小学音乐情境教学的有效尝试

浅谈如何有效开展音乐欣赏教学作者：李静来源：《牡丹》2018年第23期在新课程改革的背景下，小学音乐课堂中的欣赏教学占据了重要的地位。

一节好的欣赏课可以让学生真正听懂音乐，走进音乐，能够培养学生音乐欣赏、理解、表现和评价等能力。

而音乐欣赏课素材的选择、教材的挖掘、教学环节的设计、活动的组织等都需要教师的精心准备。

下面，笔者以苏教版三年级下册第五单元的民乐合奏曲《赶花会》为例，浅谈如何有效开展欣赏教学。

一、正确解读教材、把握作品风格在课前解读教材时，教师要准确把握作品风格。

例如，民乐合奏曲《赶花会》，该作品旋律流畅，情绪时而热烈欢快，时而抒情连贯，它表现了在我国西南地区的“花会”佳节中，人们兴高采烈、载歌载舞的欢乐情景。

从乐曲旋律的特点来看，其具有浓郁的西南地区民间地方色彩。

它的旋律和《瑶族舞曲》《铃铛舞》《苗岭的早晨》都很相似。

教师可以把握住这一特性，在导入环节，复习演唱歌曲《铃铛舞》，感受苗家小姑娘载歌载舞的情景，接着走进我国的西南地区，通过观看涵盖三十多个少数民族的民俗风情视频去了解西南地区每逢二月百花盛开时，各族人民会从他们聚居的山寨里走出来，到花会上去赏花、购买物品的风俗——“赶花会”。

这一环节旨在让学生把握作品风格，了解创作背景，理解作品标题《赶花会》。

像这样具有标题性质的音乐作品在小学音乐欣赏教材里比较多，如人们耳熟能详的《打字机》《溜冰舞曲》《水族馆》等，把握好此类作品的风格，设计适宜的音乐活动，可以让学生分别从感性、理性的角度听透作品。

二、深入挖掘作品、尝试二度创作作品《赶花会》的曲式结构是ABA’的三段体，其中A段与A’段为相似乐段，A’相对于A多了一个尾部。

在活泼欢快的A段旋律中，有一个变拍子的出现，从2/4拍过渡到3/4拍，很多教师都忽略了这个变化。

如何让学生关注、体验到这个特点，笔者经过多次的尝试最终以这样的方式，让学生带着问题去听音乐。

之后以两下拍腿的方式来捕捉这两个音的出现，体会三拍子的不同特点。

小学音乐班级合唱的教学策略音乐是艺术的一种形式，也是生活中不可缺少的一部分。

在我们的日常生活中，我们可以随处听到各种各样的音乐，它们能够激发我们内心深处的情感，使我们感觉更加美好。

在小学教育中，音乐也是非常重要的一环，音乐教育不仅可以培养学生的兴趣爱好，还能够提高他们的表现力、创造力和审美水平。

在小学音乐教育中，合唱是必不可少的一环，合唱能够培养学生的团队合作和集体荣誉感，培养他们良好的人际关系和友谊。

本文将从小学音乐合唱的教学策略出发，讨论如何有效地提高学生的合唱水平。

一、学生目标的明确化在进行小学音乐合唱教学时，教师首先要明确学生的目标，制定针对性的教学计划。

这样才能确保教学的针对性和有效性。

在制定教学计划时，需根据学生的年龄、性别、兴趣爱好、学习特点等因素进行考虑，让学生觉得这门课程是有意义的，并能够达到他们期望的目标。

例如，对于一班小学的音乐班级合唱，学生目标可以分为以下几个方面：1.学习合唱音乐的基本技能。

2.发展学生的听觉和感觉能力。

3.建立学生的合作精神和团队意识。

4.培养学生良好的审美情趣。

5.让学生掌握一定的表演技巧。

通过目标的明确化，可以让学生清楚地知道自己需要达到什么样的水平，同时也能够让教师更好地制定教学内容和教学方法。

二、教学方法的灵活运用在进行小学音乐合唱教学时，教师需要根据学生的特点和目标，灵活运用不同的教学方法，让学生能够更好地理解和掌握知识。

常用的教学方法包括：1.唱和示范法唱和示范法是小学音乐教学中最常用的方法，也是非常有效的一种方法。

教师可以先把歌曲唱一遍，然后让学生跟着唱，通过反复实践，让学生更加熟悉歌曲的旋律和节奏，并能够更好地理解歌曲的意义。

2.节奏体验法节奏体验法是通过教师说出节奏的口语节奏来帮助学生体验音乐的律动感。

教师可以通过跳舞、手拍、口哨等方式让学生体验节奏感，让他们更好地理解和掌握节奏。

3.曲式分析法在进行合唱教学时，曲式分析常常是不可缺少的一部分。

浅探小学音乐课堂的创编活动摘要：小学音乐课堂中的创编活动，是学生将知识、能力、情意进行糅合，然后加工创造，集中体现学生主动、互动学习的活动，是进行音乐创造实践和发掘创造性思维能力的过程和手段，对于培养创新型人才具有十分重要的意义。

