中的应用1）运用对比的规律进行教学（2）运用被感知事物的强度律进行教学（3）运用感知的活动律进行教学（4）根据知觉的组合律进行教学（5）运用知觉的理解性规律进行教学（6）利用多种感官的协同活动进行教学14、记忆：记忆是人脑对过去经历过的事物的反映；基本环节：识记、保持、再认或回忆15、记忆的分类根据记忆的内容：形象记忆，运动记忆，情绪记忆，词语－逻辑记忆根据记忆信息加工的时间长短：瞬时记忆（感觉记忆），短时记忆，长时记忆短时记忆容量有限（7±2个组块）16、影响保持效果的因素：a学习程度，b记忆任务的长久性，c记忆内容的性质d识记后的复习:复习时机得当（及时复习）复习方法合理（分散复习&集中复习）尝试重现与反复识记相结合,多样化复习17影响回忆效果的因素：a信息储存的组织水平b联想线索c干扰的影响d主体的情绪状态18、遗忘的规律：遗忘的进程是不均衡的，在识记的最初阶段遗忘速度很快，以后逐步缓慢19、识记策略:1、有目的的识记2、先理解后识记3、识记与操作相结合4、保持良好的情绪5、保持良好注意状态20、复习的策略：1及时复习、经常复习。

心理学复习提纲一、心理学概述1、心理学的定义：心理学是研究人类心理现象和行为的科学。

它涉及个体的认知、情感、动机、人际关系和社会行为等方面。

2、心理学的分支：心理学包括许多不同的分支，如临床心理学、发展心理学、社会心理学、认知心理学等等。

每个分支都不同的领域，并有自己的研究重点和方法。

3、心理学与人类生活：心理学在人类生活中有着广泛的应用。

例如，教育心理学如何提高学生的学习效果，组织心理学如何提高员工的工作效率，临床心理学如何帮助有心理问题的人。

二、认知心理学1、认知的定义：认知是指人类对外部世界的感知、理解、记忆和思考过程。

它是人类心理活动的基础。

2、认知心理学的研究内容：认知心理学主要研究人类的认知过程和认知能力，如注意力、记忆、语言、思维、知觉等方面的研究。

它探讨了人类如何获取、处理和使用信息的问题。

3、认知心理学的研究方法：认知心理学的研究方法包括实验法、观察法、调查法等。

实验法是最常用的方法之一，通过控制一些变量来研究认知过程中的某个方面。

观察法则是通过观察个体的行为来研究他们的认知过程。

调查法则通过询问个体关于他们自己的认知过程的问题来获得信息。

三、情感心理学1、情感的定义：情感是指人类对外部事件的感受和体验，如快乐、悲伤、愤怒、恐惧等。

它是人类心理活动的重要组成部分。

2、情感心理学的研究内容：情感心理学主要研究情感的产生机制、情感对行为的影响以及情感与认知的关系等问题。

它探讨了情感如何影响个体的行为和决策的问题。

3、情感心理学的研究方法：情感心理学的研究方法包括实验法、观察法、调查法等。

实验法通常是通过操纵一些变量来研究情感对行为的影响。

观察法则通过观察个体的行为来研究他们的情感状态。

调查法则通过询问个体关于他们自己的情感状态的问题来获得信息。

四、人格心理学1、人格的定义：人格是指个体在心理、情感和行为上持久的特征和模式，它反映了人们在面对外部世界时的反应和行为方式。

2、人格心理学的研究内容：人格心理学主要研究人格的结构和特征，探讨不同的人格类型和人格障碍，并研究人格对人类行为的影响。

《心理学》重点复习提纲《心理学》-重点复习提纲《心理学》第一章：概论第一节：心理学的概念一、什么就是心理学心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。

