8《太阳和影子》

《太阳和影子》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《太阳和影子》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《太阳和影子》是小学科学课程中的重要内容，它所属的单元主题是“光与影”。

这一内容在教材中的安排，旨在引导学生通过观察和实验，探究太阳与影子之间的关系，从而培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

教材首先通过一些生活中常见的影子现象，引发学生的兴趣和思考，让学生初步感知影子的存在和变化。

接着，通过一系列的活动和实验，让学生亲身探究影子的形成原因、影子的长短和方向与太阳位置的关系等。

教材的编排注重由浅入深、循序渐进，符合小学生的认知规律。

二、学情分析授课对象是小学____年级的学生。

这个年龄段的学生好奇心强，对周围的事物充满了探索的欲望。

他们在日常生活中已经对影子有了一定的观察和体验，但对于影子的形成原理和变化规律还缺乏系统的认识。

在能力方面，＿___年级的学生已经具备了一定的观察能力和简单的实验操作能力，但在数据收集、分析和总结方面还需要进一步的引导和培养。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、科学知识目标（1）学生能够理解影子形成的原因是由于光的直线传播，物体挡住了光线。

（2）知道太阳位置的变化会导致影子长短和方向的变化。

2、科学探究目标（1）能够通过观察和实验，收集影子变化的数据，并进行简单的分析和总结。

（2）培养学生提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、得出结论的科学探究能力。

3、科学态度目标（1）激发学生对科学的兴趣，培养学生认真观察、实事求是的科学态度。

（2）让学生在探究过程中体验合作的重要性，培养学生的团队合作精神。

4、科学、技术、社会与环境目标（1）了解影子在生活中的应用，如日晷等，体会科学技术与生活的密切联系。

（2）培养学生关注自然现象，保护环境的意识。

四、教学重难点1、教学重点（1）影子形成的原因。

湘科版科学五年级下册《太阳与影子》教学设计 (8)一. 教材分析湘科版科学五年级下册《太阳与影子》一课，主要让学生探究太阳和影子之间的关系，通过观察、实验等方法，让学生了解影子的形成原理和太阳的高度角对影子长短的影响。

教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践操作的指导，适合引导学生进行科学探究。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对太阳和影子有一定的认识。

但学生对影子形成原理的理解还有待提高，对太阳高度角影响影子长度的探究还需引导。

在教学过程中，教师应充分考虑学生的认知水平，设计富有挑战性和趣味性的教学活动，激发学生的探究热情。

三. 教学目标1.知识与技能：了解影子的形成原理，知道太阳高度角对影子长度的变化规律。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究太阳和影子之间的关系。

3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，增强团队协作意识。

四. 教学重难点1.重点：影子的形成原理，太阳高度角对影子长度的变化规律。

2.难点：对影子形成原理的理解，太阳高度角影响影子长度的探究。

五. 教学方法1.情境教学法：创设生活情境，引导学生观察、思考。

2.实验探究法：设计实验，让学生亲身体验，探究太阳和影子之间的关系。

3.小组合作法：学生分组讨论，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：太阳模型、影子模型、实验材料等。

2.学具：学生实验材料、记录表格等。

3.教学课件：太阳与影子的相关图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示太阳和影子的图片，引导学生思考：你们知道太阳和影子之间的关系吗？为什么会有影子呢？2.呈现（5分钟）介绍影子的形成原理，讲解太阳高度角对影子长度的变化规律。

3.操练（15分钟）分组进行实验，观察太阳高度角变化时，影子长度的变化。

学生记录实验数据，分析太阳高度角与影子长度之间的关系。

4.巩固（10分钟）学生分享实验成果，教师点评并总结太阳高度角对影子长度的影响规律。

太阳和影子（五篇范文）第一篇：太阳和影子《太阳和影子》教学设计《太阳和影子》是四年级科学第四单元第14课的内容，本课通过引导学生观测影子和温度的变化，分析观测到的数据，发现影子和温度的变化与太阳东升西落的关系。