本文立足于小学音乐课堂，阐述了从学生的认知规律出发，把握学生兴趣模式，探索开展创编活动的必要性，以及有效开展创编活动的途径方法。

a关键词：音乐课堂；创编活动；想象力；创造力在知识经济、素质教育高速发展的今天，要让国家更加繁荣昌盛，必须培养具有远大抱负，富于想象力、独创性，不怕困难和失败，不因循守旧的学生，而这一切又都取决于学生发散思维能力的高低。

音乐教育特别是音乐课堂上的创作环节更有益于培养学生的发散思维能力、联想和想象力以及更有利于形成学生的创造力。

随着新课程改革的不断深化，以培养学生的创造能力和创新能力的创造教学理念日趋受到广大师生的重视。

音乐是创造性最强的艺术之一，音乐课堂为学生创造力的培养提供了广阔的空间。

在教育部制定的《义务教育音乐课程标准（2022年版）》中指出：“创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生进行音乐创造实践和发掘创造性思维能力的过程和手段，对于培养创新型人才具有十分重要的意义。

”在小学音乐课堂中，有效地开展创编活动，是开发学生的想象力，培养学生的创造能力及创新能力的一种重要手段。

因此，在小学音乐课堂开展创造性的活动环节非常有必要。

笔者尝试在小学音乐课堂上巧妙地创设创编活动，探索在音乐课堂上各种创编方式的有效性以及创编活动给学生带来的快乐、满足、成功感等各种愉悦的收获。

笔者尝试从以下几个方面开展音乐课堂的创造活动：一、律动创编，让音乐课堂更活跃动，是学生表达自己对音乐的感受及理解的一种最直接的表达方式，尤其对低年级的学生来说尤其重要，让学生动静结合，满足了学生活泼好动的性格；同时，也能让学生能更深刻地理解音乐。

对于学生来说，让他们毕恭毕敬一动不动地坐在座位上听课，是在剥夺他们活泼可爱的天性，只会让他们疲于课堂。

小学音乐课中有效开展综合实践活动探究引言综合实践活动是小学教育中不可或缺的一部分，它能够促进学生的全面发展，培养学生的综合素质。

而音乐课作为小学生综合素质教育的一部分，也需要有效开展综合实践活动，以提高学生的音乐素养和综合能力。

本文将从教师的角度，探讨小学音乐课中如何有效地开展综合实践活动。

一、了解综合实践活动的定义和意义综合实践活动是指通过多种手段和方式，将各学科知识和技能有机地结合起来，让学生在实践中体验和应用知识，以提高学生的实际动手能力和综合素质。

在小学音乐课中开展综合实践活动不仅可以增加学生对音乐的兴趣，还能促进学生的创造思维和团队合作精神。

二、综合实践活动在小学音乐课中的应用1. 制作乐器制作乐器是小学音乐课中常见的综合实践活动之一。

教师可以引导学生使用各种材料，如纸板、瓶盖等，制作简易乐器，如口琴、手鼓等。

学生们可以亲自动手制作乐器，并通过演奏乐器来感受音乐的魅力，培养他们的创造力和动手能力。

2. 进行合唱排练合唱是小学音乐课中的重要内容，也是一种很好的综合实践活动。

教师可以组织学生进行合唱排练，让学生们分工合作，通过合唱的方式培养学生的团队合作意识和表现能力。

同时，合唱还可以让学生们感受到集体的力量和合作的重要性，激发他们对音乐的热爱。

3. 进行音乐创作音乐创作是开展综合实践活动的另一种方式。

教师可以引导学生们尝试编写简单的歌曲或曲子，让他们亲自动手创作音乐。

通过音乐创作，学生们可以发挥自己的想象力和创造力，培养他们的艺术鉴赏能力和创造思维。

三、综合实践活动对学生的影响小学音乐课中有效开展综合实践活动对学生有着积极的影响：1.增加学生对音乐的兴趣：通过实践活动的方式，让学生亲身体验音乐的魅力，增加他们对音乐的兴趣，激发学习音乐的动力。

2.培养学生的动手能力：综合实践活动需要学生动手制作乐器、进行合唱排练或进行音乐创作，这些活动能够培养学生的动手能力和操作技能。

3.培养学生的团队合作精神：综合实践活动中，学生需要分工合作，共同完成一项任务，培养学生的团队合作精神和集体意识。

浅论小学音乐课堂创新的必要性1. 引言1.1 小学音乐课堂的现状小学音乐课堂是培养学生音乐素养、审美情趣和音乐能力的重要场所。

在现代社会，小学音乐课堂普遍存在着一些问题。

传统的教学方式单一，缺乏趣味性和吸引力，学生对音乐课程的兴趣不高，学习积极性不够。

音乐课堂内容和形式比较固化，缺乏创新和变革，难以满足学生多样化的学习需求和音乐兴趣。

教师在教学中缺乏现代科技手段的应用，不能充分发挥科技在教学中的辅助作用，影响了教学效果和质量。

小学音乐课堂亟需进行创新，以适应时代发展的要求，更好地促进学生音乐素养的提升和音乐教育的有效实施。

1.2 现有问题小学音乐课堂在现实中存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：一是教学内容单一。

