《物体的浮与沉》同步研学和测试

大班科学探索活动《浮与沉》【设计意图】水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它。

正因为水与我们生活的密切性，大班的孩子早就接触了它，加之幼儿的天性就爱玩水。

在玩水的过程中，时常会发现很多有趣而新奇的现象。

因此，我选择了物体在水中“沉浮”的现象，作为探究的科学教育对象，在活动中我会为幼儿提供丰富的可操作材料，使孩子多感官、多方式的进行科学探索、交流、分享。

【活动目标】1、初步了解物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。

2、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻求答案。

重点：初步了解物体的沉浮现象。

难点：学习使用↑↓记录实验结果。

【活动准备】水、大盆、石头、叶子、钥匙、玻璃珠、小木块、泡沫板、一元硬币、人手一份记录表、彩色笔、【活动过程】1、导入。

师：今天我们要来做一个有趣的实验。

出示一个装水的大盆（提前在水里放石头、叶子、钥匙等），让幼儿观察水里的物体。

提问：你发现了什么？（幼儿的回答会局限于水中的几样物体）。

提问：它们在水里是怎样的？2、通过观察和提问，引出活动主题——浮与沉的现象。

（1）出示↑符号表示浮在水面上，↓符号表示沉下去。

（2）操作要求：事先猜想哪些物体是会浮在水面上，哪些物体会沉下去。

把猜想的答案记录下来，再进行实验，最后把自己的实验结果记录下来。

（3）教师示范取一块小木块，请幼儿猜猜木块会是浮还是沉？（4）教师介绍记录表：这是一张记录表，待会我们把记录结果记录在记录表上。

如：木块浮上来的，就要向下上的箭头表示，如果是沉下去的，就要向下的箭头表示。

3、幼儿自主操作实验。

（1）幼儿按意愿自主动手实践，教师注意观察记录，，针对性的指导、注意观察幼儿的表现。

如：一元的硬币是浮上来还是沉下去的呢？是不是这样的，那其他物品是不是和我们猜想的一样呢？老师准备好了水，我们试一试就知道了。

试好后我们把实验的结果记录在记录表上。

（2）根据记录表对两种结果进行对比，大家集中交流最后结果。

提问：有没有实验结果和我们猜想的一样的？（3）总结：通过实验，我们知道浮上来的物品有：叶子、泡沫板、小木块等等沉下去的物品有：钥匙、玻璃珠、一元硬币等等。

《浮与沉》大班科学教案：探索物体浮力的原理探索物体浮力的原理探索物体浮力的原理是大班科学教学中一个非常重要的课题。

本篇教案将向大家介绍如何利用《浮与沉》这一主题，来引导孩子们探索物体浮力的原理。

教材分析《浮与沉》是一本儿童科普图书，通过生动有趣的插画和简明易懂的语言，向小朋友们介绍了物体浮力的原理。

这本书的语言简洁明了，生动有趣，非常适合作为我们探索物体浮力的原理的教材。

教学目标通过学习本教案，孩子们将会：1.了解物体浮力的原理；2.能够独立设计简单的浮力实验；3.培养孩子们的探究精神和科学兴趣。

教学内容第一步：引导孩子们了解浮力的概念我们需要向孩子们介绍浮力的概念。

我们可以利用《浮与沉》这本书中的插画来给孩子们形象地解释什么是浮力。

在介绍完浮力的概念后，我们可以通过以下问题来引导孩子们进一步认识浮力的本质：1.为什么重物可以浮在水面上？2.船只是如何漂浮在水面上的？3.为什么气球气满了之后可以漂浮在空中？这些问题可以引发孩子们的思考和兴趣，并将孩子们的注意力引向物体浮力的原理。

第二步：引导孩子们进行实验对于幼儿园的孩子们来说，通过实验来深入认识物体浮力的原理，是非常有效的方法之一。

我们可以设计一些简单的实验，让孩子们亲身体验物体浮力的现象。

例如，我们可以准备一些摆渡车和棉花球，让孩子们将摆渡车放在水面上，再将棉花球放在摆渡车上面，观察棉花球会不会被水面推浮起来。

这样的实验可以让孩子们在探究过程中，逐渐认识物体浮力的本质，并从中体会到科学的乐趣。

第三步：引导孩子们总结实验结果在完成实验后，我们应该引导孩子们进行实验结果的总结和归纳，帮助他们更深入地认识浮力的本质。

我们可以问孩子们以下问题：1.什么样的物体会漂浮在水面上？2.到底是什么推动棉花球浮现在水面上的呢？3.为什么我们不管放多少棉花球在水里，水面都能轻易地托起它们？这样的问题可以让孩子们更好地理解物体浮力的原理，并激发他们对科学的兴趣。

教学方法在这个过程中，我们可以采用以下科学教学方法：1.探究式学习：通过引导孩子们参加实验、提出问题、归纳总结来培养孩子的探究意识和探究能力。

小班幼儿园浮与沉科学实验教案一、教学目标：1、激发幼儿的探索欲望，培养好奇心，提高幼儿的科学素养。

2、让幼儿了解和探究物体浮在水中的原理及规律，学习观察、实验、探究的方法。

3、培养幼儿的动手能力和合作精神，激发幼儿的学习兴趣。

二、教学内容：科学实验——小班幼儿园浮与沉实验三、教学准备：1、物品：塑料瓶、石子、小玩具、水2、教具：大屏幕、投影仪3、其他：课件、白板、笔、纸四、教学步骤：1、导入今天我们来进行一项有趣的科学实验——《浮与沉》。

