七步教学法

作为一名教育工作者，我深知教学方法对于教学质量的重要性。

近日，我有幸参加了七步教学法培训，通过这次培训，我对教学有了更加深刻的认识，也为自己今后的教学工作积累了宝贵的经验。

首先，七步教学法让我明白了教学的基本步骤。

七步教学法主要包括：导入、提问、讨论、讲解、练习、巩固、总结。

这七个步骤环环相扣，缺一不可。

通过这次培训，我明白了每一个步骤的意义和作用，也学会了如何将它们灵活运用到实际教学中。

其次，七步教学法强调了学生的主体地位。

在传统的教学模式中，教师往往占据主导地位，而学生则被动接受知识。

七步教学法要求教师在教学过程中充分调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂。

这种教学模式有助于培养学生的自主学习能力和创新能力。

在导入环节，我学会了如何根据学生的兴趣和需求设计富有吸引力的导入方式，以激发学生的学习兴趣。

在提问环节，我明白了提问的重要性，学会了如何提出具有启发性和针对性的问题，引导学生深入思考。

在讨论环节，我学会了如何组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

在讲解环节，我明白了讲解要简洁明了，突出重点，帮助学生掌握知识。

在练习环节，我学会了如何设计具有针对性的练习题，巩固学生的知识。

在巩固环节，我学会了如何通过多种方式帮助学生巩固所学知识。

在总结环节，我学会了如何引导学生对所学知识进行总结，形成系统的知识体系。

此外，七步教学法还强调了教师的专业素养。

作为一名教师，我们要具备扎实的专业知识、丰富的教学经验和良好的教学方法。

在培训过程中，我深刻认识到自己在这方面的不足，也明确了今后努力的方向。

在今后的教学中，我将努力做到以下几点：1. 不断学习，提高自己的专业素养，丰富自己的教学经验。

2. 运用七步教学法，提高课堂教学质量，关注学生的主体地位。

3. 注重培养学生的自主学习能力和创新能力，激发学生的学习兴趣。

4. 与时俱进，不断更新教学观念，适应教育改革的发展。

总之，七步教学法培训让我受益匪浅。

文言文七步教学法在语文教学中，文言文一直是一个重点和难点。

对于学生来说，文言文的语言形式和表达方式较为陌生，理解起来有一定的难度。

为了帮助学生更好地掌握文言文，提高文言文教学的效果，经过多年的教学实践和探索，我总结出了一套文言文七步教学法。

第一步：激发兴趣兴趣是最好的老师，在文言文教学的初始阶段，激发学生的学习兴趣至关重要。

可以通过讲述有趣的历史故事、名人轶事或者展示一些与文言文相关的有趣图片、视频等方式，引起学生的好奇心和求知欲。

比如，在讲解《论语》时，可以先讲述孔子及其弟子的一些生动有趣的故事，让学生对孔子的思想和言论产生兴趣，从而更愿意去学习《论语》中的文言文。

还可以利用现代多媒体技术，制作一些生动形象的教学课件，将枯燥的文言文文字转化为有趣的动画、图片等形式，让学生在视觉和听觉上得到双重刺激，提高他们的学习积极性。

此外，组织一些文言文相关的活动，如文言文朗诵比赛、文言文知识竞赛等，也能有效地激发学生的学习兴趣。

第二步：诵读感知诵读是文言文学习的重要环节。

通过反复诵读，学生可以初步感受文言文的语言节奏和韵律，为理解文意打下基础。

在教学中，要引导学生正确地朗读文言文，注意字音、停顿和语调。

可以先由教师范读，让学生模仿，然后让学生自由朗读、分组朗读、全班齐读等，多种形式相结合，让学生在诵读中逐渐熟悉文言文的语言特点。

在诵读的过程中，要让学生边读边思考，初步理解文章的大意。

对于一些难以理解的字词，可以通过上下文的语境和反复诵读来推测其含义。

同时，鼓励学生在诵读中发现问题，提出疑问，教师及时给予解答和指导。

第三步：字词解析在学生对文言文有了初步的感知后，就要对文中的重点字词进行详细的解析。

这是文言文教学的关键环节，也是学生理解文意的基础。

对于文言文中的实词、虚词、通假字、古今异义词、一词多义等，要结合具体的语境，进行准确的解释和辨析。

可以采用归纳总结的方法，将常见的文言字词进行分类整理，帮助学生系统地掌握。

近年来，我国教育界提出了一种名为“七步教学法”的教学模式，该模式旨在通过七个步骤，帮助学生更好地理解和掌握知识。

作为一名教育工作者，我有幸接触并实践了这一教学法，以下是我对七步教学法的几点心得体会。

一、激发兴趣，导入新课在七步教学法中，第一步是激发兴趣，导入新课。

