提高青年体育教师教学语言力度的有效方法

提高青年体育教师教学语言力度的有效方法作者：姜恒杰来源：《山东青年》2013年第05期摘要：从丰富专业知识、提高语言表达能力、示范能力及加强师德和品格修养等方面，论述了青年体育教师提高教学语言力度的有效方法与途径，对青年体育教师在教学中尽快提高自身的教学语言力度，有积极的促进作用。

关键词：体育教师；教学语言；语言力度；表达能力；方法体育教师的语言力度，是指教师在体育教学过程中，用语言有效地影响或改变学生学习心理及其行为的程度。

在体育教学中，经常可看到年青教师授课的语言因存在条理不请、或词不达意等而导致学生出现困惑而无所适从的现象。

因此，体育教师的授课语言的力度强与弱，将直接影响学生学习的效果[1]。

那么，如何才能帮助青年体育教师尽快提高其自身的教学语言力度呢？教学中笔者在以下几个方面进行了尝试，并收到良好的效果。

一、不断丰富专业知识教师的专业知识越丰富，越能满足学生的求知欲，其讲授的语言也就越具有“权威性”[2]。

因此，体育教师应经常巩固和运用已掌握的知识和技术。

在实践中，可针对自己的存在的不足或欠缺，采用通过听课、集体备课、订阅体育报刊、自学等途径而进行及时的自我更新和补充。

二、提高语言表达能力语言表达能力，对语言力度直接的影响作用。

体育教师要获得好的语言表达能力，必需在授课的讲解内容上下工夫。

1.“ 炼”讲解之要点指对课上要讲解的内容，课前备课时应提炼讲解的要点，设计语言表达方法.以达到“精讲”。

教学中，要在吃透教材、把握动作重点与难点的基础上，选择适宜的语言表达方式。

如：根据不同类型的动作技术特点，可分别归纳成准确而恰当的几个字，或编成口诀，或顺口溜等，可使授课语言趋于精炼。

2.“取”语言之精华即：针对具体教材，把课上重点部分的讲解内容所要使用的语言，课前预先都在文字上进行精心组织和设计。

具体方法可采用；先把要讲述的语言用文字写出来，按讲授的顺序及层次进行修改，进而浓缩成准确、精炼、且简单便于口语化讲解的一句话或几句话，然后再把修改成的“一句话或几句话”运用到教学中。

抓住“三法”运⽤语⾔提升体育教学实效2019-07-29【内容摘要】语⾔是体育教师课堂教学的基本⼯具，是传达课堂教学思维的最基本途径。

语⾔法是以语⾔传递信息为主的教学⽅法，是指教师通过运⽤⼝头语⾔向学⽣传授体育知识、运动技能的教学⽅法；是体育课堂中组织教学、传授基本知识、培养学⽣基本能⼒的最基础的教学⽅法；是提⾼学⽣⾝⼼素质的重要⼿段之⼀；是能够理想地完成教学⽬标、任务的关键所在和重要⼿段。

本⽂就讲解法、问答法和讨论法这三种语⾔法以及它们在教学中的运⽤进⾏了讨论。

【关键词】体育教学⼝头语⾔信息传递语⾔是体育教师课堂教学的基本⼯具，是传达课堂教学思维的最基本途径。

如果体育教师能够正确合理地运⽤语⾔法，就会像磁铁⼀样可以吸引学⽣的注意⼒，从⽽提⾼课堂教学效率。

作为⼀名体育教师，具有良好的语⾔运⽤技能是⾮常重要的，对上好⼀堂体育课起着⾄关重要的作⽤。

在体育教学过程中，常⽤的以语⾔传递信息为主的⽅法有讲解法、问答法和讨论法。

下⾯具体讲述这三种⽅法以及它们在教学中的运⽤。

⼀、讲解法讲解法是教师通过简明、⽣动的⼝头语⾔向学⽣系统地传授体育知识、向学⽣传授运动技能的⽅法。

所谓讲解的⽅法，是体育教师运⽤逻辑分析、论证，形象地描绘、陈述，启发诱导性的设疑、解疑，使学⽣在较短的时间内清晰地获得全⾯⽽系统的知识的⼿法。

由于语⾔的⽆处不在，讲解法⾃然是⼀种主要的体育教学⽅法。

其他的教学⽅法也都依托于讲解法。

然⽽，由于体育教学的特点，在体育教学过程中不能过多地使⽤讲解法，不能形成“满堂讲”的局⾯；要“精讲多练”，同时也不能“只练不讲”，因为“既懂⼜会”的教学⽬标要求有⾼超的讲解⽔平，“精讲”正是⾼超的讲解⽔平的表现。

