第九章第一节 《压强》教学设计新部编版

最新⼈教版⼋年级物理下册第九章《压强》教学设计教学设计第1节压强整体设计新课标对本节课的要求是“通过实验探究，学习压强概念。

能⽤压强公式进⾏简单计算。

知道增⼤和减⼩压强的⽅法”。

压强是⽣活和⽣产中应⽤⼴泛的⼀个概念，本节教材主要建⽴在前⾯刚学习过的⼒的初步知识基础上，是学习了重⼒、摩擦⼒后对另⼀类⼒的学习的迁移，是学习了物体运动状态的改变和⼒的关系后对⼒的另⼀类作⽤效果的具体分析。

本节课学习的压强是整个单元的基础，也是学好液体压强、⼤⽓压强和浮⼒的重要保证。

本节课集实验探究、计算、应⽤于⼀体，探究实验关键是让学⽣亲⾝经历探究过程，培养学⽣发现问题、作出假设、动⼿操作、分析概括等能⼒。

压强的概念较为抽象，学⽣初学极易与压⼒的概念混淆不清，为让学⽣较好地理解压强与压⼒的区别，做好探究压⼒作⽤效果有关因素的实验是本节课的关键，为提⾼学⽣的探究学习兴趣，可让学⽣⾃⾏设计各种各样的实验，通过不同的实验最后达到同样的⽬的(⽼师要提前为学⽣准备丰富多样的实验器材)。

另外本节课的内容与⽣活联系较为紧密，应让学⽣充分列举⽇常⽣活中与压强有关的现象，并加以解释，⼀⽅⾯可以提⾼学⽣的学习兴趣，另⼀⽅⾯可加深学⽣对压强概念的理解。

“探究压⼒的作⽤效果”作为⼀个较为完整的探究过程，让学⽣在经历科学探究的过程中学习科学研究⽅法，进⼀步了解影响压⼒作⽤效果的因素，获取相关的知识，同时为压强概念的形成做了很好的铺垫。

“什么叫压强”是本节的主要知识点，教材根据学⽣已有的知识⽔平和计算能⼒，编写了应⽤压强的变形公式进⾏计算的例题，加强了学⽣对压强公式的应⽤。

“怎样增⼤和减⼩压强”则是为了帮助学⽣进⼀步理解压强的概念，了解压强的应⽤。

教材在理解压强概念的基础上，通过了解⽣活实例，引导学⽣根据压强公式讨论实例、进⾏归纳，得出结论，总结增⼤或减⼩压强的⽅法。

三维⽬标知识与技能1．理解压强的概念；2．能⽤压强公式进⾏简单的计算；3．知道增⼤、减⼩压强的⽅法。

第九章压强第1节压强一、教学目标1.了解压力的概念.2.能够述说压强的概念，理解压强的大小跟哪些因素有关.3.知道“控制变量法”在探究“压力作用效果跟什么因素有关”的实验中的应用.4.探究压力的作用效果跟什么因素有关.5.如何增大或减小压强.二、教学重点难点1.重点：压强概念的理解．2.难点：压力与受力面积的正确理解.三、教学准备教具、展台、多媒体课件、压力小桌、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧秤、投影仪、海绵等．四、教学环节1.创设情境，导入新课1．放映图片：茫茫雪原，浩浩无边，想在上面步行的人双脚深陷。

几乎寸步难行.雪橇却能使人插上翅膀……2．观察教材两幅精美的图片：小小的蝉可以把口器插入坚硬的树皮，体态庞大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟.3．同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉。

[师]请同学们想想：人在雪地上，对雪地的压力差不多，为什么一个人陷了下去，而另一个没陷下去? 蝉为什么可以将尖尖的口器插入坚硬的树皮中?笔尖和笔帽扎手时的感觉为什么会不一样?【设计意图】通过创设情境，使学生更好地参与到本节课的学习中去.2.探索新知（一）压力请学生在黑板上画下列情况下的压力示意图通过分析学生应明确压力的概念及其三要素，理解有些压力是由于重力的作用产生的．但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物体对支持面的压力大小才等于重力．在很多情况下压力和重力无关，压力不是重力．幻灯片展示：（1）压力：定义：垂直压在物体表面上的力叫压力。

