(数学人教新课标)四年级下册教案 求小数的近似数

4.7《求一个小数的近似数》教案一、教学目标1. 让学生理解求小数的近似数的方法，掌握利用四舍五入法求小数的近似数。

2. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。

3. 培养学生合作交流的意识，增强学生的集体荣誉感。

二、教学内容1. 求小数的近似数的方法2. 利用四舍五入法求小数的近似数3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：求小数的近似数的方法，利用四舍五入法求小数的近似数。

2. 教学难点：理解求小数的近似数的意义，掌握四舍五入法。

四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示一些生活中的实例，如购物时找零、测量长度等，让学生感受到求小数的近似数在实际生活中的应用。

- 提问：同学们，你们在生活中遇到过需要求小数的近似数的情况吗？你们是怎样解决的呢？2. 探究新知- 让学生自主探究求小数的近似数的方法，引导学生发现四舍五入法的规律。

- 教师讲解四舍五入法的原理和步骤，让学生明确四舍五入法的使用方法。

- 通过例题，让学生练习利用四舍五入法求小数的近似数，巩固所学知识。

3. 实践应用- 让学生分组讨论，每组选一个实际问题，利用四舍五入法求小数的近似数，解决问题。

- 每组派代表汇报解题过程和结果，其他组进行评价和讨论。

4. 总结提升- 教师引导学生总结求小数的近似数的方法和步骤，强调四舍五入法的应用。

- 提问：同学们，你们觉得求小数的近似数难吗？为什么？- 引导学生认识到求小数的近似数是数学中的一种基本技能，掌握好这个技能对今后的学习和生活都有帮助。

5. 作业布置- 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

- 鼓励学生回家后与家长分享求小数的近似数的方法，让家长参与评价和讨论。

五、教学反思本节课通过实例导入，让学生感受到求小数的近似数在实际生活中的应用，激发了学生的学习兴趣。

在探究新知环节，教师引导学生自主探究四舍五入法的规律，培养了学生的数学思维。

在实践应用环节，学生分组讨论解决实际问题，提高了学生的合作交流能力。

4.7小数的近似数 - 四年级下册数学人教版教学目标：1. 让学生理解小数的近似数概念，掌握求小数近似数的方法。

2. 培养学生运用四舍五入法求小数近似数的能力。

3. 培养学生解决实际问题时运用小数近似数的能力。

教学重点：1. 小数近似数的概念2. 求小数近似数的方法教学难点：1. 理解小数近似数的含义2. 掌握四舍五入法求小数近似数教学准备：1. 教学课件2. 小数近似数练习题教学过程：一、导入1. 引导学生回顾小数的知识，提问：什么是小数？小数有什么特点？2. 学生回答后，教师总结：小数是介于整数之间的数，它有小数点，小数点左边的数是整数部分，右边的数是小数部分。

