山东省临沂八年级语文下册第1单元第5课《我的童年》学案(无答案)(新版)新人教版

我的童年【自研课导学】预习课（课外20分钟）：自读自悟《我的童年》，20分钟内完成如下任务：资料准备：查找资料，了解季羡林和他的作品。

自主积累：自主识记课后读一读写一写的生字词，力争做到能认、会写、懂词义。

晨读课（20分钟）：目标：1、齐声朗读词语手册中的字词注音部分。

（约2分钟）2、自由朗读课文，理清脉络，进一步感知课文内容。

（约6分钟）3、导生检查各组朗读情况。

【展示课导学】课题：《我的童年》作者：季羡林课时：1课时学习目标（1分钟）：1．掌握重点字词，了解作者的人生经历。

2.引导学生通过速度课文和品读课文理解课文内容，深入理解作者的思想感情。

3.体会作者对童年的留恋及学习作者以苦为乐的精神。

定向导学·互动展示课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动程序内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结通读文本整体感知内容：快速阅读课文理清脉络。

学法：1.默读课文，边读边圈点勾画。

2.自读课文，围绕"我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？1、两人小对子：相互检查自研成果,用红笔给对方批改;对子间交流自学时遇到的疑难问题。

预时：1分钟2、四人互助组:副组长主持互助组内的互动，重点交流内容①怎样准确、简洁地概括文章内容；②文章是怎样合理安排材料的。

预时：5分钟3、八人共同体：①交流：组长组织本组成员交流、明确互助成果。

展示前的准备。

②抽签：明确各组的展示任务。

③预演：围绕展示任务，参照展示方案,优化展示形式，分派展示任务,进行组展示单元一：行文脉络板书归纳出文章的行文脉络。

展示单元二：研读文本使作者“受用不尽”的是什么事？为什么让作者“受用不尽”？作者在家时把吃白面馒头当作最高享受，离开故乡后，“不但吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”，这是否前后矛盾？展示单元三：品析语言学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先生文品好，如同野老话家常”。

八年级语文下册第五课《我的童年》教案新人教版(1)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级语文下册第五课《我的童年》教案新人教版(1)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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5 我的童年【学习目标】1．了解季羡林的人生经历。

2．学会概括课文每一个小故事的主要内容。

（教学重点）3．品味关键语句，体会文章流露的感情.（教学难点）【教学过程】一、新课导入童年是无忧无虑的，每当我们回想起童年趣事时，脸上总会泛起幸福的光彩，那些童年往事就像潺潺的小溪在我们心中流淌。

我们的童年如此让人留恋，那么，本文作者季羡林的童年是怎样的呢？他对他的童年怀有怎样的感情呢？让我们一起走进课文寻找答案吧！二、自主预习1．走近作者季羡林（1911—2009),字希逋,又字齐奘，山东聊城市临清人,国际著名东方学大师,中国著名文学家、语言学家等。

他早年留学国外，通英、德、梵、巴利文,能阅俄、法文,尤其精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一.生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。

2．背景资料季羡林出生在一个最穷村庄中最穷的家庭,他眼中的龙肝凤髓不过是白面馒头，他六岁就不得不远赴他乡,饱尝思念的酸楚。

七十年后，这个穷孩子早已成为博古通今的大学者、成就斐然的散文家,他用朴素的语言描绘出自己灰黄色的童年，看似平淡的叙述中，饱含着复杂而又真挚的感情。

3．字音字形溺．爱(nì）生疏．（shū）琐．事（suǒ)椽．子（chuán）肃．然起敬（sù）孤苦伶．仃（líng）家徒．四壁(tú)浑浑噩．噩(è）万象．更新(xiàng)4．词语解释肃然起敬：形容产生严肃敬仰的感情。

