滦平四中七步教学法学习

“四段七步”课堂教学模式为进一步深化课程改革实验，培养学生自主发展，打造高效课堂，新学初中借助小班化办学优势，结合学校师生实际情况，开展以“合作研习、交流展示”为实施策略，以“研读导学案”为载体的课堂教学模式改革探索，在全校师生共同参与、反复探究、不断实践的基础上，逐渐形成了“四段七步”式课堂教学模式，在新课改的征程上迈出了可喜的一步。

一、“四段七步”课堂教学模式产生的背景和动力新一轮的基础教育课程改革，是当前基础教育阶段推进素质教育的关键所在。

现在，全国各地掀起了一轮又一轮的课改高潮，形成了全国课改的大气候；与此同时，武胜义务教育阶段“课改再启航”工程全面铺开，学校多次组织教师到山东、北京、重庆等地的课改示范学校学习调研，引导教师积极进行新课程改革培训。

在不断加强理论储备的同时，教师们也越来越感受到现在学生的特点和教育现状呼唤改革，“改革有风险，但不改革就会有危险”，人民日报的这句简单的评论为我们的探索注入了强大的动力。

二、“四段七步”课堂教学模式实施的理念及目标一切为了学生的发展，这是我校进行的课程改革的核心。

坚持以《基础教育课程改革纲要》、《新课程标准》为准绳，让学生通过课程学习，生动、活泼地发展个性。

强调学生在课堂学习中的主体地位，从研究学生、重视自学开始，从新课改自主、合作、探究的理念里找到出路。

时刻以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，力争在每一节的课堂教学设计与实施过程中，实现课程改革六大转变。

三、“四段七步”课堂教学模式的基本内容“四段”是指：自主质疑阶段：根据教师的引导和学习目标自主预习，通过预习交流熟悉文本，进一步明确目标，完成基础性知识或准备性知识。

合作研习阶段：针对重点任务，教师以多种形式进行安排、分配，小组内合作探究，达成共识。

交流展示阶段：各小组展示组内合作探究阶段的学习成果，其他小组进行纠正、补充、质疑、点评，进行知识的迁移和拓展延伸。

(完整版)七步学习法介绍：本文档将介绍一种称为“七步研究法”的研究策略，该策略可以帮助学生有效地研究和掌握知识。

该方法分为七个步骤，每个步骤都具有特定的目标和行动计划。

步骤一：目标设定在研究开始之前，确定明确的研究目标是非常重要的。

通过设定目标，研究者可以更好地了解自己的需求和期望，以便制定相应的研究计划。

步骤二：计划制定根据研究目标，制定一个合理的研究计划。

计划应包括研究时间的安排、需要阅读的材料、需要进行的实践活动等内容。

制定计划时，应考虑到自己的时间和能力等因素，制定一个切实可行的计划。

步骤三：资源准备在研究过程中，准备好所需的研究资源非常重要。

这可能包括教材、参考书籍、研究工具等。

确保资源齐全，并按计划准备好这些资源。

步骤四：深入研究深入研究是研究过程中至关重要的一步。

这是通过反复阅读、理解、总结和思考来加深对知识的理解和掌握。

要特别注意重要细节，并与先前的知识进行联系。

这个过程可能需要较长时间和较高的集中力。

步骤五：实践应用研究一门知识的同时，将所学知识应用于实践是非常重要的。

通过实践应用，可以加深理解，并发现和解决实践中的问题。

这可以通过练题、实验、案例研究等方式来实现。

步骤六：复总结在研究的过程中，定期进行复和总结非常重要。

复可以帮助巩固研究成果，总结可以帮助更好地理解和记忆所学内容。

这可以通过笔记、总结报告、参加讨论等方式来实现。

步骤七：评估反思研究过程结束后，对研究成果进行评估和反思是非常重要的。

通过评估自己的研究成果，可以了解自己的技能和知识掌握程度，从而为未来的研究提供反馈和指导。

结论：通过遵循“七步学习法”，学生可以有效地学习和掌握知识。

每个步骤都有其独特的目标和行动计划，有助于学生在学习过程中保持有序和高效。

希望本文所介绍的学习方法对你有帮助！。

初中数学“七步”教学模式一、“七步”教学模式结构：“七步”教学模式是指整个数学课堂分解为七个步骤：精心引导→设计问题→学生自学→问题诊断→教师精讲→检测反馈→感悟升华。

