8.3摩擦力预习学案(第1课时)

8.3摩擦力教师寄语：知识来源于生活，我们要学会观察和分析。

学习目标：1、知道什么是摩擦力2、探究出摩擦力的大小与哪些因素有关3、知道如何增大有益摩擦和减小有害摩擦学习重点：摩擦力的定义，知道如何增大有益摩擦和减小有害摩擦。

学习难点：探究摩擦力的大小与哪些因素有关。

学习过程：一、思维启动1、地面上滚动的小球为什么会慢慢停下来？2、我们必须施加一定力才能把桌子推动，试分析原因二、自主学习1、静摩擦1、摩擦力可以分成两类：滑动摩擦力2、动摩擦滚动摩擦力1、静摩擦：两个相互接触并挤压的物体，有时，在产生的阻碍物体的力，叫静摩擦力。

2、定义：2、动摩擦：两个相互接触并挤压的物体，在时，在产生的阻碍物体的力，叫动摩擦力。

1、接触面粗糙1、静摩擦：2、物体对接触面有压力3、3、产生的条件：1、接触面粗糙2、动摩擦：2、物体对接触面有压力3、三、合作探究（阅读P24探究部分内容，组内交流完成以下内容）静摩擦力1、观察下图总结关于静摩擦力方向小组讨论总结：静摩擦力的方向：2、观察下图，讨论静摩擦力的大小静摩擦力的大小是1、（举例说明）影响静摩擦力大小的因素是：2、（举例说明）举例说明：1、人走路时，两脚的摩擦是。

前脚的摩擦力向，后脚的摩擦力向。

2、人爬杆时，手和杆之间的摩擦是。

大小等于。

动摩擦力：1、观察下图说明动摩擦力的方向。

如左图，物体在重力的作用下沿斜面下滑。

如左图物体在F力的作用下沿斜面向上运动。

总结：动摩擦力的方向：2、动摩擦力的大小：○1本实验中“探究动摩擦力的大小”时，应怎样拉动物体，为什么？甲图中铜块受到的摩擦力是多少？○2甲乙两图中什么发生了变化，乙图中铜块受到多大了摩擦力？和甲图比为什么变大了，说明动摩擦了和什么有关？○3乙丙两图什么发生了变化，为什么丙图中弹簧测力计的示数会变大，说明什么变大了？更能说明动摩擦力和什么有关？四、应用与提高（知识就在你身边，阅读科学世界。

）1、生活中哪些地方利用了摩擦力？哪些地方摩擦力起不良作用？2、说一说以上实例，有益的摩擦力是如何增加的，有害的摩擦力是如何减小的。

1 8.3摩擦力课时1：探究滑动摩擦力的影响因素课前预习归纳1．两个相互接触的物体，当它们做__________时，在接触面上产生一种_______________的力，这种力称为摩擦力，一般用符号f 表示。

2．探究滑动摩擦力的影响因素（1）摩擦力的大小用____________测量（2）______拉动木块，使木块在长木板上滑动（3）在木块上放置砝码是为了改变________________。

（4）在长木板上铺上毛巾（或棉布），是为了改变_________________。

（5）通过实验可知：影响摩擦力大小的因素是：_____________________________。

课堂基础落实1．物体间产生摩擦力的条件是：物体表面要__________，两表面间要__________，物体间要发生_______________或_______________．2．如图所示，同学在用铅笔写字时用力压笔，是通过__________从而增大笔尖与纸面的摩擦．3．（2012•柳州）鞋底做成各式各样的花纹，这是为了_________摩擦．4．某同学现用10N 水平向右的力拉着该物体以1m/s 的速度作匀速直线运动，则物体所受的摩擦力为____N ，其方向向_____．5．小明用图示装置探究滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系．下列操作正确的是（ ）A ．在木块上加放砝码B ．保持接触面粗糙程度不变C ．使木块侧放减小接触面积D ．沿水平方向匀速拉动木块（5题）（6题）6．如图所示，装有沙的箱子在水平拉力F 的作用下沿水平地面作匀速直线运动，若要增大箱与地面的摩擦力，可以怎样做？（ ）A ．取出一些沙子B ．增加一些沙子C ．在箱与地面之间放上几根圆木棍D ．增大拉力F7．（2012•娄底）小明在探究“摩擦力的大小与什么因素有关”的实验时，提出了如下四个猜8．（2012•岳阳）在研究摩擦力时，小明同学用一块各侧面光滑程度完全相同的木块，在同一水平桌面上进行了三次实验．如图所示，当用弹簧测力计水平拉木块做匀速直线运动时，（8题）（9题）2 9．如图所示，放在M 、N 两水平桌面上的P 、Q 两物体，分别在F P ＝5N 、F Q =3N 的水平拉力作用下做匀速直线运动，可以确定 ( )A ．桌面M 一定比桌面N 粗糙B ．P 的速度一定大于Q 的速度C ．P 的质量一定大于Q 的质量D ．P 受到的摩擦力一定大于Q 受到的摩擦力10．（2012•聊城）如图所示，一长方体木块，置于同一粗糙水平面上，甲图木块竖放，乙图木块平放，丙图木块平放并在其上加一重物．在甲、乙、丙三种情况下，匀速拉动长方体（10题）（11题）11．将一袋大米放在匀速向右运动的输送带上，开始米袋与输送带间有一段距离的相对滑动，然后米袋随输送带一起匀速运动．当输送带突然制动时，米袋会继续向前滑动一段距离后停下。