2019-2020学年八年级语文下册第1单元第5课《我的童年》教学设计新人教版媒体运用:多媒体图教学重难点:一、欣赏以童年为主题的美术作品，感受其艺术特色。

二、能口头或用简短语言描述出自己对艺术品的感受。

三、让学生喜欢欣赏美术作品。

教学设计思路:一、学习评述的方法。

教师通过语言的引导和板书的解释使学生学会欣赏作品。

二、运用评述的方法来欣赏作品。

用学过的评述方法描述出自己对艺术品的感受，进一步提高评述的水平。

三、展示介绍自己的作品。

把自己的作品展示给大家，体验成功的自豪感，培养了学生的语言表达能力。

教学内容:一、教师以谈话的形式引入童年话题。

1. 同学们，你们今年几岁了?2. 师:八、九岁的你们，正处在美好的童年的美好时期。

3. 让学生说说童年的趣事。

二、看自己的照片感受童年，回忆童年三. 欣赏书中图片，认识其他人的童年和自己有什么不一样。

1. 出示《艰苦岁月》的图片。

名雕塑家潘鹤的作品。

2.教师有目的地让学生观察作品，从上到下，从整体到局部。

表情什么样?衣服什么样?他们的姿势呢?小结:潘鹤用了红军生活的一个小细节，它以小见大表现了红军战士不畏艰难的乐观主义革命精神，它动人的形象激起了观者的共鸣，给人以无限的联想和艺术感染。

我们在观察一件作品时，不仅要看整体，还要看细节，这才是最能表达作者思想的地方。

我们刚才介绍作品的。

3. 这件作品是用什么材料做成的。

雕塑的材料是多种多样的，不同的材料体现了作者对作品的不同理解。

4. 学生分组讨论分析《百子图》。

《百子图》是中国民间艺术中经常表现的题材，百子有百福的意义，它是人们对美好生活的一种向往，整幅画给人一种自然、和谐的感觉。

《百子图》的形式很多，表现的方法也很多，这幅只是其中的一种。

”5.《又一个二分》画家画的非常像，表情也很逼真。

前苏联画家列歇特尼夫以细腻的笔触，生动的形象，反映了孩子又得了一个二分后内心的愧疚，以及母亲的担忧，姐姐的不满和弟弟的嘲笑，人物形象栩栩如生，呼之欲出。

第5课我的童年【导学目标】1．理解、积累“生疏、溺爱、肃然起敬、孤苦伶仃、家徒四壁、浑浑噩噩”等词语。

弄清重点句子“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。

”的意思。

2．把握文章的主题思想。

掌握冰糖葫芦式串联全文的写作技法。

3．体会本文表达的情感。

在对季老苦难童年悲哀的同时，要正视眼前来之不易的幸福生活，居安思危，感恩图报。

【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。

(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入激发兴趣有人说童年是一首歌，欢快的音符却难以唱尽它丰富的旋律；有人说童年是一幅画，绚丽的色彩却难以描尽它多彩的画面。

冰心曾在《春水》中深情地吟诵——“童年啊，是梦中的真，真中的梦，是回忆时含泪的微笑！”季羡林先生的童年是怎样的呢？自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音梵．文(fàn) 教谕．(yù) 孤苦伶仃．(dīnɡ)腌．咸菜(yān) 盐碱．(jiǎn) 造诣．(yì)椽．子(chuán) 私塾．(shú) 光大门楣．(méi)浑浑噩噩．．(è) 龙肝凤髓．(suǐ) 蹿．(cuān)房越脊．(jǐ)(2)词义博古通今：通晓古今的事情，形容知识渊博。

第5课我的童年教学目的1．理解、积累“伶仃”“相依为命”“不折不扣”“溺爱”“不以为然”“家徒四壁”“光大门楣”“浑浑噩噩”，了解作者。

2．理解课文基本内容，理解童年生活对作者的影响。

教学重难点理解课文基本内容，理解童年生活对作者的影响。

课时：1课时教学内容与步骤情景激趣季羡林(1911.8.6~2009.7.11)：中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。

国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。

历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。

早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文(当代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言)，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。

为“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。

生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。

”、“学界泰斗”、“国宝”。

但他他待人十分谦和。

季羡林在大陆被许多人尊重，并被一些人奉为中国大陆的“国学大师有一个秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把包放在路边。

