【推荐】部编版五年级语文上册第1课《白鹭》优质教案

部编版语文五年级上册白鹭教学设计（精品3篇）【部编版语文五年级上册白鹭教学设计第1篇】［教学目标］1、会认6个生字，会写10个生字，并积累本课重点词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能想象并说出作者所描写的画面。

4、能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。

【语文要素】5、感受作者对白鹭的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱。

［教学重难点］1、能想象并说出作者所描写的画面。

2、能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。

［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1、会认6个生字，会写10个生字并能理解词语。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文第1～5自然段。

3、能借助关键词句，了解白鹭的形体美，初步感知作者对白鹭的赞美之情。

（重点）一、导入新课1、今天，老师给大家带来了一位新朋友，看看谁能猜出它是谁。

（出示白鹭的图片，生回答）没错，这是白鹭。

我国现代杰出的文学家郭沫若先生曾以清新隽永的笔墨描写过白鹭，现在就让我们一起去看看吧。

（板书课题：白鹭）2、简介作者和白鹭。

（课件依次出示）二、指导预习，粗知课文大意1、自读课文，出示要求。

（1）读准字音，读通句子，读顺课文。

（2）小组合作讨论：作者从哪些方面写出了白鹭的美？（学生汇报：白鹭的颜色、精巧的身段及觅食、栖息、飞行时的韵味。

）2、检查自读情况。

（1）（课件出示）齐读生字词。

（教师重点指导“喙、嗜、铿锵”的读音）（2）指名读课文。

3、写字指导。

（1）教师示范书写。

（重点指导“嫌、嵌”的写法）（2）学生临写，教师巡视。

三、赏读第1～5自然段，感悟白鹭的“精巧美”1、教师范读或让学生自读，让学生一边听（读）一边思考：在作者眼中白鹭是怎样的形象？预设：（1）课文开头写道：“白鹭是一首精巧的诗。

”（2）课文结尾写道：“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

2024年部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案5篇一、教学内容本节课选自2024年部编版五年级上册语文第一课《白鹭》，课文详细描述了白鹭的外貌、生活习性以及与人类的关系。

教学内容主要包括：课文阅读与理解，分析课文结构，学习生字词，体会作者对大自然的热爱。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，了解白鹭的特点。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养保护生态环境的意识。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱之情。

教学重点：掌握生字词，正确流利地朗读课文，了解白鹭的特点。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、课文录音。

学生准备：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示白鹭的图片，引导学生观察并说出白鹭的特点。

（2）引出本节课的学习内容，板书课题。

2. 自主学习（1）学生自由朗读课文，边读边圈出生字词。

（2）教师检查学生朗读情况，指导生字词的正确读音。

3. 课堂讲解（1）教师引导学生分析课文结构，了解白鹭的特点。

（2）讲解生字词，帮助学生理解课文。

4. 小组合作（1）学生分小组讨论：课文是如何描绘白鹭的？白鹭与人类的关系如何？5. 随堂练习（1）根据课文内容填空。

（2）用课文中的词语造句。

6. 课堂小结七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。

2. 根据课文内容，用自己的话描述白鹭的特点。

3. 想象一下，如果你是一只白鹭，你会怎么向人们介绍自己？答案：1. 抄写生字词略。

2. 示例：白鹭是一种高贵的鸟类，它的羽毛洁白如雪，身材修长，生活在湖泊、沼泽地带。

3. 示例：大家好，我是一只白鹭。

我生活在美丽的湖泊边，喜欢在晨曦中翩翩起舞。

我的羽毛洁白如雪，身材修长，是人们喜爱的观赏鸟类。

希望大家能和我一起保护生态环境，让我们的家园更加美好。

部编版语文五年级上册白鹭教案模板（精选３篇）〖部编版语文五年级上册白鹭教案模板第【1】篇〗【教材分析】《白鹭》是部编版五年级语文上册教材第一单元的第一课，这是郭沫若先生的一篇美文，是一篇优美的散文诗。