首先，心理学要研究人的行为和心理。

其次，心理学要研究心理和行为的活动规律（解释、预测和调控）。

心理学就是一门以表述、预测和调控人的犯罪行为为目的，通过研究分析人的犯罪行为，阐明人的心理活动规律的科学。

二、心理学的科学性质心理学做为一门科学，就是自从1879年德国学者冯特受自然科学的影响，创建心理实验室，并使之瓦解思辨性哲学沦为一门单一制学科已经开始的。

这就使得心理学的研究工作更为困难和复杂，兼有自然科学和社会科学的双重性质了。

第二节：心理学的历史发展与流派心理学是一门具有长远历史但又很年轻的科学。

一、科学心理学的问世及结构主义心理学代表人物：冯特、铁钦纳主要观点：用实验的方法分析出心理的基本元素及心理的结构。

二、机能主义心理学代表人物：詹姆斯、杜威主要观点：强调意识的功能。

三、行为主义心理学代表人物：华生、斯金纳主要观点：研究线路需用“提振-反应”公式去则表示，秉持心理学就是研究犯罪行为的科学。

四、格式塔心理学代表人物：魏太默、考夫卡、苛勒主要观点：“整体大于部分之和”五、精神分析学派代表人物：弗洛伊德主要观点：研究人的潜意识六、人本主义心理学代表人物：马斯洛和罗杰斯主要观点：主张人是一种自由的、有理性的生物，具有发展的潜能，与动物本质上完全不同。

七、心智心理学代表人物：皮亚杰、奈瑟主要观点：研究信息加工过程（常用“小声响”方法）。

第三节：心理学的主要分支一、心理学的理论领域（一）实验与重新认识心理学（二）人格与社会心理学（三）发展心理学（四）生理心理学二、心理学的应用领域（一）临床与咨询心理学（二）教育与学校心理学（三）工业与组织心理学（四）广告与消费心理学（五）法律与犯罪心理学第四节：心理学研究方法一、观察法：1、定义：就是所指在自然情景中对人的犯罪行为展开存有目的、存有计划的系统观测并记录，然后对所作记录展开分析，以期辨认出心理活动变化和发展的规律的方法。

命题类型：选择题：1分/题多项选择题：2分/题概念比较：10分/题（两个类似的概念让学生解释，并说出区别和联系）辨析题：5分/题（给一句话，让学生判断对错，并说明理由）绘图并说明：10分/题（给定一个命题，让学生绘图表示，并说明图中每个符号的意思）案例分析：10分/题（给出一个案例，并根据案例要求学生回答一系列问题）论述题：10分/题（必须是综合性的，知识点相对分散的）第一章主观题：认知过程和情绪过程的区别与联系。

在心理的制约因素中，遗传和环境的关系联系实际阐述当代心理学的主要观点（或研究取向）客观题：科学心理学的诞生心理学各流派的基本观点心理学各流派的代表人物意识的理解无意识的表现形式心理特征的表现形式心理状态的表现形式各种研究方法的理解心理和行为之间的关系认知过程与情感过程的关系心理学研究的一般程序第二章：人格与学校教育主观题：不良性格是可以矫正的气质与性格气质差异的教育涵义客观题：人格的基本特征人格动机的特点人格动机的类型气质的定义气质的高级神经活动说气质类型的特点性格的概念性格的意志特征性格类型第三章主观题：不同家庭教养方式对人格的影响(主观题)依恋及其类型(主观题)人格发展的制约因素（遗传、环境、自我、各种因素的交互作用）（主观题）客观题：人格毕生发展的基本性质(客观题)心理社会论的基本观点(客观题)心理社会发展阶段（不同阶段面临的发展任务）(客观题)社会性的内涵(客观题)青少年发展中的特殊问题(客观题)人生价值观（客观题）学校在学生人格发展中的作用（客观题）促进学生人格发展的教育措施（客观题）第四章复习范围主观题：8. 学习强度与学习效率的关系是什么？(主观题)9.什么是耶克斯-多德逊定律？(主观题)12、学习动机的培养和激发，要求掌握动机的相关知识，根据动机的相关理论有针对性的培养激发学生的学习动机。

(主观题)4.正诱因和负诱因，正强化物和负强化物的关系(主观题)客观题：1.动机的内涵及功能(客观题)2.马斯洛需要层次理论的所有观点(客观题)3.动机、需要、内驱力和诱因的关系(客观题)5.动机冲突有哪些类型(客观题)6.情感在推动人的行为时有哪些作用(客观题)7.什么是归因？韦纳的归因理论是什么？要求能够理解，能列举出例子。

1.心理学将个体心理概括为：心理过程、心理状态、个性心理2.知觉是感觉的基础上感觉到的事物（知识经验）3．心理是脑的机能，脑是心理的器官，并充分揭示了心理活动的脑机制。

