下半年教师资格证考试中公版——教育知识与能力复习提纲一

23年下半年教师资格证考试中学《教育知识与能力》考前10页纸第一章教育基础知识和基本原理【考点一】教育的起源【考点二】孔子观点①教育对象:有教无类。

②教育目的:学而优则仕，培养德才兼备的政治人才。

③教育思想:庶、富、教。

④教学内容:六艺(礼、乐、射、御、书、数)和六经(《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》)。

⑤教学方法:因材施教、启发诱导、学思行并重。

⑥德育内容:以仁礼为核心、以孝悌为基础(立志、克己、力行、中庸、内省、改过)。

⑦论教师:学而不厌、诲人不倦、温故知新、以身作则、爱护学生、教学相长。

【考点三】学记1.简介:《学记》是《礼记》中的一篇，是孟子弟子乐正克的作品，是中国也是世界教育史上的第一部教育专著。

2.主要观点①教育作用与目的(社会):“建国君民，教学为先。

“君子欲化民成俗，其必由学乎。

”(个人):“玉不琢，不成器;人不学，不知道。

”②教学原则:未发先豫(预)、及时施教、循序渐进、学习观摩、启发诱导、长善救失、藏息相辅、教学相长。

【考点四】夸美纽斯代表作:《大教学论》是独立形态教育学的开端，近代第一本教育学著作。

主要思想:①教育目的:为现世生活做准备，也要为来世生活做准备。

②“泛智”教育。

夸美纽斯提出了普及教育的思想，提出“把一切知识交给一切人”，强调人人均应受教育。

③教育适应自然的原则。

④班级授课制。

夸美纽斯首次全面系统的论述了班级授课制。

【考点五】洛克和斯宾塞1.洛克:绅士教育的倡导者。

《教育漫话》“白板说”。

2.斯宾塞:提出“什么知识最有价值”的命题。

他提出科学知识最有价值的命题，批判“绅士教育”，主张科学教育取代古典教育。

提出教育准备生活说:教育要为未来“完美生活”做准备，代表作《教学论》。

【考点六】赫尔巴特“现代教育学之父”“科学教育学的之父”。

《普通教育学》现代第一本教育学著作，标志着教育学成为一门独立的学科。

教育理论体系的两个理论基础:伦理学和心理学。

旧三中心论:课堂中心、教材中心、教师中心。

2024年中学教师资格证考试《教育知识与能力》全套复习知识提纲2024年中学教师资格证考试《教育知识与能力》全套复习知识提纲一、考试科目及内容中学教师资格证考试《教育知识与能力》科目包括四部分：教育学、心理学、教育法律法规、教育教学实践。

考试内容涉及中学教育的理论和实践，包括教育理念、教学方法、学生心理、家庭教育等。

二、复习要点1、教育学部分：掌握教育的基本概念、教育目的、教育制度等，了解教育史的发展和现代教育理论。

2、心理学部分：掌握心理学基本概念，了解学生心理发展规律，掌握学习动机、情绪情感、能力与性格等方面的知识，学会运用心理学原理进行教育教学。

3、教育法律法规部分：掌握教育法律法规的基本概念和主要法规，了解教育法律制度，熟悉教师、学生的权利和义务。

4、教育教学实践部分：掌握课程与教学理论，熟悉教学设计、教学方法和手段，掌握课堂管理、学生评价等实践技能。

三、复习方法1、系统复习：按照考试大纲的要求，对各知识点进行系统复习，建立完整的知识体系。

2、重点突破：针对难点和重点进行深入学习和理解，加强自身薄弱环节的练习。

3、练习巩固：通过做练习题，检验自己对知识点的掌握程度，并及时纠正错误，巩固所学知识。

4、模拟测试：进行模拟测试，熟悉考试形式和答题技巧，提高应试能力。

四、应试技巧1、注意审题：认真阅读题目，弄清题意，明确考察点，避免答非所问。

2、理清思路：在回答问题时，要有清晰的思路，先列出框架，再逐步展开。

3、简明扼要：答题时要言简意赅，突出重点，不要啰嗦冗长。

4、灵活运用：遇到问题时，要善于灵活运用所学知识，多角度思考和分析问题。

五、注意事项1、复习资料：选择权威的复习资料，确保信息的准确性和完整性。

2、时间安排：合理安排复习时间，保证每天都有一定的复习时间。

3、坚持不懈：坚持持续的复习，避免临时抱佛脚，影响复习效果。

4、信心心态：保持积极的心态，相信自己能够取得好成绩。

总之，2024年中学教师资格证考试《教育知识与能力》全套复习知识提纲是一个系统的学习过程，需要考生全面掌握知识点，注重实践应用能力的提升，同时保持良好的信心和心态，为取得优异成绩做好充分准备。