我们来看看以下几张图片，让我们一起猜猜物体在水中会浮还是沉？展示图片，引导幼儿进行猜测，提高他们的注意力和兴趣。

2、讲解接着，教师向幼儿简单解释物体在水中的浮力和重力的原理。

让幼儿白，当物体的重力与浮力相等时，物体就会停留在水面上，这样的现象我们称之为浮。

我将拿几个物品来向大家演示一下这个现象，如果物品的重力大于浮力，那么就会下沉；反之，如果物品的浮力大于重力，那么它就会漂浮在水面上。

3、尝试接下来，我们将进行“玩具飘浮”实验。

3.1、教师提供一个透明的塑料瓶，并在里面加入适量的水。

3.2、让幼儿依次往瓶中加入一些小的石子，看看加了多少石子，会使水中的瓶底和玩具相切。

3.3、再让幼儿加入一些小的玩具，了解不同的重量和形状对浮力的影响，看看会让瓶中玩具浮出水面的重分别是多少。

3.4、教师引导幼儿们自己头脑风暴，并进行推理，帮助幼儿更好地建立对物体浮力的认识。

4、总结实验结束后，教师和幼儿们一起总结这个实验的结果，让孩子们能够意识到浮力、重力之间的关系。

5、延伸为了让孩子们更好地理解浮力和重力之间的关系，教师可以让孩子们手工制作一份“浮力测量表”，通过实验来测量物体浮力和重力的大小，从而让孩子更深入地了解物体浮力和重力之间的关系。

六、教学效果通过这个实验活动，幼儿们通过自己的观察和推理探究出了物体浮在水中依靠浮力的原理，对物质的性质和相互作用有了更深刻的认识。

同时，实验过程中，孩子们也在悄悄地培养了自己的动手能力和创造力，并在与同伴共同探索的过程中体验了合作和分享的快乐。

幼儿园大班科学教案《浮与沉》含反思
幼儿园大班科学教案《浮与沉》
一、教学目标
1.认识水的性质。

2.体验物质的浮力与重力作用，理解浮力和重力的关系。

3.了解一些物质的浮沉现象。

4.培养观察、实验、探究和思考的技能和能力。

二、教学内容及教学步骤
1.前奏活动
（1）让孩子们看一看盛水的杯子，问：“水是什么？”
（2）让孩子们猜猜，如果把硬币放在水里，会发生什么？为什么？
2.重点环节
（1）展示实验现象
老师将一个硬币放在杯底，让孩子们观察。