4.神经系统是由大约10~10个神经元构成的异常复杂的机能系统。

5.中枢神经系统包括脑、脊髓。

6.文化是人与环境（自然环境、社会环境）相互作用的产物（独特现象）。

7.心理学诞生的标志是1879年德国心理学家冯特在德国的莱比易大学建立了世界第一个心理学实验室。

心理学脱离了哲学，成为一门独立的科学。

8.心理学发展历史中的主要流派：a构造主义（冯特、铁钦纳。

研究对象：人们的直接经验既意识,分析心理经验的结构，寻找心理的元素（感觉、意象、感情）。

强调采用内省的方法。

B机能主义（詹姆斯、杜威《美》。

研究对象：意识，描述意识的进程与状态，描述意识对社会适应的功能。

C行为主义（华生1878年1月9日出生。

主张心理学要用客观的、自然科学的方法（实验法）来研究外显的行为。

刺激——反映（S——R）d格式塔心理学（韦特海默、苛勒、考夫卡。

整体大于部分之和。

E精神分析学派（佛洛伊德。

是以治疗精神病的医学临床实践经验为基础而形成的心理学理论。

主要包括①潜意识学说。

②人格结构和人格发展阶段学说【1本我2自我3超我】③性欲论9.人本主义心理学马斯洛、罗杰斯被称为现代心理学上的第三势力。

揭示人的本质“从人的存在发展，以人为本”。

10.心理学研究应以整体分析和经验描述来代替元素分析和实验说明，认为必须把人当作一个理智与情感的整体来研究，必须用整体分析法来研究人，才能产生更有效的结果。

11.心理学研究的基本原则：1客观性原则2系统性原则3发展性原则4道德性原则12.心理学研究的基本过程：㈠选择和确立课题（1迫切性2可行性3创新性）㈡确定研究设计。

①确定研究对象②操作与处理各种变量③选择研究方法与工具。

抽样是心理学研究确定被试的一种最基本与有效的方式，分为随机抽样、分层抽样、整体抽样㈢收集资料㈣分析资料㈤作出总结13.心理学研究的基本方法：观察法、调查法（内行法）、测验法、实验法14.感知是人们对客观事物的感觉（个别属性的反映）和知觉（整体的反映）过程。

心理学复习提纲第一、二章1.心理学的研究对象：心理学的研究对象就是心理现象及其规律的学科2.心理现象的内容：分为两类：心理过程个性心理心理过程：（1）认识过程（2）情感过程（3）意志过程个性心理：（1）个性倾向（2）个性心里特征3.学习心理学的意义：理论意义：1、有助于学好教育科学理论2、有助于建立科学世界观实践意义：1、有助于掌握学习规律、学习方法和学习策略2、有助于搞好教学工作3、有助于自我意识的发展4、有助于提高心理素质，保持心理健康1879年，冯特在德国的莱比锡大学创立世界上第一个心理学实验室，这被公认为是心理学科独立的标志。

4.心理学研究的原则：（1）客观性（2）发展性（3）实战性5.心理学的方法：（1）观察法：是在日常生活的条件下，有目的、有计划地通过观察和记录被试的外部表现，以了解其内部心理活动的方法。

（2）实验法：是有目的地严格控制或创造一定条件来引起某种心理现象的方法，它是心理学最基本最常用的方法。

6.反射种类：俄国生理学家巴浦洛夫在20世纪初通过条件反射实验研究了大脑皮层的机能，开辟了高级神经活动生理学的研究领域，创立了高级神经活动学说。

分为：无条件反射条件反射从条件反射又分为：第一信号：是以具体事物作为信号刺激建立起来的条件反射系统第二信号：凡是以语言、文字作为信号刺激建立起来的条件反射系统第三章感觉和知觉1.感觉的概念：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

知觉的概念：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。

2.感觉与知觉的区别：（1）反映的内容不同（2）产生的生理机制不同（3）影响因素不同感觉与知觉的联系：（1）两者同属认识活动的初级形式，都是对当前事物的直接反映（2）感觉是知觉的基础（3）知觉并不是感觉的机械相加3.感觉的作用1）感觉是其它一切较高级、较复杂心理活动的基础2）感觉提供内外环境信息，保证了有机体的正常活动。

