推荐K12学习三年级语文上册第4单元13世界上第一个听诊器教案苏教版

——————————教育资源共享步入知识海洋————————13 世界上第一个听诊器第课时1.在朗读中理清故事的起因、经过和结果,完整地概括课文主要内容。

2.抓住课文中对雷奈克动作、心情描写的语句,有感情地朗读课文,读懂“!”包含的情感,懂得任何发明创造都来自于实践的道理。

3.能具体复述雷奈克发明听诊器的经过,尝试在复述中加入自己的想象,让故事更生动。

【重点】抓住课文中对雷奈克动作、心情描写的语句,有感情地朗读课文,读懂“!”包含的情感,懂得任何发明创造都来自于实践的道理。

【难点】在朗读中理清故事的起因、经过和结果的基础上,复述雷奈克发明听诊器的经过,尝试在复述中加入自己的想象,让故事更生动。

复习导入1.听写生字词语,并对照纠正。

2.用三句话说说课文的主要内容。

[设计意图] 以复习的形式,巩固所学知识,引出新知。

一、抓住心情变化,读懂发明过渡:这个故事中写了雷奈克在发明听诊器过程中的心情,你能找出描写他的心情的词语吗?(学生默读课文,交流心情变化词语:难过、高兴极了。

)1.学习第1自然段,围绕“难过”,感知发明听诊器的原因。

过渡:雷奈克为什么难过?默读第1自然段标画有关词句。

(1)根据学生回答相机出示:PPT出示:1816年,法国巴黎流行着可怕的肺结核病。

有位名叫雷奈克的医生,看到许多病人痛苦地死去,心里十分难过。

从这句话的描写中你感受到雷奈克是个怎样的医生?(学生交流)你还从哪些语句中能够感受到?(2)出示:PPT出示:一个人如果有了疾病,他的内脏运动就会出现异常。

有没有办法及早发现人体内的这些变化呢?他整日思索着。

①引发思考:“整日思索”是什么意思?他整日思索什么呢?(有没有办法及早发现人体内的这些变化呢?)②引导学生体会“如果……就……”的用法:前半句是提出一种可能性(假设),后半句是说如果这种可能发生就会产生相应的结果;雷奈克虽然找到了诊断的途径,但是苦于没有诊断的工具为病人解除痛苦,让他十分难过。

《世界上第一个听诊器》教学设计【教学目标】知识与能力：理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。

过程与方法：分角色朗读课文，试着根据提示揣摩语气、语调。

情感态度与价值观：理解课文内容，懂得任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。

【教学重点】重点：分角色朗读课文，试着根据提示揣摩语气、语调。

【教学过程设计】一、实物揭题，导入新课。

1．出示实物，问：这是什么？边板书：听诊器，边问：谁能为大家简单地介绍一下对它的了解？2．引导质疑：看到这听诊器，你想知道些什么？（学生可能会问：谁发明了世界上第一个听诊器？是怎样的？为什么会发明？怎样发明的？……根据学生质疑情况板书：世界上第一个，及问题）3．揭题，读题。

教师过渡：这篇课文就是讲了世界上第一个听诊器发明的经过，认真读这一课，这些问题就会迎刃而解。

二、初读课文，整体感知，弄清世界上第一个听诊器的形状。

1．自读，要求：读准字音，读通课文，边读边思上面提出的问题。

2．检查朗读（采用轮读的方式），根据朗读的情况适时正音、正句，思：是谁发明的？世界上第一个听诊器是怎样的？3．交流：⑴是谁发明的？（板书：雷奈克，指读、齐读正音）⑵世界上第一个听诊器是怎样的？你能否画一张简图来介绍？①指名板画，其余学生自画。

②以书本内容为依据，讨论是否正确，并指名介绍听诊器的形状。

（正形：喇叭状）4．小结：能解决这些问题是我们认真阅读的结果。

三、再读课文，理清段落。

1．默读，思：为什么要发明？怎样发明的？分别是课文哪些段落的内容？2．交流，弄清这些内容相应的段落。

3．小结课文的先后内容。

四、读第一部分，弄清起因。

1．指读，思考原因。

2．讨论：出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。

⑴理解：异常。

⑵用“如果……就……”练说话，。

①如果内脏运动出现了异常，就—————————————————————。

②如果能及早发现人体内的这些变化，就—————————————————。

13、世界上第一个听诊器与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

教学要求：死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

苏教版教材三年级上册13 世界上第一个听诊器一、教学要求：1.能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文。

2.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。

3.凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明发明都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。