作者寥寥数笔便将白鹭——这一普普通通的鸟儿描摹得高洁优雅、栩栩如生，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

全文语言朴实流畅，极富有诗情画意，令人回味无穷。

【学情分析】如今学生在生活中很少见到白鹭，在教学中，教师有必要让学生先欣赏白鹭的，了解白鹭的生活习性等，对白鹭有直观的认识，这样有助于学生理解课文中作者对白鹭的刻画；其次，学生对于散文这一文体的了解不够，诵读也只停留在文字表象的理解上而无法深入，教师作为教学活动中学习的促进者，应当注重朗读方法的指导；另外，五年级学生正处于刚刚跨入高段学习的时期，已经具备了一定的理解课文内容、体会文中直接抒发情感的能力，但对于体会寄托在人事景物中的感情以及文本的独特审美性还有所欠缺，加之本文作者郭沫若的语言凝练、含蓄，学生在阅读中可能会产生很多困难或疑惑的问题，这时教师有必要适当点拨，引导学生在理解课文内容的基础上，初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

2.学习作者通过对比和从多角度描写白鹭的美的手法，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的内涵。

3.通过品读课文，感受作者对白鹭的喜爱和赞美，激发学生对生活和美的热爱之情。

【教学重难点】1.教学重点：学习作者通过对比和从多角度描写白鹭的美的手法。

2.教学难点：能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的内涵。

【教学策略】培养学生良好的人文素养和语文素养以及自主合作精神、创新精神是新课标的重要理念。

为了实现这一理念，充分调动学生学习的积极性和主动性，教学本课主要采用课件展示法和点拨法。

1.教师在课堂上应善于运用多媒体辅助教学，使用形象直观的演示配上优美的音乐熏染，帮助学生感受白鹭的优美。

五年级上册白鹭教案小学语文五年级上册《白鹭》教案(优秀9篇)作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是爱岗的小编燕子为家人们分享的9篇五年级上册白鹭教案的相关范文，欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。

课堂小结及拓展延伸（）分钟篇一郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。

作者通过对形象和色彩的刻画，描写出白鹭独特的美，同时运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象鲜明生动，使文章清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。

小学语文五年级上册《白鹭》教案篇二教学目标：1、认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“宜、鹤”等12个字，会写“精巧、配合”等19个词语。

2、背诵课文，积累喜欢的段落。

3、能想像和说出作者所描写的画面。

4、能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的状写中的。

教学重点：目标4.教学准备：教学课件，白鹭的图片。

课前预习：学生能自己借助汉语拼音读准生字字音，通过查字典，了解“精巧、适宜、嫌、嵌、镜匣、悠然、嗜好、恩惠”的含义；提前搜集介绍“白鹭”的资料，了解白鹭外形和生活习性特点。

课时安排：2课时一课时课时目标：1、认识“鹭、嫌”等8个生字，了解古代计量单位“分、忽”，直观感受大小；理解“精巧、适宜、嫌、嵌、镜匣、悠然、嗜好、恩惠、铿锵”等词语的字面意思和在文中的意思。

2、读懂白鹭的外形特点、生活习性和与大自然组成的画面特点，能简要表述这些特点，初步了解作者对白鹭的情感态度。

3、把课文读通顺，读熟练。

4、练习记忆并书写“鹤、嫌、澄、韵”等要求会写的汉字。

教学重点：读懂难懂词句的意思，了解并能白鹭的生活特点，初步体会作者所表达的感情。

教学过程：一、导入新课，交流关于“白鹭”的资料。

要求：能够了解到文中的“白鹭”原指“白鹭”这一类鸟儿中的“小白鹭”，了解“小白鹭”的生活习性特征。

1、板书课题，学生交流资料中对白鹭的介绍。

部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案5篇一、教学内容本节课选自部编版五年级上册语文第一课《白鹭》，包括教材第13页。

详细内容为：课文阅读、生字词学习、课文结构分析、主题思想理解等。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 掌握本课生字词，了解课文背景，体会作者对白鹭的喜爱之情。