二、“七步”教学模式解读：操作流程：1、精心引导（2分钟）。

因为数学知识都来源于生活，教师应选取学生身边的生活现象导入新知识，让他们觉得数学知识原来就在身边，学起来很有兴趣，从而形成课堂良好的开端。

2、设计问题（3分钟）。

教师把本堂课的目标转化为问题，向学生展示，让学生明确本节课的目标，进一步激发学生的求知欲，鼓励学生积极解决问题。

3、学生自学：（10分钟）主要有以下两个过程。

①、先独学：以学生个体为单位，独立预习学习，勾画出自己能解决的问题。

②、后群学：以小级为单位，组内先相互交流自己已解决的问题，分享交流，共同完善，然后集中大家智慧，尽力解决剩余问题，对确实不能解决的问题作好标记，留在下一个环节处理。

4、问题诊断（10分钟）。

各小级组长在班内交流本小组已解决的问题和未解决的问题，相互指正，思维积极碰撞，教师认真倾听每个小组的完成情况，做到心中有数，为下一个环节收集有效信息。

5、教师精讲（5分钟）。

教师根据收集到的信息，运用自己的教育机智随机备课，对学生们已解决的问题不要再费口舌，只用精练的语言处理学生未解决的问题，梳理当堂课的知识体系，为学生掌握的知识添加支撑的“骨架”。

6、检测反馈（8分钟）。

教师出示本堂课的检测题，检查学生对学习任务的掌握情况，对预设的学习目标进行回归性检测。

教师根据实际的反馈信息对出错较多的共性问题进行点评。

最后再来1-2道拓展训练题，激发学生深入探索的求知欲，将学生的思维引入另一个深度。

7、感悟升华（2分钟）。

通过前面的环节已完成了对教材知识的传授，此时可让学生们回顾前面的过程，除了知识的收获之外还有什么收获，学生们会超越教材获得更多的感悟：团结合作比个人单干力量更大、数学与其他学科的知识有联系、生活中处处都有数学、拓展训练教会怎样克服困难、甚至还可适时教育学生的爱国主义情怀……学生的情操得以无限升华。

三元·七步教学法简介淄博一中物理组鹿传旺为了适应新课改的需要，我们积极进行了课堂改革。

经过一个学期探索和实践，初步形成了一套具有先进理念和较实用的课堂教学方法。

现简要介绍如下：一、名字的含义1．“三元”指的是学生、学习材料（课本等学习材料）、教师这三个客体。

2．“七步”是针对课堂的教学环节而言的，共有七个环节，称为七步，分别为：温故知新、学习目标、自主学习、合作探讨、点拨深化、当堂巩固、梳理总结。

二、课堂教学理念落实新课程三维目标，尊重三个客体（学生、学习材料、教师），充分发挥教师的组织协调、引导帮助作用，突出学生的自主学习与合作学习，使课堂变成学生的学堂。