二、新课1. 讲解小数的近似数概念- 通过生活中的例子，如测量长度、重量等，让学生体会小数的近似数。

- 引导学生观察小数点后几位数的变化，让学生发现小数的近似数。

2. 求小数近似数的方法- 讲解四舍五入法，让学生明白四舍五入的规则。

- 通过例题，让学生学会运用四舍五入法求小数的近似数。

3. 练习- 出示练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。

- 学生完成后，教师点评，讲解易错点。

三、巩固1. 出示一些生活中的实际问题，让学生运用小数的近似数解决。

2. 学生解答，教师点评。

四、总结1. 教师引导学生总结本节课所学内容。

2. 学生回答后，教师补充完善。

教学反思：本节课通过讲解小数的近似数概念，让学生理解了小数的近似数，并学会了求小数近似数的方法。

在教学过程中，要注意引导学生观察、发现，培养学生的观察能力和思维能力。

同时，要加强练习，让学生熟练掌握四舍五入法求小数的近似数。

板书设计：4.7小数的近似数1. 小数的近似数概念2. 求小数近似数的方法：四舍五入法作业布置：完成练习册相关习题，巩固小数的近似数知识。

重点关注的细节是“求小数近似数的方法：四舍五入法”。

四舍五入法是一种常用的求小数近似数的方法。

在数学中，当我们需要对一个小数进行近似时，我们通常会根据小数点后一位的数值来决定是舍去这一位还是进位。

四年级下册数学教案求一个小数的近似数教学目标1. 理解求小数近似数的基本概念和方法。

2. 学会运用四舍五入法求小数的近似数。

3. 能够在实际情境中运用求小数近似数的方法，解决实际问题。

教学内容1. 求小数近似数的基本概念。

2. 四舍五入法求小数的近似数。

3. 求小数近似数在实际情境中的应用。

教学重点与难点重点1. 掌握四舍五入法求小数的近似数。

2. 能够在实际情境中运用求小数近似数的方法。

难点1. 理解四舍五入法的原理和应用。

2. 在实际情境中灵活运用求小数近似数的方法。

教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，示例题。

2. 学具：练习本，计算器。

教学过程1. 导入：通过一个实际情境引入求小数近似数的概念。

2. 新课：讲解求小数近似数的基本概念和方法，重点讲解四舍五入法。

3. 示例：通过示例题展示如何运用四舍五入法求小数的近似数。

4. 练习：让学生进行练习，巩固所学知识。

5. 应用：通过实际情境题，让学生运用求小数近似数的方法解决实际问题。

板书设计1. 板书求小数的近似数2. 板书内容：求小数近似数的基本概念，四舍五入法的步骤，示例题，练习题。

作业设计1. 基础题：求给定小数的近似数。

2. 提高题：在实际情境中运用求小数近似数的方法解决问题。

3. 挑战题：探索求小数近似数的其他方法。

课后反思通过本节课的学习，学生应该能够掌握求小数近似数的基本方法，并能够在实际情境中运用。

在教学过程中，我注重了理论与实践的结合，让学生在实际操作中理解四舍五入法的原理和应用。

在作业设计中，我设置了不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。

在课后，我将对学生的作业进行批改和反馈，及时纠正他们的错误，帮助他们巩固所学知识。

四舍五入法求小数的近似数四舍五入法的原理例如，如果要将3.4567保留到小数点后两位，我们需要看小数点后第三位的数字，即6。

因为6大于5，所以我们在小数点后第二位的数字4上加1，得到3.46，这就是3.4567保留到小数点后两位的近似数。

人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿３篇〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿第【1】篇〗说教学目标：能根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数说教学重难点：求一个小数的近似数。

说教学过程：一、复习导入：根据要求把245600985改写成近似数。

省略亿位后面的尾数是（）省略百万位后面的尾数是（）省略万位后面的尾数是（）四舍五入到百位是（）师：求一个整数的近似数用的是“四舍五入”法。

在实际应用小数的时候，往往没必要说出它的准确数，只要说出它的近似数就够了。

例如，量得豆豆身高是0.984米，平常不需要说得那么准确，只说大约0.98米或1米。

求一个小数的近似数与求整数的近似数相似，我们今天来研究怎样求一个小数的近数。

板书课题：求一个小数的近似数。

一、学习新知1．求一个小数的近似数。

出示例1：0.984保留两位小数、一位小数和整数，它的近似数各是多少(1)首先要理解保留整数、一位小数、两位小数......的含义。

还可以怎样表述引导学生理解，保留整数就是省略整数后面的尾数；保留一位小数就是省略十分位后面的尾数，或者说精确到十分位；保留两位小数就是精确到百分位，也就是省略百分位后面的尾数。

(2)求一个小数的近似数的方法是什么引导学生明确，仍然采用“四舍五入”法，看省略部分的最高位，是5以上的数，省去后在前一位加l，是4以下的数舍去。

在明确上述两点的基础上，让学生自己试算，得出：0.984≈0.98 0.984≈1.0 0.984≈1引导学生分别说明省略的方法。

注意：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。

小结：求近似数时，保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位……2、p52做一做三、巩固练习四、课堂总结说教学反思：求小数的近似数和求整数的近似数的方法完全相同，我对于这节课是这样理解的，前面所学的知识有些学生可能忘记了，而且求一个数的近似数的说法是有多种，实质表示的意义是一样的，在课前引导学生复习多种说法，果然学生很难记起所学的说法。