这一步骤至关重要，因为只有学生对所学内容产生兴趣，才能更好地投入到学习中。

在实际教学中，我尝试通过引入生活实例、多媒体展示等方式，激发学生的学习兴趣，使他们带着好奇心进入课堂。

二、提出问题，引发思考第二步是提出问题，引发思考。

在这一环节，教师应引导学生主动思考，提出与课程相关的问题。

这样既能锻炼学生的思维能力，又能使他们在思考中逐渐理解知识。

在实践中，我注重培养学生的提问意识，鼓励他们从不同角度思考问题。

三、小组讨论，合作探究第三步是小组讨论，合作探究。

在这一环节，学生可以结合自己的实际经验，对问题进行深入探讨。

通过小组合作，学生可以互相启发，共同进步。

我常常将学生分成小组，让他们在小组内分享观点，共同解决问题。

四、展示成果，交流分享第四步是展示成果，交流分享。

在这一环节，各小组展示自己的研究成果，其他小组进行评价和补充。

这样既能锻炼学生的表达能力，又能让他们在交流中取长补短。

在实际教学中，我鼓励学生积极参与展示，提高他们的自信心。

五、总结归纳，提炼要点第五步是总结归纳，提炼要点。

在这一环节，教师引导学生对所学知识进行梳理，找出重点和难点。

这样既能帮助学生巩固知识，又能为后续学习打下基础。

我会在课程结束后，引导学生进行总结，让他们明确学习目标。

六、布置作业，巩固知识第六步是布置作业，巩固知识。

作业是检验学生学习成果的重要手段。

我根据课程内容，设计具有针对性的作业，帮助学生巩固所学知识。

同时，我还鼓励学生在完成作业的过程中，发现问题，提高自主学习能力。

七、反思评价，持续改进最后一步是反思评价，持续改进。

在这一环节，教师和学生共同对教学过程进行反思，找出不足之处，为今后的教学提供借鉴。

一、激发学生兴趣，提高课堂氛围七步教学法的第一步是激发学生兴趣。

在教学过程中，教师通过设置情境、提问、讨论等方式，让学生主动参与到课堂中来，从而提高课堂氛围。

我认为，激发学生兴趣是提高教学质量的关键。

以下是我的一些具体做法：1. 创设生动有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2. 运用多媒体教学手段，使课堂更加生动形象，激发学生的好奇心。

3. 鼓励学生提问，尊重学生的个性，让学生在思考中成长。

二、明确教学目标，有的放矢七步教学法的第二步是明确教学目标。

教师应根据学生的实际情况，制定合理的教学目标，确保教学内容有的放矢。

以下是我的一些体会：1. 确定教学目标时，要充分考虑学生的年龄特点、认知水平、兴趣爱好等因素。

2. 教学目标要具体、明确，便于学生理解和掌握。

3. 教学过程中，要不断调整教学目标，以适应学生的实际需求。

三、注重自主学习，培养创新能力七步教学法的第三步是注重自主学习。

教师应引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力和创新思维。

以下是我的一些做法：1. 鼓励学生课前预习，培养学生的自主学习意识。

2. 课堂教学中，多设计一些开放性问题，引导学生进行思考和讨论。

3. 鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识面，提高综合素质。

四、强化实践环节，提高应用能力七步教学法的第四步是强化实践环节。

教师应通过实验、案例分析、实地考察等方式，让学生在实践中提高应用能力。

以下是我的一些体会：1. 实践环节的设计要贴近实际，让学生在实际操作中掌握知识。

2. 鼓励学生团队合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

3. 及时总结实践过程中的经验教训，帮助学生提高应用能力。

五、注重评价与反馈，促进教学相长七步教学法的第五步是注重评价与反馈。

教师应通过多种评价方式，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

以下是我的一些做法：1. 采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况。

2. 鼓励学生自我评价，提高学生的自我认知能力。

XX学校语文“七步教学法”教学模式实施方案实施“七步教学法”的主要目的是全面推进素质教育，着力打造高效课堂，努力增强教师的课堂教学创新能力，进而培养学生创新精神和实践能力。