（通过感觉提供的信息来了解集体内部状态和外界事物）3）感觉保证了有机同环境的信息平衡，维持了心理活动的正常进行。

学校教育心理学复习题第一章【名词术语】前摄抑制：指先前学习对后即学习的干扰。

倒摄抑制：后继学习对先前学习的干扰。

元认知：个体拥有的关于认知过程的知识和对认知过程的控制。

【问答题】1、短时记忆，感觉记忆，长时记忆的概念及特点。

答：感觉记忆是第一个信息贮存库，他将来自环境中的刺激信息直接保留，直到他们受到注意并得到进一步的加工。

感觉记忆具有以下特点：○1保留在感觉记忆中的信息以它在外部世界中的相同形式存在，是一种未被加工的状态。

○2感觉记忆的容量几乎是无限的，但如果加工过程不立即开始，记忆痕迹将迅速消退。

工作记忆（短时记忆）是第二个信息贮存库，其中保留的是个体正在有意识的思考着，使用着或工作着的信息。

它有以下特点：○1保持时间短，○2容量有限，○3信息处于与激活状态，工作记忆中的信息正在被个体思考着，使用着，意识着。

长时记忆是一个长期的信息存储库。

来自工作记忆的信息，经过维持性复述，精制性复述和组织后都进入长时记忆存储。

它具有以下特点：○1保持时间长○2容量巨大○3未激活状态2、什么是遗忘，遗忘曲线解释的遗忘规律，影响遗忘进程的因素。

答：遗忘是指记忆信息的消失或不能提取。

基本规律是立即开始，先快后慢。

影响遗忘进程的因素：○1时间○2学习材料的性质，○3学习材料的数量。

○4学习程度，○5加工程度3、科学的组织复习的措施答：○1及时复习。

○2分散复习。

○3阅读和尝试回忆相结合。

○4部分与整体相结合。

○5运用多种感官协调记忆。

4、知识的分类；什么是陈述性和程序性知识；两类知识有何差异和联系答：陈述性知识是关于“是什么”的知识，包括各种事实，原则，概念，理论等。

程序性知识是关于“如何做”的知识，包括如何完成各种活动的技能。

区别和联系：陈述性知识与程序性知识有许多不同的特点，绝大多数陈述性知识是可以言传的，而很多程序性知识不能；另外，陈述性知识可以通过回忆再认，应用以及与其他知识的联系等方式来实现，而程序性知识要通过完成各种操作步骤来表现；陈述性知识可以通过看书听讲座等方式来获得，而程序性知识必须通过大量的练习和实践才能获得。

第一章心理学的对象、任务和方法心理学的研究对象一、什么是心理学1、心理学：是研究人的心理现象的发生、发展规律的科学。

2、心理学古老而年轻：亚里斯多德《论灵魂》是最早的一部最早论述心理学思想的著作。

1879年冯特（德国哲学家、心理学家）在德国莱比锡大学建立心理学实验室是心理学作为独立的科学的开端。

艾宾浩斯（德国心理学家）说：心理学有一个漫长的过去，却只有一个短暂的历史。

3、科学性质：与自然科学和社会科学都有关系的边缘科学。

二、人的心理现象1、心理现象研究的两个方面：心理活动过程、个性心理特征。

心理现象是心理过程和个性心理特征的统一体。

2、心理（活动）过程：指人的心理活动发生、发展的过程。

在客观事物的作用下，人的大脑在一定的时间内反映客观现实的过程。

包括认识过程、情绪情感过程、意志过程。

（1）认识过程：人通过感觉、知觉、记忆、思维、想象等形式反映客观事物的特性、联系、关系的过程。

感觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。

知觉：人对事物的各个属性、各个部分以及对它们之间关系的综合的、整体的直接反映。

记忆：是经验的印留、保持和再作用的过程。

思维：人脑对客观事物的本质属性与规律的概括、间接的反映。

想象：人脑对已储存的表象进行加工、改造形成新形象的过程。

（2）情绪情感过程：人在认识事物的过程中，对待所认识的事物总是持有一定的态度，人对这种态度的体验就是情绪和情感。

（3）意志过程：人自觉地确定目的，并根据目的调节和支配自己的行动，克服困难以实现预定目的的心理过程。

意志是人的主观能动性的充分体现。

（4）注意：人在各种心理活动过程中，还伴随着一种心理状态，即为注意。

注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征之一，注意不是一种心理过程，而是心理过程的一种特性。