人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教学设计（精推３篇）〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教学设计第【1】篇〗教学内容：课本第43页。

教学目标：1.使学生会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。

2．在数学的活动过程中，进一步培养学生的思维能力，学会用知识迁移的方法学习新知，并体会数学在日常生活中的广泛应用。

感受数学的文化价值。

教学重点：会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。

教学难点：理解求小数的近似值时小数末尾的零不能去掉的原因。

教学准备：课件教学过程：一、复习铺垫，揭示课题（3分钟左右）1．把下列各数四舍五入到万位或亿位。

2480099572046028000005975600800四舍五入到万位的方法是：四舍五入到亿位的方法是：四舍五入到万位或亿位方法的共同点是：2．揭示课题：在生活中近似数的应用非常广泛，整数的近似数我们已经学会了，那么小数的近似数怎么求呢？这就是我们今天要学习的内容。

二、自主学习，建构模型。

（预设15分钟）1.自学例9。

明确例9中的数学信息及所需要解决的问题。

出示：教材例9情境图。

围绕导学单进行自主学习。

2.自学。

在学生自学时，教师收集学生求近似数的错例，备用。

导学单（时间：5分钟）1．精确到十分位和百分位分别要保留几位小数？2．回忆求整数近似数的方法，试着做例9。

3．想一想：近似数 1.50末尾的0能去掉吗？近似数 1.5和1.50，哪个更精确一些？3.小组交流。

交流内容1．496亿千米精确到十分位要保留几位小数？大约是多少？1．496亿千米精确到百分位要保留几位小数？大约是多少？比较两题的结果，这里的1.5和1.50相等吗？近似数1.50末尾的0能去掉吗？为什么？求整数和小数近似数有哪些共同点？导学要点：进一步分析近似数1.5和1.50所表示的准确数的区别。

小结：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。

4.全班交流。

分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。

四年级下册数学教案－4 小数的意义和性质-求一个小数的近似数(二)｜人教新课标教学内容：本节课的教学内容是求一个小数的近似数。

在之前的学习中，学生已经掌握了小数的意义和性质，以及如何进行小数的四则运算。

本节课将在此基础上，进一步引导学生学习如何求一个小数的近似数，包括保留整数、一位小数、两位小数和三位小数的近似数。

教学目标：1. 理解求小数近似数的方法和原理。

2. 能够正确求出小数的近似数，并运用到实际问题中。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学难点：1. 理解“四舍五入”法的原理和应用。

2. 在实际问题中，能够灵活运用求小数近似数的方法。

教具学具准备：1. 教师准备：PPT课件、教学视频、练习题。

2. 学生准备：练习本、计算器。

教学过程：1. 导入：通过PPT课件展示一些与生活实际相关的例子，引导学生回顾小数的意义和性质，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课：教师通过讲解和举例，向学生介绍求小数近似数的方法和原理，重点讲解“四舍五入”法的应用。

同时，让学生通过练习题进行巩固。

3. 练习：教师给出一些求小数近似数的题目，让学生独立完成。

同时，鼓励学生相互讨论、交流，共同解决问题。

4. 小结：教师对本节课所学内容进行总结，强调求小数近似数的方法和注意事项。

5. 作业布置：教师布置一些与求小数近似数相关的练习题，要求学生在课后独立完成。

板书设计：1. 求一个小数的近似数2. 内容：求小数近似数的方法和原理、“四舍五入”法的应用、练习题。

作业设计：1. 基础题：求出给定小数的近似数，保留整数、一位小数、两位小数和三位小数。

2. 提高题：结合实际情境，解决与求小数近似数相关的问题。

3. 拓展题：研究求小数近似数的其他方法，并与“四舍五入”法进行比较。

课后反思：1. 教师在授课过程中，要关注学生对求小数近似数方法和原理的理解，及时解答学生的疑问。

2. 在练习环节，教师应鼓励学生积极参与，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

四年级下数学教案先改写再求小数的近似数人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握小数的改写方法，能正确地将小数改写成分数形式。