传统的音乐课堂教学内容主要以歌曲演唱和乐器演奏为主，缺乏多样化的教学手段和内容，导致学生对音乐课堂的兴趣不高，参与度低下。

二是教学方法陈旧。

许多音乐老师仍然采用传统的讲解、示范、练习的教学方法，缺乏趣味性和互动性，不能激发学生的学习热情和积极性。

三是教学资源匮乏。

许多小学的音乐教师面临着教材单一、教具较少的情况，无法有效地丰富音乐课堂的教学内容和形式，导致音乐教育的实施效果不佳。

以上问题的存在表明了小学音乐课堂急需进行创新和改革，以提高学生的参与度和学习效果，培养学生的创造力和音乐素养，促进音乐教育的有效实施和发展。

1.3 创新的必要性小学音乐课堂的创新至关重要，正如社会的快速发展需要不断更新和改进一样，教育领域也需要随之变化。

传统的教学方式已经无法满足现代学生的需求，面对当今学生的多样化需求和知识的积极更新，小学音乐课堂也需要不断进行创新。

在当今信息化社会，小学音乐课堂需要通过创新不断提升学生的参与度，让学生更积极主动地参与到音乐学习中，从而增强他们的学习兴趣。

创新可以培养学生的创造力和想象力，在音乐教育中注重培养学生的艺术表现力和创造性，激发他们对音乐的热爱和追求。

创新还能促进音乐教育的有效实施，通过新颖的教学方法和手段，更好地实现音乐教育的教学目标。

音乐教育实践研究报告“音乐教学方法的选择”课题研究中期报告音乐教育作为一门基础学科，在培养人的高尚情操及审美趣味方面有着其他学科不可替代的作用。

传统的音乐教学中，人们对音乐课程的价值与目标的理解产生严重偏差，那么，如何适应现代教育的发展，使音乐课堂教学效果更佳，进行音乐课堂教学方法的研究，显得十分重要。

如何优化课堂教学活动设计是音乐教师面临的一个全新的课题。

一、开题立项稳步推进1、本课题核心概念界定教学是指教师教和学生学的双向互动的一种有目的、有计划、有组织的活动。

为了达到某阶段教学目标，根据受教育者的认知结构，对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策划。

音乐教学方法是根据音乐学科的特点从系统的整体出发，综合考虑教师、学习者、教学目标、教材、媒体、评价等各方面因素，分析音乐教学问题和需求，设计解决教学策略、教学方法和教学步骤，加以实施并由此进行评价和修改，直至获得解决问题的最优方案的计划过程和操作程序。

2、课题理论意义课题“音乐教学方法的选择”是根据音乐学科的特点，按照音乐课程标准提出的基本理念，结合课程内容标准的实质，从教学实际出发，综合考虑教师、学生、教学目标、教材、教学环境、媒体、评价等各方面因素，分析音乐教学中的现实问题和需求，设计解决音乐教学中相关的音乐活动的策略、方法和步骤，在不断进行的评价、反思和修改的实践中，寻求最优方案的音乐教学方法，使学习者经历最有效的音乐学习过程，探索一条积累音乐学习经验的最佳途径。

二、课题研究的目标与内容1、研究目标（1）形成结合音乐课堂教学实际，灵活运用教学方法的经验。

（2）提升学生对音乐课的兴趣，拓宽学生的艺术视野与审美空间。

（3）通过运用各种教学方法，提高音乐课堂教学质量。

2、研究内容（1）音乐鉴赏内容的教学方法研究。

（2）唱歌内容的教学方法研究。

（3）演奏内容的教学方法研究。

（4）音乐相关文化内容的教学方法研究。

三、创新工作研究有序在课题扎实有效地开展的一学期，现就课题进展、课题研究的方法形式作如下汇报：1、区域集体备课，在争辩之中明确方向。

人音版小学音乐一年级上册教学计划6篇小学音乐教育应该要突出音乐学科特点，并且小学音乐教师在开学的时候要制定好教学计划。

下面是店铺收集整理关于小学音乐一年级上册教学计划的资料，希望能对大家有所帮助。

小学音乐一年级上册教学计划篇一一、教学内容：本学期共需学完《义务教育课程标准实验教科书》，一年级上册，全书共七个单元，四十节课，教材难度较大，任务较重，希望通过努力，能够达到较好，能够达到较好的教学成果。