3. 培养学生的观察能力和审美情趣，激发他们对大自然的热爱。

三、教学难点与重点重点：课文阅读、生字词学习、课文结构分析、主题思想理解。

难点：理解课文中的美词佳句，体会作者的情感表达。

四、教具与学具准备教师：PPT课件、黑板、粉笔、课文录音。

学生：课本、练习本、彩笔。

五、教学过程1. 导入新课（1）通过图片展示，让学生观察白鹭的特点，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生分享他们对白鹭的了解，为新课学习做好铺垫。

2. 自主阅读（1）学生自主阅读课文，了解课文大意。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解。

3. 生字词学习（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师讲解生字词，引导学生理解词义。

4. 课文解析（1）分析课文结构，理解作者的创作思路。

（2）品味美词佳句，体会作者的情感表达。

5. 课堂讨论（1）分组讨论，让学生发表自己对课文的理解和感悟。

（2）小组代表发言，全班交流。

6. 朗读课文（1）学生分组朗读课文，体会作者的情感。

（2）教师示范朗读，指导学生朗读技巧。

7. 随堂练习（1）根据课文内容，设计填空、选择题，巩固所学知识。

（2）学生互评，教师点评。

六、板书设计1. 课文《白鹭》2. 生字词：若干3. 课文结构：描写白鹭的外形、生活习性、作者情感4. 主题思想：赞美白鹭，表达对大自然的热爱七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。

①课文中描写了白鹭的哪些特点？②作者为什么喜欢白鹭？③你从课文中学到了什么？2. 答案：（1）生字词略。

（2）①白鹭外形优美、生活习性独特。

②因为白鹭给作者带来了美的享受，让他感受到大自然的神奇。

部编版语文五年级上册白鹭教案范文（精选３篇）〖部编版语文五年级上册白鹭教案范文第【1】篇〗教学目标：1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“素、宜、鹤”等11个生字。

2.正确、流利、有感情地朗诵课文，能边读边想象画面。

3.联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。

4.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

教学重难点：1.本课的重点是引导学生联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。

2.难点是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

教学准备：白鹭课件共四组。

第一组：白鹭与朱鹭、苍鹭、白鹤的对比图。

第二组：白鹭的外形图及文字描述。

第三组：白鹭生活场景图三幅及文字。

（觅食、栖息、低飞）第四组：白鹭全部生活场景图及文末一段文字。

教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。

1.出示谜语让学生猜：嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳，常在水边结伙伴，田野沟渠寻食粮。

（打一动物）谜底：白鹭（师出示）2.我国现代杰出的文学家郭沫若以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学习郭沫若先生的散文诗《白鹭》，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。

二、初读课文，扫清字词障碍1.学生小声自读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。

2.指名读生字、新词，质疑交流。

3.重点区分翘舌音“朱、澄”，平舌音“增”，指导“鹤、嫌”的书写。

三、再读课文，整体感知。

1.请学生大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文。

2.引导学生整体把握课文内容，思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美？(白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味)3.理清文章脉络，指导分段。

第一部分(1)白鹭是一首精巧的诗。

第二部分(2—5)白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。

第三部分(6—8)白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。

第四部分(9—11)白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。

语文五年级上册《白鹭》教学设计教案（5篇）语文五年级上册《白鹭》教学设计教案（5篇）《白鹭》是《丁东草》三章(丁东、白鹭、石榴)中的一章，最初发表于1943年2月《文艺生活》第三、第四期，下面是小编为大家整理的语文五年级上册《白鹭》教学设计教案，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!语文五年级上册《白鹭》教学设计1【教学目标】1.有感情地朗读课文;背诵课文。

2.能找出“白鹭是一首精巧的诗”的有关语段，说说自己是从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”，体会作者喜爱白鹭的情感。