这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手续。

老人爽快地答应了。

近一个小时过去，学子归来，老人还在尽职尽责地看守。

谢过老人，两人分别！几日后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就座的北大副校长季羡林正是那一天替自己看行李的老人。

本文选自《季羡林自传》。

该书分为为“我的童年”“小学记忆”“中学时光”“清华学子”“教书谋生”“去国途中”“留德十年”“滞留欧洲”“游子途中”“在北京大学”“耄耋之年”等章节，请叙自己从一个贫苦家民家庭的孩子一步步成长为学贯中西、享誉海内外的学术大师的人生经历，记叙了他九十多年所遇到的人和事，见证了时代的变迁，展示了他个人的奋斗经历和感情世界。

1.5 我的童年教学目标知识目标：掌握生字词和文学常识。

能力目标：1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。

2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

情感目标：理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。

教学重、难点重点：1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。

2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

难点：品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

一、情境导入有人说童年是一首歌，欢快的音符却难以唱尽它丰富的旋律；有人说童年是一幅画，绚丽的色彩却难以描尽它多姿的回忆。

冰心曾在《春水》中深情地吟诵——“童年呵，是梦中的真，真中的梦，是回忆时含泪的微笑！”季羡林先生的童年是怎样的？一、正课1、注意释义：一垄lǒng 教谕yù龙肝凤髓suǐ蹿房越脊cuān 门楣méi 椽子chuán注意以下词语解释：肃然起敬：恭敬地产生敬仰或钦佩的感情。

万象更新：一切事物或景象都变得焕然一新。

龙肝凤髓：比喻极难得的珍贵食品。

2、季羡林（1911年8月6日-2009年7月11日），字希逋，又字齐奘，山东聊城市临清人，国际著名东方学大师，中国著名文学家、语言学家、教育家、国学家、佛学家、史学家、翻译家和社会活动家。

他曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长，是北京大学唯一的终身教授。

季羡林早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤其精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。

“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。

生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。

2009年7月11日北京时间8点50分，季羡林在北京301医院病逝，享年98岁。

他翻译了印度著名大史诗《罗摩衍那》，著有散文集《天竺心影》《朗润集》以及《季羡林散文二、初读课文，整体感知1、快速默读全文，用简洁的语言概括每个小标题下的内容。

2019-2020学年八年级语文下册第一单元 5《我的童年》教案新人教版教学目标1.熟读课文，理解课文内容，把握文章结构。

2.品析文章“语朴情醇”“野老话家常”的语言特点。

3.结合作者的生活历程理解作者的人生感悟。

教学重点、难点理解课文内容，把握文章结构。

结合作者的生活历程理解作者的人生感悟。

教学过程新课导入【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】(播放歌曲罗大佑的《童年》)童年是一首古老的歌谣，每个人都有难忘的童年，童年的小伙伴，童年的小秘密，童年的故事都是我们记忆中的珍宝。

今天我们就伴随着这首优美的乐曲，一起走进季羡林先生的童年。

(板书课题及作者)一、自主探究——预习与交流【设计意图：此环节旨在让学生整体感知文本】1.指导学生积累字词。

(1)朗读课文，找出文中生字词，并注音。

诞．(dàn)生教谕．(yù) 琐．(suǒ)事溺．(nì)爱椽．(chuán)子门楣．(méi) 间．(jiàn)断地无一垄．(lǒng) 不折．(zhé)不扣浑浑噩．(è)噩 (2)学生结合具体语境理解词义。