具体⽽⾔，运⽤好讲解法要注意以下⼏点：1.讲解⽬的明确、内容正确在教学中讲什么，怎样讲，什么时间讲，教师在备课时要认真研究。

切不可灵机⼀动，想起什么讲什么，愿讲多少讲多少。

讲解要根据课的任务、教材、⽓候和学⽣情况的不同来安排。

提高教学语言修养，打造体育高效课堂随着社会的不断发展，教育的目标也在不断调整和完善。

体育教育作为学校教育的重要组成部分，也在不断探索教学方法和提高教学质量。

在体育教学中，教师的语言修养对于课堂效果起着至关重要的作用。

本文将探讨如何提高教学语言修养，从而打造体育高效课堂。

提高教学语言修养需要教师具备良好的语言表达能力。

教师在课堂上所使用的语言，直接影响着学生的学习效果。

一位语言表达能力强的教师，能够用简洁明了的语言，把复杂的问题讲清楚，让学生易于理解和接受。

教师在日常生活中应该注重提高自己的口头表达能力，多参加演讲、辩论等活动，培养自己的流畅表达能力，从而在课堂上轻松地用简单的语言把复杂的知识传达给学生。

提高教学语言修养需要教师重视语言规范和文明用语。

教师在课堂上的言行举止，直接影响着学生的学风和师生关系。

一个用语不规范、不文明的教师，容易给学生留下不良印象，影响学生对教育的认可度。

教师在平时的言行举止中，应该注重用语规范和文明用语，做到言传身教，用自己的榜样力量引导学生养成良好的用语习惯。

提高教学语言修养需要教师注重语言的多样性和灵活性。

教师在课堂上应该灵活运用各种语言形式，如口头语言、肢体语言、图像语言等，丰富课堂的表现形式，提高学生的学习兴趣。

在体育教学中，教师可以用一些形象生动的比喻和故事，引导学生理解和掌握知识，激发学生的学习热情。

教师应该多运用肢体语言和图像语言，通过实物展示、动作示范等形式，直观地传递知识，帮助学生形成直观的印象，提高学习效果。

提高教学语言修养需要教师注重语言的情感表达。

教师在课堂上应该善于用语言表达人情、温暖学生的心灵。

在体育教学中，教师可以用鼓励、表扬的语言，增强学生的自信心和学习动力；用理解、关心的语言，拉近师生之间的距离，增进师生之间的感情；用幽默、诙谐的语言，活跃课堂气氛，调动学生的情绪，使学生对体育课充满期待和热爱。