3.有感情地朗读第6—8自然段，分别想象它们描绘的画面，从而形成三幅优美的图画，能给每幅图画起一个名字。

【教学重难点】在朗读中还原画面，初步了解借助具体事物抒发情感的方法。

【课时】一课时【课型】精读课【教学过程】板块一：链接旧知，导入新课1.板书课题。

2.看到课题，你想到了哪些诗句。

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

唐代大诗人杜甫《绝句》西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

唐代诗人张志和《渔歌子》被称为小杜的杜牧还有一首专写白鹭《鹭鸶》的诗：雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。

惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。

白鹭是很美的，美得就像一首诗。

在郭沫若看来白鹭也是一首诗，一首怎样的诗呢今天我们一起学习他的这篇散文，请大家齐读课题第1课。

板块二：整体感知，初识“精巧的诗”1.在单元导读课中我们已经学习了生字词，昨天在预习时又进行了巩固，下面我们听写几个。

白鹤，嗜好，镜匣，望哨，清澄(1)听写(2)屏幕出示核对纠错。

(3)理解：望哨(站岗放哨;借助相近的词语理解)清澄(清澈澄澈;有时候我们通过字面去感觉很重要，但是也需要借助工具书来验证。

)2.接读课文，思考：文中说这是一首怎样的诗呢分别从哪些方面来写的本文394个字，凝练而富有意境，所以郭沫若就是把白鹭当作诗来写的。

板块三：想象画面，具化“精巧的诗”。

1.请同学们自读课文的1—5自然段，说说从哪些地方能够让你感觉到白鹭是一首精巧的诗。

部编五年级上语文《1 白鹭》优质公开课教案一. 教材分析《白鹭》是一篇描绘白鹭美和诗意的散文。

课文语言优美，节奏明快，通过描写白鹭的外形、动作、生活习性等特点，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

本课要求学生理解课文内容，体会作者的思想感情，感受白鹭的美，培养学生的审美情趣。

二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。

但对于一些较抽象的词语和表达，可能需要通过教师的引导和解释才能理解。

学生对自然景观和动物有一定的兴趣，但可能对散文的欣赏和理解还不够深入。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，了解白鹭的外形、动作、生活习性等特点。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

3.情感态度与价值观：感受白鹭的美，培养学生的审美情趣和保护生态环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文的基本内容。

2.难点：理解课文中的抽象词语和表达，体会作者的思想感情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设情境，帮助学生形象地理解课文内容。

2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文的节奏和韵律，培养语感。

3.讨论教学法：分组讨论，让学生在合作中思考，提高阅读理解能力。

六. 教学准备1.课文音频：下载课文朗读音频，用于课堂朗读。

2.图片：收集与白鹭相关的图片，用于课堂展示。

3.视频：准备与白鹭相关的视频资料，用于课堂播放。

4.分组讨论：将学生分成小组，准备小组讨论的问题和任务。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音频，创设情境，引导学生进入课文学习。

2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师指导并纠正发音和停顿。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会课文的韵律和情感。

4.巩固（10分钟）学生回答关于课文内容的问题，教师点评并讲解。

5.拓展（10分钟）学生分组讨论：白鹭的美在哪里？你是如何体会到的？6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调白鹭的美和保护生态环境的意识。

语文五年级上册《白鹭》教案（优秀7篇）五年级语文《白鹭》教案篇一教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

4、凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教学重点：联系课文内容结合生活实际理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

第一课时教学过程：一、情境导入1、揭示课题后播放多媒体：夕阳西下，美丽的河塘边，草色青青，芦苇茂密，一群白鹭，有的凌空展翅，有的站立枝头，有的突然栽入水中叼起一条鱼来。

2、学生谈感受，重温杜甫的名句“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”3、作者从哪几方面写出了白鹭的美呢？让我们一起来欣赏课文。

