提高教学效率之我见

优化教学过程，提高教学效率作者：常海源来自：《姜堰教育网》现代教学论认为：教学过程的实质是在教师指导下，学生个体的认识过程和发展过程。

在教学活动中，教师不可能把知识机械地填塞到学生的头脑中；要使学生将知识转化为自己的知识财富和智力能力，就必须通过学生自身主动参与、积极思考和相应的实践活动。

这也就是说：学时教学的中心，教师的职责在于“引路”而不是“包办”，在于唤醒学生的自主意识，引导学生参与教学活动的全过程，通过学生自身愉快的情感体验，促进课堂教学效率的提高。

1、优化教学目标。

教学目标是课堂教学的出发点和归宿。

教师要在把握学科的整体素质教育目标的基础上，紧贴教材内容，根据学生的实际学习水平，设置课堂教学目标，力求做到：学习知识与培养能力统一；学会学习与学会做人统一；教法与学法统一；智力发展与非智力因素发展统一；全面发展与个性发展统一，从而促进教育教学质量的全面提高。

2、优化课堂教学结构，积极借鉴成功教育、情景教育等先进的教育教改经验，真正让学生成为学习的主人，努力形成生动活泼的课堂教学氛围，坚持从实际出发、从实效出发，提高课堂教学效率。

在设计课堂教学结构时，应注意脑中有“纲”，胸中有“本”，目中有“人”，心中有“数”，手中有“法”；备大纲，备教材。

备学生，备教法，备学法；在课堂教学中应做到：“复习”快节奏；“导入”有磁性（教师通过设置恰当的问题情景，引导与激发学生的学习兴趣）；“新授”抓三点（即在注重突出学生主体，突出精讲巧练，突出思维能力训练，突出因材施教的基础上，通过教师的精心设问诱导学生自我发现、解决，使讲授与练习突出重点，解释疑点，突破难点）；“反馈”需及时；“小结”讲精要，从而保证学生学习的高效率。

3、优化教学方法，积极推进教学方法的技术化和情感化；重视因材施教，努力实现教学方法的个体化。

教学有法，教无定法，贵在得法。

教师应根据教学目标、教学内容、学生实际和教学设备的特点，精心设计教法，做到教师创设问题情景与学生发现问题相结合；教师点拨诱导与学生自我解决问题相结合；发展智力与培养非智力因素相结合；教知识与教方法相结合，指导学生将教材的知识结构内化为认知结构，发展学说的创新意识与创造能力，充分展示“主体性与主导性”的协同作用，切实提高课堂教学效率。

提高小学数学课堂教学有效性之我见课程改革活跃了我们的课堂，新的理念、新的课标、新的教材、新的教法，使教师充满激情，学生充满活力，课堂教学变得更为精彩。

但在一些“热闹”的课堂之后，冷静下来，反思那些已经被广大教师认同并积极采用的新的教学方法，比如情境设置、动手实践、主动探究、合作学习、算法多样化等，感到我们在理解新课程、新理念上还有误区。

有些教师过于追求课堂教学改革的形式，而忽略了数学教学的基本出发点，丢掉了一些优秀传统，失去了课堂教学的“有效性”。

如何提高课堂教学的“有效性”呢？下面我结合教学实例谈谈看法。

一、激发兴趣，增强课堂教学效率数学教学不仅仅是一个认知过程，同时也是师生情感交流的过程。

只有在教学的同时，调动学生积极的心理因素，才能挖掘学习潜力，促进智能更加有效地发展。

在数学教学中，主要可以通过激发学生学习动机和兴趣来提高效率。

在教学《分数的初步认识》时，我先创设一个故事情境：孙悟空、猪八戒分饼，最后只剩下1块饼，怎样才能平均分成2分呢？这样自然地引入新课，先请学生猜每人分得多少块饼，再实践操作分一分，分得半块就要用分数1/2表示。