一、“七步教学法”的设计说明“目标定向———前置自学——小组合作——展示交流——反馈总结————拓展应用——课堂作业”七环节。

二、具体的实施步骤1、激趣导入、目标定向。

教师要根据课程标准和单元教学要求，在准确把握教材的基础上，根据学生的学习现状科学确立教学目标，学习目标要准确具体、层次清楚、简明扼要、操作性强，注重三维目标整合，力戒空泛。

操作：课上通过投影或小黑板给学生看。

目的：让学生从总体上了解本节课的学习任务和要求。

从而激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标进行探究学习。

2、前置自学，个体学。

教师根据教学目标往往把学习内容分成2～3个自主学习的模块。

依次出示自学指导，自学指导要明确自学内容和方法，规定学习时间和要求，在内容上由浅入深，层层深入。

操作：自学指导可通过投影或小黑板出示给学生。

目的：让学生知道自学什么，怎么学，用多长时间，应该达到什么要求，如何检测等。

学生自学，教师巡视。

操作：学生根据自学指导，通过反复读书、查阅相关工具书等，对问题进行分析、归纳和总结。

在经过独立学习之后，还有解决不了的问题，可与同学讨论或请教老师。

教师则通过巡视观察，了解学生自学的情况，及时表扬自学速度快，效果好的学生，激励他们更加认真地学习；对态度不太认真的中差学生，要重点关注，甚至可以说几句悄悄话，帮助其端正自学态度，使他们变得认真起来。

在学生自学期间，教师不要在黑板上书写，或从事其他与教学无关的事情，以免分散学生的注意力。

目的：充分调动学生的学习积极性和主动性，挖掘每个学生的潜能，展开个性化、创造性的学习实践活动。

3、小组合作，小组学。

小组合作是在学生自主学习的基础上进行的探索活动，通过小组的交流合作，形成解决问题的基本思路；在小组交流过程中，对组内成员做了具体分工：1号组员负责提出问题，其他组员轮流讲出自己的见解；2号组员对于不同的见解，组织成员共同讨论，形成小组方案；3号组员及时记录下小组成员的独到见解、小组内有价值的问题；组长及时帮助学困生，使其尽快理解，掌握所讨论的问题。

高效课堂教学七步法及最新解读一、检测导入。

1、预习检测。

从检查内容和检查对象上要注意分层次,并重点关注C层次学生即潜能生。

是否需要检查,或者检查哪些内容和哪些学生,可依照上节课导学案整理过程中和达标测评过程中暴露的问题或学习组长反馈上来的情况而定。

2、课题导入。

操作：可以是复习旧知,揭示新课；可以递进导入,引入新课；可以是开门见山,直接揭示课题；也可以是用视频、材料、漫画、动画、活动、问题等方式创设情境,引入本节课学习的内容。

目的：激发学生学习兴趣,让学生愉快、迅速进入学习状态。

二、揭示目标。

1、制定目标。

操作：根据学生的认知水平、学习能力,选择制定学习目标的方式,如：教师直接出示目标；师生共同制定目标；学生讨论制定目标。

目标要体现本节课的重难点；要落实“三维目标”要求,即知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观感。