学习目标1.知道自然界中的两种摩擦:滑动摩擦力和静摩擦力2.知道滑动摩擦力与接触面的粗糙程度、接触面之间的压力大小的关系.3.初步掌握用控制变量的思想设计实验的一般过程.重点：知道摩擦现象，了解摩擦力；理解影响摩擦力大小的因素；了解生活、生产中利用和防止摩擦的实例以及增大和减小摩擦的途径。

难点：静摩擦的概念；考点：影响摩擦力大小的因素；导学方法：实验、讨论课时：1课时课前预习一、阅读课本23页内容知道滑行的自行车慢慢停下来的原因是:_______________.并举一个物体受到摩擦力的例子:__________________.阅读课本第二段,找出摩擦力的概念,并仔细体会它的含义,然后做下面的两个活动:课堂导学补充生活中的摩擦分三种:滑动摩擦、静摩擦、滚动摩擦.课本上我们所学习的摩擦力叫做滑动摩擦力,它只有在相互接触的物体发生相对运动时才会产生.另外生活中还有一种摩擦力,一个物体有沿着另一个物体表面运动的趋势(即要发生相对运动)时所产生的摩擦,这种摩擦叫做静摩擦.例如:当我们去推地面上的一个箱子时,箱子没有被推动,这是因为静摩擦力的大小与迫使两物体产生相对运动趋势的外力大小相等,箱子保持原来的静止.逐渐增大对箱子的推力,箱子可能仍然不动,说明物体受到的摩擦力随着推力的增大而增大.因此我们一般根据平衡的知识推断出静摩擦力的大小.当推力增大到一定程度时,箱子就会被推动,当箱子开始运动时,此时箱子所受的静摩擦力达到最大,叫最大静摩擦力,当物体运动起来以后,箱子受到的摩擦力就变成了滑动摩擦力.静摩擦力的大小具有不确定性,即静摩擦力的大小不是一个定值.如图所示,一个向高处传送物体的传送带,放在传送带上的物体与传送带一起向上运动,物体在传送带上有向下滑动的趋势,但物体与传送带之间并没有发生相对运动,这时物体受到传送带对它的静摩擦力的作用,在静摩擦力作用下物体才能不会从传送带上滑下,而是随着传送带一起向上运动,此时静摩擦力是物体运动的动力,所以静摩擦力不一定是阻力,受静摩擦力的物体不一定都处于静止状态.一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦,叫滚动摩擦,这种摩擦力叫做滚动摩擦力.这种摩擦从本质上讲也属于静摩擦.二、探究:滑动摩擦力的大小与什么因素有关?猜想：结合前面讨论，你认为滑动摩擦力的大小与哪些因素有关，写在下面？要探究必须要做实验来测量摩擦力，你知道测力的工具是什么吗？应如何来测量摩擦力？弹簧测力计测的是摩擦力吗？【实验思想】:控制变量法.在本实验中,影响摩擦力的因素有多个,所以实验探究过程中我们要用控制变量法,在研究摩擦力与压力之间的关系时,要保持接触面的粗糙程度等因素不变,而在研究摩擦力与接触面的粗糙程度的关系时,要保持压力等因素不变.【提出猜想】:影响摩擦力的因素可能有: .【实验器材】【实验步骤】1.把长木板平放在桌面上,用弹簧测力计拉着木块在木板上做 (这样做的目的是： ),记下此时的摩擦力的大小 (即弹簧测力计的示数).2.在木块上面放一个砝码,增大对木板的压力,用弹簧测力计拉着木块(上有砝码)在木板上做匀速直线运动,记下此时的摩擦力的大小.3.把棉布铺在长木板上,用弹簧测力计拉着木块(不带砝码,保证与第一次的压力相等)在棉布表面上做匀速直线运动,记下此时的摩擦力的大小.4.把棉布换成毛巾表面,重复步骤3的操作.结论摩擦力的大小与____________________和_____________________有关.接触面上受到的压力越大,接触面越粗糙,物体受到的滑动摩擦力越_____.操作事项注意：实验拓展小刚同学在做“探究摩擦力的大小与什么因素有关”的实验时,认为摩擦力的大小还可能与接触面积有关,你能在上述实验的基础上,增加一个步骤,验证一下小刚同学的猜想是否正确.写出你增加的实验步骤.(提示:运用控制变量法的思想设计这一步骤,把实验结果与上述实验的第1步进行比较即可得出结论).课后反思：。