二、教学目标：1、培养学生对声音的感受力，并能用不同的材料进行模仿。

2、在音乐学习中养成仔细观察周围事物的习惯，激发学生对创造的兴趣，并从中获得成功的喜悦。

3、逐步培养儿童听音乐的习惯和兴趣，通过用打击乐器为歌曲伴奏的实践活动，逐步培养儿童的音乐创造力和协作能力。

三、教学重点：1、要求学生在演唱中用自然的声音、正确的姿势歌唱。

2、组织好上课形式，使之生动、活泼、有趣，并能使每一位学生都能主动、大方的表演。

四、教学难点：1、引发学生对各种事物的兴趣和关爱，使学生感受人与动物、动物与自然之间等各密切关系。

2、如何吸引刚入学的一年级小学生集中注意力听音乐，帮助学生从愿意听、喜欢听逐渐过渡到想听音乐。

五、教学设想：对刚入学的一年级学生要多引导，培养他们对音乐的系统认识，要把课堂组织形式灵活化和多样化，注重学生的发音及演唱姿势、表情，课上多加入互动内容，培养学生与教师、学生与学生之间的协作、合作意识。

六、教学准备录音机，DVD，电视，碰铃、响板、数码视频展示台等七、课时安排第一单元：4课时第二单元：4课时第三单元：4课时第四单元：4课时第五单元：6课时第六单元：4课时第七单元：6课时小学音乐一年级上册教学计划篇二音乐课堂教学生活化即在音乐教学中,启发学生联系已有的生活经验和知识背景,运用多种充满生活气息的教学手法进行教学,把生活经验音乐化,音乐问题生活化,在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥,以此来激发学生学习音乐的兴趣,培养学生的想像力和创造性,提高学生的音乐素质,培养高尚的审美情趣,最终达到育人的目的。

浅谈小学音乐大单元教学存在的问题与改进策略摘要：小学音乐大单元教学设计中，教师要以教学内容本身为基础，找出不同音乐的内在关联进行统筹安排。

根据音乐不同的风格特色，结合新课标来设计大单元音乐教学活动，促进音乐教学更高效、更科学。

学生围绕教师的大单元教学，既能感受不同音乐的风格，又提高了学习效率，教师要积极推动音乐教学紧密衔接，促进学生音乐综合素养的提升。

关键词：小学音乐；大单元教学；问题及改进随着新课改的不断延展，小学音乐教学面临着新的责任和使命，教师也在积极尝试创新。

大单元教学就是在这个大背景下的新实践，在小学音乐教学趋势方面具有一定的代表性。

音乐教师根据日常教学中发现的问题，尝试利用大单元教学的科学性、合理性来改进教学，并在实践中总结和分析这一尝试性教学的优势。

一、音乐大单元教学，促进对现有问题的剖析新课改已经推行一段时间，为音乐学科教育带来了新的生机，但是大多数音乐教学中对新课改理念运用的并不多，在日常教学中观念落后、教学形式单一以及教师本身不注重教学评价和总结等方面都是客观上存在的问题。

部分音乐教师没有对教学内容进行细致的分类，也没有投入较多的精力进行分析，课本怎么编排的就怎么讲，一贯的填鸭式教学模式，无法激发出学生对音乐的兴趣，只是被动接受教师的讲课而已，学生的想象空间得不到有效激发。

虽然也学会了几首歌曲，但仅此而已，教师没有在学生心里种下对音乐向往的种子，长此以往不利于小学生综合素养的全面发展，背离了素质教育的方向。

究其主要原因，是教师教学思维没有跟上时代的变化，教学上的懒惰，导致教学方法过于单一，没有新意，台上教师讲，台下学生听的音乐教学模式比比皆是，学生对音乐的学习兴趣不高是自然的了。

比如，《妈妈的歌》这一单元主要是给小学生用音乐的形式讲解来自妈妈的关爱，以摇篮曲为切入点，这是小学生们并不陌生的情感。

教师应该以点带面，有计划，有步骤的开展教学。

而有的教师认为小学生的音乐有什么难讲的，没有把这个单元的主要教学目标进行深化和升华，导致教学随意性强，教学目标不明确，想到什么就讲什么，这些现状的发生，直接影响了小学音乐教学改革的进程。