目的：将学习的主动权交给学生,让学生逐步学会学习。

2、明确目标。

操作：师生总结归纳学习目标,目标明确具体,高度概括,要具有可测性和可操作性。

表达简练、准确、直观,如：问题式、概括式、习题式。

学习目标的表述最好不要用模糊性动词,如：了解…,理解…等,可多用具体性动词,如：记忆…,背诵…等进行直观表述。

目的：让学生明确学习任务,紧紧围绕学习目标进行下一步的学习。

3、出示目标。

操作：可用投影、张贴、板书等方式完成,但务求学生能够牢记于心；可用学生齐读或教师口述的方式进行学习目标强化感知,加深印象。

也可在教学过程中,根据教学内容和进度分步出示学习目标,从而让学生明确各个阶段应达成的学习目标。

三、自主学习独学。

要求：学生在学习目标的指引下,通过自学要让学生对本节课的学习内容有一个大致的了解,并逐步培养学生自学习惯,不断提高学生的自学能力。

自主学习要有自学指导或自学提纲,自学指导或自学提纲须具有自学指导作用,它包括学习内容、学习方法、学习时间、自学后应做的自学效果检测题等。

操作：1、在一节课中,教师可根据教学内容组织一次或多次学生自学,每次自学指导必须有相应的自学指导题,自学指导题要满足不同层次学生的要求。

七步教学法（田中-刘震宇）“七步教学法”是指在教学中实施“三维目标、案例导入、问题探究、思维点拨、知识建构、资源开发、三维评价”等七步教学流程。

第一步：三维目标“三维目标”不是三个目标，而是教学目标中的三个维度。

知识与技能是载体，是基础，是落实学生掌握基本概念、基本原理和基本技能等基础知识的具体要求；过程与方法是依托，是知识与技能目标和情感态度和价值观目标达成的途径，是学生知识生成和智能提高的过程与体验；情感态度与价值观是学生科学观、世界观、人生观和价值观的生成过程，是情感和思维的升华，也是课程的终极目标。

（1）“知识与技能”目标的设计要依托教材和课程标准，以“双基”知识的落实为出发点，让学生掌握好基本概念、基本原理、基本地理事象及分布，从而培养学生的理解能力、思维能力、以及应用能力。

(2)“过程与方法”目标的设计要根据学生的认知能力和可行能力，设计的教学方法应与学生接受能力相吻，同时，还要注重课堂效果，切忌脱离教学实际的过程和方法。

(3)“情感态度与价值观”是指培养学生形成良好的品德、品质、行为规范，树立正确的科学观、价值观、审美观，激发学生形成浓厚的学习兴趣、积极的态度。

第二步：案例导入案例导入是引用学生熟悉的、典型的地理案例，或学生身边的生活案例、地方地理资源作为地理教学的载体，创建教学情景，引发学生学习思考，激发学生兴趣、明确学习目标，形成学习动机。

因此，生活案例的引用恰当与否，关系到其教学环节的实效。

在教学中，可以针对教学的不同内容和目的，采用不同的导入教学方式，可以是课前导入、也可以是关键处点拨，也可以是结论印证。

案例的选用，可以一个主案例贯穿全课的基本观点，设问探究，层层剖析，步步深入，分层得出结论。

案例要有代表性、针对性，能激发学生的思考和探究欲望，避免牵强附会和老生常谈。

情境设置可以是真实的，也可以是模拟的。

第三步：问题探究在生活案例的分析基础上，引发问题。

问题探究是教学中对学生的思维进行启迪和发散过程，是合作学习的前提。

古诗词阅读“七步”教学法一首诗词，一段人生，一种情感，一份才学。

只要教师们用真心揣摩好方法，带领学生鉴赏古诗词，相信学生一定可以找到通向诗词圣地的钥匙，爱上诗词。

《语文课程标准》中，对古诗词教学提出这样的要求：“诵读古代诗词，有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的品位和审美情趣。