2. 培养学生运用四舍五入法求小数的近似数，并能在实际问题中灵活运用。

3. 培养学生数学思维和解决问题的能力，提高学生数学素养。

二、教学内容1. 小数的改写方法。

2. 小数的近似数求法。

3. 小数的改写与近似数在实际问题中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的改写方法和小数的近似数求法。

2. 教学难点：如何运用四舍五入法求小数的近似数，以及在实际问题中的灵活运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些小数，让学生观察并说出这些小数的特点，引导学生复习小数的知识。

2. 新课：讲解小数的改写方法，让学生通过例题掌握小数改写成分数的方法。

然后讲解小数的近似数求法，让学生学会运用四舍五入法求小数的近似数。

3. 练习：让学生完成练习题，巩固小数的改写和近似数求法。

4. 应用：通过PPT展示一些实际问题，让学生运用小数的改写和近似数求法解决问题。

六、板书设计1. 小数的改写方法。

2. 小数的近似数求法。

3. 小数的改写与近似数在实际问题中的应用。

七、作业设计1. 完成课后练习题。

2. 通过观察生活，找出小数改写和近似数求法的实际应用，并记录下来。

八、课后反思本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了小数的改写和近似数求法。

在课后反思中，要关注学生对知识的掌握程度，以及在实际问题中的运用能力。

针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高学生的学习效果。

同时，鼓励学生在生活中发现数学，增强数学学习的兴趣。

1. 导入部分：通过PPT展示的小数，应选择与学生生活密切相关的例子，如购物时的价格标签、体重秤上的读数等，这样能够激发学生的兴趣，并让学生认识到数学与生活的紧密联系。

在导入过程中，教师应引导学生观察小数的特点，如小数点的位置、小数的读法等，为后续的学习打下基础。

《小数的近似数》教案四年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解小数的近似数概念，掌握四舍五入法求小数的近似数。

2. 培养学生运用小数的近似数解决实际问题的能力，提高计算准确性和速度。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：理解小数的近似数概念，掌握四舍五入法求小数的近似数。

2. 教学难点：灵活运用四舍五入法求小数的近似数，解决实际问题。

三、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生关注生活中的小数，激发学生学习兴趣。

2. 探究新知（1）让学生观察小数，发现小数的近似数现象，引导学生理解小数的近似数概念。

（2）讲解四舍五入法，让学生掌握四舍五入法求小数的近似数。

（3）举例说明四舍五入法的应用，让学生学会运用四舍五入法求小数的近似数。

3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 小组合作让学生进行小组合作，共同探究小数的近似数在实际生活中的应用，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

5. 课堂小结让学生总结本节课所学知识，加深对知识的理解和记忆。

6. 课后作业布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。

四、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题，给予指导和帮助。

2. 教师要注重培养学生的合作精神和解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。

3. 教师要不断调整教学方法，提高教学效果，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

五、板书设计略六、教学评价1. 学生对小数的近似数概念的理解程度。

2. 学生运用四舍五入法求小数的近似数的能力。

3. 学生解决实际问题的能力。

4. 学生在课堂上的表现，如积极参与、合作学习等。

七、教学资源1. 教材2. 多媒体课件3. 练习题4. 小组合作材料八、教学时间- 1课时九、教学建议1. 教师要注重启发式教学，引导学生主动参与学习过程。

2. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略。

求一个小数的近似数一、说教材１、教学内容＜＜求一个小数的近似数＞＞是人教版数学第八册的内容。

求一个小数的近似数在生产和日常生活有广泛的应用。

这部分知识是在学习了小数的意义和小数的基本性质得基础上教学的，是本套教材内容的第四单元。

而本节课内容是这个单元的最后一节课，主要属于掌握知识教学。

学生学好这部分知识，可以用来解决日常生活中一些具体的问题。

２、教学目标根据新课标要求和教材的特点，结合四年级学生的实际水平，可以确定以下教学目标：（１）、使学生掌握求一个小数的近似数的方法。

（２）、能正确地按需要用＂四舍五入法＂保留一定的小数位数。

（３）、使学生理解保留小数位数越多，精确程度越高。

３、教学重、难点通过旧知迁移新知的方法，让学生掌握、理解用“四舍五入法”求一个小数的近似数的方法。

４、教法、学法根据本教材内容和编排特点，为了更好地突出，突破重、难点，按学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“动手操作——观察、比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。