接着，老师将杯子
里的水慢慢倒入一个大号容器里，硬币随之漂浮了起来。

（2）互动探究
问孩子们：“硬币为什么会漂浮起来呢？”孩子们表示不知道，老师一步步引导他们思考：水有浮力，硬币的重力小于水的浮力，
所以硬币能够浮在水上。

（3）再次实验
让孩子们发挥思考和想象力，来设计自己的实验。

可以使用童
话中的葫芦船、小船之类的材料来实施实验，探索物体浮沉的道理。

（4）学习总结
总结物质在水中的浮沉原理，并让孩子们互相分享他们的实验
结果。

三、教学反思
1. 教学效果：在本次教学中，孩子们通过小组讨论分享的方式，将观察到的现象进行概括归纳和总结，并且理解了物体浮沉的原理，达到了教学目标。

2. 教学不足：
（1）本次教学实验方式单一，需要更加多元化、创造性的引导
方式。

（2）需要更多的课堂互动，激发孩子们的学习兴趣。

（3）后续教学中需要多加强孩子们的观察、实验、探究和思考
的能力，培养孩子们的科学素养。

一年级上册综合实践活动教案——物体的沉与浮教学内容本课程主要针对一年级学生，教学内容是物体的沉与浮。

教学目的1.使学生了解物体的沉与浮，探究物体在不同液体中的变化。

2.培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.增强学生的合作意识和团队合作能力。

教学目标1.知识目标：认识不同液体对浸泡物体的影响和探究物体的沉浮原理。

2.能力目标：发现问题，实验操作，数据整理与分析，做出正确结论。

3.情感目标：增强学生的合作意识和团队合作能力。

教学重点1.学生通过实验探究物体的沉浮原理。

2.学生发现不同液体对浸泡物体的影响。

教学难点1.通过实验探究物体的沉浮原理。

2.数据整理与分析。

第一步：引入引导学生回想过去在水中放过哪些东西，发现不同的物体在水中会有不同的变化。

引导学生思考一个问题，什么情况下物体会沉下去，在什么情况下物体会浮上来。

提出问题后，引导学生思考并留下自己的答案。

第二步：实验1.材料准备：白糖、盐、食醋、水、烟灰、硬币、木块、纸张、鸡蛋等物品。

2.实验步骤：–将溶液分为四份，分别加入盐、糖、醋、水（或将土制成泥浆和水同等比例混合）。

–将盐、糖、醋、水溶液分别装入四个杯子，口径相同，加入相等的水。

–将硬币、木块、纸张、鸡蛋、烟灰分别放入四个杯子里。

–观察不同材料在不同液体中的变化。

–将杯子里的物品取出，判断物品在不同液体中的沉浮状态。

第三步：分析将不同物品在不同液体中的沉浮情况进行分析，找出规律，理解物体沉浮的原理。

第四步：总结通过实验，了解物体在水中的沉浮状态，探究物体沉浮的原理，加深对物质的认识，培养学生的观察能力和实验操作能力。

第五步：检查检查学生的操作是否正确，数据分析是否准确。

通过本次实验活动，学生可以理解物体水中的沉浮原理和液体对于物体的密度的影响，同时也良好地培养了学生的观察能力和实验操作能力。

可以适当的使用“好奇心放大器”，让班级或者学生对于想不明白的问题进行提问。

教学扩展1.学生可以自行进行更加复杂的实验，例如使用密度液体进行更加深入和复杂的数据观察。

2024大班科学探索活动教案范文《浮与沉》一、教学目标让幼儿通过实验观察，了解物品的浮沉现象，并学习记录实验结果。

培养幼儿对科学现象的好奇心，提高观察力和动手能力。

理解浮沉与密度和重量之间的关系，建立对物体属性的基本认识。

二、教学重点和难点重点：引导幼儿积极参与实验，观察理解浮沉现象。

难点：解释浮沉现象的原因，以及不同密度和重量对浮沉的影响。

三、教学过程导入：通过故事或生活实例引出主题，如“小朋友们，你们有没有见过船在水上漂？那你们知道船为什么会浮在水面上吗？”实验观察：准备一些常见的物品，如石头、泡沫板、铁钉等，让幼儿亲手实验，观察物品在水中的浮沉现象，并记录下来。

讨论与总结：引导幼儿讨论观察到的现象，总结出浮沉与密度和重量之间的关系。

教师可以根据实际情况进行讲解和演示。

延伸活动：鼓励幼儿在家中与父母一起进行类似的实验，进一步探索和理解浮沉现象。

四、教学方法和手段实物展示：通过实物展示，让幼儿直观地观察物品在水中的浮沉现象。

实验法：让幼儿亲手进行实验，通过观察和记录，理解浮沉现象。

讨论法：通过集体讨论，让幼儿交流自己的观察和理解，提高表达能力。

五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：让幼儿再次实验，观察不同重量和密度的物品在水中的浮沉现象，巩固所学知识。

