八年级语文下册 第五课《我的童年》教案 新人教版

第5课我的童年教学目的1．理解、积累“伶仃”“相依为命”“不折不扣”“溺爱”“不以为然”“家徒四壁”“光大门楣”“浑浑噩噩”，了解作者。

2．理解课文基本内容，理解童年生活对作者的影响。

教学重难点理解课文基本内容，理解童年生活对作者的影响。

课时：1课时教学内容与步骤情景激趣季羡林(1911.8.6~2009.7.11)：中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。

国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。

历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。

早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文(当代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言)，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。

为“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。

生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。

”、“学界泰斗”、“国宝”。

但他他待人十分谦和。

季羡林在大陆被许多人尊重，并被一些人奉为中国大陆的“国学大师有一个秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把包放在路边。

这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手续。

老人爽快地答应了。

近一个小时过去，学子归来，老人还在尽职尽责地看守。

谢过老人，两人分别！几日后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就座的北大副校长季羡林正是那一天替自己看行李的老人。

本文选自《季羡林自传》。

该书分为为“我的童年”“小学记忆”“中学时光”“清华学子”“教书谋生”“去国途中”“留德十年”“滞留欧洲”“游子途中”“在北京大学”“耄耋之年”等章节，请叙自己从一个贫苦家民家庭的孩子一步步成长为学贯中西、享誉海内外的学术大师的人生经历，记叙了他九十多年所遇到的人和事，见证了时代的变迁，展示了他个人的奋斗经历和感情世界。

《我的童年》教案 (人教版八年级下册)共3篇《我的童年》教案 (人教版八年级下册)1作为八年级下册的一篇教学教案，《我的童年》这篇文章涉及到了很多与童年有关的主题，比如成长、亲情、友情等。

本文将从教学目标、教学重点、教学难点、课堂教学实施等方面介绍这篇文章的教学设计。

一、教学目标通过本课的学习，学生应该能够：1. 了解文章《我的童年》的结构及内容特点，掌握文章中的重要词汇、重点句型。

2. 理解作者对于童年的不同理解，领会不同形式的亲情、友情的深刻内涵。

3. 理解文章中的人物关系，领会不同情境下截然不同的心情和思考。

4. 培养学生独立思考的能力，引导学生自我反思童年的生活经验及其对个人成长的影响。

二、教学重点1. 掌握文章中的重要词汇、重点句型。

2. 理解作者对于童年的不同理解，领会不同形式的亲情、友情的深刻内涵。

三、教学难点角色思考：如何从角色的地位、性格等方面深入理解文章并进行分析？四、课堂教学实施Part 1 了解文章背景教师先简要介绍《我的童年》的背景及作家的主要信息，从而帮助学生理解文章的写作背景与目的。

Part 2 词汇重点掌握文中的一些词汇对于学生来说可能存在一定的困难，比如：尝遍酸甜苦辣、心急火燎、神彩飞扬等。

关于这些生字生词的学习可以通过情境、配图等方式展开，让学生通过与现实的联系来理解生词的意义。

Part 3 分析文章结构通过对文章的标题、整体结构、段落结构的分析，让学生对文章有个大致的了解。

同时，可以引导学生在阅读时注意段落之间的逻辑关系、文章的主旨等。

Part 4 角色分析考虑到教材语文八年级下册(人教版)的《我的童年》一文中所涉及的人物比较多，且家庭亲情和友情这两种人际关系都比较丰富，为此，我们可以采用“角色卡”的方式，将文章中的人物和重要情节分析出来。

