认识1元及1元以下的人民币教学设计 (1)

大班科学教案一元以内的人民币大班科学教案：一元以内的人民币引言：货币作为经济交流的媒介，扮演着重要的角色。

在中国，人民币是我们日常生活中最常见的货币之一。

而对于学龄前儿童来说，了解和认识人民币是他们理财教育的一部分。

本文将介绍一种适合大班幼儿的科学教案，帮助他们认识并学习一元以内的人民币。

一、目标：通过这堂课，幼儿将会学到以下几点：1. 了解一元以内的常见人民币面额；2. 能够正确识别和区分不同面额的人民币；3. 能够通过简单的数学运算，将一元以内的人民币进行加减法运算；4. 了解人民币的用途和价值。

二、教材与工具准备：1. 一些真实的一元以内的人民币纸币和硬币；2. 一个大型的计算器；3. 平板电脑或投影仪，用于展示一些与人民币相关的图片；4. 一些教具，如人民币贴纸、人民币盘片等。

三、教学步骤：1. 导入：展示一些真实的人民币纸币和硬币，并与幼儿一起探讨一下，看看谁能认识这些人民币，谁知道它们是干什么用的。

2. 介绍一元以内常见人民币面额：利用平板电脑或投影仪展示一些不同面额的人民币图片，如1元、5元、10元等，并告诉幼儿它们是不同的人民币面额。

引导幼儿观察和分析每个面额的特点，如颜色、图案等。

并辅助使用教具，如人民币贴纸、人民币盘片，让幼儿亲自操作并尝试组合出一元以内的人民币。

3. 做一些简单的数学运算：让幼儿借助计算器或教具，进行一些简单的加减法运算。

例如，给幼儿出示一些不同面额的人民币，让幼儿计算它们的总价值，并与其他同学进行比较。

这样可以培养幼儿的数学思维和逻辑推理能力。

4. 讨论使用人民币的场景：让幼儿思考人民币在日常生活中的用途和价值，如购买食物、玩具、书籍等。

通过展示一些相关图片，让幼儿描述场景，并邀请他们分享自己会用人民币购买的物品。

5. 小结与延伸：小结一下今天的课程内容，并复习幼儿所学的知识。

让幼儿通过操纵教具或绘画的方式，总结一元以内人民币的知识点。

同时，为扩展学习，可以提供更多的人民币相关资料，让感兴趣的幼儿进一步了解人民币的历史和制作工艺等方面的知识。

2021-2022学年一年级下学期数学《1.认识1元以内的人民币》
（教案）
一、教学目标
1.能够认识1元以内的人民币；
2.能够正确说出人民币的面值；
3.能够进行简单的人民币计算。

二、教学准备
1.人民币硬币和纸币；
2.课件。

三、教学内容
3.1 导入新知识
1.让学生观察、感受人民币的颜色、图案、货币单位；
2.出示图片，让学生猜猜这是什么，引导学生发现这是人民币；
3.通过图片展示人民币的模样，引导学生认识各种人民币的面值，例如1元、
5角、1角等。

3.2 学习新知识
1.引导学生快速认识1元、5角、1角的人民币；
2.出示课件，让学生按标准念出各种人民币的面值；
3.分组比赛游戏，让学生通过游戏来加深对各种人民币面值的认识。

3.3 巩固新知识
1.给学生出一些钱数的运算题，让学生在白板上演示如何用各种人民币来表示
这个数；
2.以故事情节为背景，让学生在情景中演练人民币的计算。

四、教学方法
1.采用示范讲解法；
2.通过讲解与互动结合的方式，让学生体验学习过程；
3.采用小组比赛，激发学生兴趣。

五、教学总结
1.本课学生学会了1元、5角、1角的人民币的基本认识；
2.学生通过小组比赛的方式，加深了对人民币面值的印象；
3.练习题目越来越复杂，让学生提高了人民币计算能力。

六、教学反思
1.对于那些无法轻松完成任务的学生，如何引导他们提高自己的学习能力?;
2.在活动中，有些学生容易分心，如何做到让每位学生都专注学习?;
3.下一步，在这个基础上如何引导学生更好地学习数学这门课程。

一年级下册数学教案-5.1《认识1元以内的人民币》苏教版教学目标通过本课的学习，学生能够：1.能够认识1元以内的人民币，并能够正确说出其面值；2.能够口算9以内的简单加减法；3.掌握用纸币进行简单的加减法计算。

