和时间赛跑评课稿

和时间赛跑评课稿和‎时间赛跑评课稿‎篇一：和‎时间赛跑评课稿和时‎间赛跑评课稿更新‎201X-06-28‎13:23:13 ‎论坛转帖听了李礼老‎师的《和时间赛跑》这‎堂课，谈几点自己的体‎会。

一‎、在教学中，李老师以‎朗读为主要方法，并力‎求让学生联系生活实际‎，通过自读、自悟、质‎疑、小组讨论的方式来‎训练学生的阅读能力。

‎李老师根据不同的句子‎所表达的思想感情，指‎导学生有感情地朗读，‎同时也在潜移默化中让‎学生积累了这些格言和‎好词佳句，提高了学生‎的语文素养。

‎二、新课程标准‎要求语文课要具有开放‎性和探究性，要扩大学‎生阅读面。

所以在这节‎课要结束时，老师出示‎关于时间的格言让学生‎朗读并记住，要求在生‎活中还要多去收集积累‎。

这不仅培养了学生的‎学习习惯得，又开拓了‎学生的视野。

‎三、在教学内容‎上不局限于文本的范围‎，而是引导学生联系生‎活实际，拓展教学内容‎，引导学生结合自己的‎行为，反思自己对待时‎间的态度。

最后以课文‎中的一个重点语句“假‎若你一直和时间赛跑，‎你就可以成功”去激励‎学生和时间赛跑，让学‎生获得真正的收获。

‎不过，我个人认为这节‎课老师导得太多，学生‎自主探讨的空间较少。

‎教师在学生的阅读过程‎中只需起到组织、引导‎、点拨的作用，而不是‎牵强附会的让学生根据‎教师的教案预设来完成‎教学任务，更多的是要‎注重对学生能力的培养‎。

本堂课给学生交流合‎作的时间太少了，教师‎还是没有很好的放开让‎学生自己交流学习，学‎生自主学习能力方面没‎有得到很好的体现。

‎李老师在让学生探究理‎解过程中，及时引导学‎生进行朗读体验，让学‎生联系生活经历理解时‎间的珍贵。

比如:‎（1）用悲痛‎的语调读第一自然段，‎体验作者的悲痛和时间‎的无情；（‎2）用稍慢、无奈与沉‎重的语气读第四自然段‎，体验时间的短暂与无‎情；（3）‎用稍快而又兴奋的语调‎，体验我跑赢时间后的‎兴奋和喜悦。

抓住重点‎语句的朗读，使学生明‎白了不珍惜时间就不会‎事业有成，和时间赛跑‎是人生中的最大乐趣，‎而且懂得了今后该如何‎珍惜时间，为培养学生‎珍惜时间的习惯奠定了‎基础。

小学三年级〈〈和时间赛跑》评课稿〈〈和时间赛跑》评课稿1:小语新课标指出:语文课程具有丰富的人文内涵。

在阅读教学中，要重视学生的独特感受和体验。

”在这个教学案例中，我认为顾老师执教的这节课把这点融入了教学过程中，体现得很好。

一、课堂教学程序清晰，有条理。

教学过程中教师充分发挥了主导作用，整个课堂充满了激情。

二、整个课堂教学教师紧紧抓住文章的重点句子，采用不同的语气，不同的方式去读，让学生体验人物不同的心理活动，适时恰当地指导学生读出课文的情感，让学生在读中，在感悟中，感受到时间的珍贵。

三、板书设计书写规范，内容明了，能体现出文章的主要内容。

在这节课中，我提出两点白己的看法和大家共同探讨。

一、课堂教学中，教师使用的语言在表达上要具有规范性和准确性。

例:1、师问：我”为什么要忧伤？谁能带着忧伤的感情把第一段读一读？2、谁能带着忧伤的心情把第二段读一读？3、看到太阳沉进山头，鸟儿飞过天空。

”你能感受到作者一种怎样的心情？（着急）。

冈【J才我们同桌比一比，相互读6、7白然段，一个读一段，谁能把握住这种心情？我认为老师在白然段与段的表述上有点含糊。

二、整个课堂把不同形式的朗读贯穿于教学中，注重了朗读训练。

但学生用无奈”、惋惜”、忧伤”的不同语气去读课文，我认为对于三年级的学生来说有点难度，教师可适当的进行范读。

〈〈和时间赛跑》评课稿2:徐时福老师所讲的〈〈和时间赛跑》是三年级下册语文教材中的一篇课文。

作者是台湾著名作家林清玄，这是一篇清新隽永、富有哲理的优美散文。

本文主要讲的是我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，我明白了为什么要珍惜时间，从和时间赛跑的经历中，我”体会到怎样珍惜时间。

