第三节 摩擦力 导学案(第1课时)

13.3摩擦力导学案学习目标：1、知道摩擦力是如何产生的；2、知道摩擦力的大小跟什么因素有关；3、知道摩擦的利与弊。

4、通过观察和实验，感知摩擦力的存在，培养一定的观察能力和分析概括能力5、通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系，培养一定的实践能力学习重点：1、摩擦力的概念2、探究影响摩擦力大小的因素学习难点：摩擦力的概念导学过程：导入新课：一名弱不禁风的女生与一名身强力壮的男生在教室内进行拔河比赛，女生穿普通的运动鞋，男生穿溜冰鞋。

结果是什么？新课教学：13.3、摩擦力环节（一）摩擦力的概念同学们，摩擦力是一种很常见的力，你能举出存在摩擦力的一些现象吗？提问：那么什么是摩擦力呢？实验演示：分别用大小不同的力沿水平方向推桌面上的粉笔盒，请观察实验现象。

过渡：在所有摩擦中，滑动摩擦是一种很重要的摩擦。

环节（二）探究：滑动摩擦力大小与哪些因素有关？（重点）学生亲身实验：请你用手轻压和重压桌面，让手在桌面上滑动，体会两次感觉有什么不同？保持压力大小相同，使手分别在桌面和桌面的背面滑动体会两次感觉有什么不同？实验猜想：；实验方法：法和法；实验器材：一个长方体木块（研究对象）、一块木板、一个弹簧测力计、一条毛巾、砝码思考：如何测出木块受到的摩擦力呢？实验利用的原理：实验注意事项：用弹簧测力计沿水平方向拉动木块，使木块在桌面上做匀速直线运动。

实验装置：实验次数实验条件摩擦力（弹簧测力计的示数）F/N压力情况接触面粗糙情况123实验分析：①比较甲图和乙图，相同，不同。

结论： _______________________ ___②比较乙图和丙图，相同，不同。

结论： ____________________ ___ ___实验结论：____________________ ___ __ ____________________思考：假设我们猜想与接触面的面积有关，我们应如何来验证？过渡：同学们，任何事物都有两面性，摩擦也不例外。

人教版八年级（下册）第八章运动和力第3节摩擦力（导学案）【学习目标】1. 能根据生活体验认识摩擦力。

2. 能根据二力平衡的条件用弹簧测力计粗略的测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。

3. 经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，知道滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系。

4. 认识摩擦在生产或生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。

【学习重点】测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。

【学习难点】摩擦力的方向和静摩擦力的大小。

【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1.两个互相接触的物体，当它们发生相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。

2.一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦力叫做滑动摩擦力；一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦力叫做滚动摩擦力；两个相互接触的物体，当它们要发生而尚未发生相对运动时，在它们接触面上产生一种阻碍物体相对运动趋势的力，称为静摩擦力。

3．使用弹簧测力计可以测量滑动摩擦力的大小。

方法是：用弹簧测力计水平拉动物体，使它做匀速直线运动，则摩擦力与拉力是一对平衡力，根据二力平衡条件可知，滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数。

4．滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关。

接触面的粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大。

在压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。

5. 根据影响摩擦力大小的因素，增大摩擦的方法有：增大压力或增大接触面粗糙程度；减小摩擦的方法有：减小压力、减小接触面粗糙程度、用滚动摩擦代替滑动摩擦、使接触面彼此分离等。

【合作探究】探究一、滑动摩擦力【做一做】感受摩擦力①手平放在桌面上，用力向前推，使手在桌面上滑动，感受有没有一个阻碍手相对运动的力；②手平放在桌面上，保持手不动，慢慢向前推，感受有没有一个阻碍手要运动的力；③手平放在桌面上，保持手不动也不推，感受有没有一个阻碍手的力。