（2）压力的三要素：1)作用点：在被压物体（即受力物体）的表面上。

2)方向：与被压物体的表面垂直并指向被压物体3)大小：压力并不都是由重力引起的，只有在特殊时，压力 F = 物体的重力G .（二）探究实验：探究压力的作用效果跟什么因素有关？[师]同学们可以大胆猜想，有力就有作用效果.压力的作用效果跟什么因素有关呢?[生]力越大产生效果越明显．因此压力的作用效果和力的大小有关．[师]还有没有？[生]用笔尖和笔帽扎手时．用的力差不多大．可用笔尖扎得很痛．而笔帽则没有什么感觉，说明压力的作用效果和力的大小无关.而是和力作用的面积有关．[生]我们认为压力的作用效果与压力的大小和压力作用的面积可能都有关系．[师]研究物理问题最好的方法就是实验．同学们的猜想是否正确．大家可以通过实验来验证：实验过程：（1）把小桌腿朝下放在泡沫塑料上（图甲）；（注意泡沫塑料被压下的深浅）（2）再在桌面上方一个砝码（图乙）；（注意泡沫塑料被压深浅的变化）（3）把小桌翻过来（图丙）；（注意被压泡沫塑料被压深浅又有什么变化）实验结论：(1)比较甲、乙可知：受力面积一定时，压力越大，压力作用的效果越明显.(2)比较乙、丙可知：压力一定时，受力面积越小，压力作用的效果越明显. （3）思考：甲、丙可不可以比较？总结：压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关.（三）压强根据探究实验可知，受力面积相同时，通过比较压力的大小可以比较压力的作用效果，压力相同时，通过比较受力面积的大小可以比较压力的作用效果，压力和受力面积都不相同（且被压物体形变程度极其微小）时，压力的作用效果该如何比较呢？例如：一块底面积为2m2、重500 N的木板和一块底面积为5 m2重1000N的钢板都放在水平地面上，哪一块对地面的压力作用效果大呢F木=G木=500N,S木=2m2 F钢=G钢=1000N,S钢=5m2[生]用压力除以受力面积求出1平方米面积所受的圧力的大小就可以了。

《压强》教学设计教学目标一、知识与技能1.认识压强的概念；2.理解影响压力作用效果的因素；3.掌握压强的计算公式、单位，并能利用公式进行简单的压强计算；4.知道增大和减小压强的方法。

二、过程与方法1.通过观看演示实验，感知压强的的存在。

2.观察有关压力作用效果的现象，初步培养学生的分析推理的能力和科学的思维方法。

三、情感态度与价值观1.培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。

教材解读压强概念是本章知识结构的核心，也是生活生产中应用非常广泛的一个概念。

这部分知识在解释一些自然现象时也经常用到，又是后面学习大气压强、浮力的基础。

教材注重联系生活实际，激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生从身边熟悉的生活现象中去认识物理知识，发现物理规律，将物理知识与社会实践及其应用有机的结合起来，使他们体会到物理在生活与生产中的应用。