为学生的终身学习奠定良好的学习能力和学习习惯。

三、实施过程简介（参见课堂实施图解）1、备课：根据所学内容和学生实际情况，教师设计出各环节有关问题和互动方式。

2、课堂实施：第一部分：完成基本知识的获取，培养学生的自主学习。

包括四个环节：温故知新、学习目标、自主学习、点拨深化。

教师引领、学生参与。

完成激发兴趣、明确目标、在老师指导下结合课本自学。

学习材料是教师和学生联系纽带，这一部分实现三元单项交互。

即学习材料与教师（课前准备），学习材料与学生（课上）。

参见图上的第一部分。

反馈学习情况（适当互动）。

渗透“点拨深化”环节。

第二部分：针对重点、难点、及学生自主学习过程提出的问题进行合作学习，达到拓展深化的目的，是课堂的中心部分。

包括两个环节：合作探讨、点拨深化。

借助课前准备探讨的问题和课堂上学生临时提出的共性问题。

教师组织实现三元互动，分小组进行，老师巡回了解情况，随时与各小组或个别学生探讨。

各小组同学通过“问题”实现生生合作，同时更深一步再去学习课本。

反馈学习情况（师生互动），各小组汇报讨论情况，可根据实际情况采取灵活的互动方式。

渗透“点拨深化”环节。

第三部分：实现对所学内容的落实和巩固。

包括两个环节：当堂巩固、梳理总结。

学生完成教师准备的练习题，通过练习题反馈学习情况，及时进行点拨。

一、激发学生兴趣，提高课堂氛围七步教学法的第一步是激发学生兴趣。

在教学过程中，教师通过设置情境、提问、讨论等方式，让学生主动参与到课堂中来，从而提高课堂氛围。

我认为，激发学生兴趣是提高教学质量的关键。

以下是我的一些具体做法：1. 创设生动有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2. 运用多媒体教学手段，使课堂更加生动形象，激发学生的好奇心。

3. 鼓励学生提问，尊重学生的个性，让学生在思考中成长。

二、明确教学目标，有的放矢七步教学法的第二步是明确教学目标。

教师应根据学生的实际情况，制定合理的教学目标，确保教学内容有的放矢。

以下是我的一些体会：1. 确定教学目标时，要充分考虑学生的年龄特点、认知水平、兴趣爱好等因素。

2. 教学目标要具体、明确，便于学生理解和掌握。

3. 教学过程中，要不断调整教学目标，以适应学生的实际需求。

三、注重自主学习，培养创新能力七步教学法的第三步是注重自主学习。

教师应引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力和创新思维。

以下是我的一些做法：1. 鼓励学生课前预习，培养学生的自主学习意识。

2. 课堂教学中，多设计一些开放性问题，引导学生进行思考和讨论。

3. 鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识面，提高综合素质。

四、强化实践环节，提高应用能力七步教学法的第四步是强化实践环节。

教师应通过实验、案例分析、实地考察等方式，让学生在实践中提高应用能力。

以下是我的一些体会：1. 实践环节的设计要贴近实际，让学生在实际操作中掌握知识。

2. 鼓励学生团队合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

3. 及时总结实践过程中的经验教训，帮助学生提高应用能力。

五、注重评价与反馈，促进教学相长七步教学法的第五步是注重评价与反馈。

教师应通过多种评价方式，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

以下是我的一些做法：1. 采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况。

2. 鼓励学生自我评价，提高学生的自我认知能力。

浅谈七步教学法当前,传授知识的主要场所是课堂,而一节课能否巧妙地安排,是这节课成功与否的关键。

七步教学法就是根据学生的心理特征和认知规律,将一节课在程序上和时间上科学地加以规划,融教法和学法于其中并辅以现代教学手段,达到大面积提高教学质量的一种新型教学方法。