课题: 第三节摩擦力教学目标:1.知道摩擦现象, 知道摩擦力产生的条件。

2.理解滑动摩擦, 知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。

教学重点：通过实例分析, 知道摩擦力产生的条件。

教学难点: 影响摩擦力大小的因素。

【新知自学】:认真阅读课本P60—61,后, 完成下面问题:1.在水平草场上滚动的足球最终会停下来, 主要是受到了力的缘故。

2.两个互相接触的物体, 当他们做相对运动时, 在接触面上会产生一种力, 这种力叫摩擦力。

3、摩擦力的大小跟作用在物体表面上的有关, 表面受到的越大, 摩擦力也越大。

摩擦力的大小还跟接触面的有关, 接触面越 , 摩擦力也越大。

【合作学习】:一、摩擦力的方向1.摩擦力通常用f表示。

2.摩擦力的作用效果总是阻碍互相接触的两个物体的相对运动。

3.摩擦力的方向与两个物体的相对运动相反, 或有相对运动趋势的方向相反二、摩擦力的大小探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关（课本图13.3-2）（1）提出猜想:影响摩擦力的大小因素可能有:（2）实验器材有: ________________________________________________________（3）实验探究过程: 图13.3-2①甲图和乙图比较, 相同, 不同。

实验结论: _______________________ ___②乙图和丙图比较, 相同, 不同。

实验结论: ____________________ ___ ___三、摩擦力的利用和防止认真阅读课本P61—62“科学世界”内容后填空:1.增大有益摩擦的方法: ①____________________；②____________________, 各说出一个相关的事例来。

2、减小有害摩擦的方法: ①____________________；②____________________；③____________________；④____________________, 各说出一个相关的事例来。

3.2 摩擦力（第一课时）学习目标1、知道滑动摩擦力的概念及产生条件，会判断滑动摩擦力的方向。

2、知道滑动摩擦力的大小跟什么有关，会运用公式f N F F μ=计算滑动摩擦力的大小。

重点难点1、知道滑动摩擦力的概念及产生条件，会判断滑动摩擦力的方向。

（重点）2、知道滑动摩擦力的大小跟什么因素有关，会求滑动摩擦力。

（难点）自主探究1、身边实例演示总结滑动摩擦力概念定义：两个相互接触的物体，当它们 时，在接触面上会产生一种阻碍 的力，这种力叫做滑动摩擦力。

2、说明产生滑动摩擦力的条件：①② ③3、方向：滑动摩擦力的方向总是沿着接触面，并且跟物体的 方向相反。

思考：滑动摩擦力的方向与运动方向相反吗？一定是阻力吗？V 1 V 2 V 1 V 2注意：（1）滑动摩擦力的方向一定与物体的相对运动方向相反，但与运动方向（2）滑动摩擦力的作用总是阻碍物体间的相对运动，但不一定阻碍 ，其既可以是 ，也可以是 。

（3）滑动摩擦力也可能发生在4、大小：实验探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关？思考并通过实验验证：A.跟物体间的压力（正压力）有关？B ．与接触面的粗糙程度有关？C ．跟物体接触面积的大小有关？D ．跟物体的材料有关？E. 跟物体的运动速度有关？通过进一步的定量实验表明：滑动摩擦力的大小跟 的大小成正比。

即f N F F μ=说明：①动摩擦因数μ与材料及接触面的粗糙程度有关，与其他因素无关；②N F 是接触物间的弹力，在数值上不一定等于重力，方向垂直于接触面。

5、作用点：例1、用力F 将质量为1kg 的物体压在竖直墙上，F=50N ，方向垂直于墙，（1）若物体匀速下滑，物体所受的摩擦力是多少，动摩擦因数是多少？V 1<V 2 V 1>V 2（2）若撤去力F ，当物体沿着墙自由下落时，物体受到的滑动摩擦力为多少？例2、为了用弹簧测力计测定两木块A 和B 间的动摩擦因数μ，如图甲、乙所示。

(1)为了用某一弹簧测力计的示数表示A 和B 之间的滑动摩擦力大小，两种情况中木块A 是否都一定要做匀速运动?(2)若木块A 在拉力F 的作用下做匀速运动，甲图中A. B 间摩擦力是否等于拉力F ？(3)若A 和B 的重力分别为100N 和150N ，当甲图中A 被拉动时，弹簧测力计a示数为60N ，b 示数为110N ，求A. B 间的动摩擦因数μ.随堂练习F1、关于滑动摩擦力公式F f＝μF N，下列说法中正确的是()A．公式中的压力F N一定等于物体重力的大小B．由μ＝F fF N，可知动摩擦因数μ与滑动摩擦力F f成正比，与压力F N成反比C．由F f＝μF N可知，若μ一定，F f与F N成正比D．F f的大小是由μ和F N决定的，还与接触面的大小有关2、一物体置于粗糙水平地面上,按图中所示不同的放法,在水平力F的作用下运动,设地面与物体各接触面的动摩擦因数相等,则物体受到的摩擦力的大小关系正确的是( )A、f甲>f乙>f丙B、f乙>f甲>f丙C、f丙>f乙>f甲D、f甲=f乙=f丙3、冰壶比赛的冰道表面覆盖着特制的微小颗粒。