二、自读课文1、出示自学要求：（1）读准字音，认清生字字形，读顺每句话。

（2）画出不懂的词语，借助字典，联系上下文来理解。

（3）思考刚才提出的问题：“作者从哪几方面写出了白鹭的美？”2、学生自学，教师巡视，适时辅导有困难的学生。

三、检查自学效果1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方。

提醒学生注意：“蓑”是平舌音，声母是“s”；“嗜”是翘舌音，声母是“sh”；“喙”读“huì”。

2、指名回答作者从哪几方面写出了白鹭的美？（颜色、身段、觅食、栖息、飞行等）3、选择自己最喜欢的段落读一读，其他同学点评。

四、指导书写生字1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

2、引导评价，适当范写。

3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视辅导。

五、作业1、练读课文。

2、抄写生字词。

第二课时一、复习检查二、精读课文1、学习第一段（1）齐读第一句话，想一想它在全文中起什么作用？（2）弄懂“精巧”的意思，体会“诗”的特点。

（3）为什么说“白鹭是一首精巧的诗？”2、学习第二段（2~5自然段）（1）围绕上述问题同桌合作学习；（2）交流：启发学生先从“颜色的配合”“身体的大小”“一切都很适宜”的概括描写，再从白鹭“雪白的蓑毛”“全身的流线型结构”以及“铁色的长喙”“青色的脚”的具体描写中感受白鹭的精巧。

部编版五年级上册语文第一课《白鹭》优质教案5篇一、教学内容本节课，我们将学习部编版五年级上册语文第一课《白鹭》。

教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者对白鹭赞美之情。

具体章节内容为第一章节《白鹭之美》。

二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能熟练运用。

2. 引导学生理解课文内容，感受作者对白鹭赞美之情。

3. 培养学生阅读兴趣，提高阅读理解能力。

4. 教育学生关爱大自然，保护鸟类。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解作者对白鹭赞美之情。

2. 教学重点：掌握生字词，体会作者描绘白鹭之美。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。

五、教学过程1. 导入：展示白鹭图片，引导学生观察并描述白鹭特点，激发学生对本课兴趣。

2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，解课文大意，同时注意生字词学习。

3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，分析课文结构，引导学生体会作者对白鹭赞美之情。

4. 例题讲解：针对生字词、课文理解等方面进行讲解，帮助学生巩固所学知识。

5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生及时巩固所学内容。

6. 小组讨论：分组讨论课文内容，分享学习心得，培养学生合作意识。

六、板书设计1. 课文《白鹭》2. 生字词：优雅、悠然、孤独、寂寞、诗情画意等。

3. 课文结构：总分总4. 作者赞美之情：对白鹭喜爱、赞美和怜惜。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个三遍。

（2）根据课文内容，用自己话描述白鹭美。

（3）思考：如何保护鸟类，关爱大自然？2. 答案：（1）略（2）白鹭身姿优雅，悠然自得，给人一种诗情画意美感。

（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过展示图片、讲解课文、小组讨论等方式，让学生掌握课文内容，提高阅读理解能力。

但在课堂互动方面，可以进一步加强，激发学生学习兴趣。

2. 拓展延伸：引导学生关注其他鸟类，解它们特点和生活习性，培养学生生态保护意识。

部编人教版语文五年级上册01《白鹭》公开课优秀教案4一、教学目标1.能够理解并朗读课文《白鹭》2.能够运用描写性的语言表达对白鹭的感受3.能够在课文中找到描写白鹭的形容词和副词4.能够自由表达对大自然中白鹭的向往与渴望二、教学重点1.掌握课文内容2.了解描写性语言的表达方式3.运用合适的语言描述白鹭三、教学准备1.课文《白鹭》2.PPT课件3.黑板、粉笔四、教学过程第一步：导入 (5分钟)老师利用PPT显示一幅描绘白鹭的图片，激发学生对白鹭的好奇心并带入新课主题。

第二步：学习课文 (15分钟)1.学生每人读一段课文，加深对内容的印象；2.以小组讨论形式，学生把描写白鹭的形容词和副词找出来；3.教师做板书，梳理学生发现的形容词和副词。