二、说程序设计课堂教学是学生学习数学知识的获得，能力发展的重要途径。

基于些我设计了以下的教学设计。

（一）、复习导入1、把下面各数省略万后面的尾数,求出它们的近似数。

98653458741312020192102、下面的()里可以填上哪些数。

32()645≈32万47()050≈47万问:(1)你是怎么想的?(2)四舍是什么意思?五入呢?(二)、新授课1、导入新课(1)、有时我们和爸爸妈妈一起到商店买菜,电子称上显示价钱是7.53元,可是商店阿姨只收我们7.5元,这是为什么呢?在实际生活中我们往往只需要一个小数的近似数就可以了,那如何求一个小数的近似数呢?今天我们就一起来学习这一内容.(板书:求一个小数的近似数)2、讲授新课(1)、出示例题情境图。

师:同一个小数根据不同的需要它有不同的说法即小数的近似数,那我们该如何求小数的近似数呢?生:思考。

师：为什么加上“大约”？
生：13亿是反映我国人口的近似数，不是准确数，也能说明问题。
师：对，我们已学过求一个整数的近似数的方法，有时根据需要，可以用近似数反映某些情况。
在日常生活和计算中，有时需要求一个小数的近似数。
那么怎样求一个小数的近似数呢？想知道吗？
二、自主学习，合作探究。
（l）出示教材第73页例1图。
比5小，舍去
生丙：如果保留一位小数，就要把二、三位数省略。
0. 984≈1．0
比5大，向前一位进1
（4）师：想一想，0. 984≈ （保留整数）。
0. 984≈1
在近似数1. 0与1，它们有区别吗？l.0末尾的0可以省略吗？
生甲：在近似数中，l.0与1不一样。1.0表示保留一位小数的近似数。1表示保留0.984米。
生乙：豆豆高约0.98米。
生丙：豆豆高约1米。
（3）师：你们是怎样得出豆豆身高的近似数的呢？
小组里交流。
生汇报。
生甲：求整数的近似数，可以用“四舍五入”法，那么求小数的近似数，也可以用“四舍五入”法。
生乙：如果保留两位小数，就要把第三位数省略。
0. 984≈0. 98
生乙：1. 0末尾的0不能省略，如果省略，它的保留位数发生变化。
（5）师：议一议，求近似数时，要精确到哪一位呢？
生在小组里交流，汇报。
生甲：求近似数时，保留整数，表示精确到个位；
生乙：保留一位小数，表示精确到十分位；
生丙：保留两位小数，表示精确到百分位；
（6）出示：近似数1.0与1的区别。（图略）
三、巩固运用，深化提高。
沟通新知识于已有知识经验的联系，根据学生的实际情况实施开展教学活动。
通过对比，让学生明确小数保留的位数越多，就越精确。

《小数的近似数（例2例3）》教案四年级下册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握小数的近似数概念，理解近似数的意义。

2. 培养学生运用四舍五入法求小数的近似数的能力。

3. 培养学生运用近似数解决实际问题的能力。

教学重点：1. 小数的近似数概念。

2. 四舍五入法求小数的近似数。

教学难点：1. 理解近似数的意义。

2. 运用四舍五入法求小数的近似数。

教学准备：1. 教师准备PPT课件，展示例题和练习题。

2. 学生准备草稿纸和笔。

教学过程：一、导入1. 引入小数的近似数概念，让学生回顾小数的意义。

2. 提问：什么是小数？小数有什么特点？二、新课讲解1. 讲解小数的近似数概念，让学生理解近似数的意义。

2. 通过PPT展示例2和例3，让学生观察并总结规律。

3. 讲解四舍五入法求小数的近似数，让学生掌握方法。

三、课堂练习1. 让学生独立完成PPT上的练习题，巩固新知识。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结小数的近似数概念和求法。