《摩擦力》导学案一、导入1.1 引入话题大家在生活中是否曾经感受到过摩擦力的存在？比如在行走时，两个物体之间的摩擦力会使我们停下来，或者在推动物体时，摩擦力会使我们感到阻力。

那么，摩擦力到底是什么？它是如何产生的呢？1.2 进修目标通过本节课的进修，学生将能够：- 理解摩擦力的观点和表现形式- 掌握摩擦力的分类和特点- 了解摩擦力对物体运动的影响二、探究过程2.1 实验探究1）实验一：摩擦力的存在材料：桌子、书本步骤：将一本书本放在桌子上，用手推动书本。

观察书本的运动情况。

2）实验二：摩擦力的大小材料：不同材质的物体（如木块、金属块）、滑润圆滑的桌面步骤：分别将不同材质的物体放在桌面上，用力推动它们。

观察不同材质物体的摩擦力大小。

2.2 知识解析- 摩擦力是两个物体接触表面之间互相阻碍运动的力量。

- 摩擦力分为静摩擦力和动摩擦力。

静摩擦力是物体相对静止时的摩擦力，动摩擦力是物体相对运动时的摩擦力。

- 摩擦力的大小与物体间的接触面积、表面粗拙水平和物体间的压力有关。

2.3 例题演练1）如图所示，一个木块放在水平桌面上，施加一个5N的水平拉力，木块始终处于静止状态。

求木块受到的静摩擦力大小。

答案：静摩擦力的大小等于施加在木块上的水平拉力，即5N。

2）一个小车在水平地面上受到10N的水平推力，小车的动摩擦力为8N。

求小车的加速度。

答案：小车的加速度等于推力减去动摩擦力，即10N-8N=2N。

三、拓展应用3.1 实际应用摩擦力在生活中有着广泛的应用，比如汽车行驶时的刹车、滑雪时的制动、橡皮擦擦拭铅笔时的擦除等。

请同砚们思考摩擦力在这些情境中的作用是什么？3.2 探究延伸请同砚们自行设计一个实验，探究不同材质的物体在不同表面上的摩擦力大小，并总结实验结果。

可以尝试应用不同的材质和表面进行实验，观察摩擦力的变化规律。

四、总结反思通过本节课的进修，我们了解了摩擦力的观点和分类，掌握了摩擦力对物体运动的影响。

在平时生活中，我们能够更好地理解摩擦力的作用，并在实际应用中加以运用。

渣渡中心学校“人本健智活力大课堂”八年级下期物理导学案编号课题07备课组郑湘辉邵琼瑶杨光伟8.3摩擦力（第1课时）班级姓名审阅★健抽测★让优秀成为一种习惯1、二力平衡的四个条件:________________、__________、、________________。

2、物体的平衡状态是指_______状态和_____________状态。

3、物体在__________和________情况下会处于平衡状态。

★健目标★精准的目标定位是课堂成功的开始1、知道滑动摩擦力的定义，摩擦力的方向。

了解静摩擦力。

2、知道滑动摩擦力与接触面的粗糙程度、接触面所受的压力有关。

★健学习★自学是最好的学习方式自主学习：阅读教材“摩擦力”小节，标注知识重点，初步了解摩擦力。

体验摩擦力：1、把你的手掌用力压在桌面上,慢慢向前推动,感受桌面对你的摩擦力,并感受摩擦力方向与手运动方向之间关系。

2、用力把你的手压在桌面上,使你的手有向前运动的趋势(但不要运动起来),感受一下你的手受到的摩擦力、摩擦力方向与手运动趋势方向的关系。

探究开智：独立完成下列问题，组内对学校对。

开智引导：静摩擦力：一个物体有沿着另一个物体表面运动的趋势(即要发生相对运动)时所产生的摩擦力,这种摩擦叫做静摩擦力。

如:推箱子没有被推动,是因为静摩擦力的大小与推力大小相等,方向相反，箱子保持静止。

逐渐增大推力,当推力增大到一定程度时,箱子就会被推动,箱子开1、什么是滑动摩擦力？2、滑动摩擦力产生的两个条件是什么？3、滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关？始运动时,所受的静摩擦力达到最大,叫最大静摩擦力,当物体运动起来以后,箱子受到的摩擦力就变成了滑动摩擦力.静摩擦力的大小具有不确定性,即静摩擦力的大小不是一个定值。