七步教学法的主要步骤是:激趣设疑,课堂自学,精讲突破,范例解析,默写要点,课堂过关,评分更正。

该教学法充分注意激发学生的兴趣,发掘学生的内在动力,使学生积极主动地投入学习。

同时,也注意培养学生的自学能力和分析、解决问题的能力。

特别是该法首次提出了如下观念:知识点之间的辩证关系是解决运用题的关键。

这一观念的提出,为突破长期以来被学生视为难点的计算题及其他复杂运用题奠定了基础。

采用这种教法,既学了要点,又突破了难点;既强化了知识,又完成了作业;既实现了前所未有的高效,又减轻了师生的课外负担。

加之有配套教材,可操作性强,因而深受广大师生欢迎。

1 七步教学法的程序和结构1.1 激趣设疑。

所谓“激趣”就是采用各种方法和手段激起学生对教师在本节课中所要讲的内容产生浓厚的兴趣。

使学生进入最佳学习状态,这是一节课成功的重要准备阶段。

为什么说“激趣”是一节课重要的准备阶段呢?这是因为“兴趣”是一种特殊的意识倾向,良好的意识倾向可以将学生的注意力导向本节课的主题。

良好的“兴趣”又是求知欲的源泉,当学生对本节知识产生了浓厚的兴趣时,就会随之产生了解问题内涵的急切心理,真正做到聚精会神,专心致志,积极思维,一丝不苟。

这样,兴趣的产生便成为获得知识和造就能力的起点。

1.2 课堂自学。

在学习中,光听不看是不行的,看而不思也是不行的,必须组织学生去看,去思考。

所以自学不仅是十分重要的过程,而且是不可缺少的环节。

在这里,自学不等于走马观花,也非死记硬背,而是要求学生深入理解,并在理解的基础上加强记忆。

但由于课堂上自学的时间极其有限,使目前许多自学皆流于形式,“深入理解”更是一句空话。

中学生学习方法七步走
中学生学习方法七步走包括：
1.确定学习目标
在学习前，先确定自己的学习目标，明确自己想要从学习中获得什么，这样可以帮助你更有效地学习。

2.制定学习计划
根据自己的学习目标，制定学习计划，并将学习任务分解成更小的单元。

这样可以帮助你更好地管理时间，并且更容易看到自己的进度。

3.创造良好的学习环境
为了更好地学习，要创造良好的学习环境。

这包括有足够的光线、适合自己的温度和湿度、整洁的学习空间等。

4.集中注意力
学习时要尽可能地集中注意力，避免被外界的干扰所打断。

如果有困难，可以尝试换个地方或者换个姿势再学习。

5.多练习
通过多练习可以巩固所学知识，提高学习效率。

可以通过做习题、记忆单词、默写等方式来练习。

6.总结和归纳
在学习完一部分知识后，要对所学内容进行总结和归纳，帮助自己理解和记忆。

7.及时复习
定期复习所学知识。

随着教育改革的不断深入，教学方法也在不断更新。

育林七步教学法作为一种新型的教学方法，以其科学性、系统性和实用性受到了广泛关注。

通过一段时间的实践和反思，我对育林七步教学法有了更加深刻的认识，以下是我的一些心得体会。

一、引言育林七步教学法是一种以学生为中心，注重学生自主学习和合作探究的教学方法。

它由七个步骤组成，分别是：激发兴趣、提出问题、探究讨论、总结归纳、实践应用、拓展延伸和评价反思。

以下我将从这七个步骤出发，谈谈我的心得体会。

二、激发兴趣兴趣是最好的老师。

在育林七步教学法中，激发兴趣是第一步。

教师应通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生对所学内容产生好奇心。

例如，在教授数学时，可以通过实际问题引入，让学生感受到数学在生活中的应用，从而激发他们的学习兴趣。

心得体会：在实际教学中，我发现学生对那些与他们生活密切相关的内容更感兴趣。

因此，我在教学中注重将理论知识与实际生活相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

三、提出问题问题是思维的起点。

在育林七步教学法中，提出问题是第二步。

教师应引导学生发现问题、提出问题，培养学生的问题意识。

通过提出问题，可以激发学生的求知欲，提高他们的思维能力。

心得体会：在教学中，我鼓励学生大胆提问，并对他们的问题给予积极的反馈。

同时，我还尝试将问题设计得更加开放，让学生在解决问题的过程中提高自己的创新能力。

四、探究讨论探究讨论是育林七步教学法中的第三步。