2. 提问：什么是小数的近似数？如何求小数的近似数？五、课后作业（课后自主完成）1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 预习下一节课内容。

教学反思：本节课通过讲解小数的近似数概念和四舍五入法求小数的近似数，让学生掌握了求小数的近似数的方法。

在教学过程中，要注意引导学生观察规律，理解近似数的意义。

同时，要加强课堂练习，提高学生的实际操作能力。

在课后作业中，要注重巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。

附：课后作业一、填空题1. 小数的近似数是指将小数保留到某一位，用（）法求得的数。

2. 如果要保留小数点后第二位，对第三位进行四舍五入，得到的是小数的（）近似数。

二、选择题1. 保留小数点后第一位，对第二位进行四舍五入，3.25的近似数是（）。

A. 3.2B. 3.3C. 3.24D. 3.262. 保留小数点后第二位，对第三位进行四舍五入，5.789的近似数是（）。

1.把24800改写成用“万”作单位的数。
2.把34528000000改写成用“亿”作单位的数。（保留两位小数）
四、总结提升。
这节课，你有哪些收获？把你的收获与同桌交流交流。
施教者修改或点评
以求整数近似值的练习引入新课
创设情景，拉进课本与学生的距离，使学生在轻松愉快的氛围中开展数学学习
给学生留出充分的资助探索的空间，鼓励学生独立探索
把小数点从右往左移动四位，在数后加“万”字，数位不够的补0。
5.778330000千米＝7.7833亿千米
在亿位的右边，点上小数点，在数的后面加上“亿”字。
把小数点从右往左移八位，在数的后面加上“亿”字，数位不够的补0。
7.7833亿千米≈7.8亿千米
三、巩固运用，深化提高。
教材第74页“做一做”。
作业设计：课堂作业本
板书设计：数的改写
142800千米＝14.28万千米
在万位的右边，点上小数点，在数的后面加上“万”字。
把小数点从右往左移动四位，在数后加“万”字，数位不够的补0。
778330000千米＝7.7833亿千米
在亿位的右边，点上小数点，在数的后面加上“亿”字。
把小数点从右往左移八位，在数的后面加上“亿”字，Βιβλιοθήκη 位不够的补0。求小数的近似数
教学要求
1.正确将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
2.正确求一个小数的近似数。
3.培养学生综合运用知识的能力。
难点
重点
正确将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
教学
媒体
投影
一、复习铺垫。
1.90000=（ ）万
100000 =（ ）万
100000000=(）亿500000000=(）亿

5.7求小数的近似数（教案）20232024学年数学四年级下册作为一名经验丰富的教师，我很高兴能与大家分享我的教学经验和教案。

今天我要分享的是关于求小数的近似数的内容，这是人教版四年级下册数学教材第5.7节的内容。

一、教学内容在这一章节中，学生将学习到求小数的近似数的方法。

具体内容包括：了解近似数的概念，掌握“四舍五入”法求小数的近似数，以及运用这种方法解决实际问题。

二、教学目标1. 理解近似数的概念，掌握求小数近似数的方法。

2. 能够运用“四舍五入”法解决实际问题。

3. 培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握“四舍五入”法求小数的近似数。

难点是让学生能够运用这种方法解决实际问题。

四、教具与学具准备五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题引出近似数的概念，例如“小明的身高是1.45米，我们可以用1.5米来近似表示他的身高”。

2. 讲解：讲解“四舍五入”法求小数的近似数的方法，并通过PPT展示实例。

3. 练习：让学生动手操作，用“四舍五入”法求小数的近似数，并回答练习题。

4. 应用：让学生运用所学知识解决实际问题，如计算购物时需要支付的金额。

六、板书设计板书设计如下：1. 近似数的概念2. “四舍五入”法求小数的近似数3. 实际问题应用七、作业设计1. 题目：用“四舍五入”法求下列小数的近似数。

答案：1.23 ≈ 1.22.345 ≈ 2.33.14159 ≈ 3.142. 题目：运用所学知识解决实际问题。

答案：购买物品需要支付28.6元，找回3元，支付金额的近似数为31元。

八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学效果，发现大部分学生能够掌握“四舍五入”法求小数的近似数。