摩擦力一、学习目标1.知道摩擦力的概念及分类，知道这两种摩擦力的分类2.知道静摩擦力产生的条件，会判断静摩擦力的大小和方向3.知道滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的大小和方向4.知道最大静摩擦力与滑动摩擦力的关系。

5.知道日常生活中如何防止和利用摩擦力。

二、课前预习一、静摩擦力1`定义：2产生条件3方向4静摩擦力的大小跟有关二.滑动摩擦力1`定义：2产生条件3方向它与弹力方向的关系是。

4滑动摩擦力的大小跟有关5·公式μ叫做，它的大小由由决定滑动摩擦力与接触面积的大小6、最大静摩擦力：大小与成正比静摩擦力的大小可以在____________范围内变化例1．下列关于静摩擦力的说法中错误的是[ ]A．两个相对静止物体间一定有静摩擦力作用．B．受静摩擦力作用的物体一定是静止的．C．静摩擦力对物体总是阻力．D．静摩擦力一定比滑动摩擦力大．例2要使木块在水平木桌上滑动受到的摩擦力小些，下列措施中有效的是（）A.将木块和木桌的接触面刨光滑些B.在木桌表面上垫一张平整的铁皮C.使木块的滑动速度增大D.减小木块与桌面的接触面积例3 如图3－3－1所示，用50N的水平推力F将重24N的物块压在竖直墙面上，物块沿墙面下滑，物块与墙面间的动摩擦因数μ=0.4，求：墙面对物块的摩擦力大小。

随堂练习1·.关于摩擦力,下列说法正确的是( )A.物体受到摩擦力作用时,一定受到弹力作用B.只有运动的物体才能受到滑动摩擦力作用C.具有相对运动的两物体间一定存在滑动摩擦力作用D.摩擦力的方向与物体运动方向相反2水平地面上放一个重为200N的铁块，铁块与地面间的最大静摩擦力大小为63N，铁块与地面间动摩擦因数为0.3，一个人用水平方向的力推静止的铁块，试求下列各种情况下铁块所受的摩擦力的大小：⑴物体静止时，用F=50N的向右推力；⑵物体静止时，用F=80N的向右推力；⑶物体以10m/s的初速度向左，用F=62N的推力向右3下列关于摩擦力的说法正确的是( )A.摩擦力的方向总与物体的运动方向相反B摩擦力的大小与相应的正压力成正比C. 运动着的物体不可能受静摩擦力作用,只能受滑动摩擦力作用D.静摩擦力的方向与接触物体相对运动的趋势方向相反4关于动摩擦因数μ,下列说法正确的是( )A.两物体间没有摩擦力产生说明两物体间的动摩擦因数μ=0B.增大两物体的接触面积,则两物体间的动摩擦因数增大C.增大两物体间的正压力,则两物体间的动摩擦因数增大D.两物体的材料一定,两物体间的动摩擦因数决定于两接触面的粗糙程度5．物体与支持面间有滑动摩擦力时，下列说法中正确的是（）A．物体与支持面间的压力越大，滑动摩擦力就越大；B．物体与支持面间的压力不变，动摩擦因数一定，速度越大，滑动摩擦力就越大；C．物体与支持面间的压力不变，动摩擦因数一定，接触面越大，滑动摩擦力就越大；D．物体与支持面的压力一定，材料越粗糙，滑动摩擦力就越大．6、马拉着自重600N的雪橇在水平冰面上做匀速直线运动，马需用水平拉力18N．如在雪橇上载货500kg，马要用多大的水平力可使雪橇仍做匀速直线运动？雪橇和冰面间的动摩擦因数为多少？感悟反思学╗优%中∽考≒，网。

第三章3、摩擦力〔学案〕必修一课前预习学案一、预习目标：1、知道摩擦力的定义。

2、会从正反两方面去分析摩擦现象。

3、知道增大和减小摩擦力的方法。

二、预习内容1、摩擦力是发生在两个物体之间，在物体发生或有这种趋势时，阻碍物体间的。

2、影响摩擦力大小的因素有和。

3、举出生活中的有益摩擦：举出生活中的有害摩擦：。

三、提出疑惑课内探究学案一、学习目标〔包括重难点〕：知识与技能：1.知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。

2.知道决定摩擦力大小的因素。

3. 认识摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法。

过程与方法1. 经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。

2. 经历制定方案设计实验的过程，学习控制变量的方法。

3. 学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。

情感态度与价值观二、学习过程〔自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练〕〔一〕、创设情境，引入课题观看多媒体画面：〔汽车在雪地上艰难行走，而当轮胎上裹有铁链后就能前进自如了；沾了水的茶杯盖很难拧开，而用毛巾裹住时就很容易拧开了；生锈的铁锁打不开，当加了几滴油后就可以翻开了；运发动赛跑时穿着带有铁钉的跑鞋等等〕。