认识过程与情感过程：一方面，认识过程是情感过程的基础，一方面，认识过程是意志活动的前提。

意志过程与情感过程：第一，情感对意志行动有一定影响。

心理学复习提纲第一章心理学的研究对象与方法个体心理（1）认知（2）动机和情绪（3）能力和人格几种主要的研究方法观察法，心理测验法，相关法，实验法，个案法心理学19世纪末20初重要派别1.冯特—构造主义：主张心理学应研究人们的直接经验即意识；重视内省是自我观察的方法，主张将内省与实验方法结合起来19世纪末，20世纪初的重要心理学派别（1879年，冯特创立了世界上第一个心理学实验室，标志着心理学的诞生）2. 詹姆士—机能主义：主张研究意识。

意识的作用就是是有机体适应环境。

3.华生—行为主义：反对研究意识，主张心理学研究行为；反对内省，主张用实验方法。

4.韦特海默—格式塔心理学：人对事物的认识有整体性，强调心理作为一个整体的意义5.费洛伊德—精神分析学派：重视异常行为的分析并且强调心理学应该研究无意识现象。

第二章心理的神经生理机制神经系统的进化和脑的产生（从单细胞到多细胞,从无脊椎到有脊椎,）高等脊椎动物的脑——脑容量低等脊椎动物—高等脊椎动物脑的进化遵循以下方向1.脑的相对大小的变化---衡量（进化特点）：EQ，脑重占体重的比例增加2.皮层相对容积和面积的变化---衡量（进化特点）：CQ，大脑新皮层面积扩大3.皮层内部结构的变化---衡量（进化特点）：结构（小脑比重小，新皮层容积大），功能（功能复杂，视觉区数量多）更复杂神经元（神经元即神经细胞，是神经系统结构和功能的单位，它的基本作用是接受和传送信息）组成：胞体、树突、轴突神经冲动的电传导（动作电位外负内正）（1）概念：是指神经冲动在同一细胞内的传导（2）法则：全或无法则—神经元反应的强弱不随外界刺激的强弱而改变。

这种特性使信息在传递途中不会变得越来越微弱神经冲动的化学传导——神经递质概念：指化学物质为媒介的突触传递，是脑内神经元信号传递的主要方式突触分类：兴奋性突触vs抑制性突触外周神经系统（组成部分—脊神经、脑神经、植物性神经）二．中枢神经系统1.脊髓（简单反射中枢）2.脑干3.间脑4.小脑5.边缘系统第二编人的信息加工包括感觉、知觉、意识和注意、记忆、思维、语言第三章感觉感觉的概述：感觉可以说是人脑对个别事物的个别属性的认识绝对感受性与绝对感觉阈限公式：E=1/R（反比关系）绝对感觉阈限越大，即能够引起感觉所需要的刺激量越大，感受性就越小。

心理学考试复习大纲心理学考试复习大纲第一章心理与心理学第一节心理学及其研究对象1、普通心理学定义：普通心理学是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的基础学科。

（心理学是一门研究心理现象发生、发展规律的科学）2、心理学的性质：兼有自然科学与社会科学的边缘科学或中间科学。

3、心理过程：认知过程、情绪过程、意志过程4、个性心理特征：气质、性格、能力5、心理学的研究原则：客观性原则、系统性原则、教育性原则、发展性原则6、心理学的研究方法：观察法（含义）、调查法（含义）、个案研究法、实验法第二节心理学的起源与发展1、科学心理学诞生的标志：1879年，冯特在德国的莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室。

2、心理学之父：冯特3、中国科学心理学的诞生标志：1917年，蔡元培支持北京大学建立了中国第一个心理学实验室。

4、心理的实质（能阐述）:1、心理是脑的机能,脑是心理的器官2、心理是客观现实的能动反映第三节心理学的流派1、构造主义代表人物：冯特、铁钦纳主要观点：用内省的方法，想找出构成人的心理（意识）的基本元素。

（意识元素说）2、格式塔心理学（完形学派）：韦特海默、苛勒、考夫卡主要观点：主张从整体上研究心理现象。

（整体说）3、机能主义学派：詹姆斯、杜威主要观点：主张意识是一个连续的整体，重视心理学的实际应用。

（意识功能说明）4、行为主义学派：华生、斯金纳主要观点：环境决定论（强化理论）5、精神分析学派：弗洛伊德主要观点：童年时期的经历是人的人格形成或者人格障碍的重要根源。