教学目标1．认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关。

2．能利用太阳辨认方向。

3．能说出太阳每天在空中视运动的模式。

科学探究目标1．能够利用自己设计制作的测影长装置测量出一天中物体影子的变化情况。

2．能用温度计测量一天中同一地点不同时间的温度变化情况。

3．能用二维记录表定量地记录一天中影子长度和温度的变化情况。

4．能够从纪录的数据中分析出一天中影长和温度变化与太阳的视运动的关系。

情感态度与价值观目标1．能从事相对较长的观察记录活动。

2．能与小组成员合作完成观察和记录任务。

3．能在观察中客观真实地纪录观察结果。

教学重点学生进行实际的观测并记录一天中影子和温度的变化。

教学难点分析观察来的数据，研究太阳的东升西落与影子长度及温度变化的关系。

教学设计太阳每天都会东升西落。

既然影子的形成和太阳有着密切的关系，那么，随着太阳在一天中的东升西落，影子、温度会发生怎样的变化呢？活动1：观测一天中影子和温度的变化1．将全班学生分成4个小组，教师明确活动任务：附近有哪些物体可以用来观测影子的变化，然后指导学生小组进行讨论。

想出多种观测影长变化的办法，锻炼学生的发现性思维。

2．教师指导学生正确使用温度计（气温表）以及怎样正确读数，提示学生要注意避免让阳光直接照射到气温表上。

3．指导学生在小组内进行分工，小组成员要密切合作。

4．选择一天都能被太阳找到的物体和地方进行观测，保证观测的顺利进行。

5．要求学生将观察到的结果记录在图表和表格中。

记录必须准确客观，培养学生获得信息的能力和严谨务实的科学素养。

活动之后，教师要求学生将填在温度计上的数据点连接起来，做出温度变化曲线。

活动2：分析观测记录图表1．学生分析自己观察来的数据，然后小组内讨论，得出结论。

青岛版小学科学三年级下册 8《太阳和影子》教学设计一、教材分析《太阳和影子》是青岛出版社《科学》三年级下册第二单元《太阳与时间》的第二课。

本课主要通过手影游戏，知道产生影子的条件；根据太阳位置变化猜测、实验影子变化规律；知道利用太阳辨别方向的方法；进一步感知人类生活离不开太阳。

使学生能够关注日常生活中的自然现象，激发学生探究身边科学的兴趣，培养学生的观察能力及记录观察数据的能力。

二、学情分析太阳和影子在学生的生活中是司空见惯的现象，因此大多数学生有一定的体验。

但是，由于受知识、能力和习惯的局限，学生真正有目的、有计划地去观察这些现象，并进行深入探究的却很少，学生的这些体验基本上还是浅层次的、杂乱无章的。

引导学生用科学的方法来探究太阳与影子的关系，并用规范、科学的语言把所获得的认识上升为科学概念表达出来，还有一定难度，需要我们对学习方法和过程进行精心设计和指导。

三、活动目标（一）科学知识1、知道影子形成的条件；2、知道太阳每天在天空中运动的模式，能利用太阳辨认方向。

3、知道物体在阳光下影子长短和方向变化的规律；4、了解太阳在天空中的位置变化与温度变化的关系.（二）科学探究1、能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并做简单记录；2、能将观察的现象用图画和语言描述其形态特征；3、知道利用太阳光和影子为人们的生活做一些有益的事。

（三）情感态度和价值观1、尊重通过实验获得的科学证据；2、愿意合作与交流；3、能体会到科学探究来源于生活，科学知识服务于生活的道理。

四、活动重难点（一）教学重点：1．影子形成的条件。

2．太阳位置变化与影子和气温的关系。

（二）教学难点：能提出探究太阳和影子关系的大致思路并实施探究试验。

五、活动准备：（一）教师演示材料：教学课件、头饰（透明和不透明的懒洋洋）（二）学生实验材料：手电筒、圆柱、实验报告单等。

六、活动过程（一）动画演示激趣导入，1、谈话并提出要求师：老师知道大家非常喜欢看动画片，作为见面礼，我送给你们一段精彩的动画《狐狸和他的影子》，相信大家一定会喜欢。