老师出示：钉鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一双．问：如果老师要参加一百米的赛跑，你会选哪一双鞋呢？如果我要去溜冰你又会帮我如何选择呢？为什么要作这种选择？这都是摩擦力在起作用。

〔二〕、新课导学自学课本第一、二段答复以下问题：1、摩擦力产生在怎样的物体之间？2、两个物体在什么状态下能产生摩擦力？3、摩擦力产生在什么地方？4、摩擦力的作用是什么？5、小实验：请你用手轻压桌面，手在桌面上滑动，然后用力重压桌面再做一次，体会两次感觉有什么不同？保持压力相同，使手分别在光滑的桌面和粗糙的桌面上滑动，体会两次感觉有什么不同。

6、每个同学都擦过黑板，对黑板擦和黑板之间的摩擦力的大小，你有什么感觉？小组里同学交流一下。

〔三〕实验探究1、猜测，结合前面的讨论，每个小组同时结合你的所见所闻，进行猜测：影响摩擦力大小的因素有哪些？〔大胆猜测，要说明你的猜测原因。

大柳九年制学校2013-2014学年第二学期导学案审核：班级：姓名：课题：第八章第3节摩擦力（第一课时）课时安排：二课时年级：八年级科目：物理设计者：赵宝祥杨小军内容学习注解学习目标：1.知道自然界中的两种摩擦:滑动摩擦力和静摩擦力；2.知道摩擦力是如何产生的，知道摩擦力的大小跟什么因素有关。

学习过程：知识提要：第3节摩擦力1.摩擦力的定义：两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。

静摩擦2.摩擦力的种类动滑动摩擦摩擦滚动摩擦3.影响摩擦力大小的因素——控制变量法探究（1）摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面受到的压力越大，摩擦力就越大。

（2）摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。

一、课前预习：________________，____________、___________，_______________，这两个力就彼此平衡。

将手掌压在桌面上，并在其上滑动，能感到桌面对手掌有______作用。

二、创设情景：在生活中有下列问题你能想办法解决吗？问题1：小明让妈妈他买了一瓶水果罐头，可小明怎么也打不开盖子，你能帮助他吗?问题2：小华星期天要去参加学校的攀岩比赛，你认为小华怎样做才不易滑下来而尽快到达终点?问题3：小红的妈妈去市场买回了几条泥鳅，可小红怎么也抓不住，怎么办呢?这么多的主意，大致归纳一下，垫上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大摩擦力。

今天我们学习摩擦力三、自主学习，合作探究，展示汇报：(一)阅读课本,找出摩擦力的概念,并仔细体会它的含义,然后做下面的两个活动:1.把你的手掌用力压在桌面上,慢慢移动,感受一下桌面对你的摩擦力,并感受摩擦力方向与手运动方向之间关系。

2.用力把你的手压在桌面上,使你的手有向某个方向运动的趋势(但不要运动起来),感受一下你的手受到的摩擦力、摩擦力方向与手运动趋势方向的关系。

课题：摩擦力（第一课时）[学习目标]1、知识与技能（1）知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；（2）会用弹簧测力计测定物体滑动时所受滑动摩擦力的大小。

2、过程与方法（1）在研究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程中，体会怎样进行科学的实验设计和验证，以及间接测量滑动摩擦力的方法；（2）理解在研究影响滑动摩擦力因素问题中怎样运用“控制变量法”的方法。

3、情感态度与价值观（1）在“摩擦力”学习中，要以观察和实验为基础，以增强感性认识为突破口，培养实事求是地进行实验的科学态度和科学精神；（2）培养分工合作的团队精神和创新能力。

[学习重点]知道滑动摩擦力的影响因素[学习难点]测定物块在不同表面上滑动时所受到的滑动摩擦力[学法指导]实验探究归纳法[学习过程]一、导入谈话：两个同学来拔河比赛，引入新课。

二、自学自测：自主学习文本，完成自测作业1．一个物体在另一个物体的表面上滑动时，会受到的力，这种力叫做滑动摩擦力。

2．用弹簧测力计拉动水平桌面上的物体，当物体匀速直线滑动时，弹簧测力计的示数就物体滑动时所受的滑动摩擦力。

（选填“大于”“等于”或“小于”）三、互学互助：小组合作探究，课堂展示成果（一）体验滑动摩擦力各小组用细线拴住木块，在桌面上慢慢拉动，然后小组讨论，汇报你拉动木块时的感觉。

（二）活动8.5 探究影响滑动摩擦力大小的因素猜一猜：我觉得滑动摩擦力大小与有关。

用何种物理方法研究某种因素对摩擦力大小的影响？_________________________________ 实验一：探究接触面积的大小对滑动摩擦力的影响实验时，控制和相同，改变。