教学重难点1.认识1元以内人民币的面值，概念清晰，不混淆；2.分清纸币和硬币，熟练掌握加减法的口算技巧。

教学准备1.教师准备PPT，并写好本节课的课件；2.教师准备1元以内的人民币纸币和硬币；3.教师准备计算示范纸币和纸质算式。

教学过程1.导入新课教师拿出1元以内的人民币纸币和硬币，并让学生观察，看看他们能不能识出其中的面值，再和大家一起确认正确的面值。

2.新知讲解教师将1元以内人民币的纸币和硬币分别展示给学生，让学生对其面值进行熟读、熟记。

教师说：“小朋友们，这是1元，这是5角，这是1角，你们要认真看，好好记住它们的面值。

”3.练习环节（1）口算练习教师出示口算题目：“5元-2元=？”学生针对这个问题进行答题，并给出计算方法。

（2）纸币加减法计算练习学生掏出1元纸币和5角硬币，进行加、减运算。

教师可以提供计算示范纸币和纸质算式帮助学生更好地理解和掌握知识点。

4.课堂总结教师向学生进行本节课的小结，并让学生进行口头回答，巩固所学知识点。

5.作业布置教师布置相关作业，巩固学生在此环节的学习内容。

总结在本节课的教学过程中，我们通过分别展示1元以内的人民币纸币和硬币，帮助学生认识、熟记其面值。

在讲解过程中，我们重点讲述了纸币和硬币的加减法计算方法和技巧，并进行了多次计算练习，以加深学生的理解和记忆。

通过本节课的教学，相信学生们已经能够熟练掌握1元以内人民币的面值，并能够进行简单的加减法运算。

一年级下册数学教案-5.1.认识1元以内的人民币-苏教版课程背景本课为一年级下册数学第五章学习内容，主要讲解1元以内的人民币的基本认识和识别。

教学目标1.认识1元以内的人民币；2.学会识别1元以内的人民币的面额；3.能够简单计算1元以内的人民币的数量。

教学重点和难点1.教学重点：认识1元以内的人民币及其面额；2.教学难点：计算1元以内的人民币的数量。

教学过程1. 导入新知识•家长和老师一起展示一些人民币，并让学生说出自己知道的人民币面额和数量。

•引导学生思考，人民币有哪些面额？有哪些数量？2. 基本认识•教师出示1元、5角、1角硬币，并问学生：这些硬币可以用来购买商品吗？是为什么？（回答是因为它们是人民币的一种）•让学生看一下硬币上印着什么字和图案，当学生说出“人民币”、“1元”、“5角”、“1角”等字样时，教师与家长及时介绍其面额。

3. 面额识别•出示5元、2元、1元纸币，让学生依次看，记忆和说出3种面额的纸币。

•让学生互相出题，其他学生回答纸币的面额。

4. 计算1元以内的人民币的数量•教师与家长出示8个1角硬币，并说到“这里有8个1角，一共是多少角？”，引导学生用口算完成计算。

•让学生互相出题，比赛计算1元以内的人民币的数量。

5. 小结•教师和家长帮助学生回顾本节课所学内容，重点复习纸币和硬币的面额和数量，以及计算1元以内的人民币的数量。

学习评估1.带领学生再次识别出几张1元、2元、5元纸币。

2.让学生完成“计算1元以内的人民币的数量”的小测验。

教师反思本节课采用了多种交互式教学方式，如出示具体人民币、口算练习、互动问答等。

教学效果良好，学生学习积极主动，学习氛围良好。

但是，时间掌握不够准确，教学进度略有紧张。

在以后的教学中，需要更加注重时间的分配和掌控。

认识人民币的教案认识人民币的教案（通用6篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的认识人民币的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

认识人民币的教案篇1【教学目标】1、当孩子们在观察、操作、合作讨论等活动中，认识各种面值的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道元、角之间的进率。

2、经历分币、换币、付币、找币等活动过程，初步认识商品的价格，学会简单的购物。

3、在参与学历活动的过程中，获得成功的体验，增强学好数学的自信心，养成爱护人民币的良好习惯。

【重点】认识各种面值的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，以及元、角之间的十进关系【难点】人民币之间的互换【教学过程】一、创设情景，引出课题。

