高三最新地理教案-第32讲文化与文化景观 精品

第二章乡村和城镇 2.3地域文化与城乡景观教学目标设计1.理解地域文化的含义,说明地域文化与城乡景观之间的关系。

2.举例说明地域文化在乡村景观上的体现。

3.举例说明地域文化在城镇景观上的体现。

教学方法建议情境教学法、问题教学法、探究式教学法教学重点难点重点：地域文化在城镇景观中的体现难点：结合实例,说明地域文化对城镇景观的影响。

【教学活动设计】（课时建议：1课时）教学导入2019年暑假期间,北京某中学去往华东地区开展研学旅行,那里既有古镇周庄又有现代化国际都市—上海,还有极具南方特色的苏州园林。

组织学生思考,在华东地区研学期间,体验到的景色与北京一样吗?【多媒体展示】（地理景观）我国华东地区景观图教学精讲◆任务一地域文化◆活动1：以南北方景观差异为例探究地域文化的形成结合华东地区景观图片,教师组织学生观察教材P43图2.31地域文化造成了特色各异的城乡景观,并思考以下问题。

【多媒体展示】（问题探究）南北方景观差异1.周庄的景色有什么特点?这体现了什么思想?2.上海外滩被称为“万国建筑博览”与什么有关?3.苏州园林与北京园林的最大不同是什么?教师总结:周庄的景色呈现出“小桥流水人家”的特点,体现了人与自然和谐共处的思想。

19世纪时,上海外滩曾是西方各国在中国的租界,各国领事馆在此集中,因此建筑风格多样。

苏州园林讲究不对称美,而北京的园林处处对称且方正。

教师:这些景色的差异体现了不同地区文化的差异。

文化是人类在社会发展过程中的物质财富和精神财富的总和。

文化可以是物质方面的,如民居、饮食、服饰等;也可以是非物质方面的,如价值观、制度、习俗、语言、艺术等。

请同学们根据教材P42—43,思考以下问题。

【多媒体展示】（问题探究）地域文化1.什么是地域文化?2.什么事物最能直观体现地域文化?举例说明这类事物该如何进行分类?教师总结:不同地区自然景观不同,形成的人文景观也不同,进而形成不同的地域文化。

我们可以从城乡景观的角度探寻地域文化及其影响。

2.3 地域文化与城乡景观一、课标要求结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。

二、课标解读本条标准涉及“地域文化”与“城乡景观”两个核心概念，地域文化是指在一个地区长期形成的生产生活、社会制度组织、精神活动体现的价值观和审美情趣。

城乡景观是在城镇和乡村里自然景观与人文景观的综合体。

由于地域文化是一个地区长时间形成的，其特征突出表现在城乡景观上，城乡景观也更容易观察。

因此，本条要求实质是从城乡景观上感悟地域文化的影响。

城市景观可从城市建筑的高度、代表建筑、城市空间格局、城市环境风格等方面观察。

乡村景观受到当地自然条件和生产方式影响，形成渔村、牧区、农村等差异显著的特色景观。

本条标准的行为条件是“结合实例”，教学中可以利用教材案例，也可搜集学生身边生活或我国具有代表性的城乡景观案例。

行为动词是“说明”，处于知识理解水平，即要求学生在学习本条内容后，能够解释城乡景观差异，结合具体案例证明地域文化在城乡景观上的具体表现。

三、教材分析1.宏观结构分析在《地理1》（人教版）中，该内容位于第二章第三节“地域文化与城乡景观”，本章第一节为“乡村和城镇空间结构”、“城镇化”。

本节旨在落实课标内容要求“结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。

”本节是在“乡村和城镇空间结构”以及“城镇化”学习基础上的提升，对必修1教材第二章内容的整合与提升，也为后面选择性必修二“区域发展”相关内容的学习提供基础。

2.图文结构分析“地域文化与城乡景观”包括“地域文化”、“地域文化与乡村景观”、“地域文化与城镇景观”三个教学因子，可安排在一个课时内完成教学任务。

第一个教学因子由3段正文、7幅图、1个活动组成，重点是理解人文景观是感受地域文化的主要切入点。

第二个教学因子由2段正文、5幅图、1个案例组成，教学重点应放在乡村景观所体现出的人们顺应自然、趋利避害的生活智慧和精神追求，也就是文化内涵。

第三个教学因子由4段正文、3幅图片1个案例及1个活动组成，教学重点是城镇景观所蕴含的、更为突出的人文底蕴。

第三单元文化与文化景观单元分析文化与每一个人都有密切不可分的联系，但是高中学生并不一定能够从理性上了解什么是文化，而增加理性知识是教学的目标之一。

本单元的主要内容为：文化源地—某种文化事物或文化现象在什么地方出现，文化生态—某种文化事物或文化现象的产生与地理环境是什么关系；文化景观—某种文化事物或现象在产生之后是怎样扩散到其他地方去的；文化区—一种文化事物或文化现象在某个扩散阶段分布什么范围。