二、教学重难点：1. 通过初读，了解课文主要内容。

2. 通过诵读感悟，知道任何发明发明都来源于实践的道理。

三、教学准备：挂图、插图、投影片、录音磁带、词卡。

四、教学过程：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导入新课，提出问题1.你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。

2.你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗？板书课题：13 世界上第一个听诊器3.读了课题之后，你想知道些什么？（二）初读课文，自学生字新词1.听课文录音朗读2.学生自由读课文，进行自学（1）借助拼音读准生字（2）画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思，并标出自身不理解的地方。

（3）默读课文，边读边想：世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？3.检查自学效果（1）出示词语：听诊器肺结核思索紧贴沿着木棍分析效果巴黎胸腔凑近跷跷（2）指名读，重点读准翘舌音、后鼻音。

（3）了解词语的掌握情况。

（4）分自然段读课文，读准字音，读通句子。

（5）交流“世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？（三）质疑问难，指导朗读1.学生提出不懂的问题2.指导读课文，要求把课文读正确，读通顺。

3.小结（四）学习生字1.读生字，分析字形。

2.学生描红，教师巡视。

第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（五）精读感悟。

1.世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。

2.雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一小节。

（1）“心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职）（2）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。

有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。

苏教版小学三年级上册语文第13课《世界上第一个听诊器》教案【篇一】教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解有生字组成的词语，会用如果……就……果然造句。

3、凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。

教学准备：课前查阅相关资料、录音、卡片等教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课，提出问题1、你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。

2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗？板书课题3、读了课题之后，你想知道些什么？二、初读课文，自学生字新词1、听课文录音朗读2、学生自由读课文，进行自学（1）借助拼音读准生字（2）画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思，并标出自己不理解的地方。

（3）默读课文，边读边想：世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？3、检查自学效果（1）出示词语：（2）指名读，重点读准翘舌音、后鼻音（3）了解词语的掌握情况（4）分自然段读课文，读准字音，读通句子。

（5）交流世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？三、质疑问难，指导朗读1、学生提出不懂的问题2、指导读课文，要求把课文读正确，读通顺。

3、小结四、学习生字1、读生字，分析字形。

2、学生描红，教师巡视。

第二课时一、听写词语，复习巩固听诊器、肺结核、思索、紧贴、沿着、木棍、分析、效果巴黎、胸腔、凑近、跷跷二、细读课文，理解内容。

1、默读课文，思考：世界上第一个听诊器是怎样发明出来的？画出相关句子。

2、小组讨论3、反馈、交流、指导朗读。

（1）出示句子：有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思考着。

整日思索是什么意思？雷奈克医生为什么要整日思索？练习朗读，突出整日思索。

（2）通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！应读出怎样的语气？练习朗读（3）他把小木棍的一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。

啊！呼吸声，心跳声，都听到了！去掉句中的啊，读一读，有什么不同？比较朗读，体会惊喜激动的心情。

教案名称：《世界上第一个听诊器》教学目标：1. 知识与技能：理解课文内容，掌握听诊器的发明历史。

理解听诊器的工作原理及其科学原理。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论和实验，培养学生的观察力、思考力和动手能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学发明的兴趣，培养他们勇于探索和创新的精神。

教学重点：理解听诊器的发明过程及其科学原理。

教学难点：理解听诊器的工作原理及其科学原理。

教学准备：课文《世界上第一个听诊器》听诊器模型或图片纸杯、线、棉花等实验材料PPT课件（包含课文内容、听诊器图片、发明者介绍等）教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 提问导入：同学们，你们知道医生是怎么检查我们的心脏和肺部的吗？引出听诊器，并展示听诊器的图片或模型。