目录第一章教育基础知识和基本原理*第一节教育的产生与发展第二节教育与社会的发展第三节教育与人的发展第四节教育制度第五节教育目的第六节教育研究方法【标准化自测题】第二章中学课程第一节课程概述第二节基础教育课程改革【标准化自测题】第三章中学教学第一节教学概述第二节教学过程第三节教学原则第四节教学工作的基本环节第五节教学方法第六节教学组织形式第七节当前教学改革的主要观点与趋势【标准化自测题】第四章中学生学习心理第一节认知过程第二节学习心理第三节学习理论【标准化自测题】第五章中学生发展心理第一节中学生的认知发展第二节中学生的情绪发展第三节中学生的人格发展第四节中学生的身心发展【标准化自测题】第六章中学生心理辅导第一节中学生的心理健康第二节中学生心理辅导的方法【标准化自测题】第七章中学德育第一节中学生品德发展的特点第二节道德发展理论第三节中学德育内容第四节中学德育过程第五节中学德育原则、途径与方法第六节三生教育、安全教育及升学就业指导【标准化自测题】第八章中学班级管理与教师心理第一节班级管理第二节班主任第三节课外活动第四节学校、家庭、社会三结合教育第五节教师心理【标准化自测题】《教育知识与能力中学》第一章教育基础知识和基本原理第一节教育的产生与发展一、教育的涵义（掌握）培养人的活动是教育的质的规定性。

教育有广义和狭义之分，广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动都可以称作教育，包括社会教育、学校教育和家庭教育。

狭义的教育指以影响人的身心发展为直接目的的社会活，主要指学校教育。

学校教由专职人员和专门教育机构承担。

二、教育的构成要素（掌握）及其关系教育者、受教育者、教育影响是构成教育活动的基本要求。

关系：教育者、受教育者、教育影响是这三个基本要素既相互独立又相互联系。

教育者是教育影响和受教育者之间的纽带，受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象，教育影响是教育者对受教育者的作用的桥梁，是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。

2018年下半年教师资格证考试（中公版）——教育知识与能力复习提纲（一）第一章教育基础知识和原理第一节教育的产生与发展一、教育一词的由来：“教育”一词最早出现于《孟子·尽心上》。

二、教育的概念：狭义的教育主要指学校教育。

三、教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响是构成教育活动的基本要素。

四、教育的本质属性：教育是一种有目的地培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。

五、教育的社会属性：①教育具有永恒性；②教育具有历史性；③教育具有相对独立性。

七、教育的发展Ⅰ、原始社会的教育原始社会的教育没有阶级性；教育活动在生产生活中进行。

Ⅱ、古代社会的教育①中国早在4000多年前的夏代，我国就出现了学校教育。

西周时期出现了“学在官府”“政教合一”的现象②古希腊斯巴达教育：培养军人和武士（赛跑、跳跃、角力、掷铁饼）雅典教育：培养政治家和商人（读、写、算、音乐、文学、哲学）③古印度宗教教育盛行④古埃及文士学校（典型特征：以僧为师，以吏为师）Ⅲ、古代学下教育的特征①古代产生了学校②古代教育与生产劳动相脱离③古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性④古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性⑤古代学校教育初步发展，尚未形成复杂的结构体系。

Ⅳ、20世纪以后的教育新特点：终身化、全民化、民主化、多元化和教育技术的现代化。

第二节教育学的产生与发展Ⅰ、教育学的研究对象教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会科学。

教育问题是推动教育学发展的内在动力。

Ⅱ、教育学的发展①《学记》是中国古代一部典章制度专著《礼记》中的一篇，写作于战国末期。

它是中国古代、世界古代最早一篇专门论述教育、教学问题的论著。

②孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家，注重“有教无类”，重视因材施教④教育学创立阶段的教育思想34第三节教育与社会的发展Ⅰ、政治经济制度对教育的制约作用①政治经济制度决定教育目的的性质②政治经济制度决定教育的领导权③政治经济制度决定受教育的权利④政治经济制度影响部分教育内容Ⅱ、教育对文化发展的促进作用（教育的文化功能）①教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用②教育具有传播和交流文化的作用③教育具有选择、提升文化的作用④教育具有更新和创造文化的作用Ⅲ、生产力水平决定教育的规模和速度第四节教育与人的发展Ⅰ、青春期是人的一生中最为关键的发展阶段，也是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。

《教育知识与能力》（中学）一、考试目标1．理解并掌握教育教学和心理学的基础知识、基本理论，能运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题。