中小学音乐一等奖（5篇）让歌声乘着想象的翅膀飞扬刘秋艳路桥区金清镇第二中学关于浙江省中小学生舞蹈节的几点思索康怡路桥区第二中学让合唱根植于每个孩子的心田颜小璎温岭市横河小学巧用优秀音乐课例资源轻叩教学成长之门孙伟英温岭市太平小学“梯度推进”让欣赏教学更有效李丽君天台县坦头小学二等奖（14篇）生本理念下小学低段音乐课堂常规养成初探梁怡路桥区路桥街道实验小学点燃歌唱热情，传递音乐梦想朱招招临海市永丰镇中学让音乐的流动留住课堂的精彩李莉临海市杜桥镇中学初中音乐教学中开展情感教育的对策研究王介忠临海市杜桥镇中学心随“律”“动”想“动”就“动”金燕临海市沿江镇中心校聚焦“欣赏”：音乐中“情”的引领林伟伟温岭市方城小学谈合唱训练的内功新法谢翔温岭市第五中学兴趣•生活•创新姚凤芹温岭市东浦中学非遗进音乐课堂的作用叶华斌温岭市大溪镇第二中学浅谈在音乐课教学中实施“布白”艺术陈丹玉环县楚门中心小学合唱，让童声更加绚烂王芳芳玉环县环山小学减负提质让课堂教学散发迷人芳香——小学音乐课堂教学减负提质实践初探陈微微天台县赤城第三小学浅谈高中音乐鉴赏模块的教学和当前流行音乐结合的可行性尝试王章天台县平桥中学刍谈初中音乐课堂教学的有效拓展林玉兰三门县健跳中学三等奖（23篇）有舍才有得——创设简约实效的音乐课堂王凌晨椒江区人民路小学以“动态生成”实现音乐课堂教学的新突破叶嘉椒江区章安中心校重组音乐欣赏教材引导学生双向审美李桂英椒江区前所中学“以学定教”策略下培养学生的音乐创新精神杨萍黄岩区院桥中心小学如何使小学音乐欣赏课的聆听效果“锦上添花”李丽娜黄岩区镇东小学让民歌之声打动学生心灵——浅谈小学音乐课中的民歌教学童琳黄岩区锦江小学浅谈小学器乐欣赏课有效聆听的几种方法徐喜路桥区路北小学立足音乐关注课堂李丽君路桥区路桥街道实验小学捉精彩瞬间，音乐有效教学的成功展示陈乐晨临海市桃渚镇晓村小学给孩子一双聪慧的耳朵周海燕临海中学乘着新课改的翅膀，让音乐课堂“飞”起来叶欢欢临海市尤溪镇中心校奏响语言艺术的华美乐章李雅静温岭市城北小学精灵乐器“陶笛”进入农村初中音乐课堂的优势毛灵敏温岭市松门镇中学音乐之泉，滋润心田闻洁温岭市岩下小学未成曲调先有情狄琼晓玉环县城关中心小学运用肢体语言，优化音乐课堂林瑾玉环县城关中心小学金春晓玉环县楚门中心小学论新时期初中音乐教育的有效开展叶芊天台县赤城中学农村小学加强民族音乐教育的几点思考王敏芳天台县白鹤小学无法预约的美丽王群燕仙居县实验小学浅析发声练习在教学中的实践与思考方科科仙居县实验小学唤醒“耳朵”提升音乐欣赏课教学实效林亚玲三门县实验小学农村小学音乐课堂如何从实际情况出发，提高发声练习的效率杨银涛三门县亭旁实验小学从欣赏到鉴赏——论音乐教学中欣赏课教学的有效途径吴敏三门县城关中学中小学美术一等奖（5篇）“尝”出智慧“试”出精彩——谈尝试教学在小学美术教学中的应用王英姿黄岩区东城中心小学从油画作品《父亲》说起林远良临海市学海中学关注学生个性差异，优化国画课堂教学——《笔墨趣味》教学创新的实践李奇辉温岭市第六中学刍议美术高考中的色彩风景教学戴锡永玉环县楚门中学让我们听听“石语”——农村小学开展卵石镶嵌艺术教学的实践与思考朱鋆鋆仙居县朱溪中心小学二等奖（14篇）将情感融入美术欣赏教学活动何峰椒江区教育教学发展中心妙手童心创意陶艺——小学泥塑教学的实践林燕椒江区洪家中心校美画美文——关于儿童绘画写作教学的若干建议金雪萍台州市书生小学绘本，缔造给力美术课堂林群飞黄岩区高桥中心小学巧用资源激发个性——让山区小学手工课呈现缤纷色彩谢蕾君黄岩区富山学校美术课堂中如何让高段学生找回创作自信潘敏燕路桥区路桥街道实验小学关注学习前臵提高美术课教学效率李江萍路桥区路南小学在美术图片中徜徉周卫玲临海市临海小学聚焦常态问诊教学——例谈小学美术教学中问题的思考与透析林景温岭市锦园小学巧手妙动物尽其用——小学美术教学中“旧物改造”的实践探索马巧红温岭市城北小学如何在小学开展剪纸特色实践活动韩敏玉环县环山小学采取多种策略,在美术教学中提高学生的环保意识黄河玉环县楚门小学美术教学中示范的价值是什么——由《家乡的桥》引发的思考郑逸琼邢国君玉环县环山小学课堂外的精彩——初中美术社团建设的探究郑夏萍三门县城关中学三等奖（23篇）延伸于课后出彩在生活——“美术课课后延伸”之策略傅甜甜椒江区桔园小学舍繁存精概括造型——浅谈头像写生中的块面教学黄绍国椒江区三梅中学取其精华炼其精髓——儿童画中融入民间美术的教学实践张萍黄岩区锦江小学开启创意之门扬创意的风帆徐丹黄岩区锦江小学让欢乐再多一点李超平路桥区下梁小学让范画成为美术教学的引路石李文凌临海市临海小学关注学生个体差异，多元评价美术作业王英临海市小芝小学还孩子一个真善美的童年周爱芳临海市杜桥镇凤山小学“减负提质”背景下，利用自然环境资源探索美术教学周敏临海市回浦实验中学高中美术鉴赏教学中地域文化特色资源的导入金少骁临海市回浦中学同样的主题演绎不一样的精彩——悟《有趣的脸谱》课堂教学赵燕温岭市横湖小学“自我意识主题谈话法”在美术欣赏课中的应用卢伟珍温