RJYW030123美丽的小兴安岭

《美丽的小兴安岭》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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23 美丽的小兴安岭（第一课时）杭州市高银巷小学来添2015.11.30 【教材内容分析】：《美丽的小兴安岭》是人教版小学语文三年级上册第六单元的一篇写景课文。

课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，作者用优美的文字赞美了小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座美丽的大花园，表达出对小兴安岭热爱之情。

【学情分析】：学生已学习过《秋天的雨》、《赵州桥》、《富饶的西沙群岛》等篇章结构较为相似的课文，故本课的篇章结构学生比较容易理解。

同时本课语言生动、优美，学生喜读爱读，背诵、积累语言不是问题，但要抓住不同季节不同景色的特点，体会景物带给人们的感受就需要老师的指导了。

本文中很多比喻句、拟人句，学生易找出，但引导学生理解、体会还需要教师在教学时多提供帮助。

在合作学习方面，平时较多以四人小组为组合学习，学生已经有了初步的合作能力，能较为顺利地开展讨论。

【教学目标】：1.通过边读边想象画面，体会小兴安岭的美丽和富饶，有感情地朗读课文，积累自己喜欢的部分。

2.联系课外优美句段，同时借助换词对比的方法，体会作者描写景物时用词的准确、生动和巧妙。

3.了解小兴安岭春天美丽的景色、秋天里丰富的物产，学习作者抓住小兴安岭四季不同景色的景物特点进行观察的方法。

4.体验小导游工作，向大家介绍冬天的小兴安岭，试着逐步体会并学习作者的表达方法，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

【教学重点】：1. 感受小兴安岭一年四季的美丽和富饶，有感情地朗读课文。

2. 体会作者描写景物时用词的准确、生动和巧妙。

【教学难点】：学习作者抓住小兴安岭四季不同景色的特点进行观察的方法及学习作者的表达方法。

【教学过程】：一、情境导入，揭示课题1.回顾课文美景，引出课文地点。

2.明确“兴”的读音，读课题。

3.了解小兴安岭的地理位置。

二、初读课文，整体感知1.检查预习生字词语的情况。

2.请小朋友带读。

3.大声读课文，提出要求。

4. 由学生谈的印象及图片引出课文第一段，抓住重点词语、标点理解树多。

统编版《美丽的小兴安岭》优秀课件一、教学内容本节课我们将学习统编版小学语文三年级上册《美丽的小兴安岭》一文。

该文位于教材第四单元，旨在通过描绘小兴安岭的自然风光和物产，让学生了解我国东北地区的美丽景色，培养他们的爱国情怀。

教学内容主要包括：理解课文，体会作者对小兴安岭的热爱；学习生字词，提高阅读理解能力；掌握课文中的修辞手法。

二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握课文中生字词的读音、写法和意义，理解课文内容，了解小兴安岭的自然风光和物产。

2. 能力目标：培养学生通过阅读获取信息、处理信息的能力，提高他们的思维品质。

3. 情感目标：激发学生对我国大好河山的热爱之情，培养他们的环保意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 教学重点：掌握生字词，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示小兴安岭的图片，让学生了解本节课的学习内容，激发他们的学习兴趣。

2. 自主学习：学生预习课文，标注生字词，了解课文大意。

3. 课堂讲解：（1）学习生字词，让学生读准字音，理解词义。

（2）分析课文，讲解修辞手法，如比喻、拟人等。

4. 随堂练习：让学生运用本节课所学知识，完成课后练习。

5. 小组讨论：分组讨论课文内容，分享学习心得。

六、板书设计1. 课文《美丽的小兴安岭》2. 生字词：标注在课文下方，字体加粗。

4. 重点句子：用彩笔标注，突出重点。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个三遍。

（2）用课文中的修辞手法，写一段话描述你喜欢的一个地方。

（3）结合课文内容，谈谈你对小兴安岭的认识。

2. 答案：（1）见课本。

（2）例：我的家乡有一个美丽的湖，湖水清澈见底，犹如一面镜子，倒映着蓝天、白云和绿树。

湖边的花草也在微风中摇曳生姿，仿佛在欢迎游客的到来。

（3）见学生个人理解。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解课文，让学生了解了小兴安岭的自然风光和物产，提高了他们的阅读理解能力。

