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高校教师岗前培训验收全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：高校教师岗前培训验收随着高等教育事业的不断发展，高校教师的培训和发展也变得越来越重要。
高校教师作为教育教学的主体力量，其专业水平和教学质量直接关系到学生的学习效果和学校的教学品质。
为了提高教师的专业素养和教学水平，许多高校都会开展岗前培训，以确保新任教师能够胜任自己的工作。
而对于这些培训的效果是否达到预期，就需要进行一定的验收和评估，以进一步提高培训的效果和效益。
高校教师岗前培训的内容一般包括教育教学理论、课程设计与教学方法、教学技能培训、教育法规政策等多个方面。
培训的形式多样，包括讲座、研讨会、实践教学、考核等。
培训不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养教师的教育理念、价值观和职业精神，提高其教育教学水平和创新能力。
在进行高校教师岗前培训时，应该注意以下几个方面：培训的内容要贴近实际教学工作，注重实用性。
教师需要在培训中学习到与自己的教学工作紧密相关的知识和技能，才能更好地应用到实际工作中。
培训内容应该经过精心设计，符合教师的需求和实际工作情况。
培训的形式要多样化，注重互动和实践。
传统的讲座和研讨会形式已经不能适应教师培训的需求，需要结合实际情况，采用案例分析、角色扮演、现场观摩等形式，激发教师的学习兴趣和动力。
要注重培训的质量和效果。
培训不仅仅是为了完成任务，更重要的是要达到预期的效果。
需要建立一套科学合理的评估机制，对培训的过程和结果进行跟踪和评估，及时调整培训计划和方法，提高培训的效果和效益。
要重视岗前培训的验收工作。
验收是培训工作的重要环节，可以评估培训的效果和价值，为今后的培训提供参考和借鉴。
验收的方式可以有问卷调查、考核评估、观摩指导等多种形式，既可以由培训机构或督导机构负责，也可以由教师自我评估。
高校教师岗前培训的验收工作是培训工作的重要一环，可以帮助教育管理部门了解培训的效果和问题，为今后的工作提供参考和改进方向。
只有通过不断的验收和评估，才能确保高校教师的培训工作不断优化和提升，为高等教育事业的发展做出贡献。
三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)1、规范伦理学中的义务论，在对行为的价值评价上仅凭动机、意向和是否符合出于对错义务的律令，来判断行为的善恶，这使其失去了道德评价的客观依据。
对2、19世纪中，俄国资产阶级教育家的教师职业道德特点包括：重视教育、崇尚民主对错人道精神、尊重学生个性、为劳苦大众服务。
错3、按美国学者马丁.特罗的理论，如果18～22岁年龄段中超过15%的人接受不同层次对错和形式的高等教育，则高等教育发展便进入了“大众化阶段”。
对4、学习和教育，是教师提高道德认识，履行职业义务，确立职业理想，走向人格完对错善的基本途径之一。
对5、教师职业产生的根本原因是人类教育活动的出现。
错对错6、教师个体道德意识经历了一个由道德良心向道德义务转化进而向价值目标的形对错成、完善和升华发展的过程。
错7、教书与育人是一对“教”与“学”双向结合和双边互动的过程，是一对充满矛盾对错的辩证发展过程。
对8、科学的社会规范本身即具有伦理特性和道德意义，这体现了科学活动的伦理意蕴，对错反映了科学活动与道德实践的内在统一。
对9、信念伦理在复杂的功利化的现实生活中往往富有理想色彩，高估人们的理性能力，对错导致对实践理性的忽视。
对10、以教科研为中心积极开展面向世界经济建设、适应社会需要的教育科技服务也对错是教师的社会责任和义务。
对11、市场经济秩序的建立必须以文化伦理精神作基础。
对对错12、教师道德公正要求教师更注重对学生的奖励、荣誉、评价等外在公正形式。
错对错13、相对于从事简单劳动者和初等教育教师，勤奋的美德在高校教师身上更加明显。
对错对14、儿童和野蛮人的可能符合道德要求的行为，也是道德行为。
错对错15、教师道德行为是纯粹道德意义上的行为。
错对错16、教师职业道德评价的社会行为评价标准是衡量、判断教师教育行为善恶的道德对错行为的尺度和准绳。