课文给了我们深深的启示，让人受益匪浅。

听了徐时福老师的课，在教学过程中，徐老师恰当地使用了传统教学与多媒体教学相结合的教学手段，让学生不断地进行白主的思考，启发学生的思维。

在整堂课中，徐老师始终面露微笑，使学生感到有一种亲切感。

四年级上语文评课3和时间赛跑2_苏版有幸听了吉春亚老师的《和时刻赛跑》一课，真是有如沐浴着春光般舒服，令人受益匪浅。

其中令我感受最深的是课堂上她那丰富的、恰到好处的评判语言。

吉老师那诗一样的语言犹如涓涓细流流入小孩们的心田，也流入了在座各位老师的心田。

“小孩们！”——多么亲切、暖人的称呼呀！学生平日里听惯了一声声平淡无味的“同学们”，听到这饱含爱的“小孩们”，还有谁会不感到快乐呢？还有谁会不积极主动地投入到学习中去呢？“能找到吗？找到以后老师再来叫你，好吗？”——多么耐心的等待！当老师提出问题而学生没能赶忙正确回答出来的时候，我们大多数老师会显得专门急躁，专门是在公布课上，面对众多的听课老师，执教者会因此而感到面子上过不去，要么埋怨学生启而不发，要么埋怨自己启发不到位。

而吉老师呢？从她的脸上，丝毫看不出一点急躁、埋怨的模样，反而显得那样镇定自若。

因为她明白，课堂上学生回答不出问题是专门正常的，这就更需要我们老师多一份耐心一步步引领学生掀开云雾见青天。

“这位‘爸爸’朗读得语重心长。

”“这位‘爸爸’朗读时带有一丝哀伤。

”——如此的朗读评判，对学生来说无疑是最棒的。

吉老师鼓舞学生朗读时要读出自己的明白得，不求千篇一律，唯有如此，才能培养学生的良好个性，才能不抹杀学生的制造力，才能切实提高学生的阅读明白得能力。

“你不仅把这段话背出来了，还背出感情来了。

”——背诵，是一种重要的语文能力。

在熟读明白得的基础上，将一些美文佳句背诵出来，有利于丰富学生的积存，增强学生的文化底蕴。

有了丰厚的“储蓄”，到用时只须“信手拈来”。

但平常，我们专门多老师在指导朗读时要求学生读得有“感情”，可一到背诵时，便把“感情”全抛了。

吉老师专门注重让学生“背出感情来”。

一句“你不仅把这段话背出来了，还背出感情来了”，不但确信了那一位学生，更暗示了全班同学，背书就要背出感情来。

如此“一箭双雕”的评判，我们多用点又何妨呢？“课堂上最美的是琅琅的书声。

人教版三年级语文下册《和时刻赛跑》听课反思评课稿《和时刻赛跑》听课、评课有感今天上午前两节课学校安排唐秋仁和张欣雨两位教师在四、五年级上了《和时刻赛跑》的优质课竞赛，同时市教研刘教师也来校参加了听课。

我先来讲说对这两位教师上课的观点：两位语文教师上课各有特色，关于文章重点、难点的把握很到位。

从两位教师的身上，我也学到了很多东西，比如：给学生独立试探、主动学习的机遇和机会，联系学生实际，增强情感体验，从不同侧面围绕中心展开教学，这使我收成颇丰。

下午，咱们语文组各教师和邱校长、商部长、刘教师一路观看了薛法根教师教授的《和时刻赛跑》的教学视频，随后一路进行了评课。

在刘教师的评课中，让我受益颇多，刘教师说了很多问题，比如：很多教师没有认真阅读课文，就开始看他人教案，而且有的直接以他人的教学设计为己用，备课时完全本未倒置，没有备出自己的东西，从而致使教学时生搬硬套，学生主动性被埋没，调动不起学生学习的爱好，在这一点上我也做了深刻的反思，感觉刘教师说得很有道理，备课不仅要备教材，同时还要针对不同窗生教授不同的教学内容。

刘教师提出，在课堂提问中教师不该以讲代学生的读，而要让学生自己在读中领会，读中明白得，自己去体悟出字里行间所透露出的东西。

其实这一点在薛教师的《和时刻赛跑》教学中表现得很明显。

从我观看视频的那一刻起，我就感觉他的课堂很轻松，不管抛出什么样的问题，学生总能在教师的引导下回答的很“漂亮”，而当学生回答的略微有一点误差时，他总能把问题拉回来，而且薛教师很注重朗诵指导，从文本中体会情感，再把体会出的情感带到文本中去细细体味。

作为教师，每一个人都想把一篇课文讲解的透透切切，不管什么信息都想把它完全教给学生，生怕学生学丢了什么，自己讲露了什么，其实我也是如此做的，并感觉这是“理所固然”。

可刘教师的点拔使我茅塞顿开，是啊，若是上课抓不住重点，只是面面俱到得说，那么最后确信会适得其反，该把握的学生没有把握，该记得学生记得很混乱。

《和时间赛跑》评课稿(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《和时间赛跑》观课报告《和时间赛跑》是一篇精读课文。