溺爱：对自己的孩子过分宠爱。

肃然起敬：形容产生严肃敬仰的感情。

相依为命：互相依靠着过日子。

泛指互相依靠，谁也离不开谁。

龙肝凤髓：比喻极难得的珍贵食品。

不折不扣：没有折扣，表示完全、十足的意思。

家徒四壁：家里只有四堵墙。

形容十分贫困，一无所有。

光大门楣：指光耀门庭，光宗耀祖。

浑浑噩噩：形容糊里糊涂，无知无识的样子。

习以为常：指某种事情经常去做，或某种现象经常看到，也就觉得很平常了。

2.作者简介季羡林(1911—2009)，字希逋，又字齐奘，山东临清人，著名学者、翻译家、作家。

精通12国语言，曾任北京大学教授、北京大学副校长、中国文化书院院务委员会主席、中国科学院院士。

著有散文集《天竺心影》《朗润集》《牛棚杂忆》等。

二、阅读课文．合作与探究【设计意图：通过自主合作学习，质疑、讨论，师生共同解决问题。

《我的童年》【明确目标】1、准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。

2、学习掌握本文真实自然的描写特点。

3、感受本文朴实语言中所饱含的复杂感情而又真挚的感情。

【自主预习】1、朗读课文，圈画文中生字词。

dàn( )生伶仃．．( ) ( ) 生shū( )琐．( )事nì( )爱椽．( )子门楣．( )2、理解文中重点词语。

肃然起敬：万象更新：孤苦伶仃：相依为命：龙肝凤髓：浑浑噩噩：3、走近作者。

【合作探究】1、作者开篇即说：“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。

”结合课文内容，说说作者为什么会如此形容自己的童年。

2、作者从哪几个方面写了自己的童年生活？3、作者回忆自己的童年时为什么会讲到自己的父辈？有什么作用？【当堂反馈】1、文中叙述了很多生活“琐事”：用盐碱地的土煮水腌菜、偷吃死面饼子等，作者叙述这些事情的意义是什么？品味下列句子，注意加点词语，思考其中蕴含着作者怎样的人生体验。

（1）我吃起来，仿佛是龙肝凤髓一般，我不知道天下还有比白面馒头更好吃的东西。

（2）这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事，使我终生受用不尽。

（3）尽管此时不但能吃上白面馒头，而且能吃上肉，但是我宁愿再啃红高梁饼子就苦咸菜。

【拓展提升】童年好句童年是无畏的，无忌的，以及无知的。

童年总是快乐，童年总是遗忘，童年总是短暂。

童年的梦，七彩的梦；童年的歌，欢乐的歌；童年的脚印一串串；童年的故事一摞摞……童年，是欢乐的海洋。

在回忆的海边，有无数的贝壳，有灰暗的，勾起一段伤心的往事；有灿烂的，使人想起童年趣事。

我在那回忆的海岸，寻觅着最美丽的贝壳……童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳；童年是无忧无虑的，就像整天嘻闹的浪娃娃；童年是纯真甜美的，就像山右清亮的泉水。

【课后检测】1.下列字形完全正确的一项是( )A、朝庭万象更新大慨诞生B、一丝不挂不折不扣振作锁事C、溺爱蓝子光大门楣关键D、家徒四壁高梁幻想相依为命2.下面的句子运用了修辞手法的一项是( )A、在我诞生前似乎也曾有过比较好的日子。

第5课我的童年媒体运用:多媒体图教学重难点:一、欣赏以童年为主题的美术作品，感受其艺术特色。

二、能口头或用简短语言描述出自己对艺术品的感受。

三、让学生喜欢欣赏美术作品。

教学设计思路:一、学习评述的方法。

教师通过语言的引导和板书的解释使学生学会欣赏作品。

二、运用评述的方法来欣赏作品。

用学过的评述方法描述出自己对艺术品的感受，进一步提高评述的水平。

三、展示介绍自己的作品。

把自己的作品展示给大家，体验成功的自豪感，培养了学生的语言表达能力。

教学内容:一、教师以谈话的形式引入童年话题。

1. 同学们，你们今年几岁了?2. 师:八、九岁的你们，正处在美好的童年的美好时期。

3. 让学生说说童年的趣事。

二、看自己的照片感受童年，回忆童年三. 欣赏书中图片，认识其他人的童年和自己有什么不一样。

1. 出示《艰苦岁月》的图片。

名雕塑家潘鹤的作品。

2.教师有目的地让学生观察作品，从上到下，从整体到局部。

表情什么样?衣服什么样?他们的姿势呢?小结:潘鹤用了红军生活的一个小细节，它以小见大表现了红军战士不畏艰难的乐观主义革命精神，它动人的形象激起了观者的共鸣，给人以无限的联想和艺术感染。