让每一个学生动手动脑，初步感知分数的产生，知识的过渡水到渠成。

既可以活跃课堂气氛，又顺利地实现了预设目标。

这样的环节设计在实际操作活动中，动手、动脑、动口促进学生主动地学习。

但并非所有的操作都是有效的，教师要放得开，收得拢，紧紧围绕课堂学习的目标、内容，激活学生原有的知识经验，张弛有度，才能达到预测的效果和目标。

如《认识人民币》这一课学完后，在班上组织了“小小商店”活动，让孩子们在活动中选择不同的角色，如当售货员或顾客，使每个孩子对人民币的互换及使用都更加熟练。

二、灵活机动，选择适当教学方法在教学实践中我们发现，教学中存在着一些好的教学方法，但教无定法，在教学中要根据不同的教学内容和不同的学生选择恰当的教学方法。

只有灵活机动地选择最适合学生的教学方法，才能提高数学教学的有效性。

课堂效率提高之我见课堂教学是提高教学质量的主阵地，课堂教学是师生思维沟通交流碰撞的过程，主抓课堂教学，向课堂要效率，才是提高教学质量的根本。

教师教学时应从学生的认知基础出发，充分研究教学内容，课堂上最大效力的激发学生的思维，提高学生参与课堂的积极性。

对于如何提高数学课堂的教学效率，我谈几点自己粗浅的认识一、科学使用教材1、创造性使用教材我觉得要创造性地使用教材，首先必须通读教材几遍以上，才能理解编写者的思路，把握教材的重点和特点，从整体上把握教材的知识体系、脉络结构和各部分之间的关系，通过阅读并思考，结合学生已有的知识结构，从而确定教学的重、难点，设计合理的教学设计。

创造性适用教材，还要善于对教材提供的信息情景进行取舍和信息整合。

而不要一味的迷恋教材，一切照搬教材。

2、深入浅出，体会教材教师在教学设计时，要动脑，要善于深入钻研，把深奥的知识通俗、浅显地讲出来，并在这个过程中逐步引导学生去探究，如果没有教师对教材深入的理解，对教材的驾轻就熟，就不可能去引导学生更好的学习知识。

因而，教师必须实现与教材文本的深层次对话，不能仅仅停留在教材内容的表面，要深刻挖掘教材中蕴藏着的丰富知识内涵，自己真正理解了教材，才能引导学生与教材进行对话，从而达到理解教材、尊重教材、超越教材的境界。

3、广泛吸收、纳百家之长我们使用的教材是青岛版新课程教材，我觉得其他版本的教材在尊重课程标准的前提下各有自己的特色.我在学校图书室借阅了几套不同版本的教科书，从而让我在教学中虽然使用一套教材进行教学，但使用的却是几种教材的思路和方法，相得益彰。

二、培养学生学习积极主动性1、激发学生的兴趣，引导主动学习。

作为一个教师，要精心培养学生对数学的兴趣，使他们乐意学数学。

首先要培养学生对新知识的兴趣。

教师在导入时，必须精心设计，设计的活动要能激发起学生的求知欲望。

在教学中用精彩的探究过程、有效的小组合作吸引学生。

如：引入“乘法的初步认识”，我采用了和学生比赛“看谁算得快”的方法，让学生产生也想掌握快速计算的法宝，从而激起对乘法的探究欲望。

提高课堂教学效率之我见教师的精彩在课堂，教师的魅力在课堂，教师的一生在课堂。

课堂教学是我们培养学生综合能力的主要途径。

课堂教学提倡有效教学，是指在单位时间内教师完成一定的教学任务、让学生学到更多的知识、真正提高学生的思维和实际运用能力的教学。

有效教学是一种发展性的教学，即有效地促进学生知识和能力的和谐发展。

我就结合我的实际课堂教学谈谈提高课堂教学效率的几点思考。

1 好的教学目标，是提高课堂教学效率的前提教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、手段等的选择。

好的教学目标是提高教学效率的重要前提，能有效地引导教师的课堂教学，促进学生多方面的发展。

三维目标的核心是人的发展，而人的发展又是三维目标的整合。

三维目标是相辅相成的，缺乏任一维度，都会使发展受损。

另外，每一个学生都是一个自由的独立体，具有完整性又有差异性，还具有自主能动性。

所以，教师在制定教学目标时，要有整体性，又不要忽视个体的差异性。

要让学生得到和谐的、全面的发展，又要让不同的学生都能得到不同层次的发展。

李国良老师在专题讲座中也一直强调，要提高课堂教学的有效性，就要明确教学目标。

“明确教师要教什么，学生要学什么；明确教师为什么这样教，学生为什么这样学。

”所以制定教学目标时，面对学生的个体差异，我们不妨设置不同层次的教学目标来组织教学。

也许更符合新课程的教学理念，更适合新课程教学的走向。

如我在教学圆的周长时，不容忽视三维目标的确定，又要考虑到学生的个体差异性。

所以我把教学目标分为三个层次来制定。

对于一些学习成绩很不理想的学生，只要求掌握一些基本知识，目标制定第一层次是：什么叫圆的周长？怎样测量圆的周长？圆的周长和什么有关系呢？关于圆周率，大家都知道什么？怎样求圆的周长？对于学习一般的学生，在掌握基本知识的基础上，要求能运用圆的有关知识解决一些生活中的简单问题。