2．理解中学生思想品德发展的规律，掌握德育原则和德育方法，具有针对性地开展思想品德教育活动的能力。

3．掌握中学生学习心理发展的特点和规律，能指导学生进行有效的学习。

4．理解中学生生理、心理的特性和差异性，掌握心理辅导的基本方法。

5．掌握班级日常管理的一般方法，了解学习环境、课外活动的组织和管理知识，具有设计一般课外活动的能力。

6．掌握教师心理，促进教师成长。

二、考试内容模块与要求（一）教育基础知识和基本原理1．了解国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。

2．掌握教育的涵义及构成要素；了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络；理解教育的基本功能，理解教育与社会发展的基本关系，包括教育与人口、教育与社会生产力、教育与社会政治经济制度、教育与精神文化等的相互关系；理解教育与人的发展的基本关系，包括教育与人的发展，教育与人的个性形成，以及影响人发展的主要因素--遗传、环境、教育、人的主观能动性等及它们在人的发展中的各自作用；了解青春期生理的变化，包括中学生的身体外形、体内机能、脑的发育、性的发育和成熟。

3．理解义务教育的特点；了解发达国家学制改革发展的主要趋势；了解我国现代学制的沿革，熟悉我国当前的学制。

4．掌握有关教育目的的理论；了解新中国成立后颁布的教育方针，熟悉国家当前的教育方针、教育目的及实现教育目的的要求；了解全面发展教育的组成部分（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）及其相互关系。