接触面积的大小摩擦力结论一：。

实验二：探究接触面的粗糙程度对滑动摩擦力的影响实验时，控制和相同，改变。

接触面的材料F F F F 甲 乙 丙 丁 摩擦力结论二： 。

实验三：探究压力的大小对滑动摩擦力的影响 实验时，控制 和 相同，改变 。

摩擦力（第一课时）知识回顾：对下列情境中的物体进行受力分析并画出力的示意图。

学习目标：1、感知摩擦力，理解摩擦力的概念和产生条件。

2、 知道测量摩擦力的方法。

3、 通过实验探究摩擦力的大小与哪些因素有关。

认识摩擦力：思考：分析情境1和情境2、3、4有什么不同？为什么情境1中物体不受摩擦力的大小？提示：假如地面是光滑的物体由于受力不同会怎样？结论：两个 的两个物体之间有 或发生 时，在接触面上就会产生 的力叫摩擦力。

静摩擦力：例： 。

分类： 滑动摩擦力：例： 。

动摩擦力滚动摩擦力：例： 。

一、说一说下例情境中的摩擦力的类型和方向。

1．小红用黑板刷向下擦黑板 类型： 方向 。

2．小明的爷爷用圆珠笔向右画横线 类型： 方向 。

3．人向前行走时 类型： 方向 。

4．战士向上爬杆 类型： 方向 。

方向 。

思考：分析情境2和3，想一想静摩擦力的大小与什么有关？结论：静摩擦力的大小与 有关。

牛刀小试（2）二、试分析下面两图中，饮料瓶的受力情况？并说一说哪个瓶子受到的摩擦力要大些？为什么？探究摩擦力的大小――测旦摩擦力的方法（2）思考1：说一说你怎么知道：情境2和3中的静摩擦力等于拉力？思考2：情境4中的滑动摩擦力也等于拉力吗？如何把摩擦力测出来？结论：原理：。

测滑动摩擦力的要求：沿方向，拉动物体。

探究摩擦力的大小――探究滑动摩擦力的大小（3）猜想：滑动摩擦力的大小与、、、有关。

设计实验：（提示：一个物理量与几个因素有关时，我们要想到方法。

）提供器材：毛巾弹簧测力计木块钩码等。

结论1：。

结论2：。

总结：滑动摩擦力的大小与和有关；与和无关。

问难研讨：刚才的实验当中，要保持木块作匀速直线运动是不是很难，小明同针对这个问题对实验进行了改进，改进后装置图如下，请你说说改进后有什么好处？传统的实验方法改进的实验方法当堂检测：在“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验中(l)将物体A置于水平木板上，用弹簧测力计沿水平方向拉动，使其做运动，这时滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计拉力的大小．(2)小明设计了如图所示的实验方案，通过实验得到了正确的结论，①下列各种现象中，利用了该实验结论的是（选填字母）．A．汽车在结冰的路面行驶时，在车轮上缠绕铁链B．用力压住橡皮，擦去写错的字C．移动很重的石块时，在地上铺设滚木②甲图中物体运动的速度大小为υ1，乙图中物体运动的速度大小为υ2．实验过程中，关于υ1和υ2的大小，下列说法正确的是（选填字母）．A．υl一定大于υ2 B．υ1一定小于υ2C．υ1一定等于υ2 D．υ1可以大干、等于或小于υ2。

教案：8.3 摩擦力（第一课时）一、教学内容1. 摩擦力的定义：两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，称为摩擦力。

2. 摩擦力的分类：滑动摩擦力和静摩擦力。

3. 摩擦力的计算：摩擦力的大小与物体间的正压力成正比，与物体间的摩擦系数成正比。

二、教学目标1. 让学生理解摩擦力的概念，掌握摩擦力的分类和计算方法。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的团队合作意识和实验操作能力。

三、教学难点与重点1. 摩擦力的概念及分类。

2. 摩擦力的计算方法。

3. 摩擦力在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：课本、笔记本、实验器材（包括木块、毛巾、滑轮等）。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述日常生活中遇到的摩擦现象，如走路、拿东西等。

2. 理论知识讲解：（1）摩擦力的定义：两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，称为摩擦力。

（2）摩擦力的分类：滑动摩擦力和静摩擦力。

（3）摩擦力的计算：摩擦力的大小与物体间的正压力成正比，与物体间的摩擦系数成正比。

3. 例题讲解：分析并解答教材中的典型例题。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，如计算日常生活中的摩擦力等。

5. 实验操作：安排学生进行摩擦力实验，观察并记录实验现象。

六、板书设计板书内容主要包括摩擦力的定义、分类和计算公式。

七、作业设计1. 题目：计算下列情况下的摩擦力大小。

（1）一个质量为2kg的物体在水平面上以1m/s的速度运动，接触面间的正压力为10N。

（2）一个质量为3kg的物体静止在斜坡上，斜坡与水平面的夹角为30°，接触面间的正压力为12N。

2. 答案：（1）摩擦力大小为10N。

（2）摩擦力大小为6N。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察日常生活中的摩擦现象，让学生了解并掌握了摩擦力的概念、分类和计算方法。