教学重难点教学重点：压强的计算公式、单位，并能利用公式进行简单的压强计算。

教学难点：影响压力作用效果的因素。

教学准备多媒体课件；有关压强的演示视频。

教学过程一、新课引入抛出疑问：小小的蚊子能轻而易举地用口器把皮肤刺破，重重的骆驼却不会陷入沙中。

这是为什么？引出课题：压力的作用效果。

二、新课教学1.认识压力教师首先介绍前面提起过的压力，介绍压力的概念、方向、大小、作用点以及压力和重力的区别。

压力：垂直作用在物体表面的力叫压力，用字母F 表示。

压力的方向：垂直于受力面。

压力的作用点：作用在接触面上。

2.压力与重力的区别3.探究影响压力作用效果的因素猜想：压力的大小和受力面积是影响压力作用效果的因素。

设计实验：实验器材：形变显著的物体（如海绵、沙子等）、压力小桌、砝码。

实验方法：转换法：压力的作用效果通过海绵的凹陷程度来体现。

控制变量法：探究压力的作用效果与压力的大小和受力面积的关系，采用该法进行。

教师播放相关实验视频。

分析实验结论：压力的作用效果与压力的大小有关，在受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。

八年级物理第九章第一节《压强》教案一、教学目标：1. 理解压强的概念，知道压强的计算方式。

2. 掌握压力的概念和计算方式。

3. 了解压力和面积的关系，知道增加面积可以减小压力。

二、教学重点：1. 掌握计算压强的方式。

2. 了解压力和面积的关系。

三、教学难点：1. 掌握面积和压力的计算方式。

2. 了解压力和面积之间的关系。

四、教学方法：1. 展示法。

2. 案例分析法。

3. 组织讨论法。

五、教学过程：一、引入新课：1. 引出问题：为什么高跟鞋会穿着不舒服？2. 学生讨论原因。

3. 展示高跟鞋的鞋底和平底鞋的鞋底，让学生比较二者的不同。

4. 引出本课主题：压强。

二、讲授新知：1. 压强的概念：表示单位面积上的压力大小。

2. 压强的计算公式：p=f/S。

3. 讲解压力的概念及计算公式：F=p·S。

4. 通过实验验证压力和面积的关系。

5. 提出问题：如果固定压力，怎样改变面积可以减小压力？三、巩固练习：1. 例题：一只体重为500N的象站在脚的面积为1.25平方米的平板上，求平板受到的压力大小。

2.案例分析：李明和小强在家人的指导下修理汽车发现无法将轮胎换下来，就打了几下轮胎，最终轮胎松了下来。

为什么轮胎松了下来？四、课堂总结：四、布置作业：完成课本上的练习题。

六、教学反思：通过展示高跟鞋和平底鞋的鞋底，简单明了地讲解了压强的概念。

通过实验验证压力和面积之间的关系，让学生更加深入地理解了这个概念。

此外，通过引出一个问题，让学生自己思考怎样改变面积可以减小压力，激发了学生的思维，提高了学生的学习兴趣。

同时，通过案例分析的方式，让学生能够更好地将所学知识应用到实际生活中。

教案：人教版物理八下第九章第1节压强一、教学内容1. 压强的定义：压强是指单位面积上受到的力的大小，用公式表示为 P = F/A，其中 P 表示压强，F 表示力，A 表示面积。

2. 压强的计算：根据压强的定义，我们可以通过力的大小和受力面积来计算压强。

当力和面积的单位分别为牛顿（N）和平方米（m²）时，压强的单位为帕斯卡（Pa）。

3. 压强的单位：帕斯卡（Pa）是压强的国际单位，1Pa = 1N/m²。

还有其他常用的压强单位，如巴（bar）、毫巴（mbar）、汞柱毫米（mmHg）等。

4. 压强的测量：压强计是用来测量液体压强的仪器，常用的有U型管压强计和电子压强计。

5. 压强的应用：压强在生产生活中有着广泛的应用，如大气压、水压、气压等。

二、教学目标1. 理解压强的定义和计算方法，能够运用压强公式进行简单计算。

2. 掌握压强的单位及换算关系，能够正确使用压强单位。

3. 了解压强的测量方法，能够使用压强计进行简单测量。

4. 通过对压强的学习，提高学生的观察能力和实验操作能力。

三、教学难点与重点重点：压强的定义、计算方法和单位换算。

难点：压强的测量方法和实际应用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、压强计、液体容器等。

学具：笔记本、尺子、计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示生活中常见的液体压强现象，如水管爆裂、气压计等，引导学生关注压强概念。