提高教学语言修养，打造体育高效课堂，是一个综合素质的提升过程。

提高教学语言修养，打造体育高效课堂语言是人类交流思想、传递知识的重要工具，而在体育教学中，语言的运用更是至关重要。

在体育课堂上，教师需要借助语言来进行指导、解说、激励学生，因此提高教学语言修养，打造体育高效课堂是非常重要的。

本文将从多个方面探讨如何提高教学语言修养，打造体育高效课堂。

教师需要具备良好的语言表达能力。

良好的语言表达能力可以让教师在课堂上清晰准确地向学生传达知识和技能。

在体育教学中，教师需要向学生介绍各种运动的规则、技巧、战术等内容，这就需要教师具备清晰准确的语言表达能力。

教师的语言表达能力还需要有感染力和说服力，能够激发学生的学习兴趣和潜能，让他们在体育课堂上更加积极投入。

教师需要具备丰富的专业词汇和表达方式。

体育教学是一个专业性很强的领域，其中涉及到很多专业术语和特殊的表达方式。

教师需要在日常教学中不断积累和丰富自己的专业词汇，避免因为表达能力不足而影响到教学效果。

教师还需要灵活运用各种表达方式，因材施教，让不同类型的学生都能够听懂并接受教师的指导。

教师需要注重语言的文学修养。

语言的文学修养主要是指对语言的运用方式、修辞手法和修辞效果的把握和运用。

在体育教学中，教师可以借助一些修辞手法和表达方式来激发学生的学习热情，增强教学效果。

可以通过生动的比喻和形象的描述来让学生更好地理解规则和技巧；可以通过鼓舞人心的演讲来激励学生克服困难，积极投入到体育训练和比赛中去。

文学修养可以让教师的语言更加生动、丰富，更容易引起学生的共鸣。

教师还需要注重语言的情感修养。

体育教学是一门充满活力和激情的学科，因此教师在教学中不仅需要传授知识，更需要传递正能量和激励力量。

教师的语言需要有感染力，能够温暖学生的心灵，激发他们的进取心和自信心。

在体育教学中，很多学生可能会面临失败和挫折，这时候教师的鼓励和激励就显得尤为重要。

教师需要在日常教学中注重培养自己的情感修养，学会用鼓舞人心的语言来激励学生，让他们在面对挑战时敢于迎接、敢于拼搏。

提高教学语言修养，打造体育高效课堂语言是人类最基本的交流工具，而在教学中，语言更是教师与学生之间进行有效沟通的桥梁。

特别是在体育教学中，语言的运用更是至关重要，它不仅能够引导学生正确的动作技能，还能够激发学生的学习兴趣和潜能。

当前体育教学中存在着一些问题，比如教师的语言表达能力不足、语言运用不规范等，这些问题严重影响了体育教学的效果。

提高教学语言修养，打造体育高效课堂成为了当务之急。

一、提高教师的语言表达能力教师在体育教学中扮演着至关重要的角色，他们需要指导学生学习各种体育运动技能，以及灌输体育精神。

而良好的语言表达能力是教师必备的素质之一。

提高教师的语言表达能力，需要从以下几个方面进行改进：1.语言运用规范化教师在教学中应尽量避免使用口头禅、方言等不规范的语言表达方式，要注重规范用语，使学生能够清晰准确地理解教师的指导意图。

教师还要注重语速和语调的控制，避免因言语表达不清晰而影响学生的学习效果。

2.丰富的词汇积累教师需要在日常生活中不断丰富自己的词汇积累，尤其是与体育运动相关的专业词汇。

这样一来，教师在教学中能够更加准确地指导学生，并避免出现因词汇匮乏而导致的误解和偏差。

3.语言表达技巧教师需要不断学习和提升自己的语言表达技巧，比如如何引导学生、如何解释体育动作的要领、如何激发学生的学习兴趣等。

这些技巧对于提高教学效果有着重要的作用。

二、优化体育教学语言环境除了教师自身的语言表达能力，体育教学语言环境也是需要进行优化的。

在学校体育场地和体育教室中，教师可以通过以下方式来打造一个良好的体育教学语言环境：1.培养学生的语言氛围教师可以鼓励学生在课堂上多进行交流与讨论，同时也要注重培养学生的自信心，让他们敢于用语言表达自己的看法和观点。