对17、教师道德行为评价标准会随着我国社会主义建设各个阶段发生改变。
教师岗前培训——高等教育法规本课程内容主要包括高等教育法规基本原理、高等教育制度、高等学校、高等学校教师、高等学校学生5个部分，第一部分是高等教育法律法规的发展、我国高等教育活动中的法律关系、我国高等学校法人治理结构等带有普遍性的问题，为后面的内容提供理论基础；第二部分介绍高等教育制度，包括学业证书制度、学位制度、国家考试制度、职业教育制度、承认教育制度、教育督导制度和教育评估制度，这些制度与高等教育的发展密切相关，也是我国教育制度的重要组成部分。
第3-5个部分分别从高等教育3个重要法律关系主体—学校、教师和学生来介绍我国在上述领域的教育法律关系，这3个主体的法律地位、法律关系、权利义务和权利救济是本课程关注的重点。
第一章教育法基本原理第一节教育法的概念一、高等教育的发展与法律干预高等教育的发展已经有几千年的历史，而法律作为国家规范力量介入高等教育是近代历史的一种创新。
1、高等教育的起源现代大学的起源，可以追溯到2000年前柏拉图创办的学校-阿卡德米学院，后人称之为希腊学园。
（启发式教学）中世纪欧洲大学形成的高等学校管理模式，即由学生主导的“学生大学”和由教师主导的“先生大学”。
2、大学特许状制度（以英国中世纪大学如牛津大学、剑桥大学等）英国的皇家特许状制度主要包括：（1）准予成立，赋予大学特许法人地位（2）确认质量保证能力，授予高等教育机构大学资格；（3）建立大学内部法人治理架构，规范大学法人制度安排3、达特茅斯 VS. 伍德沃德美国达特茅斯学院诉伍德沃德案确立私立高等学校的自治地位，也奠定了现代大学的自治传统。
特许状所确立的学院是一个私人团体而非向州议会认定的是一家公共机构。
因此学院是私人团体，作为民意机构的州议会就不能干涉学院所拥有的绝对权力，特别是财产权和管理权，因为宪法契约条款的目的就是保护私人产权，它不允许各州损害州与学院之间最初契约的义务，只要法人的行为或特许状是州与私人团体间的契约，就免受立法机关的干涉，无权修改原来的特许状内容，将私立学院改为公立大学。
9、对于高校教师来说，其本职工作是（）。
ABA.教学；B.科研；C.社会服务；D.管理6、教师道德义务的作用主要表现在（）。
BCDA.正确的义务观可以约束和规范教师的行为；B.正确的义务观是教师职业劳动的巨大激励力量；C.正确的义务观可以促使教师自觉培养高尚的师德品质；D.正确的义务观可以调节教育活动中的人际关系8、下列属于教师道德范畴的有（）。
ABCDA.道德义务；B.道德良心；C.道德公正；D.教师荣誉13、高校教师在进行社会服务的过程中遇到的矛盾主要有（）。
ABCDA.新旧观念的矛盾；B.个人利益与社会利益的矛盾；C.本职工作与兼职工作的矛盾；D.教师集体内部的利益矛盾19、从教师伦理角度概括出的高校教师在科研中的道德规范，主要有（）。
ABCA.严谨治学，实事求是；B.团结协作，公平竞争；C.坚韧不拔，勇于探索；D.以德修身，率先垂范5、与其他职业良心相比，教师道德良心的特征有（）。
CDA.感染性强；B.内控性强；C.示范性强；D.层次性高1、在不可抗拒的外力强迫下，做出的任何某些伤害他人和社会的行为，一般不负道德责任。
错20、教师道德品质，是一定社会的教师道德原则和规范在教师个人思想和行为中的体现，是教师在一系列的道德选择中表现出来的比较稳定的的特征和倾向。
错16、“热爱教育、忠诚教育”作为教师道德原则的基本原则的具体要求有( )。
ABDA.深厚的职业情感和崇高的职业理想；B.高度的责任感和强烈的事业心；C.较高的科学文化知识和高尚的思想品德修养；D.正确处理教育事业的整体利益和教师个人利益的关系11、教书与育人的伦理学意义是( )。
ABCA.是塑造学生健康人格和展示自身人格的根本途径；B.是提高教学质量和培养高素质人才的根本保证；C.是建立和谐师生关系、成为人民满意教师的重要内容；D.是促进教师高尚道德形成的关键19、从某种意义上说，义务和良心只有表现为某种荣誉，它们的社会价值才得到了肯定性的确认。
高等教育学试卷一一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、下列选项中，不属于学习过程阶段的是（）。
D A.注意定向阶段； B.获得和保持阶段； C.练习和强化阶段； D.记录阶段2、按照马克思主义的观点，促成人的全面发展的惟一方法是（）。