知识网络：文化与地理标志文化生态发展形成文化景观文化扩散文化区物质文化景观生活、生产活动景观文分类精神活动景观化非物质文化景观景空间性反映文化景观所在地的自然环境和人观文环境特点及主要特征及意义功能性反映了文化景观在人类社会中的作用其特时代性反映自然与社会的发展变化性自然环境的指示物推知社会文化的发景观的指示意义文化系统的折射物自然环境的变化反映在文化景观的功能和形态上对物质文化景观作用明显自然影响文化景观科技发展使影响减弱文化景观与自然顺应自然规律有利影响文化景观对自然的改变违背自然规律不利影响扩散文化事象源地文化事象分布区范围有大有小文化源地与文化区特点边界有实有虚扩散文化区不一定与文化系统源地文化体系分布区自然区生重合传染扩散扩展扩散（接力式、短距离）等级扩散文化区不断扩大刺激扩散文化空间扩散类型迁移扩散（跳跃式、长距离）可能形成新文化区宗教与地球环境与自然环境（较疏远）与社会发展（主要因素）原始宗教：自然崇拜为主，多神崇拜宗教与地理宗教的发展、种类民族宗教：偶像崇拜神崇拜基督教世界宗教：主要的世界性神教伊斯兰教佛教学习宗教文化的意义，理解宗教对社会文化生活和国际政治、经济的影响学会观察：身边的文化地理现象总结文化特点了解：自然、人与文化的关系身边的自然环境社会环境文化与文化扩散特点组成地理文化区人差异发展单元重点：文化景观和文化生态单元难点：文化、文化景观和文化扩散形式等概念本单元教学要注意以下几各方面：第一，本单元有较多概念很抽象，在教学时应从多数中学生已有的背景知识出发，引导学生观察他们较为熟悉的日常生活区域和生活环境，并有意识地利用学生已有的历史，地理知识指导学习。

第二章乡村和城镇第三节地域文化与城乡景观对文化概念的理解是本节内容学习的关键，文化景观是地域文化的综合表现。

世界上不同的聚落都有其独特的景观，使之区别于其他聚落。

聚落的建筑结构、街道布局和土地利用格局都是地域文化的产物，反映了居住者的需要、制度和价值观，文化概念比较轴象，教学可以用教材中的经典案例引入，联系多数学生已有的背景知识，引导学生观察自己熟悉的生活区域的文化景观，分析其中蕴含的地域文化特征。

学习目标核心素养目标课程标准结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。

综合思维结合实例理解地理环境对地域文化的影响，地域文化与城乡景观的关系。

核心目标1.理解地域文化的含义。

2.举例说明地域文化在乡村景观上的体现。

3.结合实例，说明地域文化在城镇景观上的体现。

区域认知结合区域资料，了解不同地域文化下城乡景观有不同的差异。

地理实践力通过调查本地区的情况，了解城乡景观与当地地域文化的联系，对区域特色文化传承和保护提出合理建议。

人地协调观城乡景观是与地域文化相协调的。

1、地域文化在城镇景观中的体现。

2、结合实例，说明地域文化对城镇景观的影响。

多媒体自制教具导入新课：多媒体展示瓦尔帕莱索图片，瓦尔帕莱索位于智利首都以西.是南美洲太平洋东岸的重要海港城市。

从图中可以看出该城市的房屋依山而建，每户人家都把自己的住房涂上颜色，赤橙黄绿，异彩纷呈。

这种五颜六色的建筑景观与当地的地域文化有何关联？教师板书：（一）地域文化学生阅读教材:P42-P43,思考以下问题：什么事地域文化？地域文化有什么表现形式？地域文化有何特点？怎样感受地域文化？阅读完教材之后，教师讲述：地域文化概念：人类在特定的地域范围内，在不同的地理环境下，经过长期生产生活实践创造的，具有显著特色的文化。