第三步：课文理解 (10分钟)对课文中描述白鹭的部分进行分析，让学生自由发挥，用自己的语言描述白鹭给他们带来的感受。

第四步：小组讨论 (15分钟)学生自由组成小组，讨论大自然中除了白鹭外还有什么美丽的动物，以及他们对大自然的向往之情，激发学生对自然的保护意识。

第五步：展示表达 (10分钟)每个小组派一名代表进行展示，分享他们对大自然的热爱，展示自己的文学才华。

五、课堂反馈教师提问学生，总结本节课的重点，让学生自由发言，巩固学习内容。

六、作业布置布置作业：以“我眼中最美的动物”为题写一篇描述性短文，将大家表现突出的短文在下节课分享。

结语通过本节课的教学，帮助学生更好地理解课文《白鹭》，培养学生的语言表达能力和热爱自然的情感认知。

以上是本堂课的教案，供教师们参考借鉴，希朥这个教案能够为您的教学提供一些帮助。

部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案3篇部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案3篇郭沫若是位诗人，他发现了寻常之鸟——白鹭的不寻常的美，并用了诗意的语言描述了白鹭精巧的外形，白鹭觅食栖息飞行时的高雅脱俗的姿态，表达了他对白鹭的满心喜爱与热情洋溢的赞美之情。

下面小编为大家带来部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案，希望对您有所帮助！部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案精选篇1教学目标：1正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2学习生字新词。

理解词语。

3能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

4凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类对大自然的热爱。

教学重难点：凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

教学过程：一复习提问1作者从哪几方面写出了白鹭的美？（白鹭的颜色身段的精巧及觅食栖息飞行时的韵味）2在作者的眼中，白鹭是什么？（一首精巧的诗；一首韵味无穷的诗。

）过渡：作者为何把白鹭比作精巧的诗，韵味无穷的诗？二赏读课文第二段1作者为什么说“白鹭是一首精巧的诗”？请朗读第二段，分别找出与白鹭是“精巧的诗”“韵味无穷的诗”相对应的语句。

2学生交流。

（25小节与白鹭是“精巧的诗”相对应；678小节与白鹭是“韵味无穷的诗”相对应。

）3再读第二段，边读边想：这段主要写了什么？是围绕哪句话来写的？（颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。

）这段是概括描写，哪小节对应这一节进行了具体描写？（第五自然段）4出示第五小节。

“颜色的配合”从哪里可以体现出？（雪白的蓑毛铁色的长喙青色的脚，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑）读后有何感觉？“身段的大小”从哪里可以体现出？（全身的流线型结构，铁色的长喙，青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短）你有什么体会？（身段精巧，颜色和谐，一切都很适宜，的确精巧如诗。

）白鹤朱鹭苍鹭与它相比呢？5指导朗读，体会作者语言优美如诗。

部编版语文五年级上册《白鹭》教学设计部编版语文五年级上册《白鹭》教学设计（通用9篇）作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的部编版语文五年级上册《白鹭》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

部编版语文五年级上册《白鹭》教学设计篇1教材理解《白鹭》是统编版小学语文五年级上册第一单元的第一篇精读课文，是一篇文质兼美的散文。

课文生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，处处都表现了郭沫若先生对它的喜爱。

针对对这堂课的教学，旨在学习课文的同时教给学生借助具体事物抒发感情的方法，能让学生在今后的学习中、写作中能灵活运用。

通过学习这篇课文，感受白鹭的美，感受语言的美，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

设计理念统编教材注重不仅仅是知识的传授，还包括学生对学习过程的理解、学习方法的掌握，以及态度、情感和价值观的培养形成。

为了在课堂教学中体现语用，在教学环节中设计了学生学以致用的过程，练习说话，并让学生采取合作学习探究性学习的方式。

运用多种手段切实培养学生的语文素养，引导学生感悟美、欣赏美、表达美，最重要的在学习课文的过程当中让学生掌握借助具体事物抒发感情的方法，并能灵活运用。

教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

3. 凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

4. 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

教学重点初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

教学难点能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

教学准备多媒体课件教学流程一、图片导入1.（课件出示白鹭图片）同学们，你们喜欢鸟吗？喜欢哪种鸟呢？为什么？2. 图片上的鸟你们认识吗？它是我国南方常见的一种鸟。

部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案5篇一、教学内容本节课选自部编版五年级上册语文教材第一课《白鹭》。