这样一来，学生之间的交流将更加顺畅，学习效果也将更加显著。

2.营造积极向上的语言氛围教师需要在课堂上引导学生正面、积极的语言表达与交流，鼓励学生用词汇量丰富、表达清晰的语言来交流，使得整个课堂充满积极向上的氛围。

体育教学对于语言运用的要求及方法1．语言要准确规范。

在身体练习前后及进行中的讲解由于受时间制约，必须准确规范，不能详细解释或重复修正，尤其是练习瞬间的提示与评价更要明白无误，不能含糊。

要讲普通话，语音准确，吐字清晰，不能念错字。

语言不准确会导致概念模糊，妨碍学生做练习。

教学语言在讲解时要规范。

如：分腿用“挺身”，滚翻用“转身”；铅球用“推”，球出手用“拨”；长跑呼吸要用“加深”，而非“加快”。

2．语言要简单明了。

受任务与时间限制，体育课讲解不应长篇宏论而应简单明了，这样学生印象深刻．便于理解和记忆。

如教跨栏时，用“抬、伸、压”和“蹬、展、拉”六字就归纳了摆动腿与起跨腿的动作要领和顺序。

学生注意力集中在动作上，身体练习不宜经常停下来听讲，瞬间只应作短促简明的揭示。

如“蹬”、“推”、“抬头”、“收腹”等。

为了易学易记，可将动作要领及顺序编成通俗易懂的口诀或歌谣进行讲解。

如行进问单子高手投篮：“右手投篮跨右肋，跨步要大接仟球，左脚小跨起跳高，伸臂扣腕球轻挑。

”再如脆跳起：“摆臂、提腰、压服、收腹”。

推铅球最后用力：“蹬、伸、转、挺、推、拨”。

3．语言要抓住关键。

讲解时要善于观察和分析，抓住关键，突出重点、难点，不能眉毛胡子一把抓。

如投掷的最后用力是关键，因而辅导时要根据学生的具体情况进行纠错，对照规范动作，抓住要害，对症下药，不要笼统地讲解。

如头手倒立接前该翻常出现举不起腿、摔背等现象，可分别用“提臀”、“举腿蹬地”、及“低头推撑”、“屈体团身”等术语引导学生练习。

单字诀字字是关建，能迅速抓住重点，便于领会和记忆，事半功倍。

讲解过多、过细，反会冲淡关键技术的学习。

4．语言要形象生动。

应启发学生的形象思维，语言幽默，比喻风趣，能引发兴趣，促进理解，加强记忆。

用熟悉的具体事物及常见的形态动作揭示动作特征，用生活经验的钥匙来开“掌握要领”的锁。

如跳远起跳无力，动作滞重可格起跳板比作烧红的铁板，引发联想，促使起跳迅速有力。

提高教学语言修养，打造体育高效课堂语言是教学的工具，语言修养直接关系到教学效果。

对于体育教学来说，语言修养更是至关重要的。

良好的语言修养不仅可以提高教学效果，还可以让学生更好地理解知识，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能。

提高教学语言修养，打造体育高效课堂已经成为当前教学的重要任务之一。

教师应该注重语言表达的准确性和规范性。

语言的准确性和规范性是教学语言修养的基础。

教师在课堂上使用的语言应该准确地表达教学内容，避免使用一些不规范的语言表达。

只有这样，学生才能更好地理解教学内容，更准确地掌握知识。

教师应该注重语言表达的生动性和形象性。

体育教学是一门实践性很强的学科，因此教师在教学中应该尽可能地使用形象生动的语言来表达教学内容，使学生更加直观地理解知识。

当教师在教学篮球运球技巧时，可以通过生动的语言表达和形象的动作演示，让学生更加直观地感受到运球的要领和技巧。

教师应该注重语言表达的灵活性和多样性。

在体育教学中，教师要根据不同的教学内容和教学对象，灵活运用各种不同的语言表达方式，使教学内容更加贴近学生的实际生活和学习需求。

在教学中运用一些通俗易懂的俚语，或者通过一些生活化的案例和故事来解释教学内容，都可以使教学更加生动有趣，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。