1、课件出示文具店师：今天老师带你们到文具店里买东西，你们看，这里有这么多的学习用品。

师：我们去文具店里买学习用品需要什么？生：需要钱师：请你说一说，我们日常生活中哪些地方要用到钱？学生汇报2、课件出示第46页的主题图。

①、师：小朋友和妈妈在干什么呢？（我们买东西要用钱。

）②、师：再看看这位小朋友他在干什么？（对，买车票也要用到钱）③、师：看这位小朋友他在干什么呢？（出示第3幅图）师：我们可以把爸爸妈妈给我们的零花钱存起来，从小要养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。

3、引出课题师：看来，钱在我们日常生活中有着很重要的作用。

谁知道我们国家的钱叫什么名字？师：真棒！今天，老师就和大家一起来认识人民币。

（板书课题：认识人民币）二、合作交流，探究新知。

（一）认一认分一分师：拿出我们准备好的人民币认一认，并把你喜欢的一张拿出来说一说，介绍一下。

（请一位同学上讲台介绍自己喜欢的一张人民币，并追问你是怎么认识它。

引导学生讲出可以看人民币上的数字，知道它的面值。

）之后教师课件出示一张一元纸币和硬币，让生生一起来认一认，巩固由数字认识人民币的面值。

《人民币的认识》數學教案設計教案设计：《人民币的认识》一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解人民币的基本单位，掌握人民币的面值和换算关系，能正确进行人民币的加减运算。

2. 过程与方法：通过实际操作、小组讨论等方式，让学生在活动中体验学习数学的乐趣，培养学生的动手能力和合作精神。

3. 情感态度价值观：培养学生对人民币的尊重和珍惜，养成良好的消费习惯。

二、教学内容：1. 介绍人民币的单位：元、角、分。

2. 认识人民币的面值：1元、5元、10元、20元、50元、100元；1角、5角、1分、5分。

3. 学习人民币的换算关系。

4. 进行人民币的加减运算。

三、教学过程：（一）导入新课教师展示一些日常生活中的购物场景图片，引导学生思考：“这些商品的价格是用什么表示的？”引入人民币的概念。

（二）讲授新知1. 介绍人民币的单位和面值：通过实物展示，让学生直观认识各种面值的人民币，并记住它们的名称和图案。

2. 学习人民币的换算关系：以小组活动的方式，让学生通过实践操作，理解并掌握元、角、分之间的换算关系。

（三）巩固练习1. 进行人民币的加减运算：教师出示一些涉及人民币加减法的题目，让学生独立完成，然后集体讲解答案。

2. 设计模拟购物游戏：每个学生扮演顾客或售货员，进行模拟购物，提高学生对人民币的理解和运用能力。

（四）总结归纳教师引导学生总结本节课的学习内容，强调人民币的重要性，鼓励学生在生活中要合理使用人民币，树立正确的金钱观。

四、作业布置：设计一份家庭购物清单，列出所需购买的商品和价格，计算总价，并尝试用不同的付款方式支付，如现金、支付宝等。

五、教学反思：通过本节课的学习，学生不仅掌握了人民币的基本知识，也学会了如何在生活中运用。

在以后的教学中，我会更加注重将数学知识与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。

《认识一元及一元以下的人民币》教学设计【教学内容】苏教版一年级下册第66～67页例题及“想想做做”第1～4题。

【教学目标】1.使学生在具体情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，认识1元＝10角，1角＝10分。