培智语文九年级人教版美丽的小兴安岭培智语文九年级人教版美丽的小兴安岭
小兴安岭山脉位于中国东北地区，跨越黑龙江、吉林和辽宁三省，是
中国东北地区著名的山脉之一。

1.地理位置和气候
小兴安岭的地理位置非常重要，是中国东北地区的屏障。

小兴安岭是
从南往北的一条山脉，有很多分支。

小兴安岭山脉气候寒冷，年平均
温度只有零下零点几度，有大量的雪灾。

2.文化和历史
小兴安岭山脉曾经是游牧民族的居住地和农业文明的发源地，这里有
很多历史遗迹。

小兴安岭还是中国最早形成的60个自然保护区之一，
保护着丰富的野生动物和植物资源。

3.旅游资源
小兴安岭山脉是一个优美壮观的旅游区。

夏季，这里常年避暑平均温
度在20度左右，是理想的避暑胜地；冬季，这里有雪场，吸引了大量
的滑雪爱好者。

小兴安岭还有很多自然景观和人文景观，如“龙湖场”、“翠峦山”等。

4.小兴安岭的保护
小兴安岭被誉为“东北之肾”，是我国的重要的水源地。

近年来，小兴安岭受到的环境破坏越来越严重。

为了保护小兴安岭的生态环境，政府和社会各界在加大护林防火的力度、禁止非法采伐、开展生态移民等方面采取了一系列的保护措施。

5.总结
小兴安岭山脉，是一个人文、历史和自然景观相融合的地方，人们应该珍惜这片美丽的土地、爱护这片绿水青山。

美丽的小兴安岭说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《美丽的小兴安岭》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《美丽的小兴安岭》是人教版小学语文三年级上册的一篇精读课文。

这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。

课文语言生动形象，采用了总分总的结构，按照春、夏、秋、冬的顺序，描绘了小兴安岭不同季节的特点。

作者在描写景色时，运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，使文章充满了诗情画意。

二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但他们对于祖国的大好河山了解还不够深入，对于一些优美的语言文字的感受和理解还需要进一步的引导。

三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

认识文中的生字新词，理解重点词语的意思。

学习作者按四季的顺序描写景物的方法。

2、过程与方法目标通过朗读、想象、交流等方式，让学生感受小兴安岭的美丽，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对祖国山河的热爱之情，增强学生的环保意识。

四、教学重难点教学重点：理解课文内容，感受小兴安岭的美丽，体会作者的思想感情。

教学难点：学习作者按四季的顺序描写景物的方法，体会作者用词的准确、生动。

五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下的教法和学法：教法：1、情境教学法：创设生动的教学情境，让学生在情境中感受小兴安岭的美丽。

2、朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解。

3、问题引导法：通过提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。

学法：1、自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，培养自主学习的能力。

2、合作学习法：小组合作交流，共同探讨问题，培养合作精神和交流能力。

《美丽的小兴安岭》名师示范说课稿《美丽的小兴安岭》说课稿一、说教材《美丽的小兴安岭》一文是人教版第五册第23篇课文，这篇课文共有七个自然段，描写了我国东北小兴安岭的美景和丰富物产，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。

抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。

二、说目标依据基础教育课程改革的要求和教材重点，本课我分三课时来教学，第一课时，学生初读课文，学习生字、新词，初步感知课文内容，学习课文的一、二两段，感受小兴安岭的美丽;第二课时，学习课文的三、四、五、六段，进一步感受小兴安岭的美和物产的丰富。

第三课时：学习文章的写法，小练笔。

重点讲一下本课的目标：1、会认10个生字，会写14个生字。

正确读写“融化、浸在、欣赏、药材”等词语。

2、学习课文，使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

3、体会作者用词的准确、生动。

学习作者抓住景色特点进行观察的方法。

三、说教学设计意图1、技术与语文学科的整合。

在“夏、秋、冬”教学中我将配有相文字的精美图片展现小兴安岭的美景。

这样，在图文对照下，吸引学生注意力，直观呈现教学内容，使学生主动学习，有所感慨;直接展示教学难点，引导学生对重难点词句形象地理解，体会句子的生动描写，进而满怀喜爱之情，有所抒发。