2. 知识讲解：教师在黑板上板书压强的定义、计算公式、单位换算等基本知识，并进行讲解。

3. 例题讲解：教师选取一道具有代表性的例题，进行讲解和分析，让学生掌握压强的计算方法。

4. 随堂练习：教师布置一些简单的练习题，让学生现场计算，巩固所学知识。

5. 实验操作：教师组织学生进行压强计的使用实验，让学生亲身体验压强的测量过程。

7. 作业布置：教师布置一些有关压强的练习题，让学生课后巩固。

六、板书设计压强：P = F/A单位：Pa（帕斯卡）、bar、mbar、mmHg等。

《压强》教学设计【教材分析】《压强》是人教版八年级物理下册第九章第一节的内容.本章是初中力学内容的重点知识，压强概念是本章知识结构的核心，压强不仅和人们的生活密切相关，而且是材料力学也是生活生产中应用十分广泛的一个概念.压强是在学习了力、力的作用效果等知识基础上，对压力作用效果的进一步描述，是前面知识的拓展和延伸，也为后面学习液体压强、大气压、浮力打下基础，这部分知识对整个章节起到引领和铺垫的重要作用.本节内容由“压强”和“怎样减小和增大压强”两部分内容组成.“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”，是学生培养能力、提高素质的主要载体，“什么叫压强”是本节的主要知识点，“怎样增大和减小压强”，帮助学生进一步理解压强的概念、了解压强的应用.此外，压力、压强与人们的日常生活、生产技术有着密切的联系，本节教材从生活场景走进物理学习，又从物理学习走进社会应用，体现了物理与生活、社会的密切联系.两部分内容彼此关联，只要学生对压强的概念理解到位，就能顺利地解决减小和增大压强的问题，压强概念的形成是本节的重点，解决的关键是引导学生感知压力的作用效果、比较压力的作用效果、学会用比值的定义法引入压强的概念，并能用压强知识解释有关的物理现象.【学情分析】一、对学生已具备的实验技能的分析学生通过半年多的物理学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识.学生对探究的七个要素：提出问题，猜想，设计实验，进行实验，分析论证，评估和交流都不陌生.具备了基本的观察、分析、归纳能力，但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱.因此，教学中应注重学习方法的引导.二、对学生已有的知识和经验的分析学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节学习的认知基础；控制变量、比值定义、对比、归纳等学习方法，在以前的学习中已有所涉及，这为本节课的探究学习提供了方法基础.三、学生的思维障碍学生已经学过重力，但总以为压力就是重力产生的，压力的大小一定等于重力的大小，会对压力的正确理解产生干扰；对压力和压力的作用效果（即压强）更无法分辨；在生活中经常不自觉地在应用减小压强和增大压强的办法来解决生活中的一些问题，但很少进行系统的观察和深入的思考.【教学目标】（一）知识与技能1.通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关；2.理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算.3.知道增大和减小压强的方法.（二）过程与方法1.通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，学习控制变量法，经历实验探究过程.2.经历压强概念的建立过程.（三）情感态度价值观1.通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；2.通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识.【教学重点】理解压强概念.【教学难点】比值定义法定义压强；设计“探究影响压力作用效果的因素”的实验方案.【教具】多媒体课件、一端削尖的铅笔、压力小桌、海绵、钩码、面粉、硬币、气球、大木板【教学过程】（一）创设情境，导入新课播放一组特技表演图片：躺钉板腹上开石、头顶开砖、银枪刺喉.我们不免感叹他们表演的神奇，同学想不想做个神奇的表演？如图1所示，辅助学生表演“踩气球而不破”.针对气球未被踩破的现象，学生自然提出问题：“气球为什么不破”，引入新课.（设计意图：生活中轻压即破的气球，踩在脚下竟然不破，让学生亲身感受“气球的神奇”，产生强烈的认知冲突，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和求知欲.）（二）合作探究，建构知识1.认识压力过渡在同学们的表演中，木板压在气球上，对气球产生一个什么力？学生思考回答：压力.问题设置.（1）在图2中，请同学们画出茶杯对桌面的压力、木块对斜面的压力，物体对墙面的压力.（2）思考这三个压力有什么共同点？（3）压力和重力有什么不同？归纳总结.（1）垂直作用在物体表面上的力叫压力.（2）压力不是重力，只有当物体放在水平面上对支持面的压力等于物体的重力.（设计意图：通过三个典型的压力示意图，帮助学生消除压力总是由重力产生的、压力的大小总等于重力的错误认识.）2.探究影响压力的作用效果的因素过渡认识了压力，再来感受压力的作用效果.指导学生做“压笔”实验，提出问题：（1）两个手指的感受有什么不同？观察两个手指的凹陷有什么不同？（2）再用大一点的力又有什么发现？（设计意图：通过学生体验，创设认知冲突，激发探究欲望，引导学生从生活走向物理.）猜想通过学生的亲身感受，学生猜想压力的作用效果与压力的大小、受力面积.设计实验观察提供的实验器材（压力小桌、钩码、海绵、气球、面粉、硬币），根据以下问题，设计实验方案：（1）我们猜想影响压力作用效果的因素有多个，应采用什么研究方法？（2）根据提供的实验器材，用什么显示压力的作用效果？（3）如何改变受力面积？（4）如何改变压力？学生讨论交流后回答：（1）控制变量法.（2）海绵的凹陷程度、面粉的凹陷程度、气球的凹陷程度.（3）把小桌倒放或正放、将硬币平放或竖放、分别用手指或手掌按压气球.（4）改变放钩码的个数、改变放硬币的个数、用不同的力压气球.（设计意图：以设置问题情境的形式，引导学生设计实验方案，突破难点.）进行实验学生根据实验方案进行实验，记录实验现象.分析论证引导学生对实验现象分析归纳：当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显.3.压强过渡由实验结论可知，若压力相同时，比较压力的作用效果可比较什么？若受力面积相同，比较压力的作用效果可比较什么？如果压力和受力面积均不同，如何比较压力的作用效果？例如：A物体对地面的压力是10 N，与地面的接触面积是5 m2，B物体对地面的压力是10 N，与地面的接触面积是3 m2，哪个物体对地面的压力作用效果更明显？为什么？这个数值是如何计算的？引导学生得出“在物理上把压力与受力面积的比值称为压强”.（设计意图：培养知识的迁移能力，掌握比值法定义物理量的方法.）学生自学课本30～31页，并完成以下内容：（1）压强用符号来表示.（2）压强的公式为：.（3）压强的单位为，它有一个专用名称叫，简称，符号是.（4）1 Pa=N/m2（5）1 Pa的物理意义：.（类比：1 m/s表示物体在1 s内运动了1 m）.（设计意图：压强的公式及单位采用学生自学的方式完成，让学生利用类比的方法理解1 Pa的物理意义.）了解常见的压强值：一粒西瓜籽平放在手上，对手的压强约20 Pa；一张报纸平放时对桌面的压强约0.5 Pa；成年人站立时对地面的压强约为1.5×104Pa.典例剖析水平桌面上平放着一本书，书所受到的重力为3 N，它与桌面的接触面积为5×10-2 m2，计算这本书对桌面的压强.4.增大压强、减小压强的方法过渡任何物体承受压强的能力都有一定的限度，超过这个限度物体容易被压坏.为了不压坏物体，要设法减小压强.而有些情况就需要增大压强或减小.请看生活中的一些实例（宽大的书包带、锋利的刀刃、重型卡车装有很多车轮、注射器针尖），它们是通过什么方法增大或减小压强的？引导学生总结增大、减小压强的方法.（设计意图：从物理走向社会，利用压强知识解释生活中的问题，体会物理就在身边.）揭示谜底你能发现我们课前“踩气球而不破”的表演的原因吗？小游戏迅速增大你对地面的压强.5.学以致用，体验成功（1）如图3所示，同一块砖怎样放置时压强最大？（2）冬天北方的河面结冰，某同学在结冰的河面上行走时突然发现冰面即将破裂，他应采取的措施是A.原处站立不动B.立即改成单脚站立C.赶快向岸边跑D.就地伏下并向岸边爬行（3）小丽买了一个西瓜，她用塑料袋提回家，走了没多远，就感到手被塑料袋勒得很痛，根据我们学过的物理知识，请你帮助她找到解决问题的办法，并说明这样做的道理.6.巩固作业，能力提高（1）估测你站立时对地面的压强，可利用如图4所示自制的方格纸（每小格的边长为1 cm）测量鞋印的面积（不满一格时，大于半格的按一格计算，小于半格的不计）.（2）查阅资料，揭秘“腹上开石”、“头顶开砖”、“银枪刺喉”、“刀砍不入”等表演.。