2.使学生经历人民币的识别过程，体会1元以内各种人民币的币值；通过模拟购物活动，培养简单的换钱、算钱、付钱技能，发展多角度思考问题的初步能力。

3.使学生积极参与学习活动，发展主动学习、合作交流的意识；了解人民币在日常生活中的作用，形成爱护人民币的意识。

【教学准备】每4人小组准备一个纸盒，纸盒里有1元的纸币1张，硬币1枚；1角的纸币15张，硬币1个；5角的纸币3张，硬币1枚。

【教学过程】一、创设情境、激发兴趣课件出示商店购物图。

谈话：小朋友，你们去商店买过东西吗？买东西时需要用到什么？提问：你知道我们国家的钱叫什么吗？揭题：买商品时要用到钱，我们国家使用的钱叫作“人民币”。

二、自主探究，获得新知（一）1元及1元以下人民币的分类引入：今天我们先来认识1元及1元以下的人民币。

在组长的带领下分小组说说人民币的面值是多少，并把人民币按一定的标准分类。

学生可能有以下几种分类方法：（1）按材料分，认识纸币和硬币。

揭示：像这样纸做的叫纸币，这种金属做的叫硬币，人民币按制作材料分，可以分为纸币和硬币两类。

（2）按单位分，初步感知认识人民币的单位。

提炼：人民币上的文字有“元”“角”“分”三类。

（二）认识人民币的面值，总结提炼辨认方法1.认识1元，初步体会方法。

用课件出示1元的纸币并提问：大家已经注意到在人民币上的文字有“元”“角”、“分”，那这张纸币的面值是多少？你怎么看的？指名介绍1元纸币的辨认方法，教师补充：人民币上的“壹”就是数字“1”的大写；“圆”是人民币的单位，跟“元”表示的意思相同。

小结：看到数字“1”和单位“元”，就知道这张人民币是“1元”。

课件出示1元的硬币并提问：这枚硬币的面值是多少？你是怎么看出来的？提炼：这两个人民币上面都有数字1，单位是元，所以面值相同，都是1元。

第五单元认识1元以内的人民币（教学设计）一、教学目标知识目标1.知道1元以内的人民币的面值；2.能够识别1元以内的人民币；3.能够通过练习等方式加强对人民币的认知。