地域文化表现形式：物质方面（建筑、服饰、饮食等）非物质方面（制度、习俗、语言、艺术等）。

（多媒体展示一些图片）地域文化特点：区域性、多样性、独特性、相对稳定性4. 感受地域文化我们可以从景观入手，景观分为自然景观与人文景观（多媒体展示）（过渡）不同的自然环境与长期以来的人类活动，给我们的城镇与乡村造就了景色各异的景观。

第三单元《文化景观》学案（旧人教选修1）1．文化依据其与自然环境的关系，分为物质文化、精神文化。

狭义文化仅指精神文化，文化景观中的“文化” 指广义文化。

物质文化与自然环境的关系较密切，因而变化节奏较快；精神文化受社会环境影响大，与自然环境的关系相对疏远，因而具有一定的稳定性、保守性。

具有一定物质形态的精神文化，人们对它的认识不是物质实体本身，而是物质实体反映的人的观念和意识。

2．文化景观是与自然景观相对的概念，是固定在地表的（利用自然物质创造的）人类创造物，按文化类别可分为物质文化景观、精神文化景观两类。

文化景观的主要特性是空间性、时间性。

前者表现在任何文化景观都占有一定的空间，其位置相对固定——是判断文化景观的依据；后者主要表现在文化景观的功能随时代而变化——往往反映了该地区文化的变迁。

3．自然环境对物质文化景观的影响较大，主要表现在其功能和形态，特别是农业文化景观；对精神文化景观的影响较小，往往是间接影响，且主要影响其功能。

4．通过对文化景观的观察和研究，可以了解自然环境原貌及人类活动影响的程度，因此可以说，文化景观是自然环境的一面镜子（即指示作用）。

但自然环境对文化景观的影响并不是决定的，因而文化景观在反映自然环境时也有一定的局限性；且随着生产力的发展，自然环境对文化景观的影响程度不断降低。

5．文化景观与人文社会环境也有密切关系，如城市公交站牌分布的疏密往往反映了城市化水平，从数量的变化能看到城市化进程；我国一些少数民族自治地区的地名景观，既反映了语言文化的区域差异，也反映出民族自治制度的地区差异；一些地方的标志性文化景观在加强地方文化认同，宣传地方文化等方面具有重要作用。

6．文化源地是指某一文化事物（或文化现象）或文化系统最初产生的地方。

文化事物包括物质文化事物（如生产工具、生活用具等）、精神文化事物（如语言、文字、宗教等）。

文化系统由许多简单的文化事物或文化现象构成。

若干个具有一定联系的文化综合体（即文化系统）组成文化体系。

2.3 地域文化与城乡景观【教学目标】1.结合实例，说明地域文化与城乡景观之间的关系。

（区域认知，人地协调观）2.举例说明地域文化在乡村景观上的体现。

（区域认知，综合思维）3.举例说明地域文化在城镇景观上的体现。

（区域认知，综合思维）4.以小组为单位，设计方案调查武汉特色文化景观及其保护现状。

（地理实践力）【教学资源开发】需要使用到的教学资源：瓦尔帕莱索景观与我国江南粉墙黛瓦景观视频、课前学生收集的不同地区特色建筑照片、北京四合院的介绍视频、苏州山塘文化景观的资料等。

开发思路及理由：以上教学资源的开发均基于教材素材的扩展和延伸，教材提供的素材内容因版面篇幅和纸质局限，呈现的资源质量难以创设更加真实、容量更大的情境。

因此，教师在课堂前可利用网络媒体搜集相关资料整理到课件之中，对下载的相关视频进行剪辑处理，精减冗余信息。

此外，需要学生参与教学资源的开发，布置任务让学生在课前手机不同地区特色建筑的照片，然后发给教师筛选整理，提高学生参与课堂的积极性。

【教学设计整体构思】出问题，分析问题文化与城镇景观出的问题，以北京四合院为例，播放北京四合院的介绍视频，提出以下问题：1.北京四合院的建筑风格体现着什么样的价值观和制度？2.北京四合院的建筑风格主要受哪些因素影响？3.现代建筑设计与传统民居相比有何异同？看视频，自主思考回答形成相应答案进行全班交流材，多媒体景历史文化思考影响北京四合院的建筑风格的因素生们较为熟悉，但具体并不真正了解，学生对探究北京四合院的文化内涵很感兴趣，通过这个案例，让学生感受中国传统文化的魅力和区域文化特色对景观形成的影响。

