人教版九年级下册语文 第六单元创新达标题
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九下语文第六单元作文有创意的表达范文全文共8篇示例,供读者参考篇1大家好,我是小明。
今天老师布置了一篇作文作业,题目是"有创意的表达"。
说实话,一开始我还挺懵的,不知道该怎么写。
不过,经过仔细思考,我决定从生活中找一些有创意的例子,然后结合自己的感受写下来。
首先,我想到了妈妈做饭的创意。
妈妈平时做菜都很讲究,不仅做出来的菜肴美味可口,而且摆盘也很漂亮。
比如有一次,妈妈用西红柿做了一朵玫瑰花,放在青菜旁边,美极了!我还记得那道菜叫"锦上添花"。
妈妈说,做菜也要有创意,这样既可以吸引孩子们的食欲,又能培养他们的审美能力。
真是太有道理了!其次,我想到了小明哥哥做手工的创意。
小明哥哥可是手工小能手,无论是折纸、剪窗花还是编织手链,他都样样精通。
去年春节,他用报纸剪出了一只张牙舞爪的老虎,摆在家里当装饰品,吸引了不少人驻足观看。
我最佩服的是,他剪报纸时完全不需要剪刀,全靠双手撕扯,实在太神奇了!小明哥哥说,制作手工品时一定要发挥想象力,不能局限于传统的形状,这样作品才会与众不同,充满创意。
再次,我想到了爸爸园艺的创意。
我家楼下有个小花园,都是爸爸亲自打理的。
爸爸非常有创意,他把各种奇形怪状的树枝砍下来,制作成了很多有趣的造型。
比如有一棵树枝像只长颈鹿,还有一棵像只大象。
每当我路过小花园,就会被爸爸的创意所吸引,驻足观赏片刻。
爸爸说,园艺不仅需要绿化环境,更要充满艺术气息,所以他运用了创意,将枯树枝赋予了新的生命。
最后,我还要说说我自己的一点创意。
你们别看我这么小,其实我也挺有创意的。
比如写作文时,我就喜欢用一些生动有趣的比喻,把平淡无奇的句子变得生动形象。
再比如做手工时,我也会尝试一些新颖的做法,而不是按部就班地复制老师的范例。
当然,这些创意也是循序渐进的,不是一蹴而就。
不过,只要保持好奇和想象力,相信我的创意会越来越多。
通过以上这些例子,我们可以发现,无论是做饭、手工、园艺还是写作,只要发挥创意,日常生活就会变得丰富多彩。
写作有创意地表达1.学会从多方面审视作文,力求表达有创意。
2.从优秀作品中获得创新灵感,应用到自己的作文当中。
3.养成多角度思考的习惯,培养创意思维。
一、创设情景导入新课写作是一种极具个性的表达方式,要想实现表达方式的个性化,离不开有创意地表达。
在写作的过程中,要“说人之所未说”之言,“写人之所未写”之事,不断塑造作文的生命力,这样的作文才会有魅力。
今天,我们就来学习如何使自己的表达有创意,为自己的作文增光添彩。
(板书课题)二、写作指导1.创意表达的概念有创意地表达,是指表达时有新意,有个性,不落俗套。
一篇有创意的文章,能够让读者眼前一亮。
创意作文是学生在形成表象的基础上把储存在大脑里的信息,通过一定的文字或符号,快速地自由地表达出来。
2.创意训练,培养能力(1)表象创意训练。
①闭眼回想,努力回忆过去发生的事的一些情节;②理顺记忆的画面,可以按时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果去整理;③口头表达,在脑海中想出先写什么,再写什么;④书面表达,运用不同的表达手段,如图形、符号、文字等。
(2)联想创意训练。
①出示实物;②让学生联想(联想要合理);③让学生根据自己的联想,编成有趣的小故事。
(3)想象创意训练。
①出示实物;②让学生仔细观察、想象;③把想象的意境描绘出来;④编写成童话或故事。
(4)幻想创意训练。
