提高小学数学课堂教学效率之我见

提高小学数学课堂教学效率之我见【摘要】提高数学课堂教学效率是一个老话题了，结合自己的教学探索，我认为可从准确把握数学课程标准和教材、优化教学过程、有效驾驭课堂秩序等几方面来进行尝试，从而提高数学课堂教学效率。

【关键词】数学课堂教学提高效率有效性课堂是学校教学的主阵地，数学教学的主要目标都应该在课堂中完成。

对于小学数学课堂教学的效率问题，下面结合自己的教学经验浅述提高数学课堂教学效率的一些认识。

一、准确把握数学课程标准和教材是前提只有全面地掌握小学数学课程标准和教材，教学才会有参照的目标，才能更好地理解和驾驭教材，提高数学课堂教学效率才不会变成一句空话。

那么，教师如何做才能准确把握数学课程标准和教材呢？我认为：一要认真开展对数学课程标准的学习和讨论。

教师只有将自己在教学中的实践和体会与课标进行对照，分解课标对教学的具体要求，才能按照课标要求对自己的教学进行反思与改进。

二要开展对教材的学习。

在目前一纲多本的情况下，教师要通盘学习，理解和掌握教材的知识要点，才能准确把握每一节课的教学重点，合理地整合教学资源。

三要结合教材的重、难点，认真梳理练习题，提高练习效率。

二、优化教学过程是关键1、科学制订教学目标教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、手段的选择，决定着教学效率的提高。

传统教学目标搞“一刀切”，忽视了学生的个体差异；要为每个孩子量身定做不同的教学目标又是不切实际的空想主义。

因此，我们可考虑制定分层目标，即将教学目标分为下限目标、上限目标、发展目标。

如在教学“一题多解”时，能力弱的学生只要求掌握基本方法即可，能力好学生则要求会运用多种方法，能力更好的学生在会运用多种方法的基础上学会择优或想出更好的解法。

这样从学生的认知差异出发来设计差异化的教学目标，最终“促进所有学生在原有水平上得到应有的发展。

”此外，导入的方法也有很多，如游戏法、情景法、迁移法、故事法、比较法等。

俗话说，良好的开端是成功的一半，因此好的课堂导入是上好一节课的良好开端。

提高小学数学课堂教学有效性之我见课程改革活跃了我们的课堂，新的理念、新的课标、新的教材、新的教法，使教师充满激情，学生充满活力，课堂教学变得更为精彩。

但在一些“热闹”的课堂之后，冷静下来，反思那些已经被广大教师认同并积极采用的新的教学方法，比如情境设置、动手实践、主动探究、合作学习、算法多样化等，感到我们在理解新课程、新理念上还有误区。

有些教师过于追求课堂教学改革的形式，而忽略了数学教学的基本出发点，丢掉了一些优秀传统，失去了课堂教学的“有效性”。

如何提高课堂教学的“有效性”呢？下面我结合教学实例谈谈看法。

一、激发兴趣，增强课堂教学效率数学教学不仅仅是一个认知过程，同时也是师生情感交流的过程。

只有在教学的同时，调动学生积极的心理因素，才能挖掘学习潜力，促进智能更加有效地发展。

在数学教学中，主要可以通过激发学生学习动机和兴趣来提高效率。

在教学《分数的初步认识》时，我先创设一个故事情境：孙悟空、猪八戒分饼，最后只剩下1块饼，怎样才能平均分成2分呢？这样自然地引入新课，先请学生猜每人分得多少块饼，再实践操作分一分，分得半块就要用分数1/2表示。