教学内容主要包括：阅读课文《白鹭》，理解课文大意，学习生字词，感受作者对白鹭的喜爱之情；分析课文结构，领会作者观察事物的方法；学习课文中的修辞手法，提高写作能力。

二、教学目标1. 知识与技能：能正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会课文中的修辞手法。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养观察事物、分析问题的能力。

3. 情感态度价值观：感受作者对大自然的热爱，培养保护鸟类的意识。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，学习生字词，分析课文结构，领会作者观察事物的方法。

难点：理解课文中的修辞手法，运用到写作中。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：语文课本、练习本、字典。

五、教学过程1. 导入：展示白鹭的图片，让学生观察并描述白鹭的特点，引出课题《白鹭》。

2. 自主学习：学生自主朗读课文，解决生字词，了解课文大意。

4. 例题讲解：分析课文结构，讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

5. 随堂练习：学生运用修辞手法，仿写一段话，描述自己喜欢的动物。

六、板书设计1. 课文白鹭2. 课文结构：总分总3. 生字词：若干4. 修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：运用本节课学到的修辞手法，写一段话描述自己喜欢的动物。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了课文内容，学会了观察事物的方法和修辞手法，但在实际运用中仍需加强练习。

2. 拓展延伸：推荐阅读其他关于鸟类的文章，了解鸟类的特点和生活习性，提高学生的写作水平。

组织一次户外观察活动，让学生亲近大自然，观察鸟类，激发写作灵感。

重点和难点解析：1. 教学过程中的例题讲解和随堂练习；2. 板书设计中的修辞手法；3. 作业设计中的作业题目和答案；4. 课后反思及拓展延伸。

一、例题讲解和随堂练习例题讲解是教学过程中的关键环节，教师应在此环节中详细讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

推荐】部编版五年级语文上册第1课《白鹭》优质教案XXX《白鹭》名师教学设计教学目标：1.认识8个汉字，会写12个字,积累“适宜、嫌弃、镜匣、清澄”等词语。

2.朗读课文，边读边想象画面，读出对白鹭的喜爱之情，背诵课文。

3.通过优美生动的语句理解课文内容，初步了解作者借助具体的事物抒发情感的方法。

教学重点：朗读课文，边读边想象画面，读出对白鹭的喜爱之情，背诵课文。

教学难点：通过优美生动的语句理解课文内容，初步了解作者借助具体的事物抒发情感的方法。

教学过程：第一课时一、古诗导入。

1.出示诗歌《咏白鹭》。

咏白鹭XXX我在这边坐。

尔在那边歇。

青天无片云。

飞下数点雪。

2.学生朗读诗歌，说一说自己的体会。

3.白鹭是一首精巧的诗。

你首先想到了哪首诗？预设：关于白鹭的诗歌有很多，比如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

”“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

”4.导入新课。

美丽的荷塘边，一群白鹭有的凌空展翅，有的站立枝头，有的突然冲入水中叼起一条鱼来。

多么美的画面的啊！今天我们一起走进课文，去感受白鹭的优美。

5.走进作者：XXX：原名XXX，四川乐山人，为我国著名的文学家、考古学家、思想家、革命活动家、诗人。

主要作品：诗集《女神》、《星空》等；历史剧《屈原》、《蔡文姬》、《武则天》等；回忆录《洪波曲》等。

一生创作了极多文学作品。

二、搜检预，把握生字。

1.本课的生字较多，而且有些还比较复杂，你能够认识它们吗？出示词语指读：白鹭嫌弃长喙黛之镜匣嗜好镶嵌清澄2.生字从词语中走出来了，你还认识它们吗？鹭匣嗜嫌嚓黛嵌澄3.注音领读。