作业：布置相关主题的家庭作业，如“请你在家找一些不同的物品，观察它们在水中的浮沉情况，并记录下来”。

评价方式：根据幼儿的实验观察记录、讨论表现和作业完成情况进行综合评价，以鼓励和引导为主。

六、辅助教学资源与工具实验物品：水盆、各种形状和材质的实验物品（如小木块、铁钉、塑料球等）。

记录纸笔：为幼儿提供记录纸和笔，方便他们记录实验结果和心得。

教学PPT或挂图：可以用来展示一些相关的图片和图表，辅助讲解。

七、结论通过本节课的探索和实践，幼儿对浮沉现象有了初步的了解和认识。

他们了解了不同密度和重量的物品在水中的浮沉情况，学会了通过实验和观察来探究自然现象的规律。

五年级科学第一单元《沉和浮》测试卷班级：姓名：分数一、我会填：1.我们把物体在水中排开水的体积叫做（）。

我们把物体往水中压，手能感觉到水对物体有一个向上的力，这个力叫做（）。

物体在液体中是沉还是浮，与物体的（）和（）相关，还和液体的（）相关。

在平时生活中，（）、（）、（）等物体放入水中一般是浮的，（）、（）、（）等物体放入水中一般是沉的。

一个物体在水中，它都会遇到（）和（）这两个力。

2.上调和下沉的物体在水中都会遇到（）的作用，我们能够感觉到（）的存在，也能够用（）测出它的大小。

物体在水中遇到的浮力的大小主要和（）相关。

浮力的方向是（）的。

浮力的方向和重力的方向（）。

3.不同液体对物体的浮力作用（）。

物体在液体中，重力大于浮力就（），浮力大于重力就（），重力等于浮力就（）。

浸在液体中的物体，浸入水中的体积越大，遇到的（）越大。

沉在水底的物体遇到的浮力和重力的大小关系是（）。

（）的物体，在液体中下沉，（）的物体，在液体中上调。

4.潜水艇是改变自己的（）来改变在水中的沉浮。

潜水艇应用了物体在水中的（）原理。

钢铁制造的船能够浮在水面上，原由在于它（）。

二、我会选：1. 一木块飘荡在水面上，一铁块沉入水底，原由是（）。

A、木块遇到的浮力大于铁块遇到的浮力 B 、木块遇到浮力，铁块没有遇到浮力C、铁块遇到的浮力小于铁块的重力2.把下边三个瓶子放在水中可能会出现悬浮的是（）。

A、装满沙的瓶子 B 、装有半瓶水的瓶子 C 、空瓶子3.要使浮在液面的马铃薯下沉，可在液体中（）。

A、加清水B 、加糖 C 、加盐4.大小相同，轻重不同的物体，在水中的沉浮状况是（）。

A、轻的简单浮，重的简单沉B、轻的简单沉，重的简单浮 C 、大的简单沉，小的简单浮5.浮在水面上的木块，遇到的浮力和重力的关系是（）。

A、浮力＜重力B、浮力=重力C、浮力＞重力15.我们会想出一些方法让潜水艇在航行中沉浮自如，这与（）相关。

A、改变轻重B、改变高低C、改变大小6.物体在水中遇到的浮力是（）的。

《物体的沉与浮》中班科学教案及教学反思一、教学目标1.让幼儿了解不同物体在水中的沉浮现象。

2.培养幼儿的观察、思考和动手操作能力。

3.激发幼儿对科学现象的好奇心和探究欲望。

二、教学重点与难点1.教学重点：观察不同物体在水中的沉浮现象。

2.教学难点：分析物体沉浮的原因。

三、教学准备1.教具：各种大小、形状、材质的物体（如石头、木块、塑料玩具、金属制品等），透明水桶。

2.学具：每组一套实验材料（包括上述物体）。

四、教学过程1.导入师：小朋友们，你们知道什么是沉？什么是浮吗？生：沉就是物体在水里沉下去，浮就是物体在水面上漂起来。

师：今天，我们就来研究一下物体的沉与浮。

2.展示实验材料师：这是我们的实验材料，你们猜猜看，这些物体放在水里会沉还是会浮呢？生1：我觉得木块会浮，因为它很轻。

生2：我觉得石头会沉，因为它很重。

3.实验操作师：下面，我们就来验证一下你们的猜想。

请每组小朋友按照顺序把实验材料放入水中，并观察它们是沉还是浮。

（幼儿分组实验，教师巡回指导）4.实验结果分享师：请各组分享一下你们的实验结果。

生1：我们组的木块浮起来了。

生2：我们组的石头沉下去了。

生3：我们组的塑料玩具也浮起来了。

5.分析原因师：为什么有的物体浮起来，有的物体沉下去呢？生1：因为木块和塑料玩具轻，所以浮起来了。

生2：石头和金属制品重，所以沉下去了。

师：说得很好！这是因为物体的密度不同，密度小的物体容易浮起来，密度大的物体容易沉下去。

师：今天，我们学习了物体的沉与浮。

通过实验，我们知道了不同物体在水中的沉浮现象，也知道了物体沉浮的原因。

希望你们以后在日常生活中，能够多观察、多思考，发现更多的科学奥秘。

五、教学反思1.本节课通过实物展示、实验操作、分析原因等环节，让幼儿直观地了解了物体的沉浮现象，达到了教学目标。

2.在实验过程中，幼儿积极参与，动手操作能力得到了锻炼，观察和思考能力也得到了提升。

3.教师在教学中注重引导幼儿思考，培养幼儿的探究精神，使他们在轻松愉快的氛围中学习。

《浮与沉》大班科学教案：实验探究物体在液体中的浮力实验探究体在液体中的浮力随着科学技术的不断发展，我们对物质和力的认识也在逐步深入。

在我们日常生活中，我们常常会发现一些物体在水里浮着，而另外一些物体会沉到水底。

那么，这些现象的背后又隐藏了什么神秘的科学原理呢？为了解开这个谜题，本文将围绕着《浮与沉》大班科学教案开展探索，旨在通过实验的方式，让所有参与者更深入地了解物体在液体中的浮力。