第1节压强
斜面的压力是竖直向下吗？
5教师要求学生在黑板上画出以下三种情况下的压力
6、教师明确：压力的方向压力的作用点
二、压强
提出问题：压力的作用效果跟什么因素有关？
物理方法：控制变量法
教师：研究物理问题的最好方法就是实验，同学们的猜想是否正确，大家可以通过实验来验证，请同学们自己设计实验来验证你的猜想。

教师总结：压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小有关系，压力越大，受力面积越小，压力产生的效果越明显。

教师讲授：压强的计算公式：
符号的意义及单位：P----压强-----帕斯卡（Pa）
F-----压力------牛顿（N）
S 学生讨论，自己
动手实验自己体会：比如把铅笔盒放在倾斜的手上
叫三位学生在黑板画图，其他学生自己动手
学生探究、猜想验证试验：
1、受力面积不变，改变压力观察压力的效果
压力小桌放在海绵上，在小桌上方2个砝码和放5个砝码
2、压力大小相同，受力面积不同观察力的效果
压力小桌的四只小腿放在海绵上和桌面放在海绵上压力是垂直于接触面的重力和接触面可以不垂直
让学生暴露问题：教师纠正
有些压力是由于重力的作用产生的，但大小并不一定等于重力，只有放在水平面的物体对支持面的压力大小等于重力，在很多情况下，压力和重力是无关的，压力不是重力。