在本课教学中，学生可通过多媒体展示，图文对照形象地理解春天“树木抽出新的枝条”，夏天“像利剑一样的金光，如大花坛似的草地”所描绘的种种景象和词句中准确用词的生动含义。

2、情感熏陶，审美鉴赏。

信息技术多媒体的应用突破了时间、空间、事物变化发展以及人类感官局限，创设了情境。

真实的景象，引人入胜的画面，使学生置身于小兴安岭的美丽情境中，大大充实、拓展了教育信息的表现力。

一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的最佳教材。

《美丽的小兴安岭》课文课件一、教学内容本节课我们将学习《美丽的小兴安岭》这一课。

该课文位于教材的第三章，主要详细介绍了我国东北小兴安岭的自然风光、动植物资源和人文风情。

内容包括：小兴安岭的地理位置、四季景色、森林资源、动物世界以及当地民俗等。

二、教学目标1. 了解小兴安岭的地理位置、自然景观和人文风情，提高学生对我国地理、生态和文化的认识。

2. 学习课文中的优美词语、修辞手法，提高学生的语文素养和表达能力。

3. 培养学生的环保意识，教育学生爱护大自然，珍惜资源。

三、教学难点与重点教学难点：课文中的修辞手法和生僻词汇。

教学重点：小兴安岭的自然景观、动植物资源和人文风情。

四、教具与学具准备教具：课件、图片、视频、黑板、粉笔。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示小兴安岭的美丽图片，引导学生关注我国东北的这片神秘土地，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生阅读课文，了解小兴安岭的基本情况。

3. 课堂讲解：（1）介绍小兴安岭的地理位置、四季景色。

（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

（3）讲解生僻词汇，如“巍峨”、“瑰丽”等。

4. 实践情景引入：让学生结合课文内容，描述自己心目中的小兴安岭。

5. 例题讲解：（1）分析课文中的优美句子，让学生学会欣赏和运用。

（2）讲解修辞手法在写作中的应用。

6. 随堂练习：（1）让学生运用课文中的词语和修辞手法，写一段关于小兴安岭的描述。

（2）相互交流、讨论，提高表达能力。

六、板书设计1. 小兴安岭的地理位置、四季景色、动植物资源、人文风情。

2. 课文中的修辞手法和生僻词汇。

七、作业设计1. 作业题目：（1）运用课文中的词语和修辞手法，写一篇关于小兴安岭的短文。

（2）结合课文内容，谈谈你对小兴安岭环保的认识。

2. 答案：美丽的小兴安岭，位于我国东北边陲，四季景色各异。

春天，万物复苏，山花烂漫；夏天，绿树成荫，鸟语花香；秋天，层林尽染，硕果累累；冬天，白雪皑皑，银装素裹。

《美丽的小兴安岭》说课稿（精选3篇）《美丽的小兴安岭》说课稿作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，是说课取得成功的前提。

怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是收集整理的《美丽的小兴安岭》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《美丽的小兴安岭》说课稿1首先说说我对教材的理解：《美丽的小兴安岭》是人教版第五册第三单元的一篇精读课文。

本组单元是围绕“热爱大自然，保护生太环境，创建美好家园”这一专题而编写的。

《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。

其次，谈谈教学目标的设计：根据本单元训练重点和中年级学生的年龄特点，我设计了以下教学目标：知识目标：会认17个生字，会写15个生字，能正确读写文中词语；能力目标：背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法；情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国大好河山的感情，并产生更建美好家园的观念。

第三，说说教法学法：德国教育家蒂多惠斯说过，教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。

《语文课程标准指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和思维能力。

本课，我采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法，学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式，不刻意追求语文知识的系统和完整，而是“抓住一段，教活全篇，把握重点，纲举目张”，来增强语言积累，提高语言能力，发展创新思维。