但在解决实际问题时，部分学生仍存在困难。

因此，在今后的教学中，我将继续强调实际问题的解决方法，并通过更多练习让学生熟练运用所学知识。

拓展延伸：引导学生思考，还有没有其他方法可以求小数的近似数？例如，使用“五入四舍”法等。

举例：在购物找零的情境中，引导学生理解找零金额的精确度通常为元或角，而非更小的小数位数。
（3）小数近似数在生活中的应用：将理论知识与实际生活相结合，是学生需要突破的难点。
举例：通过列举生活中的实例，如体重、身高测量等，帮助学生理解近似数在生活中的具体应用。
本节课的教学难点与重点在于让学生掌握四舍五入法求小数近似数，并在实际应用中熟练运用。教师应针对这些难点和重点，设计针对性的教学活动，帮助学生突破学习难点，提高解决问题的能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了小数的近似数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对小数的近似数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.培养学生数感和符号意识，增强对小数近似数的理解和应用能力。
2.提升学生数据分析观念，能够运用四舍五入法对数据进行分析和处理。
3.培养学生的问题解决能力，通过实际问题的探索，学会运用小数近似数解决生活中的数学问题。
4.增强学生的数学应用意识，将小数近似数的概念与方法与生活实际相结合，感受数学在生活中的重要性。
五、教学反思
在这节《小数的近似数》的教学过程中，我发现学生们对于四舍五入法的掌握程度有所不同。有些学生能够迅速理解并运用这个方法，但也有一些学生在判断何时进行四舍五入时感到困惑。这让我意识到，在讲解这个概念时，需要更加细致和具体，通过更多的例子来帮助学生明确四舍五入的规则。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们能够将理论知识与实际情境相结合。我注意到，通过实际操作，学生们对小数的近似数的理解更加深刻了。他们在讨论中积极思考，提出自己的观点，这也让我看到了学生们在合作学习中的潜力。

课件出示情境图：木星的直径是142800千米，它离太阳的距离是778330000千米。它的直径是多少万千米？它离太阳的距离是多少亿千米？为了读写方便。常常把一个多位数改写成用万或亿作单位的数。我们知道整万或整亿的数能够直接改写成以万或亿位单位的数，不是整万或整亿的数怎么改写成用万或亿为单位的数？
二、自主探究，交流提高1.学 Nhomakorabea自主学习,
学生尝试把上面两个数改写成以万或以亿为单位的数
2.小组合作探究
（1）把142800千米改写成以万为单位的数：因为1万=10000，所以要用142800除以10000，再写一个万字
（2）改写成以亿为单位的数：因为1亿=100000000，所以要用778330000除以100000000，再写一个亿字。
求一个小数的近似数
主备教师设计
使用教师修改
教学
目标
1.掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。
2.培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。
3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。
重、难点
教学重点：
掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数。
海南岛是我国第二大岛，面积34000平方千米。
4.2003年我国在校小学生116897000人，改写成用亿人作单位的数并保留一位小数。
四、总结回顾，评价反思：
你对今天的学习满意吗？能给自己打个分吗？
板
书
设
计
求一个小数的近似数2
改写成以万为单位的数：小数点向左移动4位，加上万字。
改写成以亿为单位的数：小数点向左移动8位，加上亿字。
教学过程
2.像这样把345280000改写成用亿作单位的数是3.4528亿，小数点后有4位，小数位数太多，往往实际又没有用，这时就可以根据需要保留一定的小数位数。如这道题保留两位小数应该是多少？说说你是怎么想的？