5. 了解教育研究的基本方法，包括观察法、调查法、历史法、实验法和行动研究法等。

（二）中学课程1．了解不同课程流派的基本观点，包括学科中心课程论、活动中心课程论、社会中心课程论等；理解课程开发的主要影响因素，包括儿童、社会以及学科特征等。

2．掌握基本的课程类型及其特征，其中包括分科课程、综合课程、活动课程；必修课程、选修课程；国家课程、地方课程、校本课程；显性课程、隐性课程等。

教师资格证《教育教学知识与能力》必考知识点汇总在教师资格证考试中，《教育教学知识与能力》是必考科目之一，其涵盖了广泛的教育教学理论知识和实践能力。

为了帮助考生更好地备考，本文将汇总一些必考知识点，以供参考。

一、教育基础知识1、教育学的基本概念：了解教育的基本概念、特点、目的和功能，以及教育学的产生和发展。

2、教育与政治、经济、文化的关系：理解教育与社会政治、经济、文化之间的相互关系，以及教育在社会发展中的作用。

3、教育目的：掌握教育目的的概念、层次结构和实现途径，以及不同教育目的论的观点和特点。

4、教育制度：了解教育制度的概念、类型和特点，以及我国现代学制的演变过程。

二、课程与教学知识1、课程理论：掌握课程理论的基本概念、类型和特点，以及课程编制的过程和方法。

2、教学理论：了解教学理论的概念、发展历程和主要流派，以及不同教学理论的特点和应用。

3、教学方法：掌握常用的教学方法及其特点、适用范围和局限性，以及教学方法的选择和运用。

4、教学评价：了解教学评价的概念、类型和原则，以及教学评价的过程和方法。

三、学生发展知识1、认知发展：了解认知发展的概念、阶段和特点，以及认知发展对教育的意义和影响。

2、情感发展：掌握情感发展的概念、阶段和特点，以及情感发展对教育的意义和影响。

3、品德发展：了解品德发展的概念、阶段和特点，以及品德发展对教育的意义和影响。

4、个性发展：掌握个性发展的概念、类型和特点，以及个性发展对教育的意义和影响。

四、班级管理知识1、班级管理理论：了解班级管理的基本概念、原则和方法，以及班级管理的意义和作用。

2、班级组织建设：掌握班级组织建设的基本概念、原则和方法，以及班级组织的类型和特点。

3、班级日常管理：了解班级日常管理的内容和方法，以及班级日常管理的意义和作用。

4、班级突发事件处理：掌握班级突发事件处理的原则和方法，以及班级突发事件的预防和处理。

五、教育教学技能知识1、教学设计：掌握教学设计的基本概念、原则和方法，以及教学设计的步骤和应用。

教师资格证教育知识与能力重点教师资格证考试中，教育知识与能力这一科目涵盖了广泛而丰富的内容。

对于考生来说，掌握重点知识是提高考试成绩、顺利通过考试的关键。

接下来，让我们一起梳理一下这门科目中的重点。

首先，教育基础知识是重中之重。

这包括教育的本质、目的、功能以及教育与社会发展、教育与人的发展之间的关系。

了解教育的历史发展脉络，从古代教育到现代教育的演变过程，对于理解教育的本质和发展趋势有着重要意义。

在教育与人的发展方面，要清楚个体身心发展的规律，如顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。

这些规律对于教育教学实践有着直接的指导作用。

例如，遵循顺序性要求教育要循序渐进，不能拔苗助长；而阶段性则要求教育要有针对性，根据不同年龄阶段的特点进行教育。

教育与社会发展的关系也不容忽视。

教育与生产力、政治经济制度、文化等社会因素相互影响、相互制约。

生产力的发展水平决定了教育的规模和速度，政治经济制度决定了教育的性质和目的，文化则对教育有着潜移默化的影响。

其次，中学课程也是一个重要考点。

课程的类型，如学科课程、活动课程、综合课程等，各自有着不同的特点和适用范围。

课程设计的模式，如目标模式、过程模式等，需要考生理解其基本原理和优缺点。

此外，课程改革的理念和趋势也是常考的内容，了解新课程改革的目标、结构、内容等方面的变化，有助于把握教育改革的方向。

在教学这一板块，教学的意义、任务以及教学过程的本质、规律和基本环节是必须掌握的要点。

教学原则和方法是教学部分的核心内容，直观性原则、启发性原则、循序渐进原则等教学原则，以及讲授法、谈话法、讨论法、演示法等教学方法，需要考生不仅能够熟记，还要能够结合具体的教学情境进行分析和运用。

教学评价也是常考的知识点之一。

了解教学评价的类型，如诊断性评价、形成性评价和总结性评价，以及不同评价方式的特点和作用。

掌握教学评价的原则和方法，能够对教学质量进行科学、客观的评价。

学生学习心理是教育知识与能力中的另一个重点领域。

教师资格证考试初级中学《教育知识与能力》重点知识复习提纲-完整版初级中学《教育知识与能力》重点知识复习提纲第一章教育基础知识和基本原理(一)国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。

孟子：“教育”一词最早出现于《孟子·尽心上》孔子：不愤不启，不悱不发（启发教育，启发教育的来历）《学记》：专谈教育，世界上第一部教育专著开而弗达则思（启发原则）蔡元培：思想自由，兼容并包大学精神就是“囊括大典，网罗众家”杨贤江：中国第一个马克思教育家《新教育大纲》中国第一部用马克思主义观点论述教育问题的著作世界上第一部用马克思主义观点论述教育问题的人是克鲁普斯卡娅赫尔巴特：主张把教育学建立在伦理学和心理学基础之上，赫尔巴特《普通教育学》是教育学独立的标志桑代克：教育心理学的奠基人，《教育心理学》夸美纽斯：《大教学论》是教育学作为一门独立学科的萌芽把一切事物教给一切人（泛智教育），教育的基本组织形式是班级授课制杜威：现代教育派的代表人物三个中心：“儿童中心”“活动中心”“经验中心”《民主主义与教育》：教育即生活，教育即生长，教育即经验的改造。

布鲁纳：发现式教学，提出学科结构理论赞科夫：《教学与发展》，三大原则：高难度、高速度、理论知识起主导根舍因：范例教学模式（对数学教育影响很大）课程现代化的三大代表：布鲁纳、赞科夫、根舍因(二)教育教育的涵义广义的教育：凡是有目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德等素质发展的活动就是教育狭义的教育：学校的教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程教育的构成要素教育者、受教育者、教育内容，教育者是教育活动中的主导因素，是承担教的职责、施加教育影响的人。

特点目的性和专业性。

受教育者是学习的主体，是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。

特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。

2024中学教师资格考试《教育知识与能力》考点归纳2024年中学教师资格考试《教育知识与能力》考点归纳一、教育知识与能力概述教育知识与能力是中学教师资格考试的重要内容，是指教师在教育教学实践中所需要具备的专业知识和能力。

主要包括教育基本理论、课程与教学理论、教育心理学、教育评价与测量、教育法律法规、教师职业道德等方面的知识。

二、教育知识与能力考试题型分析在2024年的中学教师资格考试中，教育知识与能力的考试题型主要包括选择题、填空题、简答题、论述题和案例分析题等。

其中，选择题和填空题主要考察考生的基础知识掌握情况，简答题和论述题主要考察考生对教育知识的理解和运用能力，案例分析题则注重考察考生对教育实践问题的解决能力。

三、教育知识与能力考试重点与难点教育知识与能力考试的重点包括教育基本理论、课程与教学理论、教育心理学、教育评价与测量等方面的知识。

其中，教育心理学和教育评价与测量是难点，要求考生具备深入的理解和分析能力。

同时，教师职业道德和教育法律法规也是考试的重要内容，考生需要了解教师的职责和权利，以及相关的法律法规。

四、教育知识与能力的学习方法为了有效地备考教育知识与能力考试，考生可以采取以下学习方法：1.系统学习：考生需要对考试内容进行系统学习，建立知识框架，理解各部分内容之间的联系。