”按照课标要求，我在多年来的古诗词阅读教学中总结出了“七步”教学法，即吟读——领会——鉴赏——感悟——拓展——背诵——仿写，效果显著。

现以辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词已寄之》为例，谈谈阅读过程和教学方法。

一、反复吟读，层层体会我们都说诗词是文字跳动的乐符，而欣赏诗词正是将这一个个音符串成一段精美的华丽乐章。

只有反复的吟唱，我们才能找寻到其韵律，体会出其意境，感悟出其哲理，在潜移默化中增强自己的语感。

诗词阅读这个思维活动过程很复杂，吟读是贯穿整个阅读过程的一步。

诗词的吟读美，体现在韵律美、画面美、格调美。

首次吟读，低声正音，感受诗歌的韵律美。

学生要字正腔圆，不必声如洪钟，但必须结合写作背景初步理解全词的感情基调。

《破阵子》写于1188 年，叙述的是辛弃疾回忆当时只有23 岁就当上青年将军的自己，率领骑兵五十人直闯有五万人的金兵大营，活捉叛徒的故事。

这是浓缩了作者戎马一生当中最辉煌的那段历史，是作者一生中最高光的时刻。

带着这种激情满怀的情感来品读诗歌。

第一遍吟读要非常仔细，最重要的是不要读错音。

特别注意“麾下炙”的huī 和zhì两个读音，“的卢”的dí读音，“霹雳”的pīlì 读音，“弦翻”的xián 读音。

再次吟读，情景重现，感受诗歌的画面美。

学生要充分运用联想、想象，在头脑中重现词句的画面。

如“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”一句，我们眼前会产生画面感：大气雄浑，一望无际，荒无人烟的大漠里，一支战功赫赫的军队驻扎在山脚下，傍晚的军营里却是热闹非凡，一位豪气满怀，满面红光的将军把上等的烤牛肉分给属下，战士们大口吃肉，大口喝酒，熊熊燃烧的篝火旁，琴瑟演奏着边疆苍凉雄浑的乐曲。

文言文七步教学法文言文是中学语文教学中的一项重要内容，学习文言文有助于提高学生的语文素养和文化素质。

然而，由于文言文的古老性和复杂性，学生常常感到难以理解和记忆。

为了帮助学生更好地学习文言文，教师们总结出了一套简单有效的教学方法，即“文言文七步教学法”。

第一步，理解背景知识学习一篇文言文之前，学生首先需要了解相关的背景知识。

例如，如果学习一篇古代的诗歌作品，学生需要了解该诗歌的创作背景、作者的生平以及时代背景等。

通过对背景知识的了解，学生可以更好地理解文言文的意义和内涵。

第二步，学习重点词汇文言文中有许多特殊的词汇，对于学生来说可能是生疏的。

在学习文言文时，教师需要引导学生重点掌握关键词汇的意义和用法。

可以通过分析词义、比较近义词等方式，帮助学生更好地理解和记忆重点词汇。

第三步，解读句子结构文言文的句子结构相对复杂，包括倒装、典故、修辞手法等。

学生在学习文言文时，需要学会分析句子结构，理解句子之间的关系。

教师可以通过拆解句子、分析词语之间的关联等方式，帮助学生更好地理解文言文的句子结构。

第四步，翻译句子学生在理解句子结构之后，可以进行句子的翻译。

教师可以引导学生逐句翻译，并解释句子中的难点和特殊用法。

通过翻译句子，学生可以更好地理解文言文的意思和表达方式。

第五步，分析篇章结构在学习一篇完整的文言文作品时，学生需要分析其篇章结构，包括开篇、承转合、高潮、结尾等。

教师可以带领学生一起分析篇章结构，理解篇章的整体布局和逻辑关系。

这有助于学生更好地理解文言文作品的主题和情节。

第六步，品味文言文风采文言文作为古代文化的瑰宝，具有独特的韵味和美感。

学生在学习文言文时，教师可以引导他们品味文言文的风采，欣赏其中的美妙之处。

可以选择一些优秀文言文作品，与学生一起朗读、欣赏，并引导学生对其中的表达方式和修辞手法进行分析和解读。

第七步，练习运用文言文学生学习文言文不仅仅是为了理解和记忆，更重要的是能够灵活运用。

在学习的最后一步，学生需要通过练习来巩固所学知识，并运用到实际的写作和阅读当中。

七步教学法培训心得通过培训，本学期在教学中，我将贯彻学校提倡的“七步教学法”，学习研究后我逐步形成了自己的数学教学的方法，取得了一定的效果，下面小结如下：一、设问（出示尝试题）每节课上课之前，先把前一节课讲授的最基本、最重要的内容，用问答的形式提出来，请学生回答。