合作启智良好的学习方法是成功的一半探究实验影响摩擦力大小因素解析：控制变量法。

在研究摩擦力与压力之间的关系时,要保持接触面的粗糙程度等因素不变；而在研究摩擦力与接触面的粗糙程度的关系时,要保持压力等因素不变。

第三节摩擦力学习目标：（一）、知识与技能：1．知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦的规律．知道动摩擦因数与相互接触的物体的材料和接触面的粗糙程度有关，会判断滑动摩擦力的方向．2．能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力．3．认识静摩擦的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值．4．知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力．5．会根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小．（二）、过程与方法：1、通过实例分析能利用“平衡法”判断静摩擦力（或滑动摩擦力）的大小及方向。

2、理解最大静摩擦力略大于滑动摩擦力。

（三）、情感态度与价值观：渗透科学研究方法的教育，使学生产生对自然科学更加关心、更加热爱的情感，并乐于为科学奉献的思想。

重点、难点：1．滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断．2．静摩擦力的有无的判断以及静摩擦力方向的判断．3．静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。

自主学习：一、什么是摩擦力？如何理解相对运动或相对运动趋势？二、静摩擦力：1、如图物体受一向右的力F作用，与地面保持相对静止，则：物体由于保持相对静止，一定有一个力与F保持平衡，这个力是什么力？F2、什么是静摩擦力？3、静摩擦力产生的条件是什么？4、静摩擦力的方向如何判断？5、静摩擦力的大小如何判断？第一题中的F逐渐变大时（物体始终保持静止）此时静摩擦力如何变化？6、静摩擦力是一种被动力，与外力有无关系？7、静摩擦力的大小在什么范围内？典例探究：例一：讨论木板对木块A有没有摩擦力？试做出A物体所受力的示意图。

例二：（1）观察课本57页小孩推箱子的图，若小孩用20牛顿的力推，箱子不动，则由二力平衡可知此时静摩擦力为，若小孩用30牛顿的力推，箱子仍然不动，则由二力平衡可知此时静摩擦力为，由此可知静摩擦力的大小与推力大小，随着推力增大而________。

（2）用水平力F将黑板擦压在黑板上，由于受到重力，则黑板擦有向运动的趋势，黑板擦受到的静摩擦力方向向。

3.3摩擦力导学案（第一课时）学习目标：1．通过阅读课本，结合生活实际举例,能正确说出摩擦力的概念 2．通过阅读课本，分析和讨论,能正确说出静摩擦及滑动摩擦产生的条件3．通过观察实验，分析和讨论，能正确画出静摩擦力及滑动摩擦力的方向4．通过阅读课本，回忆二力平衡条件，会准确应用判定静摩擦力的大小及方向5．通过阅读课本，能准确无误地应用公式求出滑动摩擦力的大小重点：1. 静摩擦力、滑动摩擦力的有无和方向的判断。

2．静摩擦力、滑动摩擦力大小的计算。

难点：静摩擦力、滑动摩擦力的有无和方向的判断学习方法：自主学习，合作探究等知识链接：二力平衡条件预习案(教材助读)1.说出什么是摩擦力？摩擦力分几种？试举出生活实例。

2.通过阅读课文总结比较：静摩擦力和滑动摩擦力产生的条件。

3.看课本57页的“演示”，知道静摩擦力的增大有一个限度，即最大静摩擦力，静摩擦力在0和最大静摩擦力之间变化。

4.通过阅读课文说出滑动摩擦力的大小和哪些因素有关？如何求滑动摩擦力的大小？思考与讨论：仔细观察P57的图片：甲图中用10N的力推，但未推动，则箱子受的静摩擦力大小为。

乙图中用20N的力也未推动，则箱子受的静摩擦力大小为。

针对训练：一木箱停在水平地面上，一人用水平力推，但箱子仍然静止，下述正确的是（）A.推力小于静摩擦力B.推力越大，静摩擦力越大，推力与静摩擦力平衡C.推力大小变化时，静摩擦力大小不变D.推力大小变化时，静摩擦力大小改变谈一谈你对静摩擦力的大小和方向有什么认识。