让每一个学生动手动脑，初步感知分数的产生，知识的过渡水到渠成。

既可以活跃课堂气氛，又顺利地实现了预设目标。

这样的环节设计在实际操作活动中，动手、动脑、动口促进学生主动地学习。

但并非所有的操作都是有效的，教师要放得开，收得拢，紧紧围绕课堂学习的目标、内容，激活学生原有的知识经验，张弛有度，才能达到预测的效果和目标。

如《认识人民币》这一课学完后，在班上组织了“小小商店”活动，让孩子们在活动中选择不同的角色，如当售货员或顾客，使每个孩子对人民币的互换及使用都更加熟练。

二、灵活机动，选择适当教学方法在教学实践中我们发现，教学中存在着一些好的教学方法，但教无定法，在教学中要根据不同的教学内容和不同的学生选择恰当的教学方法。

只有灵活机动地选择最适合学生的教学方法，才能提高数学教学的有效性。

提高小学数学课堂教堂效率之我见《新课程标准》的颁布为小学数学课堂带来了生机与活力，课堂上学生积极投入、积极思考，呈现出一片勃勃生机。

小组合作、自主探究成了数学课堂中主要的学习方式。

然而，透过这些令人欣喜的表面，也暴露了一些值得探讨的问题。

比如，流于形式的合作学习、散而乱的探究场面也在课堂上时有出现。

那么，如何充分利用课上四十分钟，使数学课堂学习发挥实效呢?我有以下几点思考，希望能得到大家的指正。

1 小组合作要落到实处小组合作学习已成为当今课堂主要的学习方式之一，要使这一形式真正发挥作用应注意以下几点：1.1合作必须建立在个体需要的基础上。

教师在备课时一定要吃透教材，全面了解学生的知识储备情况，对课上所解决的问题做到心中有数，哪些问题学生能够独立解答，哪些问题要发挥学生之间的优势互补，根据实际情况再进行小组合作。

合作之前，要给学生留足独立思考的时间，学生必须对研究的问题形成了自己初步的认识，或对问题的认识模棱两可之际，这时进行小组合作，才会真正发挥“互补”作用，通过对问题的交流讨论，达到思维认识的提高。

1.2建立竞争机制，增强合作意识。

小学生具有好胜心强的特点，在组与组之间建立竞争机制，能促进学生积极主动地参与，增强学生的集体荣誉感。

为使本组获胜，组内同学会全力以赴，团结协作，合作效率会大大提高。

如采用积分制，展开小组之间的竞赛，小组同学为组内争得荣誉的加分，反之则减分。

任何同学都不愿给小组拖后腿，都会尽最大努力为组争光，在这种状态下，才会出现互动、互助、互勉、互进的局面，真正发挥小组合作学习的优势。

1.3适时引导，提高合作学习的质量。

学生的学习和组织能力是有限的，教师始终是小组合作学习的组织者和引导者，教师在巡视中要及时了解情况，对各组内出现的各种问题进行点拨和引导。

像如何倾听别人的意见啦，如何表达自己的见解啦，如何归纳他人的发言啦等等，这些学习方法通过老师的引导会使讨论进一步深入，从而进发出智慧的火花。

提高小学数学课堂教学效率之我见【摘要】数学新课标指出：”小学数学教学要讲求实效，注意提高课堂教学效率。

”数学是一门基础课程，在小学数学课堂教学中，以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。

教师课前应做好准备充分，明确教学目标；营造民主的师生关系；创设富有情趣的教学情境；关注学生的学习状态；优化整个教学过程。

【关键词】小学数学课堂教学教学效率）数学是一门基础课程，在小学教学中，提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。

教师应充分了解小学生的特点，了解小学数学课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高小学数学课堂教学效果。

1 课前准备充分，明确教学目标教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果，一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。

那么，科学的教学目标的制定体现在哪些方面呢？1.1教师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。

通俗的讲，要考虑到学生的接受能力，所以应该合理得安排一节课的信息量。

对低年级和高年级的学生要进行区分，由于不同级的思维发展水平不一样，因此相应的教学进度也要区别对待。

1.2对教学内容中的重点和难点也要有所区分这样能够避免在教学时抓不住主要的基本内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。