回答时，学生既不准看书，也不准看听课笔记，全凭记忆。

然后出示思考题。

根据本节课要学的内容，这几个思考题，自然是教师在深钻教材的基础上，用最精炼、最准确的语言对所要讲授的全部内容的高度概括和总结。

二、学生自学（课本）学生带着问题看书。

学生根据老师出示的思考题，边看书边思考,边打记号边记忆，然后，再与下一步老师的讲解相对照，从中检查自己自学理解的情况。

老师则在学生中巡视，边察看，边回答学生看书过程中提出的一些问题。

三、学生分组讨论在学期开始，就对学生进行分组，选出小组长，小组长要能带领小组成员共同学习。

学生自学后，由小组长召集，首先检查小组成员自学的情况，然后进行讨论，是否能回答老师出示的尝试题，并选出发言人，代表本小组发言。

四、学生成果展示（小组发言）小组发言时，我的要求是：首先要对本节课所学知识作讲解，其次再对所布置题目作回答。

这样做，即检查了学生的自学情况，知道他们对知识的掌握情况，又可以知道他们在回答问题时的综合能力如何。

五、学生相互质疑一个小组发言后，其他的小组对他们可以进行提问。

以检验他们对知识的记忆、理解情况，对课本知识的挖掘如何，有的同学往往为了显示他读得细，问的问题会有些偏，但是我仍然会对其进行表扬，学生会因此而感到骄傲，会更加努力学习，同时，被问的同学会立即马上翻课本，直到找到答案。

六、教师精讲点评老师讲解，以板书的思考题为主，具体讲解时，对某些最基本的最重要的、或最富有思想教育意义的内容，则适当发挥，以拓宽学生的知识,对某些浅显的、教材里面有、估计学生一看就懂的，则老师可以少讲或不讲。

七、小结及教学效果检验小结是在老师讲解的基础上进行的。

浅谈七步教学法当前,传授知识的主要场所是课堂,而一节课能否巧妙地安排,是这节课成功与否的关键。

七步教学法就是根据学生的心理特征和认知规律,将一节课在程序上和时间上科学地加以规划,融教法和学法于其中并辅以现代教学手段,达到大面积提高教学质量的一种新型教学方法。