小学数学教案：四年级下册求一个小数的近似数教案小学数学教案：四年级下册求一个小数的近似数教案一、教学目的1．掌握用四舍五入的方法求小数的近似数的方法。

并能利用所学知识解决一些实际问题。

2．学生利用已有知识和迁移类推的方法，探究用”四舍五入:法求小数近似数的方法。

培养学生的探究才能、迁移才能和抽象概括才能。

3．感受近似数在生活中的应用。

培养学生细致、认真的学习习惯。

二、教学重点求小数近似数的方法。

三、教学难点对准确度的理解及对四舍五入后小数末尾“0”的处理。

四、教学具准备课件五、教学过程〔一〕创设情境引入课件出示：小明妈妈昨天去菜市场买水果，鸭梨1.25元1斤，挑了几个鸭梨，称得的重量是3.7斤，商贩用计算器算得的结果是4.625，妈妈应付给商贩多少元？生：4.63元师：为什么要付4.63元？看来在生活中解决一些问题时，需要求一个小数的近似值，今天我们就来学习求小数的近似值。

〔二〕教学求近似值的方法1．学习保存两位小数的方法〔1〕刚刚你们是怎样求出4.625的近似值的？谁再来讲一讲你的方法。

用四舍五入的方法，4.625保存两位小数，看千分位的5，比4大，就向百分位进1。

小学数学教案：四年级下册求一个小数的近似数教案〔2〕师小结：求一个小数的近似数一般都要用“四舍五入法”〔3〕稳固：将下面小数四舍五入保存两位小数：2.582 12.807 0.849〔4〕怎样将一个小数四舍五入保存两位小数？看千分位上的数，千分位上的数大于4，就向百分位进1；千分位上的数小于或等于4，就将百分位后面的数舍去。

2．自主探究保存一位小数的方法〔1〕但是最后小商贩说零分钱不要了，妈妈又该付他多少元呢？学生答复：将4.625保存一位小数，看百分位的2，比4小就舍去。

小学数学教案：四年级下册求一个小数的近似数教案〔2〕稳固。

将下面小数四舍五入保存一位小数：2.582 12.807 0.849 〔3〕说一说怎样将一个小数四舍五入保存一位小数？看百分位上的数，百分位上的数大于4，就向非常位进1；百分位上的数小于或等于4，就将非常位后面的数舍去。

小学数学教案：四年级下册求一个小数的近似数教案一、教学目标1.让学生理解小数的近似数概念，掌握求一个小数的近似数的方法。

2.培养学生运用四舍五入法求小数近似数的能力。

3.提高学生对小数应用的认识，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1.求一个小数的近似数的方法。

2.四舍五入法的应用。

三、教学重点与难点1.教学重点：理解小数的近似数概念，掌握求一个小数的近似数的方法。

2.教学难点：灵活运用四舍五入法求小数近似数。

四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一个物体，让学生用米尺测量其长度。

（2）学生测量后，汇报测量结果，如1.23米、1.24米等。

（3）教师提问：这些结果中，哪个数更接近物体的实际长度？2.学习小数的近似数概念（1）教师解释小数的近似数概念，即一个数与另一个数的差的绝对值小于某个正数，那么这个数就可以作为另一个数的近似数。

（2）教师举例说明，如1.23和1.24都是1.236的近似数。

3.学习求一个小数的近似数的方法（1）教师引导学生观察1.23和1.24这两个数，提问：如何求1.236的近似数？（2）教师引导学生发现，可以用四舍五入法求近似数。

（3）教师讲解四舍五入法的具体操作，即看小数点后一位数，如果小于5，则舍去；如果大于等于5，则进一。

4.练习求小数的近似数（1）教师出示一些小数，让学生独立求近似数。

（2）学生完成后，教师进行检查，并对错误的地方进行讲解。

5.应用四舍五入法解决实际问题（1）教师出示一些实际问题，如测量长度、计算物品价格等，让学生运用四舍五入法求近似数。

（2）学生完成后，教师进行检查，并对优秀的学生进行表扬。

（2）学生分享自己的学习心得，提高学习效果。

五、作业布置1.请同学们完成课后练习题，巩固求小数近似数的方法。

2.家长签字确认，加强对学生学习的监督。

六、教学反思本节课通过导入新课、学习小数的近似数概念、学习求小数的近似数的方法、练习求小数的近似数和应用四舍五入法解决实际问题等环节，让学生掌握了求小数近似数的方法。