B A.实现素质教育； B.教育与生产劳动相结合；C.加强理论教学； D.注重实践教学3、文化素质教育不是为了（）。
B A.提高大学生的文化品位； B.强化专业教育；C.提高审美情趣； D.提高人文素养4、关于如何改变人文教育的落后状况，下列说法错误的是（）。
C A.在整个教育活动中渗透人文教育； B.开设人文学科方面的课程； C.使人文教育在高等教育中处于支配地位； D.在专业教育中补充人文教育的内容5、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是（）。
C A.个人本位论； B.马克思主义关于人的全面发展学说； C.社会本位论； D.政治统帅论6、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的（）。
A A.教育方针； B.教育目的；C.高校培养目标； D.教育工作原则7、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（）。
B A.显性课程； B.隐性课程； C.核心课程； D.活动课程8、教案常规项目的主体部分是（）。
D A.教学目的； B.重点难点；C.导入新课； D.讲授新课9、结构主义课程理论的代表人物是（）。
C A.郝钦斯； B.阿德勒； C.布鲁纳； D.贝格尔10、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是（）。
B A.永恒主义课程观； B.改造主义课程观；C.科学主义课程观； D.结构主义课程观11、教案编写的主体部分是（）。
C A.确定重点难点； B.选择教学方法； C.设计教学过程； D.教学反思12、关于案例教学的优点，下列表述错误的是（）。
1.体现在教师道德规范体系自律上的教师个体道德核心范畴是道德良心。
2.体现在教师道德规范体系他律上的教师个体道德核心范畴是道德义务。
3.相对于经济、法律、行政规范而言，道德调整社会体系的显著特点是非强制性。
4.法国的J•埃吕尔说：“技术的特点就在于它拒绝温情的道德判断，技术绝不接受在道德和非道德运用之间的区分相反，他旨在创造一种完全独立的技术道德。
”埃吕尔这段话表明他属于技术决定论者。
5.教师的职业道德意识的表现形式是教师道德义务。
6.对教师道德评价的认识正确的是对教师道德行为进行评价的最一般概念是“善”和“恶”。
7.我国加强理想信念教育的环节包括：①马克思主义理论教育；②中国近现代史教育；③形式政策教育；④社会主义核心价值体系教育。
（无：专业技能教育）8.社会主义核心价值体系基本内容包括：①爱国主义为核心的民族精神；②以改革创新为核心的时代精神；③社会主义荣辱观。
（无：马克思主义理论）9.对教师道德行为和道德品质的认识正确的是：①教师道德品质是一定道德原则和道德规范在个人思想和行为中的体现；②教师道德行为是一定的道德原则和道德规范的体现。
（无：一定的道德行为是一定的道德品质的基础；道德行为是由一系列的道德品质铸成的。
）（易错题）10.教师道德评价行为道德标准的共同性表现在：①教师行为的方向性；②教师行为的科学性；③教师行为的“真善美”的统一性。
（无：教师行为的能动性）11.动机和效果作为教师道德评价依据观点正确的是：①对教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点; ②当动机和效果不一致时，需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准。
（无：动机应成为教师道德评价的侧重点；进行教师道德评价时，应该更关注效果。
）（易错题）12.有关师德教育和师德修养关系说法正确的是：①二者都是践行教师道德规范，提高教师职业道德的两种紧密联系的道德活动形式；②师德修养是师德教育的必要补充；③二者都是致力于教师道德养成。
高等教育法规试卷一一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、下列属于法的社会作用的是（）。