七步教学法的主要步骤是:激趣设疑,课堂自学,精讲突破,范例解析,默写要点,课堂过关,评分更正。

该教学法充分注意激发学生的兴趣,发掘学生的内在动力,使学生积极主动地投入学习。

同时,也注意培养学生的自学能力和分析、解决问题的能力。

特别是该法首次提出了如下观念:知识点之间的辩证关系是解决运用题的关键。

这一观念的提出,为突破长期以来被学生视为难点的计算题及其他复杂运用题奠定了基础。

采用这种教法,既学了要点,又突破了难点;既强化了知识,又完成了作业;既实现了前所未有的高效,又减轻了师生的课外负担。

加之有配套教材,可操作性强,因而深受广大师生欢迎。

1 七步教学法的程序和结构1.1 激趣设疑。

所谓“激趣”就是采用各种方法和手段激起学生对教师在本节课中所要讲的内容产生浓厚的兴趣。

使学生进入最佳学习状态,这是一节课成功的重要准备阶段。

为什么说“激趣”是一节课重要的准备阶段呢?这是因为“兴趣”是一种特殊的意识倾向,良好的意识倾向可以将学生的注意力导向本节课的主题。

良好的“兴趣”又是求知欲的源泉,当学生对本节知识产生了浓厚的兴趣时,就会随之产生了解问题内涵的急切心理,真正做到聚精会神,专心致志,积极思维,一丝不苟。

这样,兴趣的产生便成为获得知识和造就能力的起点。

1.2 课堂自学。

在学习中,光听不看是不行的,看而不思也是不行的,必须组织学生去看,去思考。

所以自学不仅是十分重要的过程,而且是不可缺少的环节。

在这里,自学不等于走马观花,也非死记硬背,而是要求学生深入理解,并在理解的基础上加强记忆。

但由于课堂上自学的时间极其有限,使目前许多自学皆流于形式,“深入理解”更是一句空话。

七步教学基本法第一步、课前预习。

1、目的：让学生预先初步了解新课内容，比如语文和英语的生词、数学的基本概念。

2、内容：新课知识的基本点，对学习能力较好的学生可布置一些知识的重点。

3、时间：一般为五分钟。

课前预习不要占用学生太多时间。

4、方式：上节课布置作业时同时布置预习内容，或者利用现代信息技术发送到学生手机上。

可利用现在的小组合作学习模式，每个组轮流安排一个学生重点预习，上新课时由该学生代表小组讲解基本点，小组的其他学生简单预习。

第二步、导入新课。

1、目的：引起学生对这堂课的兴趣。

2、内容：背景知识、发展历史、笑话、游戏、新闻等。

比如语文《黄河颂》讲解黄河的背景知识，数学《几何》讲解几何的发展历史（2017年高考要考数学的历史文化）。

如果看到学生比较疲倦（比如夏天的下午天气炎热），为了提高学生的兴奋点，可以玩小游戏、讲笑话。

3、时间：一般为五分钟，老师可根据课堂内容决定时间长短，比如语文有的课本知识简单，但背景知识丰富，导入时间可多些。

4、方式：观看视频，老师讲，学生讲，互动等。

第三步、学习新知。

1、目的：学习新的课本知识。

2、内容：把课本知识分为基本点、重点、难点。

3、时间：一般为十五分钟，因为一个人保持兴奋的时间一般为十五分钟，当然老师可根据课堂内容决定时间长短。

4、方法：基本点可用课前预习的方法让学生基本了解，上课时强化一下，可由老师讲，或者小组代表讲。

重点可用案例分析来讲解，难点通过案例分析的延伸来讲解。

比如数学先讲解基本概念，通过解题讲解重点，通过同一道题的变化（条件或结论的变化）来讲解难点。

第四步、巩固练习。

1、目的：巩固刚才学到的知识。

2、内容：围绕基本点、重点、难点进行练习。

3、时间：一般为十五分钟，老师可根据课堂内容决定时间长短。

4、方法：老师讲解，老师提问、学生回答等。

第五步、课堂小结。

1、目的：前面的讲解和练习属于发散性，拓展学生的思维，课堂小结属于收拢，通过归纳总结让学生明确这堂课应掌握的内容。

教育七步法
教育七步法的具体步骤如下：
1. 导入环节：这是教学的第一步，目的是引起学生的兴趣，激发学生的思考。

教师可以通过提问、讲故事、播放视频等方式来引入教学内容，让学生对所要学习的知识产生浓厚的兴趣。

2. 知识讲解环节：这是教学的核心步骤，目的是向学生传授知识。

教师应该根据学生的实际情况，采用生动形象的语言，让学生更容易理解和掌握知识。

3. 示范演示环节：这是教学的重要步骤，目的是让学生通过观察和模仿来掌握技能。

教师应该对所要演示的内容进行充分准备，让学生能够清晰地看到每一个步骤，从而更好地理解和掌握技能。

4. 课堂落实：在讲授完新课内容后，一定要在当堂对新讲的知识点进行落实，确保学生听进去了还吸收了。

这一步，可以通过对课程内容进行总结复习，课上提问等方法去落实。

5. 查漏补缺：落实完之后进行查漏补缺，检查学生是否已经掌握了之前教授的知识点。

6. 进门考：从第二次课开始，每次课程开始前都要对学生有一次考核，考核的内容是上一节课的内容。

这个考核的目的是了解学生对上一节课内容的掌握程度。