（人格理论）6、认知心理学：奈瑟、西蒙、皮亚杰主要观点：研究思维等复杂的心理过程，研究人是如何获取、储存和加工信息的。

（儿童发展阶段理论）7、人本主义学派：马斯洛、罗杰斯主要观点：重视人自身的价值与尊严，提倡充分发挥人的潜能自我实现。

（自我实现理论）第二章认知心理一、感觉1、感觉的含义：人对直接作用于感觉器官的当前客观事物的个别属性的反映。

心理学基础复习提纲第一章绪论1、心理学的研究对象；个体心理的三个方面2、个体心理与行为的关系3、心理学的基本任务：描述、解释、预测、控制4、心理学研究的类型：因果研究、相关研究、个案研究5、心理学的主要研究方法：观察法、心理测验法、实验法、调查法、个案法6、心理学发展史上重要的心理学派；当代心理学的主要研究取向第二章心理的神经生理机制1、概念：神经冲动、突触、神经—体液调节、反射弧2、神经元及其基本功能3、神经冲动传导的基本方式：电传导和化学传导4、大脑皮层的功能及其在人类心理和行为中的重要意义。

5、割裂脑研究与大脑两半球的一侧优势。

6、脑功能的几种学说：定位说，整体说，机能系统说，模块说第三章感觉1、感觉及其在生活和工作中的意义。

2、刺激强度和感觉大小的关系：感受性和感觉阈限3、色觉理论：三色说，对立过程理论，两者的关系4、视觉对比；马赫带现象及其产生的原因；视觉适应；后像5、听觉的相关理论6、概念：感觉编码、视觉掩蔽、视觉感受野第四章知觉1、能够解释知觉的概念，举例说明两种加工在知觉形成中的作用。

2、用生活中的整合说明知觉的特性（对象与背景，理解性，整体性和恒常性）3、例举深度知觉中单眼和双眼线索。

4、举例说明影响时间知觉的因素。

5、举例说明错觉现象和常性误用理论第五章意识和注意1、意识的含义；意识与无意识2、几种不同的意识状态：睡眠与梦3、注意的含义和功能4、注意的种类：不随意注意，随意注意和随意后注意、持续性注意，分配性注意和选择性注意6、注意选择的认知理论与注意分配的认知理论（只对应用心理学专业要求）第六章记忆、记忆的概念及分类2、感觉记忆、短时记忆和长时记忆的基本特点：从编码、存储（容量与保持时间）、遗忘和提取归纳等方面说明3、遗忘的规律及关于遗忘的各种学说4、能够应用关于记忆的研究与理论改善记忆。

历史老照片不能说的秘密慈禧军阀明末清初文革晚清第七章思维1、思维的概念、特征与种类2、表象和想象3、概念与推理4、问题解决：概念、策略与知识、心理因素5、创造性：第八章语言1、语言的概念、特征、种类2、语言的结构3、语言活动的中枢机制4、语言的理解和产生第九章动机1、动机的涵义及其功能、动机与需要、价值观、意志的关系2、马斯洛的需要层次理论3、动机与行为效率的关系：耶克斯-多德森曲线4、动机的理论：本能理论、驱力理论、唤醒理论、诱因理论、动机的认知理论、成就目标理论5、动机的种类：一般分类、生理性动机、社会性的动机6、意志行动的基本概念和基本阶段、意志行动中的冲突、意志行动中的挫折、意志品质第十章情绪1、情绪和情感的性质和功能2、情绪的维度与两极性3、情绪和情感的分类4、情绪的脑中枢机制与外周神经机制；情绪与唤醒模式5、情绪的外部表现——表情6、情绪的理论：早期理论、认知理论第十一章能力1、能力的含义；能力与知识、技能的关系；能力、才能与天才2、能力的种类：一般能力和特殊能力；液体能力和晶体能力3、能力的结构：智力多元理论；三维结构模型；智力三元理论4、能力的测验：一般能力测验或智力测验；比率智商和离差智商5、能力发展的一般趋势；能力发展的个体差异；能力形成的原因与条件6、概念：情绪智力；成功智力第十二章人格1、人格的含义与本质特征2、人格的结构：气质、性格、认知风格、自我调控系统3、人格的特质理论：奥尔波特、卡特尔；现代特质理论4、人格的类型理论；人格的整合理论（艾森克）5、人格测验：自陈量表、投射测验、情境测验、自我概念测验6、人格的成因：生物遗传因素，环境因素（社会文化、家庭环境、童年经验、学校教育、自然物理环境），个人因素（自我调控）。