能力目标1.提高观察能力；2.注重细节，提高认知准确率。

情感目标1.培养学生爱国意识；2.增强学生对人民币的尊重感。

二、教学重难点重点1.1元以内的人民币的面值；2.1元以内的人民币的识别。

难点1.面值相似的人民币的区分；2.新版人民币的认知。

三、教学内容与步骤教学内容本堂课我们将主要教授1元以内的人民币的面值及其识别方法。

第一步：导入1.让学生回忆一下上次学习人民币的情况；2.讲解本节课的教学内容，激发学生的学习兴趣。

第二步：归纳人民币的面值1.通过上课前的练习打基础；2.安排学生小组，让小组合作归纳验证1元以内的人民币的面值；3.确认各个面值，让学生记录在笔记本上。

第三步：识别人民币的方法1.引导学生通过认真观察，找出每张人民币上的共性和特点，积累识别经验；2.通过小组合作练习，让学生更好地掌握人民币的识别方法。

第四步：练习1.小组内部交换人民币的练习，不断加深认知准确率；2.教师通过举办人民币识别比赛等形式，激发学生的学习热情。

第五步：总结1.让学生将这节课所掌握的知识做一次回顾和总结，巩固记忆，提高识别能力；2.提醒学生将所学知识运用到实际生活中。

四、教学方法与学习活动教学方法1.组织学习型小组活动；2.利用教学视频进行教学；3.开展校内人民币经验分享会。

1.组内合作归纳人民币的面值；2.观察人民币，找出共性和特点；3.小组练习及比赛。

五、教学工具和教学资源教学工具1.教学视频；2.人民币练习册；3.人民币真伪辨别器。

教学资源1.练习册；2.人民币PPT。

六、教学评估评价内容1.能够正确归纳出1元以内的人民币的面值；2.能够准确识别人民币。

评价方式1.练习册练习得分；2.比赛得分。

七、教学后记本堂课通过小组合作及课堂练习，让学生更加深入地了解人民币，提高了认识准确率，同时也培养了学生的观察能力和爱国意识。

一年级下册数学教案－5.1《认识1元及1元以下的人民币》苏教版一、教学目标1.能够认识和区分1元及1元以下的人民币。

2.能够通过辨认人民币面额，找到相应的货币数目。

3.能够通过与同学合作的方式，进行简单的货币交换和计算。

二、教学重难点1.教学重点：识别人民币1元及1元以下的面额，并能够正确找零。

2.教学难点：解决在实际生活中可能出现的找零问题，需要在教学中引导学生将学到的知识与实际生活相结合。

三、教学准备1.教师需要准备白纸和彩笔，用于绘制人民币面额图示。

2.准备人民币真实或模拟品进行实际操作。

3.提前准备练习题以及相应的教具。

四、教学步骤1. 导入新知识（1）通过展示一些人民币和纸币，让学生辨认出1元及1元以下的各种面额。

（2）教师可以用画板绘制人民币面额图示来让学生更加易于理解。

2. 认识1元及1元以下的人民币（1）挑选1元及1元以下的不同货币面额进行演示，然后让学生根据教师的示范尝试辨认不同面额的人民币。

（2）通过将人民币放到桌面上，并让学生集体讨论它们的大小和颜色特征来加深学生对人民币面额的认知。

3. 学习如何找零（1）首先，将1元人民币给到学生手中，然后给学生一些小零钞让他们进行自由搭配，并确认他们所拥有的总数是否正确。

（2）接下来，让学生根据所需要的物品的价值找零，练习找零的计算过程。

可通过三种方法进行教学：自主计算、图示说明、模拟计算。

4. 拓展练习（1）教师可以将许多虚拟的交易场景呈现给学生，并让学生通过模拟这种交易场景来练习找零。

（2）教师还可以设计一些交易游戏，让学生通过游戏的方式加强人民币面额的识别和找零能力。

五、教学反思1.学生们对新知识的掌握程度较高，通过教师的引导和训练，他们能够轻松地辨认出各种人民币面额。

2.练习找零时，学生们需要更多的实践机会，可以用更有趣的方式和形式进行教学，如模拟游戏或其他有趣的教具帮助他们学习。

3.最后，教师应该通过与学生的交流了解他们在学习过程中的难点，并及时进行反馈，以使教学更加完善。

“认识1元及1元以下的人民币”教学设计及反思教学内容：一年级下册第66～67页的例1、例2和第67页的“想想做做”。

教学目标：1．使学生在具体情境中，通过观察、思考、交流等活动认识面值是1元及1元以下的人民币，知道人民币的单位元、角、分和它们的进率。

2．在付币、找币等活动中加强体验，培养思维的灵活性、探究的积极性和合作的主动性。

3．使学生了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的应用价值，增强与同伴合作交流的意识，渗透爱护人民币、节俭等思想教育。

教学重点：认识1元及1元以下的人民币，知道人民币的单位及单位之间的进率。

教学难点：认识人民币单位间的关系，能够进行简单的人民币兑换。

教具准备：小面值的人民币。

教学过程：一、情境导入1．谈话：大象文具店开张啦！我们一起去看看吧。

文具店里的学习用品可真多啊。

你想买什么文具？买东西要用到什么呢？（钱）钱在不同的国家有不同的名称，我们国家使用的钱叫人民币。

你见过哪些人民币？（学生自由回答）2．揭题：刚才大家说到的只是人民币的一部分，其实人民币有很多种。

（课件展示）上面这些是大面额的人民币，下面这些是小面额的人民币。

今天我们先把大面额的人民币存到小小银行里面，下次再取出来买东西。

我们先来认识这些小面额的人民币。

板书课题：认识1元及1元以下的人民币二、新知探究1.自主分类。

（1）说一说。

小朋友桌上的盒子里就有人民币，拿出来放在桌上，把你认识的人民币向同桌介绍介绍，也可以找出不认识的问问同学。

学生在同桌间介绍，师巡视指导。

（2）分一分。

老师发现大家桌上的人民币有些乱乱的，能不能想办法把它们分一分类、整理一下？试一试！教师巡视指导分类，收集学生的不同分法（3）议一议。

①交流分类一：纸币和硬币。

你把人民币分成了几类？为什么这么分？是这样吗？（投影出示）上面这些都是纸做的叫纸币，下面的都是金属做的，硬硬的，叫硬币。

小结：根据制作材料的不同,人民币可以分为纸币和硬币。

②交流分类二：按人民币的单位分。

《认识人民币》教学设计(15篇)《认识人民币》教学设计1教学目标：1、在取币、换币、付币的教学活动中初步认识1元以上面值的人民币。

2、通过模拟购物活动，体验购物过程，感受购物乐趣，学会简单购物。

3、培养思维的灵活性与创新性，及初步推理能力和实践能力。

教学准备：竹篓、各式各样1元以上的人民币，台灯、计算器、录音机等。

教学过程：一、认识1元以上人民币1、复习提问：上节课我们已认识了哪些面值人民币？2、自主探究：你还认识哪些面值的人民币？请小朋友从面前竹篓里拿出你熟悉的人民币，进行相互辩认。