总结提升分析思路总结通过以上实践体会和案例分析，引导学生总结分析地域文化与城乡景观关系的一般思路：在教师的指导下总结、记录分析思路，为迁移运用做好准备。

多媒体总结记录分析思路，以备迁移运用学生通过鲜活的案例情境感悟地域文化和城乡景观，在感性认识的基础上及时整理思路升华理性思考，实现思维的结构化。

清泉州阳光实验学校高三地理第一轮复习〔第32讲文化与文化景观〕[考纲要求](1)文化景观。

文化景观的形成。

文化景观与环境的关系。

(2)文化源地与文化传播：文化源地。

文化传播、文化扩散的主要途径。

[知识精讲]1、文化景观的构成〔1〕文化的概念与分类狭义：指社会意识形态〔精神文化〕。

精神文化：具有帮助人们认识世界，标准人们社会行为、表达人们情感的文化内容，许多精神文化也具有物质形式。

〔2〕文化景观的构成概念：是为了满足某种需要，利用自然物质加以创造的。

人类精神活动景观：、法院、纪念碑、古岩画。

2、文化景观的主要特性〔1〕文化景观的空间性任何文化景观都占有一定的空间。

不同文化景观占据的空间大小不一，同类文化景观彼此之间也可能相差很大，文化景观的功能意义并不取决于其占据的空间大小。

每个文化景观的空间位置是相对固定的，因此人们可以明显地看出不同地区相对稳定的文化差异。

〔2〕文化景观的时代性必然带有创造和消费它的那个时代的特点，随时代变迁其功能可能消失或者者转化。

3、文化景观与环境〔1〕文化景观与自然环境：物质文化景观受自然环境的影响更为明显，文化景观是自然环境的一面镜子，文化对自然环境的影响并不是绝对的，文化景观指示自然环境时有一定的局限性，文化景观的建立顺应了自然开展的规律，将对自然环境产生有利无害的影响。

〔2〕文化景观与人文社会环境：文化景观也是人文社会环境的一面镜子。

公交汽车站牌分布的疏密，在一定程度上反映城不同地区城化程度的差异。

一些文化景观成为地方象征或者者标志性景观。

4、文化源地与文化区〔1〕文化源地概念：某一文化事物〔或者者现象〕或者者文化系统最初产生的地方。

比例尺地图上常常是一个点或者者者几个点，如造纸术、1848年欧洲革命等。

文化系统源地：一个构造较为完好、特征较为明显的文化系统的产生地，由许多简单的文化事物〔或者者现象〕构成，表如今小比例尺地图上往往成面状分布，如：世界古文明发源地等。