压力大作用效果明显
面积小压力的作用效果明显
结论：物体在单位面积上受到的力叫压强
压强
压力：垂直压在物体表面的力叫压力
意义：压强是表示压力作用效果的物理量定义：物体单位面积上的压力叫压强
压强公式：
压强单位：1KPa=103Pa
1 MPa=106Pa
增大或减小压强。

人教版八年级物理下册第九章第1节《压强》教学设计一、教学内容1. 压强的定义和计算公式；2. 压强的大小与压力大小、受力面积大小的关系；3. 增大和减小压强的方法；4. 压强的测量工具——压强计的使用方法。

二、教学目标1. 理解压强的定义，掌握计算压强的公式；2. 能够分析压强的大小与压力大小、受力面积大小的关系；3. 学会使用压强计测量压强。

三、教学难点与重点本节课的重点是压强的定义和计算公式，以及压强的大小与压力大小、受力面积大小的关系。

难点是压强计的使用方法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、压强计；学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 情景引入：通过一个生活实例，如用力压一块泥巴，泥巴的形状发生变化，引出压强的概念。

2. 理论知识讲解：讲解压强的定义，给出计算公式，并通过示例解释公式的应用。

3. 实验演示：使用压强计进行实验，展示压强计的使用方法，并引导学生观察实验现象。

4. 课堂练习：给出一些练习题，让学生运用所学的知识计算压强，巩固所学内容。

六、板书设计板书设计如下：1. 压强的定义；2. 压强的计算公式；3. 压强的大小与压力大小、受力面积大小的关系；4. 压强计的使用方法。

七、作业设计作业题目：1. 计算练习：给出一些物体的压力和受力面积，让学生计算压强；2. 应用练习：让学生运用所学的知识，分析生活中的一些压强现象。

作业答案：1. 计算练习：根据给出的压力和受力面积，计算出压强；2. 应用练习：分析生活中的一些压强现象，给出解答。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：引导学生进一步学习压强的应用，如流体的压强、大气压强等，提高学生的物理知识水平。

重点和难点解析我们需要明确压强的定义。

压强是指单位面积上受到的压力大小，其计算公式为：压强 = 压力 / 受力面积。

这个公式是理解压强与其他两个因素关系的基石。

1. 压力大小对压强的影响：当受力面积一定时，压力越大，压强也越大。

压强教学设计15篇压强教学设计1第九章压强第一节压强教学设计●教学目标：1．知识与技能（1）了解压强的概念。

理解什么是压力，什么是物体的受力面积。

（2）理解压强的大小与哪些因素有关。

（3）了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来，能用压强公式进行简单计算。

（4）了解压强的增大与减小的主要方法。

2．过程与方法（1）观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。

（2）探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。

（3）通过实际动手，实践如何改变压强。

3．情感、态度与价值观（1）经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

（2）通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强的理解1感悟认识，为深入理解和应用这些知识打基础。

（3）通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。

（4）感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。

●教学重点：压强的大小跟压力的大小和受力面积的大小有关●教学难点：压强的计算及单位●教学过程：一、创设情境：出示课件1引入压力的作用效果。

二、引入课题：出示课件2思考：图中的茶杯对桌面,图钉对墙面,木块对斜面是否有作用力?方向如何？认识压力。

出示课件3-4理解压力与重力的关系。

（一）压力：杯子垂直压在地面上的力图钉垂直压在墙面上的力木块垂直压在斜面上的力1、定义：垂直压在物体表面上的力叫做压力。

2、方向：与接触面垂直并指向接触面。

3、作用点：受力物体的接触面。

4、压力与重力的关系：有时等于重力（水平放置时）、有事不等于重力，但与重力有关；有时与重力无关。

（二）压强1、压力作用的效果与哪些因素有关？学生实验：用两手指挤压使用过的铅笔或圆珠笔。

出示课件：5—6手指受压的感觉有什么不同?用力后这种感觉有何变化?2、利用探究实验进行压强的学习。

第九章压强本章学习压强的知识,内容包括:压强、液体的压强、大气压强、流体的压强与流速的关系等.本章教材的设计体现了新的教学理念:强调学生是学习的主人,以调动学生学习兴趣为导向，密切联系社会生活、生产实际，强调学生实验探究获取知识的过程。