实验材料和准备在开始实验之前，有两种物品是必不可少的：水和不同种类的物体。

为了更好地展示浮力与沉力，在选择实验材料时请考虑它们的形状、密度、挥发性以及其他属性。

这些属性会影响到物体在液体中的状态。

同时，我们也需要一个大型的容器和一个能量源（例如热水），以便我们能够迅速对液体状态进行调整。

实验过程1.我们需要准备容器。

可以使用很多种不同的容器类型，包括玻璃杯、塑料杯、烧杯等。

这里我们推荐使用较大的容器，这样就能更好地侧重于浮力的对比。

2.接下来，我们要将水放入容器中。

水的高度需要足够深，以使我们所选用的物品可以完全浸没在水中。

3.将各类实验材料一个一个地放入水中，注意观察它们会出现怎样的状态。

我们可以采用不同的方式观察，包括喷水、照明、观察容器中物质的被液体覆盖的深度等。

4.通过实验可以发现，有一些物品漂浮在水面上，这是因为它们比水轻。

相反，有些物品却沉到了水底，因为它们比水重。

5.接下来我们可以探究一下，当我们对比浮力和沉力时，这些物品的重力分量可能会发生更多的变化。

我们可以思考为什么一些比水重的物品能够使用浮力在水面上浮起来。

实验结果与结论通过实验，我们可以得出以下结论：1.浸在水中的物品会因为浮力或沉力的关系而沉到水底或浮到水面。

这一分离的现象基于液体的错位大小和不同物品的密度。

相对于液体中的物体，液体显得更加灵活，因此其错位体积可以很容易地展现物体的密度变化。

2.研究浮力和沉力之间的关系非常有趣。

实验中我们可以发现，任何物品的总浮力等于它所放在的液体所受的水的位移，也就是它的重力。

大班科学教案浮和沉实验大班科学教案：浮和沉实验一、教学目标1. 培养幼儿的观察和思维能力；2. 培养幼儿的实验探究能力；3. 引导幼儿了解物体的浮和沉现象。

二、教学准备1. 实验材料：不同形状和材质的物体，如石头、木块、纸张、塑料球等；2. 水槽或大容器；3. 水。

三、教学过程1. 导入老师可以先询问幼儿关于物体能否在水中浮起来的经验，并听取幼儿的回答。

然后，教师可以引导幼儿思考为什么有些物体会浮起来，有些物体会沉下去。

通过引导性问题，激发幼儿的好奇心和思考能力。

2. 实验探究a. 实验前准备：将水倒入水槽或大容器中，保证水能够浸没住物体。

b. 实验步骤：(1) 将一个石头放入水中，观察石头在水中的情况。

(2) 询问幼儿石头是浮起来还是沉下去的，鼓励幼儿用自己的语言描述。

(3) 将一个木块放入水中，观察木块在水中的情况。

(4) 询问幼儿木块是浮起来还是沉下去的，并让幼儿比较石头和木块的不同现象。

(5) 重复以上步骤，让幼儿观察和比较更多不同形状和材质的物体。

c. 实验结果和总结：(1) 让幼儿观察物体在水中的浮和沉现象，并总结规律。

(2) 引导幼儿回答为什么有些物体会浮起来，有些物体会沉下去的原因。

3. 延伸探究a. 提出新的问题：在实验中，是否发现了一些规律？询问幼儿，为什么有些物体能够浮起来，有些物体则沉下去？b. 实验探究：(1) 引导幼儿思考和预测：如果一个物体很轻，而且空洞，会发生什么现象？(2) 进行实验：找一些空洞的物体，如塑料球、泡沫块等，放入水中观察。

(3) 让幼儿总结实验结果，并用自己的话解释为什么会出现这样的现象。

4. 温故知新复习一次实验的结果和规律，可以让幼儿用自己的语言向其他同学解释为什么有些物体会浮起来，有些物体会沉下去。

五、教学反思通过这个浮和沉实验的教学活动，幼儿能够通过观察和实验，了解物体在水中的浮和沉现象，培养他们的观察和思维能力。

同时通过提出问题和进行实验探究，培养了幼儿的实验探究能力和问题解决能力。

大班科学活动教案及教学反思《浮与沉》教学目标•学生能够了解物体在液体中的浮力原理•学生能够实验观察，通过亲身体验感受浮力和沉力•学生能够通过讨论思考，进一步认识浮力和沉力的应用，如制作游泳板等教材及教学资源•《小学大班科学教材》•实验器材：容器、水、硬币、塑料球、木块等教学过程及细节安排活动一：探究浮力1.导入让学生看图片，请其观察水中物体的现象，进一步了解浮力的概念和浮力作用的原理。

2.实验操作选用硬币、塑料球、木块等固体物体，分别放入水中，进行观察和实验。

3.讨论及总结通过观察，学生可进一步认识浮力的作用，并结合实验结果理解浮在水中的物体会受到液体向上的浮力，沉在液体中的物体，受到液体向下的沉力。

活动二：浮力制作游泳板1.理解浮力制作游泳板的作用通过阅读材料、观察图片等方式，让学生了解浮力制作游泳板的原理和作用。

2.组织实验制作让学生利用材料，制作游泳板。

3.实验操作学生配合材料制作游泳板，并在水中进行试水操作，测试游泳板的浮力。

4.思考与总结学生通过操作，进一步认识浮力和沉力对游泳板的制作和运用的影响，鼓励学生交流、讨论游泳板制作的过程中的问题，提出自己的见解和看法。

教学反思本课程的设计符合小学大班的儿童认知能力和第一手体验的学习原则，学生通过观察真实场景、实验测试和交互探讨的形式，进一步认识浮力和沉力的作用并实际操作，提高了课程的趣味性和参与性，使学生对科学的学习充满热爱和好奇心。

不足之处是在某些实验操作时，对于使用工具和材料的操作不够领会，需要针对实验动手能力不够的学生进行辅导和引导，使其掌握正确的操作方法。

同时，也应注重与其它学科进行融合性学习，例如语文阅读等，扩展学生科学思维的广度和深度，从而提高学生学习效果。

结束语本课程注重实验操作与理论相结合的方式，加强了学生自主探究的能力，启发了学生的思维，并提高了学生的科学素养和实验能力，让他们在潜意识中对于科学的学习更加感兴趣和认真，这是科学教育中必不可少的重要环节。

大班科学教案《浮与沉》教学目标：1. 让幼儿了解和认识物体的浮与沉现象。

2. 培养幼儿的观察能力和实验探索精神。

3. 培养幼儿的团队合作和交流能力。

教学准备：1. 实验材料：水盆、不同材质的物体（如木块、塑料球、橡皮泥等）、水。

2. 展示板：用于展示实验步骤和记录结果。

3. 讲解卡片：用于介绍和讲解浮与沉现象。

教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 引导幼儿回忆上一堂课学过的内容，询问他们是否还记得物体的浮与沉现象。