2.重点突破：针对自己的薄弱环节进行重点突破，可以通过做题、听讲座、参加培训等方式加强学习。

3.实践应用：将所学知识应用到教育教学实践中，通过实践加深对知识的理解和运用能力。

4.模拟测试：进行模拟测试，模拟考试环境和考试形式，了解自己的备考情况，发现不足并及时调整学习策略。

五、总结教育知识与能力是中学教师资格考试的重要内容，要求考生具备扎实的教育学、心理学、教学等方面的知识。

为了顺利通过考试，考生需要系统学习、重点突破、实践应用和模拟测试等方法进行备考。

考生还需要了解教育知识与能力考试的特点和难点，针对自己的实际情况制定有效的学习计划和方法。

【教资】教育知识与能力重点教育知识与能力是教师资格考试中的重要科目，对于想要成为教师的人来说，掌握这部分内容至关重要。

下面我们就来详细探讨一下其中的重点。

首先，教育基础知识是必不可少的一部分。

这包括教育的本质、目的、功能等基本概念。

要理解教育是一种有目的、有意识地培养人的社会活动，其目的在于促进个体的全面发展和社会的进步。

同时，还需了解教育与社会发展、教育与人的发展之间的相互关系。

比如，社会的政治、经济、文化等因素如何影响教育的发展，而教育又如何反作用于社会；个体的身心发展规律，如顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性，对教育提出了怎样的要求。