第四，说说教学程序本课我设计用两课时完成。

第一课时，学生自学生字词，整体感知课文内容，了解课文内容顺序，学习课文第一第六自然段。

现在重点说说第二课时的教学设计：在这一课时教学中主要解决第二、第三教学目标。

《语文课程标准》指出：教学是学生、教师、文本之间的对话过程；阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。

因此，我以学生为中心，以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟，重探究，重创新。

整个教学，围绕“美丽”分四步设计：发现美——讨论美——赞赏美——憧憬美。

《美丽的小兴安岭》是一篇课文，它主要讲述了中国东北地区的小兴安岭地貌风貌和自然景观。

以下是《美丽的小兴安岭》的笔记概要：
1. 地理位置：小兴安岭位于中国东北地区，横跨黑龙江、吉林和内蒙古三个省区，是中国重要的山脉之一。

2. 地貌特点：小兴安岭地势起伏，山峰连绵，主峰高达2000多米。

同时，这里还有深邃的峡谷、湖泊和瀑布，形成了壮丽的地貌景观。

3. 植被资源：小兴安岭地区植被丰富，森林覆盖率高。

这里有茂密的针叶林、落叶松林、石山森林等，生态环境优美。

4. 动物资源：小兴安岭是中国东北地区重要的野生动物栖息地。

这里有众多珍稀动物，如东北虎、穿山甲、黑鸽子等。

保护动物资源是当地的重要任务。

5. 旅游景点：小兴安岭地区有许多著名的旅游景点，如长白山、松花湖、亚布力滑雪场等。

这些景点吸引了大量的游客前来观光和度假。

《美丽的小兴安岭》这篇课文通过对小兴安岭自然景观的描述，展示了中国东北地区的美丽风光和自然资源，同时也强调了对小兴安岭生态环境的保护和可持续利用的重要性。

《美丽的小兴安岭》说课稿一、教材分析（一）说教材《美丽的小兴安岭》选自九年义务教育人教版小学语文三年级上册23课，这是一篇精读课文，本单元是围绕“歌颂祖国的大好河山，培养学生爱国感情”进行编排的。

《美丽的小兴安岭》这一课是按春、夏、秋、冬的顺序来写，它描写了小兴安岭的美丽和富饶，并且字里行间流露出作者对小兴安岭的热爱之情。

（二）说教学目标根据本单元的训练重点和中年级学生的年龄特点以及结合语文课程标准，我设计了以下“三维”目标：知识目标：学习课文，了解小兴安岭春天、夏天、秋天、冬天的景色特点，体会小兴安岭的美丽和富饶。

能力目标：背诵自己喜欢的段落，体会作者生动的语言，并领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。

情感目标：有感情的朗读课文，了解小兴安岭一年四季的景色与丰富的特产，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

教学重点、难点教学重点：了解作者的观察顺序，了解小兴安岭一年四季美丽的景色。

教学难点：体会用词造句的准确，掌握景物的特点。

二、学情分析三年级的学生好奇心比较强，而且他们的形象发展思维已趋于成熟，但是孩子的抽象思维才刚刚起步，对文章中抽象化、艺术化的语句还是难以理解。

三年级的语文教学正处于从低年级的识字教学向高年级的阅读教学过度的阶段，在小学语文中处于承前启后的作用。

我班四十二名学生，对于刚上三年级的他们来说，体会文章准确的运用词语、恰到好处的运用表达还处于学习和积累的阶段，是他们必须学习的环节。

三、教学模式《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时，要发展思维能力，激发想象能力和创造能力。

我校主要是“导、教、练”三位一体模式，因此，在整个教学活动中，采用问题导入，学生交流，练习。

在教学中，把读书放在首位，以读为主，在读中理解，读中感悟。

引导学生由读通到读懂，再到有感情的朗读课文，使学生的情感得到升华。

朱熹曾说:读书之法,在于循序渐进,熟读精思.古人说:书读百遍,其义自见.重视学法指导,是改革课堂教学,提高学生自学能力的需要,更是让学生终身受益的需要,我准备引导学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式，不刻意追求知识的传授，而重在学生感悟。