这是台湾著名散文家林清玄笔下的一篇清新，淡雅又略带忧伤情绪的散文。

本文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。

启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。

胥老师的课讲得很精彩，让学生既学到了语文知识，又进行了思想教育。

听胥老师的课是一种精神上的享受。

一节课，扎扎实实有提升，平平淡淡有激情。

在充满诗意的课堂上，胥老师的教育语言、机智很有特色，尤其是文本的情感在读中悟中不断升华，慢慢地渗透到学生的内心深处。

整节课朗读实实在在，感悟真真切切，体现了语文的“真实、扎实、朴实”。

我认为这节课的亮点有以下几点：一、情感词汇整体感知，以点带线，由线到面。

朱老师紧抓课文的中心情感词汇，通过“忧伤、哀痛、着急、悲伤、高兴、快乐、”这六个心理变化的关键词，让学生快速梳理文章的情感脉络，理清文章内容。

二、抓重点句，突破难点。

胥老师这堂课思路清晰。

突出重点，突破难点。

教师结合书中含义深刻的句子或学生难以理解的语句，引导学生进行研讨、感悟、赏析、品读。

如“所有时间里的事物，都永远不会回来了。

”这句话是学生理解的难点。

教师从以下几个方面引导学生体会，层层深入。

在理解这句话的时候，首先引导学生先读爸爸的这句话，初步感悟。

看看爸爸是怎么理解的：昨天永远变成昨天，爸爸永远回不到童年。

如果不是一个人的亲身体验，感受就不会那么深刻。

所以我觉得爸爸像是给我说了一个谜。

此时再次引导回读这句话，从外祖母的去世感受时间的无情流逝，体会“可怕”的心情，进一步体会爸爸的话。

最后引读6-7段，结合“我”的生活体验，从“太阳落山，小鸟飞翔”真切地感受到时间的一去不复返。

四年级上语文评课3和时间赛跑6_苏版这学期，参加了小学语文不同类型课堂教学专项培训班。

关于我来说，能够称得上是“如鱼得水”，这但是我专门久就期望的培训课程。

这次培训，终于让我如愿以偿了。

本次活动，既让我领会了陈玉玲老师识字课扎实的差不多功，也让我对中年级的阅读教学有了进一步的了解；更让我豁然爽朗的是张老师的作文指导课。

抱着“取经”的态度，我认真地听了这几堂课，感受颇多，收益非浅，就麦洁萍老师执教的《和时刻赛跑》这一课，从三方面来谈谈我的体会心得。

一、注重学生的适应培养。

收集资料能够拓展学生的知识面，增强经历，为学习和生活提供便利，因此教师应当培养学生养成勤于收集资料的好适应，这也是养成良好的学习适应的其中一个好适应。

《和时刻赛跑》一课中，麦老师在课前就让学生收集关于时刻的名言警句。

在一节课中，让学生汇报自己找的名言警句，尽管占用的时刻不是专门多，却从学生的回答中表达一个问题---平常老师确实是如此抓那个适应的，因此学生差不多对答如流，老师能专门快的进入下一个环节。

那个小细节，也表达了麦老师平常对学生训练有素。

无形中，让学生在收集资料中积存知识，为学生在写作上又多了写作的素材。

二、注重学生的朗读能力培养。

朗读训练不仅能培养学生的口头表达能力，也能培养学生主动明白得课文的学习方法。

朗读是学习语文的关键，是学习语文的差不多功，也是语文教学的中心环节。

麦老师在这节课中先让学生快速阅读课文，让学生明白得文章的大意。

接着确实是使用了各种那个朗读的方式来明白得课文内容，使学生从朗读中明白得文章的内容，从读中体会文章中“我”心情的不同变化，先是“悲伤”，然后是“困惑”，最后是“快乐”的，老师还配乐来朗读课文第九自然段。