3、引出课题：小朋友们真聪明，今天这节课我们就来学习“认识1元以上的人民币”。

二、应用1元以上人民币1、基础练习、加深认识：同学们已能认识1元以上的人民币，下面请同学们对照物品标出的价格，拿出相应的一张人民币，（电脑出示物品，学生示范拿）。

如果几张人民币合到一起，你能说出钱数吗？练习一：师随手拿几张1元以上的人民币，让学生进行口答。

练习二：进一步组织学生以小组为单位，相互抽取，相互辩认。

2、模拟购物、尝试运用：（1）集体购物台灯标价52元，组织学生以小组为单位，讨论小组付钱的方法。

指名汇报：生1：一张50元加一张2元。

生2：两张20元加一张10元加一张2元。

………（2）小组购物组长出示计算器、录音机，让学生在小组内交流付钱的方法。

-1-（3）指定钱数购物引出：刚才同学们已能顺利的购买台灯，计算器、录音机，如给你10元钱，观察竹篓里的物品，你想买些什么？放音乐，组织学生自由选购说明：选购商品钱数总和应小于或等于10元，不能大于10元，选购商品件数可以是1件，也可以是2件，3件。

（4）选购体育用品引出：刚才同学们用指定钱选购了自己急需的日常生活小用品，下面请同学们思考这样两个问题。

出示P65T6题、指名回答。

补充问题：A 带20元行吗？为什么？B 在第二问题中，不可能买的是哪两件商品？3、综合练习，拓展深化（1）“想想做做”第7题。

认识一元及一元一下的人民币教学目标：1、让学生认识一元以内的人民币，知道元角分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10 分，会在购物时进行人民币加减计算。

2、让学生初步认识商品价钱，培养学生爱护人民币的好习惯。

重点：认识人民币难点：取、付、找币教学器材:课件、人民币板书：1元=10角1角=10分一、谈话导入出示例1中的场景图，提问：小朋友，图中画的是什么地方？你们去商场买过东西吗？揭示课题，买东西要用到钱，世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱币叫做人民币，今天这节课我们先来认识一元及一元一下的人民币。

（设计意图:从学生熟悉的生活情境引入，容易激发他们的学习性趣，激发他们使用人民币的生活经验从而为认币、计币、付币活动以及解决相关实际问题打好基础。

）二、认识元、角、分1、谈话：小朋友在你们的桌子上都有一个信封什么样的信封，一个放着人民币的信封，现在请你们轻轻的把人民币拿出来，说说你认识哪些人民币，然后同位之间交流。

你是怎么辨别这些人民币的？引导学生说说1元、1角、1分的人民币有什么不同，使他们认识到可以根据人民币上的数字和文字进行区分。

小结：一元的人民币有纸币和硬币两种，角和分人民币也有纸币和硬币两种，元角分是人民币的单位。

（设计意图：学生在生活中经常接触到人民币，对人民币已经有了一些认识，很多学生也有购物经历在上面教学活动中，充分利用学生已有经验，让他们通过交流辨认一元一角一分的人民币，既然发挥学生学习主动性，也利用学生知道经验的提升。

）2、教学元角分的进率谈话：小朋友图中三个小朋友在做什么？提问：笔记本的价钱是一元，如果让你买一本笔记本，你准备这样付钱呢？请小朋友用筐里的钱付一付。

学生活动后，交流不同的付钱方法。

小结：买一本一元的笔记本，可以付一元，也可以付十角，10角就是一元。

提出要求:你能从1角数到十角吗？一元和一角是什么关系？根据学生的回答：板书：一元=十角提问：我们已经知道一元=十角，你知道一角等于几分吗？根据学生的回答，板书：一角=10分提出要求：请小朋友用筐里的一分硬币，数出一角钱。

小店区课时教学设计首页模板（第一课时）
授课时间：年月日
课时教学设计尾页
板书设计
认识1元及1元以下的人民币
1元=10角
1角=10分
作业设计
课本第67页想想做做第1、2、3、4题
必做
想一想。