目标制定第二层次是：能通过动手操作，探讨圆的周长和直径的关系，知道有关圆周率和圆的周长方面的知识，在实际生活中的哪些地方或在什么情况下需要测量或计算圆的周长？对于学习能力特别强的学生，要求学生掌握一些基本知识和基本技能的基础上获得一些基本的数学思想和数学的活动经验。

提升初中思想政治课堂教学效率之我见【摘要】初中思想政治课堂教学是培养学生思想道德素质和政治意识的重要途径。

在实际教学中，存在着学生学习兴趣不高、教学效果欠佳等问题。

为了提升初中思想政治课堂教学效率，我们可以通过激发学生学习兴趣、利用多媒体手段提升教学效果、促进学生参与、注重案例分析和实践操作、建立有效的评价机制等途径来改进。

这些关键措施将有效提高教学效率，使学生更好地理解和掌握思想政治知识。

未来，随着科技的发展和教育理念的更新，初中思想政治课堂教学将朝着更加多样化、互动性强、个性化的方向发展，帮助学生更好地成长和发展。

通过不断探索和实践，初中思想政治课堂教学将迎来更加美好的未来。

【关键词】初中思想政治课堂教学、效率、激发学习兴趣、多媒体手段、学生参与、案例分析、实践操作、评价机制、关键措施、发展趋势。

1. 引言1.1 初中思想政治课堂教学现状分析现阶段教师在教学中往往注重传授知识而忽略了对学生实践能力和思维能力的培养，缺乏案例分析和实践操作，导致学生缺乏实际应用能力。

评价机制不够科学和有效，仅仅依靠传统的考试成绩评价，无法全面客观地反映学生的学习水平和思想政治素养。

初中思想政治课堂教学的现状存在着一些突出的问题和不足，亟需采取有效措施来提升教学效果，激发学生学习兴趣，促进学生参与，注重实践操作和案例分析，建立科学有效的评价机制，从而提升初中思想政治课堂教学的效率和质量。

1.2 提升初中思想政治课堂教学效率的必要性提升初中思想政治课堂教学效率的必要性，是当前教育改革和发展的重要课题。

在当今社会，思想政治课不仅是学生学习政治知识的重要途径，更是培养学生正确的思想观念和价值观的关键环节。

提升思想政治课堂教学效率不仅仅是为了提高学生的学习成绩，更是为了更好地完成教育的社会责任，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

在当前教育改革的大背景下，提升思想政治课堂教学效率具有重要的现实意义。

随着社会的发展和进步，学生的知识面和学习方式发生了巨大的变化，传统的思想政治教学方式已经无法满足学生的需求。

借激发兴趣,提高语文教学效率之我见在中学语文这座艺术的殿堂里，有隽永的文字，优美的词句，不朽的篇章。

按理说，这座殿堂应该对学生有无穷的魅力，会强烈的吸引这些求知欲旺盛的中学生。

可是，我们语文老师所面临的情况却恰恰相反，学生们不是积极的、兴高采烈的想步入这一殿堂，而是厌学语文，畏惧写作。

对此，语文教师常常感到苦恼、忧虑，甚至无可奈何，听之任之。

其实，学生厌学语文，原因很多，我们不能简单的去怪罪学生，而应从自身方面多找原因。

要我说，学生不爱学语文，和语文老师有直接关系。

老师的讲课吸引不了他，他感受不到学语文的乐趣。

那么．如何使学生爱学语文，对语文产生浓厚的兴趣呢?这就要求语文老师在知识和学生之间架起一座兴趣的桥梁。

如何架起这座桥梁呢?我谈一下个人的看法。

首先，从备课上下功夫。

语文教学应是一种教师教、学生学，师生共同参与互相配合的一个双边的脑力劳动过程。

这就要求教师不能一统天下，备课时应多“换位思考”，想学生之所想，教学生之所需，“将心比心”，对学生学习心理有一个准确的了解，对学生的学习需求有一个准确的把握，这是激发学生学习语文兴趣，提高语文教学效率的关键。

这就要求语文教师在备课时，分析教材、设计教法和实施教学时，设身处地的多为学生想一想，想一想如果我是学生，我希望老师如何分析教材，如何讲课，不希望他如何分析教材，如何讲课，这样你讲的课学生才有可能爱听。

如《从百草园到三味书屋》一文，作者为了表现百草园是童年生活的乐园，描绘了一幅幅画面。

对这些画面，如果老师大加讲解，学生是会厌倦的，不如让学生去朗读、咀嚼。

相反，作为儿童乐园，对作者有无穷无尽的吸引力的百草园，家里人为什么要让他告别而去阴森、枯燥、陈腐的三味书屋；说三味书屋阴森、枯燥、陈腐，残害儿童，那为什么他们还有趣的在下面偷玩纸盔甲、画画呢?三味书屋后面的园并不如百草园多彩有趣，为什么孩子们却玩得有滋有味呢?我觉得类似的问题才是学生们想听、感兴趣的。