7. 出门考：指在下课之前要有一次一对一笔记的检查。

以上信息仅供参考，如有需要，建议您查阅相关网站。

初中语文七步教学法模式初探1. 引言1.1 引言七步教学法的引入，为初中语文教学提供了新的思路和方法。

通过引导学生主动参与、思辨，激发学生学习的兴趣和积极性。

本文将从七步教学法的概念、步骤、应用、优缺点以及改进和发展等方面进行探讨，希望能够为初中语文教学提供一种新的教学方式和思路。

2. 正文2.1 七步教学法的概念七步教学法是一种教学模式，旨在帮助学生更好地理解和掌握知识。

它主要包括七个步骤，分别是导入、感知、体悟、归纳、训练、巩固和拓展。

通过这些步骤，教师可以引导学生逐步深入学习，从而提高他们的学习效果。

首先是导入环节，教师通过提出问题或引入话题引起学生的兴趣，并激发他们的思考欲望。

接着是感知环节，教师通过展示图片、视频或实物等方式让学生感知所学知识的具体内容。

在体悟环节，教师引导学生通过实际操作或思考，深入理解知识点的本质和规律。

归纳环节是将学生的感知和体悟转化为语言或符号形式，加深他们对知识的理解。

训练环节则是通过练习或实践让学生熟练掌握知识点。

在巩固环节，教师通过复习和总结加深学生对知识点的记忆和理解。

最后是拓展环节，教师帮助学生将所学知识应用到实际生活中或与其他知识点联系起来，提高他们的综合能力。

七步教学法在初中语文教学中的应用非常广泛。

通过这种教学模式，学生能够更好地理解和掌握语文知识，提高阅读和写作能力。

教师也可以更系统地进行教学设计，提高课堂教学效率。

七步教学法也存在一些不足之处，比如需要教师具有一定的教学经验和能力，以及可能导致学生的学习兴趣下降等问题。

对七步教学法的改进和发展势在必行，需要不断进行实践和探索，在实际教学中不断完善和优化这种教学模式，以更好地服务于学生的学习。

2.2 七步教学法的步骤七步教学法是一种教学方法，它包括以下七个步骤：1. 前导导入：在开始教学之前，教师需要引导学生进入学习状态，激发他们的学习兴趣和好奇心。

可以通过提出问题、展示素材或者讲故事等方式来引入新的知识点。

“七步教学法”
（1）项目任务和要求：明确项目任务的制作时间和质量要求。

（2）项目分析：分析完成每一个项目应具备的知识点和完成该项目的方法
（3）项目路径及步骤：写出制作每一个项目路径，以路径指导具体的步骤，步骤越详细越好。

（4）项目预案：找出学生制作中最易出现的问题，并提出解决方案。

（5）项目评价：要画出评价表，要求定量化。

（6）项目作业：设计类似的作品。

（7）项目拓展：对表现好的学生提出具体作业要求。

中间穿插理论链接，以文体框的形式出现。

凡是与该项目无关的知识点尽量不要有项目中体现。

光大学校七步教学法七步教学法的主要步骤是：激趣设疑，课堂自学，精讲突破，范例解析，默写要点，课堂过关，评分更正。

该教学法就是要激发学生的兴趣，发掘学生的内在动力，使学生积极主动地投入学习，变被动为主动。

同时，也要注意提高学生的自学能力和分析、解决问题的能力。

采用这种教学方法，既学习了要点，又突破了难点；既完成了作业，又知其所以然；既评了分，还更了正，达到了前所未有的高效率。

一、“激趣”设疑所谓“激趣”，就是采用各种方法和手段使学生对教师在本节课中所要讲的内容产生浓厚的兴趣，使学生进入最佳学习状态，这是一节课成功的重要准备阶段。

为什么说“激趣”是一节课重要的准备阶段呢？这是因为兴趣是一种特殊的意识倾向，良好的意识倾向可以将学生的注意力导向本节课的主题。

良好的兴趣又是求知欲的源泉，当学生对本节知识产生了浓厚的兴趣时，就会随之产生了解问题内涵的急切心理，真正做到聚精会神，专心致志，积极思维，从而使学生处于最佳学习状态。

这样，兴趣的产生便成为获得知识和造就能力的起点。

良好兴趣的建立，可以使学生由消极变为积极，由被动变为主动，因此，我们要充分激发学生的兴趣，使学生怀着极大的兴趣投入新课的学习。

“激趣”要恰到好处，要密切联系本节内容。

“激趣”的方法很多，如生动形象的语言，变化明快的实验，色彩鲜明的教具以及实物、幻灯、故事、录相片等。

二、课堂自学孔明说：“才须学也，非学无以广才。

”由此可见，在学习中，光听不看是不行的，看而不思也是不行的，所以自学不仅是十分重要的过程，而且是不可缺少的环节。

在这里，自学不等于走马观花，也非死记硬背，而是要求学生深入理解，并在理解的基础上加强记忆。

三、精讲突破学生通过自学，对整个知识的框架有了大致的了解，但鉴于原有知识的局限，必然存在某些疑难未获解决。

因此，光靠自学尚不足以将前人的经验化为自己的营养，这就跟吃饭一样，光靠牙齿是不行的，必须依靠肠、胃、肝、脾等多方面的配合。

所以，在学生自学之后，教师应抓住重点、难点，精辟剖析，彻底突破，这是完全必要的。