我们在观察一件作品时，不仅要看整体，还要看细节，这才是最能表达作者思想的地方。

我们刚才介绍作品的。

3. 这件作品是用什么材料做成的。

雕塑的材料是多种多样的，不同的材料体现了作者对作品的不同理解。

4. 学生分组讨论分析《百子图》。

《百子图》是中国民间艺术中经常表现的题材，百子有百福的意义，它是人们对美好生活的一种向往，整幅画给人一种自然、和谐的感觉。

《百子图》的形式很多，表现的方法也很多，这幅只是其中的一种。

”5.《又一个二分》画家画的非常像，表情也很逼真。

前苏联画家列歇特尼夫以细腻的笔触，生动的形象，反映了孩子又得了一个二分后内心的愧疚，以及母亲的担忧，姐姐的不满和弟弟的嘲笑，人物形象栩栩如生，呼之欲出。

6. 总结:我们欣赏了三幅表现童年的作品，作者以自己独特的角度，感人的画面以及不同的表现手法传递出自己对童年独特的感受，下面我们再来欣赏一些童年的作品吧! 三、学生欣赏多媒体图片-童年。

2019-2020年八年级语文下册 5《我的童年》教学案（无答案）（新版）新人教版【教学目标】知识与能力：掌握重点字词，了解作者的人生经历。

过程与方法：1、通读法：引导学生通过速度课文和品读课文理解课文内容。

2、研讨点拨法：教师通过一系列问题引导学生领会课文内涵，深入理解作者的思想感情。

情感态度与价值观：体会作者对童年的留恋及学习作者以苦为乐的精神。

【教学重难点】1、掌握生字，理解词语。

2、感悟作者对童年的留恋之情。

3、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

【教法学法】启发式教学法、探究法、分组讨论法。

【教学媒体】多媒体课件【教学过程】一、组织教学，导入新课。

二、展示目标。

三、自学指导。

（一）、基础知识。

1、作者简介。

季羡林(1911.8.6~xx.7.11)：中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。

国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。

历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。

早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文(当代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言)，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。

为“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。

生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。

2、生字注音。

生疏教谕琐事溺爱私塾孤苦伶仃椽子蹿房门楣关键一垄浑浑噩噩3、词语解释。

【肃然起敬】【万象更新】【孤苦伶仃】【相依为命】【不以为然】【家徒四壁】【浑浑噩噩】四、走进文本。

1、课文是从哪几个方面去写童年的？2、这几个方面表现了作者怎样的生活经历？表达了作者怎样的感情？3、读完本文，你对作者的童年经历有哪些感触呢？五、走出文本，拓展延伸。

不完满才是人生季羡林①每个人都争取一个完满的人生。

我的童年补充材料：季羡林(1911.8.6~2009.7.11)：中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。

国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。

历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。

[1]早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文(当代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言)，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。

为“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。

生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗。

课堂检测：1.下列词语中加点字的注音全部正确的一项是( )A.沉浸(jìn)衣冠整齐(guàn)面面厮觑(qù)辛苦恣睢(suī)B.朴刀(pō)恪尽职守(kè)气冲斗牛(dòu)怒不可遏(è)C.拮据(jū)吹毛求疵(cī)媚上欺下(mèi)润如油膏(gāo)D.模样(mó) 味同嚼蜡(jiáo)衣服褴褛(lǚ)妄自菲薄(fěi)2.下列语句加点成语使用有误的一项是( )A.陶渊明四次为官却也四次辞官，纵使回到他热爱的田园，嗜酒的他却家徒四壁．．．．只能以菊花为伴。