必修其次册教案其次章乡村和城镇2.3地域文化与城乡景观知能素养对标【必备学问一：地域文化】地理事实文化犹如空气,我们置身其中,须臾不能脱离。

文化源于人类对自身和世界的感悟与认知。

地域文化在特定的地域范围内形成,可以是物质方面的,如建筑、服饰、饮食等;也可以是非物质方面的如价值观、制度、习俗、语言、艺术等。

景观有自然景观和人文景观之分。

行云飞瀑、高山流水是自然景观,较少受到人类的直接影响或未受到人类的影响。

人文景观也称文化景观,是人类的文化留在地球外表上的印记,是人类为了满意某种需要,利用自然物质加以制造的结果。

农田、村落、矿山、道路、建筑、雕塑等都是人类所制造的文化景观。

城乡景观既包括聚落整体,又包括聚落内的建筑、道路等。

不同的自然环境和长期以来的人类活动,给我们生活的城镇和乡村造就了特色各异的景观,并留下丰富的历史文化遗产,使得我们生活的城镇和乡村具有独特的风貌和共性。

核心概念地域文化:人类在特定的地域范围内,在自然环境的根底上,在长期的生产生活中制造的,是人类活动的产物。

景观:指相对固定在地表的实体要素。

景观可以分为自然景观和人文景观。

自然景观:指较少受到人类直接影响或未受到人类影响的景观。

人文景观:也称文化景观,是人类的文化留在地球外表上的印记,是人类为了满意某种需要,利用自然物质加以制造的结果。

【必备学问二：地域文化与乡村景观】地理事实1.乡村景观能够表达人们顺应自然、趋利避害的生活才智。

例如,在我国人多地少的丘陵地区,“宅高田低〞的空间格局,使得高宅可避洪水、低田便于浇灌。

2.乡村景观能够表达当地人们的社会组织形态、精神追求等。

例如,我国南方传统土楼是一种以圆楼和方楼为主的大型民居建筑,这表达了御外凝内的集体精神。

核心概念乡村景观:乡村地区范围内,经济、人文、社会、自然等多种现象的综合表现。

【必备学问三：地域文化与城镇景观】地理事实(1)城镇的色调、颜色表达当地文化底蕴,如我国江南城镇的粉墙黛瓦。

示范教案从容说课本节的主要内容包括两部分，一是文化景观与自然环境的关系，二是文化景观与人文社会环境的关系。

两方面并非彼此对立，自然环境和人文社会环境也是相互联系、相互融合的，文化景观又建立在两者之上，它们共同形成一个不可分割的整体。

教材为便于学生的学习与探讨，虽然是分作两点来讲解，但它们之间是相互联系、相互渗透的，并没有截然分开。

教学时，我们要教会学生辩证地看问题，从正反两方面分析问题，看到各种利弊情况，以便最终作出正确的判断。

比如，第一部分文化景观与自然环境，文化景观是建立在自然环境的基础之上的，当然文化景观就要受自然环境所影响或制约，如果文化景观的建设顺应了自然发展的规律，它将对自然环境产生有利或无害的影响，我国的都江堰就是一个典范；否则，违背了自然规律，或超越了自然环境的制约，则产生不利的影响。

这方面的例子也颇多，如美国的“黑风暴”事件、我国的鄂尔多斯高原和黄土高原的森林遭破坏形成的荒漠化景观、埃及尼罗河上的阿斯旺大坝现在表现出的负面作用也越来越凸显。

同样，文化景观与人文社会环境的关系也应该辩证地看待，因为文化景观作为人类的创造物，受社会发展制约。

社会经济的发展虽是第一位的，但我们必须尊重自然规律，只有这样，才能实现人类社会的可持续发展。

教学目标知识目标1．了解文化与环境的关系，结合实例了解文化景观与环境的关系。

2．通过实例了解文化景观对环境的改变，即人类活动与自然环境、人为环境的相互作用。

能力目标1．培养学生正确认识景观对环境的反映及对环境的再塑造等，一方面自然环境对文化景观具有影响作用，另一方面文化景观也改变着自然环境。

2．培养学生的应用操作能力，将所学理论知识用于家乡的建设，做到人地关系的协调发展。

德育目标1．通过文化景观与环境的关系，进行科学合理的人类生产和生活活动，正确认识人类不合理的活动可能导致对环境的破坏，反过来又危害人类自身。

2．培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情，发扬家乡文化，积极建设家乡。

3.2文化景观的主要特性班别姓名座号【导学目标】【夯实基础】一、文化景观的主要特性1、空间性任何文化景观都占有一定的_______，其功能意义与其占据的____________无关（1）表现每个文化景观所处的____________是相对固定的（2）意义：放映不同地区相对稳定的_____________。

2、时代性（1）表现：每个文化景观都是__________________的产物，其________可能一直没有改变，也可能发生了某些变化。

（2）意义：文化景观_______的变化，可反映它所在地区________的变迁。

课堂练习一、单项选择题1．下列文化景观中，现在仍保留其当初建造时功能的是( )A．雍和宫 B．西安大雁塔C．都江堰 D．万里长城2．京九铁路是文化景观，而火车不是文化景观，这说明文化景观具有( )A．多样性 B．空间性 C．时代性 D．复杂性3．古罗马角斗场和我国宁夏的清真寺都是文化系统的( )A．折射物 B．指示物C．发展和延伸 D．萌芽物4．交通路口的红绿灯，作为文化景观的主要特性是 ( )A．空间性 B．功能性 C．时代性 D．指示意义5．有关文化景观指示意义的叙述，正确的是 ( )①任何文化景观都能直接反映自然环境的状况②文化景观对自然的指示意义是无限的③文化景观都可以不同程度地反映它所属的文化体系的特征④文化景观之所以有指示意义根本原因在于文化景观是人地相互作用的产物A．①② B．②③ C．③④ D．①④二、综合题6．塔是佛教中的一种专门建筑，原本是埋葬佛骨的建筑物，并作为佛教的象征，供信徒顶礼膜拜，它的最初形式如下图所示。

印度的塔随佛教传入中国后，逐渐与中国原有的多层楼阁式建筑相结合，形成了有中国特色的佛塔，且形式多样，如下图中其他各小图所示。

它位于佛寺中心，不但埋有佛骨而且藏置佛经，在塔内供奉佛像，便于佛教徒们膜拜。

佛塔原是属于专门的佛教建筑，但是在长期的历史发展中，功能逐渐扩大了。