这是对学生思想情感上的熏陶，从而达到阅读教学中美感、乐感、语感、情感的和谐统一。

三、注重培养学生的阅读能力和写作能力。

三年级的年级段要求差不多与低年级的要求截然不同，要求学生要会写一段话，而且能用上优美的词句。

《和时间赛跑》教学实录及点评师：同学们好！生：老师好！师：初次见面，彼此还不认识。

我先自我介绍一下，我姓王，大家可以叫我生：王老师师：我最喜欢老师这个称谓。

有人说，做老师好，因为老师每一天都在温习着童年。

你们同意这样的说法吗？生：同意！师：可是我最羡慕的是你们，有谁知道这是为什么？生：因为我们是学生，可以坐在明亮的教室里学习。

师：是呀，我也曾经拥有这样美好的岁月。

生：因为我们生活的无忧无虑，非常开心。

师：有这样一句词“少年不识愁滋味”，讲的就是这个意思。

生：因为我们还拥有无限的时间，还会度过少年、青年、壮年和老年。

师：刚才这位同学说到时间是无限的，我想等你到了我这样的年龄，你会更加懂得这只是相对而言，时间真的是很有限的，只不过因为我们年龄小，有的时候意识不到罢了。

其实今天我们要学习的这篇课文就和我们刚才谈论到的这个话题“时间”有关，看老师板书课题。

（板书课题：和时间赛跑强调：“赛”字最后一笔是“点”，不要写成“捺”。

）师：你有过赛跑的经历吗？跟谁赛跑？跑的结果怎样？生：我和同学赛跑过，一般都是我赢，因为我跑得快。

（笑声）生：运动会上，我和对手赛跑，我得了第一名。

生：爸爸骑车，我和他赛跑过，爸爸赢了。

师：这位爸爸好像有点欺负人。

（笑声）我听出来了，你们赛跑，大抵是要比出个输赢，要争取第一。

那么，这篇文章的作者为什么提出来要和时间赛跑呢？请你们自己读读课文，试试能不能找到最重要的一句话。

（生自由读书）师：谁知道作者为什么要和时间赛跑？生：因为爸爸说，所有时间里的事物，都永远不会回来了。

师：我非常认同你的说法，请同学们认真默读课文，找一找课文中说到了哪些事物永远都不会回来了。

（学生默读，标画，汇报）生：你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。

生：爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。

生：有一天，你会长大，也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。

部编版四年级语文上册《和时间赛跑》评课稿一、课时概述本文档是对部编版四年级语文上册教材中的第X课《和时间赛跑》进行评课。

本课是一节以培养学生时间观念为目的的课程，通过寓教于乐的方式引导学生学会合理安排时间，懂得时间的珍贵。

在本次评课中，我将从教学目标、教学重点、教学难点、教学方法和教学设计等方面进行评述，并提出一些建议和改进建议。

二、教学目标1.知识与能力目标：学生通过学习本课，能够借助文本理解故事情节，抓住主线，理解人物的感受和行为，并能准确朗读和抒发情感。

2.过程与方法目标：培养学生合理安排和利用时间的意识，通过时间游戏提高学生对时间的把握能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生珍惜时间、合理安排自己的学习和生活，培养学生责任感和自觉性。

三、教学重点与教学难点1.教学重点：教学文本的整体理解和背诵朗读。

2.教学难点：培养学生对时间的把握能力，通过时间游戏激发学生的兴趣和参与度。

四、教学方法本节课采用多种教学方法相结合，例如情境导入、小组合作、情感教育等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

具体的教学方法如下：1.情境导入：通过展示一张图片，让学生自主观察图片中的细节，引发学生对时间的思考和讨论。

通过与学生的互动，激发学生的学习兴趣。

2.合作学习：将学生分成小组，进行小组合作活动。

让学生在小组中讨论关于时间的重要性，并设计时间计划表。

通过小组合作，培养学生的合作精神和团队意识。

3.游戏活动：通过时间游戏，如快速拾取物品、制定时间计划等，激发学生的积极参与和合理安排时间的能力。

4.讨论与分享：通过学生的讨论和分享，引导学生总结出合理的时间安排方法，培养学生的思考能力和表达能力。

五、教学设计1. 教学步骤步骤一：课堂导入（5分钟）1.让学生观察一张展示图片，引发学生对时间的思考和讨论。

2.引导学生回答一些问题，如“你们平时如何安排学习和休息时间？”、“你们有没有玩过关于时间的游戏？”步骤二：情感教育（10分钟）1.向学生介绍故事《和时间赛跑》，并进行朗读示范。

小学三年级《和时间赛跑》评课稿《和时间赛跑》评课稿1：小语新课标指出: “语文课程拥有丰富的人文内涵。

在阅读教课中,要重视学生的独到感觉和体验。

”在这个教教案例中,我以为顾老师执教的这节课把这点融入了教课过程中 ,表现得很好。

一、讲堂教课程序清楚 ,有条理。

教课过程中教师充足发挥了主导作用 ,整个讲堂充满了激情。

二、整个讲堂教课教师牢牢抓住文章的要点句子,采纳不一样的语气,不一样的方式去读,让学生体验人物不一样的心理活动,合时适合地指导学生读出课文的感情,让学生在读中 ,在感悟中 ,感觉到时间的宝贵。