在教育学的发展历程方面，要熟悉不同时期重要教育家的思想和贡献。

像孔子的教育思想，他主张“有教无类”“因材施教”，强调道德教育的重要性；还有西方的苏格拉底，他通过“产婆术”启发学生思考。

课程理论也是一个重点。

要了解课程的类型，比如学科课程、活动课程、综合课程等各自的特点和优缺点。

掌握课程设计的模式，如目标模式、过程模式等。

此外，对于课程改革的趋势和理念也要心中有数，比如强调课程的综合性、开放性、实用性等。

教学是教育活动的核心环节。

教学原则和方法是必须牢记的要点。

直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则等，要清楚它们的含义和具体运用。

教学方法如讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法等，要明白每种方法的适用范围和注意事项。

同时，要了解教学工作的基本环节，包括备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定等。

学生的学习心理是另一个关键部分。

学习动机的类型、影响因素以及如何激发和培养学生的学习动机，是经常考查的内容。

学习迁移的概念、类型和影响因素，以及促进学习迁移的方法，也需要重点掌握。

此外，还包括学习策略的分类和培养，知识的学习、技能的形成等方面的知识。

在发展心理方面，要清楚个体身心发展的一般规律，以及不同年龄段学生的心理特点。

比如，儿童的认知发展阶段理论，青少年的自我意识发展、情绪情感特点等。

【知识梳理】教育知识与能力By Sherry 第一章教育基础知识和基本原理第一节教育的产生与发展涵义构成要素属性起源发展教育是一种有目的的培养人的社会活动，产生于人类的生产劳动，是传承社会文化，传递生产经验和社会生活经验的基本途径教育者、受教育者、教育影响（中介）本质属性：有目的的培养人的社会活动1.人类所特有的有意识的社会活动，个人在社会生存的需要2.有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动3.以人的培养为直接目标的社会实践活动4.三种要素之间的矛盾运动1.神话起源说2.生物起源说（利托尔诺、桑代克、沛西能）3.心理起源说（孟禄）4.劳动起源说（米丁斯基、凯洛夫）教育起源于劳动过程中社会生产需要与人的发展的辩证统一1.原始社会2.古代社会奴隶社会与封建社会古代教育特性：道统性、专制性、刻板性、象征性、作为统治阶级工具、非生产性、阶级性、等级性3.近现代资本主义教育与社会主义教育4.20世纪后终身化、全民化、民主化、多元化、现代化社会属性:1.永恒性2.历史性3.相对独立性（1）具有继承性（2）受其他社会意识形态影响（3）与社会政治经济发展不平衡，落后或超前第二节教育学的产生与发展萌芽阶段创立阶段17C后发展阶段1.习俗的认识为主2..机械类比、比喻、寓言为主3.包含于哲学或道德论述中1.夸美纽斯《大教学论》教学原则、制度、思想、内容、原则2.卢梭的自然教育和儿童本位3.最早讲授教育学4.裴斯泰洛齐：小学各科教学法的奠基人，教育心理学华5.洛克的白板说与绅士教育6.赫尔巴特《普通教育学》标志着规范教育学的建立，传统教育学代表：伦理学和心理学奠定科学教育学基础、三中心论、四阶段教学、1.马克思主义教育学的形成与发展凯洛夫《教育学》2.现代教育理论的发展赞科夫《教学与发展》布鲁纳《教学过程》：结构主义教学理论瓦根舍因《范例教学原理》：范例教学理论代表人物：学记、孔子、墨翟、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、昆体良三阶段教育性教学原则7.杜威《民族主义与教育》实用主义教育学代表：新三中心论、教育即生活、在做中学、学校即社会、五步教学法8.陶行知：生活及教育、社会及学校、教学做合一第三节教育与社会的发展教育的功能教育与人口的关系于社会生产力的相互关系与社会政治经济制度的相互关系1.个体发展与社会发展2.显性与隐性3.正向与负向1.人口对教育的影响和制约2.教育对人口再生产的作用1.生产力对教育的制约2.教育对生产力的促进1.制约作用2.教育对政治经济的作用学校的物质文化精神文化与制度文化、其中精神文化是而核心第四节教育与人的发展身心发展规律影响因素（内发论、外铄论、多因素相互作用论）1.顺序性2.阶段性3.不平衡性4.互补性5.个别差异性6.遗传7.环境8.个体主观能动性9.学校教育第五节教育制度学校教育制度处于国民教育的核心和主体地位，体现了一个国家国民教育制度的实质（前制度化--制度化--非制度化）西方现代学制我国现代学制我国当前的学制改革义务教育制度双轨制、单轨制、分支制壬寅学制第一个颁布，癸卯学制第一个实行、北洋军阀六三三壬戌学制1951 中国第一个学制1995教育法九年制义务教育2006年新《义务教育法》六三制、五四制、九年一贯制多种形式并存学制由纵向的学校系统与横向的学校阶段组成。

《教育知识与能力》（中学）一、考试目标1．理解并掌握教育教学和心理学的基础知识、基本理论，能运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题。

2．理解中学生思想品德发展的规律，掌握德育原则和德育方法，具有针对性地开展思想品德教育活动的能力。

3．掌握中学生学习心理发展的特点和规律，能指导学生进行有效的学习。

4．理解中学生生理、心理的特性和差异性，掌握心理辅导的基本方法。

5．掌握班级日常管理的一般方法，了解学习环境、课外活动的组织和管理知识，具有设计一般课外活动的能力。

6．掌握教师心理，促进教师成长。

二、考试内容模块与要求（一）教育基础知识和基本原理1．了解国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。

2．掌握教育的涵义及构成要素；了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络；理解教育的基本功能，理解教育与社会发展的基本关系，包括教育与人口、教育与社会生产力、教育与社会政治经济制度、教育与精神文化等的相互关系；理解教育与人的发展的基本关系，包括教育与人的发展，教育与人的个性形成，以及影响人发展的主要因素--遗传、环境、教育、人的主观能动性等及它们在人的发展中的各自作用；了解青春期生理的变化，包括中学生的身体外形、体内机能、脑的发育、性的发育和成熟。

3．理解义务教育的特点；了解发达国家学制改革发展的主要趋势；了解我国现代学制的沿革，熟悉我国当前的学制。

4．掌握有关教育目的的理论；了解新中国成立后颁布的教育方针，熟悉国家当前的教育方针、教育目的及实现教育目的的要求；了解全面发展教育的组成部分（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）及其相互关系。

5. 了解教育研究的基本方法，包括观察法、调查法、历史法、实验法和行动研究法等。

（二）中学课程1．了解不同课程流派的基本观点，包括学科中心课程论、活动中心课程论、社会中心课程论等；理解课程开发的主要影响因素，包括儿童、社会以及学科特征等。

2．掌握基本的课程类型及其特征，其中包括分科课程、综合课程、活动课程；必修课程、选修课程；国家课程、地方课程、校本课程；显性课程、隐性课程等。

教师资格证教育知识与能力知识点汇总教育知识与能力是教师资格证考试中的重要科目，涵盖了众多关键的知识点。

以下是对这些知识点的详细汇总。

一、教育基础知识和基本原理1、教育的本质属性教育是有目的地培养人的社会活动。

这一属性是教育区别于其他事物现象的根本特征。

2、教育的社会属性包括永恒性、历史性、相对独立性等。

永恒性指教育与人类社会共始终；历史性指不同历史时期教育有不同特点；相对独立性体现在教育具有自身的继承关系、与社会发展存在不平衡性等。

3、教育的功能从作用对象看，分为个体发展功能（本体功能）和社会发展功能（派生功能）；从作用方向看，分为正向功能和负向功能；从作用呈现形式看，分为显性功能和隐性功能。