①确定幻想主题;②教师讲述幻想要领;③把幻想内容绘成图画;④学生用笔记写成幻想故事。
(5)“脑圆”创意训练。
①在一张白纸上画一个圆形,把题旨写在中心;②在中心点引出分支,把任何有关这一题旨的论点写上;③有不同类别的资料时,便另开新的分支;④整理归类,写成文章。
3.怎样有创意(1)选材要新颖。
①写生活中的新事物,具有时代特点,让人感受到新的时代气息。
②写属于自己的东西——只有自己经历、体验、感受中那些富有个性特征的东西,才是真切的,才能够感染并打动读者。
(热爱生活的态度善于观察的方法勤于思考的习惯)(2)角度要新颖。
九年级语文下册第六单元有创意地表达x写作目标1.多角度地观察生活,捕捉事物特有的特点[特征],从新奇的角度出发,力求有创意地表达°2.学会在写作中,根据自己的需求,综合运用记叙、抒情、议论、描写、说明等表达方式°3.尝试采用寓言、童话、剧本、书信等形式进行写作°回扣经典变色龙[节选]“这好像是席加洛夫将军家的狗°”人群里有人说°“席加洛夫将军?哦!……叶尔德林,帮我把大衣脱下来……真要命,天这么热,看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂:它怎么会咬着你的?”奥楚蔑洛夫对赫留金说,“难道它够得着你的手指头?它是那么小;你呢,却长得这么魁梧!你那手指头一定是给小钉子弄破的,后来却异想天开,想得到一笔什么赔偿费了°你这种人啊……是出了名的!我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿!”精| 彩| 点| 评选文为我们提供了加工素材常用的方法——做加法,即运用细节描写°当得知狗的主人是将军时,奥楚蔑洛夫用脱大衣的动作细节掩饰自己刚才义正词严、维护法律尊严的表现,为“变色”过渡°脱大衣后,奥楚蔑洛夫对赫留金的语气就完全变了°这一情节,充分刻画出奥楚蔑洛夫趋炎附势、见风使舵的沙皇走狗的嘴脸°如此加工,更好地表现了主题°蒲柳人家[节选]何满子的奶奶,人人都管她叫一丈青大娘;大高个儿,一双大脚,青铜肤色,嗓门也亮堂,骂起人来,方圆二三十里,敢说找不出能够招架几个回合的敌手°一丈青大娘骂人,就像雨打芭蕉,长短句,四六体,鼓点似的骂一天,一气呵成,也不倒嗓子°她也能打架,动起手来,别看五六十岁了,三五个大小伙子不够她打一锅的°精| 彩| 点| 评选文是对何满子的奶奶的描写,包括绰号、外貌、性格特点等°选文多运用短句,收到了朗朗上口的表达效果;而且其遣词用句也独具特色,如“像雨打芭蕉”,运用了比喻,情景优美,富有诗意°另外像“长短句”“四六体”都是非常富有文化内涵的词语,这些词语的运用营造了一种文化氛围,把何满子的奶奶描绘得形象鲜明而独特°写作探究你写过“我的老师[同学、朋友]”这类题材的作文吧?面对熟悉的话题,你是否能产生新的创意呢?从中选择一个话题,自拟题目,写一篇作文,不少于600字°【提示】1.先选定一个话题,然后同学之间讨论,看看可以从哪些方面立意,并选取自己最有感受的一个方面作为写作重点°2.因为是熟悉的题材,不妨在切入角度、表现形式上多作些思考,力求让文章有新意°3.注意表达上的创新,运用多种表达方式、修辞等才能写出文质兼美的好文章°五步构思法第一步:审题拟题°本题目属于半命题作文,抓住“我”“老师[同学、朋友]”两个关键词分析即可°“我”点明了人称和叙述的对象,“老师[同学、朋友]”是被写的对象,是关键内容°第二步:高远立意°面对该题目,我们就要想一想:他是怎样的人?具有怎样的品质?“我”对他怎么看?他的哪一点让“我”感动?“我”是如何被感动的?