B.参观了人民英雄纪念碑后，这些英雄的事迹不由得让我们肃然起敬．．．．。

C.他是一个技术成熟、经验丰富的选手，这次在奥运会上夺冠，应该是十拿九稳．．．．的事。

D.有些人对于闯红灯总是不以为然．．．．，认为只要不与汽车撞上总会没事的。

3.下列没有语病的一项是( )A.我本想这次能在家乡同你见面，回家后才知道由于你正忙着搞科研，不回来了。

B.为什么对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视呢？C.无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。

我的童年一、教学目标：知识与技能：掌握生字词和文学常识。

过程与方法：1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。

2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

情感态度与价值观：理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。

二、重点、难点：教学重点：1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。

2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

教学难点：品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

三、课型、教时、教法：课型：新授课课时安排：一课时教学方法：自主、合作、探究、师友互助四、教学准备：学生提前预习、课件五、教学过程：一、情境引入教师引入：同学们，有人说，童年是一生最美妙的阶段，你也这样认为吗？如果让你用一句话来描绘一下自己的童年，你会怎么说？学生自由发言。

若要用一种颜色来形容你的童年，你会选择哪种颜色？学生思考后自由阐述，如：红色、绿色、黄色……然而，有一位老人当他在回忆自己的童年时，给自己那段本该多姿多彩的时光，用“灰黄”一词来形容。

这到底是怎样一个童年，怎样的一位老人呢？我们走进课文《我的童年》。

（板书课题）二、作者简介1、【颁奖词】智者乐，仁者寿，长者随心所欲。

曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。

心有良知璞玉，笔下道德文章。

一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。

2006“感动中国人物”之一的季羡林先生为人所敬仰，不仅因为他的学识，还因为他的品格。

季羡林先生的一生是有成就的一生，但有谁知道他风光背后的辛酸，他童年的苦涩艰辛呢？2、作者介绍季羡林(1911.8.6--2009.7.11)：中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。

国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。

历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。

早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文(当代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言)，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。

《我的童年》【学习目标】1.了解季羡林的人生经历。

2.学会概括课文每一个小故事的主要内容。

（教学重点）3.品味关键语句，体会文章流露的感情。

（教学难点）【教学过程】一．新课导入童年是无忧无虑的，每当我们回想起童年趣事时，脸上总会泛起幸福的光彩，那些童年往事就像潺潺的小溪在我们心中流淌。

我们的童年如此让人留恋，那么，本文作者季羡林的童年是怎样的呢？他对他的童年怀有怎样的感情呢？让我们一起走进课文寻找答案吧！二．自主预习1.走近作者季羡林（1911~2009），字希逋，又字齐奘，山东聊城市临清人，国际著名东方学大师，中国著名文学家、语言学家等。

他早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤其精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。

“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。

生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。

2.背景资料季羡林出生在一个最穷村庄中最穷的家庭；他眼中的龙肝凤髓不过是白面馒头；他六岁就不得不远赴他乡，饱尝思念的酸楚。

七十年后，这个穷孩子早已成为博古通今的大学者、成就斐然的散文家，他用朴素的语言描绘出自己灰黄色的童年，看似平淡的叙述中，饱含着复杂而又真挚的感情。

3.字音字形溺爱（ni）生疏（shu）琐事(suo)椽子（chuan）肃然起敬（su）孤苦伶仃（ling）家徒四壁（tu）浑浑噩噩（e）万象更新(xiang)4.词语解释肃然起敬：形容产生严肃敬仰的感情。

肃然，恭敬的样子；起敬，产生敬佩的心情。

万象更新：事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。

万象，宇宙间一切景象；更，变更。

孤苦伶仃：孤单困苦，没有依靠。

伶仃，孤独，没有依靠。

不以为然：不认为是对的。

表示不同意或否定。

然，是，对。

习以为常：指某种事情经常去做，或某种现象经常看到，也就觉得很平常了。

习，习惯。

5.按照小标题的划分，本文一共分为五部分，试概括每一部分的内容。