第三节摩擦力第一课时学习目标1.知道摩擦力是如何产生的2.知道摩擦力大小跟什么因素有关学习过程一、自主学习（一）知识回顾1 力的三要素是、、2 二力平衡条件是、____________、______________（二）阅读教材P23-24，我知道1.自行车在水平路面上滑行，总会逐渐变慢，最后停止，是主要是自行车受到地面对它的缘故。

2.两个 ____ 的物体,当它们 _运动时，在接触面上会产生一种的力，这种力就叫做摩擦力。

二.合作探究1.探究一、什么是摩擦力1）学生体验：手用力推或者拉桌子你有什么感觉？用手压在桌子上向前推或者向后拉你有什么感觉？2）小组讨论：摩擦力产生的条件是什么？(1)两物体________且_______；(2)接触面__________；(3)物体要做．2. 探究摩擦力的大小与什么因素有关1）体验：（1）在同一地面，拖动空桌子和拖动装满书的桌子。

我的体会是拖动桌子费力些。

（2）同一桌子，在光滑的地面拖动和在粗糙的地面拖动。

我的体会是在地面，拖动桌子费力些。

2）由上面的两个体验，我猜想影响摩擦力大小的因素有：3．小组实验：如图8.4-1，用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿长木板滑动，从而测出木块与长木板之间的摩擦力；改变放在木块上的砝码，从而改变木块与长木板之间的压力；把棉布、毛巾等铺在长木板上，从而改变接触面的粗糙程度…...记录数据：次压力接触面粗摩擦力(N)（弹簧测得出结论：摩擦力大小决定因素： （1）摩擦力的大小跟作用在物体表面的 有关， 越大，摩擦力就越大。

（2）摩擦力的大小跟接触面的 有关， 越粗糙，摩擦力越大。

三．牛刀小试1．关于摩擦力的产生，下列说法正确的是（ ）A 、两个物体相互接触一定有摩擦力产生B 、静止的物体一定受摩力作用C 、两个相互挤压的物体间一定有摩擦力产生D 、两个相互挤压有相对运动的物体间一定有摩擦力产生2.用6N 的水平拉力使木块在桌面上做匀速直线运动，当物体受到的水平拉力增大为12N 时，此时水平地面对木块的摩擦力的大小将变为（ ） A ．6N B.12N C.18N D.无法确定 四、知识小结通过认真学习，我知道：1._____________________________ _______________________叫摩擦力.2. 影响摩擦力大小的因素是_______、____________,与接触面面积的大小、速度的大小 。

淮外滨河校区初二物理导学案初二（）班组学号：姓名：课题：摩擦力（1）展示评价：小组评价：课前导学：认识摩擦（根据生活中的现象思考分析）1.行驶中的汽车刹车后，能很快停下来是因为受到的作用.2.用二胡、提琴等弦乐器演奏时，琴弓在弦上滑动发声靠的是琴弓和弦间的.3.用手拧瓶盖，能将瓶盖拧开，瓶盖与手间有；手上有油时，不容易拧开瓶盖，是因为手和瓶盖间的太小.4.踢出去的足球在草地滚动，最终停下来是因为受到草地的.以上的这些现象都和作用在两个物体间的摩擦力有关。

5.产生摩擦的两个物体（填“一定”或“不一定”）要接触。

6.相互接触的两个物体，若相对静止，则产生摩擦；若相对滑动，则产生摩擦；若相对滚动，则产生摩擦。

课堂展示：探究滑动摩擦力的影响因素【体验】按课本P53 图8-26 所示，用手拉着物体在水平桌面上匀速滑动时，你感到(需要/不需要)用力，这表明（桌面/物体/细线）阻碍物体的运动。

叫滑动摩擦力。

滑动摩擦力的方向【猜想】你觉得影响滑动摩擦力大小的因素有【探究准备】1.我们可以用测量滑动摩擦力；2.若要探究滑动摩擦力与接触面的粗糙程度大小的关系，你要准备的器材有；3.若要探究滑动摩擦力与物体对接触面压力的大小关系，你要准备的器材有；4.若要探究滑动摩擦力与关系，你要准备的器材有。

【方案设计】1.实验要研究某一因素对滑动摩擦力的影响，用到的研究方法是。

2.探究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系：控制不变，改变，比较摩擦力的大小。

3.探究滑动摩擦力与物体对接触面压力的关系：控制不变，改变，比较摩擦力的大小。

4.测量滑动摩擦力时，要将物体置于上，用弹簧测力计沿方向拉动，使其做运动，此．时．弹簧测力计的示数等．于．物体所受到滑动摩擦力大小。

【结论】滑动摩擦力大小与有关。

压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越；相同时，压力越大，滑动摩擦力越。

淮外滨河校区初二物理导学案初二（）班组学号：姓名：课题：摩擦力（2）展示评价：小组评价：课前导学：【有益摩擦与有害摩擦】日常生活中，摩擦现象普遍存在。

8.3 摩擦力（导学案）【学习目标】1. 能根据生活体验认识摩擦力。

2. 能根据二力平衡的条件用弹簧测力计粗略的测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。

3. 经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，知道滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系。