理清这几个问题,文章的立意基本上也就确定了°第三步:巧妙选材°抓住人物的某一突出特点,明确选材方向,写出人物的“独一无二”°在此基础上,选取两三件事讲述°第四步:谋篇布局°本文适合采用顺叙或倒叙的方式讲述故事,展现人物的特点,或详略搭配讲述两三个故事,侧重展现一个特点,辅之以其他特点;或采用排比段、小标题的形式讲述几个故事,展现人物的特点°第五步:开头结尾°开头,可以倒叙开头,也可以设问开头°结尾,可总结上文,首尾呼应,扣题收束;可解开悬念,总结人物的形象特点;可含蓄结尾,留给人们想象的空间;也可发出呼吁和号召,意在引起读者的共鸣°佳作展台我的老师文思秋子夜,独坐窗前°月华如水,泻地为纱,笼罩着安静祥和的夜°此刻,我的思绪悠悠地飘向你的身旁——我的老师°老师,此时此刻的你,是否知道你的学生想对你说……花开花落多少个春秋,你就这样固执地走过脚下的路°迎来晨曦,送走星辰,你用你的信念、你的热情,还有你的汗水,耕耘着我们心中的那片土地,原野种满了你的希望°春夏秋冬的耕耘,电闪雷鸣的搏击,你的步伐仍是那样坚定°老师,你不觉得苦,不觉得累吗?燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候;但是时间走了,没有再来的时候°青春的列车只顾风雨兼程,青春的年华要好好把握啊!是啊,“青春去了,没有再来的时候”,在不知不觉中,岁月的长河,已从你光洁的额头流过,你饱经风霜的脸上,已清晰地刻上岁月的痕迹°老师,你变老了,确实变老了,你把无私的爱,连同青春容颜给了你的学生,老师,你不后悔吗?老师,你记得那一刻吗?快上课了,你的小女儿哭泣着央求你再陪她玩一会儿,可你,望望自己的女儿,一如既往地在课前来到教室°当你的女儿委屈地说,你不是妈妈时,我清楚地看到,你的身体在微微地颤抖,在你强作微笑的一刹那,老师,不知道你有没有感觉到,泪水已溢满了你的双眼°我们知道,你是我们的老师,可毕竟你也是孩子的母亲呀!亲情无价,师情亦无价°老师,当你回首往事的时候,你就一点也不觉得后悔吗?然而,老师你还是老师,如泰山般稳重,如大海般辽阔,你的步履仍是那样匆匆,那样执着°从你仍旧耕耘的身影中,我明白你已忘记了疲惫°当你的学生捧着一张张荣誉证书,站在你的面前时,从你那欣慰的笑容中,我懂得你没有后悔°当我听到你说“我虽然是位母亲,但我更是被几十双眼睛注视着的老师”那句充满激情的话语后,我知道,老师你宽啊,老师,你就这样无私地把自己献给了七尺讲台,任凭白色粉笔吞噬着你的生命,洒遍汗水铸造着学生的灵魂,在师生构筑的彩虹新桥中,你是最动人的一道风景!亮| 点| 点| 评选材:作者选取了生活中的小事,如老师无视小女儿的恳求,仍给学生上课,这一细节足以让人感动万千,胜过千言万语°立意:作者在字里行间抒发了对老师的感恩之情,而且有血有肉,富有真情实感°结构:文章在情感上紧紧围绕“感恩”展开,体现出散文“形散而神不散”的特点,文中排比段的运用,更有利于抒情°语言:文中比喻、排比、名人名言等的运用,让文章文采斐然°技法提高技法一:内容上,写出独特的感受或见解°即使是最普通的事物,如果我们换个角度去思考,也能从中发现不一样的地方,从而产生独特的感受°从这些角度入手写作,文章就能别开生面,令人耳目一新°如写议论文,要多运用新颖的材料,或者从旧的材料中翻出新意,这样就能平中见奇°示例我的爸妈陈荣新我是一朵在你们的精心呵护中成长起来的花朵,从嫩芽,到花蕾,再到花朵,无时无刻没有你们的呵护°每当吃完饭后,那种收拾桌子的冲动就涌上心头,可是总会被你们的一句“这里没你的事,你还是快做作业去吧!”