1心理的实质：心理是脑的机能，脑是心理的器官。

2神经系统的基本结构：分为中枢神经系统（脑神经、脊神经、植物性神经）和周围神经系统（脊髓和脑）。

3无条件反射和条件反射反射是神经系统活动的基本方式，人脑对客观现实的反应就是通过反射活动实现的。

无条件反射是指那些与生俱来的本能反射。

无条件反射只能对少数特定的刺激发生反应，具有刻板、固定的性质，是维持生命和延续种族所必需的。

条件反射是人和动物一切学习的基础一切学习的基础，人和动物出生后所学习的一切行为从生理机制上说都是条件反射。

4高级神经系统的基本过程神经系统活动的基本过程是兴奋和抑制。

兴奋是引发或加强机体活动的神经过程；抑制是制止或减弱机体活动的神经过程。

兴奋和抑制是两个对立统一的过程，二者性质相反，但又相互依存相互转化相互制约，以保证机体活动的完整和统一。

5高级神经活动的基本规律①兴奋与抑制的扩散与集中。

有了神经过程的扩散，就能在大脑皮层上形成各种暂时神经联系；有了神经过程的集中，才能形成对刺激物的精确反映。

②兴奋和抑制的相互诱导：在大脑皮层上，一种神经过程引起或加强另一种与之相反的神经过程的现象，即为诱导。

6心理是人脑对客观现实的反映①客观现实是心理的源泉②人的心理是对客观现实主观、能动的反映。

7心理学是研究人的心理活动及其发生、发展规律的科学8个体心理包扩：心理过程和个性心理。

9心理过程指人的心理活动的过程，它揭示了人心理活动的共性。

心理过程就其性质与功能来说可以分为认识、情感和意志三个方面。

10个性心理个性指一个人的整个心理面貌，它是个人心理活动稳定的心理倾向和心理特征的总和。

个性倾向性（指人所具有的意识倾向，它决定着人对现实的态度以及对认识活动对象的趋向和选择。

是人从事活动的基本动力，包括需要、动机、兴趣、理想、价值观和世观等）个性心理特征（指一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点。

主要包括能力、气质、和性格，是多种心理特征的独特组合，集中反映了一个人的心理面貌的类型差异。

心理学笔记第一章心理学概述 P1*一、心理学 P2含义：心理学是一门研究人的心理现象及其发生、发展规律的学科。

心理学的研究对象是心理现象（又称心理活动），它是一个范围很大的概念。

心理学一般从两个方面研究人的心理现象：一是共同的心理过程，即个体意识形成及其活动表现的一般形式；二是个性差异，即人与人之间在意识倾向和稳定的心理特征上的个别差异。

（一）、心理过程：指人脑对客观事物不同方面及其相互关系的反映过程。

它是心理现象的动态形式，包括认知过程、情感过程和意志过程三个方面，简称知、情、意三过程。

其中认知过程有包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等方面。

（二）、个性心理：也称人格，是一个人在活动中所表现出来的比较稳定的带有倾向性的各种心理特征的总和，它是人的心理现象的静态形式。

个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。

其中个性倾向性包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等方面，而个性心理特征则包括能力、气质、性格等方面。

两者的关系：心理过程与心理这两个方面是相互制约、相互影响的，个性心理是在心理过程的基础上逐渐形成和发展的，并总是在各种心理过程中表现出来。

反之，已形成的个性心理又影响着心理过程，使个体的心理过程带有个性色彩。

*二、关于实验法 P151879年，冯特在德国的莱比锡大学创立了世界上第一个心理学实验室，用实验的手段来研究心理现象，标志着科学心理的诞生。

他被称为“实验心理学之父”，其《生理心理学原理》一书被誉为“心理学的独立宣言书”。

第二章科学的心理观 P24一、神经系统*1.神经元即神经细胞，它是组成整个神经系统的最基本单位。

神经元由胞体和突起组成。

突起包括树突和轴突。

P24*2.神经系统可分为中枢神经系统和周围神经系统两大部分。

P253.大脑皮层分成四大区（叶）：额叶、顶叶、颞叶和枕叶。

P264.大脑皮层的四个语言中枢：视觉性语言中枢、听觉性语言中枢、书写性语言中枢、运动性语言中枢。

P275.脑是心理的器官，心理是脑的机能。

心理学提纲1、什么是心理？心理是人脑的机能（正常发育的大脑为心理提供了物质基础）；心理是人脑对客观现实的反应（心理现象是在与客观世界相互作用的过程中通过大脑活动而产生的）。