教师应该注重语言表达的互动性和情感性。

体育教学是一种师生间互动较为频繁的教学形式，因此教师在教学中应该注重与学生的互动，使教学更富有情感，更易于引起学生的共鸣。

教师可以通过一些互动性强的语言表达形式，比如提问、回答、讨论、演示等，来促进与学生的互动，使教学更加生动有趣。

教师在语言表达中，应该注重情感的渗透和表达，使学生在学习中既能够得到知识，又能够得到情感上的满足。

提高教学语言修养，打造体育高效课堂是当前教育改革和发展的迫切需求，也是体育教学工作的重要任务。

教师要提高自身的语言修养，不断完善自己的语言表达能力，使教学语言更加准确规范、生动形象、灵活多样、互动情感、规范专业。

如何提高学校教师的语言教学能力在现代社会中，语言能力对于学生的未来发展至关重要。

作为学校的重要组成部分，教师的语言教学能力直接关系到学生的学习效果和未来发展。

然而，许多学校教师在语言教学方面存在着一些不足。

本文将从不同的角度为提高学校教师的语言教学能力提供一些建议和解决方案。

一、提供专业的培训机会学校可以通过组织专业的培训来提高教师的语言教学能力。

这些培训可以由外部专家来进行，也可以由学校内部的资深教师来分享经验和教学方法。

培训内容可以包括语言教学理论、教学方法、教材选择和课堂管理等。

通过不断学习和提升，教师可以更好地运用新的教学方法和技巧来帮助学生提高语言水平。

二、建立合理的评估机制学校可以建立起合理的评估机制，对教师的语言教学能力进行评估和反馈。

评估可以包括学生的学习成绩、课堂反馈以及其他相关因素。

通过评估结果，学校可以了解到教师在语言教学方面存在的问题和不足之处，并提供相应的支持和指导。

同时，学校还可以组织教师间的互评活动，促进教师之间的学习和成长。

三、提供良好的教学资源和环境学校可以提供良好的教学资源和环境，帮助教师提高语言教学能力。

教学资源可以包括丰富的教学课件、多媒体设备、图书馆以及其他相关教学材料。

教学环境可以包括课堂氛围、实践机会以及与学生家长的交流等。

这些资源和环境的提供可以帮助教师更好地开展语言教学活动，激发学生的学习兴趣。

四、加强与家长的合作学校可以积极与家长进行沟通和合作，以提高教师的语言教学能力。

家长是学生的第一任教师，他们对学生的学习状况和需求有着独特的了解。

学校可以邀请家长参加教师培训活动，了解教师的教学方式和理念。

同时，学校还可以通过家长会等形式，与家长进行定期的交流和反馈，加强教师与家长之间的合作，共同促进学生的语言学习。

五、鼓励教师进行自我反思和专业发展学校可以鼓励教师进行自我反思和专业发展，以提高他们的语言教学能力。

教师可以定期对自己的教学进行反思，总结经验和教训，寻找提高的方法和策略。

提高教学语言修养，打造体育高效课堂语言是人类交流思想和传递知识的工具，而教学语言修养的高低直接影响着教师的教学效果和学生的学习成果。

特别是在体育课堂上，语言的运用更是至关重要，它能够激发学生的学习兴趣，提高教学效率，使体育课堂成为一个高效的学习平台。

提高教学语言修养，打造体育高效课堂显得尤为重要。

本文将探讨如何通过提高教学语言修养，打造体育高效课堂的方法和路径。

提高教学语言修养需要教师不断提高语言表达能力。

在体育课堂上，教师要能够用生动、形象、语言准确的表达，吸引学生的注意力，引起学生的兴趣。

尤其在体育课堂上，教师需要用简洁明了的语言，让学生清楚的理解所要传达的知识和技能。

教师还要具备丰富的口语表达手段，能够用不同的语音、语调和表情来激发学生的学习热情，使体育课堂生动活泼，深受学生的喜爱。

提高教学语言修养需要教师注重语言用词的精准性。

体育课堂上，教师应该避免使用复杂、晦涩的词语，而应该选择通俗易懂的词汇，让学生易于理解并掌握。

教师的言辞应该准确无误，避免用词不当或者语病频出。

只有用准确、规范的语言引导学生，才能够让学生在轻松愉快的氛围中学到更多有用的知识和技能。

提高教学语言修养需要教师重视语言的文明用语。

在体育课堂上，教师不仅是知识的传递者，更是学生的榜样和引导者。

所以，教师在语言表达中应该避免使用粗俗、歧视性的语言，要讲究礼貌、尊重学生，尊重人格，使语言的使用更加文明、和谐。

只有通过文明用语，才能够树立良好的教育风气，培养学生积极向上的学习态度。

提高教学语言修养需要教师不断培养自己的语言思维能力。

在体育课堂上，教师需要不断提升自己的语言思维，不断丰富自己的表达方式，使得自己能够灵活运用各种语言技巧和思维方式，从而更好地引导学生学习。

教师还要多注重自己与学生之间的语言交流，多倾听学生的想法和观点，注重与学生展开真诚的沟通，畅所欲言，使体育课堂成为语言沟通的天地。

提高教学语言修养，打造体育高效课堂是一项需要持续不断努力的工作。

核心素养下体育课堂教学有效语言提升策略
提升策略是个至关重要的问题，尤其在体育课堂教学中。

一种有效的语言可以有效提高学生的学习兴趣，而通过核心素养的语言能够使它变得更有效。

并且，这些话的效果也可以持续很长时间，对学生的核心素养也有很大的帮助，从而改善教学水平。

首先，在体育素养的教学中，有效语言的使用可以使学生的学习兴趣不间断地提高。

他们不仅能够轻松理解，而且能够以更有效的方式传达信息。

由于学生能够更好地理解所学内容，他们也会更加投入，从而提高教学效率。

其次，有效语言的使用可以持续促进学生的核心素养发展，包括实践能力、健康意识、自控能力、意志品质等等，他们会以更有效地方法学习和掌握体育技能，从而提高学习效果。

此外，有效语言可以有效引导体育素养活动，使学生更容易完成任务，并且以一种合理的方式进行反思，这样他们就可以更好地体现自己学习到的东西，帮助他们增强自我信心，形成良好的学习习惯。