探究1：静摩擦力的有无和方向的判断（重点、难点）例1、手握水杯竖直处于静止状态，试判断水杯是否受静摩擦力，若有请画出静摩擦力的方向。

例2.下图所示，物体Ａ静止在斜面上，试判断Ａ是否受静摩擦力，若有请画出静摩擦力的方向。

思考：有人说受静摩擦力的物体一定处于静止状态，他说的对么？那么对当人在水平路面上步行前进时，人受的摩擦力方向如何呢？探究2.滑动摩擦力的有无和方向的判断（重点、难点）例1. 一物体在粗糙水平面上以速度V做匀速直线运动，试分析物体是否受到滑动摩擦力，方向如何？例2. 当同学们擦黑板时，黑板擦是否受滑动摩擦力，若有方向向呢?那么黑板呢？想一想：是否只有运动的物体才受滑动摩擦力？针对训练：1.放在水平面的物体A，受到一个水平方向的拉力F作用，但未移动，下列说法正确的（）A.物体A不受摩擦力B.物体A受摩擦力，摩擦力方向与F方向相同C.物体A受摩擦力，摩擦力方向与F方向相反D.无法确定2.关于摩擦力，下列说法正确的是（）A.两物体之间的静摩擦力总是一个定值B.运动的物体可以受静摩擦力的作用C.静止的物体可以受滑动摩擦力的作用D.静摩擦力的方向可能与物体的运动方向相同探究3.滑动摩擦力大小的计算（重点）试一试，并说明道理。