- 通过引发幼儿的好奇心，提出“你们知道为什么有些东西会飘在水面上，而有些东西会沉到水底吗？”的问题，激发幼儿的思考。

2. 实验探究（15分钟）：- 将水盆放在桌子中央，向幼儿展示不同材质的物体，并请他们预测哪些物体会浮在水面上，哪些物体会沉到水底。

- 将幼儿分成小组，每个小组给予一些物体和一盆水。

鼓励他们用手将物体放入水中，观察并记录结果，判断物体浮与沉的情况。

- 引导幼儿讨论和总结，为什么会出现这样的现象。

3. 结果展示与讲解（10分钟）：- 邀请每个小组分享他们的实验结果和观察。

- 通过讲解卡片的形式，向幼儿介绍浮与沉的原理，解释不同材质对物体浮力的影响。

- 强调物体的重量和形状对浮与沉的影响，并与幼儿的实验结果进行对比。

4. 温故知新（5分钟）：- 回顾今天的实验内容和学到的知识，通过提问巩固幼儿对浮与沉现象的理解。

- 鼓励幼儿回家后与家人分享今天的实验经历和所学知识。

5. 结束语（2分钟）：- 对幼儿今天的参与和表现表示肯定和鼓励。

- 强调科学实验的重要性，并鼓励幼儿保持好奇心，积极参与探索和学习。

教学延伸：1. 鼓励幼儿进行更多不同材质的物体实验，进一步观察和记录浮与沉的现象。

2. 给予幼儿一些有关浮与沉的绘画或手工活动，加深对该概念的理解。

3. 借助图书、图片或视频等多媒体资源，让幼儿了解更多有关水中的浮与沉现象和生物。

中班科学浮与沉中班科学：浮与沉在中班阶段，幼儿开始对周围的世界产生兴趣，并且开始探索和观察身边的事物。

其中，科学教育是培养幼儿科学思维和观察力的重要一环。

而关于浮与沉的实验则是幼儿学习科学的好方法之一。

本实验旨在帮助幼儿认识物体的浮与沉特性，理解其中的科学原理，并通过亲身实验来加深他们对这一概念的理解。

实验材料：1. 浮标 - 可以使用塑料杯或饮料瓶的塞子2. 水槽或水盆 - 用于装水3. 不同材质的物体 - 例如木块、塑料球、石头等实验步骤：1. 填充水槽或水盆，水位大约淹没塑料杯的一半。