D A．依照法律的导向来约束自己的行为；B．根据法律规范来判断买卖行为是否合法；C．通过实施法律规范来提高社会民众的法律意识；D．协调各种利益关系，促进经济发展2、根据我国民法通则的规定，学校及其他教育机构应属于（）。
DA.企业法人；B.社会团体法人；C.机关法人；D.事业单位法人3、我国的法制宣传日和消费者权益保护日分别是每年的（）。
BA.12月1日和3月13日；B.12月4日和3月15日；C.12月3日和3月16日；D.12月5日和3月15日4、中国是世界上最大的发展中国家，处于并将长期处于社会主义初级阶段。
中国的法治建设仍面临一些问题，关于这些问题，下列说法不正确的是（）。
AA.通过法治教育，全社会的法律意识和法治观念已经达到较高水平，仍需进一步提高；B.有法不依、执法不严、违法不究的现象在一些地方和部门依然存在； C.地方保护主义、部门保护主义和执行难的问题时有发生； D.有的公职人员贪赃枉法、执法犯法、以言代法、以权压法，对社会主义法治造成损害5、从逻辑的结构上看，任何单一、完整的法律规范都应包含法定条件、行为准则和（）这三个组成部分。
AA.法律后果；B.法律责任；C.行为结果；D.法律依据6、不属于教育法律的责任种类的是（）。
D A.行政法律责任； B.民事法律责任； C.刑事法律责任； D.行为法律责任7、表述义务性教育法律通常采用的字样是（）。
A A.“必须”； B.“可以”； C.“有权”； D.“有……的自由”8、作为一个部门法，教育法规与其他部门法相比较，具有的特征，除了内容具有多层次性、广泛性和调整对象的多样性之外，还包括（）。
B A.权利和义务的统一性；B.法律后果的特殊性；C.国家强制性D.法律规范内容的明确性9、根据我国《立法法》有关规定，在法理上，各省、自治区、直辖市的地方性教育法规与国家教育部的教育规章相比，其法律效力如何？( )AA.地方性教育法规的效力高；B.教育部的教育规章效力高；C.两者的法律效力相等；D.两者的法律效力无法比较10、关于教育立法权的特征，正确的是( )。
1、教育法律救济依其救济方式的不冋，可分为（）。
ABCA.教育申诉；B.教育行政复议；C.教育行政诉讼；D.教育督导；2、根据《宪法》、《立法法》规定，我国的立法机关是（）。
ABCDEA•全国人民代表大会及其常务委员会；B.省、自治区、直辖市的人民代表大会及其常务委员；C•省、自治区人民政府所在地的市和经国务院批准的较大的市的人民代表大会及其常务委员会；D.国务院；E、中国人民银行3、教育法律关系的构成要素是？（ABCA.主体；B.客体；C.内容；D.对象；E、行为4、按照法律后果”的内容，可将教育法律规范分为（）。
ABA.制裁性规范；B.奖励性规范；C.义务性规范；D.授权性规范5、教育立法的基本程序有（）。
ABCDA.议案的提出；B.议案的审议；C.议案的表决和通过；D.议案的公布6、具有制定地方性法规权限的权力机关有()。
ABCA.省级人民代表大会及其常务委员会；B.省级人民政府所在的市的人民代表大会及其常务委员会；C.国务院批准的较大市的人民代表大会及其常务委员会；D.省级人民政府7、依据处罚内容的不同，可以将教育行政处罚分为（）。
BCDA.人身罚；B.申诫罚；C.能力罚；D.财产罚8目前我国解决教育违法和教育纠纷的主- 要司法途径包括（）。
ABC A. 民事诉讼； B.刑事诉讼；C.行政诉讼；D.行政复议；9、下面所列特征中不属于教育行政诉讼特征的是（）。
ADA.原告举证；B.主管恒定；C.诉权专属；D.可以调解10、教育行政诉讼的管辖主要分为（。
ABCA.级别管辖；B.地域管辖；C.裁定管辖；D.专属管辖11、我国高等教育的基本原则有（。
ABCDA.公民依法享有接受高等教育的权利；B.积极发展高等教育；C.提高高等教育的质量和效益；D.鼓励咼等学校开展交流与合作12、根据《国家赔偿法》规定，申请行政赔偿的基本条件是（）。
CDA.国家机关及其工作人员违法侵权；B.国家机关及其工作人员在行使职权时违法侵权；C.国家机关及其工作人员在行使职权时有《国家赔偿法》规定的侵权情形；D.侵犯行为已造成损害13、根据我国现行相关法律法规规定，教育行政处分的种类主要包括（）。
大学心理学1.狭义的文化的核心是价值观及行为方式。
2.赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是保健因素与激励因素。
（多错题。