4. 认识摩擦在生产或生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。

【学习重点】测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。

【学习难点】摩擦力的方向和静摩擦力的大小。

【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1. 两个互相接触的物体，当它们发生相对或有相对时，在接触面上会产生一种阻碍物体的力，这种力叫做摩擦力。

2.一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦力叫做摩擦力；一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦力叫做摩擦力；两个相互接触的物体，当它们要发生而尚未发生相对运动时，在它们接触面上产生一种阻碍物体相对运动趋势的力，称为摩擦力。

3．使用可以测量滑动摩擦力的大小。

方法是：用弹簧测力计水平拉动物体，使它做运动，则摩擦力与拉力是一对平衡力，根据条件可知，滑动摩擦力的大小等于的示数。

4．滑动摩擦力的大小与和接触面的有关。

接触面的粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越。

在压力一定时，接触面越，滑动摩擦力越大。

5. 根据影响摩擦力大小的因素可知，增大摩擦的方法有：增大或使接触面，变滚动摩擦为滑动摩擦。

减小摩擦的方法有：减小压力、使接触面、用摩擦代替摩擦、使接触面分离等。

【合作探究】探究一、摩擦力1. 摩擦力（1）现象探究：阻碍物体相对运动的力【做一做】分别做下面的几个实验，根据现象，分析原因。

①手掌压在桌面上向前滑动②如图所示，在桌面上用力拉动牙刷③如图所示，草坪上滚动的足球④如图所示，静止在斜面上的物体A【探究归纳】（2）摩擦力的概念两个相互接触的物体，当它们有运动（或有相对运动趋势）时，在接触面上会产生一种物体相对运动（或相对运动趋势）的力，这种力叫做摩擦力。

物理导学案班级小组姓名个人评价 A B C 小组评价 A B C 老师评价 A B C1 、认识摩擦力请同学们双手掌心相对，一起来动手做几个实验：实验1：双手并拢，用其中一只手推或拉，使其中一只手在另一只手掌上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；实验2：双手并拢，保持双手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力；实验3：双手并拢，使双手做相向运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；实验4：双手并拢，保持双手同时向上、向下运动，感受有没有一个阻碍手运动的力.根据实验讨论下面几个问题：（1）摩擦力产生的条件是什么？（2）摩擦力的作用点在哪？（3）摩擦力的方向如何？（4）摩擦力的作用是什么？总结：摩擦力产生的条件：（1）；（2）；（3）；（4） .2、各小组同学分工合作，完成下图所示的实验：1、在做“研究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验中，有的同学提出滑动摩擦力的大小与接触面积有关.如果要做这项研究，你认为应该如何设计这个实验？2、如图所示，甲、乙两物体叠放在水平面上，在甲受到水平向右的拉力F与乙一起匀速向右运动的过程中，甲和乙是否受到摩擦力的作用？方向如何？分析：由于甲相对于水平面向右运动，所以甲与水平面间有了摩擦力，水平面对甲的摩擦力的方向是，阻碍甲向运动；而乙和甲一起相对于水平面向右匀速运动，所以甲乙之间相对运动，也相对运动的趋势，所以乙(填“受”或“不受”)甲对它的摩擦力.1.公共汽车沿水平公路做匀速直线运动，站在汽车上的人在水平方向（）A.受到向前的摩擦力B.受到向后的摩擦力C.受到向前的动力D.不受力的作用2. 一个重50N的木箱放在水平桌面上，在10N的水平推力作用下静止不动，此时木箱受到的摩擦力为f1；当推力为22N时，木箱作匀速直线运动，此时木箱受到的摩擦力为f2，则（）A. f1=0N f2=22NB. f1=0N f2=50NC. f1=50N f2=22ND. f1=10N f2=22N3.某同学用力F按住一质量为m的木块，使其始终静止在竖直墙面上.如图所示，下列说法正确的是( )A.压力F越大，木块受到的摩擦力越大，物体越容易处于静止B.木块始终处于静止，是因为压力F与重力是一对平衡力C.墙面越粗糙，木块所受的摩擦力越大D.木块的质量越大，其受到的摩擦力越大。