岭市太平小学以学定教，少教多学——开放教学时空，打造美术自主学习课堂颜珊珊温岭市泽国镇第二中学在高中美术鉴赏课中实施“分类欣赏法”朱颖温岭市之江高级中学以情胜情美化心灵——浅谈“以情胜情”教育理念在中学美术教学中的运用叶玲珍温岭市温西中学架起艺术与生活的桥梁阮善都玉环县清港镇中心小学丰富评价方式，激发学生潜能——浅谈中学美术教学评价中的问题与对策陈翔天台县白鹤中学赏识教育在小学美术课堂教学中的应用研究姜礼强天台县外国语学校赏无定法、道可旁通——浅谈初中美术欣赏教学的策略戴红芬天台县白鹤中学谈小学绘画从单色画造型开始梁正仙居县实验小学心之所至，美之所现陈孟兵仙居县白塔中心小学走进三门石窗艺术李坚钢三门县实验小学从家具造型设计入手，培养学生设计素质郑晓红三门县实验小学中小学信息技术一等奖（5篇）科学的预设精彩的生成——关于信息技术课堂有效教学的思考朱玲温岭市新河中学信息技术教学辅助平台，全面提高教学质量陈斌温岭市第二中学利用“学案导学”的方法提高信息技术课堂效率陈巧巧仙居中学有效备课构建高效课堂——一次教研活动引发的思考章正形三门县教育局教研室基于云计算技术创设新课改背景下信息技术学习环境的研究陈基伟三门中学二等奖（14篇）架构生本课堂提升信息素养蒋开林椒江区前所中心小学刍议小学信息技术课堂小结的“画龙点睛”李杨友椒江区第二实验小学创设有效情境优化教学效果崔凌红椒江区章安中学分析典型试题，提高命题质量童文月黄岩区第二高级中学于细微处铺展画境——小学信息技术电脑绘画教学策略例析林见俊临海市东塍中心校借助“法”规，施以“法”力——来自信息技术复习课的“法”宝大盘点江小丽温岭市大溪中学浅谈Photoshop选修课校本教材的编写实践及思考黄玲利温岭中学普通高中信息技术《算法与程序设计》模块的教学改进江艳萍温岭中学添点小游戏 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张海军天台小学让智慧在指尖飞扬--浅谈让手工十字绣走进小学《劳动与技术》的课堂思考庞灵芝天台县平桥镇中心小学还学生一个劳动的空间徐春阳朱英英天台小学让小学劳技课堂实现“小鬼当家”——《水果拼盘》一课例谈应苏玲仙居县实验小学不容忽视劳技课教学中教师的主导作用茅丽华台州市白云小学中小学综合实践活动一等奖（4篇）适度预设，预约美丽童美玲路桥区峰江中学给你一方平台秀出真我风采江军波温岭市大溪小学授人鱼不如授人以渔王瑶温岭市东洋小学开发农村小学综合实践活动——开辟农村教育的新航线崔灵娟仙居县白塔实验小学二等奖（11篇）留给学生一方自主的天空郭明红张灵敏黄岩区江口中学在问题生发中谈综合实践活动课程之预设王海平路桥区路南小学让综合实践活动更具本土魅力王海凤临海市杜桥凤山小学让生活优化英语课堂教学朱丽玉临海市外国语学校系“趣”：主题引领综合实践张佩珮应维娟温岭市岩下小学我实践我探究我精彩班丁卫红颜传富温岭市滨海小学挖掘多方“宝藏”变身综合“元素”王莹温岭市锦园小学引领有术，预约精彩赵文波玉环县实验学校研究性学习学生活动记录册的设计与应用陈木香玉环县玉城中学有你更精彩——综合实践活动中家长资源的开发利用季桂飞仙居县实验小学农村中心小学研究性学习的路径探索张悄悄仙居县下各镇中心小学三等奖（10篇）分阶段走班提高“研究性学习”教学的有效性杨永健台州市第一中学走高跷学做人一步一个脚印张桂明黄岩区南城中心小学历史与社会学科开展研究性学习的几点思考陈韶路桥区横街中学综合实践“活动形式”例谈柯丽珍临海市大洋小学创意手工民间艺术也时尚黄小丽温岭市松门小学发展实践能力，培养创新精神马斯燕玉环县陈屿中心小学挖掘本土资源扎实开展综合实践活动徐卫娇天台县白鹤镇第二小学综合实践活动——小学生习作的源头活水王晓平天台小学有效利用农村闲臵资源建立综合实践活动基地张文武仙居县淡竹乡中心校问渠哪得清如许，为有源头活水来王秀芬仙居县第一小学中小学写字一等奖（3篇）扶一扶点一点连一连周爱芳临海市杜桥镇凤山小学迈好写字的第一步王美青临海市桃渚镇镇连盘小学让美丽在笔尖悄然绽放——谈规范视界下的低年级书法教学经营周丽华温岭市大溪镇中心小学二等奖（8篇）让学生赢在写字的起跑线上叶美形临海市河头镇中心小学“乐苦察法悟”——小学生书法水平提升五字诀陈夏清温岭市城北中心小学钢笔书写起始阶段中分层教学的策略与应用陈挺妙温岭市方城小学细节决定成败，有效源于精致陈雪丽温岭市晋岙中心小学让孩子在书写美的快感中健康成长许莉莉天台县赤城街道第三小学“软硬兼修”，语文教师准备好了吗？