有效语言的使用是非常重要的。

它可以帮助提高体育课堂教学水平，提升学生的学习兴趣，也能有效促进学生的核心素养发展，从而帮助他们更好地融入社会。

因此，培养学生有效使用语言的能力对于他们未来的发展具有重要意义。

提高教学语言修养，打造体育高效课堂教学语言修养是体育教学中至关重要的一环，良好的教学语言修养可以提高教学效果，激发学生学习的积极性和主动性，营造良好的教学氛围。

在体育教学中，教师应该注重自身的语言修养，通过精准的用语和生动的表达，打造高效的课堂教学环境，激发学生的学习兴趣和潜能，培养学生的综合素质。

本文将就如何提高教学语言修养，打造体育高效课堂进行探讨。

教师要提高自身的语言修养。

教师的语言修养直接影响着学生的学习效果。

教学语言要准确、清晰、生动、自然，要注意控制语速和语调，语音要规范。

教师在课堂教学中要注重用语的得体，不要使用一些过于生僻或不合时宜的词语，要选择与学生年龄相适应的语言，在表达上要生动形象，不要刻板生硬，要注重语言的情感色彩，让学生在轻松和愉快的氛围中学习。

教师还要注重肢体语言的运用，通过举手投足、眼神交流等方式，更好地与学生进行沟通，让学生更容易理解教学内容，增强学习的互动性和趣味性。

教师要善于运用各种教学语言手段。

在体育教学中，教师可以通过多种方式提高自身的教学语言修养。

在运动指导过程中，可以适当使用比喻、联想等修辞手法，通过生动的语言来形象地描述动作要领，激发学生的兴趣。

在讲解规则和战术时，可以采用图像化、符号化的语言方式，通过图表、示意图等形象化的手段来解说，提高学生对规则和战术的理解和掌握。

教师还可以利用科技手段，如PPT、视频等多媒体教学，结合语言表达，使教学内容更加直观生动，提高学生的学习效果。

教师要注意学生的语言情感教育。

在体育教学中，教师要注重对学生的语言情感教育，要以言传身教的方式引导学生，使学生懂得如何用正确的语言表达自己的情感和思想，培养学生的语言审美情感。

在体育教学中，不能忽视学生的情感体验，教师要引导学生通过语言表达自己在体育运动中的体验和感受，使学生在语言表达中感受到快乐、成就和自信。

教师要注重引导学生积极乐观的语言表达，鼓励学生面对失败，用积极向上的语言来鼓励和激励自己。

提高教学语言修养，打造体育高效课堂体育教育是培养学生身体和心理健康的重要途径之一。

而教师的教学语言也是体育教学过程中非常重要的环节之一。

教学语言不仅要传递知识，还要激发学生的学习热情，培养学生的体育兴趣和习惯，促进学生身心的健康发展。

因此，提高教学语言修养，打造体育高效课堂是当今体育教育工作者所要追求的目标之一。

首先，教师应该注重语言的准确性、客观性和科学性。

在体育教学中，教师要讲解相关的运动理论和技巧，理论知识要准确无误，不可夸大其词，以免给学生留下错误的认知；同时，教师还要客观地评价学生的表现，不能因个人感情而左右评价，让学生全面、科学地认识自己的优势和需改进之处。