就给拒绝了°谢谢你们对我的疼爱,但我还是想去尝试着做一些家务°我很快乐地成长,得到你们给予我的一切一切°我一次次感受到爱的温馨,感受到爱在我内心深处涤荡°但有时候我真的很累,也许是压在我身上的东西太重了°如果爱我,请接受我的一次飞翔,别把我压得太重,别让我的翅膀退化,别让我飞翔的梦彻底破碎°写| 法| 借| 鉴作者在充分认可父母对自己的关爱的同时,也写出了自己希望父母不要过分地关爱,渴望展翅飞翔的心愿°作者不仅懂得感恩,更能从关爱的利弊两方面进行理性的思考°技法二:形式上,写法和体裁做到个性、创新°在结构上,采用排比段、小标题、题记、后记等方式行文;在写法上,如写记叙类文章,可以巧妙设计情节,运用设置悬念、欲扬先抑等手法,使叙述波澜起伏;在体裁上,可以采用书信体、日记体、聊天体、采访体、童话等°这些均可以给人耳目一新的感觉°示例我的老师刘文芬亲爱的老师:你好!最近身体还好吗?工作还是那么忙吗?在这即将毕业的时刻,我有满肚子的话如果你是园丁,那我就是小草,我渴望你一句句温暖的话语,就像渴望阳光一样°你那深情的目光,驱散我心头的寒冷,燃烧起我心中的希望之火°老师,你挽救了一个在严冬即将冻化的生命,使生机再次出现在她的生命中°老师,我是真的感谢你!老师,你是我心中的天使,只有你理解我!——乘着创世纪的挪亚方舟,理解是那只窥探到陆地,衔回了橄榄枝的灵鸟°——沿着千回百转的汨罗江,理解是屈原感叹社会而传唱于今的骚体长辞°——弹奏着高山流水般的琴韵,理解是伯牙与钟子期难得一知己的知音一曲……正是这种理解,像一股热源,给我无尽的力量;正是这种理解,像罗盘,改变了我一生的走向;正是这种理解,才使我勇气倍增°老师,拙笔写不尽你无私的奉献,我愿化作一杯茶,口渴时润润你的喉咙;我愿化作一方手帕,拭去你额上涔涔的汗水;但我更愿化作一束带着露珠的鲜花,让它留住你的青春年华°我纵有千言万语,也道不清你对我们的付出,就写到这里吧!此致敬礼你的学生刘文芬2018年5月10号写| 法| 借| 鉴作者采用书信体的形式,直接地表达出自己对老师的感恩之情°文章运用比喻、排比等修辞手法,增强了文章的气势°文章最后一段,强调了作者的情感,起到了画龙点睛的作用°技法三:讲究文采,创意地表达从语言层面上来看,变换句式、调配韵律节奏、运用修辞、锤炼词语等,可以使文章错落有致°如陈述句与疑问句、反问句的交错使用,长句和短句的合理搭配,主动句与被动句、肯定句与否定句、正序句与倒装句的灵活使用等°示例是您,引来知识的小溪,把甘甜的溪水灌入我们的心田;是您,用白色的粉笔,描绘出我们知识的起跑线;是您,用亲切的教诲,指明我们前进的航向;是您……您站在讲台上,多像一个启发智慧的大问号,引我们思绪频频;您直背昂首,多像一个令人惊叹的叹号,教我们做人堂堂正正;您挥动双臂,又多像一个引人入胜的引号,使我们遨游在新知识的太空……没有您的辛勤耕耘,哪有我们知识的沃土;没有您的精心培育,哪有祖国的栋梁之材;没有您的殷切希望,哪有我们民族的腾飞与骄傲……是您,使我们的视野开阔;是您,使我们健康成长;是您,使我们一步步登上成功的殿堂;是您,给了我们无穷的力量……写| 法| 借| 鉴作者在文中运用诗一般的语言,述说着师生活动的点点滴滴,可见作者是一个善于观察生活的人°文中运用了排比、比喻等修辞,语言优美,富有文采;行文多用短句,读来朗朗上口°写作训练微写作选择一篇你觉得有创意的文章,推荐给同学阅读,并写一则简短的“推荐语”,300字左右°【提示】1.选择的文章可以是知名作家的文章,也可以是同龄人撰写的文章°2.写推荐语时,可以从选材、切入角度、语言表达等多个方面考虑,讲清楚为什么你觉得这篇文章有创意°3.