在这一环节，教师应引导学生进行合作学习，通过小组讨论、辩论等形式，共同探究问题。

这样既可以培养学生的团队合作精神，又可以提高他们的沟通能力。

心得体会：在实际教学中，我发现小组讨论能够激发学生的思维火花，让他们在交流中碰撞出新的想法。

因此，我在课堂上经常组织小组讨论，让学生在合作中学习。

五、总结归纳总结归纳是育林七步教学法中的第四步。

在这一环节，教师应引导学生对所学知识进行梳理和总结，形成系统的知识体系。

这有助于学生巩固所学知识，提高他们的学习效果。

中学生学校方法常规七步走在学习过程中，掌握科学的学习方法，是提高学习成绩的重要条件。

以下我分别从预习、上课、作业、复习、课外学习、实验课等七个方面，谈一下学习方法的常规问题。

一、预习。

预习一般是指在老师讲课以前，自己先独立地阅读新课内容，做到初步理解，做好上课的准备。

所以预习就是自学。

1.通览教材，初步理解教材的基本内容和思路。

2.预习时如发现与新课相联系的旧知识掌握得不好，则查阅和补习旧知识，给学习新知识打好牢固的基础。

3.在阅读新教材过程中，要注意发现自己难以掌握和理解的地方，以便在听课时特别注意。

4.做好预习笔记。

预习的结果要认真记在预习笔记上，预习笔记一般应记载教材的主要内容、自己没有弄懂需要在听课过程中着重解决的问题、所查阅的旧知识等。

二、上课。

课堂教学是教学过程中最基本的环节，不言而喻，上课也应是考生学好功课、掌握知识、发展能力的决定性一环。

上课要做到：1.课前抓紧时间简要回忆和复习上节课所学的内容。

2.要带着强烈的求知欲上课，希望在课上能向老师学到新知识，解决新问题。

3.上课时要集中精力听讲，上课铃一响，就应立即进入积极的学习状态，有意识地排除分散注意力的各种因素。

4.听课要紧紧抓住老师的思路，注意老师叙述问题的逻辑性，问题是怎样提出来的，以及分析问题和解决问题的方法步骤。

5.不懂的问题要先记下来，接着往下听，课后再去钻研或向老师请教。

6.要努力当课堂的主人。

认真思考老师提出的每一个问题，积极参加课堂讨论。

7.要特别注意老师讲课的开头和结尾。

要养成记笔记的好习惯。

三、作业。

作业是学习过程中一个重要环节。

通过作业不仅可以及时巩固当天所学知识，加深对知识的理解，更重要的是把学过的知识加以运用，以形成技能技巧，从而发展自己的智力，培养自己的能力。

1.先看书后作业，看书和作业相结合。

2.注意审题。

要搞清题目中所给予的条件，明确题目的要求，应用所学和知识，找到解决问题的途径和方法。

3.态度要认真，推理要严谨，养成"言必有据"的习惯。

“七步四学魅力课堂”在中学数学教育教学中的实效经验一、“七步四学魅力课堂”概述“七步四学”是指：预习，出勤，课前师生对话，合作学习讨论，课中单元测试，课后基础测试，作业检查。

这七个步骤形成了一整套完整的学习环节，使学生在学习的全过程中都能受益。

而“魅力课堂”则是指教师在这七个步骤中创造出来的魅力，使学生愿意主动参与、认真学习。

“七步四学魅力课堂”强调传统教学和现代教学的结合，注重学生的全面发展和创新思维的培养。

在数学教育教学中，这一教学模式很好地抓住了学生的特点和数学这门学科的特点，取得了令人瞩目的成效。

下面结合实际应用案例进行具体分析。

二、利用“七步四学魅力课堂”提高学生的学习兴趣在传统的数学教学中，学生对数学常常抱有畏难情绪，缺乏学习的主动性和兴趣。

而“七步四学魅力课堂”则能够有效促进学生的学习兴趣，使他们更加愿意主动地投入到数学学习之中。

在预习阶段，教师可以布置一些有趣的预习任务，激发学生对数学的兴趣。

比如让学生通过互联网查找与数学相关的趣味视频，或者布置一些富有挑战性和趣味性的练习题等。

在出勤阶段，教师可以设计一些让学生参与的活动，比如组织一些数学知识竞赛，或者进行数学趣味小游戏等。

这些都可以有效地提高学生的学习兴趣，使他们更加主动地投入到学习中去。

除了提高学生的学习兴趣，使用“七步四学魅力课堂”在中学数学教育教学中还可以有效提高学生的学习效果。

在课前师生对话阶段，教师可以通过问答的形式让学生主动讲述自己的疑惑和问题，帮助他们找到适合自己的学习方法；在合作学习讨论阶段，教师可以设计一些富有挑战性的合作学习任务，促使学生之间进行深入的讨论和交流，共同解决问题。