其次，教师应注重语言的生动性和形象性。

语言形象生动、简洁有力是有效传达知识的重要因素之一。

教师可以通过生动的比喻、形象的语言描述，将抽象的知识、技能变得生动、直观，进而激发学生的学习兴趣，增强学习效果。

再次，教师应注重语言的互动性和启发性。

体育教学中，教师和学生的互动是非常重要的，教师应该注意在教学中和学生进行互动，了解学生的学习情况和需求，及时掌握学生的学习进展。

同时，教师还应该以引导为主，激发学生自主学习的热情和能力，让学生在体育教学中不断探索、发现和实践。

最后，教师应注重语言的情感性和人文性。

运用情感化教育思路，通过情感化的语言表达，让学生感受到教师对体育教育的热爱和关注，切实培养学生对体育运动的兴趣和爱好。

同时，教师要倡导人文关怀，注重对学生个性和身心健康的关注，让学生获得良好的身心锻炼，健康向上的生命体验。

总之，提高教学语言修养，打造体育高效课堂是一项综合性、长期性的工程。

教师应不断积极探索、创新，通过自身的提升来提高教学效果，让体育教育更好地为学生的身心发展服务。

简述体育教学中教学语言运用的技巧在体育教学中，教学语言的运用是非常重要的，它可以帮助教师更好地传达信息，引导学生理解和掌握体育知识与技能。

下面简述体育教学中教学语言运用的技巧。

第一，简洁明了。

体育教学中，教师应尽量使用简洁明了的语言来传达信息，避免使用过于复杂的词汇和术语，以免学生理解困难。

同时，要注重语言的准确性和严谨性，避免使用模棱两可的词汇或表述，确保学生对所传达的信息能够准确理解。

第二，形象生动。

在体育教学中，教师可以通过使用形象生动的语言来激发学生的兴趣和参与度。

可以使用一些生动的比喻、隐喻或丰富的描写来描述动作、技能或战术等，让学生能够更好地理解和感受到所学内容。

同时，教师也可以通过讲述一些有趣的故事或案例来帮助学生理解和记忆体育知识。

第三，积极正面。

在体育教学中，教师应尽量使用积极正面的语言来激励和鼓励学生，树立自信心并保持积极的学习态度。

可以使用一些肯定性的词汇和短语来表扬学生的努力和进步，激发学生的学习热情。

同时，教师也应避免使用消极或贬低的语言，以免影响学生的学习积极性和情绪状态。

第四，适应学生水平。

在体育教学中，教师应根据学生的水平和理解能力来选择合适的语言方式和表达方式。

对于初学者，可以使用更加简单和直观的语言来解释和引导；对于高级学生，可以适当使用专业术语和深入的解释来提高教学的深度和难度。

因此，教师需要根据学生的实际情况和需求来灵活调整语言的使用方式。

第五，重视交流互动。

在体育教学中，教师应注重与学生的交流和互动，通过问答、讨论或小组活动等方式来促进学生之间的交流和合作。

在交流过程中，教师可以使用一些开放性的问题来引导学生思考和表达，鼓励学生提出问题和分享自己的观点。

同时，教师也要注重倾听和理解学生的意见和想法，及时给予反馈和指导。

第六，多媒体辅助。

在体育教学中，教师可以借助多媒体技术来辅助教学语言的运用。

可以使用图片、视频、动画等多媒体素材来展示和演示体育动作、技能或战术等，帮助学生更直观地理解和掌握所学内容。

如何提升体育教师课堂教学的语言艺术2010年7月，国务院颁布了《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》。

《纲要》中明确指出：“发展教育，必须依靠改革；跟随教育发展与人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法；改革教学内容与方法提高教师专业素质，改进教学方法，提高课堂教学效果。

”所以，教学中教学质量的提高成了社会聚焦点，社会、家长和学生对教学质量的要求也在逐步提高。

在体育教学过程中，体育课堂教学语言是教师和学生之间沟通和学习的连接点，也是教师和学生交流的主要载体。

体育课堂语言运用的优劣对教学效果和能否圆满完成教学目标有着直接且关键性的影响。

本文以如何更好的让学生喜欢体育课为切入点,对“如何提升体育教师课堂教学的语言艺术”这一主题进行学术探讨。

采用视频观看法、对比分析法，在视频观看法运用上，通过观看2017年6月份举行的第七届全国中小学优秀体育课教学观摩展示活动视频,了解国家级体育优质课教学语言运用特征,总结经验，将实践成果转化为理论，为提高一线体育教师教学语言艺术运用性及质量提供理论借鉴。

在对比分析法运用上，不同体育教师在课堂教学语言运用方面存在一定的差异，通过对体育教师不同课堂语言表达方式进行研究，比较不同风格体育课堂教学语言力所产生的不同教学效果，力图找出最有利于体育教师提高教学质量的语言表达方式，不断提高自身教学水平，同时也为更多年轻教师和业余水平欠佳教师提供更多的参考意见。

体育教师的课堂教学语言有着一定的学科专业性，是体育教师在教学所拥有的具体条件下，对教学任目的、任务进行明确，运用规定地点、器材，采用一定的教学方法，在有限的时间内，达到预想的结果所使用的一种语言。

体育课堂教学语言在整个体育教学过程中具有重大意义，学生和教师之间的交流必须用教学语言来沟通。

同时，教师在课堂上传授知识的主要工具也是课堂教学语言，教学语言不仅可以刺激学生的思维，调动学生的积极性，还会直接影响课堂教学效果。