第3节摩擦力漂市一中钱少锋第1课时认识摩擦力课题认识摩擦力课型新授课古之学者必严其师，师严然后道尊。

欧阳修◆教学目标知识与技能1.知道摩擦力的存在和对物体运动的影响.2.知道影响摩擦力大小的因素.过程与方法1.通过观察、操作，体会摩擦力的存在.2.经历探究摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程.3.经历制定计划、设计实验过程，学习控制变量的方法.4.学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法.情感、态度与价值观通过对生产、生活中摩擦现象的分析，激发学生学习的兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲.教学重点影响滑动摩擦力大小的因素. 教具准备多媒体课件、筷子、橡皮、洗洁精、木块、木板、毛巾、弹簧测力计、砝码等.教学难点摩擦力大小、方向的判断.教学课时1课时课前预习1.两个相互接触的物体，当它们发生相对运动（或有相对运动的趋势）时，会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力.2.摩擦力产生的条件：（1）接触；（2）有压力；（3）接触面粗糙；（4）发生相对运动（或有相对运动的趋势）.3.摩擦力的方向：与物体做相对运动的方向相反.4.滑动摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力大小和接触面的粗糙程度有关；表面受到的压力越大，接触面越粗糙，摩擦力越大，与接触面面积大小和物体运动速度快慢或运动状态等无关.复习巩固教师引导学生复习上一课时所学内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.新课师：请两位同学上来帮忙.这里有两双筷子，其中一双筷子前端蘸有洗洁精，请两位同学各自挑选一双筷子把桌面上的橡皮夹起来.实验现象：没有蘸洗洁精的筷子很轻松地就将橡皮夹起来了；蘸有洗洁精的筷子很难将橡皮夹起来.教师引导学生思考为什么会出现这种现象.生：因为蘸有洗洁精的筷子太滑，阻力太小.进行新课个阻碍手运动的力.教师组织学生根据实验讨论下面几个问题：（1）摩擦力产生的条件是什么？（2摩擦力的作用点在哪？（3）摩擦力的方向如何？（4）摩擦力的作用是什么？学生回答：（1）摩擦力产生的条件：一是两个物体相互接触；二是两个物体发生相对运动.（2）摩擦力的作用点：在接触面上.（3）摩擦力的方向：与相对运动的方向相反.（4）摩擦力的作用：阻碍物体的相对运动.关于摩擦力的作用，教师可多举例让学生分析，例如：我们穿球鞋跑步不容易摔倒，摩擦力起什么作用？地面滚动的弹珠最停了下来，摩擦力又起什么作用？教师引导学生分析，使学生明白：摩擦力有时起推动作用，有时起阻碍作用.板书：意：摩擦力的方向总是与相对运动趋势方向或相对运动的方向相反，但不一定是与物体运动的方向相反（“物体间相对运动”不等于“物体运动”）.如刚放在水平运动的传送带上的货物，由于相对传送带向后运动，因此货物受到向前的摩擦力（与传送带运动方向、货物运动方向一致）；当货物的度达到与传送带的速度同时，二者之间不存在相对运动，因此不再受到摩擦力.例题1(用多媒体展示)如图所示，木块A从斜面顶端滑下，运动到水平面上，判断木块在整个运动过程中是否受到滑动摩擦力，若受到，请画出摩擦力的示意图.进行新课解析：木块从斜面顶端滑下过程中，始终与斜面、水平面都相互接触，而且压，因此受到了摩擦力，而且木块相对于接触面向前运动，因而所受滑动摩擦力的方向与其运动方向相反.答案：如图所示.例题2(用多媒体展示)关于摩擦力，下列说法中错误的是（）A.只要两个物体接触并互相挤压，且接触面不光滑，它们之间就一定产生摩擦力B.运动的物体可能不受摩擦力的作用C.摩擦力的方向可能与物体运动的方向相同D.静止的物体可能受到摩擦力的作用解析：因为根据摩擦力定义可知，产生摩擦力必须满足四个条件：①两个物体相互接触；②接触面不光滑；③两个物体间有压力；④要发生或已经发生相对运动.选项A中没有“两个物体要发生或已经发生相对运动”的条件，因此是错误的.根据摩擦力产生的条件，选项B和D的情况都有可能出现.摩擦力阻碍两物体相对运动，因此，物体有向后运动趋势时，摩擦力的方向就会向前.例如：人走路时，脚向后蹬地面，在不打滑的情况下,脚此时有相对地面向后的运动趋势，但脚没有向后运动，这时脚受到地面向前的摩擦力，此力是人向前走的动力.故选项C也是正确的.答案：A知识点2 探究影响滑动摩擦力大小的因素师：同学们，生活中我们经常遇到实例：百米跑比赛时，运动员穿上钉鞋，而溜冰的运动员则穿上光滑的溜冰鞋；生锈的铁锁打不开，当加了几滴油后就可以打开了；人们搬运重石，在底下垫上圆木等等，请大家思考，摩擦力的大小与哪些因素有关.（1）学生讨论、进行猜想：①滑动摩擦力可能与接触面的粗糙程度有关.（如实验图甲、丙）②滑动摩擦力可能与压力有关.（如实验图甲、乙）③滑动摩擦力可能与物体运动速度有关.（略）④滑动摩擦力可能与接触面积的大小有关.（略）（2）学生提出猜想后，教师引导学生对一些同类的猜想进行归类，同时引导学生设计实验方案，用实验来验证自己的猜想是否正确.教师检查学生的实验方案及所设计的实验数据记录表格.如果学生不能针对所归纳的猜想进行选择，教师要根据小组探究内容有针对性的进行分工调整，以保证结论的严密性.同时，教师引导学生归纳实验方法：控制变量法.进行新课（3）设计表格（供参考）A.每个小组对其所选的猜想进行实验验证.（下面以验证摩擦力大小与压力的关系为例）①小组讨论得出不变因素为：接触面的粗糙程度、运动速度、接触面积的大小等，需要改变的因素是：压力的大小，主要通过改变木块上砝码的数量.②器材确定：一个弹簧测力计、四个砝码、一个长方体木块、一块长木板.