）3.二因素说认为品德构成的要素是道德行为和道德意识。
4.自我强化指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。
5.学校教育中通常采用的奖惩措施体现了外部动机的理论。
6.这种说法是正确的：人的心理发展是遗传和环境的产物。
（心理发展的条件：（1）遗传素质是个体心理发展的生物前提，（2）社会生活环境和教育是心理发展的决定因素，（3）实践活动和主观能动性是心理发展的重要条件。
心理发展的动力是心理的内部矛盾，新的需要和他们原先的心理水平之间的矛盾。
）7.心理学是一门研究人的行为和心理活动规律的学科。
8.大学校园文化的同化功能是通过模仿、从众两个方面实现的。
（无：顺应、强化。
）9.大学校园文化的激励功能是通过心理满足与激励、行为强化与激励两个方面来实现。
（无：物质奖励与激励、精神嘉奖与激励，多错题。
）10.促进大学教师教育能力发展的途径有观摩与分析、教学决策训练。
（无：掌握学生理论、把握学生心理。
）11.促进大学生认知发展的教育对策是①加强多边协作，形成大学生认知促进的合力；②加强大学生的主体教育。
（无：加强大学生的自我反思能力的培养；进行创造性思维训练。
）12.需要层次理论包括生理需要、自我实现需要。
（无:物质需要、精神需要。
）13.大学生网络成瘾的核心辅导内容包括负性情绪的处理帮助、建立安全的现实人际关系、自我的重塑。
（无：认知的改变。
）14.大学生品德评价指标体系一般包括构建意义、构建原则、构建的具体指标。
（无：构建程序。
）15.大学生的品德评价指标体系建构的原则有发展性原则、科学性原则、适度性原则、前瞻性原则、务实及可行性原则、稳定性及适应性原则、底线原则。
（无：制度性原则。
）16.现代认知心理学根据不同知识的心理表征方式，将知识分为陈述性知识、程序性知识。
1、教育法律救济依其救济方式的不同，可分为( )。
ABCA.教育申诉；B.教育行政复议；C.教育行政诉讼；D.教育督导；2、根据《宪法》、《立法法》规定，我国的立法机关是（）。
ABCDEA.全国人民代表大会及其常务委员会；B.省、自治区、直辖市的人民代表大会及其常务委员；C.省、自治区人民政府所在地的市和经国务院批准的较大的市的人民代表大会及其常务委员会；D.国务院；E、中国人民银行3、教育法律关系的构成要素是？（）ABCA.主体；B.客体；C.内容；D.对象；E、行为4、按照“法律后果”的内容，可将教育法律规范分为（）。
ABA.制裁性规范；B.奖励性规范；C.义务性规范；D.授权性规范5、教育立法的基本程序有( )。
ABCDA.议案的提出；B.议案的审议；C.议案的表决和通过；D.议案的公布6、具有制定地方性法规权限的权力机关有( )。
ABCA.省级人民代表大会及其常务委员会；B.省级人民政府所在的市的人民代表大会及其常务委员会；C.国务院批准的较大市的人民代表大会及其常务委员会；D.省级人民政府7、依据处罚内容的不同，可以将教育行政处罚分为（）。
BCDA.人身罚；B.申诫罚；C.能力罚；D.财产罚8、目前我国解决教育违法和教育纠纷的主要司法途径包括（）。
ABCA.民事诉讼；B.刑事诉讼；C.行政诉讼；D.行政复议；9、下面所列特征中不属于教育行政诉讼特征的是( )。
ADA.原告举证；B.主管恒定；C.诉权专属；D.可以调解10、教育行政诉讼的管辖主要分为( )。
ABCA.级别管辖；B.地域管辖；C.裁定管辖；D.专属管辖11、我国高等教育的基本原则有（）。
ABCDA.公民依法享有接受高等教育的权利；B.积极发展高等教育；C.提高高等教育的质量和效益；D.鼓励高等学校开展交流与合作12、根据《国家赔偿法》规定，申请行政赔偿的基本条件是（）。
CDA.国家机关及其工作人员违法侵权；B.国家机关及其工作人员在行使职权时违法侵权；C.国家机关及其工作人员在行使职权时D.侵犯行为已造成损害有《国家赔偿法》规定的侵权情形；13、根据我国现行相关法律法规规定，教育行政处分的种类主要包括( )。
ABCA.对在校学生的处分；B.对国家行政工作人员的处分；C.对教师的行政处分；D.对学生家长的行政处分14、《教育法》规定，设立学校必须具备的基本条件包括（）。
ADA.有组织机构和章程；B.有50位以上专任教师；C.40亩以上土地；D.有必备的办学资金和稳定的经费来源15、下列属于高等学校机构的在是（）。