三、板书设计书写规范,内容了然 ,能表现出文章的主要内容。

在这节课中 ,我提出两点自己的见解和大家共同商讨。

一、讲堂教课中 ,教师使用的语言在表达上要拥有规范性和正确性。

例 :1、师问 : “我”为何要悲伤 ?谁能带着悲伤的感情把第一段读一读?2、谁能带着悲伤的心情把第二段读一读?3、“看到太阳沉进山头,鸟儿飞过天空。

”你能感觉到作者一种如何的心情?(焦急)。

方才我们同桌比一比,互相读6、7 自然段 ,一个读一段 ,谁能掌握住这类心情 ?我以为老师在自然段与段的表述上有点含糊。

二、整个讲堂把不一样形式的朗诵贯串于教课中,着重了朗诵训练。

但学生用“无奈”、“痛惜”、“悲伤”的不一样语气去读课文 ,我以为关于三年级的学生来说有点难度 ,教师可适合的进行范读。

《和时间赛跑》评课稿2：1 / 2徐时福老师所讲的《和时间赛跑》是三年级下册语文教材中的一篇课文。

作者是台湾有名作家林清玄，这是一篇清爽隽永、富裕真理的优美散文。

本文主要讲的是“我”因外祖母逝世而悲伤不已，以后在爸爸一席话的启迪下，我理解了为何要珍惜时间，从和时间赛跑的经历中，“我”领会到如何珍惜时间。

课文给了我们深深的启迪，让人得益匪浅。

听了徐时福老师的课，在教课过程中，徐老师适合地使用了传统教课与多媒体教课相联合的教课手段，让学生不停地进行自主的思虑，启迪学生的思想。

《和时间赛跑》评课报告丁老师所讲的《和时间赛跑》是人教版小学三年级语文下册教材中的一篇课文。

作者是台湾著名作家林清玄。

这是一篇清新隽永、富有哲理的优美散文。

在朴实中透着一股感人的、催人奋进的力量。

本文主要讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。

课文给了我们深深地启示，正如作者结尾时所说“假如你一直和时间比赛，你就可以成功！”这篇散文采用的是夹叙夹议的写作方法，语言朴素淡雅而韵味无穷，引人深思。

听了丁老师的课，我也如文中出现的那个词一样——受益匪浅。

在教学过程中，丁老师恰当地使用了传统教学与多媒体教学相结合的教学手段，但她仍然以讲为主，让学生不断地进行自主的思考，启发学生的思维。

在整堂课中，丁老师始终面露微笑，使学生感到有一种年亲切感。

我也被丁老师亲切而又诗意的语言深深吸引，虽然没有太多吸引眼球的夸张表演，但整堂课在师生的默契配合下，细节之处显理念，平凡之中现艺术，做到了在品读中感悟，在训练中落实，整个教学过程如潺潺流水，起到了“润物细无声”的作用。