4.重点把握词语“嫌弃、黛色”的意思。

预设：嫌弃：厌恶而不愿意接近。

黛色：青黑色。

5.现在我们打开优教学生字，研究生字吧。

相信你也可以写得很好。

我们在书写时一定要先把坐姿规范一下。

请拿起你的钢笔跟老师一起写字吧！1）出示生字：宜、鹤、嫌等12个生字。

2）指导学生观察写法。

板书笔顺。

3）打开优教学生字。

部编版五上语文1《白鹭》优质精品课教案一. 教材分析《白鹭》是部编版五年级上册第一单元的第一篇课文，是一篇描写自然景物和动物的散文。

作者郭沫若以清新自然的笔触，描绘了一幅白鹭捕鱼、栖息、舞动的生动画面，表达了作者对大自然的热爱和对白鹭的喜爱。

课文语言优美，富有诗意，插图生动，易于学生理解。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景物和动物的描写有一定的认识。

但部分学生对散文的阅读和理解可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读体验，引导他们感受散文的美，体会作者的情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和对大自然的热爱；学会生字词，会用“精巧”、“恩惠”等词语造句。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，感受散文的美，体会作者的情感；学会欣赏自然景物，提高观察和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对动物的关爱，学会珍惜和保护生态环境。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感；学会生字词。

2.难点：感受散文的美，学会欣赏自然景物，提高观察和表达能力。

五. 教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受散文的韵律美，体会作者的情感。

2.讨论法：引导学生围绕课文内容进行讨论，提高他们的阅读理解能力。

3.想象法：让学生发挥想象力，描绘白鹭捕鱼、栖息、舞动的画面，提高他们的观察和表达能力。

4.示范法：教师示范朗读，让学生跟着模仿，提高朗读水平。

六. 教学准备1.课文原文：打印或准备课文原文，方便学生阅读和朗读。

2.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。

3.相关图片：准备与课文内容相关的图片，方便学生想象和理解。

4.教学课件：制作课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆起对自然景物和动物的认知，激发学生学习《白鹭》的兴趣。

第一单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个专题进行编排的，通过所写的事物，或蕴含着作者浓的感情，或引发了作者深深的思考。

本单元主要由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》三篇精读课文和《珍珠鸟》1篇略读课文组成。

《白鹭》是作家郭沫若的一篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱；《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。

通过谈论花生的好处，借物喻人，来说明做人的道理，表达了作者许地山的父亲希望他们学习花生不图虚名、默默奉献的品格，期望孩子们做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观；《桂花雨》是一篇回忆童年生活的文章，借助桂花，来展现了儿时生活的乐趣，表达对家乡、对童年生活的无比怀念；《珍珠鸟》一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。

课文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，抓住珍珠鸟的可爱，表达了“我”与珍珠鸟之间互相信赖、和谐相处的情意。

2.单元重点：（1）阅读时，了解借助具体事物抒发感情或说明道理的方法。

本单元旨在引导学生知道课文中所描写的具体事物，学习借用具体事物来表达作者心中感情的方法。

如：《白鹭》一文的学习中，要鼓励学生关注课文中描写白鹭的语言，通过对全文的读、悟加深了学生对白鹭的了解，从而深刻体会作者借助具体事物抒发情感的方法；《落花生》一文则抓住花生的特点来说明做人的道理；《桂花雨》则重点抓住抓住桂花的香、乐，来寄托思乡之情；《珍珠鸟》通过叙述珍珠鸟前后对人的变化，抓住珍珠鸟的可爱，来表达作者内心的情感（2）学习书面表达，从阅读课文做起。

本单元安排了习作《我的心爱之物》，由于本单元的主题是“一花一鸟总关情”，意味着学生写作的过程就是对前面四篇课文所学表达方法的运用。

先回顾前面所学的四篇课文：都是借助具体事物抒发感情的。