ABCDA.大学；B.独立设置的学院；C.高等专科学校；D.成人高等学校16、根据《教师法》第37条规定,教师有下列情形之一的,由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分( )。
ABCA.故意不完成教育教学任务给教育教学B.体罚学生,经教育不改的；工作造成损失的；C.品行不良,侮辱学生,影响恶劣的；D.弄虚作假、骗取教师资格；E.违反学校内部纪律的17、教师的权利主要包括的方面（）。
ABCA.教师实施某种行为的权利；B.要求承担义务者承担法律义务的权利；C.通过行政和司法渠道确认和保护被非D.参加教学活动之外的活动的权利法侵害的合法权益；18、教育经费预算单列的基本涵义包括（）。
ABDA.提高教育经费预算的等级；B.教育部门拥有教育经费预算的编制权；C.教育部门拥有教育经费预算的否决权；D.教育经费的分配权和管理权划归19、民办学校收取的费用应当主要用于（）。
ACDA.教育教学活动；B.归还举办者投入；C.改善办学条件；D.归还银行贷款20、申请创办中外合资研究开发机构，在经主管部门同意后，须报请（）。
ADA.科学技术委员会审核；B.教育行政部门审核；C.发改委审批；D.机构编制部门审批1、健全的教育法制体现在（）。
ABCDEA.有完善的法制来明确教育的地位和作B.有完善的法制来保障公民的受教育权利；用；C.有完善的法制来保证学校的教育教学；D.有完备的法律体系；E.有明确的责任规定2、教育法规包含的内容（）。
ABCDA.宪法中的有关教育的条款；B.教育法律；C.教育行政法规；D.教育的地方性行政法规3、教育法律关系的内容包括（）。
CDA.教育法上的行为能力；B.教育法上的权利能力；C.教育权利；D.教育义务4、能够引起教育法律关系产生、变更或消失的客观情况，即教育法律事实包括（）。
ADA.教育法律行为；B.教育法律关系主体；C.教育法律关系客体；D.教育法律事件；E、教育法律后果5、我国教育法制的基本要求是( )。
ABCDEA.逐步建立并完善我国教育法律法规体系；B.严格做到依法行政；C.加强教育法制工作机构和教育行政执法队伍建设；D.建立、健全严格、公正的教育处罚和救济制度；E、提高全社会的教育法律意识6、根据我国《立法法》规定，哪些立法主体拥有制定地方性法规的权限？( )BCA.县级以上人民政府；B.省、自治区、直辖市人大及其常委会；C.由国务院批准的较大的市的人大及其常委会；D.省、自治区、直辖市人民政府8、教育法制监督的途径很多，在目前教育实践中，国家机关和群众对教育法律法规实施情况通常采用监督方式除了教育审计外，还有（）。
ABCDA.教育经费预算、决算；B.教育执法检查；C.教育督导；D.教育行政监察9、下列哪些事项属于教师可以对学校或其他教育机构及教育行政机关提出申诉的范围( )。
ABCDA.教师认为其考核奖惩方面的合法权益受到学校或其他教育机构侵犯的；B.教师认为其工资福利待遇方面的合法权益受到学校或其他教育机构侵犯的；C.教师对学校或其他教育机构作出的处理决定不服的；D.教师认为当地人民政府的有关行政部门侵犯其《教师法》规定的合法权益的10、有关机关或职能部门接到教师申诉书后，应对申诉人的资格和申诉的条件进行审查，分别根据不同情况作出如下处理( )。
ABDA.对于符合申诉条件的应予以受理；B.对于不符合申诉条件的，可以答复申诉人不予受理；C.对于申诉书未说清申诉理由和要求的，不可受理；D.对于申诉书未说清申诉理由和要求的，可要求申诉人重新提交申诉书12、教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘( )。
BCDA.因不可抗力给教育教学工作造成损失的；B.故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；C.体罚学生，经教育不改的；D.品行不良，侮辱学生，影响恶劣的13、有权审批设立实施专科教育的高等学校的机构是（）。
ACA.国务院；B. 国务院教育行政部门；C. 省、自治区、直辖市人民政府；D. 省、自治区、直辖市教育行政部门14、学生不得转学的情形有（）。