　一、教学目标 首先我认为丁老师的课堂教学体现了三维课程目标的要求。

丁老师的教学目标很明确.主要为三点：（1）正确识记字词。

例如:赛跑、忧伤、日月如梭、受益无穷等。

（2）有感情地朗读课文，找出自己喜欢的内容重点分析并背诵自己喜欢的部分。

（3）使学生认识到珍惜时间的重要性，养成珍惜时间的好习惯。

二、教学过程首先，丁老师采用“名句导入”法引入课文，她出示了“洗手的时候，他从水盆里过去。

吃饭的时候，他从饭碗里过去。

”等关于时间的名句，同学们猜出答案“时间”，由此引入课文。

接着，丁老师领着同学们从识记字词、读通句子、理解文意、概括归纳、段落朗读、重点句子分析等方面展开了对课文的学习。

丁老师把自己定位成一名启发者、指引者，而学生才是学习的主体。

三年级下册《和时间赛跑》教学实录与课堂点评一、课前音乐播放《时间像小马车》的伴奏。

师：刚才，我们听到了一段轻松、欢快的音乐，是什么？一起来唱！【评：音乐是人类共同的语言。

借助优美的旋律最容易使学生进入情景。

从多元智能理论的角度看，学生的音乐智能唤醒之后，借助智力的迁移，学生的其它智能，特别是语言智能也得到了激活和唤醒。

看似寻常的一段音乐，浸透着教育的智慧。

】二、导入很高兴和同学们一起学习。

作为语文老师，我喜欢阅读和写作，每当我读书学习的时候，我就会想起这样一句名人名言：书籍是人类进步的阶梯——高尔基。

听说过这句名言吗？屏显，齐读。

还有什么名言？生：知识就是力量。

生：读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。

生：不满足是向上的车轮。

生：聪明出于勤奋，天才在于积累。

师：说得好，知识在于积累。

多读多背名人名言对于学好语文是大有帮助的。

【评：引导学生背诵名言，既开启了学生的思维，又潜移默化地传递给学生一种语文学习的方法，还引出了下列一组名言。

】屏显：时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

（鲁迅）时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。

（郭沫若）你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。

（富兰克林）师：这组名言有什么特点？今天，学习一篇有关时间的课文。

(齐读课题)三、初读感知1、简介作者同学们，这篇文章的作者是我国台湾著名作家、散文家——林清玄。

他的文章语言优美，意境深远，富有哲理。

有人说，读他的散文犹如品尝一杯清凉的山泉。

课前，我细细地品读了这篇文章，我觉得这杯泉水的确清凉可口，营养丰富，回味无穷。

想不想品尝一下？【评：教师巧妙地把自己地读书体验与品尝一杯清凉的、令人垂涎欲滴的山泉结合起来。

既贴切，又容易调动学生读书的兴趣。

】2、学生朗读课文。

教师提出要求：朗读课文，读准字音、读通句子，难读的地方可以多读几遍。

【评：读书的要求交待得清楚明白，而且定位准确，首先要扫除文字障碍。

】师：课堂上最美妙的声音就是同学们朗朗的读书声。

四年级上语文评课3和时间赛跑7_人教版四年级上语文评课-3和时间赛跑7人教版《和时间赛跑》是是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。

表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。

文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。

后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。

课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来”，但是，“假如你一直和时间比赛，你就可以成功！”本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。

听了汤老师执教这一课我也是“受益不浅”。

这节课没有花样翻新的教学形式，没有吸引眼球的精彩表演，也没有使人大跌眼镜的奇招妙术。

整堂课如潺潺流水，平凡之中见艺术，细节之处显理念。

值得我学习的地方太多了，我总结为以下三点：一、识字教学溶于阅读教学之中。

中年级阅读教学中识字教学环节已不再作为教学的重点，但这并不代表识字对于中年级来说不重要，本节课教师就很巧妙地将识字教学溶于阅读教学之中，如在初读课文后，让学生相互提醒哪些字需要注意，顺势点出“惯”和“赢”字。

尤其是对“惯”字的笔顺指导，让学生清楚“惯”字的正确笔顺为后面的书写做了铺垫。

“赢”字则采用琅琅上口的口诀进行记忆，比如教师说：“怎样能记住这个字？”有学生很快就回答：“亡口月贝凡，合起来就是赢。

”充分调动了学生的识字兴趣。

整节课的识字环节并没有花费太大的精力，却让识字教学显得扎实、有效。

二、运用了富有情感的教学策略本节课，教师总是以引导者的身份，引领学生进行悟读。

而以形象感悟内涵是悟读的重要策略。

文学作品是以生动、活泼、感人的形象说话的。

创设与课文内容相和谐的情境，可以使师生之间获得超越时空的心灵对白和审美感悟。

（优秀）《和时间赛跑》评课稿4篇作为一名教师，常常要写一份优秀的评课稿，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。

那么优秀的评课稿是什么样的呢？下面是小编整理的《和时间赛跑》评课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《和时间赛跑》评课稿1小语新课标指出:“语文课程具有丰富的人文内涵。

在阅读教学中,要重视学生的独特感受和体验。

”在这个教学案例中,我认为李老师执教的这节课把这点融入了教学过程中,体现得很好。

一、课堂教学程序清晰,有条理。

教学过程中教师充分发挥了主导作用,整个课堂充满了激情。

二、整个课堂教学教师紧紧抓住文章的重点句子,采用不同的语气,不同的方式去读,让学生体验人物不同的心理活动,适时恰当地指导学生读出课文的.情感,让学生在读中,在感悟中,感受到时间的珍贵。

三、板书设计书写规范,内容明了,能体现出文章的主要内容。

在这节课中,我提出两点自己的看法和大家共同探讨。

一、课堂教学中,教师使用的语言在表达上要具有规范性和准确性。

例:1、师问:“我”为什么要忧伤?谁能带着忧伤的感情把第一段读一读?2、谁能带着忧伤的心情把第二段读一读?3、“看到太阳沉进山头,鸟儿飞过天空。

”你能感受到作者一种怎样的心情?(着急)。

刚才我们同桌比一比,相互读6、7自然段,一个读一段,谁能把握住这种心情?我认为老师在自然段与段的表述上有点含糊。

二、整个课堂把不同形式的朗读贯穿于教学中,注重了朗读训练。

但学生用“无奈”、“惋惜”、“忧伤”的不同语气去读课文,我认为对于三年级的学生来说有点难度,教师可适当的进行范读。

《和时间赛跑》评课稿2通过听孟老师的课，我们认为孟老师的课基本落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主，合作，探究的学习方式。

课堂开放富有活力，课程设计细致入微，环环相扣，深入浅出，点拨到位。

孟老师采用针对单元主题知道学习的方式，简洁明了地引入第一篇课文的教授，重点把握比较到位，让学生不仅会读，还会“用心去读”。

《和时间赛跑》教学教案设计及课后反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生理解时间的概念，认识到时间的重要性；（2）培养学生珍惜时间、合理利用时间的好习惯。

2. 过程与方法：（1）通过讨论、思考，让学生学会如何合理安排时间；（2）运用实例，让学生学会计算时间、提高时间利用效率。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度；（2）引导学生认识到时间是无情的，要珍惜每一分每一秒。