小学数学高效课堂之我见摘要:提高课堂教学效率,打造高效课堂,是当前课改对我们每位教师提出的要求。

以上做法只是我的初步尝试,我会在今后的工作中,不断的学习,不断的尝试,真正的做到提高课堂教学效率,打造出高效课堂。

关键词:数学高校课堂教学效率新形势下的数学教学,必须立足课堂,以优化教学策略,打造优质高效的数学课堂为根本,坚持向40分钟要质量,这已经成为大家的共识。

下面我就谈谈自己对小学数学高效课堂的一点肤浅的认识。

一、认真钻研教材,用心设计教案备好课是打造高效课堂的基础,作为教师要认真钻研教材。

暑假中我就开始备课,用心研读文本,与文本对话,认真研读教材(课程标准、教科书、教参、相关的资源)。

做好开学前的准备。

在每周的教研活动时,我说完课后,虚心听取老教师的评课和建议。

对自己的备课再进行修改。

通过这样的环节,提高了我课堂教学的时效性,为有效教学做好了充分的准备。

二、有效组织教学,关注不同层次的学生备好课,接下来就要组织好上课了。

对于小学生而言,缺乏自控能力,集中注意力时间短,是大多数小学生普遍存在的现象。

作为教师,如果不善于组织教学,学生在课堂上就会注意力分散,课堂秩序混乱。

在这种情况下是难以保证教学效果的。

而课堂教学质量的高低和教学效果的好坏,在很大程度上就取决于教师组织教学技巧。

我在课堂上,要求学生要做到三看,看书本,看教师,看黑板。

我的眼睛也始终关注着所有学生,使每个学生都感到老师在注意他们,让他们感觉到自己在老师心目中是有位置的。

尤其是当学生有开小差或者讲话的情况,我会停下来,眼睛注视着他们,在最短的时间里拉回他们注意力。

同时,我们做教师的要注意语言的艺术,数学教师的语言在做到精炼简洁的同时,也要注重形象生动。

如果语调平缓缺乏激情,就不能激发学生的学习兴趣。

在教学过程中,还要特别关注学困生。

优等生在注意力,理解力等方面都优于这部分学生,因此我们教师在课堂上要更关注这部分学生。

比如,一些简单基础的问题可以请这部分学生来回答,例题后的同类练习也可以请这些学生来黑板板演。

提高文言文课堂效率之我见宜昌市夷陵区东湖高中韩志林在中学语文教学中，文言文教学效率确乎不尽人意，新《中学语文课程标准》规定：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容”。

指出：“教读古典诗文，应有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣”。

这就要求教师在教文言文时，必须改变教法，注重方法与过程、情感与价值，强调自主、合作、探究的学习方法。

指导学生在咀嚼、体会、感悟和创新上下功夫，放手让学生自主诵读，从整体上去感知文言文的音乐美，让他们自然而然地步入诗文的意境，最终获得思想的启迪，达到积累祖国语言，提高审美情趣的目的。

为此，我认为文言文教学中应着重注重学生的“兴趣”“朗读”“背诵”“质疑”和“妙用”等学法指导。

首先，要激发学生学习文言文的兴趣和爱好。

兴趣是最好的老师。

如何激发学生的兴趣呢？问及学生对文言文不感兴趣的原因，一是不好理解，二是不实用。

那么，要让学生对学习文言文有爱好，就要让学生熟悉到学习文言文的作用。

学习文言文，一是考试要考，中考和高考关系到我们的前途和命运，我们必须学好文言文；二是通过文言文的学习，使我们对祖国悠久的历史、灿烂的文化和杰出的科学成就加深认识，增强我们的民族自豪感，树立民族自尊心和自信心，从而激励我们为振兴中华而勤奋学习。

如《论语》六则、《孟子》二章等古代思想家的著作、语录，集中体现了这些思想家的政治主张、伦理观念、道德修养、教育原则、教育方法等等。

《扁鹊见蔡桓公》不但指出自以为是、讳疾忌医的害处，同时也赞颂了两千多年前我国民间高明的医疗技术。

《核舟记》中的“核舟”，用现在的眼光看，属工艺美术品，通过学习，可以让我们了解我国古代工艺美术的高超水平和雕刻艺人的精湛技艺。

三是可以加深我们对古代杰出人物和劳动人民自强不息、不畏强暴、坚决维护国家独立尊严的光荣传统的认识，激励我们树立报国之志。

《曹刿论战》以简洁的文字揭示了曹刿的远见卓识和稳重果断的指挥才能，刻画了一个关心国事、深谋远虑的军事家的形象。