选做
1．1元钱刚好可以买哪几件物品？在图中圈出来。

2．如果用1元钱去买一个卷笔刀，要找回()角。

3．有一些1角、2角的人民币，需要5角钱可以怎么拿？
一、认一认，连一连。

当堂
检测
人民币的面值是由数字和单位构成的，数字有1、2和5。

二、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

1分○1角1元○9角4角○8分
2元1角○1元2角3元○30角7角8分○1元
三、换一换。

1．一张可以换()张。

2．一张可以换()张。

3．一张可以换()张。

四、想一想。

1．1元钱刚好可以买哪几件物品？在图中圈出来。

2．如果用1元钱去买一个卷笔刀，要找回()角。

3．有一些1角、2角的人民币，需要5角钱可以怎么拿？
教学反思
注：各学科可根据实际做微调。

《认识人民币》教学设计《认识人民币》教学设计1教材简析本节课主要教学认识1元以内的人民币，以及元、角、分之间的进率。

这些内容学生在日常生活中已有较丰富的生活经验，因此教材注意利用学生已有的生活经验，把这些知识经验系统化、数学化。

教材首先通过商店购物的情境，使学生认识到买东西要用人民币，又分两个层次展示了1元和小于1元的纸币和硬币，供学生认识。

在购物活动中教学1元=10角，在此基础上让学生推想1角等于几分。

在“试一试”中通过换钱进一步加深对人民币单位间进率的认识。

在“想想做做”中安排了一系列的换钱和模拟购物活动，旨在提高学生社会实践能力，体会数学与生活的密切联系。

目标预设1、在购物活动中，让学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

知道1元=10角，1角=10分。

2、培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。

3、通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

教学重点、难点重点：认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率。

难点：在取币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。

设计理念数学课程标准指出：数学知识中要加强社会内容，加强社会联系，培养学生的数学兴趣，使人人学有价值的数学，课堂上注重创设与学生生活知识密切相关的，又是学生感兴趣的学习环境，让学生人人参与。

通过相互介绍自己认识的人民币初步感知1元以内的人民币，然后通过换钱游戏，购物活动进一步巩固了学生对元、角、分的认识，真正体现了数学源于生活，又应用于生活的理念。

【设计思路】1、课始，从生活出发，导入新课，贴近学生的生活实际，有效地激发了学生学习的兴趣。

2、在课堂中我注重采用小组合作的形式，让学生在小组内换一换、买一买、说一说，加深对人民币的认识。

3、知识源于生活又用于生活，学生在实际购物活动中，不断激发学生的思维，促进学生思维活动的发展。

【教学过程】一、创设情境，引入新课1、老师出示一枝自动笔，猜一猜，用多少钱买来的？2、出示商场图。

小学一年级数学《认识人民币》教案小学一年级数学《认识人民币》教案「篇一」一、单元教材基本分析认识人民币及其单位和进率，简单的购物。

分两段安排：1、认识1元及面值小于1元的人民币，认识人民币的单位及进率，1元以内的简单购物(P68～70);2、认识面值大于1元的人民币，超过1元的简单购物(P71～73)。

另外安排一次实践活动“小小商店”(P74～75)。

二、教学重难点的认识及处理意见教学重点和难点：本单元重点是学习人民币的单位、进率以及换币和购物时的计算。

(一)教学建议：1、以购物为主线安排教学内容。

教材首先呈现购物的场面，引出对人民币的认识，然后在购物活动中认识人民币的进率。

在练习中联系物价巩固对人民币的认识，使学生不仅认了钱，还认识了它所标志的实际价值，在购物活动中学习人民币的加、减计算，最后安排实践活动进行模拟购物或实际购物。

这样安排能使学生感受人民币的作用，逐步学会解决现实的购物问题。

这说明教材十分重视数学与现实生活的联系。

2、先认识1元、1角、1分的人民币，再认识其他人民币。

先认识1元、1角、1分的人民币，有利于了解人民币的单位，容易建立元、角、分的进率的概念，教材从“买1元钱的笔记本付10角可以吗”的讨论引入人民币的进率，并以换算图示表示出人民币单位之间的进率，可以给学生留下深刻的印象。