文不厌改,你也可以说说你觉得这篇文章哪些地方可以改得更好°大作文请以《春天的色彩》为题,写一篇作文,不少于600字°【提示】1.题目具有开放性,可以实写,也可以虚写°展开联想和想象,将自己想到的全列出来,然后再从中确定写作重点°2.从题目看,可以灵活选择文体°比如,可以写以写景或抒情为主的文章,也可以进行议论,或者虚构一个故事等,要力求有创意°3.注意表达上的创新,丰富的词语、多样的句式、恰当的修辞等,都可以为文章增色°思路点拨与佳作示例微写作【思路点拨】写作时,首先,选择的文章可以是知名作家的文章,也可以是同龄人撰写的文章,但文章必须有创意°其次,写推荐语时,要多个方面考虑,讲清楚为什么你觉得这篇文章有创意°【佳作示例】我推荐张晓风的《春之怀古》,这是一篇有创意的散文°作者以女性作家特有的细腻纯真的情感去把握和捕捉大自然的美,在轻风流水、花鸟草虫之间驰骋想象,营造物我一体、情景交融的意境°伴随着对大自然的赞美,她展开了丰富奇特而又自然贴切的想象,把景物人格化,从而收到意想不到的艺术效果,给读者以强烈的美感享受°她的文章,语言力求新鲜活脱,具有诗意°她十分注意遣词造句,化用古文句法,色彩鲜明,充满动感,如诗如画°她的文章结构缜密,精巧有创意°本文以“春天必然曾经是这样的”作为线索贯穿全文,反复渲染,尽情铺写春之美景,既放得开又能收得住,枝繁叶茂而主干分明°亮点评析:文章从“丰富奇特的想象”“语言表达”“结构”三个方面对张晓风的《春之怀古》做了总结并推荐,语言中肯又不失文采,富有说服力,能引起读者阅读的兴趣°大作文【思路点拨】写作前先审题,题目中的“色彩”是题眼,它是审好题的关键°这个词也很特殊,因为它有比喻义°“色彩”,可以指大自然的各种色彩,也可以指人们描绘出来的色彩°但我们必须把它的比喻义挖掘出来,才算是准确把握了中心°春天的色彩不可能一直存在,但劳累时父母对你的关爱,就像春天的色彩,温暖着你;失意时朋友的帮助,就像春天的色彩,感动着你;迷惘时老师的微笑,就像春天的色彩,鼓励着你……所以,这个题目中的“色彩”应该理解为美好的、温暖的、感人的人、物、情°像这样的题目,在下笔的时候,一定要把题目中的比喻义写出来,文章才会有味道°抓住题眼很关键,但题目中的修饰限制性的词语同样很重要,因为它也是直接决定你的写作范围和内容的°“春天”限制了“色彩”的出现,文章不可能一开始就写“色彩”,必须要有对“春天”的描绘,然后发现“色彩”°当然,也可以写春天里发生的暖心的故事°在写作时,可以抒情,也可以写景°凡是叙写并讴歌与自己有关的、美好的事物[包括人、事、物、现象、情感等]的构思,都是切合题目要求的°【佳作示例】春天的色彩一考生阳春三月,春风从田野、从山岗、从树梢间悠悠地吹来,它像一支跳动的画笔,舞到哪里,就把七彩的颜色涂抹到哪里°红的是郊外的樱花,橙的是天边的彩霞,黄的是田野里大片的油菜花,绿的是山丘上满目的草地,青的是小溪边迎风飘舞的杨柳,白的是天空中快乐游走的云朵,紫的是田野里开得正艳的紫云英°乘着春的翅膀,抓着风的艳衣,走出家门去呼吸清新的空气°田野里涌动着新翻泥土的气息,带着淡淡的香气;乡村小道上飘着浓浓的桃花、梨花和各种不知名野花的馨香,搅得人鼻头爽朗极了°一群燕子不知从哪里钻了出来,在花海里穿行着,一袭袭黑衣,如一道道优美的五线谱,轻快的呢喃声如奏响了春天的圆舞曲°田野里,勤劳的老农赶着牛儿犁着田,牛儿沉稳地犁着,老农轻轻地吆喝着,脸上漾起了灿烂的笑容°我被眼前的景色深深地吸引,取出相机,这边刚取了景,那边又忙着构图,刚按完快门,又会为没捕捉到最富动感的一幅画面而遗憾°但不管怎么说,春天的郊外是大自然最真实、最美丽的所在,每一