2. 激发兴趣：讲述听诊器的发明故事，激发学生的好奇心。

二、新课呈现（15分钟）1. 初读课文：学生自由朗读课文，初步了解课文内容。

2. 细读课文：教师引导学生逐段阅读，理解每段的主要内容。

重点讲解听诊器的发明过程和工作原理。

使用PPT课件展示听诊器的图片和发明者拉埃内克的介绍。

3. 讨论交流：提问：为什么拉埃内克医生会发明听诊器？学生讨论并回答，教师总结。

三、实践操作（10分钟）1. 实验演示：教师演示用纸杯和线制作简易听诊器。

学生观察并思考其原理。

2. 动手操作：学生分组，利用纸杯、线和棉花制作简易听诊器。

每组选择一名学生模拟医生，其他学生模拟病人，进行听诊体验。

3. 分享体验：每组分享他们的听诊体验和发现。

教师点评并总结听诊器的科学原理。

四、拓展延伸（10分钟）1. 科学探究：讨论：除了听诊器，还有哪些医疗设备是利用声音传递信息的？学生举例并讨论。

2. 创意设计：鼓励学生思考：如果你要发明一种新的医疗设备，你会怎么做？学生自由发言，教师引导并鼓励创新思维。

五、总结反馈（5分钟）1. 课堂小结：总结听诊器的发明过程和工作原理。

强调科学发明的重要性和创新精神。

2. 布置作业：完成一篇关于听诊器的发明故事的小短文。

第十三课世界上第一个听诊器教案【教学目标】1.知识与技能学会认读11个生字，1个多音字，书写9个生字。

概括课文次要内容。

2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。

3.情感态度和价值观引导先生懂得任何的发明创造都是来源于理论的道理，从小培养先生爱观察，肯动脑的习气。

【教学重点】引导先生理解雷奈克发明听诊器的经过。

【教学难点】引导先生经过自主学习和同学的讨论交流，懂得发明创造来源于理论的道理，从而培养先生爱观察、肯动脑的习气。

【教学方法】合作、探求、交流【课前预备】多媒体课件、视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 师：同学们，你们生病了去病院，医生会用甚么给你检查呢？师：听诊器。

那你知道听诊器为甚么能听到声响吗？让我们一同看看这个视频。

（播放视频）师：你知道听诊器能听到声响的缘由，那么你知道谁发明了世界上第一个听诊器吗？他是怎样发明的呢？让我们一同走进今天的课文吧！2. 板书课题《世界上第一个听诊器》。

二、初读感知1. 初读课文，感知课文。

（1）自在浏览课文，圈出本课生字。

交流识字方法：经过熟字加偏旁识字：十——兄、子——仔、斤——析、官——管教师指点先生书写课后田字格中的字：“诊”摆布结构，左小右大，留意最初三撇的书写。

“沿”摆布结构，左小右大，留意右半部分上下要均匀。

“断”摆布结构，左大右小，左侧应先写“米”字。

“效”摆布结构，左侧最初一笔捺要短一些。

（2）教师范读课文，同学们标出自然段。

2. 课文次要写了甚么？讲的是一位叫雷奈克的医生，由于他想及早发现人体因疾病出现的异常变化，因而从两个孩子玩跷跷板游戏的过程中遭到启发，发明了世界上第一个听诊器的故事。

3. 理解词语。

小组内合作学习，扫除生字、词妨碍，不能解决的，师生共同解决。

出示词语：fèi hé jí zàng qiāng còu guǎn xiào zhuàng duàn chǔ肺结核疾病内脏胸腔凑近木管效果喇叭状诊断清楚A. 教师领读B.男女生比读C.同桌互读。

13 世界上第一个听诊器课文主要写法国医生雷奈克从两个玩跷跷板的男孩身上受到启发,发明了世界上第一个听诊器,表现了雷奈克善于观察、勤于思考、勇于探索以及急病人所急的崇高品质课文共有4个自然段,可分为三部分。

第一部分(1):主要写医生雷奈克看到肺结核病人痛苦地死去,心里很难过。

他总是在想:有没有办法及早发现人体内的这些变化呢?“十分难过”写出了作为医生的雷奈克心中只有病人。

急病人之所急。

“整日思索”表现了他勤于思考,对事业执着的追求。

第二部分(2、3):主要写雷奈克从两个玩跷跷板的男孩身上受到启发,发明了用笔记簿卷成筒儿听病人内脏的声音,然后分析研究,作出诊断结论。

这部分课文按顺序写了雷奈克的“看”“试”“惊喜”和“实践”。

“看”——两个玩跷跷板的男孩,—个站在这头,弯着腰,把耳朵紧贴跷跷板,一个蹲在那头,用一枚铁钉在板上轻轻地划着。

“看”的结果发现“通过木板,在另一头能清楚地听到划木头的声音!”“试”——雷奈克试了试,果然声音沿着木板传了过来。

这使得雷奈克“高兴极了”,他赶紧跑回医院,找来一根小木棍,在病人身上试一试,一个“啊”字,写出了雷奈克听到病人呼吸声、心跳声后的“惊喜”——这是他“整日思索”,苦苦追求之后成功的喜悦。