《8.3 摩擦力》导学案学习目标1.知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。

2. 探究出摩擦力的大小与哪些因素有关3.初步掌握用控制变量的思想设计实验的一般过程.学习重点摩擦力对物体运动的作用. 学习难点：探究摩擦力的大小与哪些因素有关学习过程一、思维启发：（小组展示：说出分析的结果）1.地面上滚动的小球为什么会慢慢停下来？2. 我们必须施加一定力才能把桌子推动，为什么？二、自主学习（一）摩擦力阅读课23页，合作学习以下内容：探究活动：1.把你的手掌用力压在桌面上,慢慢移动,感受一下桌面对你的摩擦力,并感受摩擦力方向与手运动方向之间关系.2.用力把你的手压在桌面上,使你的手有向某个方向运动的趋势(但不要运动起来),感受一下你的手受到的摩擦力、摩擦力方向与手运动趋势方向的关系.小组展示：1、举例说明①摩擦力：②摩擦力产生的条件2、摩擦力的方向：课堂达标:1.一个物体在水平拉力作用下沿着桌面向右运动,则物体受到桌面的摩擦力是________摩擦力(填“滑动”、“静”或“滚动”),它的方向向_______(“左”或“右”)2.爬杆是一项有益的体育运动,王明同学在爬杆的过程中,手紧紧地握住杆向上爬,则他的手受到的摩擦力是___ ____摩擦力(填“滑动”或“静”),方向向___ __;当他抱住杆滑下时,他的身体受到的是____ ___摩擦力,方向向___ ___.3.如图所示,物体静止放在斜面上,请你在图上画出物体受到斜面的摩擦力的示意图.三、合作探究（二）、探究影响滑动摩擦力大小的因素有哪些？（阅读探究部分内容，组内交流实验，完成以下内容）1.猜想与假设：摩擦力的大小跟哪些因素有关呢？○1○22.分组实验，验证猜想○1.该实验采用的探究方法是：○2选择器材，设计表格完成实验3.小组展示○1我组验证的猜想是。

简述实验设计，结论是。

○2交流总结：摩擦力的大小跟有关，摩擦力就越大；注意弹簧测力计要与桌面平行,拉动过程中要慢,且保持匀速直线运动实验拓展小刚同学在做“探究摩擦力的大小与什么因素有关”的实验时,认为摩擦力的大小还可能与接触面积有关,你能在上述实验的基础上,增加一个步骤,验证一下小刚同学的猜想是否正确吗？达标检测：1、甲、乙两同学沿同一直线，水平向右拉一木箱，甲用60N的力，乙用40N的力，木箱在水平地面上做匀速运动，则木箱受到地面的滑动摩擦力的大小和方向分别是（）A．100N，方向向右 B．100N，方向向左 C．20N，方向向右 D．20N，方向向左2、笨重的箱子放在水平地而上，我们推不动它是因为 ( )A、这物体的惯性很大B、这物体受到的推力小于摩擦力C、这物体受到的推力和摩擦力平衡D、以上说法都不对（三）、摩擦的利用与防止阅读课本25-26页的内容和插图,了解日常生活中常见的摩擦现象,哪些摩擦对我们是有益的？哪些是有害的？以及常见的增大和减小摩擦的方法.回答下列问题:2、每组收集一个特别的例子写在黑板上讲与同学分享。

【2019最新】八年级物理下册《8、3摩擦力（第1课时）》学案学习目标】1．知道什么是滑动摩擦力和静摩擦力。

2．通过探究，了解改变摩擦力大小的方法。

并在探究过程中提高解决具体问题的能力。

3．知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法，并通过实验操作体验这一方法。

4．通过探究认识影响滑动摩擦力大小的因素。

【重点】滑动摩擦力 影响滑动摩擦力的因素【难点】探究影响滑动摩擦力大小的因素【预习指导】1．物体在将要运动时，接触面阻碍物体运动的力叫；物体在过程中，接触面阻碍物体运动的力叫做。

接触面阻碍物体（相对）运动的力统称为。

2．用弹簧测力计拉动水平桌面上的物体做运动时，弹簧测力计的读数物体滑动时受到的摩擦力大小。

3. 家庭活动：自行车是一种常见的交通工具，请同学们研究自行车上的摩擦。

【学习过程】【问题1】初探摩擦力[活动]现有钉鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一双．思考：如果你要参加一百米的赛跑，你会选哪一双鞋呢？如果你要去溜冰你又会如何选择呢？为什么要作这种选择？[交流]（总结鞋子中还有有关摩擦的大学问）展示交流做一做：做一个简单的实验制造出一种摩擦。

交流一下在摩擦实验过程中你的感受。

想一想：你们想研究摩擦力的哪些秘密呢？【问题2】摩擦力的概念[活动]（1）水平桌面放置一个重物，物体受到了和 力。

（2）图8-26用橡皮筋水平拉木块，观察到橡皮筋被了，木块没有移动橡皮筋伸长了，证明了我们对物体施加了的作用，受到力物体却并没有移动，说明在木块与桌面间有一些“隐身的力”在与我“拔河”，不让我拉着木块走，这些调皮的“隐身的力”就是摩擦力，这种摩擦力是物体想要运动但又没有运动的时候产生的，这种摩擦力就是静摩擦力．（3）继续用橡皮筋拉着木块在桌子上运动，这时橡皮筋了，说明也有。

这种摩擦力就是滑动摩擦力．可见：摩擦力是一种常见的力．两个互相接触的物体，当一个物体要发生相对运动或已经发生相对运动时，就会产生一种阻碍相对运动的力，这个力就是摩擦力．[思考]如果物体不是滑动，而是滚动，是否受摩擦力？举例子说明。