此外，可以引导学生探索人物之间的关系和特点，并从中发现文章深层次的意义。

Part 5 小组讨论将学生分成几个小组，每个小组分析一个感性话题，比如：什么是真正的友情？父母是什么？如何保持童心，等等。

5 《我的童年》【教学目标】1.掌握生字词和文学常识。

2.了解课文主要内容，了解作者童年生活的特点。

3.品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

4.理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。

【教学过程】一、导入童年是五彩缤纷的；童年是最令人怀念的，是最无忧无虑的……想到那童年的幼稚，会令人发笑,我们儿时的无知、天真、稚气是不能用语言表达的。

童年是我们每个人都拥有过的，只有曾经拥有，现在才有所感悟。

同学们的童年生活是无比幸福、充满快乐、自由自在的。

那么季羡林先生眼中的童年又是怎样的？二、检查预习1.检查预习学案的完成情况。

2.解决字词。

3.认识作者。

当代学者、语言学家、文学翻译家、史学家、教育家和社会活动家。

著有散文集《天竺心影》《朗润集》《留德十年》《牛棚杂忆》等。

三、概括内容，理清结构1.快速默读全文，用简洁的语言概括每个小标题下的内容。

5分钟后谁先完成好，请举手示意。

明确：①童年生活一片灰黄；②交代家庭情况；③写父辈们的艰辛生活；④奶奶给“我”白面馒头、偷吃白面饼子；⑤学习认字、交代小伙伴的情况；⑥到济南求学、思念故乡与亲人。

2. 理清课文结构一（1）：童年生活一片灰黄二（2－13）：写“我”的童年生活。

第一层（2－10）：交代“我”的生活背景，回忆童年时在家乡的生活。

第二层（11－13）：离开故乡，思念故乡与亲人。

四、走进文本，合作探究细读课文，回答下面的问题，5分钟后比谁能够回答地最到位。

1、作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是从哪些方面表现这一特点的？明确：作者的童年可以说是苦难的童年。

作者出生的家庭极度贫穷，一年到头，只能“啃红高粱饼子就哭咸菜”，偶尔吃一回白面馒头如同吃“龙肝凤髓”一般；为吃一块白面饼子，竟被赶到水坑中。

作者在6岁时便不得不离开家乡，离开父母，这对一个孩子来说，无疑也是极为残酷的事情。

这些都是作者童年苦难生活的表现。

2、“每天最高的享受”这一部分中，作者写道：“现在写这些事情还有什么意义呢？”结合本文内容，探究作者写这些事情有什么意义。

5 我的童年【学习目标】1．了解季羡林的人生经历。

2．学会概括课文每一个小故事的主要内容。

(教学重点)3．品味关键语句，体会文章流露的感情。

(教学难点)【教学过程】一、新课导入童年是无忧无虑的，每当我们回想起童年趣事时，脸上总会泛起幸福的光彩，那些童年往事就像潺潺的小溪在我们心中流淌。

我们的童年如此让人留恋，那么，本文作者季羡林的童年是怎样的呢？他对他的童年怀有怎样的感情呢？让我们一起走进课文寻找答案吧！二、自主预习1．走近作者季羡林(1911—2009)，字希逋，又字齐奘，山东聊城市临清人，国际著名东方学大师，中国著名文学家、语言学家等。

他早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤其精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。

生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。

2．背景资料季羡林出生在一个最穷村庄中最穷的家庭，他眼中的龙肝凤髓不过是白面馒头，他六岁就不得不远赴他乡，饱尝思念的酸楚。

七十年后，这个穷孩子早已成为博古通今的大学者、成就斐然的散文家，他用朴素的语言描绘出自己灰黄色的童年，看似平淡的叙述中，饱含着复杂而又真挚的感情。

3．字音字形溺．爱(nì) 生疏．(shū)琐．事(suǒ)椽．子(chuán)肃．然起敬(sù)孤苦伶．仃(líng) 家徒．四壁(tú)浑浑噩．噩(è) 万象．更新(xiàng)4．词语解释肃然起敬：形容产生严肃敬仰的感情。