《太阳和影子》创新教案教材分析本课学生通过观察阳光下影子的变化，知道影子形成的原因；知道影子产生的条件，并且学生进一步发现影子变化的规律及运用太阳位置、物体影子的特点来判断时间、辨别方向；最后通过拓展活动，让学生意识到利用太阳光和太阳光下物体影子的变化，可以为人们的生活做一些有益的事。

培养学生观察生活中的各种自然现象，激发学生探究身边科学的热情。

培养学生的观察能力和记录数据的能力。

学情分析太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，是每天都要经历的自然现象。

但这些现象却往往使学生视而不见。

他们对宇宙间的天体运动和变化，只能感知现象而缺少相关科学知识，无法以自己的现有经验加以解释。

因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，激发学生探索身边科学的兴趣。

学习目标1.认识一天中影子的变化与太阳的运动关系；知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；能利用太阳辨认方向。

2.做控制变量的探究影子形成的实验，并做好实验记录。

3.尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。

教学重难点重点：知道产生影子的条件；认识一天中影子的变化与太阳的运动关系。

难点：分析影子变化的规律；根据影子的变化推测太阳位置的变化。

评价任务1.知道产生影子的条件。

2.学会分析影子变化的规律，并根据影子的变化推测太阳位置的变化。

教学准备手电筒、铅笔、蜡烛、硬纸板等。

教学过程一、情境导入。

1.猜一猜。

师：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。

2.学生猜谜。

生：谜底是影子。

3.师：关于影子你还知道哪些？4.小组交流后汇报。

小组一：晴天时，大树有影子，篮球架也有影子；小组二：有阳光时就有影子；小组三：有灯光时也有影子；小组四：阴天时没有影子；小组五：有太阳的时候才能看到影子……5.谈话：你们知道的还真不少，影子和太阳确实有关系，我们今天就来研究这个问题。

《太阳和影子》课文反思《太阳和影子》课文反思1带领孩子们再次观测物体的影子发生了改变没有，与自己的猜测相不相符，发生了怎样的改变，安排同学争论。

通过这一系列丰富多彩的探究活动，孩子们有了不少的发觉，让他们用语言把观测到的表达出来，将感性认识上升到理论认识。

最末，让同学利用课余时间观测一天中影子的改变，从而找出影子的改变规律。

老师富有激励性的语言肯定会让同学信心百倍，极力去探究，努力做一个胜利者!总的来说，这节课我并没有完全按编者的意图去设计，而是奇妙敏捷的把第一环节设计成同学依据已有的阅历来猜、画，想方法来验证自己的猜测对不对之后再进行讨论，这充分表达了老师不是教教材，而是用教材教的教学理念。

中间的教学过程也是围绕“提出问题、进行猜测、想方法解决问题、沟通汇报”等进行的，在教学过程中充分表达了同学的探究，着重培育了同学的科学素养。

《太阳和影子》课文反思2这节课我让同学从观测太阳的位置入手，通过引导同学观测太阳的视运动和阳光下的'物体的影子，探究得出影子改变的规律。

太阳的运动和影子的改变，对同学来说，应当是太平常的一件事了。

但正是这日复一日的重复改变，却往往被同学忽视。

当我把同学带到操场观测时，我蒙了，我发觉五班级同学还对方向特别模糊，只知道东南西北，但却不知道怎么详细确认，因此在观测影子与太阳方向之间的关系时，同学乱作一团笑话百出，最末只能让同学在观测过程中发觉影子和太阳方向是相反的，没须要弄清详细是哪个方向。

然后让同学踩影子，画物体的影子，同学通过丰富多彩的探究活动，真实感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和改变，下课了还有滋有味地沟通共享自己同他人的发觉。

我想科学课以后有机会就挪到室外来上，或许科学课会更精彩些吧。

《太阳和影子》课文反思3由于温度改变受课时的影响，不能径直感受，在教学中，我设计收看天气预报，并将天气预报的气温时段改变打印成表格，让同学通过阅读表格发觉太阳运动与温度改变的关系，化抽象为形象，使同学便于理解与掌控相关科学知识。