“实践”——雷奈克每天靠着笔记簿卷成筒儿仔细听病人内脏的声音,然后分析研究,作出诊断结论。

第三部分(4):主要写雷奈克在实践中又发现空心木管听诊效果更好,于是,他把小木棍改成了空心木管,这就成了世界上第一个“听诊器”。

“两端做成喇叭状”写出了听诊器的样子。

1.学会本课生字词语,结合语境理解“如果……就……”“果然”等词语的意思并能够用词造句。

2.朗读课文,在朗读中理清故事的起因、经过和结果,完整地概括课文主要内容。

学习叹号在不同语境中表达的不同意思,以及作者是怎样把发现声音可以传递的过程写具体生动的,并仿照第2自然段写一写。

3.从雷奈克医生发明听诊器的经过中,懂得任何发明创造都离不开观察与实践。

【篇一】教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的生字，理解有生字組成的詞語，會用如果……就……果然造句。

3、憑藉對課文的朗讀感悟，懂得任何發明創造都來自於實踐的道理，從而培養學生從小愛觀察、肯動腦的良好習慣。

教學準備：課前查閱相關資料、錄音、卡片等教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、導入新課，提出問題1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。

2、你們想知道世界上第一個聽診器是什麼樣兒的嗎？板書課題3、讀了課題之後，你想知道些什麼？二、初讀課文，自學生字新詞1、聽課文錄音朗讀2、學生自由讀課文，進行自學（1）借助拼音讀准生字（2）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句中的意思，並標出自己不理解的地方。

（3）默讀課文，邊讀邊想：世界上第一個聽診器是誰發明的？它是什麼樣子？3、檢查自學效果（1）出示詞語：（2）指名讀，重點讀准翹舌音、後鼻音（3）瞭解詞語的掌握情況（4）分自然段讀課文，讀准字音，讀通句子。

（5）交流世界上第一個聽診器是誰發明的？它是什麼樣子？三、質疑問難，指導朗讀1、學生提出不懂的問題2、指導讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。

3、小結四、學習生字1、讀生字，分析字形。

2、學生描紅，教師巡視。

第二課時一、聽寫詞語，復習鞏固聽診器、肺結核、思索、緊貼、沿著、木棍、分析、效果巴黎、胸腔、湊近、蹺蹺二、細讀課文，理解內容。

1、默讀課文，思考：世界上第一個聽診器是怎樣發明出來的？畫出相關句子。

2、小組討論3、回饋、交流、指導朗讀。

（1）出示句子：有沒有辦法及早發現人體內的這些變化呢？他整日思考著。

整日思索是什麼意思？雷奈克醫生為什麼要整日思索？練習朗讀，突出整日思索。

（2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！應讀出怎樣的語氣？練習朗讀（3）他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。

啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！去掉句中的啊，讀一讀，有什麼不同？比較朗讀，體會驚喜激動的心情。

三年级语文上册第4单元13世界上第一个听诊器（第1课时）教案苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（三年级语文上册第4单元13世界上第一个听诊器（第1课时）教案苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为三年级语文上册第4单元13世界上第一个听诊器（第1课时）教案苏教版的全部内容。

课文主要写法国医生雷奈克从两个玩跷跷板的男孩身上受到启发，发明了世界上第一个听诊器，表现了雷奈克善于观察、勤于思考、勇于探索以及急病人所急的崇高品质课文共有4个自然段，可分为三部分。

第一部分(1）：主要写医生雷奈克看到肺结核病人痛苦地死去，心里很难过。

他总是在想：有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？“十分难过”写出了作为医生的雷奈克心中只有病人。

急病人之所急。

“整日思索"表现了他勤于思考，对事业执着的追求。

第二部分(2、3)：主要写雷奈克从两个玩跷跷板的男孩身上受到启发，发明了用笔记簿卷成筒儿听病人内脏的声音，然后分析研究,作出诊断结论.这部分课文按顺序写了雷奈克的“看”“试”“惊喜”和“实践”。

“看”-—两个玩跷跷板的男孩，—个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴跷跷板，一个蹲在那头，用一枚铁钉在板上轻轻地划着。

“看”的结果发现“通过木板,在另一头能清楚地听到划木头的声音！”“试”—-雷奈克试了试,果然声音沿着木板传了过来。

这使得雷奈克“高兴极了”，他赶紧跑回医院,找来一根小木棍，在病人身上试一试，一个“啊”字，写出了雷奈克听到病人呼吸声、心跳声后的“惊喜”—-这是他“整日思索”,苦苦追求之后成功的喜悦.“实践”—-雷奈克每天靠着笔记簿卷成筒儿仔细听病人内脏的声音,然后分析研究,作出诊断结论.第三部分(4）：主要写雷奈克在实践中又发现空心木管听诊效果更好,于是,他把小木棍改成了空心木管，这就成了世界上第一个“听诊器".“两端做成喇叭状”写出了听诊器的样子。