条路都有美的画面,只要按动快门,就会收获惊喜°一天下来,我小小的相机里面,竟有了四五百张美不胜收的春色图°大朵的樱花如少女羞红的笑脸,让人迷醉;星星点点的野花如天上点缀的星星,直晃人的眼;悠悠的白云如圣洁的哈达,给春天带来纯洁;脚下流淌的小河如一道银练,给大地镶上了一道流动的白边°春光里,孩子们跳着跑着,放着风筝,放飞着一年的期盼和憧憬;阳光下,老人们脱去一冬的棉衣,或站或坐,美美地晒着太阳,晒出了沉年悠悠的记忆;男人们走出家门,开始了新的忙活;女人们带着孩子,聊着家常,春色把她们装扮得如花般艳丽……在青草地上,我展开四肢,像个孩子般躺倒在大地母亲的怀里,太阳把金色的阳光慷慨地洒在我的脸上、身上,春虫在我耳边浅唱低吟,奏着春天欢快的乐曲,让我沉醉……我在春天这无边的色彩里忘了时间的存在,忘了年龄的大小,也和同来的一群孩子一样,伸开双臂,眯着双眼,迎着太阳的方向,向着春天绚丽的地方奔去……要问春的色彩在哪里,我说在田野中,在山岗上,在树梢间,在一缕缕金色的阳光下,在孩子们跳着唱着的儿歌里,在老农们凝望着绿色农田的恋恋目光中,在每一个春潮涌动的人们的心中°亮点评析:立意:作者直接抒发自己对春天的赞美之情,感情真挚感人,读完令人眼前一亮°写法:本文一着笔就写阳春三月的色彩,红、橙、黄、绿、青、白、紫,既照应题目,又引起下文°文末,点明题旨,呼应开头,指出春天的色彩在人们的心里,体现出作者行文的整体意识°语言:比喻、排比等修辞手法的巧妙运用,使文章语言生动形象°。
第六单元有创意地表达写作目标1.多角度地察生活,捕获事物独有的特点 (特点 ),重奇特的角度出,力争有意地表达。
2.学会在写作中,依据自己的需求,合运用叙、抒怀、、描绘、明等表达方式。
3.采纳寓言、童、本、信等形式行写作。
回扣经典色()“ 仿佛是席加洛夫将家的狗。
”人群里有人。
“席加洛夫将?哦!⋯⋯叶德林,帮我把大衣脱下来⋯⋯真要命,天么,看子多数要下雨了⋯⋯不过有一件事我不懂:它怎么会咬着你的?” 奥楚蔑洛夫赫留金,“ 道它得着你的手指?它是那么小;你呢,却得么魁梧!你那手指必定是小子弄破的,以后却妙想天开,想获得一笔什么了。
你种人啊⋯⋯是出了名的!我可知道你些鬼西是什么玩艺儿!”精| 彩| 点|文我供给了加工素材常用的方法——做加法,即运用描绘。
当得悉狗的主人是将,奥楚蔑洛夫用脱大衣的作掩自己才正、法律尊的表,“ 色” 渡。
脱大衣后,奥楚蔑洛夫赫留金的气就完整了。
一情,充足刻画出奥楚蔑洛夫炎附、使舵的沙皇走狗的嘴。
这样加工,更好地表了主。
蒲柳人家 ()何子的奶奶,人人都管她叫一丈青大娘;大高个儿,一双大脚,青肤色,嗓也亮堂,起人来,方二三十里,敢找不出能抵挡几个回合的手。
一丈青大娘人,就像雨打芭蕉,短句,四六体,鼓点似的一天,一呵而就,也不倒嗓子。
她也能打斗,起手来,看五六十了,三五个大小伙子不她打一的。
精| 彩| 点|文是何子的奶奶的描绘,包含号、相貌、性格特点等。
文多运用短句,收到了朗朗上口的表达成效;并且其遣用句也独具特点,如“像雨打芭蕉”,运用了比,情形美,富裕意。
此外像“ 短句”“四六体”都是特别富裕文化内涵的,些的运用造了一种文化氛,把何子的奶奶描得形象明而独到。
写作研究你写“我的老(同学、朋友 )” 材的作文吧?面熟习的,你能否能生新的意呢?从中一个,自目,写一篇作文,许多于600 字。
【提示】1.先定一个,而后同学之,看看能够从哪些方面立意,并取自己最有感觉的一个方面作写作要点。
初中语文试卷
马鸣风萧萧
九年级下册语文第六单元创新达标题
一、基础知识积累(18分)
1.下列加点字注音正确的一项是()(2分)