2. 选择一个物体，例如木块。

3. 让幼儿观察木块在水中的状态，它会浮在水面上还是沉入水底？4. 引导幼儿思考为什么木块会浮在水面上。

可以提问：“木块和水之间有没有什么特殊的关系？”5. 继续探索其他材质的物体，如塑料球、石头等，观察它们在水中的浮沉情况。

6. 引导幼儿总结他们的观察结果，并帮助他们理解浮与沉的科学原理。

科学原理：物体能够浮或沉是由它们的密度决定的。

密度是用来描述物体内部集合的物质的多少和其所占的体积的大小的。

如果物体比水轻（密度小于水），它就会浮在水面上。

相反，如果物体比水重（密度大于水），它就会沉入水底。

通过这个实验，幼儿们能够直观地观察到不同物体在水中的浮沉情况，并从中了解到物体密度与浮与沉之间的关系。

幼儿在实验中也能够培养观察力和思考力，提高他们对科学的兴趣与理解。

在实施这个实验时，教师应该给予幼儿充分的指导和关注，以保障实验的顺利进行。

同时，教师还可以设计一些延伸活动，例如让幼儿自己制作不同形状和大小的物体，并观察它们在水中的浮沉情况，进一步加深幼儿对这一概念的理解。

总结：通过浮与沉的实验，幼儿可以通过观察和实际操作，深入认识到物体的浮与沉特性，并理解其中的科学原理。

这样的实践性学习有助于培养幼儿的探索精神、观察力和科学思维，为他们将来的科学学习打下坚实的基础。

通过提供有趣而富有实践性质的科学活动，幼儿可以积极参与学习，提高他们的动手能力和科学知识。

中班科学活动案例分析《沉和浮》《沉和浮》是一种常见的科学活动，旨在让幼儿通过观察和实践，了解物体的密度和浮力的关系。

下面是一个中班科学活动案例分析。

活动目标：1.了解物体的密度与浮力的关系。

2.通过观察和实践，探索不同材料能否浮在水上。

活动材料：1.各种不同材质的物体，例如石头、小木块、棉花球、金属片等。

2.大容器或水槽。

3.测量杯。

4.记录表格。

活动步骤：1.导入活动：教师引导幼儿回顾物体的性质和特点，例如形状、颜色和质地等，并激发幼儿对物体浮沉的好奇心。

2.实验前准备：将水槽或大容器放在桌子上，注满水。

将各种材质的物体分成小组，并告诉幼儿这些物体可以随意选择。

3.实验观察：让幼儿一组一组地选择不同的物体放入水中，并观察它们的表现。

比较不同材质的物体会浮还是沉，记录下观察结果。

4.分析总结：引导幼儿讨论观察到的现象，并帮助他们发现浮在水上的物体通常比较轻，而沉入水中的物体通常比较重。

5.拓展活动：教师可以给幼儿提出问题，如“为什么物体会浮在水上？”或“有没有办法让沉入水中的物体浮起来？”然后帮助幼儿探索浮力和物体密度之间的关系。

6.记录总结：让幼儿将观察结果记录在表格中，例如将物体分为浮和沉两组，并尝试用简单的图表或图片表示。

教师角色：1.引导者：通过激发幼儿的兴趣和好奇心，引导他们主动参与活动。

2.观察者：密切观察幼儿在实验中的表现和反应，及时给予帮助和指导。

3.提问者：通过提问帮助幼儿思考和总结观察结果，以促进他们的思维发展。

评价与调整：1.通过观察每个幼儿的实验结果和参与程度，评估他们对物体浮沉的理解程度。

2.根据幼儿的理解情况，调整教学方法和问题的提问方式，以更好地帮助幼儿理解物体的密度和浮力的关系。

3.收集幼儿的记录表格和观察笔记，对幼儿的成长和发展进行评估，并为进一步的学习设计适当的活动。

这样的科学活动可以培养幼儿的观察能力、实践能力和动手能力，同时也为他们提供了探索和发现的机会。

小学五年级科学下册第一单元《沉和浮》测试题答案小学五年级科学下册第一单元《沉和浮》测试题答案姓名：班别：分数：一、填空1、同样大小的物体，我们可以改变它的（重量）来改变它在水里的沉与浮，如用塞子塞好的空瓶，会（浮）在水面上，往瓶里加些沙，增加瓶的（重量），它就会（沉）到水底了。

2、同样重量的物体，我们可以改变它的（体积）来改变它在水里的沉和浮。

如一块铁放在水里会（下沉），把它压成铁片，再制成盒子，放在水里，它会（上浮）。

3、同样重量和大小的物体，放在清水里要下沉，放在盐水里要上浮，这说明用不同的（液体）也能改变物体的沉和浮。

4、物体在液体中是沉还是浮，与物体的（重量）和物体的（体积）有关，还和液体的（性质）有关。

5、浸在液体中的物体受到的浮力，其大小等于（排开的水量）。

6、马铃薯在清水中（下沉），在盐水中可能（上浮）。

盐水比清水（重）。

7、当物体的重量一定时：比较大的物体容易（上浮），比较小的物体容易（下沉）。

当物体的大小一定时：比较重的物体容易（下沉），比较轻的物体容易（上浮）。

8、改变物体在液体中沉浮的主要方法有：（改变重量）、（改变体积）、（改变液体的性质）和借助外力。

9、回形针在水中是沉的，将两枚回形针穿在一起，重量变（重），体积变（大），放水中是（沉的），沉浮状况（没有）改变。

10、我们把物体在水中排开水的体积叫（排开的水量）。

11、原来沉的物体，想办法增大它在水中（体积），这个物体就可能变成浮的。

12、一个量杯原有200毫升的水，把一个物体放入后，水面刻度为230毫升，那么这个物体排开的水量(30)毫升。

13、用手把泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对泡沫塑料块有一个（向上）的力，这个力我们称她为水的（浮力）。

14、当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的（浮力）等于它受到的（重力），而且方向（相反）。

15、物体浸入水中的体积越大，物体（排开的水量）越大，受到的浮力越（大）。

16、物体在不同的液体中受到的浮力是（不一样的）。

中班科学物体的沉与浮教案与反思一、教案的设计1.1 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：•理解物体沉浮的概念；•能够区分物体的沉和浮；•能够运用知识，通过实验方式验证物体的沉浮性质。

1.2 教学内容•物体的沉浮概念；•物体的沉浮实验。

1.3 教学重点•学会区分物体沉浮状态；•熟练运用实验方法验证物体的沉浮性质。

1.4 教学难点•学生理解物体在不同介质中的沉浮规律；•学生运用实验方法验证物体的沉浮性质。

1.5 教学方法探究式教学法、实验法、讨论式教学法、图片展示法。

1.6 教学过程1.6.1 自然情境营造（5分钟）首先，老师可以通过布置教室让学生进入一种水世界的感觉。

可以通过在教室墙上贴一些海洋动植物的图片，也可以挂上一些带有海洋气息的装饰品等等。

这样子可以营造一种自然、神秘、奇妙的氛围，让学生更加愿意进入这个主题的学习中。

1.6.2 引入（5分钟）通过将图示物品展示给孩子们看，引导孩子们发表关于物品可能沉或浮的理由。

在孩子们的思考和讨论过程中，老师可以逐渐引导他们进入本节课的主题。

可以在黑板上画出一个简单的沉浮曲面图，帮助学生理解物品的不同状态。

1.6.3 重点概念学习（10分钟）•沉浮概念的介绍•解析沉浮规律1.6.4 实验（15分钟）学生可以先运用知识，讨论物体的状态，结合实际情景，如“为什么在游泳池里游泳会感觉很轻松？”等等。