2营造民主的师生关系新课程对教育评价所起的作用十分重视，课堂效率的提高与它有密切的正相关。

和谐的教学评价让学生的学习活动更有成就感，促进师生关系的发展。

在课堂上我们都会使用评价。

从评价主体上看，分为师生、生生、生师；从评价手段上看有口头语言和称赞的目光、亲切的微笑等体态语言。

如”你的想法很独特，大家可以来讨论一下。

”假如学生提出的问题果真有价值，老师应该马上肯定：”你的问题很有价值，老师很重视。

”条件许可的话，可以组织学生一起来探讨。

有效的评价既能指明优缺点，又是激励学生学习的力量。

小学数学高效课堂之我见摘要:提高课堂教学效率,打造高效课堂,是当前课改对我们每位教师提出的要求。

以上做法只是我的初步尝试,我会在今后的工作中,不断的学习,不断的尝试,真正的做到提高课堂教学效率,打造出高效课堂。

关键词:数学高校课堂教学效率新形势下的数学教学,必须立足课堂,以优化教学策略,打造优质高效的数学课堂为根本,坚持向40分钟要质量,这已经成为大家的共识。

下面我就谈谈自己对小学数学高效课堂的一点肤浅的认识。

一、认真钻研教材,用心设计教案备好课是打造高效课堂的基础,作为教师要认真钻研教材。

暑假中我就开始备课,用心研读文本,与文本对话,认真研读教材(课程标准、教科书、教参、相关的资源)。

做好开学前的准备。

在每周的教研活动时,我说完课后,虚心听取老教师的评课和建议。

对自己的备课再进行修改。

通过这样的环节,提高了我课堂教学的时效性,为有效教学做好了充分的准备。

二、有效组织教学,关注不同层次的学生备好课,接下来就要组织好上课了。

对于小学生而言,缺乏自控能力,集中注意力时间短,是大多数小学生普遍存在的现象。

作为教师,如果不善于组织教学,学生在课堂上就会注意力分散,课堂秩序混乱。

在这种情况下是难以保证教学效果的。

而课堂教学质量的高低和教学效果的好坏,在很大程度上就取决于教师组织教学技巧。

我在课堂上,要求学生要做到三看,看书本,看教师,看黑板。

我的眼睛也始终关注着所有学生,使每个学生都感到老师在注意他们,让他们感觉到自己在老师心目中是有位置的。

尤其是当学生有开小差或者讲话的情况,我会停下来,眼睛注视着他们,在最短的时间里拉回他们注意力。

同时,我们做教师的要注意语言的艺术,数学教师的语言在做到精炼简洁的同时,也要注重形象生动。

如果语调平缓缺乏激情,就不能激发学生的学习兴趣。

在教学过程中,还要特别关注学困生。

优等生在注意力,理解力等方面都优于这部分学生,因此我们教师在课堂上要更关注这部分学生。

比如,一些简单基础的问题可以请这部分学生来回答,例题后的同类练习也可以请这些学生来黑板板演。

提高小学数学课堂教学效率之我见数学是小学教育中的两大主课之一，其重要性不言而喻。

无论是从学校教师，还是从家长及学生本身，对数学的重视程度都是很高的。

而学生们的反映却是学不会数学。

为什么会出现这种情况呢?我认为其原因为数学课课堂效率低下。

那么，如何让教师以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果，提高课堂效率呢?一、提高小学数学课堂教学效率，教师备课要充分要想做到充分备课，首先要有明确的教学目标。

明确教学目标的过程就是教师确定教学内容广度和深度的过程。

通俗地讲，就是教师要充分考虑到学生的接受能力，合理地安排一节课的信息量。

对不同年级的学生要进行区分，根据学生的发展水平制定相应的教学进度。

这也就是我们所说的备课中的“备学生”。

其次，要深入解读教材。

这是提高课堂教学效率的基础。

解读教材，要把握好教学内容中的重点和难点，抓住主要的基本内容。

避免在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间。

这是我们所说的“备教材”。

最后，要结合练习册、习题，把考试的重点内容逐步渗透到平时的教学中。

结合教辅，把考试中的易考点、难点以习题的形式，渗透到每节课中。

一方面学生容易接受，另一方面也有利于以后的复习。

这是我们所说的“备教辅”。

教师只有做到备课充分，才能在实际课堂上游刃有余，课堂效率才能随之提高。

二、提高小学数学课堂教学效率，教学过程要优化优化教学过程，就要将科学的教学方法和新颖的教学手段融入教学过程中。

学生学习数学，往往是在教师和家长的“逼迫”下进行学习的。

这无疑就形成了一种“赶鸭子上架”式的教学方法。

许多学生对数学没有兴趣，只是进行机械地学习，这势必产生不了好的教学效果。

所以，在数学教学中要激发学生的学习兴趣。

学习兴趣的培养，首先要有和谐、愉悦的课堂气氛。

以前人们形容教师为：一支粉笔走天下。

这说明的是教学手段的单调。

单调的教学手段势必不能形成轻松的课堂气氛。

所以，这要求教师要合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，提高学生的学习兴趣，激发求知欲。