二、教学重点与难点：重点：让学生认识到时间的重要性，学会合理安排时间。

难点：培养学生珍惜时间、提高时间利用效率的习惯。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生体验时间的重要性；2. 讨论教学法：引导学生分组讨论，分享时间管理的方法和经验；3. 实例分析法：运用实例，让学生学会计算时间、提高时间利用效率。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）提问：同学们，你们知道时间是什么吗？（2）引导学生思考时间的重要性。

2. 讲解时间的概念：（1）解释时间的定义；（2）阐述时间的重要性。

3. 讨论时间管理的方法：（1）分组讨论，让学生分享时间管理的方法和经验；（2）总结讨论成果，引导学生学会合理安排时间。

4. 实例分析：（1）给出实例，让学生计算时间、分析时间利用效率；（2）引导学生学会提高时间利用效率。

5. 总结与反思：（1）让学生谈谈对本节课的认识和体会；（2）教师进行课后反思，总结教学效果。

五、课后作业：1. 写一篇关于时间管理的感悟文章；2. 制定一个属于自己的时间管理计划，并践行。

教学反思：六、教学拓展：1. 组织一次主题班会，让学生分享自己在时间管理方面的经验和心得，互相学习，共同进步。

2. 开展时间管理知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们对时间管理的重要性认识。

3. 邀请专家进行时间管理讲座，让学生从更多角度和层面上认识到时间的重要性，学会合理安排时间。

七、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和互动情况，了解他们对时间管理知识的掌握程度。

评课——黄雅静老师执教的公开课《和时间赛跑》评课人：三明市实小林秀萍我首先感谢黄雅静老师跟我们分享了这节简约而不简单、充满激情、充满智慧的课。

为了下午这节课能更加精彩，黄雅静老师12:50分就到校准备了。

刚才大家也看到黄老师的一个教学机智，电脑课件出现了故障，黄老师立刻临时调整一个教学方案，很好地处理了预设和生成的关系。

等电脑恢复正常后，又自然而然不露痕迹地衔接上，能这样沉着处理，这对一个新教师来说是有些难度的，是非常难能可贵的。

去年三明市招聘小学语文教师，选手自主抽到的片段教学就是《和时间赛跑》。

这篇课文可以说是三年级下册的一篇比较经典、有代表性的散文。

黄雅静老师这节课的构建比较合理；框架也比较大气；个别细节，看似不经意，但都能体现黄雅静老师在研读文本时的用心；是一节比较考究的课。

黄雅静老师的起课，起课起得好。

俗话说:一个好的开始是成功的一半！一堂课精彩不精彩，课堂导入是一个很重要的环节；老师一般会花一些心思在如何激发学生的兴趣上。

在教学活动开始之际，学生普遍存在着希望上好课的动力准备，心理学称为“心向”。

黄雅静老师一开始引用高尔基的名言导入新课，承接上节课收集名言警句的作业，培养学生课外收集相关资料的兴趣和能力并巧妙结合课题引出和时间赛跑的内容。

其次本节课板块明朗：这节课分4个板块；线上：分3步走，从学习1—7自然段，感受时间匆匆，体会作者体会作者的着急和悲伤到感受作者的高兴和快乐，懂得珍惜时间，再到句式训练；最后黄雅静老师总结；分步推进，层层递进，螺旋上升，步步登高。

点上：黄老师先引导学生思考，作者为什么要和时间赛跑？再引导学生对文本进行感情朗读，让学生不知不觉记住了课文的精华段落，这种不刻意的痕迹记忆艺术很好。

另外，本课的主题句抓得准、实、深。

比如：所有时间里的事物，都永远不会回来了。

虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了等等。

这节课还有这几个特点:一、活：学生活，例子鲜活，教师思路活。

小学语文《和时间赛跑》评课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢听课有感《和时间赛跑》评课稿《和时间赛跑》是台湾作家林清玄所作的一篇散文。

林清玄善于精选人生中的片段故事、感受来表达观点。

有人说，林清玄的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可乐、牛奶等饮料，一尝就知道是什么味，它需要你慢慢地、细细地用心去品味，其中的甘美才会由心而生，回味无穷。

这篇散文清新、淡雅而又略带忧伤情绪，讲的是“我”因外祖母的去世而忧伤不已，后来，在爸爸一席话的启发下，从太阳落山，鸟儿飞行中“我”明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中，体会到应该怎样珍惜时间。