4、教育与生产力的关系生产力对教育具有决定作用，表现为生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度、制约着教育结构的变化、制约着教育的内容和手段等。

教育对生产力的促进作用体现在教育是劳动力再生产的重要手段、是科学知识再生产的手段。

5、教育与政治经济制度的关系政治经济制度决定教育的性质，具体表现为决定教育的领导权、受教育权、教育目的的性质和思想道德教育的内容。

教育对政治经济制度的影响作用主要体现在为政治经济制度培养所需的人才、促进民主、是一种影响政治经济的舆论力量。

6、教育与文化的关系文化对教育发展的制约作用体现在影响教育目的的确立、教育内容的选择、教育教学方法的使用。

教育对文化发展的促进作用表现为教育具有筛选、整理、提升文化的作用，具有传播、交流文化的作用，具有选择、提升文化的作用，具有更新、创造文化的作用。

7、教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标、教师的教学目标。

8、确立教育目的的依据包括社会政治、经济、文化背景，人的身心发展特点和需要，人们的教育理想等。

9、我国教育目的的基本精神强调培养“劳动者”或“社会主义建设人才”，要求学生在德、智、体等方面全面发展，适应时代要求，强调学生个性的发展。

下半教师资格证《教育知识与能力》考点归纳总结(一)随着教育事业的快速发展，教师资格证考试越来越成为教育界公认的一项重要证明，也是教师进阶和提升自己的有效途径。

下半年教师资格证考试《教育知识与能力》的考察点主要是教育学、心理学、教育法律法规、教育信息技术等四大领域，本文就具体进行归纳总结。

一、教育学1. 学习理论和实践：学习的定义、学习的分类、学习的过程及影响学习的因素等。

2. 教学理论和实践：教学方法的分类、教学过程中的核心价值观、组织教学活动的步骤等。

3. 教学评价理论和实践：评价目的和形式、教学评价的步骤和方法、如何利用评价调整教学活动等。

二、心理学1. 儿童发展心理学：有关儿童成长发展的基本知识、儿童心理发展的主要理论和发展路线图、儿童行为特点等。

2. 学习心理学：学习心理学的定义和分类、学习。

记忆、认知和思维过程、学习动机和学习效果等。

三、教育法律法规1. 中国的教育法律法规：《宪法》及其与教育相关的条款、《义务教育法》《中华人民共和国教师法》等相关法律法规。

2. 教育机构的管理和规范：学校和教育局的职权和职责、教育课程的目标和规划、教学质量的监督与评估等。

四、教育信息技术1. 教育信息技术基础知识：计算机硬件、软件、网络知识、多媒体技术基础等。

2. 教育信息技术的应用：数字化校园，网络教育，应用互联网技术，利用各种软件组织教学活动等。

以上考察点内容旨在检验考生在教育专业领域的相关知识片段，同时也强调考生应该采取正确的学习方法和科学的思考模式，更好地实现教育知识和教育能力的结合。

在复习备考过程中，应该始终贯彻灵活多变的策略思想，积极运用恰当的心理调节方法，尽可能全面系统地掌握复习内容，达到心中有数的心境。

只有这样，才能在考场上发挥出最佳的水平，取得自己想要的好成绩。

教育知识与能力笔记(知识点完整版)一、教育基础知识1. 教育的概念教育是人类社会特有的一种社会活动，是指有目的地培养人的社会实践活动。

它包括学校教育、家庭教育、社会教育等多种形式。

2. 教育的功能（2）促进社会进步：教育可以培养社会所需的人才，提高整个社会的文化水平，促进社会生产力的发展。

（3）促进文化传承：教育是文化传承的重要途径，它使人类的文化得以延续和发展。

3. 教育的基本要素教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育内容和教育方法。

（1）教育者：教育者是教育活动的组织者和实施者，包括教师、家长、社会教育工作者等。

（2）受教育者：受教育者是教育活动的对象，包括学生、儿童、成人等。

（3）教育内容：教育内容是教育者传授给受教育者的知识和技能，包括文化知识、科学技术、道德品质等。

（4）教育方法：教育方法是指教育者在教育过程中所采用的方式和手段，包括讲授法、讨论法、实践法等。

4. 教育的基本原则教育的基本原则包括：（1）科学性原则：教育内容和方法应符合科学规律，确保教育活动的有效性。

（2）全面性原则：教育应关注个体发展的各个方面，促进个体的全面发展。

（3）发展性原则：教育应关注个体发展的连续性和阶段性，因材施教，满足个体发展的需求。

（4）实践性原则：教育应注重实践，使受教育者能够将所学知识应用于实际生活。

5. 教育的主要类型教育的主要类型包括：（1）学前教育：指对36岁儿童进行的教育，旨在为儿童入学打好基础。

（2）初等教育：指对612岁儿童进行的教育，包括小学教育。

（3）中等教育：指对1218岁青少年进行的教育，包括初中和高中教育。

（5）成人教育：指对成年人进行的教育，包括职业教育、继续教育等。

（6）特殊教育：指对有特殊需求的个体进行的教育，如对残障人士、问题儿童等的教育。