因此,教师在教学中要多举实例让学生分析，加强物理与生活、科学技术和社会的联系，增强学生的感性认识，体现“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念。

本章共4节：1。

第1节为“压强"，本节主要讲述压力、压强的概念,探究压力的作用效果与哪些因素有关,以及怎样增大或减小压强；2。

第2节为“液体的压强”，本节主要介绍液体压强的特点,液体压强的大小与哪些因素有关及连通器的原理和应用;3。

第3节为“大气压强”，主要介绍大气压强的存在和测量方法，以及大气压强的特点和应用;4。

第4节为“流体压强与流速的关系”，主要讲述流体在流速大的地方压强较小，在流速小的地方压强较大,同时在学生理解“流体压强与流速的关系"的基础上，又进一步讲解飞机升力的产生，使学生能将物理与生活相结合.【教学目标】1.在知识与技能方面:知道压力、压强的概念，压力的作用效果与哪些因素有关。

知道液体压强的特点，大气压强的存在、变化规律及其应用。

知道流体压强与流速的关系。

2.在过程与方法方面：经历探究压力的作用效果与哪些因素有关；探究液体压强的特点；能通过实例证明大气压强的存在。

3.在情感态度与价值观方面：让学生在实验探究的过程中，感受获取知识的科学方法，同时培养学生严谨的科学态度.认识科学技术对人类社会的发展作用,领会科学技术是第一生产力,激发学生学习物理的兴趣。

【教学重点】明确压强的概念，知道增大和减小压强的方法；掌握液体压强的特点,会用液体压强的知识解答简单的实际问题;知道大气压强的现象，会利用大气压强知识解释简单的实际问题;知道流体压强与流速的关系。

【教学难点】如何结合生活实例来解释减小和增大压强的原因;液体压强的特点及连通器的原理在实际中的应用；大气压的测定；利用流体压强与流速的关系分析实际问题.【课时建议】本章共有4节,建议8课时：第1节压强第1课时初步认识压强【教学目标】一、知识与技能1。

第九章压强第1节压强教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版初中物理第九章压强的第一节。

教材主要介绍了压强的概念、计算方法以及压强公式的应用。

具体内容包括：1. 压强的定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。

2. 压强的计算：压强 p = F/A，其中 F 是作用在物体上的力，A 是物体的受力面积。

3. 压强公式的应用：通过压强公式解决实际问题，如压力一定时，受力面积的变化对压强的影响；受力面积一定时，压力的变化对压强的影响等。

二、教学目标1. 让学生理解压强的概念，掌握压强的计算方法。

2. 培养学生运用压强公式解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、动手实验能力以及团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：压强的概念、计算方法以及压强公式的应用。

难点：压强公式的灵活运用，以及如何将实际问题转化为压强问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、实验器材（包括压力计、面积板、弹簧测力计等）。

学具：笔记本、尺子、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：请同学们用手挤压一个气球，观察气球的形变。

提问：为什么气球会变形？这个过程中涉及到哪些物理量？2. 概念讲解：讲解压强的定义，通过PPT展示图片和动画，帮助学生形象地理解压强的概念。

3. 公式讲解：讲解压强的计算方法，即压强 p = F/A。

解释压力、受力面积的概念，并通过PPT展示压力和受力面积的关系图。

4. 实验演示：进行实验，让学生观察压力和受力面积的变化对压强的影响。

引导学生动手操作，培养学生的实验能力和观察能力。

5. 例题讲解：讲解压强公式的应用，通过PPT展示例题，引导学生运用压强公式解决问题。

6. 随堂练习：请同学们运用压强公式，解决实际问题。

鼓励学生互相讨论，培养学生的团队协作能力。

六、板书设计压强的概念、计算方法以及压强公式的应用。

七、作业设计（1）一个重为 10N 的物体，放在面积为1m² 的水平地面上，求物体对地面的压强。

《压强》由之前学的力的作用效果，来探究压力的作用效果，及压力的作用效果与什么因素有关。

在探究的过程中要引导学生用控制变量法。

然后为了更好地描述压力的作用效果引入压强的概念，让学生更好地理解压强是为了描述压力的作用效果的。

教学目标知识与技能：1．理解压强的概念．了解什么是压力，什么是物体的受力面积．2．理解压强的大小跟哪些因素有关．3．了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号．知道压强单位的物理意义和由来．4．了解压强的增大和减小的主要方法．过程与方法：能设计并进行研究压力产生效果与哪些因素有关，并建立压强的概念。