在课中单元测试和课后基础测试阶段，教师可以充分了解学生在学习中的掌握程度，及时发现问题并及时调整教学策略。

在作业检查阶段，教师可以根据学生的作业情况，有针对性地进行辅导和指导，为学生提供更好的学习帮助。

通过这些步骤的有机结合，可以有效提高学生的学习效果，使他们在数学学习中取得更好的成绩。

七步教学法工作总结七步教学法总结本学期在教学中，我贯彻学校提倡的“七步教学法”，逐步形成了我的数学教学的方法，取得了一定的效果，下面小结如下：一、设问（出示尝试题）每节课上课之前，先把前一节课讲授的最基本、最重要的内容，用问答的形式提出来，请学生回答。

回答时，学生既不准看书，也不准看听课笔记，全凭记忆。

然后出示思考题。

根据本节课要学的内容，这几个思考题，自然是教师在深钻教材的基础上，用最精炼、最准确的语言对所要讲授的全部内容的高度概括和总结。

二、学生自学（课本）学生带着问题看书。

学生根据老师出示的思考题，边看书边思考, 边打记号边记忆，然后，再与下一步老师的讲解相对照，从中检查自己自学理解的情况。

老师则在学生中巡视，边察看，边回答学生看书过程中提出的一些问题。

三、学生分组讨论在学期开始，就对学生进行分组，选出小组长，小组长要能带领小组成员共同学习。

学生自学后，由小组长召集，首先检查小组成员自学的情况，然后进行讨论，是否能回答老师出示的尝试题，并选出发言人，代表本小组发言。

四、学生成果展示（小组发言）小组发言时，我的要求是：首先要对本节课所学知识作讲解，其次再对所布置题目作回答。

这样做，即检查了学生的自学情况，知道他们对知识的掌握情况，又可以知道他们在回答问题时的综合能力如何。

五、学生相互质疑一个小组发言后，其他的小组对他们可以进行提问。

以检验他们对知识的记忆、理解情况，对课本知识的挖掘如何，有的同学往往为了显示他读得细，问的问题会有些偏，但是我仍然会对其进行表扬，学生会因此而感到骄傲，会更加努力学习，同时，被问的同学会立即马上翻课本，直到找到答案。

六、教师精讲点评老师讲解，以板书的思考题为主，具体讲解时，对某些最基本的最重要的、或最富有思想教育意义的内容，则适当发挥，以拓宽学生的知识, 对某些浅显的、教材里面有、估计学生一看就懂的，则老师可以少讲或不讲。

七、小结及教学效果检验小结是在老师讲解的基础上进行的。

教育七步法
教育七步法的具体步骤如下：
1. 导入环节：这是教学的第一步，目的是引起学生的兴趣，激发学生的思考。

教师可以通过提问、讲故事、播放视频等方式来引入教学内容，让学生对所要学习的知识产生浓厚的兴趣。

2. 知识讲解环节：这是教学的核心步骤，目的是向学生传授知识。

教师应该根据学生的实际情况，采用生动形象的语言，让学生更容易理解和掌握知识。

3. 示范演示环节：这是教学的重要步骤，目的是让学生通过观察和模仿来掌握技能。

教师应该对所要演示的内容进行充分准备，让学生能够清晰地看到每一个步骤，从而更好地理解和掌握技能。

4. 课堂落实：在讲授完新课内容后，一定要在当堂对新讲的知识点进行落实，确保学生听进去了还吸收了。

这一步，可以通过对课程内容进行总结复习，课上提问等方法去落实。

5. 查漏补缺：落实完之后进行查漏补缺，检查学生是否已经掌握了之前教授的知识点。

6. 进门考：从第二次课开始，每次课程开始前都要对学生有一次考核，考核的内容是上一节课的内容。

这个考核的目的是了解学生对上一节课内容的掌握程度。

7. 出门考：指在下课之前要有一次一对一笔记的检查。

以上信息仅供参考，如有需要，建议您查阅相关网站。

高效课堂教学七步法及最新解读一、检测导入。

1、预习检测。

从检查内容和检查对象上要注意分层次，并重点关注 C 层次学生 ( 即潜能生 ) 。

是否需要检查，或者检查哪些内容和哪些学生，可依照上节课导学案整理过程中和达标测评过程中暴露的问题或学习组长反馈上来的情况而定。

2、课题导入。

操作：可以是复习旧知，揭示新课；可以递进导入，引入新课；可以是开门见山，直接揭示课题；也可以是用视频、材料、漫画、动画、活动、问题等方式创设情境，引入本节课学习的内容。