二、教育能力1. 教育能力的基本概念教育能力是指教育者在教育过程中所具备的专业素质，包括教育理念、教育知识、教育技能等。

2. 教育能力的基本要素教育能力的基本要素包括：（1）教育理念：教育理念是教育者对教育本质、教育目的、教育方法等问题的基本认识和信念。

教师资格证-教育知识与能力复习资料1.教育的概念（2道辨析题）广义的教育：一切增进人……活动（动物界没有教育）社会教育学校教育（狭义的教育）家庭教育2.教育的属性（8次单选，3次辨析）教育的属性本质属性：有目的的培养人（最根本的特征）社会属性：永恒性（只要有人就有教育，人类历史的发展与教育息息相关，与人共始终）历史性：强调不同，同一社会不同时期的教育不同相对不平衡性（考察的最多）：=相对独立性（考试写这个），和政治经济文化不平衡/独立，可以超前可以滞后，我国是滞后，印度理工大学就超前了，起到能动作用判断：只要有人存在就有教师。

错误的，教育不等于教师只要有人存在就有学校。

奴隶时期才开始有学校3.教育的起源（2道单选）学说主张代表人物神话起源说神（上帝或天）宗教生物起源说动物界的生存本能利托尔诺、沛·西·能心理起源说儿童对成年人的“无意识模仿”孟禄（美国人）劳动起源说社会的生产需要和人的发展需要的辨证统一米丁斯基、凯洛夫口诀：本能生利息，心理无意识做美梦，米凯爱劳动劳动起源说是唯一正确的起源说（马克思主义赞同）4.教育的发展历程（3道单选）原始形态的教育：教育与生产劳动相结合古代社会的教育：教育与生产劳动相脱离（奴隶+封建）现代社会的教育：全民多现身，全面性，民主，教育技术现代化，终身性雅典崇文四书，大学、中庸、孟子、论语五经，诗书礼艺春秋七艺,文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐教会延续雅典，骑士延续斯巴达5.教育学的萌芽阶段的代表人物和代表著作（6次单选）（积累作为作文素材）（一）《学记》（1）地位：中国古代也是世界上最早的教育专著（2）教育思想：①道而弗牵，强而弗抑，开而弗达②学不躐等、杂施而不孙，则坏乱而不修、陵节而施----循序渐进③学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；知困然后能自强也，故曰：教学相长也④学者有四失，教者必知之，人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。

教师资格证《教育教学知识与能力》必背对于想要成为教师的朋友们来说，考取教师资格证是必不可少的一步。

在教师资格证考试中，《教育教学知识与能力》这一科目涉及到诸多重要的知识点，需要我们认真背诵和理解。

接下来，就让我们一起梳理一下其中的必背内容。

一、教育基础知识1、教育的本质属性教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。

2、教育的社会属性教育具有永恒性、历史性、相对独立性。

永恒性指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育；历史性指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同；相对独立性指教育具有自身的运行规律和发展特点，教育与社会政治经济发展不平衡。

3、教育与生产力的关系生产力对教育具有决定作用，生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度、教育结构的变化、教育的内容和手段。

教育对生产力的促进作用，主要体现在教育是劳动力再生产的重要手段，是科学知识再生产的手段。

4、教育与政治经济制度的关系政治经济制度决定教育的性质，具体表现为政治经济制度决定教育的领导权、受教育权、教育目的、教育内容的取舍。

教育对政治经济制度的影响作用，主要体现在教育为政治经济制度培养所需要的人才，教育是一种影响政治经济的舆论力量，教育可以促进民主。

5、教育的文化功能教育具有传递和保存文化、筛选和整理文化、交流和融合文化、更新和创造文化的功能。

二、心理学基础知识1、感觉的特性感觉具有适应性、对比性、联觉性。

适应性指由于刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象；对比性指不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象；联觉性指一种感觉兼有另一种感觉的心理现象。

2、知觉的特性知觉具有整体性、选择性、理解性、恒常性。

整体性指人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体的过程；选择性指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性；理解性指人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标示出来；恒常性指客观事物本身不变但知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。