A、邓骘.(zhì)贤而辟.(pì)之辄.(zhé)怠.(dài)
B、谒.(yè)省.(xǐng)视叱咄.(duō)如晤.(wù)
C、轩邈.(miǎo)负箧.(qiè)双栖.(xī)涿.(zhuō)郡
D、缥.(piǎo)碧泠.(líng)烨.(huá)然虐.(nüè)待
2.下列加横线之词解释有误的一项是()(2分)
A、嘤嘤成韵(和谐的声音)负(凭借)势竞上从(随着)流飘荡
B、援(引,提出)疑置理走(跑)送之口体之奉(供养)
C、使之肖(像,似)我可以模拟(模仿)得之君子好逑(配偶)
D、左右流(寻求,择取)之道阻且跻(升高)浅草才(刚)能没马蹄3.下列没有通假字的一项是()(2分)
A.所识穷乏者得我欤。
B.四支僵劲不能动。
C. 同舍生皆被锦绣。
D.酒酣胸胆尚开张。
4.对下列两组加横线的词判断正确的一项是()(2分)
┏①天下独绝┏③再而衰
绝┫再┫
┗②猿则百叫无绝┗④日再食
A、①②相同,③④相同
B、①②不同,③④相同
C、①②不同,③④不同
D、①②相同,③④不同
5.填空(10分)
①《与朱元思书》中间接描写江水清澈的句子:,。
②《送东阳马生序》中,作者认为太学生“业有不精,德有不成”的原因:。
③,白露未晞。
(《蒹葭》)
④,谁家新燕啄春泥。
《钱塘湖春行》(唐)
⑤,幼吾幼以及人之幼。
⑥《黄鹤楼》一诗中描写景物的句子是,。
⑦《江城子·密州出猎》中用典的句子。
二.阅读(42分)
(一)(20分)
风烟俱净,天山共色。
从流飘荡,任意东西。
自富阳至桐庐,一百许里,奇山异水,天下独绝。
水皆缥碧,千丈见底,游鱼细石,直视无碍。
急湍甚箭,猛浪若奔。
夹岸高山,皆生寒树。
,;,。
泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。
横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。
1.文中画线处应填的句子是__________,__________;,。
(2分)
2.总领全文的一句话是____________,。
(2分)
3.作者在描写水之清澈时运用了____修辞手法和______表现手法。
(2分) 4.解释加点词语的意思:(4分)
①猛浪若奔奔:②互相轩邈邈:
③鸢飞戾天者戾:④窥谷忘反反:
5.翻译句子:(4分)
①急湍甚箭,猛浪若奔。
②鸢飞戾天者,望峰息心。
6.下面是对第三段内容的理解,正确的一项是()(2分)
A.“夹岸高山,皆生寒树”既写出了两岸高山之多,又写出了高大的能使人产生寒冷感觉的树木之多。
B.“横柯上蔽,在昼犹昏”是说交错的树枝在上面遮蔽着,即使在白天,也跟晚上一样看不见。
C.“争高直指,千百成峰”用的是比喻修辞,旨在写山之多。
D.“疏条交映,有时见日”意思是稀疏的树木枝条互相掩映,有时还能见到透射出来的阳光。
7.看到富春江的奇山异水,作者发出了怎样的感慨?你是如何理解他发出的这些感慨?(4分)
(二)(22分)
余幼时即嗜学。
家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。
录毕,走送之,不敢稍逾约。
以是人多以书假余,余因得遍观群书。
既加冠,益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游,尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。
余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。