施春玲天台县外国语学校让每个孩子都有漂亮的第二张“脸”——小学低年级写字教学的问题与建议王美红仙居县安洲小学阳光下，小树茁壮成长——低年级学生写字教学探微徐秀娅仙居县横溪镇中心小学三等奖（14篇）兴趣学生步入书法殿堂的法宝舒淼黄岩区院桥实验小学横平竖直显功力——低年级写字教学初探叶英芝黄岩区永宁小学好写字写好字字写好——谈谈如何让小学生写好字林慧路桥区长浦小学敢问路在何方——小学写字教学漫谈赵美霞路桥区金清小学培养小学生正确写字姿势的策略陈密临海市东塍镇中心小学写字起步教学的“加减乘除”策略尹玲丽临海市邵家渡镇中心小学如何开展“静中有动”的书法教学赵刚强临海小学激趣激励写好字挺容易王卫芹临海市白水洋镇中心小学开好小学写字教学的始航王郑玺温岭市城东小学学生写字档案袋设计与跟进黄芳温岭市大溪镇第三中学写字教学，“枯”海无边“巧”做舟——小学毛笔字练习“三步曲”潘丹军温岭市冠城小学练字即练人——小学写字课的人文关怀范莹莹天台县白鹤镇中心小学文字化泥，翰墨关情——关于小学语文写字教学的思考朱张兵仙居县安洲小学有效书写“三部曲”——议农村小学低年级语文课中的写字教学陈伟丰仙居县第五小学高中语文一等奖（8篇）“问”乍起，吹皱一池春水——让有效提问成就高效课堂王宏燕椒江区洪家中学以教学内容的确定为起点，提高语文课堂教学的有效性陈丽椒江区洪家中学浅谈《〈论语〉选读》课堂教学有效生成策略王海蓉黄岩中学浅谈人文素养的渗透与中学语文教学夏益民黄岩区教育局教研室从“选修模块”到“必修拓展”──新一轮课改背景下谈《外国小说欣赏》阅读教学陈云峰温岭市大溪中学走进真实学生预约精彩课堂──“最近发展区”理论在阅读教学中运用例谈殷兴福玉环县陈屿中学由虚入实虚实相生──让佳作在“问”中生成夏春玲天台县平桥中学走向阅读教学的彼岸──从《课程标准》看阅读教学的设计点应玲玲仙居县城峰中学二等奖（21篇）浅谈高中现当代散文阅读教学林笑台州市第一中学让高三文言文复习“趣味无穷”许莎莎黄岩区灵石中学立足对话教学，演绎语文精彩杨瑛瑛黄岩区院桥中学“生成”热的冷思考杜琰燕黄岩区第二高级中学走出生本教学误区打造高中语文高效课堂王怀艳路桥区蓬街私立中学语文轻负高质有效教学中教师角色定位李晨台州中学文本细读，成就语文阅读教学的高效精彩金承燕台州中学高中语文选修课有效实施策略研究吴贤芬临海市第六中学动情处：沟通学生与文本的桥梁──谈小说教学的文本处理策略马丽花温岭市新河中学让生活从学生的笔尖汩汩流出钟可慧温岭中学迷失与重构──论高中语文悲剧作品教学金利英温岭市泽国中学教学目标制定的“实”与“活”颜佩文温岭市新河中学苏教版教科书作业体系的构建与教学策略例谈苏丙凤玉环县玉城中学在文本深读中体悟作家人生陈梁飞玉环县玉城中学放飞学生的翅膀，撑起阅读的晴空──探求《外国小说欣赏》的教学吴桂华天台县平桥中学多管齐下析文本，独辟蹊径巧解读──散文教学浅探陈慧丽庞唯君天台县平桥中学曲径通幽深几许，别有洞天一线开──将时评引进课堂的探索与思考季海涛天台县平桥中学洗却浮华是自然──探究课堂预设和生成生态化之路项海燕仙居中学阅读与“比较”同行──采撷高中语文教学中的比较阅读丁敏仙居中学生活，让语文更精彩──高中语文“生活化教学”的实践与思考张灵侠仙居中学浅谈“语文”课程的知识建构邓维策台州市外国语学校三等奖（33篇）三分“师”注定，七分靠“情商”──论语文教学中情商的培养陈丹平椒江区洪家中学语文，在回归中寻求高效──浅谈高考现代文复习课程整合的智慧冯旦红椒江区洪家中学语文教学的源头活水冯春芳椒江区洪家中学从一个案例引出的对写作教学基本任务的思考董启临台州市第一中学真正的教育从读一本好书开始李胜奇黄岩中学个性化作文的有效指导祝佳欢黄岩区第二高级中学别开“生”面——基于培养口语表达能力的课堂“三分钟演讲”对学生语文素养提升的探索周小斌路桥区金清中学每周一博——让学生的激情在跟帖中飞扬应胜会路桥中学新课程背景下构建“轻负高效”的高三语文课堂的策略研究赵德霞路桥中学随笔畅所言点评激热情──随笔点评探微马玲凤临海市杜桥中学“写真”是作文教学“轻负高质”的佳径项琪台州中学什么最能触动学生的心灵──关于高中生作文题材选用的调查与分析陈红艳临海市大田中学让学生尝一尝文言学习的“轻负重质”的滋味——结合《五人墓碑记》教学王丽萍临海市大田中学自由、求真：议论文教学和散文教学的前提与指归林伟兴临海市上盘中学练笔系列：重建有灵魂的写作──农村高三学生写作训练重点之我见陈淑慧温岭市新河中学把心安顿好──谈谈语文课堂教学的控制张美聪温岭市箬横中学精致──语文课堂教学的追求李欣温岭市第二中学教学语言要“约而不漏”陈军岳温岭市第二中学学科练习也需转型升级——关于语文学科练习有效性的思考林金志温岭市大溪中学对《十八岁出门远行》课堂教学内容的思考叶琳霄温岭市新河中学古典诗词鉴赏教学的困境及应对方式浅析邱晓慧温岭市第二中学一枝一叶总关情──语文教学要注重情感体验张君飞玉环县楚门中学普通中学高中语文复习阶段学习行为改善的方法探讨李逸辉玉环县坎门中学巧借角色转换，力促课堂生成康国军玉环县实验学校让地域文化成为校本课程的源头活水汤优霞孙国庆天台县育青中学语文课堂教学与教师媒介素养关系浅探翁超群天台县育青中学管中窥豹，略见一斑──从高考阅卷感受谈文学类现代文复习陈凤春张智敏天台县育青中学应急艺术：让语文课堂更精彩宋冬仙居县横溪中学让预设与生成在课堂中和谐共振周胤呈仙居县下各中学瓶添水满浇松大杖拨云开引路深──摭谈作文教学有效指导郑淑敏仙居县城峰中学高中作文互动式评改的有效性探索陈佳三门中学。