肃然，恭敬的样子；起敬，产生敬佩的心情。

万象更新：事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。

万象，宇宙间一切景象；更，变更。

孤苦伶仃：孤单困苦，没有依靠。

伶仃，孤独，没有依靠。

不以为然：不认为是对的。

表示不同意或否定。

然，是，对。

习以为常：指某种事情经常去做，或某种现象经常看到，也就觉得很平常了。

习，习惯。

5．按照小标题的划分，本文一共分为五部分，试概括每一部分的内容。

2019-2020学年八年级语文下册第一单元 5《我的童年》教案新人教版教学目标1.熟读课文，理解课文内容，把握文章结构。

2.品析文章“语朴情醇”“野老话家常”的语言特点。

3.结合作者的生活历程理解作者的人生感悟。

教学重点、难点理解课文内容，把握文章结构。

结合作者的生活历程理解作者的人生感悟。

教学过程新课导入【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】(播放歌曲罗大佑的《童年》)童年是一首古老的歌谣，每个人都有难忘的童年，童年的小伙伴，童年的小秘密，童年的故事都是我们记忆中的珍宝。

今天我们就伴随着这首优美的乐曲，一起走进季羡林先生的童年。

(板书课题及作者)一、自主探究——预习与交流【设计意图：此环节旨在让学生整体感知文本】1.指导学生积累字词。

(1)朗读课文，找出文中生字词，并注音。

诞．(dàn)生教谕．(yù) 琐．(suǒ)事溺．(nì)爱椽．(chuán)子门楣．(méi) 间．(jiàn)断地无一垄．(lǒng) 不折．(zhé)不扣浑浑噩．(è)噩 (2)学生结合具体语境理解词义。

溺爱：对自己的孩子过分宠爱。

肃然起敬：形容产生严肃敬仰的感情。

相依为命：互相依靠着过日子。

泛指互相依靠，谁也离不开谁。

龙肝凤髓：比喻极难得的珍贵食品。

不折不扣：没有折扣，表示完全、十足的意思。

家徒四壁：家里只有四堵墙。

形容十分贫困，一无所有。

光大门楣：指光耀门庭，光宗耀祖。

浑浑噩噩：形容糊里糊涂，无知无识的样子。

习以为常：指某种事情经常去做，或某种现象经常看到，也就觉得很平常了。

2.作者简介季羡林(1911—2009)，字希逋，又字齐奘，山东临清人，著名学者、翻译家、作家。

精通12国语言，曾任北京大学教授、北京大学副校长、中国文化书院院务委员会主席、中国科学院院士。

著有散文集《天竺心影》《朗润集》《牛棚杂忆》等。

二、阅读课文．合作与探究【设计意图：通过自主合作学习，质疑、讨论，师生共同解决问题。

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我的童年学习目标1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。

2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言.理解作者的人生感悟,珍惜今天的幸福生活.重点品味本文平淡简洁而富有表现力的语言难点品味本文平淡简洁而富有表现力的语言一、导入（最好直接点题）二、了解目标1、诵读课文，疏通文意，积累文言词汇。

2、理解课文内容。

三、自主学习1、自由朗读课文，勾画生字词并注音释义，查找资料，整理作者的常识.2、快速默读课文，用简洁的语言概括每个小标题下的内容。

四、小组质疑合作探究细读课文，回答下面的问题：1、围绕“我的童年”,作者写了哪些人，哪些事？2、作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是从哪些方面表现这一特点的？3、“每天最高的享受"这一部分中，作者说：“现在写这些事情还有什么意义呢？”结合本文内容，探究作者写这些事情有什么意义？3、学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先生文品好,如同野老话家常”。

试结合文章内容,品析季羡林先生散文的特点。

五、师生互动（教师点拨、拓展）1开头第一句“回忆起自己的童年来，眼前没有红,没有绿，是一片灰黄。

"联系全文内容，谈一谈你对这句话的理解.2、作者是怎么介绍父亲和叔父在济南的经历的？3、作者详写举人太太给我拿白面馒头的情形有什么作用?4、作者为什么“宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”?六、延伸拓展当堂训练1、指出下列句子中引号的用法.(1)我最早关于政治的回忆，就是“朝廷”两个字（2）哪能被“革命家”打倒在地。