接着认识其他面值的人民币，之后安排伍角币、贰角币与1元币的换币活动，加深对元与角之间进率的认识。

要领会教材的编排意图，突出认识人民币中的数学知识，即人民币的单位及进率。

3、在认币活动中既要基于学生的已有经验，又要突出重点。

多数学生已经认识了小面值的人民币，有的曾有过独自购物的经历，但也可能有学生没有接触过人民币，教学前应了解学生的认币情况。

教学中可以让学生带来一些人民币，教师也可准备一些人民币，让学生分组活动，指认人民币。

在交流时重点应放在了解人民币的币值，认识大写的壹、贰、伍、拾、佰和繁体字圆，当然也要认识币面上用阿拉伯数字写的1元、1角、2角、5角等。

2021-2022学年一年级下学期数学《1.认识1元以内的人民币》（教学设计）教学目标1.通过图片和实物的展示，让学生认识和理解不同面值的人民币纸币和硬币，并能正确辨认1元以内的人民币；2.帮助学生理解人民币的基本单位元和角的概念，并能灵活运用；3.善于观察，学会数一数、换算和记录货币的数目。

教学内容1.认识1元以内的人民币；2.理解人民币中元和角的含义；3.数一数、换算和记录货币的数目。

教学重难点1.让学生能够正确辨认人民币纸币和硬币；2.帮助学生掌握人民币的基本单位元和角的概念并能熟练运用。

教学方法1.演示法：向学生展示纸币和硬币，让他们观察和感知不同面值的人民币并辨认；2.讨论法：启发学生思考，在讨论中理解人民币中的元和角；3.游戏法：设计多种小游戏，让学生在游戏中练习数一数、换算和记录货币的数目。

1. 准备工作教师先向学生展示不同面值的人民币纸币和硬币，让学生观察、感知并尝试辨认。

同时，教师还准备了小黑板和彩色粉笔，以便记录学生的思路和回答。

2. 导入新课教师让学生观察1元纸币和1元硬币，并问道：“这是什么？”等学生回答后，由教师引导学生理解元和角的含义。

3. 学习新知教师设计多个小游戏，帮助学生更好地掌握人民币的基本单位元和角的概念，并练习数一数、换算和记录货币的数目。

小游戏一：抢纸币玩家们用双手掐起一张花式钞票，比抢举行。

最后获得多少纸币，就可以得到相应的奖励。

小游戏二：超市买单在小组活动中，老师会给学生一个购物清单，让学生联系购物求和，找钱还需交多少钱，使学生能够善于观察，运用货币的数学知识。

4. 巩固练习让学生进行数一数、换算和记录货币的数目的练习，检验学生对本课程的理解和掌握情况。

5. 总结反思教师与学生一起回顾本次课程的学习内容和学习方法，让学生回答问题，总结思考本课程所学的知识和技能。

教学评价1.观察学生的实物辨认，边币换算和数值记录表现；2.了解学生对元和角的理解和应用。

人教版小学一年级数学下册《认识人民币》教学设计教学内容：教科书第52、53页教学目标：1、认识1元以内小面额的人民币，知道人民币的单位（元、角、分）及它们之间的进率：1元=10角，1角=10分。

会进行简单的人民币兑换。

2、初步感受人民币在生活中的广泛作用，了解简单的货币文化，培养学生爱护人民币的意识。

教学过程：一、预交流，质疑问难1.由主题图引入教学老师出示四张图片，让学生观察并汇报发现。

然后引导学生交流自己在生活中什么情况下用到钱，体会钱在社会生活中的作用。

2.介绍人民币老师向学生介绍人民币，并提醒学生要爱护人民币，不能随意破坏它们。

二、创设氛围，主动研究初识小面额的人民币老师让同位两人一组，将自己认识的人民币介绍给同伴听，看谁认得多，认得准。

学生们交流后，老师及时补充。

三、合作分享，点拨生成1.对人民币进行分类，深化认识老师让学生观察人民币，尝试将它们分为不同的分类，例如按硬币和纸币、按元、角、分等。

学生们汇报后，老师总结并板书元、角、分。

2.认识进率，系统认识1）认识元和角之间的进率。

老师让学生数一角硬币，一直数到10个，然后问全班10角是多少元，引导学生得出1元=10角的结论。

2）认识角和分之间的进率。

老师让学生数10分硬币，一直数到10个，然后问全班10分是多少角，引导学生得出1角=10分的结论。

四、巩固拓展，综合运用老师出示一些商品的价格，让学生进行人民币兑换，并计算出需要多少元、多少角、多少分。

学生们在实践中巩固了对人民币单位和进率的认识。

教学难点：1、认识1元以内的小面额人民币，知道人民币的单位和单位间的进率。

2、能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要作用。