③实验步骤：将长木板置于水平桌上，用弹簧测力计水平拉动长方体木块在长木板上匀速滑行，记下测力计的示数.在长方体木块上放置不同数量砝码重复上面步骤（如图甲、乙），并记录相关数据.④分析数据，归纳结论：在其他条件不变时，滑动摩擦力的大小与接触面所受的压力大小有关，压力越大，滑动摩擦力越大.⑤讨论反思实验过程，总结注意事项和实验方案的不足与改进措施.(有时间可重新进行改良后的实验)B.实验结束后，各组派代表上黑板填上实验记录，并交流、讨论，对结果进行分析.C.各个小组一起归纳、总结，得出结论：①滑动摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面受到的压力越大，滑动摩擦力就越大.②滑动摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力就越大.教师用多媒体播放课件“影响滑动摩擦力大小的因素”，并总结.影响滑动摩擦力大小的因素（多媒体课件）①作用在物体表面的压力：表面受到的压力越大,滑动摩擦力越大.②接触面的粗糙程度：接触面越粗糙,滑动摩擦力越大.③滑动摩擦力的大小与物体的运动速度和接触面积无关.板书：影响滑动摩擦力大小的因素：压力大小；接触面的粗糙程度.例题3小明在研究“影响滑动摩擦力大小的因素”时，提出了如下猜想：猜想一：滑动摩擦力的大小与接触面所受的压力有关；猜想二：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关.为了验证猜想，准备了如下实验器材：一个带挂钩的木块（重6N）、两个砝码（每个重5N）、一块长木板和一个弹簧测力计.所用实验装置如图所示.方法总结：在测滑动摩擦力时，利用教材上的方案很难控制木块做匀速直线运动，进而造成弹簧测力计读数困难.为了避免这一现象，可采用下图方案.无论下面木板运动情况怎样，木块相对地面静止时，弹簧测力计的示数即为木块与木板之间的滑动摩擦力，此时测力计指针始终稳定，便于读数.进行新课在验证猜想一时，用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿水平长木板做匀速直线运动，读取弹簧测力计的示数；在木块上分别放置一个和两个砝码，按上述操作再做两次实验，得到的实验数据如下表所示.（1）请将表中空格部分填写完整;（2）结合实验过程分析表中数据，得出的结论是；（3）为了验证猜想二，还需增加的实验器材：.解析：（1）弹簧测力计测量的是木块受到的拉力，当木块做匀速直线运动时拉力和滑动摩擦力是一对平衡力，由此可得三次实验的滑动摩擦力分别为：1.8N、3.3N、4.8N；（2）结合实验过程分析表中数据，得出的结论是：接触面粗糙程度相同时，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大；（3）要验证滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，需要保持压力大小一定，改变接触面的粗糙程度；由此可知需要增加的器材为：两块接触面粗糙程度不同的长木板或毛巾等.答案：（1）（2）接触面粗糙程度相同时，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大（3）两块接触面粗糙程度不同的长木板教学板书课堂小结通过本节课的学习，我们了解了摩擦力的概念、产生的条件和影响滑动摩擦力大小的因素.特别提醒：1.实验时，用弹簧测力计水平拉木块，使木块做匀速直线运动，只有这样，拉力的大小才等于木块受到的滑动摩擦力的大小.2.该实验中所提到的结论仅限于滑动摩擦力.教材习题解答动手动脑学物理（P26）4.在做“研究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验中，有的同学提出滑动摩擦力的大小与接触面积有关.如果要做这项研究，你认为应该如何设计这个实验？5.如果上课时教室内的摩擦力突然消失10s，我们身边的情境将会发生哪些变化？描述两个可能出现的场景.4.解答：应控制压力大小不变、接触面粗糙程度不变，改变接触面积的大小，看摩擦力是否随接触面积的大小的改变而改变.5.解答：（1）微风吹动，课桌上的书本和文具会纷纷滑落；（2）固定吊灯的螺钉会滑出，使吊灯落到地面；（3）我们将无法走动；(4)不能握住钢笔写字.难题解答例题4（用多媒体展示）如图所示，A、B两个物体叠放在一起，同时有水平向右1N的力作用在B物体上，水平向左1.5N的力作用在A物体上，A、B仍然保持静止状态，则（）A.A物体对B物体的摩擦力为1NB.B物体对A物体的摩擦力方向水平向右C.地面对A物体摩擦力大小为0.5N，方向水平向左D.地面对A物体没有摩擦力作用解析：对B进行受力分析，B受水平向右拉力和A对B向左的静摩擦力，且二力平衡，根据作用力与反作用力知B对A的摩擦力方向水平向右，大小为1N，故A、B正确.对A进行受力分析，受到水平向左的拉力和B对A水平向右的摩擦力，由于A静止，故受平衡力作用，A还受到地面对A水平向右的静摩擦力作用，大小为1.5N-1N=0.5N.所以C、D均错误.答案：AB例题5（用多媒体展示）某同学用力F按住一质量为m的木块，使其始终静止在竖直墙面上.如图所示，下列说法正确的是( )A.压力F越大，木块受到的摩擦力越大，物体越容易处于静止B.木块始终处于静止，是因为压力F与重力是一对平衡力C.墙面越粗糙，木块所受的摩擦力越大D.木块的质量越大，其受到的摩擦力越大方法总结：考查了二力平衡条件的辨别，关键是注意滑动摩擦力与静摩擦力大小的计算方法，滑动摩擦力与接触面的粗糙程度和压力的大小有关，而静摩擦力的大小应从平衡力方面考虑.布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时的内容。