ACDA. 入学未满一学期的；B.有1门以上科目考核成绩不合格；C.招生时确定为定向、委托培养的；D.应予退学的15、高等学校校长的职权包括（）。
ADA.拟定发展规划；B. 领导学校的思想政治工作和德育工作；C.任免副校长；D.聘任与解聘教师16、高等学校应当对教师、管理人员和教学辅助人员及其他专业技术人员的（）进行考核，考核结果作为聘任或者解聘、晋升、奖励或者处分的依据。
ACDA.思想政治表现；B.个人道德品行；C.业务水平；D.工作实绩17、高校学生的学业保障权包括（）。
ABCDA.教育教学活动参加权；B.教育教学设施利用权；C.师资配置请求权；D.重新选择专业权18、按《高等教育法》规定，哪一级政府应保证国家兴办的高等教育的经费逐步增长？（）ABCA.国务院；B.省级人民政府；C.中心城市人民政府；D.县人民政府20、我国接受外国留学生的途径主要有（）。
ABCDA.根据政府间双边交流协议；B.根据学校间的交流协议；C.外国学术、教育机构或各类团体等派遣学生来华学习；D.学生个人申请来华学习1、法是调整社会关系的社会规范，但调整社会关系的社会规范很多，除了法之外还有（）。
ABCDA.道德；B.政策；C.纪律；D.社会风俗习惯2、法在促进社会政治、经济、文化发展和社会全面进步方面能发挥重要作用，但法不是万能的，法在被制定、实施及作用于社会生活过程中存在着诸多缺陷和不足。
这主要体现在（）。
ABCA.调整范围的有限性；B.法具有非全真性和不周延性；C.法具有滞后性；D.法具有恐怖性；3、根据我国教育法律法规的有关规定，制裁手段表现在教育法律责任方面有（）。
ABCDA.人身罚；B.能力罚；C.财产罚；D.申诫罚6、地方性法规与部门规章对同一事项的规定不一致，不能确定如何适用时，应如何处理？( )BDA.由国务院裁决；B.由国务院提出意见，认为应当适用地方性法规的，决定在当地适用地方性法规的规定；C.由全国人大常委会裁决；D.由国务院提出意见，认为应适用部门规章的，提请全国人大常委会裁决10、学生提出申诉的事项应当在教育法律、法规等规定的申诉受理范围之内，下列事项属于申诉受理范围的有( )。
ABCDA.学生对学校给予的处分不服的；B.学生认为学校违反规定乱收费的；C.学生认为教师剽窃其著作权的；D.学生认为教师的行为侵犯其人身权利的11、自学考试是我国高等教育重要组成部分，目前国家承认的高等教育自学考试有（）。
CDA.博士研究生学历；B.硕士研究生学历；C.本科学历；D.专科学历12、根据我国《高等教育法》规定，省、自治区、直辖市人民政府对高等教育的管理权限是（）。
BDA.管理各自行政区内所有的高等学校；B.管理主要为地方培养人才和国务院授权管理的高等学校；C.协调行政区间的高等教育事业；D.统筹协调本行政区域内的高等教育事业14、设立高等专科学校应符合以下规定（）。
ABA.主要培养高等专科层次的专门人才；B.以1个学科为主要学科；C.全日制在校学生计划规模在2000人以上；D.专任教师在500人以上18、教育经费的“三个增长”指（）。
ABCA.各级人民政府教育财政拨款的增长应当高于财政经常性收入的增长；B.按在校学生人数平均的教育费用逐步增长；C.教师工资和学生人均公用经费逐步增长；D.教育总经费逐步增长19、教育经费的“两个提高”指（）。
ACDA.国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例应逐步提高；B.教育经费总额占国民生产总值的比例应逐步提高；C.全国各级财政支出总额中教育经费所占比例应逐步提高；D.中央财政支出总额中教育经费所占比例应逐步提高20、根据国家规定，我国高校短期邀请外籍专家，被邀请者应具有（）。
BCA.硕士及以上学位或教授职称；B.博士学位或副教授以上职称；C.在该学术领域有一定造诣；D.在该学术领域有杰出造诣1、教育政策与教育法规之间的关系，叙述正确的是（）。
ABCDEA.教育政策是教育法规的灵魂；B.制定的主体不同；C.实施的方式不同；D.稳定性不同；E.表现形式不同5、根据我国《立法法》规定，哪些立法主体拥有制定规章的权限？( )CDA.地方各级人民政府；B.县级以上人民政府；C.由国务院批准的较大的市与省、自治区、直辖市人民政府；D.国务院各部委6、所谓教育法律意识是指人们对于教育法律现象的思想、观点、知识和心理的总称。