情感态度与价值观：通过观察、体验压力的作用效果，调查、收集在生活中的实例，养成将物理知识运用于生活、生产的意识，加深对压强知识的理解。

教学重难点教学重点是压力的作用效果的探究，难点是压强概念的理解及计算。

教学过程一、引入新课：1．大家想一想：如果把啄木鸟的嘴跟鸭子的嘴，啄木鸟的脚和鸭子的脚互换一下会怎样？2．为什么人躺在钉子床上没事呢？手作用在弹簧上这个压力的作用效果是什么？（使物体发生形变）二、压力的作用效果与什么有关由下面的滑雪图想一想：这个力的作用效果是什么？（雪下陷的深度）这个压力的作用效果与什么有关呢？引导同学根据脚印的深浅回答和受力面积有关。

做一做：让学生做一下下面的活动，说出自己的体验。

由上面的活动可以发现压力的作用效果可能与压力大小和受力面积有关由于有两个因素影响压力的作用效果，所以要用控制变量法来探究这个实验实验一：探究压力的作用效果与压力大小的关系（压力的作用效果是小桌下陷的深度）G结论：在受力面积相同时，压力越大压力的作用效果越明显。

实验二：探究压力的作用效果与受力面积的关系结论：压力大小相同时，受力面积越小压力的作用效果越明显。

综上可以得出结论：压力的作用效果与压力大小和受力面积有关，压力越大，受力面积越小，压力的作用效果越明显。

可是当压力大小和受力面积都不同时如何比较压力的作用效果呢？三、压强我们可以比较单位面积上的压力大小，也就是压力与受力面积的比值，以后压力与受力面积的比值就可以反映压力的作用效果，为了更方便的表达，我们给这个比值起个名字叫压强1、压强定义：压力与受力面积的比值2、物理意义：表示压力作用效果的物理量3、公式：p=F/S4.压强单位：帕斯卡简称帕（讲一下名字的由来）1 Pa = 1 N / m2 1 Pa含义:1m2的面积上受到的压力是1N。

基本信息名称《压强》执教者课时1所属教材目录人教版八年级物理第九章第一节课标分析1.通过实验，理解压强。

知道增大和减小压强的方法，并了解其在生产生活中的应用。

2.估测自己站立时对地面的压强。

教材分析本章是初中力学内容的重点知识，而压强概念又是本章知识结构的核心，也是生活生产中应用十分广泛的一个概念。

在学生解释一些自然现象中经常用到，也是学生以后学习液体压强、大气压、浮力知识的基础。

因此本节课的学习要充分强调学生是学习的主人的新课程标准理念，体现以探究式学习方式和合作学习方式，强调实验的重要性。

在教学过程中贯彻从生活走向物理，从物理走向社会的理念；采取分析现象，找出原因，提出猜想，进行实验验证猜想的研究方法，从而理解压强的概念和掌握控制变量法。

关于怎样减小或增大压强是这节课中最能体现从生活走向物理、从物理走向生活这一课程基本理念，对于培养学生的STS精神是非常有益的。

学情分析在本节学习之前，学生已经学习了力学的一些基础知识，这些知识是本节学习的认知基础；控制变量、比值定义、对比、归纳等学习方法，在以前的学习中已有所涉及，这为本节课的探究学习提供了方法基础。

农村的孩子较少接触外面的世界，多数没有机会游览北京颐和园，对本文描写的美丽景色十分向往，对新学习内容充满浓厚的兴趣。

初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟，对于本节内容所要学习的压强的概念就是本节课要解决的难点所在。

核心素养物理观念：学生能从物理学视角形成的关于压强是体现压力作用效果的物理量内容的总体认识。

科学思维：学生掌握利用类比速度概念的建立过程，同样用比值法定义出压强的概念的思维。

科学探究：通过探究实验，观察实验现象、采集实验数据，获得对压力作用效果比较深入的了解。

学习控制变量法和转化法。

科学态度与责任：经历观察、实验和探究，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

通过探究物理学习活动，让学生获得成功的喜悦感和信心。