目的：激发学生学习兴趣，让学生愉快、迅速进入学习状态。

二、揭示目标。

1、制定目标。

操作：根据学生的认知水平、学习能力，选择制定学习目标的方式，如：教师直接出示目标；师生共同制定目标；学生讨论制定目标。

目标要体现本节课的重难点；要落实“三维目标”要求，即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观感。

目的：将学习的主动权交给学生，让学生逐步学会学习。

2、明确目标。

操作：师生总结归纳学习目标，目标明确具体，高度概括，要具有可测性和可操作性。

表达简练、准确、直观，如：问题式、概括式、习题式。

学习目标的表述最好不要用模糊性动词，如：了解，理解等，可多用具体性动词，如：记忆，背诵等进行直观表述。

目的：让学生明确学习任务，紧紧围绕学习目标进行下一步的学习。

3、出示目标。

操作：可用投影、张贴、板书等方式完成，但务求学生能够牢记于心；可用学生齐读或教师口述的方式进行学习目标强化感知，加深印象。

．也可在教学过程中，根据教学内容和进度分步出示学习目标，从而让学生明确各个阶段应达成的学习目标。

三、自主学习 ( 独学 ) 。

要求：学生在学习目标的指引下，通过自学要让学生对本节课的学习内容有一个大致的了解，并逐步培养学生自学习惯，不断提高学生的自学能力。

自主学习要有自学指导或自学提纲，自学指导或自学提纲须具有自学指导作用，它包括学习内容、学习方法、学习时间、自学后应做的自学效果检测题等。

滦平县初中化学高效课堂教学改革模式之新授课七步教学流程滦平县教育研训中心徐志鹏新授课：“七步教学法”教学流程及课堂评价一、教学流程1.情境导入基本原则：①教师要设置教学情境，让学生在愉悦、好奇、渴望的状态下投入到一节课的学习之中。

②情境导入方法要根据课堂内容决定，密切联系生产、生活实际。

③情境设置最好能将学生的学习体验与新课内容相联系，做到新颖、有趣。

④根据学科特点采取多种形式创设情境导入新课，引出新知。

如可用问题、名言、故事、图片、歌曲、实验、课件、视频等。

2.目标呈现基本原则：①目标内容应明确、具体，可操作，能达成。

②目标中要将重难点以及学生自学中涉及的易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生的高度重视。

③目标要简洁、明了、通俗、易记。

④目标呈现方式可以是课前、课中、课尾，数量以2—3个为宜，不宜太多。

3.自主学习基本原则：①教师要明确自学的要求。

即自学的内容，自学的时间，检测方式。

还要教给学生自学的方法，如围绕设置的问题如何进行思考，如何自学教材，如何解决习题，如何把握重难点知识等。

②教师通过行间巡视了解学生自学情况，及时捕捉学生自学过程中出现的问题，发现学生存在的问题，使之成为教学的起点和重点。

通过这样的方式最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析带倾向性的问题。

对其进行梳理、归类，为“合作交流”做好准备，这实际上也是教师在进行“第二次”的备课。

③教师要掌握学情，及时表扬速度快、效果好的学生；也要注意给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度，但教师说话不宜太多，以免分散学生自学时的注意力，要让学生完全自主地学习，任何问题都必须在学生自主学习之后再针对学情进行教学。

④自主学习的问题设置，应尽量避免简单看书找答案，要尽可能设置一些有思维含量的问题，以达到培养学生学会思考、学会学习的目的。

4.合作交流基本原则：①小组建设要立足校情、班情、学情，小组的划分、组长的选拔、培训、评价要科学合理，做到人尽其力，学尽其才,量材使用。

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