音乐情境模拟活动教案一、教学背景随着科技的不断进步和人们对美好生活的追求，音乐作为一种高雅文化在现代社会中的地位愈加重要。

然而，在传统的音乐教学中，由于教学方法的受限以及课堂的局限性，学生对于音乐的理解和感知并不够直观和深刻。

因此，为了改变传统的音乐教学形式，提高学生对音乐的认识和理解，本文针对音乐情境模拟活动进行了深入探讨，并提出了适合这种教学形式的教案。

二、教学目标音乐情境模拟活动主要是通过场景还原的方式让学生更加深刻地理解和感知音乐，达到情境教学的效果。

通过这种教学方式，不仅可以培养学生对音乐的感知力和审美能力，更重要的是能够开拓学生的思维，让他们在场景模拟中发现问题、解决问题、提升自我。

具体来说，本教案的教学目标包括以下几个方面：1、提高学生对音乐的理解和感知能力，使其能够更加深入地理解音乐所传达的情感和意义。

2、培养学生听辨、分析音乐的能力，并使其能够在听音乐的过程中建立自己的情感体验和认知模式。

3、开拓学生的思维，让他们在音乐情境模拟的场景中发现问题、解决问题、提升自我。

4、提高学生的协作精神和创造力，让他们在团队合作中发挥自身的特长。

三、教学内容1、教学形式：以音乐情境模拟为主，结合小组合作和个人展示的形式进行。

2、教学要点：(1) 音乐情境模拟的方法：通过模拟音乐场景，让学生更加深刻地理解音乐所传达的情感和意义。

具体来说，可以选择一首经典的音乐作品，以歌词、旋律、情感等要素为基础进行场景还原，例如模拟一个电影情节、还原一个经典故事、或模拟一个历史事件等。

(2) 团队合作的形式：以小组为单位进行音乐情境模拟活动，在场景还原的过程中，要求每个小组成员都能够充分发挥自己的特长，完成各自的任务，例如主持人、演员、音乐主题、配乐、造型等。

(3) 个人展示的形式：在小组合作的基础上，每个学生还需要独立完成一小段音乐情境模拟活动，并进行个人展示。

这样，学生不仅能够在团队合作中学到各种技能和知识，同时也能够锻炼自己的表达能力和创新能力。