故余虽愚,卒获有所闻。
当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。
至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。
寓逆旅主人,日再食,无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。
以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
1.写出下面加横线字的读音。
(2分)
(1)嗜学( )(2)叱咄( ) (3)逾约()(4)媵人()
2.解释下列句中加点词的意思。
(4分)
(1)录毕,走送之( ) (2)俟其欣悦( )
(3)寓逆旅主人( ) (4)皆被绮绣( )
3.下列各组句子中加点虚词的意义、用法相同的一项是( )。
(2分)
A.每假借于藏书之家战于长勺
B.当余之从师也予独爱莲之出淤泥而不染
C.足肤皲裂而不知气可以养而致
D.以衾拥覆虽乘奔御风不以疾也
4.翻译下面的句子。
(4分)
①以是人多以书假余,余因得遍观群书。
②以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
5.本段的总领句是“”,作者外出求学时,“缊袍敝衣处其间”,却“略无慕艳意”,其原因是。
(用文中的原句作答)(2分)
6.选段写了作者幼时求学的艰难和成年后求师的艰难这两方面的内容,其中“求师的艰难”表现在哪三个方面?还具体写老师“未尝稍降辞色”“叱咄”的用意是什么?(4分) 7.概括介绍一个古人嗜学的故事。
(2分)
8.这篇课文对你今后的学习有什么启发?(2分)
〖参考答案〗
一、基础知识积累
1.B2.C3.D4.C
5.①游鱼细石直视无碍②心不若余之专耳③蒹葭凄凄④几处早莺争暖树白居易⑤老吾老以及人之老⑥晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲
⑦亲射虎,看孙郎或“持节云中,何日遣冯唐?”或“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”
二、阅读
(一)
1. 负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。
2. 奇山异水,天下独绝
3. 夸张侧面描写
4. 奔:(马一般)飞奔。
邈:远。
戾:至。
反:返回。
5. ①湍急的江流比射出的箭还快,汹涌的波浪如骏马飞奔。
②为名利极力攀高的人看到这些雄奇的山峰,就会平息热衷功名利禄之心。
6. D
7. 感慨:“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。
”这是作者对追求功名利禄之心的一种否定,在封建时代,读书人以追求功名利禄为目标,作者因看到官场的黑暗而生发如此感叹。
(二)
1.shìchìyúyìng
2.(1)跑(2)等待(或:等到) (3)寄居(4)穿,现写作“披”。
3.B
4.①因此人家都愿意借书给我,我因此得以博览群书。
②因为内心有足以快乐的事,不觉得吃的穿的不如人。
(或:因心中有足以快乐的事,不感到衣食的享受比不上其他的人。
)
5.“余幼时即嗜学”.“以中有足乐者,不知口体之奉不若人也”
6.叩问之难;旅途之艰;生活之苦。
用意是为了表现作者求知的渴望与诚心。
(三个方面及用意各一分)
7.略(故事主人公、事件清楚各一分)
8.略。