2、心理学的任务描述与测量、理解与解释、预测、控制3、心理的学科性质心理学是介于自然科学和社会科学之间的科学，兼有自然科学和社会科学的特点，可以叫做中间科学或者边缘科学。

4、科学心理学的诞生标志？1879年冯特在德国的莱比锡大学创立了世界上第一个心理学实验室，用实验的手段来研究心理现象。

5、人本主义心理学的主要观点由美国心理学家马斯洛创立，代表人物还有罗杰斯。

反对将人的心理低俗化、动物化的倾向，反对仅仅以病态人作为研究对象、把人看作本能牺牲品的精神分析学派；也反对把人看作是物理化学客体的行为主义学派。

人本主义心理学以意识经验为出发点，主要研究人格发展与社会生活的关系，强调人的目的性、创造性和人的价值，主张促进人的健康成长和潜能的实现，主张研究对人类进步富有意义的问题，关心人的价值和尊严。

行为主义的主要观点：反对把意识作为心理学的研究对象，心理学的对象只能是行为6、心理学研究原则客观性原则（事物客观/研究的人客观）、发展性原则（不断发展变化的过程）、教育性原则（使研究行为本身具有教育意义）、系统性原则（放在有组织的系统中进行考察/运用系统的方法去考察）、伦理性原则（欺瞒、威胁等）7、心理学研究方法描述性研究方法：观察法；访谈法；个案法相关研究法：问卷法；测验法；因果研究法（唯有实验法能进行因果关系的研究）8、注意：什么是注意：注意是和意识紧密联系的一种心理现象，注意是心理活动或意识在某一时刻所处的状态，表现为对一定的对象的指向和集中注意的特征：指向性；集中性。

（同一状态的两个方面）注意的功能：选择功能（排除干扰信息）；维持功能（在一段时间内保持比较紧张的状态）；整合功能（精细加工及整理）；调节功能（从一种活动转到另一种）注意的种类：不随意注意/随意注意（课堂上认真听讲）/随意后注意；选择性注意/持续性注意/分配性注意注意的特点：随意注意得到充分发展；注意品质有了新的提高9、感知：什么是感觉：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应。

1、中学教育心理学是研究中学情境中学与教的基本心理规律的科学。

应用心理学的一种(如何学、如何教以及学习与教学之间的相互作用)。

2、中学教育心理学的研究内容：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境,学习过程、教学过程、评价/反思过程。

3、美国教育心理学的发展：初创时期（20世纪20年代以前）；发展时期（20世纪20年代到50年代末）成熟时期（20世纪60年代到70年代末）；完善时期（20世纪80年代后。

）4、初创时期：1903年，美国桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。

标志着教育心理学的正式诞生。

5、美国教育心理学理论的发展新趋势？（1）研究领域已从行为主义转向认知心理学，即由s-R范式转向认知范式；（2）在学习观上，由强调学生是知识的被动接受者转变为强调学生是知识的主动构建者；（3）从着重对学习问题的转化向对教学问题的研究4）从注重实验室纯理论研究转化为重视教育实践的实际应用研究（5）从理论的狭隘、零散转化为理论的完善、整合。

6、前苏联教育心理学的发展。

（1）产生阶段（十月革命前）；（2）发展阶段；（十月革命后）；（3）完善并逐渐形成自己特点的时期（20世纪50年代末至90年代）。

7、俄国的乌申斯基《人是教育的对象》。

“俄罗斯教育心理学的奠基人”俄最早正式以教育心理学命名的著作是卡普杰列夫1877《教育心理学》。

8、发展阶段：维果斯基《教育心理学》。

9、前苏联的教育心理学发展特点：（1）注重与发展心理学的结合，开展了许多针对儿童心理发展特点的教学研究。

A。

B彼得罗夫斯基的《年龄与教育心理学》。

和M。

B加梅佐的《年龄和教育心理学》。

（2）在学习理论方面，形成了最有代表的两个派别：“联想-反射”理论、“学习的活动”理论。

（3）前苏联教育心理学比较重视人际关系在儿童心理发展中的作用。

10、中国心理学的起源：孔孟荀墨等。

中国的心理学是在清末随着师范教育的兴起而产生的。