接着，通过实验的方式让学生理解物体的沉浮性质，可以利用实验装置S(富有挑战性)，让孩子们发现一个可以控制浮力的方法，对实验进行探究。

1.6.5 实验结果分析及小结（10分钟）通过对实验的观察和简单的实验记录，学生可以将实验结果进行对比、分析、，并回答一些提高思维的问题，以便使学生能够更加深刻地理解实验结果和科学道理。

1.6.6 课堂小结（5分钟）老师应该针对本课的教学要点，对学生的学习情况进行简要，并提出一些个人或班级作业，巩固学生本节课所学的知识和技能。

二、教学反思本次课程运用了探究式教学法、实验法、讨论式教学法和图片展示法等多种教学方法，让学生在学习过程中更加主动，参与性更强。

中班科学物体的沉与浮教案反思中班科学物体的沉与浮教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，观察、比较物体在水中的沉浮，体验成功的乐趣，培养探索兴趣，适合幼儿园老师们上中班科学活动课，快来看看物体的沉与浮教案吧。

设计意图：为什么有些东西会浮在水面有些东西沉在水里，为了满足幼儿接触沉与浮的现象、探索身边科学的好奇心，因此开展了此次科学活动。

将科学现象与生活紧密联系在一起，让幼儿在活动中不断获得知识与经验，了解日常生活中各种物体的沉浮情况。

萌发幼儿探索科学的兴趣。

活动目标：1．观察、比较物体在水中的沉浮。

2．体验成功的乐趣，培养探索兴趣。

3．培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5．激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：1．毛线、乒乓球、石子、塑料瓶盖、回形针、吸管、纸片。

2．人手一份小记录表、笔、水盆、抹布。

3．大记录表。

活动过程：一、导入1．托盘中都放着哪些东西？2．这些东西放入水中后，哪些会沉，哪些会浮？二、探索发现1．逐一实验，观察沉浮，并记录在表格中。

2．老师把小朋友的猜测记在了大记录表上。

小朋友对照记录表将材料一个一个地放入水中，并将这个材料是沉还是浮记录在记录表相应的位置上。

三、与小朋友分享实验结果1．将自己的观察记录表与同伴的对比，看看结果是不是都一样。

2．对有争议物体教师现场实验。

活动反思：将科学现象与生活紧密联系在一起。

为幼儿提供足够的材料，使每个幼儿都有探究的条件和可能。

让每位幼儿都能动手操作。

通过操作和探索，让幼儿去感知、去探索，对幼儿有意识地加以启发与引导，以学习者的身份展示自己的发现，借助这种隐性示范，激发幼儿积极探索，从而发现水的秘密，萌发幼儿探索科学的兴趣。

尽可能地满足幼儿在已知的生活经验中提炼解决的方法，并进行验证，从而达到教育教学的有效性。

幼儿之间相互交流、大大的提高了幼儿的语言表达能力和思维能力，帮助幼儿培养对科学探索的兴趣以及科学素养。

中班科学教案物体的浮与沉中班科学教案：物体的浮与沉【引言】在日常生活中，我们经常会遇到物体浮在水上或者沉入水底的现象。

这是由物体的密度决定的。

通过本次科学实验，让孩子们亲自动手观察、探索物体的浮沉原理，培养他们的观察力和科学思维能力。

【实验目的】通过实验，让中班学生能够：1. 观察不同物体在水中的浮沉现象；2. 理解物体浮沉的原理；3. 培养科学探索的兴趣和能力。

【实验材料】1. 不同形状的物体（如玩具动物、纸张、树叶、果实等）；2. 透明容器或水槽；3. 水。

【实验步骤】1. 调制好水，并将透明容器或水槽装满水；2. 选择一个物体（如玩具动物）放入水中观察它会浮还是沉；3. 让学生观察物体的位置和水表面的关系，并询问他们对这个现象的理解；4. 重复以上步骤，让学生逐一观察和记录不同物体的浮沉情况，并与前面的观察结果进行比较；5. 引导学生总结物体浮沉的原理，并展示或讲解关于物体密度和浮力的简单知识；6. 鼓励学生提出问题或自由探索其他与浮沉有关的现象。

【实验结果】通过实验，我们可以观察到不同形状和材质的物体在水中表现出不同的浮沉情况。

有些物体会浮在水面上，有些物体会沉入水底。

【实验讨论】1. 引导学生思考为什么物体会浮或沉，帮助他们理解一些基本概念：- 密度：物体的质量与体积的比值，密度越小，物体越容易浮在水面上；- 浮力：水（或其他液体）对物体所产生的向上的力，浮力越大，物体越容易浮起来；- 相对密度：物体的密度与水（或其他液体）的密度进行比较，相对密度大于1的物体会沉入水底，小于1的物体会浮在水面上。

2. 鼓励学生自由提出问题并思考，例如：- 同样大小的两个物体，但一个是金属做的，一个是塑料做的，它们的浮沉情况是否有区别？- 物体的形状是否会影响它的浮沉情况？- 是否有其他液体可以让物体浮起来或沉下去？【实验扩展】1. 提供其他材质的物体让学生进行实验，观察它们的浮沉情况，并进行记录和比较。