作者把观点蕴涵在故事中，让读者通过具体的故事去感悟观点。

语言优美质朴，文笔流畅清新，朴实中有着感人的力量，具有很强的教育意义。

但对于三年级的孩子来说，“所有时间里的事物，都永远不能回来了”、“和时间赛跑”这样的话题有点“沉重”，非常抽象。

听了陈朱密老师的这堂课我有以下感想：陈老师在教学中能根据教材特点、学生特点，引导学生朗读感悟，联系生活加深体验，拓展知识，升华情感，方法比较可取。

在教学过程中，陈老师恰当地使用了传统教学与多媒体教学相结合的教学手段，让学生不断地进行自主的思考，启发学生的思维。

在整堂课中，陈老师始终面露微笑，使学生感到有一种亲切感。

课堂教学程序清晰，有条理。

陈老师把自己定位成一名启发者，指引者，学生是学习的主体，在字词学习时，她首先让学生自己自由朗读，再指名读，接着共同分析重点词语，让大家深刻理解了课文中词语的意思。

她抓住“哀痛、忧伤”、“着急、悲伤”、“高兴、快乐”三组心理变化的关键词，将学生引入到课文的教学中，让学生体会作者为什么会有这三种不同的心情，然后引导学生说课文的主要内容，层层深入，但对于三年级的学生来说，这个要求有点高了。

语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。

在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

三年级下语文评课13和时间赛跑裴元元老师为我们呈现的课文是《和时间赛跑》，作者是台湾作家林清玄。

一、总评《和时间赛跑》一课是一篇很感人的散文，清新、清雅而又略带忧伤的感情，表现了醇厚、浪漫的情绪，朴素中有着感人的力量。

文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日完成“我”的悲伤，告诉“我”外祖母永远不会回来了。

后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的履历中，领会到了应该怎样利用时间。

课文给我们以深深的启示：虽然“时光似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“倘若你一直和时间赛跑，你就可以成功！”本文采取的是叙议连合的要领，看法鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。

裴元元老师这节课上得很成功，这敷衍这位老师来说是特殊不简略的，相信裴元元老师支付了不少汗水和时间。

这节课的传授中，裴元元老师议决各种情绪交流，引领学生领会到我们应该怎样更好的利用时间。

充分做到了叶澜老师提倡的五实：扎实、充实、丰实、平实和真实。

二、传授目标《语文新课程标准》明确指出：“阅读传授的重点是培育学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力”，“要注重从课文整体的角度举行传授；简化传授头绪，夸大内容综合”，“要重视朗读和默读，增强阅读要领的指导”，“要突出词句理解、文意把握、内容探究、等方面的传授”。

《和时间赛跑》这篇课文在作者如涓涓细流般地叙事之中给我们深深的启示：“倘若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。

学生在阅读中获得这一启示，引导他们对这一标题有所感悟，是本文学习的重点。

由于时间的概念比较抽象，因此，引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

本课分两课时完成，裴元元老师大概确定了以下传授目标：1、有感情地朗读课文，领会时间的意义，激发珍惜时间的意识，发愤养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。

2、关联上下文和生活体验，理解重点语句的意思。

三、传授内容：1、全文初探本文以猜谜语的方法导入课文，引起意向，活跃了讲堂氛围。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==和时间赛跑评课篇一：和时间赛跑评课稿和时间赛跑评课稿更新时间：201X-06-28 13:23:13论坛转帖听了李礼老师的《和时间赛跑》这堂课，谈几点自己的体会。

一、在教学中，李老师以朗读为主要方法，并力求让学生联系生活实际，通过自读、自悟、质疑、小组讨论的方式来训练学生的阅读能力。

李老师根据不同的句子所表达的思想感情，指导学生有感情地朗读，同时也在潜移默化中让学生积累了这些格言和好词佳句，提高了学生的语文素养。

二、新课程标准要求语文课要具有开放性和探究性，要扩大学生阅读面。

所以在这节课要结束时，老师出示关于时间的格言让学生朗读并记住，要求在生活中还要多去收集积累。

这不仅培养了学生的学习习惯得，又开拓了学生的视野。

三、在教学内容上不局限于文本的范围，而是引导学生联系生活实际，拓展教学内容，引导学生结合自己的行为，反思自己对待时间的态度。

最后以课文中的一个重点语句“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”去激励学生和时间赛跑，让学生获得真正的收获。

不过，我个人认为这节课老师导得太多，学生自主探讨的空间较少。

教师在学生的阅读过程中只需起到组织、引导、点拨的作用，而不是牵强附会的让学生根据教师的教案预设来完成教学任务，更多的是要注重对学生能力的培养。

本堂课给学生交流合作的时间太少了，教师还是没有很好的放开让学生自己交流学习，学生自主学习能力方面没有得到很好的体现。

李老师在让学生探究理解过程中，及时引导学生进行朗读体验，让学生联系生活经历理解时间的珍贵。

比如:（1）用悲痛的语调读第一自然段，体验作者的悲痛和时间的无情；（2）用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情；（3）用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间后的兴奋和喜悦。

抓住重点语句的朗读，使学生明白了不珍惜时间就不会事业有成，和时间赛跑是人生中的最大乐趣，而且懂得了今后该如何珍惜时间，为培养学生珍惜时间的习惯奠定了基础。