青岛版小学科学三年级下册《8.太阳和影子》教学设计【教材及学情分析】《太阳和影子》一课选自青岛版小学科学三年级下册“太阳与时间”单元的第2课，本课是在《认识太阳》的基础上，对太阳和影子作进一步了解，通过观察，发现太阳与影子的关系及变化规律，感受太阳位置的变化对生活的影响。

同时为后面学习利用太阳影子来计时做铺垫。

太阳的运动和影子的变化，是孩子每天都要经历的自然现象。

而这些现象却往往使学生视而不见。

他们对宇宙间的天体运动和变化，只能感知现象而缺少相关科学解释。

因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，激发学生探索身边科学的兴趣，培养学生的观察能力及记录观察数据的能力和合作意识。

【教学目标】（一）科学探究：能用控制变量法做探究影子形成的实验，并作实验记录；能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。

（二）情感态度与价值观：尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。

（三）科学知识：知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳运动的关系；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。

【教学中难点分析】教学重点：了解太阳在天空中位置的变化与温度、影子变化的关系;教学难点：能运用实验探究出同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。

【教学准备】：（一）教师准备：1．多媒体一套、两个五角星（透明和不透明）、三个太阳的图片、未完成的画影子图片，太阳资料卡等。

2．实验准备：手电筒、彩笔、硬纸板等。

（二）学生准备：记录表，直尺，铅笔等。

【课前准备】：根据学生教学需要和学生情况分组：太阳组和影子组各2-3个。

【教学过程】：【课后反思】本节课是在初步认识太阳的基础上进行的进一步探究，属于观察探究方面的内容；从能力培养方面来看，本课属于培养学生科学观察探究能力的培养系列。

《太阳和影子》教学设计前言《太阳和影子》是一篇寓言小说，讲述了太阳和影子的故事。

这篇短小精悍的小说，适合初中华文课堂教学中使用。

本教学设计旨在帮助教师更好地进行教学工作，激发学生的阅读兴趣，提高学生的文学鉴赏能力。

教学目标•了解寓言小说的特点与意义；•掌握阅读技巧，理解文本意义；•培养学生的创造性思维能力，鼓励学生思考生活中的道理，并用自己的语言表达出来。

教学内容•寓言小说《太阳和影子》的阅读；•学习《太阳和影子》中的词语和句型；•通过分组讨论和展示，提升学生表达能力。

教学方法•导读法：教师先让学生猜想故事情节，让学生积极参与，提高学生的参与度。

再以导读的方式带领学生详细阅读文本，引导学生大致理解故事情节。

•听力法：让学生以小组形式分别朗读全文，再组织学生听写文中生词和句子，提升学生阅读效果。

•分组讨论法：让学生自由组队，并发放“讨论卡片”，一起探讨故事中想表达的道理，然后轮流代表小组发表意见。

•展示法：让学生以小组形式展示小组讨论的结果。

教学过程第一步：导读教师先让学生简单地阅读一遍文章，让学生根据简单的印象来猜想故事情节。

数分钟后，教师让学生展现出他们的猜想，并且引导学生讨论各自的猜想可能性，并憧憬故事可能会涵盖的主题。

第二步：听读并记录将学生分成小组，让学生轮流朗读并记录故事中出现的不熟悉的词语和句型，以便后续轻松理解故事全貌。

第三步：小组讨论教师提供卡片让学生分组讨论。

卡片上可以有关于情境或者特定词语的问题。

在讨论过程中教师可以适当的进行引导，加深学生对故事中的主题的理解。

让小组中的一个人来讲述他们讨论过的讯息。

第四步：展示让小组进行介绍并让学生听取其他小组的想法。

在介绍其他小组的学生后，教师可以进一步对话，深化分析故事中的教育意义。

课后作业完成一篇读后感，并撰写有关故事中的教育意义。

若学生有能力，则可以进行发表。

教学评价•观察能力：老师可以根据小组讨论和再现的表演，来如实评估学生的观察能力和阅读理解能力是否有提高。