第5课我的童年媒体运用:多媒体图教学重难点:一、欣赏以童年为主题的美术作品，感受其艺术特色。

二、能口头或用简短语言描述出自己对艺术品的感受。

三、让学生喜欢欣赏美术作品。

教学设计思路:一、学习评述的方法。

教师通过语言的引导和板书的解释使学生学会欣赏作品。

二、运用评述的方法来欣赏作品。

用学过的评述方法描述出自己对艺术品的感受，进一步提高评述的水平。

三、展示介绍自己的作品。

把自己的作品展示给大家，体验成功的自豪感，培养了学生的语言表达能力。

教学内容:一、教师以谈话的形式引入童年话题。

1. 同学们，你们今年几岁了?2. 师:八、九岁的你们，正处在美好的童年的美好时期。

3. 让学生说说童年的趣事。

二、看自己的照片感受童年，回忆童年三. 欣赏书中图片，认识其他人的童年和自己有什么不一样。

1. 出示《艰苦岁月》的图片。

名雕塑家潘鹤的作品。

2.教师有目的地让学生观察作品，从上到下，从整体到局部。

表情什么样?衣服什么样?他们的姿势呢?小结:潘鹤用了红军生活的一个小细节，它以小见大表现了红军战士不畏艰难的乐观主义革命精神，它动人的形象激起了观者的共鸣，给人以无限的联想和艺术感染。

我们在观察一件作品时，不仅要看整体，还要看细节，这才是最能表达作者思想的地方。

我们刚才介绍作品的。

3. 这件作品是用什么材料做成的。

雕塑的材料是多种多样的，不同的材料体现了作者对作品的不同理解。

4. 学生分组讨论分析《百子图》。

《百子图》是中国民间艺术中经常表现的题材，百子有百福的意义，它是人们对美好生活的一种向往，整幅画给人一种自然、和谐的感觉。

《百子图》的形式很多，表现的方法也很多，这幅只是其中的一种。

”5.《又一个二分》画家画的非常像，表情也很逼真。

前苏联画家列歇特尼夫以细腻的笔触，生动的形象，反映了孩子又得了一个二分后内心的愧疚，以及母亲的担忧，姐姐的不满和弟弟的嘲笑，人物形象栩栩如生，呼之欲出。

6. 总结:我们欣赏了三幅表现童年的作品，作者以自己独特的角度，感人的画面以及不同的表现手法传递出自己对童年独特的感受，下面我们再来欣赏一些童年的作品吧! 三、学生欣赏多媒体图片-童年。

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《我的童年》教案【教学目标】知识与能力：1、理解文章内容，体会作者童年的特点。

2、品味质朴语言，思考其中蕴含着作者怎样的人生感悟。

3、领悟季羡林先生苦难童年的意义。

过程与方法：在反复朗读中感悟，在合作交流中思考。

情感态度与价值观:教育学生珍惜现在美好的生活，努力学习。

【教学重点】1、理解文章内容,体会作者童年的特点。

2、品味质朴语言,思考其中蕴含着作者怎样的人生感悟。

【教学难点】领悟季羡林先生苦难童年的意义。

教学方法：任务驱动法、点拨法。

学法：自主学习、合作交流相结合。

课前准备:布置学生查找作者季羡林的资料,反复朗读课文结合课后的“研讨与练习"给课文作批注。

课时：1课时教学过程:一、激发兴趣，导入新课同学们,2006年感动中国十大人物评选中对一位老人的颁奖词说“智者乐，仁者寿，长者随心所欲。

曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦,牛棚杂忆密辛多。

心有良知璞玉,笔下道德文章。

一介布衣,言有物，行有格，贫贱不移,宠辱不惊。

"这位老人是谁呢?对，他就是季羡林先生，这样一位“国学大师"、“学界泰斗”，出生在什么样的家庭，经历了怎样的童年呢?今天让我们一起学习季老的《我的童年》。

板书课题。

二、出示活动任务1、理解文章内容，体会作者童年的特点。